第2单元 6 变色龙-【指南针·课堂优化】2025-2026学年九年级下册语文（统编版）

该初中语文课件围绕《变色龙》展开，涵盖契诃夫名句积累、课内基础训练、课外迁移运用及文段品读等内容，以名句导入连接文本分析与拓展实践，搭建从语言积累到思维探究的学习支架。 其亮点在于通过“一课一练”的字音辨析、标点运用题强化语言运用，结合“我看变色龙”主题活动培养思维能力，课外美文《名贵的狗》对比阅读提升审美创造。学生能夯实基础并深化理解，教师可借助结构化内容优化教学流程。

缓售 初中语文() 指南针•课堂优化•九年级语文·下册 6变色龙 一课一读 契诃夫名句 1.人应当一切都美，外貌、衣着、灵魂、思想。 2.人的眼睛，在失败的时候，方才睁了开来。 3.冷漠无情，就是灵魂的瘫痪，就是过早的死亡。 4.不能用温和语言征服的人，用严肃的语言更不能征服。 5.不要心平气和，不要容你自己昏睡！趁你还年轻、强壮、灵活，要永不疲倦地 做好事。 一课一练 课内基础积累 1.给加点字注音或根据拼音写汉字。 (1)他身后跟着一个火红色头发的巡警，端着一个筛( )子，盛满了 没收来的醋( )…商店和饭馆的门无精打cǎi( )地 chang )着。 (2)他穿着坎( )肩，脸上洋y( )着期盼的神情，他惦( 念着家乡的亲人。 2.下列加点词感情色彩发生变化的一项是 A狗呢一可不肯做傻瓜，就咬了他一口… B.这小狗还不赖，怪伶俐的… C.鸣鸣…这坏蛋生气了…好一条小狗… D.你这种人啊…是出了名的！我可知道你们这些鬼东西是什么玩意儿！ 3.下面标点符号使用合乎规范的一项是 A.天！我还不知道呢？他是上这儿来住一阵就走吗？ B.“这好像是席加洛夫将军的狗”。人群里有人说。 C.“这儿到底出了什么事？”奥楚蔑洛夫挤进人群里去，问道：“你在这儿干什 么？你究竟为什么举着那个手指头？…谁在嚷？” D.又传来了狗的叫声，还有人的叫喊：“别放走它！”有人从商店里探出头来。 4.下列各项的判断和分析完全正确的一项是( A.“穿过广场”“谁在胡说”都是主谓短语。 B.“奥楚蔑洛夫整个脸上洋溢着含笑的温情。” 这个句子的主干是“奥楚蔑洛夫洋溢温情”。 C.“《变色龙》塑造了奥楚蔑洛夫这个见风使舵、 媚上欺下的沙皇走狗的形象。”这句话中的宾 语是“走狗”。 D.“可要是每个坏家伙都拿烟卷戳到它鼻子上去， 那它早就毁了。”这句话是假设复句。 课外迁移运用 课文中“变色龙”这个形象给了我们深刻的启 发，为此班级开展了以“我看变色龙”为主题的综合 性学习活动，请你参加并完成下列任务。 1.【我的发现契诃夫笔下的“变色龙”在无法确定狗 主人时变幻无常，那么你知道自然界中的变色龙 的变色是怎么回事吗？阅读下面的材料，然后概 括出变色龙变色的几种情况。（至少写出三种）》 美国纽约国家自然历史博物馆爬虫动物学 副馆长拉克斯沃斯是目前全球资深变色龙研究 专家。他发现，除了为了逃避天敌的侵犯和接近 自己的猎物而变色之外，变色龙之间的信息传递 和表达也是通过变换体色来完成的。它们经常 在捍卫自己领地和拒绝求偶者时，表现出不同的 体色。此外，当变色龙意欲挑起争端、发动攻击 时，体色会变得很暗。 2.【我的观点】请结合实际谈谈你对现实生活中的 “变色龙”这类人物的看法。 3.【我的表达】2023年是契诃夫诞辰163周年，作为契 诃夫的忠实读者，请你用一句话向这位深受人们爱 戴的作家表达敬意。（至少使用一种修辞手法）