12 盘古开天地 教学设计-2025-2026学年统编版语文四年级上册

《盘古开天地》教学设计 教学内容分析： 《盘古开天地》是部编版语文四年级上册第四单元中的一篇精读课文，“盘古开天地”是一个流传了很久的神话故事。课文以神奇的想象、生动准确的语言为我们讲述了盘古用整个身体创造了美丽的宇宙的故事。故事情节生动、感人，赞美了盘古勇于创新、勇于献身的精神。 学生分析： 四年级的学生接触神话，内心会感到新鲜感、有趣。但学生可能只注重感悟故事本身的神奇，忽略对语言表达的关注，不能细细体味文中的语言。教学本文，教师要帮助学生练就“善于发现”的眼睛，感受语言文字的精妙。还要使学生认识神话这种文学体裁，体会巨人盘古的献身精神，感受我国古代人民的丰富想象力。 教学目标： 1：正确认读本课生字、词语。流利、有感情地朗读课文，了解盘古开 天地的故事内容，体会盘古的献身精神。 2：小组合作交流，配乐朗诵、反复朗读深入课文，培养学生的想象力、创造力。 3：感受神话故事的传奇魅力，感受古代人民丰富的想象力，体会盘古的献身精神。 教学重难点： 教学重点：有感情地朗读课文，了解盘古开天地的故事内容。 教学难点：有感情地朗读课文，感受神话故事的传奇魅力，感受古代人民丰富的想象力，体会盘古的献身精神。 教法学法： 教法：多媒体辅助法，指导朗读法 学法：读中感悟法、自学自悟法、小组讨论法 教学过程： 一、视频导入，揭示课题 1、（播放视频）同学们说一说，视频里面都有谁？（孙悟空、哪吒、葫芦娃）他们都是神话故事中的人物，在中国古代神话中，还有这样一位巨人，被称为人类的老祖宗，他就是——盘古。 2、这节课我们就来继续学习《盘古开天地》的故事，请同学们伸出手来，跟老师一起书写课题（板书课题）。注意“盘”字的笔顺，先写点再写横，一笔一划，要把字写工整。我们一起来齐读课题！ （设计意图：用多媒体音频课件导入新课，是语文教学过程中非常常见的教学方法，平时我们多使用PPT，但在实际操作过程中就会出现格式不正确，找不到源文件等各种各样的问题，而希沃课件中插入的音频文件，可以随课件永久保存，不用另外保存音频文件，而且也支持多种格式的音频文件，这对我们的教学无疑是省却许多麻烦的。） 二、回顾旧知，识记字词 1、上节课我们简单的学习了这篇课文，内容你们还记得吗？这么有自信，那老师要来考考你们，我们一起来玩两个小游戏。 （1）扇一扇 请你看一看扇子所扇之处出现的是什么字？ （设计意图：“扇一扇”游戏，利用希沃自带的功能，选择图形、插入文字，然后插入团扇图片，将文字置于顶层，与图片同色，并将文字置于顶层。这样相比传统的直接出示文字，更能够迅速吸引学生注意力，大大提升教学效果。） 2、出示“天圆地方”游戏，请学生点击音字正确的词语。 （设计意图：这一环节我使用的是课堂活动中的分组竞争，请两名学生上来进行点击音形均正确的词语，大大增加了孩子们学习新知识的乐趣，让学生边玩边学，边学边玩，打破了识字教学一成不变的单调与乏味，真正走进现代化的课堂教学。） 3、第二单元我们学习了从不同角度思考并提出问题，通过上节课的学习，我们整理出来了一些问题，比如：盘古创造世界之前是什么样子？盘古是怎样来创造世界的？盘古怕天地合在一起，他是怎样做的...... （设计意图：通过希沃中的结构导图展示问题，让学生更直观、更明确的了解所要解决的问题） 3、 精读课文，内容梳理 1、今天我们就来继续学习这篇课文，通过自己的学习来解决这些问题。现在请同学们自读课文，边读边想象，课文写了一个什么故事？ 2、谁能用书上的一句话来概括？（最后一自然段）对呀！这句话概括了整篇文章的内容，我们把它叫做这篇文章的——中心句。来，一起来读读这句话。（板书创造）“创造”是要求会写的字，跟着老师一起写一写，“创”字左边是“仓”，这里“人”字的捺要变成点，“造”字先写里面的“告”，再写外面的走之底，同学们要注意走之底的捺要写得曲折，有了曲折才好看。 3、同学们，你们知道创造是什么意思吗？谁知道？（“创造”是想出新方法、做出新的成绩或东西）深入的学习课文，对这个词会有更深入的理解。 （1）品读第一自然段 我们先来看第一自然段。盘古创造世界之前是什么样子？请你们找一找（宇宙混沌一片），什么是混沌，谁知道？遇到不懂的词语，还有一个好办法，就是查字典，我们看一下字典上对“混沌”的解释，根据课文内容应该选择哪一项？我们知道盘古创造宇宙之前宇宙是混沌一片的，盘古就在这混沌之中，一睡就是一万八千年，有一天，他醒了，他是怎样创造宇宙的？请同学们默读课文，先找找这些问题藏在课文的哪些自然段？谁有发现？对，2、3、4自然段都是在说盘古是怎样创造宇宙的。 （2） 品读第二自然段 我们先来读读第二自然段，边读边想这个自然段写了盘古干什么？（他一使劲翻身坐了起来，只听见咔嚓一声，“大鸡蛋”裂开了一条缝，一丝微光透了进来。巨人见身边有一把斧头，就拿起斧头，对着眼前的黑暗劈过去，只听见一声巨响，“大鸡蛋”碎了。)盘古在拿起斧头的时候会想些什么呢？多么有决心！那我们带着这份决心和力量再来读一读吧！（出示课件：轻而清的东西，缓缓上升，变成了天；重而浊的东西，慢慢下降，变成了地。）这段话中有两个“qīng”，它们的意思相同吗？有什么不一样？你能用它组词吗？你看，我们用组词的方法就能理解这个字的意思。这次呀，老师来读上半句，你们来读下半句，看看你能发现什么？（同学们真不错，很快就能发现这四组反义词和一组近义词，这些词语把天和地分开的过程写出来了），那我们在读的时候要重点关注这些词语，女生读上半句，男生读下半句，要通过你们的朗读，让我们看到天和地原来是这样分开的！也可以加上一些动作！在这天地分开之前，这“轻而清”、“重而浊”的东西，它们都？用书上一个词语，这就叫——混沌！对，我们真正理解了“混沌”这个词语，在今后遇到不懂的词语，我们可以运用结合上下文的方法来理解。同学们，盘古用一把斧头就劈开了天地，神奇吗？这个故事我们可以用一个成语来概括（板书：开天辟地）。是呀，在盘古之前有人这样做吗？前所未有的壮举就叫“开天辟地”。 （3） 品读第三、四自然段 其实呀，在第三自然段也藏着一个成语，会读书的孩子，谁能根据课文内容把这个成语概括出来？自己先读读这个自然段，盘古是什么动作？这个动作可以用哪个成语来表示？（板书：顶天立地）盘古顶天立地的形象也就矗立在我们心间了。盘古顶天立地，直到天地成型，他才累得倒下，盘古倒下之后，他的创造之路停止了吗？他又做了什么？ （4）品读第五自然段 请同学们默读第五自然段，用书上的一句话来概括，请你们仔细看看，哪句话可以概括这段话的内容。（盘古倒下后，他的身体发生了巨大的变化。）这句话叫做这个自然段的——中心句。真棒，你们已经学会了抓住中心句来概括自然段的内容，那盘古的身体到底发生了哪些变化？我们同桌两个人一组来读读这些变化，一位同学读身体的部分，另一位同学读它变成了什么。读完了，你们觉得这些变化怎么样？（神奇）是呀，正是这些神奇的变化才形成了美丽的宇宙，一个变化就是一幅美丽的画。 · 气息——风、云 现在听老师读一个变化，同学们闭上眼睛，边听边想象，看看你的眼前能出现怎样的画面。（他呼出的气息变成了四季的风和飘动云）眼前出现了画吗？你看到了什么？（洁白的云朵，随着微风缓缓飘动......）真好，他看到了一幅动态的画，云朵是那样洁白，那样轻盈，多么神奇呀，那就把我们的感受带到这句话中，通过你的朗读将这洁白的、轻盈的云呈现在我们面前。嗯，感觉这云在随风飘荡，你们看，这风一吹，这云就越飘越远（声音变小），听到了吗？老是用怎样的语气让这云越飘越远的？（声音越来越轻）那你们能让眼前的云飘远吗？读书就要这样，边读边想象，眼前要出画。把你看到的景象，通过你的朗读展现在大家面前。能不能用这种方法读读其它变化？ · 声音——雷声 · 双眼——太阳、月亮 通过朗读表现出太阳的明亮耀眼、月亮的皎洁温柔。 · 四肢和躯干——大地的四极和五方的名山 读出雄伟壮观。 · 血液——江河 谁能告诉我什么叫奔流不息？（永不停息）它是怎样的状态？谁能用动作演示一下？你感觉这水流是怎样的？（汹涌、湍急）那你能用你的朗读让我们看到这湍急而汹涌的江河吗？ · 汗毛——花草树木 读出生机勃勃、欣欣向荣的感觉。 · 汗水——雨露 看到这句话，你想到了什么？（雨露润物细无声）老师的手一片小叶子，在上面滚动着一颗露珠，它是什么样子？（圆圆的、晶莹剔透）像什么？（一颗珍珠）那我们应该带着怎样的语气来读？我们一起来试试吧，来，在你的手掌心里就托着这样一颗晶莹透亮的露珠，轻一点，你的声音大一点就会把他震落了，你们舍得吗？（齐声朗读） （设计意图通过多种形式的朗读训练，让学生在读中议，读中悟，把课文的语言内化为学生自己的语言，使学生得到再认识，再创造，从而达到理解、积累、感悟文本之目的。） 4、 同学们，你们想知道这世界是什么样的吗？（播放视频）看完这个视频你能用一两个词形容你所看到的吗？（生机勃勃、雄伟壮观、巍峨）那让我们一起走进这美丽的宇宙，一起再来美美的读，感受这变化的神奇，这宇宙的美丽！（师生配乐朗读） 5、 （出示第六自然段）那我们知道了，原来盘古就是这样，把自己的整个身体都奉献出去化作了这美丽的宇宙（板书：身化万物）。你觉得盘古是一个什么样的人？（勇于创新、勇于献身、力大无穷......）带着这份情感，请同学们有感情的朗读最后一自然段，读出你对他的敬佩，你对他的赞许！ （设计意图：展示视频让学生感受世界的美丽，想象变化的神奇，体会盘古勇于创新、勇于献身的精神，激发对盘古敬佩之情。） 6、 游戏总结 （设计意图：通过课堂活动趣味选择，请两名学生选择正确答案，通过游戏检测学生的掌握程度。） 4、 拓展延伸 1、同学们，盘古的身上是不是只有这些变化？你从哪里知道的？（不是，第五段后面是省略号） 2、 盘古的身体还会有哪些变化？请你想一想，写下来。（观看图片并想象） （设计意图：通过希沃插入图片，向学生展示世界的美丽与壮观，帮助学生想象。） 板书设计： 开天辟地 盘古开天地 顶天立地 勇于创新、勇于献身 身化万物 教学评价与反思： 关于本节课的教学任务，我既思得有收获，也思失有不足。教师的任务不仅是教会学生的知识，更应该成为学生自主探索并获取知识的引导者，同时也包括做人的价值。在这堂课我比较重视情感、态度、价值观的正确导向。在教学过程中，以学生为主体，让学生在通读文章后出示一些重点语句。我在教学中能够放手给学生，让他们在文本中充分品味挖掘语言的魅力内涵。让学生边读边想象，由理解句子表面的意思过渡到感悟作者蕴藏在句子中的情感。再通过教师的点拨指导，认识上就更深一层次，对今后阅读作品帮助很大。但在教学过程中，上课没有照顾到个别学生，以后会多鼓励内敛的学生。其次，学生上课中的精彩发言没有及时给予个性表扬，只是运用“很好”这个公式化的语言来应对，这点以后需要改正。总之，课堂教学是动态的，生成的。教学中如何读得透彻，读得深刻，资料如何衔接紧凑，教育机智如何发挥，如何处理学生的问题这些都是继续改善的地方。我会不断地虚心向有经验的老师请教，借鉴好的教学经验，再通过自身的努力与实践，不断发现问题，解决问题，在实践与反思中不断成长。 学科网（北京）股份有限公司 $