第3单元 第2章 综合实践项目-【指南针·课堂优化】2025-2026学年七年级下册生物（人教版）

该初中生物学课件围绕植物体内物质与能量变化，以无土栽培中植物“烂根”现象为导入，引导学生通过假设、实验设计探究根部氧气供应对植物生长的影响，搭建从问题到实验验证的学习支架，衔接植物生长环境条件与生理过程的知识脉络。 其亮点在于以真实情境问题驱动探究实践，通过对照实验设计（变量控制、装置对比）培养科学思维，结合生命观念中生物与环境的关系，让学生在动手操作中理解科学探究流程。这不仅提升学生的探究能力和理性思维，也为教师提供了具象化的实践教学案例，助力高效教学。

篆 初中生物 指南针•课堂优化·七年级生物RJ下册 第三单元植物的生物 第二章植物体内的物质与能量变化 综合实践项目 栽培一种植物，探究所需的环境条件 (威海中考)城镇中，许多种植爱好者在阳台进行无土栽培。无土栽培不用土壤，而是用营养液对植 物进行培养。小明也尝试无土栽培，但出现了“烂根”现象。是什么原因导致植物“烂根”的呢？怎 样解决植物“烂根”的问题呢？小明用大豆幼苗作实验材料，设计实验进行探究，请将他的探究思路 补充完整。 (1)作出假设。小明依据自己已有的知识和经验作出了假设：“烂根”是根部氧气供应不足引起的， 作出这一假设的依据是 (答一条即可)。 (2)设计实验。为验证假设是否成立，小明设置了对照实验，实验的变量应是根部能否得到充足的 (3)设计装置。对于实验组，小明设计了两种实验装置（如图所示），比较甲、乙两种装置的异同，理 解装置设计的原理，在表格空白处填写适当的器材名称。 倒置的 充气泵 矿泉水 固体 瓶上 基质 半部 固定植株的 颗粒 海绵 注水孔 棉绳 营养液 矿泉水 瓶下 营养液 专用培养箱 半部 甲 乙 年心好合 如何固定植物 如何为根供给有关物质 装置 固定部位 起固定作用的材料 氧的供给 水和无机盐的供给 通过② 进入营养 甲 茎 海绵 直接通过营养液供给 液中的空气供给 通过固体基质颗粒间隙里的 通过③ 将营养液输送到 乙 根 ① 空气供给 固体基质颗粒间隙供给 (4)选择装置。小明最终在甲、乙两种装置中选择了乙装置，他作出选择时考虑的问题应有 (填序号，多选)》 A.幼苗生长需要哪些环境条件？ B.自己的经济条件是否允许？ C.用废旧材料能否达成目的？ 谢谢！