第3单元 11 核舟记-【指南针·课堂优化】2025-2026学年八年级下册语文（统编版）

该初中语文课件围绕《核舟记》展开，涵盖文言字词、句式及雕刻技艺描写，通过“赞美技艺高超的词语”积累导入，衔接课内文言知识与课外剪纸、黄履庄技艺等传统艺术，构建从文本到文化的学习支架。 其亮点在于融合语言运用（文言基础题）、文化自信（剪纸艺术探究）、思维能力（与《鼠画逼真》比较阅读），通过描绘剪纸画面、设计对话等活动提升审美创造。学生能夯实文言基础并增强文化认同，教师可借助丰富练习与拓展资源优化教学。

簧翡 初中语文 (RD 指南针•课堂优化·八年级语文·下册 11 核舟记 课一读 赞美技艺高超的词语 (1)炉火纯青：相传道家炼丹，到炉子里的火发出纯青色的火焰的时候，就算成 功了。比喻学问、技术等达到了纯熟完美的地步。 (2)神乎其技：形容技艺或手法十分神妙。 (3)巧夺天工：精巧的人工胜过天然，形容技艺极其精巧。 (4)鬼斧神工：形容建筑、雕塑等技艺的精巧。 (5)目无全牛：一个杀牛的人最初杀牛，眼睛看见的是整个的牛（全牛），三年以 后，技术纯熟了，动刀时只看到皮骨间隙，而看不到全牛（见于《庄子·养生 主》)。用来形容技艺已达到十分纯熟的地步。 课练 课内基础积累 1.下列加点字的注音完全正确的一项是 A.箬篷(ruò) 多髯者(ran) 曾不盈寸(ceng) 罔不因势象形(wang) B.篆章(zhuàn) 诎右臂(au) 船背稍夷(y1) 尝贻余核舟一(y) C.一楫j) 衣褶中(zhě) 三十有四(yǒu) 神情与苏、黄不属(shǔ) D.倚之(yi) 二黍许(shǔ) 石青糁之(sdn) 长约八分有奇(a) 2.下面句中加点词与“其两膝相比者”中“其”的意思相同的一项是 （) A.其一犬坐于前 B.其人舍然大喜 C.其如土石何 D.既出，得其船 3.下面加点词的意思和现代汉语相同的一项是 ( A.而计其长曾不盈寸 B.矫首昂视 C.其两膝相比者 D.盖简桃核修狭者为之 4.下列语句没有词类活用现象的一项是 ( A.中峨冠而多髯者为东坡 B.中轩敞者为舱，箬篷覆之 C.其人视端容寂，若听茶声然D.石青糁之 5.下列句子中加点词意义相同的一项是 A.为宫室、器皿、人物/中峨冠而多髯者为东坡 B.盖大苏泛赤壁云/此中人语云 C.明有奇巧人曰王叔远/舟首尾长约八分有奇 D.若听茶声然/皆若空游无所依 6.下列句子的朗读节奏划分正确的一句是 () A.盖简/桃核修狭者/为之 B.中峨冠而多髯者/为东坡 C.中轩/敞者/为舱 D.虞山/王毅/叔远/甫刻 7.下列表述有误的一项是 A.“中轩敞者为舱”是一个判断句，其中“为”字表判断。 B.“尝贻余核舟一”是一个定语后置的倒装句，正常语序里“一”应位于 “贻”前。 C.“卧右膝，诎右臂支船”是一个省略句，省略了句子的主语，应为“（佛印）卧 右膝，诎右臂支船”。 D.“水落石出”指水落下去，石头就显露出来，后多用来比喻事情终于真相 大白。 8.下列对文章的理解和分析，不正确的一项是 A.作者对船头上苏轼、黄鲁直和佛印的外貌、神情和姿势等方面都进行了 详细的描写，显得非常生动逼真。 B.作者介绍船尾部分，写舟子二人，一人悠闲、粗犷，一人神情专注，写出了 舟中轻松的气氛，跟船头的情景相呼应。 C.作者在文中运用了描写的手法，生动地介绍了王叔远的雕刻作品，表现了 他高超的雕刻技艺。 D.作者通过细致的观察，准确地把握了雕刻作品的各个细节，并按一定的 顺序写下来，清楚地表现出它的形象。 课外迁移运用 学习了本文之后，同学们一定被王叔远精湛的技艺所折服，其实，不仅是 微雕技术令人惊叹，“剪纸艺术”同样为人们所折服，让我们走进“剪纸”的世界 中去吧。 【剪纸知识】 1.根据下面的材料，从三个方面概括中国剪纸的特点。 早在汉代，随着造纸术的发明，剪纸就出现了。日月星辰，山水花木，人 物鸟兽，故事传说都是剪纸的素材。剪纸剪法上有阳剪，即留下勾画形象的 线条；阴剪，即剪去线条留下平面；有二者结合的阴阳剪、折叠纸而剪的对称 剪、阴影剪、图案剪等。