专题15 实验探究题（电学）（题型专练讲义）（辽宁专用）2026年中考物理二轮复习讲练测

专题15 实验探究题（电学）（题型专练） 目 录 01 析·考情目标 2 02 筑·专题框架 3 03 攻·重难考点 4 核心提炼 方法技能 真题动向 易错警示 考点一 电学实验探究 4 考点二 高频拓展电学实验探究 12 04 测·预测闯关 16 01 析·考情目标 命题透视 1. 核心考查：紧扣 2022 年新课标必做电学实验，围绕电路规律、欧姆定律、伏安法测电阻、电与磁展开，侧重电路连接、故障分析、数据处理、结论论证与评估反思，贴合辽宁中考电学实验命题风格。 2. 题型特点：以实验探究题为主，设问分层递进（基础操作→数据记录→分析论证→评估迁移），常结合实物电路、电路图、表格、图像考查，强调规范作图（电流方向、N/S 极、接线绕向）。 3. 分值占比：电学实验探究题在辽宁中考中占 7～10 分，题量 1～2 道，新课标必做实验全覆盖，是二轮复习提分重点。 4. 命题关联：严格落实 2022 版新课标科学探究要求，突出控制变量法、转换法，重视电路规范、电表使用、电磁现象作图，情境贴近生活用电、电磁应用。 命题预测 1. 情境务实：以教室电路、小家电、电磁装置为背景，突出物理与生活、科技的结合。 2. 考点聚焦：串并联电路电流电压规律、探究电流与电压电阻的关系、伏安法测电阻为必考核心；通电螺线管、电磁感应为高频作图与探究考点。 3. 考法趋势：强化故障分析、多次实验目的、实验改进与结论评估，增加规范作图（电流方向、磁极、绕线、磁感方向）考查。 复习目标 1. 熟练掌握 5 个新课标必做电学实验的原理、器材、步骤、数据处理与结论表达。 2. 能规范连接电路、识别电路故障、正确读取电表示数、完成电磁作图。 3. 掌握控制变量法在电学实验中的应用，能进行误差分析与实验改进。 4. 规范表达物理结论，正确标注符号、单位、方向（电流方向、N/S 极、磁场方向）。 02 筑·专题框架 学科网（北京）股份有限公司第 1 页 共 8 页 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 03 攻·重难考点 考点一 电学实验探究 核心提炼 实验名称 核心原理与规律 中考特色情境 考查方向 器材与规范标注 探究串、并联电路中电流、电压特点 串联：I=I₁=I₂，U=U₁+U₂ 并联：I=I₁+I₂，U=U₁=U₂ 家庭照明电路、教室多灯电路 1. 电路连接与改错 2. 电流电压测量 3. 数据记录与结论 4. 故障分析 电源、开关、灯泡 ×2、电流表、电压表、导线 标注：电流方向→、电表正负接线柱 探究电流与电压、电阻的关系 控制变量法 R 不变：I∝U U 不变：I∝1/R 可调光台灯、定值电阻实验 1. 滑动变阻器作用 2. 数据与图像分析 3. 结论规范表达 4. 实验操作评估 电源、开关、定值电阻、滑动变阻器、电流表、电压表 标注：I/A、U/V、R/Ω 用电流表和电压表测量电阻 原理：R=U/I 测未知电阻、电子元件阻值 1. 电路连接 2. 故障判断 3. 数据计算 4. 误差分析 电源、开关、Rₓ、滑动变阻器、A 表、V 表、导线 标注：A 串联、V 并联 探究通电螺线管外部磁场的方向 安培定则：右手握住螺线管，四指指向电流方向，大拇指指向 N 极 电磁铁、电磁继电器模型 1. 绕线作图 2. 标注 N/S 极 3. 标注电流方向→ 4. 小磁针指向判断 螺线管、电源、小磁针、导线 标注：电流→、N/S、磁场方向 探究导体在磁场中运动时产生感应电流的条件 条件：闭合电路 + 部分导体切割磁感线 方向与磁场方向、运动方向有关 发电机模型、简易发电装置 1. 有无电流判断 2. 电流方向影响因素 3. 能量转化分析 U 形磁体、导体棒、开关、灵敏电流计、导线 标注：磁场方向、切割方向、感应电流方向 方法技能 解题技巧 操作要点 适用实验 电路连接规范 1. 开关断开再接电路 2. 电流表串联，电压表并联 3. 电流从正接线柱进，负接线柱出 4. 滑动变阻器调至最大阻值 全部电学实验 控制变量法使用 1. 探究 I 与 U：控制 R 不变，改变 U 2. 探究 I 与 R：控制 U 不变，改变 R 3. 每次只改变一个自变量 探究电流与电压、电阻的关系 电磁规范作图 1. 电流用箭头→标出方向 2. 螺线管两端标 N、S 极 3. 小磁针涂黑端为 N 极 4. 磁场线从 N 极出发指向 S 极 通电螺线管、电磁感应 故障快速判断 1. A 无示数、V 接近电源电压→被测部分断路 2. A 有示数、V 无示数→被测部分短路 3. 电表反接→指针反偏 串并联探究、伏安法测电阻 多次实验目的 1. 找规律类：避免偶然性，得出普遍规律 2. 测定值类：多次测量求平均值，减小误差 全部电学实验 真题动向 1．（2026·辽宁抚顺·一模）【新考法・探究并联电路中干路电流与支路电流的关系，考查实验操作与数据处理】某实验小组“探究并联电路中干路电流与各支路电流的关系”的实验，电路图如图甲所示。 （1）按图甲连接电路时，在闭合开关前，观察电流表，发现指针指在如图乙所示的位置，他们接下来的操作应该是___________； （2）正确连接后，他们在第一次实验将电流表接在B处时，发现电流表的示数如图丙所示，则电流表的示数为___________A； （3）换___________规格的灯泡进行多次实验，并把实验数据记录在表格中。分析表中数据，可得出并联电路电流规律的表达式为___________（用IA、IB、IC表示）； 实验次数 1 2 3 电流IA/A 0.12 0.12 0.18 电流IB/A 0.18 0.30 电流IC/A 0.36 0.30 0.48 （4）该实验多次测量的目的是___________； （5）另一小组测量干路电流时，连成了如图丁的电路。为了测出干路电流，小组同学将开关断开，把图中3号导线从f点改接到e点后，闭合开关，发现电流表示数如图戊所示。为使测量结果更精确，他应进行的操作是___________。 【答案】（1）对电流表进行调零；（2）0.24；（3）不同；；（4）寻求普遍规律；（5）断开开关，再将导线5改接到“0.6”接线柱 【详解】（1）在闭合开关前，没有电流通过电流表，若发现指针在零刻度线左侧，说明电流表没调零，所以他接下来的操作应是对电流表进行调零。 （2）丙图中电流表的量程是0~0.6A，分度值是0.02A，读数为0.24A。 （3）[1]实验中，为避免偶然性，从而获得普遍性规律，应选用不同规格的灯泡进行多次实验。 [2]分析表格中的数据和丙图电流表示数发现每次实验中干路C处电流与两支路A、B处电流的关系为 可初步得出干路电流等于各支路电流的和的结论，即 （4）本实验多次测量的目的是寻找并联电路中干路电流与各支路电流之间关系的规律，故答案为：寻求普遍规律。 （5）闭合开关，发现电流表示数如图戊所示，电流没有超过0.6A，此时电流表使用的是0~3V量程，分度值较大，为使测量结果更精确，应断开开关，再将导线5改接到“0.6”接线柱。 2．（2026·辽宁抚顺·一模）【新考法・探究串联电路中的电压特点，辨析实验操作的可行性与故障分析】在探究“串联电路中的电压特点”实验中，图甲是某小组设计的电路图。 （1）图乙是他们连接的实物电路图，闭合开关，电压表测量___________两端的电压； （2）闭合开关前，电压表的指针出现如图丙所示的现象，原因是___________； （3）调整后，测出小灯泡两端的电压，还需要测量小灯泡两端的电压。为节约时间，他准备把电压表接在A点的导线改接到C点，让电压表跟并联。这种做法是否可行？___________；原因是___________； （4）他们将电压表正确并联在两端，闭合开关，发现灯泡不亮，灯泡发光，电压表有较小示数，下列分析合理的是___________。 A．断路 B．短路 C．电阻比电阻小 D．电阻比电阻大 【答案】（1）电源；（2）电压表指针未调零；（3）不可行；电压表的正负接线柱接反了，不但测不出电压，还可能损坏电压表；（4）C 【详解】（1）电压表并联在L1​和L2两端，所以测量和两端的总电压，也即电源电压。 （2）闭合开关前指针不在零刻度线，原因是电压表没有调零。 （3）[1][2]不可行；原因是将接A点的导线改接到C点后，电压表的正负接线柱会接反，指针会反向偏转，无法正确测量电压。 （4）A．若L2​断路，电路断开，L1​也不发光，故A不符合题意； B．若L2​短路，电压表也被短路，示数为0，故B不符合题意； CD．串联电路中电流处处相等，根据，L2​两端电压小，说明其电阻比L1​小，根据分析，可得L2实际功率小所以不亮，L1​电阻大、从而导致实际功率大所以发光。故C符合题意；D不符合题意。 故选C。 3．（2025·辽宁鞍山·一模）【新考法・探究通过导体的电流与电压、电阻的关系，结合图像分析实验数据与故障】在探究通过导体的电流与电压、电阻关系的实验中，提供的器材有：电源（6V）、电压表、电流表，5Ω、10Ω、20Ω、30Ω、40Ω的电阻各一个，滑动变阻器、开关、导线若干。 （1）小明按图甲连接图乙电路，老师检查发现一根导线连接错误，建议改线：①在接错导线上打“×”；②另画导线使电路连接正确。 （2）图丙是研究电流与电压关系的实验中三组实验数据图像，甲、丙数据不同是因为电阻R甲_______R丙（填选“大于”、“小于”或“等于”）。乙组数据有误的原因是实验前_________（选填“电压表”、“电流表”、“电压表和电流表”）没有校零。 （3）在研究电流与电阻关系的实验中，某次实验，更换电阻R，闭合开关电压表示数很大，电流表无示数，原因可能是__________。排除故障后，他们将5次实验数据描绘在图丁中，其中b和d点与坐标轴围成的面积分别为Sb、Sd，则Sb_______Sd（选填“等于”或“不等于”）。据此可得出实验结论：________。 【答案】（1）；（2）小于；电流表；（3）定值电阻R断路；等于；导体两端的电压一定时，通过导体的电流与导体的电阻成反比 【详解】（1）由电路图知，电压表应测定值电阻两端的电压，而实物图中，电压表测的是定值电阻与滑动变阻器两端的电压，应将电压表“3”接线柱接滑动变阻器左下接线柱改接到R的右侧接线柱，如图所示： （2）[1]分析丙图甲、丙数据可知，当电压一定时，通过甲的电流小于通过丙的电流，可知甲、丙的电阻大小关系是小于。 [2]由丙图可知，当乙两端的电压为0时，电流表已经有示数，说明电流表没有调零。 （3）[1]电流表无示数，电路可能有断路，电压表示数很大，可能是与电压表并联部分出现的断路，电压表与电源接通，所以故障可能是R断路了。 [2]图中阴影部分“面积”等于电流与电阻之积，根据，故表示的物理量是电压，探究通过导体的电流与电阻关系的实验中，控制电压一定，因此b和d点与坐标轴围成的面积。 [3]由图像可知，导体的电阻增大，通过导体的电流减小，通过导体的电流与导体的电阻的乘积保持不变，故可得出结论：导体两端的电压一定时，通过导体的电流与导体的电阻成反比。 4．（2025·辽宁鞍山·一模）【新考法・测量定值电阻的阻值，设计测量小灯泡正常发光时阻值的创新电路】为测量定值电阻的阻值，小组使用的实验器材有：学生电源（电压6V保持不变）、开关、电压表、电流表、滑动变阻器、导线。 （1）连接电路时，开关应该__________。将滑动变阻器的滑片调到阻值最大处，目的是：__________； （2）闭合开关，移动滑动变阻器的滑片至某一位置，电压表的示数如图（b）所示，为__________V，读出此时电流表的示数为0.24A，计算出=10Ω； （3）组内某同学利用该电阻测量额定电压为2.5V的小灯泡正常发光时的阻值（约为10Ω）。设计如图（c）所示电路，实验步骤如下： ①只闭合开关__________，移动滑动变阻器的滑片，使电压表示数为2.5V； ②保持滑片位置不动，断开所有开关。先__________，再只闭合开关S1、S3，读出电压表示数为U，则两端电压为； ③计算出小灯泡正常发光时的电阻为10.5Ω； ④组内另一同学提出：仅将图（c）中的更换成另一个定值电阻，也能测出该灯泡正常发光时的电阻，则的阻值应不大于__________Ω。 【答案】（1）断开；保护电路；（2）2.4；（3）S1、S2；将电压表改接0-15V测量范围；2.1 【详解】（1）[1][2]为了保护电路，连接电路时，开关应该断开，将滑动变阻器的滑片调到阻值最大处，防止电路中电流过大 （2）闭合开关，移动滑动变阻器的滑片至某一位置，电压表的示数如图（b）所示，分度值为，读数为。 （3） ①只闭合开关S1、S2，电压表测小灯泡的电压，移动滑动变阻器的滑片，使电压表示数为，小灯泡正常发光。 ②保持滑片位置不动，断开所有开关。先将电压表改接大量程（灯的电阻和的电阻接近，由分压原理可知，灯正常发光时，的电压也约为，故和灯的电压大于3V），再只闭合开关S1、S3，电压表测待测的和小灯泡的电压之和，读出电压表示数为，则两端电压为 ③计算出小灯泡正常发光时的电阻为 ④灯正常发光时的电流为 因电压表选用小量程，故的电压最大为 根据欧姆定律电路的电阻不大于。 5．【新考法・探究通电螺线管外部的磁场分布，对比条形磁体磁场并设计改进实验】科创小组探究通电螺线管外部的磁场分布。 （1）将铁屑均匀撒在玻璃板上，将螺线管接入电路。闭合开关，轻敲玻璃板，观察到铁屑分布如图甲所示。对比条形磁体与蹄形磁体周围的磁感线分布情况（图乙），可知通电螺线管外部磁场与________磁体的磁场相似。 （2）在通电螺线管周围不同位置放置小磁针，小磁针静止时N极所指方向如图丙所示，则通电螺线管的右端为________极。 （3）如果要探究“通电螺线管磁场强弱与电流大小的关系”，应在图丙电路的基础上做怎样的改进？答：________________。（写出具体改进措施） 【答案】（1）条形；（2）N；（3）电路中串联一个滑动变阻器，通过改变滑片位置进而改变电路中的电流 【详解】（1）条形磁体的磁场分布是两端磁性强、中间弱，磁感线呈闭合曲线，通电螺线管外部的磁场分布规律和条形磁体一致。 （2）小磁针静止时N极的指向为该点的磁场方向，根据磁场分布规律和安培定则（右手螺旋定则），可判断出螺线管右端为N极。 （3）在电路中串联一个滑动变阻器，通过移动滑动变阻器的滑片改变电路中的电流大小，观察通电螺线管周围小磁针的偏转程度（或铁屑的分布疏密程度），比较不同电流下磁场的强弱。 6．【新考法・探究电磁感应现象，分析导体运动方向与电流方向的关系及能量转化】小明在探究电磁现象的实验中，设计了如图所示的实验装置。如图所示，导体棒ab在蹄形磁铁中静止时，小磁针N极指向下（如图-1）；导体棒ab向右运动时，小磁针N极指向右（如图-2）。 （1）实验中，为了使实验效果更明显，图中悬挂在细线下的金属棒ab最好选用___________。（填字母代号） A．铁棒 B．玻璃棒 C．铝棒 （2）当图-1中ab棒竖直向上运动时，小磁针N极指向______（选填“上”“下”“左”或“右”）。 （3）当图-2中ab棒水平向左运动时，棒内电流方向__________（选填“由a到b”或“由b到a”），小磁针N极指向______（选填“上”“下”“左”或“右”）。在此实验过程中，能量转化情况是____________________。 （4）如图-3所示，放在磁场中的导体棒ab、cd用导线串联，闭合开关。当用力使导体棒ab在磁场中水平向右做切割磁感线运动时，发现用绝缘细线悬挂着的导体棒cd也随之摆动，此时甲部分中导体棒ab与磁体的组合相当于__________（选填“电动机”或“发电机”）。改变图中导体棒ab的运动方向，______（选填“会”或“不会”）影响图中导体棒cd的受力情况。 【答案】（1）C；（2）下；（3）由b到a；左；机械能转化为电能；（4）发电机；会 【详解】（1）实验需要是导体，同时不能被磁体吸引影响实验。玻璃棒是绝缘体，无法导电，故B不符合题意；铁棒会被磁体吸引，干扰实验，故A不符合题意；铝棒是导体，不会被磁体吸引，故C符合题意。 故选C。 （2）蹄形磁铁的磁感线是竖直方向，竖直向上运动时，运动方向与磁感线平行，不切割磁感线，电路中无感应电流，螺线管没有额外磁场，小磁针指向不变，因此N极仍指向下。 （3）[1]感应电流方向与导体切割磁感线的运动方向有关，向右运动时电流方向为由a到b，运动方向反向后，电流方向也反向，因此向左运动时电流方向为由b到a。 [2]电流方向改变后，螺线管磁极反向，螺线管右端变为S极，右端磁场方向向左，因此小磁针N极指向左。 [3]该过程是电磁感应现象，在此实验过程中，能量转化情况是机械能转化为电能。 （4）[1]切割磁感线产生感应电流，利用电磁感应原理，因此相当于发电机。 [2]改变运动方向，感应电流方向会改变，中电流方向随之改变，而通电导体在磁场中受力方向与电流方向有关，因此会影响的受力情况。 易错警示 1. 结论缺少控制条件，如直接说 “电流与电压成正比”，未写 “电阻一定时”。 2. 串并联规律混淆，串联电压相加，并联电流相加。 3. 电流表、电压表正负接线柱接反，量程选择不当。 4. 探究 I 与 R 关系时，更换电阻后未保持电压不变。 5. 安培定则使用错误，绕线方向与磁极判断混乱。 6. 电磁感应中误将 “导体运动” 当作 “切割磁感线”，不切割则无电流。 7. 作图不规范：未标电流方向→、未标注 N/S 极、箭头方向错误。 考点二 高频拓展电学实验探究 核心提炼 实验名称 核心原理与规律 中考特色情境 考查方向 器材与规范标注 探究影响电磁铁磁性强弱的因素 1. 电流越大，匝数越多，磁性越强 2. 转换法：磁性强弱→吸引大头针数量 电磁起重机、电铃、门禁 1. 控制变量操作 2. 转换法应用 3. 结论表达 4. 作图与标注 电源、开关、螺线管、铁芯、滑动变阻器、大头针、导线 标注：电流方向→、N/S 极、匝数圈数 探究电流的热效应（焦耳定律） Q=I²Rt；控制变量法 1. I、t 相同，R 越大，Q 越多 2. R、t 相同，I 越大，Q 越多 电热毯、电热水壶、保险丝 1. 实验装置连接 2. 现象观察与分析 3. 热量比较与结论 电源、开关、电阻丝、容器、U 形管、导线 标注：I/A、R/Ω、t/s、液面高度差 测量小灯泡的电功率 原理：P=UI 实际功率随电压变化，不能求平均 手电筒、教室日光灯、LED 灯 1. 电路连接 2. 额定电压调节 3. 功率计算 4. 亮度与功率关系 电源、开关、小灯泡、滑动变阻器、A 表、V 表、导线 标注：U 额 / V、I/A、P/W、亮度变化 方法技能 解题技巧 操作要点 适用实验 转换法应用 1. 电磁铁磁性→吸引大头针个数 2. 电流产生热量→U 形管液面高度差 3. 灯泡亮度→实际功率大小 电磁铁、焦耳定律、测小灯泡功率 控制变量设计 1. 电磁铁：控匝数→变电流；控电流→变匝数 2. 焦耳定律：控 I、t→变 R；控 R、t→变 I 3. 测功率：调节滑片改变灯泡两端电压 全部拓展实验 规范作图与标注 1. 电路图中标注电流方向→ 2. 电磁铁标出 N/S 极、线圈匝数 3. 物理量标注单位：I （A）、U （V）、P （W）、Q （J） 全部拓展实验 数据与结论规范 1. 焦耳定律：必须写清控制条件 2. 小灯泡：亮度由实际功率决定 3. 电磁铁：匝数 / 电流越大，磁性越强 全部拓展实验 真题动向 7．（2026·湖北孝感·一模）【新考法・探究影响电磁铁磁性强弱的因素，运用转换法和控制变量法分析实验】某同学利用滑动变阻器、大头针、大铁钉等器材探究“影响电磁铁磁性强弱的因素”，过程如图所示： （1）该实验是通过电磁铁_______反映电磁铁磁性强弱的。 （2）通过甲、乙两次实验，该同学发现电磁铁磁性的有无与_______有关。 （3）分析乙、丙两次实验现象可知：电磁铁磁性的强弱与_______有关。 （4）通过丁图的实验现象得出结论：通过的电流相同时，_______，电磁铁的磁性越强。 【答案】（1）吸引大头针的数量；（2）电流的通断；（3）电流大小；（4）电磁铁的线圈匝数越多 【详解】（1）在该实验中，由于电磁铁磁性强弱无法直接观察，所以通过观察电磁铁吸引大头针的数量来反映，这运用了转换法，吸引大头针的数量越多，磁性越强。 （2）甲图中开关断开，电路无电流，电磁铁无磁性，不吸引大头针；乙图中开关闭合，电路有电流，电磁铁有磁性，吸引大头针，所以通过甲、乙两次实验可知，电磁铁磁性的有无与电流的通断有关。 （3）乙、丙两次实验中，电磁铁的匝数相同，丙图中滑动变阻器接入电路的阻值较小，电路中电流较大，丙中电磁铁吸引大头针的数量较多，磁性较强，所以分析乙、丙两次实验现象可知：电磁铁磁性的强弱与电流大小有关。 （4）丁图中两个电磁铁串联，通过它们的电流相同，线圈匝数多的电磁铁吸引大头针的数量多，磁性强，所以得出结论：当电流相同时，电磁铁的线圈匝数越多，电磁铁的磁性越强。 8．（2026·辽宁抚顺·一模）【新考法・探究电流通过导体产生热量的影响因素，设计对比实验并分析热量多少】下面是探究电流通过导体时产生热量的多少跟什么因素有关的实验： （1）如图甲所示的电路中，两个透明容器中密封着___________的空气。通电一段时间后，通过观察U形管液面的___________可判断电流通过导体时产生热量与___________的关系。 （2）如图乙所示电路中，探究电流产生的热量与___________的关系，右侧容器内电阻丝的阻值应为___________，右侧容器外并联的电阻丝起到的是___________（填“分流”或“分压”）作用。 （3）将图乙右侧容器外并联的电阻丝也放入右侧容器内，通电一段时间后，你认为___________（填“左侧”或“右侧”）容器中电阻丝产生的热量多。 【答案】（1）质量相等；高度差；电阻；（2）电流；5；分流；（3）左侧 【详解】（1）[1][2]在该实验中，通过观察U形管中液面的高度差来比较各容器中电热丝产生热量的多少。根据可知，空气质量相等的情况下，电热丝产生热量越多，温度升高越大，容器内空气体积膨胀的越大，U形管中液面的高度差越大。 [3]在图甲中，两个电热丝串联，控制通过5Ω和10Ω电热丝的电流与通电时间相等，仅电阻不同，该实验探究电流通过导体产生的热量与导体电阻的关系。 （2）[1][2][3]实验采用控制变量法，图乙中，右侧两电阻并联后再与左侧电阻串联，根据并联和串联电路电流的规律，右侧容器外并联的电阻丝起到了分流作用，使通过左侧容器中电阻的电流大于通过右侧容器中电阻的电流。因此实验中改变了电流大小，探究的是电流产生的热量与电流的关系，此时右侧容器内电阻丝的阻值应等于左侧容器内电阻丝的阻值，即为5Ω。 （3）图乙中，把右侧容器外并联的电阻丝也放入右侧容器内，右边两个电阻并联后再与左边的电阻串联。根据并联电路的等效电阻小于并联各电阻，此时左侧容器内电阻大于右侧总电阻，电流和通电时间相等，根据可知，左侧容器内电阻产生的热量多。 9．（2026·辽宁抚顺·一模）【新考法・测量小灯泡的电阻和电功率，结合 I-U 图像分析灯丝电阻变化与亮度决定因素】灯泡标有“2.5V”字样，在测量其电阻和电功率的实验中，小明设计了如图甲所示的电路，电源电压3V保持不变，滑动变阻器的最大阻值为20Ω。 （1）按图甲连接电路，闭合开关前，滑动变阻器滑片应位于最___________端，检查无误后，进行实验； （2）移动滑片，灯泡发出微弱的光，此时电压表示数为1V，电流表示数为0.12A，灯泡实际电功率为___________W； （3）小明根据记录实验数据绘出图像（如图乙），由图像可知灯泡正常发光时的电阻约为___________Ω；灯泡额定电功率为___________W； （4）通过分析数据和观察现象，小明发现不同电压下灯泡的灯丝电阻和灯泡的亮度是不同的，他认真思考得出灯泡的灯丝电阻变化原因是___________；灯泡的亮度是由___________功率决定的。 【答案】（1）右；（2）0.12；（3）12.5；0.5；（4）灯丝电阻随温度升高而增大；实际 【详解】（1）为保护电路，闭合开关前，应将滑动变阻器的滑片移至阻值最大处。即滑片应位于最右端。 （2）当电压表示数为1V，电流表示数为0.12A时，灯泡实际电功率为 （3）[1]灯正常发光时的电压为2.5V，根据图乙可得此时通过灯的电流为0.2A，则灯正常发光时的电阻为 [2]灯泡额定电功率为 （4）[1]随着电压的变大，电流也变大，灯泡的实际功率变大，灯泡变亮，小灯泡灯丝的温度升高，且由图像知电压增大比电流增大快，即电阻增大，可得灯丝电阻随温度升高而增大。 [2]在实验中，小灯泡两端电压不同，其实际功率不同，灯泡的亮度不同，所以灯泡的亮度是由实际功率决定的。 易错警示 1. 电磁铁：忽略铁芯作用，无铁芯磁性显著减弱；未标注电流方向→与 N/S 极对应关系。 2. 焦耳定律：混淆变量，把电压当控制量，未强调电流相同；未标注液面高度差反映热量多少。 3. 测小灯泡功率：多次测量求平均值（错误，灯丝温度变化，电阻改变）；未区分额定功率与实际功率。 4. 作图遗漏：未标电流方向→、未标 N/S 极、未注明匝数或电阻值。 5. 结论不严谨：缺少 “在电流相同时”“在电压相同时” 等前提条件。 04 测·预测闯关 1．（2025·辽宁抚顺·二模）【新考法・探究并联电路电流规律，分析电路故障与开关通断对电表示数的影响】小明在探究并联电路电流规律的实验中，如图甲是实验的电路图，电源电压不变。 （1）在连接电路时发现，刚接好最后一根导线，电流表的指针就发生了偏转，由此可知在连接电路时，_________； （2）他先将电流表接A处，闭合开关后，观察到灯发光，但灯不发光，电流表的示数为零，电路可能存在的故障是_________；（选填“短路”或“断路”） （3）在解决了以上问题后，将电流表分别接入A、B、C三点处，闭合开关，测出了一组电流并记录在表格中，立即得出了并联电路的电流规律，这样得出的规律不具有普遍性，请你指出他们实验应改进方法是_____； （4）实验结束后，小明又利用器材连接了如图乙所示的电路图，当开关S由断开到闭合时，电流表的示数______，电流表的示数_________（均选填“变大”“变小”或“不变”）。 【答案】（1）开关未断开；（2）断路；（3）更换不同规格灯泡多次实验；（4）不变；变大 【详解】（1）在连接电路时发现，刚接好最后一根导线，电流表的指针就发生了偏转，由此可知在连接电路时，没有断开开关。 （2）将电流表接A处，闭合开关后，观察到灯L2发光，但灯L1不发光，电流表的示数为零，说明L1所在支路断路，即L1断路。 （3）仅凭一组电流并记录在表格中，立即得出了并联电路的电流规律，实验次数太少。结论不具有普遍性，故应该换用不同规格小灯泡多次实验。 （4）如图乙所示的电路图，开关S断开时，电路中只有L1灯，两电流表示数相等；S闭合时，两灯并联，电流表A2测干路电流，A1测灯L1的电流，因灯L1的电压不变，根据欧姆定律可知，通过L1的电流大小不变，即A1示数不变，因为新增L2支路，根据并联电路电流的规律，电流表A2的示数变大。 2．（2026·辽宁抚顺·一模）【新考法・探究导体中的电流与导体两端电压的关系，判断实验数据的合理性】小明用电压为6V的电源、定值电阻R1、电压表、电流表、最大阻值为20Ω的滑动变阻器R2、阻值为20Ω的定值电阻R3、开关等器材，探究导体中的电流与导体两端电压的关系。 （1）根据图甲所示电路图，将图乙的实物图连接完整； （2）电路连接正确，规范操作后，闭合开关，小明发现电流表无示数，电压表示数为6V，电路中仅有一处故障，则故障可能是___________； （3）排除故障后继续实验，小明的实验数据如下表： 实验序号 1 2 3 4 5 电压/V 1.5 2.5 3.5 4.5 5.5 电流/A 0.15 0.25 0.35 0.45 0.54 分析表格数据可知定值电阻阻值为___________Ω；老师指出表中有一组数据是无法从实验中测得的，请你判断这组数据的实验序号是___________； （4）通过实验得出初步结论：___________时，导体中的电流与导体两端的电压成正比； （5）断开开关，不改变滑动变阻器滑片的位置，将本实验的定值电阻R1更换为R3，闭合开关后，电压表示数将___________； 【答案】（1）；（2）定值电阻（R1）断路；（3）10；1；（4）电阻一定；（5）变大 【详解】（1）滑动变阻器采用一上一下的方式串联在电路中，根据电路图将实物图连接完整即可。如图所示： （2）电流表无示数，说明电路发生断路，电压表示数等于电源电压6V，说明电压表与电源连通，故障原因是定值电阻断路。 （3）根据欧姆定律计算定值电阻阻值，选取多组数据求平均值以减小误差，计算可得定值电阻阻值为10Ω。电源电压为6V，滑动变阻器最大阻值20Ω，定值电阻为10Ω，根据串联分压规律，定值电阻两端最小电压为2V，实验序号1的数据中电压为1.5V，小于最小电压，无法测得。 （4）在探究电流与电压的关系时，需控制定值电阻的阻值不变，因此结论为电阻一定时，导体中的电流与导体两端的电压成正比。 （5）将定值电阻更换为阻值更大的，滑动变阻器滑片位置不变，电路总电阻变大，电流变小。滑动变阻器接入电路的阻值不变，根据，电流变小，电压也变小，根据串联电路中的分压关系，定值电阻两端电压变大，因此电压表示数变大。 3．（2025·辽宁大连·模拟预测）【新考法・探究电压一定时电流与电阻的关系，设计测量小灯泡额定功率的创新电路】如图甲是小明所在的实验小组做“探究电压一定时，电流跟电阻关系”的实验电路图。器材如下：电源（电压为4V且保持不变）、滑动变阻器（30，1A）、定值电阻（5、15、25）、电流表、电压表、开关和导线若干。 （1）小明选用25的定值电阻，连接好电路后，闭合开关，将滑动变阻器的滑片P从最左端向右移动到某一位置的过程中，发现电流表有示数，电压表无示数，则该故障可能是由R___________（填“短路”或“断路”）造成的； （2）排除故障后，进行实验。实验中，小明多次改变R的阻值，记录对应电流表的示数，得到如图乙所示的电流I随电阻R变化的图像，由图像可以得出结论：电压一定，电流与电阻成___________； （3）由图乙可知，小明实验时，控制定值电阻两端电压为___________不变； （4）上述实验结束后，小明利用原有器材，并增加两个开关和若干导线，设计了如图丙所示的电路，测量额定电压为2.5V的小灯泡的额定功率。其测量过程如下： ①闭合开关S、S2，断开开关S1，将滑动变阻器的滑片P移动到最上端，此时电压表示数为___________V； ②闭合开关S、S1，断开开关S2，移动滑动变阻器的滑片P使电压表示数为___________V时，小灯泡正常发光； ③闭合开关S、S2，断开开关S1，保持滑动变阻器的滑片P与步骤②的位置相同，此时电压表示数为2V； ④根据上述测量，可知小灯泡的额定功率P额=___________W。 【答案】（1）短路；（2）反比；（3）2.5；（4）4； 1.5；0.25 【详解】（1）闭合开关，电流表有示数，说明电路是通路，电压表无示数，则故障可能是由R短路造成的。 （2）据乙图可知，电流与电阻的乘积是定值，当电阻变大时，电流会变小，因此可得结论为：当电压一定时，电流与电阻成反比。 （3）由图乙可知，实验过程中，控制定值电阻两端电压为 （4）[1]闭合开关S、，断开开关，电路为R单独接入，将滑动变阻器的滑片P移动到最上端，此时电压表测的是电源电压，所以电压表示数为4V。 [2]闭合开关S、，断开开关，滑动变阻器与灯泡串联，电压表测变阻器两端的电压，移动滑动变阻器的滑片P使电压表示数为1.5V，灯泡两端电压就是 灯泡正常发光。 [3]闭合开关S、，断开开关，灯泡短路，电路中滑动变阻器全部接入，电压表测滑片下方电阻丝分得的电压，保持滑动变阻器的滑片P与步骤②的位置相同，此时电压表示数为2V，滑片上方电阻丝分得电压也是2V，说明此时滑片在变阻器的中点，所以变阻器与灯泡串联，灯泡正常发光时，变阻器连入的阻值为 灯泡正常发光时电流为 灯泡的额定功率 4．（2026·辽宁抚顺·一模）【新考法・测量小灯泡的电阻和电功率，结合 I-U 图像得出结论并辨析数据处理的合理性】学习小组在做“测量小灯泡的电阻”的实验，其中电源电压为，小灯泡额定电压为。 （1）请用笔画线代替导线，将图甲实物图连接完整。要求：滑动变阻器的滑片P向右移，电流表示数变大； （2）正确连接电路后，闭合开关，移动滑片至电压表示数为时，电流表示数如图乙所示，此时灯泡电阻___________（结果保留1位小数）；再将滑片向___________（填“左”或“右”）移，直至小灯泡正常发光； （3）小明同学移动滑片P，记下多组对应的电压表和电流表的示数，并绘制成图丙所示的图像，根据丙图像信息，可得出结论：___________； （4）小明还想继续测量此小灯泡的电功率，利用已有数据，同组小亮算出了灯泡在各电压下的平均功率。你认为这样处理数据是___________（填“正确”或“错误”）的，理由是___________。 【答案】（1）；（2）11.1；右；（3）小灯泡的电阻随灯泡两端的电压增大而增大；（4）错误；不同电压下小灯泡实际功率不同，求平均值没有意义 【详解】（1）要使滑片P向右移时电流变大，滑动变阻器接入电路的电阻需减小，因此应用导线连接滑动变阻器右下接线柱开关右接线柱，电压表并联在小灯泡两端，电源电压为3V，电压表选用 0~3V 量程。据此作图。 （2）[1]电流表量程为0~0.6A，分度值0.02A，示数为。 此时灯泡电阻 [2]小灯泡额定电压为2.5V，根据串联分压原理，需要将滑片向右移动，减小滑动变阻器接入电路的阻值，从而减小滑动变阻器两端的电压，使灯泡两端的电压增大。 （3）小灯泡的I−U图像不是直线，说明小灯泡的电阻随灯泡两端电压增大而增大，或者灯丝的电阻随温度的升高而增大。 （4）[1]错误 [2]见答案。 5．（2026·辽宁·一模）【新考法・测量小灯泡的额定功率，选择合适的滑动变阻器并设计无电流表的创新方案】小明同学用如图甲所示的电路测量小灯泡的额定功率，其中电源电压恒为6V，小灯泡的额定电压U额为2.5V（灯丝电阻约为10Ω） （1）实验室备有A“5Ω 1A”、B“20Ω 0.5A”、C“50Ω 0.1A”的三个滑动变阻器，小明应选用___________（选填“A”、“B”或“C”）滑动变阻器进行实验； （2）如图甲所示，在未检查电路连接是否正确的情况下，闭合开关，调节滑动变阻器滑片，电压表的示数将___________（选填“变化”或“不变”）；检查发现电路中有一根导线连接是错误的，这根导线是___________（选填“a”、“b”、“c”或“d”）； （3）实验中应根据___________（选填“灯泡亮度”、“电压表示数”或“电流表示数”）确定灯泡是否正常发光了。纠正错误连线，小明闭合开关，移动变阻器的滑片，当灯泡正常发光时，电流表指针的位置如图乙所示，则小灯泡的额定功率为___________W； （4）在实验过程中，电流表出现了损坏，为了测出该小灯泡的额定功率，小明跟老师要了一个已知阻值为R0的定值电阻，设计了如图丙所示的电路和如下实验方案： ①调节滑动变阻器滑片P到适当位置，使电压表的示数为___________V； ②保持变阻器滑片P的位置不变，将电压表从灯泡两端拆下，改接到电阻R0两端，读出电压表的读数，记为U0； ③小灯泡额定功率的表达式为P=___________（用实验测得的数值和已知量符号表示）。 【答案】（1）B；（2）不变；d；（3）电压表示数；0.7；（4）2.5；P=2.5V× 【详解】（1）电源电压为6V，小灯泡额定电压为2.5V，灯丝电阻约为10Ω。电路中电流约为 当灯正常发光时，根据串联电路的规律及欧姆定律可知，滑动变阻器的电阻 故应选“20Ω 0.5A”的滑动变阻器B。 （2）[1]图甲中，电压表并联在电源两端测电源电压，闭合开关，所以移动滑片时电压表示数不变。 [2]本实验中，电压表应测灯两端的电压，故d导线连接是错误的，它将电压表并联在了滑动变阻器和小灯泡整体的两端，测量的是它们的总电压，正确接法应是电压表并联在小灯泡两端。 （3）[1]灯在额定电压下正常发光，实验中应根据电压表示数确定灯泡是否正常发光了，当电压表示数等于额定电压时，表示灯正常发光。 [2]由图可知，电流表选用小量程，分度值为0.02A，电流为0.28A，所以当灯泡正常发光时，灯的功率 （4）[1]要测灯泡的额定功率，首先要让灯泡正常发光，所以调节滑动变阻器滑片P到适当位置，使电压表的示数为2.5V，达到额定电压。依题意得，灯泡正常发光时，与之串联的定值电阻阻值为R0，两端电压为U0，则电路中电流即灯泡的额定电流为 [2]小灯泡额定功率的表达式为 6．（2026·辽宁抚顺·一模）【新考法・探究电流通过导体产生热量的影响因素，选择实验装置并计算热量大小】如图所示是“探究电流通过导体产生热量的多少跟什么因素有关”的实验装置。若探究电流通过导体产生热量与电流的关系，实验应选择___________装置；如果甲装置中通过5Ω电阻丝的电流为0.2A，则甲装置中10Ω电阻丝在1min内产生的热量是___________J。 【答案】乙；24 【详解】[1]探究电流通过导体产生热量与电流的关系，应控制电阻相同、通电时间相同，使通过的电流不同。甲装置中左右两个容器内电阻不同，且两电阻串联，通过的电流相等，只能用于探究电流产生热量与电阻大小的关系。而乙容器中的两个电阻阻值均为5Ω，且由于右侧容器中的5Ω电阻与另外一个5Ω电阻并联，同时与左侧容器中的5Ω电阻串联，故通过右侧容器中的5Ω电阻的电流要小于左侧容器中的5Ω电阻的电流，进而可以在电阻相同、通电时间相同情况下，比较不同大小的电流通过导体后产生热量的大小。故选乙。 [2]根据串联电路电流处处相等的特点，通过10Ω电阻丝的电流为0.2A，根据焦耳定律可知，甲装置中10Ω电阻丝在1min内产生的热量是 7．（2025·辽宁沈阳·二模）【新考法・探究通电螺线管外部磁场方向，增强磁场的措施及极性与电流方向的关系】在探究通电螺线管外部磁场方向的实验中： （1）在装有螺线管的硬纸板上均匀撒满铁屑，通电后铁屑分布无明显变化，这时需________纸板，观察到铁屑排列成如图甲所示的形状，说明通电螺线管周围的磁场分布情况与________磁体周围磁场分布情况相似。 （2）实验时发现通电螺线管的磁场较弱，铁屑规则排列的效果不明显，为增强螺线管的磁场，可行的措施：________（写出一种方法即可）。 （3）把小磁针放在通电螺线管四周不同的位置，小磁针静止时N极所指方向如图乙所示，对调电源正负极，闭合开关，小磁针静止时N极指向如图丙所示，说明通电螺线管的极性与________的方向有关。 【答案】（1）轻敲；条形；（2）可以在螺线管中插入一根铁棒；（3）电流 【详解】（1）[1]通电后铁屑分布无明显变化，这时需轻敲纸板，观察铁屑排列情况。 [2]由图甲所示的铁屑分布情况可知，通电螺线管周围铁屑的分布情况与条形磁体周围磁场的分布情况相似。 （2）[1]可以在螺线管中插入一根铁棒。因为铁芯被磁化后会产生磁场，与通电螺线管的磁场叠加，从而使螺线管的磁性大大增强。此外，还可以增加线圈匝数、增大电流等。 （3）[1]对调电源正负极，电路中电流方向改变，小磁针静止时N极所指方向也改变，说明通电螺线管的极性与电流的方向有关。 8．【新考法・探究影响电磁铁磁性强弱的因素，通过串联电路控制变量并分析实验现象】在探究“影响电磁铁磁性强弱的因素”实验中，小恋制成简易电磁铁甲、乙，并设计了如图所示的电路。 （1）实验中通过观察吸引大头针数目来判定电磁铁磁性的______。 （2）图中甲、乙串联的目的是控制______相等。 （3）根据图示的情境可知，______（填“甲”或“乙”）的磁性强，说明电流一定时，线圈匝数越______，电磁铁磁性越强。 （4）若让乙电磁铁再多吸一些大头针，滑动变阻器的滑片应向______端移动（填“左”或“右”）。 【答案】（1）强弱；（2）电流；（3）甲；多；（4）左 【详解】（1）[1]实验中，电磁铁的磁性越强，吸引的大头针的数目越多，故可以通过观察吸引大头针的数目来判定电磁铁磁性的强弱。 （2）[2]因串联电路中电流处处相等，故可知甲、乙串联的目的是为了控制电流相等。 （3）[3]由图中可知，甲吸引的大头针更多，故可知甲的磁性更强。 [4]由图中可知，甲、乙的电流相等，而甲的线圈匝数更多，故可知电流一定时，线圈匝数越多，电磁铁磁性越强。 （4）[5]若让乙电磁铁再多吸引一些大头针，应增大乙电磁铁的磁性，可增大通过乙的电流，故应将滑动变阻器的滑片向左端移动。 9．（2025·辽宁本溪·二模）【新考法・探究导体在磁场中产生感应电流的条件，设计判断发电机电流方向变化的方案】如图甲，是探究导体在磁场中运动时产生感应电流条件的部分装置。导体ab的两端接有导线，并将导体 ab用绝缘细线悬挂起来放在蹄形磁体的磁场中。 （1）实验中，为了判断电路中是否产生电流，应将导体 ab接在______（填“验电器”或“电流表”）上； （2）实验发现，导体 ab静止或上下移动时均不产生电流，当导体 ab左右运动时，产生电流。如果把磁感线想象成一根根实实在在的线，把导体 ab想象成一把刀，可将看到的现象总结为：闭合电路的一部分导体在磁场中做______运动时，导体中就产生电流； （3）实验中还发现，当导体ab分别向左和向右运动时，产生的电流方向不同，这说明感应电流方向与______有关。为了进一步探究感应电流方向与磁场方向是否有关，应该在其他条件相同时，改变______； （4）如图乙是手摇发电机，为了判断发电机产生的电流方向是否变化，把两个发光二极管极性相反地______（填“并”或“串”）联起来，由于发光二极管具有单向导电性（电流由正极经过二极管流向负极时二极管发光，反之电流不能通过二极管），若观察到两个二极管______（填“不”、“一直”或“交替”）发光，则可说明发电机产生的电流方向是变化的。 【答案】（1）电流表；（2）切割磁感线；（3）导体ab切割磁感线的运动方向；磁场方向；（4）并；交替 【详解】（1）实验中，为了判断电路中是否产生电流，应将导体ab接在电流表上，根据电流表指针是否偏转判断电路中是否产生电流。 （2）导体 ab静止或上下移动时没有切割磁感线，均不产生电流，当导体 ab左右运动时，切割了磁感线，电路产生电流，说明闭合电路的一部分导体在磁场中做切割磁感线运动时，导体中就产生电流。 （3）[1]当导体ab分别向左和向右运动时，导体ab切割磁感线的运动方向不同，产生的电流方向不同，这说明感应电流方向与导体ab切割磁感线的运动方向有关。 [2]为了进一步探究感应电流方向与磁场方向是否有关，根据控制变量法，应该在其他条件相同时，改变磁场方向。 （4）[1][2]发光二极管具有单向导电性，把两个发光二极管极性相反地并联起来，若观察到两个二极管交替发光，说明发电机产生的电流方向是变化的。 $ 专题15 实验探究题（电学）（题型专练） 目 录 01 析·考情目标 2 02 筑·专题框架 3 03 攻·重难考点 4 核心提炼 方法技能 真题动向 易错警示 考点一 电学实验探究 4 考点二 高频拓展电学实验探究 9 04 测·预测闯关 11 01 析·考情目标 命题透视 1. 核心考查：紧扣 2022 年新课标必做电学实验，围绕电路规律、欧姆定律、伏安法测电阻、电与磁展开，侧重电路连接、故障分析、数据处理、结论论证与评估反思，贴合辽宁中考电学实验命题风格。 2. 题型特点：以实验探究题为主，设问分层递进（基础操作→数据记录→分析论证→评估迁移），常结合实物电路、电路图、表格、图像考查，强调规范作图（电流方向、N/S 极、接线绕向）。 3. 分值占比：电学实验探究题在辽宁中考中占 7～10 分，题量 1～2 道，新课标必做实验全覆盖，是二轮复习提分重点。 4. 命题关联：严格落实 2022 版新课标科学探究要求，突出控制变量法、转换法，重视电路规范、电表使用、电磁现象作图，情境贴近生活用电、电磁应用。 命题预测 1. 情境务实：以教室电路、小家电、电磁装置为背景，突出物理与生活、科技的结合。 2. 考点聚焦：串并联电路电流电压规律、探究电流与电压电阻的关系、伏安法测电阻为必考核心；通电螺线管、电磁感应为高频作图与探究考点。 3. 考法趋势：强化故障分析、多次实验目的、实验改进与结论评估，增加规范作图（电流方向、磁极、绕线、磁感方向）考查。 复习目标 1. 熟练掌握 5 个新课标必做电学实验的原理、器材、步骤、数据处理与结论表达。 2. 能规范连接电路、识别电路故障、正确读取电表示数、完成电磁作图。 3. 掌握控制变量法在电学实验中的应用，能进行误差分析与实验改进。 4. 规范表达物理结论，正确标注符号、单位、方向（电流方向、N/S 极、磁场方向）。 02 筑·专题框架 学科网（北京）股份有限公司第 1 页 共 8 页 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 03 攻·重难考点 考点一 电学实验探究 核心提炼 实验名称 核心原理与规律 中考特色情境 考查方向 器材与规范标注 探究串、并联电路中电流、电压特点 串联：I=I₁=I₂，U=U₁+U₂ 并联：I=I₁+I₂，U=U₁=U₂ 家庭照明电路、教室多灯电路 1. 电路连接与改错 2. 电流电压测量 3. 数据记录与结论 4. 故障分析 电源、开关、灯泡 ×2、电流表、电压表、导线 标注：电流方向→、电表正负接线柱 探究电流与电压、电阻的关系 控制变量法 R 不变：I∝U U 不变：I∝1/R 可调光台灯、定值电阻实验 1. 滑动变阻器作用 2. 数据与图像分析 3. 结论规范表达 4. 实验操作评估 电源、开关、定值电阻、滑动变阻器、电流表、电压表 标注：I/A、U/V、R/Ω 用电流表和电压表测量电阻 原理：R=U/I 测未知电阻、电子元件阻值 1. 电路连接 2. 故障判断 3. 数据计算 4. 误差分析 电源、开关、Rₓ、滑动变阻器、A 表、V 表、导线 标注：A 串联、V 并联 探究通电螺线管外部磁场的方向 安培定则：右手握住螺线管，四指指向电流方向，大拇指指向 N 极 电磁铁、电磁继电器模型 1. 绕线作图 2. 标注 N/S 极 3. 标注电流方向→ 4. 小磁针指向判断 螺线管、电源、小磁针、导线 标注：电流→、N/S、磁场方向 探究导体在磁场中运动时产生感应电流的条件 条件：闭合电路 + 部分导体切割磁感线 方向与磁场方向、运动方向有关 发电机模型、简易发电装置 1. 有无电流判断 2. 电流方向影响因素 3. 能量转化分析 U 形磁体、导体棒、开关、灵敏电流计、导线 标注：磁场方向、切割方向、感应电流方向 方法技能 解题技巧 操作要点 适用实验 电路连接规范 1. 开关断开再接电路 2. 电流表串联，电压表并联 3. 电流从正接线柱进，负接线柱出 4. 滑动变阻器调至最大阻值 全部电学实验 控制变量法使用 1. 探究 I 与 U：控制 R 不变，改变 U 2. 探究 I 与 R：控制 U 不变，改变 R 3. 每次只改变一个自变量 探究电流与电压、电阻的关系 电磁规范作图 1. 电流用箭头→标出方向 2. 螺线管两端标 N、S 极 3. 小磁针涂黑端为 N 极 4. 磁场线从 N 极出发指向 S 极 通电螺线管、电磁感应 故障快速判断 1. A 无示数、V 接近电源电压→被测部分断路 2. A 有示数、V 无示数→被测部分短路 3. 电表反接→指针反偏 串并联探究、伏安法测电阻 多次实验目的 1. 找规律类：避免偶然性，得出普遍规律 2. 测定值类：多次测量求平均值，减小误差 全部电学实验 真题动向 1．（2026·辽宁抚顺·一模）【新考法・探究并联电路中干路电流与支路电流的关系，考查实验操作与数据处理】某实验小组“探究并联电路中干路电流与各支路电流的关系”的实验，电路图如图甲所示。 （1）按图甲连接电路时，在闭合开关前，观察电流表，发现指针指在如图乙所示的位置，他们接下来的操作应该是___________； （2）正确连接后，他们在第一次实验将电流表接在B处时，发现电流表的示数如图丙所示，则电流表的示数为___________A； （3）换___________规格的灯泡进行多次实验，并把实验数据记录在表格中。分析表中数据，可得出并联电路电流规律的表达式为___________（用IA、IB、IC表示）； 实验次数 1 2 3 电流IA/A 0.12 0.12 0.18 电流IB/A 0.18 0.30 电流IC/A 0.36 0.30 0.48 （4）该实验多次测量的目的是___________； （5）另一小组测量干路电流时，连成了如图丁的电路。为了测出干路电流，小组同学将开关断开，把图中3号导线从f点改接到e点后，闭合开关，发现电流表示数如图戊所示。为使测量结果更精确，他应进行的操作是___________。 2．（2026·辽宁抚顺·一模）【新考法・探究串联电路中的电压特点，辨析实验操作的可行性与故障分析】在探究“串联电路中的电压特点”实验中，图甲是某小组设计的电路图。 （1）图乙是他们连接的实物电路图，闭合开关，电压表测量___________两端的电压； （2）闭合开关前，电压表的指针出现如图丙所示的现象，原因是___________； （3）调整后，测出小灯泡两端的电压，还需要测量小灯泡两端的电压。为节约时间，他准备把电压表接在A点的导线改接到C点，让电压表跟并联。这种做法是否可行？___________；原因是___________； （4）他们将电压表正确并联在两端，闭合开关，发现灯泡不亮，灯泡发光，电压表有较小示数，下列分析合理的是___________。 A．断路 B．短路 C．电阻比电阻小 D．电阻比电阻大 3．（2025·辽宁鞍山·一模）【新考法・探究通过导体的电流与电压、电阻的关系，结合图像分析实验数据与故障】在探究通过导体的电流与电压、电阻关系的实验中，提供的器材有：电源（6V）、电压表、电流表，5Ω、10Ω、20Ω、30Ω、40Ω的电阻各一个，滑动变阻器、开关、导线若干。 （1）小明按图甲连接图乙电路，老师检查发现一根导线连接错误，建议改线：①在接错导线上打“×”；②另画导线使电路连接正确。 （2）图丙是研究电流与电压关系的实验中三组实验数据图像，甲、丙数据不同是因为电阻R甲_______R丙（填选“大于”、“小于”或“等于”）。乙组数据有误的原因是实验前_________（选填“电压表”、“电流表”、“电压表和电流表”）没有校零。 （3）在研究电流与电阻关系的实验中，某次实验，更换电阻R，闭合开关电压表示数很大，电流表无示数，原因可能是__________。排除故障后，他们将5次实验数据描绘在图丁中，其中b和d点与坐标轴围成的面积分别为Sb、Sd，则Sb_______Sd（选填“等于”或“不等于”）。据此可得出实验结论：________。 4．（2025·辽宁鞍山·一模）【新考法・测量定值电阻的阻值，设计测量小灯泡正常发光时阻值的创新电路】为测量定值电阻的阻值，小组使用的实验器材有：学生电源（电压6V保持不变）、开关、电压表、电流表、滑动变阻器、导线。 （1）连接电路时，开关应该__________。将滑动变阻器的滑片调到阻值最大处，目的是：__________； （2）闭合开关，移动滑动变阻器的滑片至某一位置，电压表的示数如图（b）所示，为__________V，读出此时电流表的示数为0.24A，计算出=10Ω； （3）组内某同学利用该电阻测量额定电压为2.5V的小灯泡正常发光时的阻值（约为10Ω）。设计如图（c）所示电路，实验步骤如下： ①只闭合开关__________，移动滑动变阻器的滑片，使电压表示数为2.5V； ②保持滑片位置不动，断开所有开关。先__________，再只闭合开关S1、S3，读出电压表示数为U，则两端电压为； ③计算出小灯泡正常发光时的电阻为10.5Ω； ④组内另一同学提出：仅将图（c）中的更换成另一个定值电阻，也能测出该灯泡正常发光时的电阻，则的阻值应不大于__________Ω。 5．【新考法・探究通电螺线管外部的磁场分布，对比条形磁体磁场并设计改进实验】科创小组探究通电螺线管外部的磁场分布。 （1）将铁屑均匀撒在玻璃板上，将螺线管接入电路。闭合开关，轻敲玻璃板，观察到铁屑分布如图甲所示。对比条形磁体与蹄形磁体周围的磁感线分布情况（图乙），可知通电螺线管外部磁场与________磁体的磁场相似。 （2）在通电螺线管周围不同位置放置小磁针，小磁针静止时N极所指方向如图丙所示，则通电螺线管的右端为________极。 （3）如果要探究“通电螺线管磁场强弱与电流大小的关系”，应在图丙电路的基础上做怎样的改进？答：________________。（写出具体改进措施） 6．【新考法・探究电磁感应现象，分析导体运动方向与电流方向的关系及能量转化】小明在探究电磁现象的实验中，设计了如图所示的实验装置。如图所示，导体棒ab在蹄形磁铁中静止时，小磁针N极指向下（如图-1）；导体棒ab向右运动时，小磁针N极指向右（如图-2）。 （1）实验中，为了使实验效果更明显，图中悬挂在细线下的金属棒ab最好选用___________。（填字母代号） A．铁棒 B．玻璃棒 C．铝棒 （2）当图-1中ab棒竖直向上运动时，小磁针N极指向______（选填“上”“下”“左”或“右”）。 （3）当图-2中ab棒水平向左运动时，棒内电流方向__________（选填“由a到b”或“由b到a”），小磁针N极指向______（选填“上”“下”“左”或“右”）。在此实验过程中，能量转化情况是____________________。 （4）如图-3所示，放在磁场中的导体棒ab、cd用导线串联，闭合开关。当用力使导体棒ab在磁场中水平向右做切割磁感线运动时，发现用绝缘细线悬挂着的导体棒cd也随之摆动，此时甲部分中导体棒ab与磁体的组合相当于__________（选填“电动机”或“发电机”）。改变图中导体棒ab的运动方向，______（选填“会”或“不会”）影响图中导体棒cd的受力情况。 易错警示 1. 结论缺少控制条件，如直接说 “电流与电压成正比”，未写 “电阻一定时”。 2. 串并联规律混淆，串联电压相加，并联电流相加。 3. 电流表、电压表正负接线柱接反，量程选择不当。 4. 探究 I 与 R 关系时，更换电阻后未保持电压不变。 5. 安培定则使用错误，绕线方向与磁极判断混乱。 6. 电磁感应中误将 “导体运动” 当作 “切割磁感线”，不切割则无电流。 7. 作图不规范：未标电流方向→、未标注 N/S 极、箭头方向错误。 考点二 高频拓展电学实验探究 核心提炼 实验名称 核心原理与规律 中考特色情境 考查方向 器材与规范标注 探究影响电磁铁磁性强弱的因素 1. 电流越大，匝数越多，磁性越强 2. 转换法：磁性强弱→吸引大头针数量 电磁起重机、电铃、门禁 1. 控制变量操作 2. 转换法应用 3. 结论表达 4. 作图与标注 电源、开关、螺线管、铁芯、滑动变阻器、大头针、导线 标注：电流方向→、N/S 极、匝数圈数 探究电流的热效应（焦耳定律） Q=I²Rt；控制变量法 1. I、t 相同，R 越大，Q 越多 2. R、t 相同，I 越大，Q 越多 电热毯、电热水壶、保险丝 1. 实验装置连接 2. 现象观察与分析 3. 热量比较与结论 电源、开关、电阻丝、容器、U 形管、导线 标注：I/A、R/Ω、t/s、液面高度差 测量小灯泡的电功率 原理：P=UI 实际功率随电压变化，不能求平均 手电筒、教室日光灯、LED 灯 1. 电路连接 2. 额定电压调节 3. 功率计算 4. 亮度与功率关系 电源、开关、小灯泡、滑动变阻器、A 表、V 表、导线 标注：U 额 / V、I/A、P/W、亮度变化 方法技能 解题技巧 操作要点 适用实验 转换法应用 1. 电磁铁磁性→吸引大头针个数 2. 电流产生热量→U 形管液面高度差 3. 灯泡亮度→实际功率大小 电磁铁、焦耳定律、测小灯泡功率 控制变量设计 1. 电磁铁：控匝数→变电流；控电流→变匝数 2. 焦耳定律：控 I、t→变 R；控 R、t→变 I 3. 测功率：调节滑片改变灯泡两端电压 全部拓展实验 规范作图与标注 1. 电路图中标注电流方向→ 2. 电磁铁标出 N/S 极、线圈匝数 3. 物理量标注单位：I （A）、U （V）、P （W）、Q （J） 全部拓展实验 数据与结论规范 1. 焦耳定律：必须写清控制条件 2. 小灯泡：亮度由实际功率决定 3. 电磁铁：匝数 / 电流越大，磁性越强 全部拓展实验 真题动向 7．（2026·湖北孝感·一模）【新考法・探究影响电磁铁磁性强弱的因素，运用转换法和控制变量法分析实验】某同学利用滑动变阻器、大头针、大铁钉等器材探究“影响电磁铁磁性强弱的因素”，过程如图所示： （1）该实验是通过电磁铁_______反映电磁铁磁性强弱的。 （2）通过甲、乙两次实验，该同学发现电磁铁磁性的有无与_______有关。 （3）分析乙、丙两次实验现象可知：电磁铁磁性的强弱与_______有关。 （4）通过丁图的实验现象得出结论：通过的电流相同时，_______，电磁铁的磁性越强。 8．（2026·辽宁抚顺·一模）【新考法・探究电流通过导体产生热量的影响因素，设计对比实验并分析热量多少】下面是探究电流通过导体时产生热量的多少跟什么因素有关的实验： （1）如图甲所示的电路中，两个透明容器中密封着___________的空气。通电一段时间后，通过观察U形管液面的___________可判断电流通过导体时产生热量与___________的关系。 （2）如图乙所示电路中，探究电流产生的热量与___________的关系，右侧容器内电阻丝的阻值应为___________，右侧容器外并联的电阻丝起到的是___________（填“分流”或“分压”）作用。 （3）将图乙右侧容器外并联的电阻丝也放入右侧容器内，通电一段时间后，你认为___________（填“左侧”或“右侧”）容器中电阻丝产生的热量多。 9．（2026·辽宁抚顺·一模）【新考法・测量小灯泡的电阻和电功率，结合 I-U 图像分析灯丝电阻变化与亮度决定因素】灯泡标有“2.5V”字样，在测量其电阻和电功率的实验中，小明设计了如图甲所示的电路，电源电压3V保持不变，滑动变阻器的最大阻值为20Ω。 （1）按图甲连接电路，闭合开关前，滑动变阻器滑片应位于最___________端，检查无误后，进行实验； （2）移动滑片，灯泡发出微弱的光，此时电压表示数为1V，电流表示数为0.12A，灯泡实际电功率为___________W； （3）小明根据记录实验数据绘出图像（如图乙），由图像可知灯泡正常发光时的电阻约为___________Ω；灯泡额定电功率为___________W； （4）通过分析数据和观察现象，小明发现不同电压下灯泡的灯丝电阻和灯泡的亮度是不同的，他认真思考得出灯泡的灯丝电阻变化原因是___________；灯泡的亮度是由___________功率决定的。 易错警示 1. 电磁铁：忽略铁芯作用，无铁芯磁性显著减弱；未标注电流方向→与 N/S 极对应关系。 2. 焦耳定律：混淆变量，把电压当控制量，未强调电流相同；未标注液面高度差反映热量多少。 3. 测小灯泡功率：多次测量求平均值（错误，灯丝温度变化，电阻改变）；未区分额定功率与实际功率。 4. 作图遗漏：未标电流方向→、未标 N/S 极、未注明匝数或电阻值。 5. 结论不严谨：缺少 “在电流相同时”“在电压相同时” 等前提条件。 04 测·预测闯关 1．（2025·辽宁抚顺·二模）【新考法・探究并联电路电流规律，分析电路故障与开关通断对电表示数的影响】小明在探究并联电路电流规律的实验中，如图甲是实验的电路图，电源电压不变。 （1）在连接电路时发现，刚接好最后一根导线，电流表的指针就发生了偏转，由此可知在连接电路时，_________； （2）他先将电流表接A处，闭合开关后，观察到灯发光，但灯不发光，电流表的示数为零，电路可能存在的故障是_________；（选填“短路”或“断路”） （3）在解决了以上问题后，将电流表分别接入A、B、C三点处，闭合开关，测出了一组电流并记录在表格中，立即得出了并联电路的电流规律，这样得出的规律不具有普遍性，请你指出他们实验应改进方法是_____； （4）实验结束后，小明又利用器材连接了如图乙所示的电路图，当开关S由断开到闭合时，电流表的示数______，电流表的示数_________（均选填“变大”“变小”或“不变”）。 2．（2026·辽宁抚顺·一模）【新考法・探究导体中的电流与导体两端电压的关系，判断实验数据的合理性】小明用电压为6V的电源、定值电阻R1、电压表、电流表、最大阻值为20Ω的滑动变阻器R2、阻值为20Ω的定值电阻R3、开关等器材，探究导体中的电流与导体两端电压的关系。 （1）根据图甲所示电路图，将图乙的实物图连接完整； （2）电路连接正确，规范操作后，闭合开关，小明发现电流表无示数，电压表示数为6V，电路中仅有一处故障，则故障可能是___________； （3）排除故障后继续实验，小明的实验数据如下表： 实验序号 1 2 3 4 5 电压/V 1.5 2.5 3.5 4.5 5.5 电流/A 0.15 0.25 0.35 0.45 0.54 分析表格数据可知定值电阻阻值为___________Ω；老师指出表中有一组数据是无法从实验中测得的，请你判断这组数据的实验序号是___________； （4）通过实验得出初步结论：___________时，导体中的电流与导体两端的电压成正比； （5）断开开关，不改变滑动变阻器滑片的位置，将本实验的定值电阻R1更换为R3，闭合开关后，电压表示数将___________； 3．（2025·辽宁大连·模拟预测）【新考法・探究电压一定时电流与电阻的关系，设计测量小灯泡额定功率的创新电路】如图甲是小明所在的实验小组做“探究电压一定时，电流跟电阻关系”的实验电路图。器材如下：电源（电压为4V且保持不变）、滑动变阻器（30，1A）、定值电阻（5、15、25）、电流表、电压表、开关和导线若干。 （1）小明选用25的定值电阻，连接好电路后，闭合开关，将滑动变阻器的滑片P从最左端向右移动到某一位置的过程中，发现电流表有示数，电压表无示数，则该故障可能是由R___________（填“短路”或“断路”）造成的； （2）排除故障后，进行实验。实验中，小明多次改变R的阻值，记录对应电流表的示数，得到如图乙所示的电流I随电阻R变化的图像，由图像可以得出结论：电压一定，电流与电阻成___________； （3）由图乙可知，小明实验时，控制定值电阻两端电压为___________不变； （4）上述实验结束后，小明利用原有器材，并增加两个开关和若干导线，设计了如图丙所示的电路，测量额定电压为2.5V的小灯泡的额定功率。其测量过程如下： ①闭合开关S、S2，断开开关S1，将滑动变阻器的滑片P移动到最上端，此时电压表示数为___________V； ②闭合开关S、S1，断开开关S2，移动滑动变阻器的滑片P使电压表示数为___________V时，小灯泡正常发光； ③闭合开关S、S2，断开开关S1，保持滑动变阻器的滑片P与步骤②的位置相同，此时电压表示数为2V； ④根据上述测量，可知小灯泡的额定功率P额=___________W。 4．（2026·辽宁抚顺·一模）【新考法・测量小灯泡的电阻和电功率，结合 I-U 图像得出结论并辨析数据处理的合理性】学习小组在做“测量小灯泡的电阻”的实验，其中电源电压为，小灯泡额定电压为。 （1）请用笔画线代替导线，将图甲实物图连接完整。要求：滑动变阻器的滑片P向右移，电流表示数变大； （2）正确连接电路后，闭合开关，移动滑片至电压表示数为时，电流表示数如图乙所示，此时灯泡电阻___________（结果保留1位小数）；再将滑片向___________（填“左”或“右”）移，直至小灯泡正常发光； （3）小明同学移动滑片P，记下多组对应的电压表和电流表的示数，并绘制成图丙所示的图像，根据丙图像信息，可得出结论：___________； （4）小明还想继续测量此小灯泡的电功率，利用已有数据，同组小亮算出了灯泡在各电压下的平均功率。你认为这样处理数据是___________（填“正确”或“错误”）的，理由是___________。 5．（2026·辽宁·一模）【新考法・测量小灯泡的额定功率，选择合适的滑动变阻器并设计无电流表的创新方案】小明同学用如图甲所示的电路测量小灯泡的额定功率，其中电源电压恒为6V，小灯泡的额定电压U额为2.5V（灯丝电阻约为10Ω） （1）实验室备有A“5Ω 1A”、B“20Ω 0.5A”、C“50Ω 0.1A”的三个滑动变阻器，小明应选用___________（选填“A”、“B”或“C”）滑动变阻器进行实验； （2）如图甲所示，在未检查电路连接是否正确的情况下，闭合开关，调节滑动变阻器滑片，电压表的示数将___________（选填“变化”或“不变”）；检查发现电路中有一根导线连接是错误的，这根导线是___________（选填“a”、“b”、“c”或“d”）； （3）实验中应根据___________（选填“灯泡亮度”、“电压表示数”或“电流表示数”）确定灯泡是否正常发光了。纠正错误连线，小明闭合开关，移动变阻器的滑片，当灯泡正常发光时，电流表指针的位置如图乙所示，则小灯泡的额定功率为___________W； （4）在实验过程中，电流表出现了损坏，为了测出该小灯泡的额定功率，小明跟老师要了一个已知阻值为R0的定值电阻，设计了如图丙所示的电路和如下实验方案： ①调节滑动变阻器滑片P到适当位置，使电压表的示数为___________V； ②保持变阻器滑片P的位置不变，将电压表从灯泡两端拆下，改接到电阻R0两端，读出电压表的读数，记为U0； ③小灯泡额定功率的表达式为P=___________（用实验测得的数值和已知量符号表示）。 6．（2026·辽宁抚顺·一模）【新考法・探究电流通过导体产生热量的影响因素，选择实验装置并计算热量大小】如图所示是“探究电流通过导体产生热量的多少跟什么因素有关”的实验装置。若探究电流通过导体产生热量与电流的关系，实验应选择___________装置；如果甲装置中通过5Ω电阻丝的电流为0.2A，则甲装置中10Ω电阻丝在1min内产生的热量是___________J。 7．（2025·辽宁沈阳·二模）【新考法・探究通电螺线管外部磁场方向，增强磁场的措施及极性与电流方向的关系】在探究通电螺线管外部磁场方向的实验中： （1）在装有螺线管的硬纸板上均匀撒满铁屑，通电后铁屑分布无明显变化，这时需________纸板，观察到铁屑排列成如图甲所示的形状，说明通电螺线管周围的磁场分布情况与________磁体周围磁场分布情况相似。 （2）实验时发现通电螺线管的磁场较弱，铁屑规则排列的效果不明显，为增强螺线管的磁场，可行的措施：________（写出一种方法即可）。 （3）把小磁针放在通电螺线管四周不同的位置，小磁针静止时N极所指方向如图乙所示，对调电源正负极，闭合开关，小磁针静止时N极指向如图丙所示，说明通电螺线管的极性与________的方向有关。 8．【新考法・探究影响电磁铁磁性强弱的因素，通过串联电路控制变量并分析实验现象】在探究“影响电磁铁磁性强弱的因素”实验中，小恋制成简易电磁铁甲、乙，并设计了如图所示的电路。 （1）实验中通过观察吸引大头针数目来判定电磁铁磁性的______。 （2）图中甲、乙串联的目的是控制______相等。 （3）根据图示的情境可知，______（填“甲”或“乙”）的磁性强，说明电流一定时，线圈匝数越______，电磁铁磁性越强。 （4）若让乙电磁铁再多吸一些大头针，滑动变阻器的滑片应向______端移动（填“左”或“右”）。 9．（2025·辽宁本溪·二模）【新考法・探究导体在磁场中产生感应电流的条件，设计判断发电机电流方向变化的方案】如图甲，是探究导体在磁场中运动时产生感应电流条件的部分装置。导体ab的两端接有导线，并将导体 ab用绝缘细线悬挂起来放在蹄形磁体的磁场中。 （1）实验中，为了判断电路中是否产生电流，应将导体 ab接在______（填“验电器”或“电流表”）上； （2）实验发现，导体 ab静止或上下移动时均不产生电流，当导体 ab左右运动时，产生电流。如果把磁感线想象成一根根实实在在的线，把导体 ab想象成一把刀，可将看到的现象总结为：闭合电路的一部分导体在磁场中做______运动时，导体中就产生电流； （3）实验中还发现，当导体ab分别向左和向右运动时，产生的电流方向不同，这说明感应电流方向与______有关。为了进一步探究感应电流方向与磁场方向是否有关，应该在其他条件相同时，改变______； （4）如图乙是手摇发电机，为了判断发电机产生的电流方向是否变化，把两个发光二极管极性相反地______（填“并”或“串”）联起来，由于发光二极管具有单向导电性（电流由正极经过二极管流向负极时二极管发光，反之电流不能通过二极管），若观察到两个二极管______（填“不”、“一直”或“交替”）发光，则可说明发电机产生的电流方向是变化的。 $