第3单元 10 阿长与《山海经》【指南针·课堂优化】2025-2026学年七年级下册语文（统编版）

该初中语文课件围绕《阿长与〈山海经〉》展开，通过“吃福橘的习俗”等文化背景导入，衔接课内基础积累（注音、错别字等）、文段品读与课外迁移运用，构建从基础到拓展的学习支架。 其亮点在于融合文化自信与语言运用，如“吃福橘的习俗”渗透传统文化，字词练习与病句辨析提升语言能力，“课外迁移运用”的研究专题培养思维能力。采用文本细读与拓展阅读结合的方法，助力学生深化理解，教师可高效开展教学。

篆翡 初中语文 (RJ) 指南针•课堂优化·七年级语文·下册 10 阿长与《山海经》 一课一读 吃福橘的习俗 福橘是福建产的橘子。福橘为我国橘类中的上品，呈扁圆形，鲜红美观， 皮薄汁多，甜酸适口，久负盛名。福橘上市时间在农历春节前后，由于色泽鲜 红、果香汁甜，又与“福、吉”谐音，寓纳福招吉、福寿吉祥之意，备受群众喜爱， 成为春节活动的重要角色。福州风俗：正月初一，大家都会在大门外放几个大 福橘，任小孩拣去，象征开门大吉。家中晚辈要向长辈拜年，表示敬长尊老。 长辈则赠以福橘和压岁钱答谢。福州有民间谚语：“拜年拜年，掏橘掏钱。” 课一练 课内基础积累 1.下列加点字注音全对的一项是 A.惊骇(hai) 掳去（ǔ） 颈上(jing) B.惧惮(dan) 陆玑(j) 孤孀(shuang) C.震悚(sng) 哀悼(diào) 憎恶(zèng) D.针灸(jiǔ) 诘问() 疮疤(chuang) 2.下列各项中均有一个错别字，请找出并改正。 A.守寡 精致 和蔼 咒骂 规拒 改为 B.郑重 恭喜粗绌 哀悼 耐烦 改为 C.淡薄 掳去 玩耍 憎恶 针炙 改为 D.顽皮 倘使 佩服 絮说 保拇 改为 3.(2023哈尔滨)结合语境，填入下面横线处最恰当的一项是 () 人人都有自己的乐趣。 ,在繁重的工作之余，还要从时间的隙 缝中偷光苦学； ,每天不跑跑跳跳，舒舒筋骨，就觉得不自在； ,即使到了年老体衰的时候，还要支撑着干点活。积极向上的乐趣，反 映了人高尚的精神面貌。 A.有的人把运动当作乐趣 有的人把读书当作乐趣 有的人把劳动当作乐趣 B.有的人把读书当作乐趣 有的人把劳动当作乐趣 有的人把运动当作乐趣 C.有的人把劳动当作乐趣 有的人把读书当作乐趣 有的人把运动当作乐趣 D.有的人把读书当作乐趣 有的人把运动当作乐趣有的人把劳动当作乐趣 4.依次填入下面这段文字中方框内的标点符号，最恰当的一项是 有一次，鲁迅等人贪玩迟到，寿镜吾先生对他们说：“今天你们是挨板子 ☐还是对对子？”“对对子！”大家异口同声。先生给出三字对一“独角兽”。 大家七嘴八舌地对起来：双头蛇、三脚蟾、六耳猴、八脚虫、九头鸟等☐只有 鲁迅从☐尔雅☐中摘出的“比目鱼”受到了称赞。 A.?。“” B.,…《》 D.,。《》 5.下列对句子所涉及的汉语知识判断有误的一项是 () A.“身材生得很高大。”“曾经这样地问过她。”这两个句子中的“高大”“曾 经”都是形容词。 B.“他是一个胖胖的，和蔼的老人。”这个句子中的“胖胖”“和蔼”是定语。 C.“仁厚黑暗的地母呵，愿在你怀里永安她的魂灵！”这个句子中的“在你怀 里”是状语。 D.“我就记得绘图的《山海经》。”这个句子的主干是“我记得《山海经》”。 6.名著阅读。 图一 图二 图三 上面的三幅图画是关于文章《阿长与山海经)的，其中 (填图 的序号)反映的内容是： (依据图画和文章内容概 括)。《阿长与山海经〉》这篇文章出自鲁迅先生的散文集《 》。 7.下面对课文内容的理解不正确的一项是 A本文描写了一个年轻守寡、淳朴善良、始终给“我”以深切关怀的农妇 阿长的形象。 B.本文是以“我”对长妈妈的感情变化为线索展开叙述的。 C.文章开篇先写“我”对阿长的厌恶和不大佩服，后文写不识字的阿长为“我” 买来《山海经》，令“我”震悚，欲抑先扬的写法，使人物形象更鲜明真实。 D.文中说“她确有伟大的神力”中的“神力”是指“别人不肯做，或不能做的事， 她却能够做成功”。 课外迁移运用 学习了《阿长与山海经〉》后，为了加深对鲁迅及其作品、思想的理解和认 识，班级开展以“解读鲁迅”为主题的综合性学习活动。 1.请你结合课文确定一个研究专题，并简要介绍你的研究活动。 专题名称： 研究依据： 我的发现： 2.请概述鲁迅“弃医从文”的故事。