第20章 第3节 生态系统的结构和功能-【指南针·课堂优化】2025-2026学年八年级下册生物（北师大版）

该初中生物学课件聚焦生态系统的结构（食物链、食物网）与功能（能量流动、物质循环），通过预习新知的填空式问题衔接生物与环境关系的旧知，搭建从基础概念到原理应用的学习支架。 其亮点在于分层达标训练结合科学思维，如通过“螳螂捕蝉”食物链分析、能量传递效率计算培养逻辑推理能力，核心素养部分以PFOS污染案例渗透生态观与态度责任。学生能巩固知识并解决实际问题，教师可依托分层资源提升教学效率。

缓胃 初中生 物 课堂优化·八年级下生物BS 第8单元生物与环境 第20章生态系统及其稳定性 第3节生态系统的结构和功能 预习新知 1.食物链和食物网 (1)在生态系统中， 与 之间， 与 之间通过吃与被吃形成了食物关系，这种不同生物之间由 于食物关系而形成的 ,叫作食物链。 (2)许多食物链彼此交错，形成复杂的 ,生物之间由于 食物关系构成的网状联系，称为食物网。 2.能量沿着食物链单向流动 能量是沿着 依次流动的，能量在沿食物链各个环 节的传递过程中逐级 (一个环节只能把所获能量的10% ~20%传递给下一环节)，越向食物链的后端，生物体的数量 ,贮存的能量也 ,就形成了 的生物数量 与能量的关系。 3.物质在生物与无机环境之间循环 组成生物体的各种物质来自 ,生物死亡后，其遗体 经 分解，这些物质又返回到 中。组成生物体 的物质在生物与无机环境之间的往返循环就是生态系统的物质循环。 分层达标 A随堂过关 知识点①) 各种生物之间存在着直接或间接 的食物关系 1.在一定自然区域内，各种生物之间存在复杂 的吃与被吃的关系构成 A.食物链 B.食物网 C.生物圈 D.生态系统 2.生产者与消费者之间的关系是 ( A.相互作用 B.捕食 C.互惠互利 D.相互竞争 3.“螳螂捕蝉，黄雀在后”，下列食物链正确的是 ( A,树→蝉→螳螂→黄雀 B.黄雀→螳螂蝉→树 C.螳螂→蝉→黄雀 D.蝉>螳螂→黄雀 4.某生态系统中存在“草→蝗虫→青蛙→蛇”这 样一条食物链，其中没有出现的生物部分是 A.生产者 B.消费者 C.分解者 D.捕食者 知识点2 生态系统中的能量流动 5.能量沿食物链的流动过程是 A.循环往复的 B.单向流动，并且逐级递减 C.单向流动，并且逐级增加的 D.没有任何规律的 6.在“草→食草昆虫→蜘蛛蟾蜍→蛇→猫头 鹰”这条食物链中，假设流经这条食物链的总 能量为100%，按传递率为20%计算，蟾蜍和 猫头鹰所得能量最多分别是 A.20%和2% B.0.8%和0.32% C.4%和0.8% D.0.8%和0.032%