综合实践项目 设计并制作人体结构模型-【指南针·课堂优化】2025-2026学年七年级下册生物（人教版）

这是一份初中生物学七年级下册的期末复习课件，以“设计并制作人体结构模型”综合实践项目为学习支架，涵盖消化系统、血液循环、肾单位结构模型的制作与评价，包含评价量表、实验设计及问题分析，帮助学生掌握人体生理与健康知识。 资料特色突出核心素养培养，通过消化系统模型评价量表强化结构与功能观（如小肠绒毛模拟增加表面积），血液循环模型单向阀模拟瓣膜体现科学思维，肾单位模型制作提升探究实践能力，引导学生形成健康意识。能帮助学生提升动手与知识应用能力，为教师提供实践教学优质资源。七年级学生需通过具象模型制作过渡到抽象思维，加深对人体结构与功能的理解。

篆 初中生物 指南针•课堂优化·七年级生物RJ下册 第四单元人体生理与健康 综合实践项目设计并制作人体结构模型 1.制作消化系统模型 生物课上同学们开展了“制作消化系统模型” 项日化学习活动，并针对该模型设计了评价 量表。请分析回答。 “消化系统模型”评价表（节选） 评价指标 优秀 合格 待改进 消化道各器 消化道各器 官有缺少或 官完整、顺 顺序不正 器官完整， 结构 序正确，消 确，消化腺 比例得当， 完整性 化腺器官缺 器官有2个 顺序正确 失1个或位 或2个以上 置不正确 缺失或位置 不正确 有3处材料 有1处材料 都不能模拟 材料 能模拟演示 能模拟演示 演示对应结 与匹配 对应结构的 对应结构的 构的功能 功能 功能 (1)小科同学选择适当的材料（如纸、橡皮 泥)，制作消化器官的模型（成人的 一般长5~6米，大肠长1.5米左右)；他用报 纸剪出自己的躯干部的轮廓，大致标出腹部 的范围，将制作成型的消化器官( 咽、食管、、小肠和大肠等)固定在身体 轮廓的恰当位置，并把各种消化器官连接起 来，组成人体的消化道，如图甲所示。图甲所 示的模型中A表示的器官是 A 甲 乙 (2)根据上述评价量表，该模型“结构完整性” 被评为“优秀”，“材料与匹配”被评为“待改 进”。为使该模型的“材料与匹配”达到优秀 水平，请你对该模型提出合理的改进建议： (3)评价与交流课上，小科同学还展示了自己 另外制作的小肠内壁模型（图乙），折叠的纸 代表小肠结构中的 ,其上有 ,它们大大增加了小肠的内表面积。 若用显微镜观察小肠绒毛，会发现小肠绒毛 内有毛细血管和毛细淋巴管，它们的管壁都 很薄，只由 层细胞构成，这些特点有利 于