第4单元 13 短文两篇-【指南针·课堂优化】2025-2026学年九年级下册语文（统编版）

该初中语文课件围绕《短文两篇》展开，涵盖课内阅读方法（如“不求甚解”含义、论证思路）、语言基础积累（注音、错别字辨析）及课外迁移运用，通过“一课一读”朱自清《谈读书》导入，构建从基础到综合的学习支架。 其亮点在于融合文化自信（如《送东阳马生序》礼仪探讨、邓稼先赞词）、语言运用（发言写作、字词练习）和思维能力（论证思路分析），采用课内外联动与读写结合方法，助力学生提升语文素养，为教师提供系统教学资源。

缓售 初中语文 (RJ) 指南针·课堂优化·九年级语文·下册 13短文两篇 一课一读 读书并不在多，最重要的是选得精，读得彻底。与其读十部无关轻重的 书，不如以读十部书的时间和精力去读一部真正值得读的书；与其十部书都只 能泛览一遍，不如取一部书精读十遍。“好书不厌百回读，熟读深思子自知”， 这两句诗值得每个读书人悬为座右铭。读书原为自己受用，多读不能算是荣 誉，少读也不能算是羞耻。少读如果彻底，必能养成深思熟虑的习惯，涵泳优 游，以至于变化气质；多读而不求甚解，则如驰骋十里洋场，虽珍奇满目，徒惹 得心花意乱，空手而归。世间许多人读书只为装点门面，如暴发户炫耀家私， 以多为贵。这在治学方面是自欺欺人，在做人方面是趣味低劣。 (选自朱光潜《谈读书》) 一课一练 「课内基础积累 1.给下面加点的字注音。 狡黠( 藻饰( ) 诘难( 滯碍( 矫( 睾( )肾 阐证( 要诀( 味同嚼蜡( 吹毛求疵( ) 2.下列词语中没有错别字的一项是 A.傅采 伦理 练达 全神贯注 B.聪颖 怡情 要诀 狂忘自大 C.死抠 逻缉枝节 寻章摘句 D.善辩 文采 提炼 开卷有益 3.下列对两篇短文的分析理解有误的一项是 A.《不求甚解》是一篇驳论文，作者反驳的观点是“对任何问题都不求甚解 是不好的”，作者所提倡的不求甚解既是一种虚心的读书态度，也是一种 灵活的读书方法。 B.作者在具体论述“不求甚解”的含义时，以普列汉诺夫和诸葛亮的读书情 况为例，一反一正，对比鲜明，增强了论证力量。 C.《谈读书》是英国哲学家、作家培根的一篇随笔，笔法灵活，语言精辟，作者 善用比喻、排比、对比说理，既生动形象、通俗易懂，又十分显豁，富于气 势，增强了文章的说服力和感染力。 D.培根认为读书应推敲细思，应根据书的类型采用不同的读法，应把读书 和讨论、作文相结合，作者认为书不可以请人代读，因为结果会“犹如水 经过蒸馏，味同嚼蜡”。 课外迁移运用 (陕西中考)请你参加以“找寻语文课本里的中国”为主题的综合性学习活动。 1.【活动一：寻精神】柳青《创业史》展示的新中国农民团结互助、艰苦创业的精神 仍有重要的现实意义。请在下面的米字格中，按顺序依次写出“创”字的笔画。 2.【活动二：寻礼仪】下面文段，引发了同学们对于“师生在校如何相处”的讨 论。你与同学们讨论这个问题时，会说些什么？请把你的发言写在下面的 横线上。 “余立侍左右，援疑质理，俯身倾耳以请；或遇其叱咄，色愈恭，礼愈至， 不敢出一言以复；俟其欣悦，则又请焉。” (宋濂《送东阳马生序》) 3.【活动三：寻文化】同学们梳理初中语文课本，绘制出下面的统计图，请给统 计图拟写标题。(20字以内) 100% 口古诗文（占比） 90% 80% 70% 60% 50% 40% 30% 20% 10% 0% 七年级八年级九年级 4.【活动四：寻品格】请仿照画线部分补写一个语句，完成邓稼先赞词。 赞邓稼先 带着一颗拳拳赤子心， 怀着一腔殷般爱国情， 他品行纯正无愧中国男儿， 踏遍戈壁共草原， 无需马革裹英灵。 这就是邓稼先！ 这就是“两弹”魂！ 课内文段品读 根据课文内容回答下列各题。 1.在《谈读书》中，作者的论述思路是什么？ 2.在《谈读书》中，作者所表明读书的作用是什么？ 3.《不求甚解》一文的行文思路是什么？ 4.“不求甚解”的确切含义是什么？