12 盘古开天地 （教学设计）-2025-2026学年四年级语文上册统编版

四年级上册《盘古开天地》教学设计 版本：部编版2019 章 节：第四单元第12课 执教人：桂芊芊 所在学校：祁阳市浯溪完全小学 教学目标： 文化自信：通过感悟盘古“勇于开拓、勇于坚持、勇于创造”的精神，深入理解中华文化的源远流长与博大精深。 语言运用：有感情地朗读课文，能借助关键词、图片等方式分析盘古“神”的表现，熟练掌握神话故事想象神奇的语言表达特点。 思维能力：在边读边想象画面的基础上，学会结合文本细节，探究盘古的英雄形象。 审美创造：感受神话故事的传奇魅力，体会盘古形象的崇高之美，初步理解神话背后的文化内涵。 教学重点： 借助关键词、图片、小组探究等方式，多角度分析盘古“神”的具体表现，深入感受神话故事想象神奇的特点。 教学难点： 引导学生通过文本细节，深度领悟盘古“勇于开拓、勇于坚持、勇于创造”等精神实质，培养学生的文化传承意识与积极进取的人生态度。 教学准备：多媒体 教学方法：读中感悟、合作探究 教学过程： 学习任务一：链接现代，解读命名之源 （1）创设探秘情境，依次展示三大科技工程图文资料，引导学生发现其与神话人物的关联。 1　 嫦娥工程：关联中国探月工程与“嫦娥奔月”神话。 2　 夸父一号：关联中国太阳探测工程与“夸父逐日”神话。 3　 女娲工程：关联中国人群遗传变异图谱工程与“女娲造人、补天”神话。 （2）思辨能力培养：引导学生根据国家重科技工程大胆提出有关问题。 （3）迁移想象：引导学生思考，若未来有“盘古工程”，可能用于何种宏大计划？激发想象，并自然过渡到下一任务。 学习任务二：寻找神迹，解码盘古之魂 1.发布学习任务 （1）明确本环节核心任务——“寻找神迹，解码盘古之魂”，引导学生回到课文，从盘古的行为中解读其精神密码。 （2）学习要求：指导学生再次阅读课文，沿着上节课梳理的关键词，画出描写盘古行为中最让人感到“神奇”的句子。 2.感受孕育于宇宙的神奇 （1）聚焦关键词“宇宙混沌”，引导学生找出并朗读相关语句，感受盘古孕育于混沌的神奇。 （2）出示句子：“有个叫盘古的巨人，在混沌之中睡了一万八千年。” （3）通过对比（人类睡眠时间与盘古睡眠时间），凸显其“神奇”。 3.感受开天辟地的开拓 （1）聚焦关键词“天地分开”，引导学生找出并朗读盘古劈开天地的语句，深入体会其开天辟地的壮举。 （2）出示句子：巨人见身边有一把斧头，就拿起斧头，对着眼前的黑暗劈过去，只听见一声巨响，“大鸡蛋”碎了。 （3）教师明确：此为“开天辟地”之大事。（板书：开天辟地） （4）通过对比性提问“如果我给你一把斧头，你能劈开天地吗？”，引导学生领悟盘古所倚仗的不仅是斧头，更是其超凡的“神力”。 （5）通过情境代入式提问“置身无边黑暗，你会如何？”，引导学生与盘古面对黑暗“不害怕、不安、不恐惧”的状态进行对比，从而领悟盘古行动所蕴含的非凡“勇气”。 （6）总结盘古开天辟地依靠的是“斧头、神力、勇气”，并提炼其核心精神为“勇于开拓”。（板书：勇于开拓） 4.感受顶天立地的坚持 （1）聚焦关键词“天地成形”，引导学生找出并朗读盘古撑在天地间的语句，深入体会其顶天立地的姿态。 （2）出示句子：盘古这个巍峨的巨人就像一根柱子，撑在天和地之间，不让它们重新合拢。 （3）教师明确：此即为“顶天立地”。（板书：顶天立地） （4）通过提问“盘古靠什么顶天立地？”，引导学生从表层认知“靠身体”深入到精神层面“靠意志”。 （5）精神提炼：明确将盘古此种行为所体现的精神概括为“勇于坚持”。（板书：勇于坚持） 5.感受改天换地的创造 （1）聚焦关键词“万物初生”，引导学生朗读盘古身体化为万物的语段，感受其改天换地的伟大创造。 （2）出示句子：他呼出的气息变成了四季的风和飘动的云；他发出了声音化作了隆隆的雷声；他的左眼变成了太阳，照耀大地，他的右眼变成了月亮，给夜晚带来光明；他的四肢和躯干变成了大地的四极和五方的名山；他的血液变成了奔流不息的江河，他的汗毛变成了茂盛的花草树木；他的汗水变成了滋润万物的雨露…… （3）采用师生合作读（教师引读，学生接读）的形式，深化对文本神奇意境的体会。 （4）通过一系列追问（“在这之前，宇宙有……吗？”），引导学生对比盘古化身前后世界的状态，明确此为“改天换地”的壮举。（板书：改天换地） （5）通过提问“盘古靠什么改天换地？”，引导学生从“身躯”、“意志”层面，进一步提炼出“勇于创造”的精神内核。（板书：勇于创造） （6）借助板书，引导学生回顾盘古的三个核心壮举及其对应的精神。 学习任务三：展望未来，传承神话精神 1.创设情境，了解“盘古大模型” （1）引导学生回顾“国家工程命名厅”中神话人物与现代科技的关联，进而提出猜想：“盘古是否也可能与某项科技工程相连？自然引出华为公司“盘古大模型”。 （2）视频感知：播放“华为盘古大模型3.0”自我介绍视频片段，初步建立感性认识，感受神话与现代科技的双重魅力。 2.展望未来，传承神话精神 （1）教师结合板书梳理总结知识点，带领学生进行学后反思，进而达到情感升华的课堂目标。 （2）推荐学生阅读《中国古代神话故事》《山海经》，提升文化积累。 板书设计 学科网（北京）股份有限公司 $