第3单元 第2章 第二节-【指南针·课堂优化】2025-2026学年七年级下册生物（人教版）

该初中生物学课件聚焦“光合作用”核心知识点，通过绿叶制造有机物、普利斯特利实验等经典实验导入，从实验步骤、现象分析到结论推导，构建“实验操作—原理阐释—实际应用”的连贯学习支架，帮助学生逐步理解光合作用的产物、条件及实质。 其亮点在于以科学探究为主线，通过分层达标练习（含中考真题）和综合实验设计，培养学生的科学思维与探究实践能力。例如“绿叶在光下制造有机物”实验强调对照设计与变量控制，结合合理密植等农业应用，既深化生命观念中的物质与能量观，又提升学生解决实际问题的能力，助力教师高效开展实验教学与知识巩固。

篆 初中生物 指南针•课堂优化·七年级生物RJ下册 第三单元植物的生物 第二章植物体内的物质与能量变化 第二节光合作用 预习 新 1.绿叶（天竺葵）在光下制造有机物的实验。 步骤 操作 目的 将叶片内原有的 运走或 暗处理 把天竺葵放在 处一昼夜 耗尽 用黑纸片把一部分叶片上下两面遮 设置 和 对照 遮光 盖，然后将植物移到阳光下照射 实验 置酒精中 ,叶片变 完全溶解 ,避免颜色 脱色 成 干扰 染色 清水漂洗后用 染色 遇碘变蓝的部分证明有 冲洗是为了去掉碘液防止干扰， 冲洗 清水冲掉碘液后观察 便于观察 结论：(1)光合作用的产物是 (2) 是植物制造淀粉（有机物）不可缺少的条件。 (3) 既是生产有机物的“车间”，也是将光能转变为化 学能的“能量转换器”。 2.普利斯特利的实验设计 实验操作 实验现象 实验结论 将点燃的蜡烛和小白鼠 蜡烛 ,小白鼠 放到密闭玻璃罩内 植物能更新因蜡 将点燃的蜡烛和植物放到 蜡烛 ,植物正 烛燃烧或动物呼 密闭玻璃罩内 常生活 吸而变得“污浊” 将植物和小白鼠放到 小白鼠 ,植物 的空气 密闭玻璃罩内 正常生活 3.金鱼藻在光下释放氧气的实验如果在黑暗中进行，就看不到快 要熄灭的卫生香燃烧起来的实验现象。实验说明光合作用的产物，除 了有机物外，还有 4.科学实验证明： 和二氧化碳是进行光合作用的原料。 5.光合作用的实质：植物通过 ,利用 ,把 和 转化为储存着能量的 (如淀粉)，并且释 放出 的过程。 6.光合作用的公式： 光能 二氧化碳十水 叶绿体 有机物（储存着能量） +氧气 7.叶片光合作用制造的有机物，经叶脉、叶 柄、茎等结构中的 运输到植物体各处， 为细胞的生命活动提供 ,并参与构建 植物细胞，进而构成各种组织、器官和整个植 物体。 8.光合作用的应用：种植农作物时，既不能 过稀，也不能过密，应该 分层达标 A随堂过关A 知识点① 绿叶在光下制造有机物 1.做“绿叶在光下制造有机物”的实验中，正确 的实验顺序是 () ①选叶遮光 ②酒精脱色 ③黑暗处理 ④碘液染色 ⑤清水冲洗 A.①③②⑤④ B.③①②④⑤ C.③①②⑤④ D.①②③④⑤ 2.在“绿叶在光下制造有机物”的实验中，先将 天竺葵放在黑暗处一昼夜，其目的是 () A.使叶片内原有的淀粉运走耗尽 B.储备养料，准备进行光合作用 C.停止光合作用，使淀粉储存在叶肉细胞中 D.消耗体内的糖类 3.在“绿叶在光下制造有机物”的实验中，部分 叶片用黑纸片遮挡的目的是 A.便于操作 B.作为对照实验 C.去掉部分叶片 D.实验效果更好