第三单元第二章 植物体内的物质与能量变化（B卷） -2025--2026学年人教版生物七年级下册

第二章 植物体内的物质与能量变化 第I卷（选择题，共40分） 一、选择题（本大题共20小题，每小题2分，共40分，每小题均有四个选项，其中只有一项符合题目要求） 1.据报道，科学家首次利用仪器“听到”并记录下树木“喝水”时发出的声音。以下关于树木“喝水”的讨论，正确的是( ) A.树木“喝水”的主要部位是根尖的伸长区 B.树木“喝”进的水会被根、茎、叶中的筛管运送到树木各处 C.听到树木“喝水”声时，由叶片气孔排出的气体只有水蒸气 D.树木“喝水”时，无机盐会“搭便车”，“跑”到树木的各个部分 2.生物兴趣小组的同学用同一植物的新鲜枝条探究植物的某个生理活动，实验处理如图所示。下列相关叙述正确的是( ) A.甲组和丁组对照，实验的唯一变量是叶的有无 B.植物油可以为植物的根提供充足的营养物质 C.乙组和丙组对照，可探究叶片上、下表皮呼吸作用的差异 D.放置数小时后量筒里的水分下降最多的是甲组 3.某同学利用气球和注射器等材料制作了植物的气孔模型如图，下列叙述错误的是( ) A.①模拟保卫细胞，控制②开闭 B.②模拟气孔，是植物蒸腾作用的“门户” C.③模拟导管，运输水和无机盐 D.植物失水过多时，大多数②呈图示状态 4.下图中，甲图为某同学在“观察叶片的结构”实验中观察到的菠菜叶横切面图，乙图为蚕豆叶下表皮气孔张开和闭合的电镜扫描照片。下列有关叙述正确的是( ) A.用光学显微镜观察叶片时，要转动粗准焦螺旋使镜筒下降，直至视野中出现物像 B.光合作用生成的有机物可通过甲图4中的导管运输至果实储存 C.叶片中能够进行光合作用的细胞除了2以外，还有保卫细胞 D.气孔由张开状态转为闭合状态，影响水分的吸收和运输，也影响无机盐的吸收 5.如图是绿色开花植物的某些生理过程示意图。下列说法错误的是( ) A.a过程中，蒸腾作用促进了根对水分和无机盐运输 B.b表示水分由导管从低往高运输，动力主要来自光合作用 C.c表示水分的散失，其“门户”是气孔 D.绿色植物通过蒸腾作用参与了生物圈的水循环 6.取同一植物相同大小的两个枝条，分别标记为A、B，枝条A保留叶片，枝条B摘除叶片，然后，将它们分别插入两个相同大小、盛有等量清水的量筒中。在量筒中滴加油滴，让油滴铺满水面。将这两个装置放在相同的环境条件下24小时。下列有关叙述错误的是( ) A.该实验的变量是有无叶片 B.量筒中滴加油滴的目的是防止水分蒸发 C.实验结束后，A所在量筒液面比B所在量筒液面低 D.两量筒中液面差异的原因是枝条A进行了光合作用 7.下面措施中，不能提高大棚种植草莓产量的是( ) A.施用有机肥，增加棚内二氧化碳浓度 B.选用透光性强的塑料薄膜，可增强光合作用，提高产量 C.白天适当提高温度，夜晚适当降低温度，增加有机物的积累 D.根据植物光合作用的原理，为提高产量，草莓种植的越密越好 8.为探究绿色植物的光合作用和种子的呼吸作用，某兴趣小组的同学设计并实施了以下实验。下列叙述错误的是( ) A.甲装置实验前暗处理的目的是将叶片内原有的淀粉运走耗尽 B.乙装置试管收集的气体可以使带火星的细木条复燃 C.丙装置观察到的现象是排出的气体能让澄清的石灰水变浑浊 D.燃烧的蜡烛放入丁装置里，火焰立刻熄灭，说明萌发的种子放出了二氧化碳 9.如图为25°C时，某植物二氧化碳吸收量随光照强度变化情况。下列分析不正确的是( ) A.无光条件下，该植物呼吸作用的二氧化碳释放量为2mg/dm²⋅h B.当光照强度小于n1时，该植物的光合速率小于呼吸速率 C.当光照强度等于n1时，该植物的光合速率与呼吸速率相同 D.当光照强度为n2时，该植物光合作用的二氧化碳吸收量为9mg/dm²⋅h 10.如图是“绿叶在光下制造有机物”实验的部分步骤，下列说法错误的是( ) A.脱色的目的是去除叶片中的叶绿素 B.脱色时大烧杯和小烧杯内盛放的液体分别是清水、酒精 C.滴加碘液染色漂洗后，叶片遮光部分变蓝 D.滴加碘液的目的是检验绿叶在光下制造的有机物是不是淀粉 11.如图是植物生理作用探究实验的相关示意图，下列有关叙述正确的是( ) A.装置甲探究光合作用的场所是叶绿体 B.装置乙验证蒸腾作用的主要器官是叶 C.装置丙验证光合作用产生的气体是氧气 D.装置丁验证呼吸作用消耗了二氧化碳 12.生物课上，学生们利用黄豆芽探究植物呼吸作用，实验方法如图，下列叙述错误的是( ) A.一段时间后，甲中氧气明显减少 B.实验的变量是黄豆芽的生理状态 C.打开开关，挤压瓶身，乙的澄清石灰水变浑浊 D.实验可证明呼吸作用消耗氧气，释放二氧化碳 13.如图表示某陆生植物叶肉细胞内两种能量转换器（Ⅰ、Ⅱ表示）之间、细胞与外界之间气体交换情况（①②③④表示气体，箭头表示方向），下列分析正确的是( ) A.在植物体所有细胞中都能找到能量转换器Ⅰ、Ⅱ B.若②为二氧化碳，则植物体内的有机物含量会减少 C.若④为二氧化碳，则Ⅱ代表叶绿体，①为氧气 D.若①为氧气，则Ⅰ代表叶绿体，④为二氧化碳 14.生物兴趣小组的同学设计了如图所示的实验装置(注：LED射灯可以调节亮度；碳酸氢钠溶液可以释放二氧化碳)探究“光合作用产生氧气”，下列有关该装置的说法，正确的是( ) A.实验变量是LED射灯到水槽的距离 B.一定范围内，气泡数随射灯变亮而增多 C.可以用澄清石灰水检验产生的气体 D.将碳酸氢钠溶液换成清水，气泡数增多 15.种子萌发时呼吸作用旺盛。将等量萌发种子与干燥种子分别装入甲、乙两个保温瓶中，塞紧瓶塞，测得两保温瓶内温度相同。一段时间后，再次测量甲、乙两个保温瓶内温度，结果如图所示。相关叙述错误的是( ) A.保温瓶内温度上升主要由于种子呼吸作用 B.萌发种子的呼吸作用要显著强于干燥种子 C.乙保温瓶内的干燥种子无法进行呼吸作用 D.种子的呼吸作用能够为生命活动提供能量 16.为探究植物光合作用过程中气体变化，某兴趣小组设计如图的实验装置。先用嘴向瓶内吹气，2小时后向瓶内滴加BTB溶液观察颜色变化。下列叙述错误的是( ) A.向瓶内吹气可以使瓶内含有大量的二氧化碳 B.若改成向瓶内加入澄清的石灰水，甲瓶内的石灰水会变浑浊 C.滴加BTB溶液后，甲瓶内的溶液呈现黄色，乙瓶内的溶液呈现蓝绿色 D.实验说明植物在光下吸收氧气，释放二氧化碳 17.小明和父母去采摘园摘草莓，进入大棚后小明感受到大棚里的温度远高于大棚外。果农王大爷告诉他，要想使草莓增产，晚上还要降低大棚内的温度，增大昼夜温差。下列说法正确的是( ) A.昼夜温差大有利于植物吸收水肥 B.白天蒸腾作用旺盛，有利于植物进行光合作用 C.白天日照强，时常通风，可以增强呼吸作用，提高产量 D.昼夜温差大，有机物积累的多，有利于增产 18.关于绿色植物在生物圈中的作用，描述错误的是( ) A.绿色植物能够通过蒸腾作用促进生物圈的水循环 B.绿色植物能够通过呼吸作用吸收二氧化碳和释放氧气 C.绿色植物能够通过光合作用将太阳能转变为化学能 D.绿色植物能够维持生物圈中的碳——氧平衡 19.绿色植物在生物圈水循环中具有重要作用。关于生物圈水循环的描述，不正确的是( ) A.绿色植物的蒸腾作用提高了大气湿度，增加降水 B.绿色植物通过光合作用参与水循环 C.绿色植物的气孔很小，散失的水分很多 D.森林中的枯枝落叶能吸纳大量雨水，也使雨水更多地渗入地下，补充地下水 20.“绿水青山就是金山银山”。大力植树造林是实现绿水青山的重要举措。下列关于绿色植物在生物圈中的作用，叙述不合理的是( ) A.没有绿色植物，生物圈中的水循环就不能进行 B.绿色植物能为其他生物的生命活动提供物质和能量 C.绿色植物能降低大气中的二氧化碳浓度，减缓温室效应 D.绿色植物可涵养水源，保持水土 第II卷（非选择题，共60分） 二、非选择题（本大题共5小题，共60分） 21.（10分）马铃薯是中小学生最喜爱的蔬菜之一，图甲表示马铃薯植株发生的①～③项生理活动；图乙表示密闭大棚中，24小时内呼吸作用强度和光合作用强度的变化曲线。请据图回答： (1)当马铃薯植株的生长状况与图乙中的12点相匹配时，进行的生理活动是______（填图甲中的序号）。马铃薯的叶片通过①过程制造的有机物，经输导组织中的______运输到块茎中进行储存。请写出图甲生理过程①的表达式：______。 (2)图乙所示马铃薯植株体内有机物积累最多的时间点是______，该马铃薯植株24小时内，光合作用制造的有机物总量______呼吸作用消耗的有机物总量。 (3)马铃薯被销往各地，为了减少运输过程中有机物的消耗，应该抑制图乙中的______（选填“Ⅰ”或“Ⅱ”）活动的强度。请分析图乙中12点左右过程Ⅰ出现下降的原因______。 (4)温室大棚可以满足反季节蔬菜的栽培。请利用所学知识写出一条在温室大棚种植中适于提高产量的措施：______。 22.（14分）下列两个探究植物生理活动的实验，实验一是“探究绿叶在光下制造有机物”的相关操作，实验二在A、B密闭透明装置内进行对照实验。两个实验都在光照、温度等适宜的环境中进行。根据所学回答问题： (1)在光照前，把植物放到黑暗处一昼夜的目的是_________。两个实验中，把叶片放入盛有酒精的小烧杯中，水浴加热，使叶片含有的_________溶解到酒精中。 (2)实验一，用黑纸片遮盖的部分滴碘液不变蓝，未遮盖的部分滴碘液变蓝，说明_________是光合作用的产物，同时说明了_________是绿色植物制造有机物不可缺少的条件。 (3)实验二， A、B装置进行对照实验，其变量是_________；A、B装置加入氢氧化钠溶液和清水的量应是相同且适量的，目的是_________，实验结果是_________瓶（填“A”或“B”）中叶片滴加碘液后变蓝。 23.（12分）在学习了植物的光合作用和呼吸作用以后，某校生物兴趣小组进行了如图所示的探究实验。 准备四个玻璃瓶，在每个玻璃瓶底都注入50mL的澄清石灰水，用铁丝将塑料杯悬挂于橡皮塞下，每个塑料杯中都注入20mL清水，在第2、3、4组的塑料杯中放入长势、叶片大小、数量都相同的绿萝，橡皮塞安装在玻璃瓶口，使玻璃瓶内形成一个密闭空间。将第1、2组放入黑暗环境，第3、4组分别用一个和两个灯泡照射。四组装置如此放置16小时，观察比较各装置中的澄清石灰水的浑浊程度。 （1）第2组中的澄清石灰水变浑浊，原因是植物进行______作用放出______。设置第1组的目的是______。 （2）将点燃的蜡烛放入第2组装置中，蜡烛会______，原因是______。与第2组相比，第3组的澄清石灰水浑浊程度会______，原因是______。 （3）第3组和第4组作为一组对照实验，变量是______。选择长势、叶片大小、数量相同的绿萝的原因是______。实验发现第4组装置中的澄清石灰水仍澄清，放入带火星的木条会复燃，说明第4组装置中的______（填字母）。 A.绿萝光合作用的强度大于呼吸作用的强度 B.绿萝光合作用的强度小于呼吸作用的强度 C.绿萝光合作用的强度等于呼吸作用的强度 24.（10分）探究植物的呼吸作用课外实践活动课上，生物学社团的同学们分成两组，同时开展了对植物呼吸作用的探究。请你一起参与并回答相关问题。 “探索者”组：选择种子作为实验材料，探究呼吸作用过程中是否释放了能量。 同学们挑选了1000颗颗粒饱满的黄豆种子，按如图甲、乙进行操作(两个温度计的初始示数相同),12小时后再次读取两个温度计的示数。 (1)该实验的变量是________。 (2)如果每组只用3颗种子可以吗? ________。为什么? ________。 (3)请你预测12小时后，温度明显升高的是________组，使瓶内温度升高的热量主要来自有机物的分解，这一过程主要发生在细胞质中的_____内。 (4)实验后，小芸建议把乙组的种子洗净、打成豆浆，和同学们一起分享，因为其中含有丰富的______(填建造和修复身体的重要原料)等营养物质；小军建议把甲组的种子继续用于________等实验。 “发现者”组：选择幼苗作为实验材料，探究呼吸作用过程中是否发生了物质变化。 同学们先培养出一些健壮的小麦幼苗，然后组装了如图丙所示的装置。12小时后，打开阀门，按压塑料袋，将其中的气体通入装有澄清石灰水的试管中(如图丁)。 (5)同学们观察到澄清石灰水变浑浊，证明植物进行呼吸作用放出了_____。他们选用不透光塑料袋的原因是_______。 25.（14分）某同学在学习了《植物的生活》后，深刻理解了植物对生物圈的存在和发展起着决定性作用，没有绿色植物就没有丰富多彩的生物世界。图甲是在一定二氧化碳浓度、氧气浓度和适宜温度等条件下，二氧化碳的吸收量随光照强度的变化。图乙中1~6表示叶绿体和线粒体吸收或释放气体的过程。请据图回答问题： (1)根据图甲曲线变化可以看出，影响光合作用效率的一个重要因素是_____。图甲中A点时植物叶肉细胞内发生的生理过程，是在乙图的_____中进行的。 (2)图甲中B点是植物叶肉细胞内发生的生理过程，对应的是图乙中的[___]。 (3)为了更全面地探究光合作用的影响因素，某生物实验小组选取一株有白斑叶片和绿色叶片的牵牛花进行如图丙所示的实验（二氧化碳易被氢氧化钠溶液吸收），请分析并回答下列问题： ①实验前先将这株牵牛花进行暗处理，这样操作的目的是_____。 ②把经过暗处理的牵牛花植株按上图所示方式处置后移至光下数小时，再将a、b、c、d四片叶子取下，分别放入盛有_____的小烧杯中隔水加热，待叶片变成黄白色后，取出叶片漂洗，向这四片叶子滴加碘液，观察颜色变化。 ③本实验中b叶和d叶形成了一组对照实验，不变蓝的是_____叶。 ④a、c叶中变蓝的部分是_____，由此得出的结论是：_____。 学科网（北京）股份有限公司 $ 2026春初中生物学单元测试AB卷 第三单元第二章 植物体内的物质与能量变化 B卷——专项突破卷（参考答案） 1.答案：D 解析：树木“喝水”的主要部位是根尖的成熟区，不是伸长区，A错误。树木“喝”进的水会被根、茎、叶中的导管运送到树木各处，B错误。植物的叶片通过气孔散失到大气中的气体有二氧化碳、水蒸气等，听到树木“喝水”声时，由叶片气孔排出的气体有水蒸气、二氧化碳等，C错误。无机盐要溶解在水中才能被运输，因此树木“喝水”时，无机盐会“搭便车”，“跑”到树木的各个部分，D正确。 2.答案：A 解析：A.甲组去掉全部叶片，丁组叶片不涂凡士林，即甲组无叶，丁组有叶且叶片能正常进行蒸腾作用。甲组和丁组对照，实验的唯一变量是叶的有无，通过对比可以探究叶片对蒸腾作用的影响，A正确。 B.植物油的作用是防止量筒内的水分自然蒸发，而不是为植物的根提供充足的营养物质。植物根的营养物质主要来自土壤中的无机盐等，B错误。 C.乙组叶片上表面涂上凡士林，丙组叶片下表面涂上凡士林，凡士林会堵塞气孔，影响气体进出叶片。呼吸作用是细胞内的有机物在氧的参与下被分解成二氧化碳和水，同时释放出能量的过程，呼吸作用主要通过线粒体进行，与气孔关系不大，乙组和丙组对照，探究的是叶片上、下表皮气孔分布的差异对蒸腾作用的影响，而不是呼吸作用的差异，C错误。 D.蒸腾作用的主要器官是叶，叶片的气孔是蒸腾作用时水蒸气外出的门户。丁组叶片不涂凡士林，气孔未被堵塞，蒸腾作用最强，所以放置数小时后量筒里的水分下降最多的是丁组，而不是甲组，甲组无叶，几乎不进行蒸腾作用，水分下降最少，D错误。 故选A。 3.答案：D 解析：A.①模拟保卫细胞，而气孔是由保卫细胞围成的空腔，保卫细胞控制②气孔开闭，A不符合题意。 B.②模拟气孔，气孔是植物蒸腾失水的“门户”，也是气体交换的“窗口”。气孔是由一对保卫细胞围成的空腔，保卫细胞控制气孔的张开和闭合，B不符合题意。 C.③模拟导管，导管是植物体内把根部吸收的水和无机盐由下而上输送到植株身体各处的管状结构，C不符合题意。 D.植物失水过多时，为了减少水分的散失，保卫细胞会失水收缩，导致气孔关闭。而图示中②气孔是张开的状态，所以植物失水过多时，大多数②不会呈图示状态，D符合题意。 故选D。 4.答案：C 解析：A.观察时，要逆时针方向转动粗准焦螺旋，使镜筒缓缓上升，直到看清物像为止，A错误。 B.有机物是通过筛管运输的，导管运输的是水和无机盐，B错误。 C.进行光合作用的场所是叶绿体，叶肉细胞和保卫细胞中都含有叶绿体，C正确。 D.气孔由张开状态转为闭合状态，影响水分的吸收和运输，也影响无机盐的运输，但不会影响无机盐的吸收，D错误。 故选C。 5.答案：B 解析：A.植物的蒸腾作用在进行的过程中能够产生蒸腾拉力，从而促进植物对水分的吸收，以及促进对水分和无机盐的运输。因此，a过程中，蒸腾作用促进了根对水分和无机盐运输，故A正确。 B.植物体内的导管能够由下往上运输水分和无机盐，蒸腾作用能够促进植物根对水分的吸收，以及对水分的运输。图中的b可以表示水分由导管从低往高运输，其动力主要来自蒸腾作用，而不是光合作用，故B错误。 C.叶片上的气孔是植物蒸腾失水的“门户”，也是植物与外界进行气体交换的“窗口”。因此，c表示水分的散失，其“门户”是气孔，故C正确。 D.绿色植物通过蒸腾作用能够把根吸收的水分绝大部分(95%～99%)以水蒸气的形式散失到了大气中，再以降雨的形式落回到地面，又可以被绿色植物吸收和利用，因此绿色植物通过蒸腾作用参与了生物圈的水循环，故D正确。 故选B。 6.答案：D 解析：两量筒中液面出现差异的主要原因是枝条A的叶片进行了蒸腾作用。 7.答案：D 解析：A.有机肥被微生物分解后会释放二氧化碳，二氧化碳是光合作用的原料，增加其浓度可促进光合作用，从而提高草莓产量，A正确。 B.选用透光性强的塑料薄膜可以让更多的光透过薄膜进入大棚，增强草莓的光合作用，制造更多的有机物，有利于提高产量，B正确。 C.白天适当提高温度能增强光合作用酶的活性，促进光合作用进行，制造更多有机物；夜晚适当降低温度可降低呼吸作用强度，减少有机物的消耗，从而增加有机物的积累，提高产量，C正确。 D.草莓种植过密会导致叶片相互遮挡，通风不畅，使植株接受的光照不均匀，且二氧化碳供应不足，同时还会影响草莓植株间的空气流通，易引发病虫害，这些都会影响草莓的光合作用和生长发育，反而不能提高产量，D错误。 故选D。 8.答案：D 解析：AB.甲、乙两个装置都是植物光合作用的实验，实验前进行暗处理的目的是将叶片内原有的淀粉运走耗尽，植物光合作用的产物有淀粉和氧气，氧气能使带火星的木条复燃，AB都正确。 CD.丙、丁两个装置中放的都是能萌发的种子，种子萌发时需要消耗氧气，产生二氧化碳，二氧化碳能使澄清的石灰水变浑浊，燃烧的蜡烛放入丁装置里，火焰立刻熄灭，说明萌发的种子消耗了氧气，C正确，D错误。 故选D。 9.答案：D 解析：A.由题图可以看出，当光照为0时，CO2吸收量为-2mg/dm2⋅h；因此，无光条件下，该植物呼吸作用的二氧化碳释放量为2mg/dm2⋅h，A正确。 B.由题图可以看出，当光照强度小于n1时，CO2吸收量为负值，即该植物向环境中释放二氧化碳，光合速率小于呼吸速率，B正确。 C.当光照强度为n1时，CO2吸收量为0，此时，植物光合速率与呼吸速率相同，C正确。 D.当光合作用速率大于呼吸作用速率时，植物光合作用吸收的二氧化碳有两个来源，一方面是植物从外界吸收的，另一方面是植物细胞内呼吸作用释放的。所以，在光照强度为n2时，植物通过光合作用吸收二氧化碳的量为9mg/dm2⋅h+2mg/dm2⋅h=11mg/dm2⋅h，D错误。 故选D。 10.答案：C 解析：A.脱色是用酒精溶解叶片中的叶绿素，使叶片变成黄白色，便于后续观察淀粉遇碘变蓝的现象，A正确。 B.脱色时采用水浴加热，大烧杯内盛放清水，小烧杯内盛放酒精，因为酒精易燃，直接加热易引发危险，用水浴加热可使酒精受热均匀且相对安全，B正确。 C.叶片遮光部分不能进行光合作用制造淀粉，所以滴加碘液染色漂洗后，遮光部分不变蓝；而见光部分能进行光合作用制造淀粉，滴加碘液后变蓝，C错误。 D.淀粉遇碘变蓝，滴加碘液就是为了检验绿叶在光下制造的有机物是不是淀粉，D正确。 故选C。 11.答案：C 解析：A.由图可知，装置甲中的变量是光，因此探究光合作用的条件是光，A错误。 B.装置乙中塑料袋将整个花盆包裹，无法验证蒸腾作用的主要器官是叶，B错误。 C.丙装置取一些金鱼藻，放在盛有清水的大烧杯中，在金鱼藻上面倒罩一短颈玻璃漏斗，漏斗颈上套上灌满清水的玻璃管，将上述装置移至阳光下照射，可以验证光合作用产生的气体是氧气，C正确。 D.装置丁可以验证萌发的种子进行呼吸作用消耗了氧气，D错误。 故选C。 12.答案：A 解析：A、甲中煮熟的种子不能进行呼吸作用，所以一段时间后，甲中氧气含量不会发生变化，A错误。 B、甲中煮熟的种子不能进行呼吸作用，乙中萌发的种子呼吸作用旺盛，所以实验的变量是黄豆芽的生理状态，B正确。 CD、二氧化碳能够使澄清的石灰水变浑浊，甲中煮熟的种子不能进行呼吸作用产生二氧化碳，乙中萌发的种子进行呼吸作用消耗氧气可通过氧气检测仪测得，还能产生二氧化碳。打开开关，挤压瓶身，乙的澄清石灰水变浑浊，甲的澄清石灰水不变浑浊，可证明呼吸作用消耗氧气，释放二氧化碳，CD正确。 故选：A。 13.答案：D 解析：A.叶绿体是光合作用的场所，把光能转化为化学能贮存在有机物中，是植物细胞绿色部分特有的一种能量转换器，故植物根部就没有Ⅰ叶绿体，A错误。 B.二氧化碳是光合作用的原料，若②为二氧化碳，则植物正在进行光合作用，体内的有机物含量会增加，B错误。 C.由分析可知，叶绿体是光合作用的场所，线粒体是呼吸作用的场所，若④为二氧化碳，由箭头可知，Ⅱ释放二氧化碳，被Ⅰ吸收，则Ⅰ代表叶绿体，①为氧气，C错误。 D.由箭头可知，Ⅱ释放④被Ⅰ吸收，外界的②被Ⅰ吸收，释放①，故若①为氧气，则Ⅰ代表叶绿体，④为二氧化碳，D正确。 故选D。 14.答案：B 解析：由题述可知，LED射灯可以调节亮度，可以通过改变LED射灯亮度来改变光照强度，所以实验变量应是光照强度，A错误。在一定范围内，光照强度越强，即LED射灯越亮，金鱼藻光合作用越强，产生氧气越多，气泡数也就越多，B正确。该实验产生的气体是氧气，应用带火星的木条检验，澄清石灰水可以用来检验二氧化碳气体，C错误。二氧化碳是光合作用的原料之一，碳酸氢钠溶液可以释放二氧化碳，将碳酸氢钠溶液换成清水，二氧化碳供应量减少，光合作用强度减弱，气泡数会减少，而不是增多，D错误。 15.答案：C 解析：AD.呼吸作用分解有机物释放能量，故保温瓶内温度上升主要由于种子呼吸作用，种子的呼吸作用能够为生命活动提供能量，AD正确。 B.种子萌发需要一定的水分，萌发过程中需要消耗更多的能量，因此萌发种子的呼吸作用要显著强于干燥种子，B正确。 C.只要是活细胞，就能进行呼吸作用。因此乙保温瓶内的干燥种子也能进行呼吸作用，C错误。 故选：C。 16.答案：D 解析：A.人呼出的气体中含有较多二氧化碳，向瓶内吹气可以使瓶内含有大量的二氧化碳，该说法正确。因为人体呼吸作用会产生二氧化碳并呼出体外，所以通过吹气能为实验提供二氧化碳，故A不符合题意。 B.二氧化碳能使澄清石灰水变浑浊，甲瓶中植物呼吸作用产生二氧化碳，若改成向瓶内加入澄清的石灰水，甲瓶内的石灰水会变浑浊，故B不符合题意。 C.BTB溶液遇二氧化碳会由蓝绿色变成黄色，甲瓶中植物进行呼吸作用产生二氧化碳，所以滴加BTB溶液后甲瓶内溶液呈现黄色；乙瓶植物进行光合作用吸收二氧化碳，所以乙瓶内溶液呈现蓝绿色，故C不符合题意。 D.该实验中，甲瓶遮光，植物主要进行呼吸作用，消耗氧气产生二氧化碳；乙瓶有光照，植物进行光合作用吸收二氧化碳产生氧气。所以实验说明植物在光下吸收二氧化碳，释放氧气，而不是吸收氧气，释放二氧化碳，故D符合题意。 故选D。 17.答案：D 解析：晚上降低大棚内的温度，增大昼夜温差，原因是白天温度高，光合作用旺盛，积累的有机物多；夜晚温度低，呼吸作用减弱，消耗的有机物少，因此昼夜温差大可以使植物积累更多的有机物。故选D。 18.答案：B 解析：A.绿色植物的蒸腾作用能够释放水蒸气，调节大气湿度，增加降水量，参与了生物圈中的水循环，A不符合题意。 BD.绿色植物通过光合作用不断消耗大气中的二氧化碳，释放氧气（超过了自身对氧的需要），维持了生物圈中二氧化碳和氧气的相对平衡，B符合题意，D不符合题意。 C.绿色植物能够通过光合作用将太阳能转变为化学能储存在有机物中，为自身和其他生物的生命活动提供能量，C不符合题意。 故选B。 19.答案：B 解析：A.蒸腾作用能提高大气的湿度，增加降水，调节气候，减少干旱，A正确。 B.绿色植物通过蒸腾作用参与了生物圈的水循环，途径是：大气→自然降水→植物根系→植物茎叶→大气。B错误。 C.植物体通过根从土壤中吸收的水分，只有约1%被植物体利用，99%以上的水都通过蒸腾作用以水蒸气的形式从叶片的气孔散发到大气中去了，C正确。 D.森林中的枯枝落叶能吸纳大量雨水，也使雨水更多地渗入地下，补充地下水，D正确。 故选：B。 20.答案：A 解析：A.生物圈的水循环是大自然中的水通过蒸发、植物蒸腾、降水等环节，在生物圈中进行连续运动的过程。绿色植物的蒸腾作用能够提高大气湿度，增加降水，促进生物圈中的水循环。但是，没有绿色植物，生物圈中的水循环也能进行，A错误。 B.绿色植物能通过光合作用，制造有机物，储存能量，进而为其他生物的生命活动提供物质和能量，B正确。 C.绿色植物能通过光合作用，吸收二氧化碳，从而降低大气中的二氧化碳浓度，减缓温室效应，C正确。 D.庞大的根系不但可以从土壤深处吸收大量的水分，还可以固定土壤，利用根系的这种特点可以来保持水土、涵养水源、防止水土流失，D正确。 故选A。 21.答案：(1)①②③；筛管；二氧化碳+水有机物（储存着能量）+氧气 (2)18点；大于/> (3)Ⅱ；温度较高，部分气孔关闭导致二氧化碳吸收量减少，从而光合作用减弱 (4)增大昼夜温差、适量补充二氧化碳、延长光照时间等 解析：（1）中午12点时，植物进行的生理活动有光合作用、呼吸作用和蒸腾作用，对应图甲中的序号分别是①②③。 筛管是植物体中由上而下输导有机物的管道。马铃薯的叶片通过①过程制造的有机物，经输导组织中的筛管运输到块茎中进行储存。 甲中，①生理过程为光合作用，表达式为：二氧化碳+水有机物（储存着能量）+氧气。 （2）图乙所示马铃薯植株体内有机物积累最多的时间点是18点，因为18点后，光合作用的强度小于呼吸作用的强度，植物开始消耗有机物。该马铃薯植株24小时内，光合作用制造的有机物总量大于呼吸作用消耗的有机物总量，这样，马铃薯才能生长。 （3）图乙中Ⅱ呼吸作用消耗有机物，因此，马铃薯被销往各地，为了减少运输过程中有机物的消耗，应该抑制图乙中的Ⅱ呼吸作用的强度。 12点左右，光照强、温度高，为减少水分的散失，部分气孔关闭，因此，进入植物体内的二氧化碳减少，光合作用随之减弱。故图乙中12点左右过程Ⅰ出现下降的原因是温度较高，部分气孔关闭导致二氧化碳吸收量减少，从而光合作用减弱。 （4）在温室大棚种植中，适于提高产量的措施包括：增大昼夜温差、适量补充二氧化碳、延长光照时间等。 22.答案：（1）运走或耗尽叶中原有的淀粉；叶绿素 （2）淀粉；光 （3）二氧化碳；遵循单一变量原则；B 解析：（1）将天竺葵提前放在黑暗处一昼夜，是为了让叶片中原有的有机物(主要是淀粉)通过呼吸作用被消耗或转运。这样在后续实验中，若检测到淀粉，则说明是光照下新制造的，避免原有有机物干扰实验结果。 使用酒精隔水加热叶片，是因为叶绿素能溶于酒精而不溶于水。通过水浴加热(避免酒精直接受热燃烧)，酒精可以溶解叶片中的叶绿素，使叶片脱去绿色，便于后续染色观察。 （2）遮光部分缺乏光没有进行光合作用制造淀粉，因此滴加碘液后不变蓝色；叶片受光部分能进行光合作用制造了淀粉，因此滴加碘液后变蓝色。观察到的实验现象是遮光部分不变蓝，受光部分变蓝，这说明淀粉是光合作用的产物，该实验同时还证明了光是光合作用的必要条件。 （3）氢氧化钠溶液会吸收二氧化碳，而清水不会，该实验中除了二氧化碳不同外，其他条件都相同且适宜，故变量是二氧化碳。 对照实验中，应遵循单一变量原则，避免实验偶然性。故A、B装置加入氢氧化钠溶液和清水的量应是相同且适量的，目的是遵循单一变量原则。 A瓶的氢氧化钠会吸收二氧化碳，使得植株缺少二氧化碳无法进行光合作用，无法产生淀粉，遇到碘会变蓝；B瓶仍会进行光合作用产生淀粉，遇碘会变蓝，故实验结果是B瓶中的叶片滴加碘液后变蓝。 23.答案：（1）呼吸；二氧化碳；形成对照 （2）熄灭；绿萝在黑暗处只能进行呼吸作用，消耗了瓶中的氧气；减轻；光合作用吸收了部分二氧化碳 （3）光照强度；保证变量唯一（或单一变量）；A 解析：（1）第2组中的澄清石灰水变浑浊，原因是植物进行呼吸作用放出二氧化碳。植物在黑暗环境中，无法进行光合作用，但能进行呼吸作用，呼吸作用会产生二氧化碳，而二氧化碳能使澄清石灰水变浑浊。设置第1组(无植物)的目的是形成对照。通过对比第1组(无二氧化碳产生，石灰水不变浑浊)和第2组(有二氧化碳产生，石灰水变浑浊)，可以明确是植物的呼吸作用导致了二氧化碳的产生，使实验结果更具说服力。 （2）将点燃的蜡烛放入第2组装置中，蜡烛会熄灭。因为绿萝在黑暗处不能进行光合作用产生氧气，而能进行呼吸作用消耗氧气，装置内氧气含量减少，蜡烛因缺氧而熄灭。与第2组相比，第3组的澄清石灰水浑浊程度会减轻。原因是第3组在光照条件下，植物既进行呼吸作用产生二氧化碳，又进行光合作用吸收二氧化碳，光合作用吸收了部分呼吸作用产生的二氧化碳，使得装置内二氧化碳含量相对第2组减少，所以澄清石灰水浑浊程度减轻。 （3）第3组和第4组作为一组对照实验，变量是光照强度。第3组用一个灯泡照射，第4组用两个灯泡照射，其他条件都相同，所以变量是光照强度。选择长势、叶片大小、数量相同的绿萝，原因是保证变量唯一(或单一变量原则)。只有控制其他因素相同，只改变光照强度这一个变量，才能准确探究光照强度对实验结果的影响。实验发现第4组装置中的澄清石灰水仍澄清，放入带火星的木条会复燃，说明装置内氧气含量充足，二氧化碳含量很少。这是因为第4组装置中的绿萝光合作用的强度大于呼吸作用的强度，光合作用吸收的二氧化碳量大于呼吸作用产生的二氧化碳量，同时释放出较多氧气，故A正确，BC错误。故选A。 24.答案：(1)种子是否能进行呼吸作用 (2)不可以；容易因偶然因素使实验结果误差增大 (3)甲；线粒体 (4)蛋白质；检测种子的呼吸作用是否需要氧气(合理即可) (5)二氧化碳；遮光，排除光合作用对实验的干扰 解析：(1)由题干可知，甲、乙两组实验除种子是否具有活性外，其他实验条件都相同，故该实验的变量是种子是否能进行呼吸作用。 (2)若每组只用3颗种子进行实验，容易因偶然因素使实验结果误差增大，故不可以每组只用3颗种子进行实验。 (3)甲瓶中的种子是活的，能进行呼吸作用；乙瓶中的种子已经死亡，不能进行呼吸作用。因此预测12小时后，温度明显升高的是甲组，使瓶内温度升高的热量主要来自呼吸作用过程中有机物的分解，这一过程主要发生在细胞质中的线粒体内。 (4)豆类中含有丰富的蛋白质等营养物质，蛋白质是建造和修复身体的重要原料。甲组种子有活性，萌发后能长成幼苗。因此建议把甲组的种子继续用于观察根毛和根尖的结构、检测种子的呼吸作用是否需要氧气等实验。 (5)二氧化碳能使澄清石灰水变浑浊，观察到澄清石灰水变浑浊，证明植物进行呼吸作用放出了二氧化碳。绿色植物在光下会进行光合作用，因此选用不透光塑料袋的原因是遮光，排除光合作用对实验的干扰。 25.答案：(1)光照强度；线粒体 (2)5、6 (3)将叶片内原有的淀粉运走耗尽；酒精；b；a叶未遮光部分和c叶绿色部分；光是光合作用的必要条件、光合作用需要叶绿体 解析：（1）根据图甲曲线变化，随着光照强度改变，二氧化碳吸收量变化，可知影响光合作用效率的一个重要因素是光照强度。 图甲中A点时，光照强度为0，植物只进行呼吸作用，呼吸作用主要在线粒体中进行，对应乙图的线粒体。 （2）图甲中B点时，二氧化碳吸收量为0，说明光合作用强度等于呼吸作用强度。此时光合作用制造的氧气全部供给呼吸作用使用，呼吸作用制造的二氧化碳全部供给光合作用使用，也就是对应过程5、6。 （3）实验前先将这株牵牛花进行暗处理，目的是将叶片内原有的淀粉运走耗尽，避免原有淀粉对实验结果造成干扰。 把叶片放入盛有酒精的小烧杯中隔水加热，是为了溶解叶片中的叶绿素，使叶片变成黄白色，便于观察淀粉遇碘变蓝的颜色反应。 本实验中b叶所在装置中有氢氧化钠溶液（吸收二氧化碳），无法进行光合作用，d叶所在装置中有清水，能进行光合作用。所以不变蓝的是b叶。 a叶变量是光照，在光照条件下，见光绿色部分进行光合作用合成淀粉；遮光部分不能进行光合作用合成淀粉。c叶的白斑部分因为没有叶绿体，无法进行光合作用制造淀粉。因此，变蓝的部分是a叶未遮光部分和c叶绿色部分。得出的结论是光是光合作用的必要条件，光合作用需要叶绿体。 学科网（北京）股份有限公司 $