第3单元 12 词四首-【指南针·课堂优化】2025-2026学年九年级下册语文（统编版）

该初中语文课件聚焦九年级下册“词四首”，以《满江红》等经典词作学习为核心，通过“一课一练”夯实字音词义、文学常识等基础，衔接课内品读（情景交融、用典赏析）与课外拓展（范仲淹《苏幕遮》），构建从基础积累到能力提升的学习支架。 其亮点在于融合语言运用（如拼音写汉字、解释词义练习）、思维能力（如朗读节奏划分、中考题对比分析）和审美创造（如描绘“秋容如拭”画面），通过中考真题链接与课外词作拓展增强文化自信。学生能夯实基础并提升赏析能力，教师可借助系统练习与中考导向提高教学效率。

簧翡 初中语文 (BD 指南针·课堂优化·九年级语文·下册 12 词四首 一课一读 满江红 岳飞 怒发冲冠，凭栏处，潇潇雨歇。抬望眼，仰天长啸，壮怀激烈。三十功名尘 与土，八千里路云和月。莫等闲，白了少年头，空悲切！ 请康耻，犹未雪。臣子恨，何时灭？驾长车，踏破贺兰山缺。壮志饥餐胡 虏肉，笑谈渴饮匈奴血。待从头，收拾旧山河，朝天阙！ 课练 课内基础积累 1.根据拼音写汉字，给加点的字注音。 燕然( giang( )管 右擎苍( 锦帽貂裘( 酒han( 鬓微霜( ) 麾下( pr li( ) 2.解释下列加点词在文中的意思。 (1)老夫聊发少年狂 (2)千骑卷平冈 (3)为报倾城随太守 (4)会挽雕弓如满月 (5)五十弦翻塞外声 (6)马作的卢飞快 (7)赋壮词 (8)秋容如拭 3.下列朗读节奏划分有误的一项是 () A.塞下秋来/风景异，衡阳雁去/无留意。 B.持节/云中，何日遣/冯唐？ C.八百里/分/麾下炙，五十弦/翻/塞外声。 D.俗子胸襟/谁识我？英雄末路/当磨折。 4.下面文学常识搭配有误的一项是 () A.《江城子·密州出猎》—苏轼一北宋 B.《渔家傲·秋思》—范仲淹—南宋 C.《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》一辛弃疾 —南宋 D.《满江红》（小住京华）—秋瑾—近代 5.根据课文内容填空。 (1)《渔家傲·秋思》中表达戍边将士浓重的乡愁的句子是： (2)《江城子·密州出猎》中借用典故，表达作者愿驰骋疆场、为国立功的句 子是： ?抒发作者杀敌卫国，守卫边疆的 坦荡胸怀和豪情壮志的句子是： (3)《破阵子》中具体描述军营生活的句子是： 。 从视觉和听觉两方面，概括而又生动 地再现紧张激烈的战斗场面的句子是： 直接表达作者报国情怀和雄心壮志的句子是： (4)《满江红》中最能体现秋瑾不甘落后于须眉的句子是： 课内文段品读 (一)读《渔家傲·秋思》，回答问题。 1.(锦州中考)选出对范仲淹《渔家傲》赏析有误的一项 () A.起句“塞下秋来风景异”点明了地点、季节，一个“异”字突出了塞下秋景 与中原的不同。 B.上阕后三句里，边声、号角声、千嶂、长烟、落日、孤城，从视觉角度展现出 一种悲凉肃杀之气。 C.下阕前两句写出战争没有取得胜利，自己与征人们还未建立军功，还乡之 计无从谈起的矛盾心理。 D.这首词表面上写出作者的英雄气概和战士们生活的艰苦，其实是对宋王 朝消极防御政策所造成严重后果的反映。 2.(河南中考)有些同学在默写时会把“衡阳雁去无留意”中的“雁”写成“燕”， 请向他们解释为什么这里用“雁”字。 3.“一切景语皆情语。”情景交融是本词的显著特点，请结合全词进行具体 分析。