12 盘古开天地 教学设计-2025-2026学年统编版语文四年级上册
《盘古开天地》教学设计
教学内容分析：
《盘古开天地》是部编版语文四年级上册第四单元中的一篇精读课文，“盘古开天地”是一个流传了很久的神话故事。课文以神奇的想象、生动准确的语言为我们讲述了盘古用整个身体创造了美丽的宇宙的故事。故事情节生动、感人，赞美了盘古勇于创新、勇于献身的精神。
学生分析：
四年级的学生接触神话，内心会感到新鲜感、有趣。但学生可能只注重感悟故事本身的神奇，忽略对语言表达的关注，不能细细体味文中的语言。教学本文，教师要帮助学生练就“善于发现”的眼睛，感受语言文字的精妙。还要使学生认识神话这种文学体裁，体会巨人盘古的献身精神，感受我国古代人民的丰富想象力。
教学目标：
1：正确认读本课生字、词语。流利、有感情地朗读课文，了解盘古开
天地的故事内容，体会盘古的献身精神。
2：小组合作交流，配乐朗诵、反复朗读深入课文，培养学生的想象力、创造力。
3：感受神话故事的传奇魅力，感受古代人民丰富的想象力，体会盘古的献身精神。
教学重难点：
教学重点：有感情地朗读课文，了解盘古开天地的故事内容。
教学难点：有感情地朗读课文，感受神话故事的传奇魅力，感受古代人民丰富的想象力，体会盘古的献身精神。
教法学法：
教法：多媒体辅助法，指导朗读法
学法：读中感悟法、自学自悟法、小组讨论法
教学过程：
一、视频导入，揭示课题
1、（播放视频）同学们说一说，视频里面都有谁？（孙悟空、哪吒、葫芦娃）他们都是神话故事中的人物，在中国古代神话中，还有这样一位巨人，被称为人类的老祖宗，他就是——盘古。
2、这节课我们就来继续学习《盘古开天地》的故事，请同学们伸出手来，跟老师一起书写课题（板书课题）。注意“盘”字的笔顺，先写点再写横，一笔一划，要把字写工整。我们一起来齐读课题！
（设计意图：用多媒体音频课件导入新课，是语文教学过程中非常常见的教学方
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法，平时我们多使用PPT，但在实际操作过程中就会出现格式不正确，找不到源文件等各种各样的问题，而希沃课件中插入的音频文件，可以随课件永久保存，不用另外保存音频文件，而且也支持多种格式的音频文件，这对我们的教学无疑是省却许多麻烦的。）
二、回顾旧知，识记字词
1、上节课我们简单的学习了这篇课文，内容你们还记得吗？这么有自信，那老师要来考考你们，我们一起来玩两个小游戏。
（1）扇一扇
请你看一看扇子所扇之处出现的是什么字？
（设计意图：“扇一扇”游戏，利用希沃自带的功能，选择图形、插入文字，然后插入团扇图片，将文字置于顶层，与图片同色，并将文字置于顶层。这样相比传统的直接出示文字，更能够迅速吸引学生注意力，大大提升教学效果。）
2、出示“天圆地方”游戏，请学生点击音字正确的词语。
（设计意图：这一环节我使用的是课堂活动中的分组竞争，请两名学生上来进行点击音形均正确的词语，大大增加了孩子们学习新知识的乐趣，让学生边玩边学，边学边玩，打破了识字教学一成不变的单调与乏味，真正走进现代化的课堂教学。）
3、第二单元我们学习了从不同角度思考并提出问题，通过上节课的学习，我们整理出来了一些问题，比如：盘古创造世界之前是什么样子？盘古是怎样来创造世界的？盘古怕天地合在一起，他是怎样做的......
（设计意图：通过希沃中的结构导图展示问题，让学生更直观、更明确的了解所要解决的问题）
三、精读课文，内容梳理
1、今天我们就来继续学习这篇课文，通过自己的学习来解决这些问题。现在请同学们自读课文，边读边想象，课文写了一个什么故事？
2、谁能用书上的一句话来概括？（最后一自然段）对呀！这句话概括了整篇文章的内容，我们把它叫做这篇文章的——中心句。来，一起来读读这句话。（板书创造）“创造”是要求会写的字，跟着老师一起写一写，“创”字左边是“仓”，这里“人”字的捺要变成点，“造”字先写里面的“告”，再写外面的走之底，同学们要注意走之底的捺要写得曲折，有了曲折才好看。
3、同学们，你们知道创造是什么意思吗？谁知道？（“创造”是想出新方法、做出新的成绩或东西）深入的学习课文，对这个词会有更深入的理解。
（1）品读第一自然段
我们先来看第一自然段。盘古创造世界之前是什么样子？请你们找一找（宇宙混沌一片），什么是混沌，谁知道？遇到不懂的词语，还有一个好办法，就是查字典，我们看一下字典上对“混沌”的解释，根据课文内容应该选择哪一项？我们知道盘古创造宇宙之前宇宙是混沌一片的，盘古就在这混沌之中，一睡就是一万八千年，有一天，他醒了，他是怎样创造宇宙的？请同学们默读课文，先找找这些问题藏在课文的哪些自然段？谁有发现？对，2、3、4自然段都是在说盘古是怎样创造宇宙的。
（2）品读第二自然段
我们先来读读第二自然段，边读边想这个自然段写了盘古干什么？（他一使劲翻
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