专题08 跨学科实践（3大重难考向）（山东专用）2026年中考生物二轮复习讲练测

专题08 跨学科实践 内容导航 第一部分 中考考情解读 分析中考考情，明确中考要点 第二部分 重难考向剖析 聚焦3大核心考向，点拨解题技巧 要点梳理 典例分析 技巧点拨 举一反三 第三部分 高分突破必刷 精选试题必刷，精练稳步进阶 中●考●考●情●解●读 核心要点 中考考情 中考新风向 生物跨学科实践 （2024 黑龙江卷） （2025甘肃定西卷） （2025江苏镇江卷） 课堂转型：用PBL替代灌输，做“发酵食品制作”“校园微生物调查”“生态瓶设计”等项目 素材准备：整合本地生态与产业案例，链接前沿科技与国家成就 能力训练：强化变量控制、图表解读、方案设计与评价能力 家校协同：设置“家长观察员”，开展亲子实践工作坊 项目式学习 （2025江苏无锡卷）（2025德州卷） （2025甘肃镇江卷）（2025黑龙江卷） 情境化实践探究 （2025聊城卷）（2025江苏淮安卷） （2025 潍坊卷）（2025 泰安卷） 重●难●考●向●剖●析 考向01 生物跨学科 要点梳理 1． 找变量：生物因素/非生物因素、自变量/因变量/对照 2． 析原理：光合/呼吸/消化/循环/反射等核心过程 3． 联学科：地理（环境）、化学（物质）、物理（结构） 4． 升价值：环保、健康、科学精神、社会责任 典例分析 【典例01】 馒头是一种比较常见的食品，原料是面粉，其制作过程可以简单分为以下几个步骤：和面→发酵→搓条→切块→水蒸。小麦赤霉病是一种由禾谷镰刀菌引起的小麦真菌传染病，受侵染的小麦籽粒中含真菌毒素，影响食品安全。如图表示用酵母菌发面时，不同温度对面团中二氧化碳产生量的影响。下列分析正确的是（　　） A．酵母菌是单细胞细菌，结构简单、繁殖快 B．温度越低越有利于用酵母菌发面 C．温度越高，二氧化碳的产生量越多 D．能大致判断发面时所需要的适宜温度 【答案】D 【知识点】真菌的种类和结构、真菌的营养及生殖、人类对细菌和真菌的利用 【分析】酵母菌在适宜温度有氧条件下，能够将葡萄糖分解成二氧化碳和水；酵母菌在适宜温度无氧条件下，能够将葡萄糖分解成二氧化碳和酒精。 【详解】A．酵母菌是常见的单细胞真菌，能够进行孢子生殖，在环境适宜的条件下，也可以进行出芽生殖，A错误。 B．由图可知，温度太低时不产生二氧化碳，不利于用酵母菌发面，B错误。 C．由图可知，温度高于35℃，随着温度的上升，酵母菌的生命活动减弱，二氧化碳产生量逐渐减少，C错误。 D．由图可知，35℃左右时面团产生的二氧化碳体积最大，即该温度最适合发面，D正确。 故选D。 技巧点拨 1． 先扣生物本质 用课本术语：生态系统、光合作用、呼吸作用、反射、免疫、遗传变异等。 2． 再搭跨学科桥 例：- 环境差异 → 地理（气候/地形） - 物质变化 → 化学（气体/有机物） - 结构功能 → 物理（杠杆/成像） - 数据变化 → 数学（图表/趋势） 3． 结合材料原话 答案一半来自材料，一半来自课本，禁止完全脱离文本。 4． 结尾升维价值 环保、健康、低碳、科学态度、社会责任（道法/实践分）。 举一反三 1．下图表示制酒过程中，不同温度下酵母菌发酵产生的气体量与发酵时间的关系，下列分析正确的是（　　） A．随着发酵时间的延长，气体产生相对量均减少 B．30℃时，酵母菌的活性最强 C．50℃时，酵母菌的活性逐渐减弱 D．发酵40min时，温度越高，气体产生相对量越多 【答案】C 【知识点】人类对细菌和真菌的利用 【分析】本题考查酵母菌发酵与温度的关系，涉及酵母菌的呼吸作用（发酵过程）以及温度对酵母菌活性的影响等知识，通过分析不同温度下酵母菌发酵产生气体量的变化曲线，判断各选项的正误。 【详解】A．从曲线可以看出，如30℃等温度下，随着发酵时间延长，气体产生相对量先增加后趋于稳定，并非均减少，故A错误 B．40℃时，酵母菌发酵产生的气体相对量最多，说明此时酵母菌的活性更强，而非30℃，故B错误。 C．50℃时，气体产生相对量逐渐减少，说明酵母菌的活性逐渐减弱，故C正确。 D．发酵40min时，50℃产生的气体相对量比40℃、30℃等温度下少，并非温度越高，气体产生相对量越多，故D错误。 2．故选在制作发酵食品的跨学科实践活动中，兴趣小组为探究中草药对泡菜中亚硝酸盐含量的影响，设计了如图所示的实验，定期测定泡菜中亚硝酸盐含量，实验结果如表所示。请回答问题。 泡菜中亚硝酸盐含量 发酵时间（天） 亚硝酸盐含量（毫克/千克） 1号瓶 2号瓶 3号瓶 5 11.53 13.72 29.74 10 8.00 5.90 12.87 15 2.35 1.79 7.96 20 2.03 1.63 5.54 (1)制作泡菜所利用的微生物是_____，制作的主要原理是该微生物能通过发酵作用分解_____产生乳酸。发酵过程中，存在于白菜叶上的少量该微生物会通过_____的方式大量繁殖。 (2)每次测定亚硝酸盐含量时，先用紫外线对洁净工作台灭菌，再在其上进行泡菜取样，其目的是：_____。 (3)分析表格数据，本实验可以得出的结论是：_____。 (4)国家卫生健康委员会发布《食品安全国家标准食品中污染物限量》GB2762-2022，规定亚硝酸盐的残留量在酱腌菜中不能超过20毫克/千克，根据表格数据可知_____的泡菜不可食用。 (5)一次性摄入的亚硝酸盐总量超过300毫克可能引起中毒。据此计算，若食用该小组用等量盐水和5%金银花腌制的第10天的泡菜，一人一次不超过_____就不会引起中毒。 【答案】(1) 乳酸菌 有机物 分裂 (2)防止空气中的其他微生物进入，干扰实验 (3)金银花和黄柏能抑制泡菜中亚硝酸盐的产生（或发酵10天以上，黄柏比金银花更能抑制泡菜中亚硝酸盐的产生） (4)3号瓶内腌制五天 (5)37.5千克/37.5kg 【知识点】科学研究的基本方法、细菌的营养和生殖、人类对细菌和真菌的利用 【分析】微生物的发酵在食品的制作中有重要的应用，如制作酸奶和泡菜要用到乳酸菌。 【详解】（1）发酵技术是指利用微生物的发酵作用，制作泡菜所利用的微生物是乳酸菌，主要原理是乳酸菌通过发酵作用分解有机物产生乳酸，在发酵过程中，乳酸菌通过分裂的方式进行大量繁殖。 （2）每次测定亚硝酸盐含量时，为了防止空气的其他微生物进入泡菜坛，干扰实验，需要先用紫外线对洁净工作台灭菌，再在其上进行泡菜取样。 （3）通过分析表格数据可知，在相同发酵时间，1号瓶和2号瓶中的亚硝酸盐含量均低于3号瓶，可得出结论金银花和黄柏能抑制泡菜中亚硝酸盐的产生。 （4）国家卫生健康委员会发布《食品安全国家标准食品中污染物限量》GB2762-2022，规定亚硝酸盐的残留量在酱腌菜中不能超过20毫克/千克，根据表格数据可知3号瓶内第5天的亚硝酸盐含量超过20毫克/千克，因此3号瓶内研制五天的泡菜不可食用。 （5）一次性摄入的亚硝酸盐总量超过300毫克可能引起中毒。由表中数据可知，该小组用等量盐水和5%金银花腌制的第10天的泡菜中亚硝酸盐含量为8毫克/千克，据此计算，一人一次不超过37.5千克就不会引起中毒。 考向02 项目式学习 要点梳理 1． 人体结构 - 骨骼杠杆、关节支点、肌肉动力 - 眼睛（凸透镜成像）、耳朵（声波传导） 2． 植物与物理 - 蒸腾拉力、水分运输、气孔开闭 3． 仿生学 - 蝙蝠→雷达、鸟翼→飞机、蛋壳→薄壳建筑 典例分析 【典例02】 小安利用弹簧、气球和不同颜色的铁丝等制作了眼球结构模型，下列说法不正确的是（    ） A．塑料壳模拟角膜 B．红色铁丝模拟视网膜 C．气球A模拟晶状体 D．弹簧模拟睫状体 【答案】B 【知识点】眼球的结构与视觉的形成 【分析】眼球由眼球壁和内容物组成，眼球壁包括外膜、中膜和内膜，外膜由无色透明的角膜和白色坚韧的巩膜组成；中膜由虹膜、睫状体和脉络膜组成；内膜是含有感光细胞的视网膜；内容物由房水、晶状体、玻璃体组成。晶状体似双凸透镜，有折光作用。虹膜中央有瞳孔，瞳孔的大小可以调节，能够控制进入眼球内的光线。玻璃体是透明的胶状物。视网膜上有感光细胞，能接受光的刺激产生神经冲动。 题图中：塑料壳模拟角膜，光盘模拟虹膜，光盘中的孔模拟瞳孔，弹簧模拟睫状体，气球A模拟晶状体，气球B模拟玻璃体，白色铁丝模拟巩膜，红色铁丝模拟脉络膜，黄色铁丝模拟了视网膜。 【详解】A．眼球的角膜是无色透明的，位于眼球前端，塑料壳可模拟角膜，A不符合题意。 B．脉络膜里有血管和黑色素，对眼球具有营养作用，并能使眼球内部成为“暗室”。可见，图中红色铁丝模拟的是含有丰富血管和黑色素的脉络膜，B符合题意。 C．晶状体有弹性，像双凸透镜，能折射光线；玻璃体是透明的胶状物质，支撑眼球壁并折射光线。气球A模拟的是有弹性的晶状体，气球B模拟的是玻璃体，C不符合题意。 D．睫状体可以调节晶状体的曲度，弹簧可模拟睫状体，D不符合题意。 故选B。 技巧点拨 1． 结构名称 - 必须用课本标准术语，不简写、不写俗称 - 例：细胞膜、细胞核、叶绿体、膈肌、关节，不写“膜”“核”“皮” 2． 对应关系 - 固定句式：“××代表××（结构）” 3． 原理表述 - 用“模拟……体现了……说明……”句式 4． 评价与改进 - 分点：①优点 ②不足 ③改进建议 - 每点1–2句话，不啰嗦 举一反三 1．某同学为了探究眼球成像的原理，参考眼球的结构图制作一个如下图的眼球模型。该模型中凸透镜模拟眼球的（    ） A．眼角膜 B．晶状体 C．玻璃体 D．视网膜 【答案】B 【知识点】眼球的结构与视觉的形成 【分析】（1）图中凸透镜模拟眼球内的晶状体，光屏上形成物像。 （2）外界物体反射光线，依次经过角膜、瞳孔、晶状体、玻璃体，经过晶状体等结构的折射，最终在视网膜上形成一个倒立物像，刺激了视网膜上的感光细胞，产生神经冲动，通过视神经传到大脑皮层的视觉中枢。 【详解】在眼球的结构中，晶状体是一个富有弹性的凸透镜状结构，能够对光线起到折射作用，从而使物体成像在视网膜上。在该眼球模型里，凸透镜具有类似晶状体的折射光线的功能，所以此模型中凸透镜模拟的是眼球的晶状体。B正确，ACD错误。 故选B。 2．如图是某同学构建的植物细胞模型，下列对其作品的评价最不恰当的是（　　） A．细胞膜标注正确 B．该模型不应包含线粒体 C．标注不完整，缺少细胞壁、细胞质 D．美观协调，做工精细，艺术性强 【答案】B 【知识点】叶绿体和线粒体、细胞膜的功能、植物细胞的基本结构 【分析】植物细胞具有：细胞壁、细胞膜、细胞质、细胞核、线粒体、液泡，植物体绿色部分的细胞还有叶绿体。 【详解】A．细胞膜是植物细胞的结构之一，模型中细胞膜标注正确，A正确。 B．线粒体是植物细胞进行呼吸作用的主要场所，植物细胞中存在线粒体，所以包含线粒体是合理的，B错误。 C．植物细胞有细胞壁，且细胞质是细胞的重要组成部分，模型标注中缺少细胞壁、细胞质，C正确。 D．从图中能看出模型美观协调，做工精细，艺术性强，D正确。 故选B。 考向03 情境化实践探究 要点梳理 一、情境化实践探究 = 真实场景 + 问题驱动 + 动手探究 + 解决问题 贴近生活、生产、自然、社会 突出：提出问题→设计实验→动手操作→数据分析→得出结论→交流反思 对接中考：实验探究题、跨学科实践、综合应用题 二、情境创设类型 1． 生活情境 健康、饮食、急救、环保、农业 例：为什么空腹喝牛奶不好？“馒头越嚼越甜？” 2． 实验/探究情境 观察、解剖、对照实验、模拟实验 例：绿叶在光下制造有机物、种子萌发条件 3． 自然/生态情境 校园、公园、农田、池塘、本地物种 例：校园植物调查、池塘生态系统改造 4． 社会/热点情境 疫情、食品安全、垃圾分类、碳中和、生物多样性 5． 故事/问题链情境 一条主线+递进问题（如：桶装水长青苔） 典例分析 酱油是中国传统的液体调味品，利用微生物发酵制作酱油在我国具有悠久的历史，现代酱油的制作工艺如图。 请回答： (1)米曲霉的菌体是由________构成的。发酵过程中，面粉可为米曲霉提供________，传统发酵过程中要不断搅拌，为米曲霉提供________。 (2)现代酿酱过程中添加的酵母菌和乳酸菌能加速有机物的分解，起到________（填“延长”或“缩短”）发酵时间的效果。其中添加的________还能产生乳酸，增加酱油的风味。 (3)防止杂菌污染是保证酱油产量的重要因素，图甲中可以抑制杂菌污染的物质是________。传统酿酱主要依靠天然微生物进行自然发酵，容易受季节影响和杂菌污染，对比传统酿酱，现代酿酱的优点是________。 (4)为进一步提高酿造酱油的品质，请你提出一个思路：_______。 【答案】(1) 菌丝 有机物 氧气 (2) 缩短 乳酸菌 (3) 盐水 人工接种和恒温调控，发酵效率更高 (4)将原材料改为优质的大豆/添加可提鲜的物质 【知识点】人类对细菌和真菌的利用、真菌的营养及生殖、真菌的种类和结构、检测不同环境中的细菌和真菌 【分析】微生物的发酵技术在食品的制作中具有重要意义，如制馒头、面包和酿酒要用到酵母菌，制酸奶和泡菜要用到乳酸菌，制豆腐乳要用霉菌等。 【详解】（1）米曲霉属于多细胞真菌，其菌体是由许多细胞连接起来的菌丝构成的。 发酵过程中，面粉中含有大量的有机物，可为米曲霉提供有机物。 传统发酵过程中不断搅拌，可以使米曲霉与氧气充分接触，为米曲霉提供充足的氧气，因为米曲霉的发酵过程需要氧气参与。 （2）现代酿酱过程中添加的酵母菌和乳酸菌能加速有机物的分解，使发酵过程更快进行，起到缩短发酵时间的效果。 其中添加的乳酸菌还能进行无氧呼吸产生乳酸，增加酱油的风味。 （3）食盐具有杀菌作用，图甲中可以抑制杂菌污染的物质是盐水。 传统酿酱主要依靠天然微生物进行自然发酵，容易受季节影响和杂菌污染，对比传统酿酱，现代酿酱的优点是人工接种和恒温调控，发酵效率高、减少杂菌污染等。 （4）为进一步提高酿造酱油的品质，可以采取以下思路，如筛选优良菌种，通过生物技术手段筛选出产酶能力强、发酵性能好的米曲霉菌株，提高酱油的风味和品质；或者将原料改为优质的大豆或添加可提鲜的物质。 举一反三 1．某班同学在学习《传染病及其预防》这一课时，通过做“换水实验”模拟流感的传播过程，步骤如下： 第一步：一位同学领取装有氢氧化钠溶液（一种碱性溶液，能让pH试纸变色）的烧杯，其他同学领取装有清水的烧杯。 第二步：每人吸取1滴管自己烧杯中的液体，找一位同学作为换水对象，把自己滴管中的液体滴入到对方烧杯，进行多次“换水”。 第三步：用pH试纸检测，统计试纸变色的人数，约有三分之二的同学试纸变色。 (1)如果用pH试纸模拟流感抗原检测试纸，试纸变色即为检测结果“阳性”，则氢氧化钠模拟引起流感的______，领取氢氧化钠溶液的同学和领取清水的同学分别模拟传染病流行环节中的______、______。 (2)实验结果表明，传染病具有的特点是______。 (3)盐酸能和氢氧化钠反应，中和溶液的碱性。如果领取清水的同学在“换水”实验前在烧杯中滴加盐酸，则进行多次“换水”后，用试纸检测几乎没有试纸变色。“往清水中滴加盐酸”模拟传染病预防措施中的______。 (4)健康不仅仅是没有疾病或者不虚弱，还要有良好的身体、心理状态和社会适应能力；心情愉悦是儿童青少年心理健康的核心，当遇到挫折时，你调节情绪的正确方式是：_______（写一种，合理即可）。 【答案】(1) 病原体 传染源 易感人群 (2)传染性和流行性 (3)保护易感人群 (4)转移注意力、合理宣泄、自我安慰 【知识点】传染病的概念及常见的传染病、传染病流行的基本环节、传染病的预防措施、保持愉快心情的方法 【分析】传染病是指由病原体引起的，能够在人与人之间、人与动物之间传播的疾病。传染病特点：传染性、流行性。 传染病的三个基本环节是传染源、传播途径、易感人群。 预防传染病也有三个措施：控制传染源、切断传播途径、保护易感人群。 【详解】（1）病原体是指引起人体感染疾病的微生物和寄生虫，则氢氧化钠模拟引起流感的病原体。 传染源指携带病原体的人或动物，领取氢氧化钠溶液的同学模拟传染源；易感人群是指缺乏免疫力容易感染的人群，领取清水的同学模拟易感人群。 （2）传染病由病原体引起的，能够在人与人或人与动物之间传播的疾病，传染病具有传染性、流行性的特点。 （3）易感人群是指缺乏免疫力容易感染的人群，所以往清水中滴加盐酸模拟保护易感人群。 （4）健康不仅仅是没有疾病或者不虚弱，还要有良好的身体和社会适应方面的良好状态，注意力也很重要，所以转移注意力；当遇到挫折时，调节情绪的正确方式有很多，只要让人放松心态的合理化建议都可以，如合理宣泄。还有健康的生活。 2．某班同学在老师的带领下，开启了“探细胞之微，感生命之美”的综合实践项目学习之旅。请据图回答下列问题。 (1)第1组同学制作了口腔上皮细胞临时装片，在显微镜下看到图2所示图像。若想把物像移到视野中央，应将装片向_________（填“左下方”或“右上方”）移动；要想使看到的物像更加清晰，可调节图1中的________（填序号）。 (2)第2组同学选择制作植物细胞临时装片，在图3所示载玻片中央滴加的液体是_________。 项目二：制作细胞模型，感生命之美 (3)第3组同学利用彩色橡皮泥等材料制作了洋葱鳞片叶内表皮细胞模型，如图4所示。该模型有明显的错误，请你至少指出其中的一处错误：_________。 (4)第4组同学制作口腔上皮细胞模型时，细胞膜有两种材料可供选择，一种是透明塑料薄膜，另一种是网眼很小的细纱网。你会选择的材料是_________（填“塑料薄膜”或“细纱网”），理由是_________。 【答案】(1) 左下方 ② (2)清水 (3)多了叶绿体（或少了细胞壁） (4) 细纱网 细纱网能模拟细胞膜的控制物质进出的功能，而塑料薄膜不能模拟这一功能 【知识点】制作并观察植物细胞临时装片、显微镜的成像特点及应用、光学显微镜的使用步骤及注意事项、光学显微镜的结构和各部分的功能 【解析】略 高●分●突●破●必●刷 1．跨学科实践活动中，同学们制作了如图所示眼球结构模型（注：推注射器可使水透镜曲度变大，反之变小），用于演示眼球的成像过程。下列说法正确的是（    ） A．光屏模拟的眼球结构是巩膜 B．水透镜模拟的眼球结构是玻璃体 C．推拉注射器模拟睫状体的调节作用 D．若视力正常，光线能在光屏前方形成物像 【答案】C 【知识点】眼球成像的实验、眼球的结构与视觉的形成 【分析】视觉的形成过程大致是：外界物体反射来的光线，依次经过角膜、瞳孔、晶状体和玻璃体，并经过晶状体等的折射，最终落在视网膜上，形成一个物像；视网膜上有对光线敏感的细胞，这些细胞将图像信息通过视神经传给大脑的一定区域，人就产生了视觉。 【详解】A．巩膜是眼球的外膜起保护作用，而光屏承接成像，模拟的是能感受光刺激的视网膜，并非巩膜，故A错误。 B．玻璃体是眼球内的胶状物质起支撑作用，水透镜能通过改变曲度折射光线，模拟的是眼球中起主要折射作用的晶状体，并非玻璃体，故B错误。 C．睫状体通过收缩和舒张调节晶状体的曲度，推拉注射器改变水透镜曲度，与睫状体调节晶状体的作用一致，故C正确。 D．视力正常时，光线经眼球折射后，应准确在视网膜（光屏）上形成物像，在光屏前方成像属于近视眼的特征，故D错误。 故选C。 2．小鑫同学利用注射器、漏斗、橡皮管等材料，制作了肾脏的部分结构模型（如图所示），模拟尿液的形成过程。如表下所示为某健康人的血浆、原尿和尿液成分的对比数据。根据数据分析，液体a的取样部位对应模型中的（    ） 主要成分 液体a（克/100毫升） 液体b（克/100毫升） 液体c（克/100毫升） 水 98 96 90 蛋白质 0.03 0 8 葡萄糖 0.1 0 0.1 无机盐 0.72 1.1 0.72 尿素 0.03 1.8 0.03 A．① B．② C．③ D．④ 【答案】B 【知识点】血浆、原尿、尿液的对比、尿液的形成过程、肾脏的结构及功能 【分析】题图中：①模拟肾小球，②模拟肾小囊，③模拟肾小管周围的毛细血管，④模拟肾小管。 【详解】分析表格数据，液体b中不含蛋白质和葡萄糖，含较多尿素，是尿液；液体c蛋白质含量高，是血浆；液体a含微量蛋白质和葡萄糖，是原尿。 当血液流经肾小球时，除了血细胞和大分子蛋白质外，血浆中的一部分水、无机盐、葡萄糖、尿素、尿酸等就会滤过到肾小囊内形成原尿，模型中的②模拟的是肾小囊。①模拟肾小球，③模拟肾小管周围的毛细血管，④模拟肾小管，均不符合。 可见，液体a原尿的取样部位对应模型中的②肾小囊，B符合题意，ACD不符合题意。 故选B。 3．学习了染色体的结构后，某同学回家利用乒乓球和粗铁丝制作了如图所示模型。模型中的粗铁丝代表（　　） A．基因 B．DNA C．蛋白质 D．染色体 【答案】B 【知识点】基因、DNA、染色体之间的关系 【分析】染色体是由蛋白质、DNA两种物质组成。 【详解】染色体是由蛋白质、DNA两种物质组成，DNA是遗传信息的载体，它的结构像一个螺旋形的梯子，即双螺旋结构；DNA上决定生物性状的小单位叫基因。在染色体的结构中，DNA通常呈双螺旋缠绕在蛋白质上，用乒乓球和粗铁丝制作模型，乒乓球可代表蛋白质，粗铁丝代表DNA，蛋白质对DNA起到支撑和保护等作用。而基因是DNA上的片段。故B正确，ACD错误。 故选B。 4．小华利用塑料水管、合页（可模拟瓣膜开关）、红墨水和蓝墨水（如图）制作人体循环系统模型。下列关于该模型的设计思路，错误的是（　　） A．红墨水模拟动脉血，蓝墨水模拟静脉血 B．塑料水管模拟血管，合页模拟防止血液倒流的瓣膜 C．所有水管中都要安装合页，但动脉和静脉的合页方向不同 D．该模型缺少模拟心脏泵血功能的动力装置 【答案】C 【知识点】血液循环、心脏的位置、结构和功能 【分析】人体的血液循环系统由血管、心脏和血液组成。 【详解】A．在人体血液循环中，动脉血含氧量高，颜色鲜红；静脉血含氧量低，颜色暗红。所以在该模型中，用红墨水模拟动脉血，蓝墨水模拟静脉血是合理的，A正确。 B．在人体循环系统中，血管是血液流动的管道，瓣膜能防止血液倒流。在模型中，塑料水管可以模拟血管，合页可模拟防止血液倒流的瓣膜，B正确。 C．在人体的血管中，静脉内有静脉瓣，可防止血液倒流；而动脉中，只有主动脉和肺动脉起始部位有动脉瓣，并不是所有动脉都有瓣膜，更不是所有水管（模拟血管）都要安装合页（模拟瓣膜），C错误。 D．在人体循环系统中，心脏是血液循环的动力器官，能为血液流动提供动力。而在这个模型中，确实缺少模拟心脏泵血功能的动力装置，D正确。 故选C。 5．在学校科技节模型设计比赛中，“未来发明家”团队展示了他们的“缩手反射模型”设计作品（如图）。并对该装置进行了简要说明：①两块轻质铝材用轴承相连，既牢固又灵活；②“气动人工肌肉”通入高压空气可实现收缩；③触碰感应装置后，控制系统能控制相应气动人工肌肉的收缩和舒张。下列有关该装置的叙述错误的是（　　） A．轻质铝材相当于运动系统中的骨 B．轴承相当于运动系统中的关节 C．控制系统相当于人的神经系统 D．触碰感应装置后，控制系统控制气动人工肌肉A舒张 【答案】D 【知识点】运动的完成需要骨、关节和肌肉的协调配合 【分析】人体完成一个运动都要有神经系统的调节，有骨、骨骼肌、关节的共同参与，多组肌肉的协调作用，才能完成。气动人工肌肉A相当于肱二头肌，气动人工肌肉B相当于肱三头肌。 【详解】A．由图可知，该设计图中，轻质铝材相当于运动系统中的骨，A正确。 B．人体运动系统由骨、关节和骨骼肌组成，轴承相当于运动系统中的关节，B正确。 C．控制系统控制气动人工肌肉控制气动人工肌肉的收缩和舒张，相当于动物的神经系统，C正确。 D．结合题图，触碰感应装置后，相当于做屈肘动作，因此，控制系统控制气动人工肌肉A处于收缩状态，D错误。 故选D。 6．在开展“制作细胞结构模型”跨学科实践时，有同学利用彩泥制作了草履虫的结构模型（如图），下列描述错误的是（    ） A．结构②是草履虫的细胞核 B．草履虫的③伸缩泡具有消化食物的功能 C．草履虫与外界的气体交换主要依靠①表膜 D．在模型制作时应确定各部分结构的大小、比例 【答案】B 【知识点】观察草履虫并探究其趋性 【分析】图中：①表膜，②细胞核，③伸缩泡。 【详解】A．结构②在模型中演示的是草履虫的细胞核。细胞核是草履虫的控制中心，包含了其遗传信息，故A正确。 B．草履虫的伸缩泡并不具有消化食物和吸收营养的功能。实际上，伸缩泡主要负责收集代谢废物和多余的水分，然后排到体外，起到排泄作用。消化食物和吸收营养的功能主要由草履虫的食物泡来完成，故B错误。 C．草履虫的呼吸主要依靠其①表膜，表膜具有呼吸功能，可以让氧气进入细胞，同时排出二氧化碳，故C正确。 D．在制作模型之前，确实需要确定草履虫各部分结构的大小和比例，以确保模型的准确性和科学性。这是模型制作的重要步骤之一，故D正确。 故选B。 7．小华利用矿泉水瓶和电线制作病毒模型（下图），下列表述正确的是（    ） A．矿泉水瓶模拟细胞膜，电线团模拟细胞核 B．矿泉水瓶模拟细胞壁，电线团模拟遗传物质 C．矿泉水瓶模拟蛋白质外壳，电线团模拟遗传物质 D．矿泉水瓶模拟荚膜，电线团模拟遗传物质 【答案】C 【知识点】病毒的结构特征 【分析】病毒没有细胞结构，主要由内部的遗传物质和外部的蛋白质外壳组成，不能独立生存，只有寄生在活细胞里才能进行生命活动，一旦离开就会变成结晶体。 【详解】A．细胞膜和细胞核是细胞的结构，而病毒没有细胞结构，A错误。 B．细胞壁是植物细胞的结构，病毒没有细胞壁，B错误。 C．矿泉水瓶模拟蛋白质外壳，电线团模拟遗传物质，该表述与病毒的基本结构相符，C正确。 D．荚膜是某些细菌的结构，不是病毒的结构，D错误。 故选C。 8．某班同学开展了“饲养家蚕”的活动，得出下表数据，请根据数据分析，影响蚕卵孵化率的因素是（    ） 组别 蚕卵数量 温度（℃） 光照（h） 湿度（%） 孵化率 1 50 18 10 75 90% 2 50 22 10 75 96% 3 50 26 10 75 100% A．温度 B．湿度 C．光照 D．蚕卵数量 【答案】A 【知识点】科学研究的基本方法、科学探究的基本过程、非生物因素对生物的影响 【分析】对照实验是在研究一种条件对研究对象的影响时，所进行的除了这种条件不同外，其他条件都相同的实验，这个不同的条件，就是唯一变量。一般的对实验变量进行处理的，就是实验组，没有对实验变量进行处理的就是对照组。为确保实验组、对照组实验结果的合理性，对影响实验的其他相关因素应设置均处于相同且理想状态，这样做的目的是控制单一变量，便于排除其它因素对实验结果的影响和干扰。 【详解】A．对照实验具有变量的唯一性，从表格中的数据可以看出，只有温度不同，其他都相同，所以此实验的变量是温度。 BCD．从表格中的数据可以看出，湿度、光照、蚕卵数量都是相同的，BCD错误。 故选A。 9．同学们通过制作模型，对运动系统有了更深刻的理解。有关叙述错误的是（    ） A．人体与骨相连的肌肉中，一组即可完成最简单的动作 B．关节是运动的支点，骨骼肌可以为机体运动提供动力 C．当支配骨骼肌的神经损伤，身体的相应部位可能会瘫痪 D．运动的能量供应，需要消化系统、呼吸系统等系统配合 【答案】A 【知识点】运动的完成需要骨、关节和肌肉的协调配合 【分析】人的运动系统由骨、关节和骨骼肌三部分构成，骨在运动中起到杠杆的作用；关节起到支点的作用；骨骼肌起到动力的作用。 【详解】A．人体与骨相连的肌肉中，一组肌肉往往不能独立完成一个动作。一个动作的完成通常是由多组肌肉相互配合共同完成的。所以一组肌肉不能完成最简单的动作，A错误。 B．在运动中，神经系统起调节作用，骨起杠杆的作用，关节起支点作用，骨骼肌起动力作用。关节是骨与骨之间能够活动的连接，它为运动提供了支点；骨骼肌具有受刺激而收缩的特性，当骨骼肌受神经传来的刺激收缩时，就会牵动骨绕关节活动，于是躯体就会产生运动，因此骨骼肌可以为机体运动提供动力，B正确。 C．骨骼肌有受刺激而收缩的特性，当支配骨骼肌的神经损伤后，神经冲动无法传导到骨骼肌，骨骼肌就不能收缩，身体的相应部位就会因失去运动能力而瘫痪，C正确。 D．运动并不是仅靠运动系统来完成的，还需要神经系统的调节。运动所需的能量，有赖于消化系统、呼吸系统、循环系统等系统的配合。消化系统能够消化食物，吸收营养物质，为运动提供能量来源；呼吸系统能够吸入氧气，排出二氧化碳，为细胞的有氧呼吸提供氧气；循环系统能够将营养物质和氧气运输到组织细胞，同时将细胞产生的二氧化碳等废物运走。所以运动的能量供应需要多个系统配合，D正确。 故选A。 10．课堂上，老师拿出几个模型，说其中一个正方形代表侵入人体的“病原体”，并让同学们选择一个抵抗该“病原体”的“抗体”，你选择（    ） A． B． C． D． 【答案】A 【知识点】抗原和抗体 【分析】抗原是能引发免疫反应的物质，抗体是机体免疫系统受抗原刺激后产生的、能与抗原特异性结合的蛋白质。 【详解】应选择与正方体病原体形状互补契合的模型作为抗体，因为抗体具有特异性，其结构需与病原体表面的抗原决定簇精确匹配（如同钥匙与锁的关系），只有形状互补的模型才能模拟抗体与病原体结合并发挥免疫作用的过程，A符合题意，BCD不符合题意。 故选A。 11．构建模型是学习生物学的方法之一。下图是小北制作的植物气孔模型，其中的气球相当于（　　） A．叶肉细胞 B．保护细胞 C．保卫细胞 D．表皮细胞 【答案】C 【知识点】气孔 【分析】气孔是植物体蒸腾失水的“门户”，也是气体交换的“窗口”。 【详解】图示为植物气孔模型，气孔由一对半月形的保卫细胞构成，保卫细胞总是两两相对而生，围成的空腔是气孔，保卫细胞吸水膨胀时，气孔就张开，反之气孔就关闭。所以，植物气孔模型上的气球相当于保卫细胞。C正确，ABD错误。 故选C。 12．某同学动手制作了小型生态瓶，瓶内放置的材料如图所示。下列叙述错误的是（　　） A．该生态瓶是一个简单的生态系统 B．小鱼和水草要具有吃与被吃关系 C．生态瓶中的小鱼数量要大于水草 D．该生态瓶要放在有光的地方 【答案】C 【知识点】食物链和食物网、生态系统的组成成分及各成分的功能、生态系统的概念 【分析】生态系统是指在一定地域内，生物与环境所形成的统一整体，它包括生物部分和非生物部分。 在生态系统中，能量流动一般是从生产者固定太阳能开始的，且能量沿着食物链单向流动、逐级递减。 【详解】A．该生态瓶中有水草、小鱼等生物部分，还有水、河沙等非生物部分，所以该生态瓶是一个简单的生态系统，A正确。 B．在生态系统中，不同生物之间由于吃与被吃的关系而形成的链状结构叫做食物链。此生态瓶中小鱼以水草为食，二者具有吃与被吃的关系，B正确。   C．在该生态瓶中，水草是生产者，小鱼是消费者，能量从水草流向小鱼。为了保证生态系统的稳定，生产者所固定的能量要能够满足消费者的需求，即水草的数量要远多于小鱼的数量，这样才能维持生态瓶内生态系统的平衡。若小鱼数量大于水草，水草产生的氧气和有机物可能无法满足小鱼的需求，小鱼会因缺氧或缺乏食物而死亡，最终导致生态系统崩溃，C错误。   D．水草是生产者，能进行光合作用，而光合作用需要光。将生态瓶放在有光的地方，水草才能进行光合作用，制造有机物并释放氧气，为小鱼的生存提供食物和氧气，维持生态系统的正常运转，D正确。   故选C。 13．正确的实验操作是达成实验目的的保障。下列操作与对应实验目的不相符的是（    ） 选项 实验 操作步骤 目的 A 利用乳酸菌制作泡菜 密封瓶口 提供无氧环境 B 观察水绵 将水绵放在盛池塘水的烧杯中，用台灯照射一段时间 提供光照，让水绵进行光合作用 C 观察鲫鱼 将鲫鱼放在盛清水的水槽中，用滴管吸取红墨水，滴在鲫鱼口的前方 观察鲫鱼的呼吸 D 用显微镜观察洋葱鳞片 调节反光镜 使物像更清晰 A．A B．B C．C D．D 【答案】D 【知识点】光学显微镜的使用步骤及注意事项、藻类、鱼的主要特征及与其水中生活相适应的特点、人类对细菌和真菌的利用 【分析】实验操作必须与实验目的相对应，操作是为了达到特定实验目的而采取的步骤，不同操作对应不同目的。 【详解】A．乳酸菌为厌氧菌，制作泡菜时密封瓶口可隔绝氧气，提供无氧环境以促进发酵，故操作与目的相符，A不符合题意。 B．水绵是藻类，需光照进行光合作用；台灯照射提供光照，可激发光合作用以便观察相关现象（如氧气产生），故操作与目的相符，B不符合题意。 C．鲫鱼呼吸时水流从口入、鳃出，滴红墨水在口前方可清晰显示水流路径，便于观察呼吸过程，故操作与目的相符，C不符合题意。 D．显微镜中调节反光镜仅用于调节光线亮度，使视野明亮；而“使物像更清晰”需通过调节焦距（如准焦螺旋）实现，故操作与目的不相符，D符合题意。 故选D。 14．如图是利用气球和注射器等材料制作的植物叶片的气孔模型。下列叙述正确的是（　　） A．①气球模拟保卫细胞控制②气孔开闭 B．光合作用产生的二氧化碳由②气孔散失出去 C．通常，下表皮没有②气孔 D．夜幕降临后，大多数②气孔呈图示状态 【答案】A 【知识点】气孔 【分析】气孔是由保卫细胞围成的空腔。蒸腾作用的功能是将植物体内水分转化为水蒸气从而带走叶片的热量，达到降低叶片温度的效果。图中①模拟保卫细胞，②模拟气孔，③模拟导管。 【详解】A．①模拟保卫细胞，而气孔是由保卫细胞围成的空腔，保卫细胞控制②气孔开闭，故A正确。 B．气孔是气体交换的“窗口”，光合作用产生的氧气由②气孔散失出去，故B错误。 C．植物的气孔主要分布在上表皮，下表皮的气孔较少，故C错误。 D．晚上叶片的大多数气孔缩小或关闭，蒸腾作用减弱，散失水分减少，故②呈关闭状态，故D错误。 故选A。 15．如图是某同学制作的运动系统模型，木板、松紧带、螺丝分别代表运动系统中的（　　） A．骨、骨骼肌、关节 B．骨、肌腹、关节 C．骨、肌腱、关节 D．骨骼肌、骨、关节 【答案】A 【知识点】关节的结构与功能、骨骼肌的组成及生理特性、骨的结构和功能 【分析】骨骼肌有受刺激而收缩的特性。当骨骼肌受神经传来的刺激收缩时，就会牵动骨绕关节活动，于是躯体就会产生运动。 【详解】骨骼肌中间较粗的部分叫肌腹，两端较细的呈乳白色的部分叫肌腱。肌腱可绕过关节连在不同的骨上。骨骼肌有受刺激而收缩的特性。当骨骼肌受神经传来的刺激收缩时，就会牵动骨绕关节活动，于是躯体就会产生运动。但骨骼肌只能收缩牵拉骨而不能推开骨，因此与骨相连的肌肉总是由两组肌肉相互配合活动的。故木板、松紧带、螺丝分别代表运动中的：骨、骨骼肌、关节，如图所示： 因此BCD错误，A正确。 故选A。 16．蚕丝是丝绸原料的主要来源，在人类经济生活及文化历史中有重要地位。某校生物兴趣小组开展了“饲养家蚕，探究其生长发育”的项目化学习活动。通过查阅资料，同学们掌握到以下信息：蚕卵在22-28℃下易于孵化，幼虫时期主要以新鲜桑叶为食。家蚕结茧时，体内营养物质在丝腺的作用下转化为丝蛋白，进而形成蚕丝。成虫时期需在安静环境下完成交尾。同学们分别设置了两组装置饲养家蚕，请回答： (1)在温暖环境下把等量蚕卵分别放入甲和乙装置中，一段时间后，甲装置的蚕卵无法孵化且死亡，乙装置的蚕卵顺利孵化。这是因为通气孔能让瓶内________流通，有利蚕卵孵化和家蚕生长。 (2)饲养一段时间后，家蚕出现了蜕皮现象，这是因为家蚕的________不能随着虫体的生长而生长。多次蜕皮后，家蚕停止取食，纷纷开始吐丝结茧。同学们发现部分家蚕幼虫时期越长，结的茧越________（选填“大”或“小”），蚕丝产量越________（选填“高”或“低”）。 (3)家蚕羽化后，雌雄蚕蛾会交配产卵，这种生殖方式属于________。饲养过程中，学生发现其生长发育过程依次经历受精卵、幼虫、________、________四个阶段，这种发育方式称为________发育。 (4)有同学观察到，同一批蚕卵由不同的小组饲养后，有的蚕体型大吐丝量多，有的却体型小吐丝量少，可能的原因有：________________________________________________。（请回答2点） 【答案】(1)空气/氧气 (2) 外骨骼 大 高 (3) 有性生殖 蛹 成虫 完全变态 (4)饲养温度不同；食物供应不同 【知识点】节肢动物、昆虫的生殖、完全变态发育及实例 【分析】（1）昆虫的发育分为完全变态发育和不完全变态发育。完全变态发育经过卵、幼虫、蛹和成虫四个时期；不完全变态发育经过卵、若虫、成虫三个时期。 （2）科学探究的一般过程：提出问题、作出假设、制定计划、实施计划、得出结论、表达和交流。 （3）对照实验是在研究一种条件对研究对象的影响时，所进行的除了这种条件不同外，其他条件都相同的实验，这个不同的条件，就是唯一变量。 （4）节肢动物的身体由许多体节构成的，并且分节，体表有外骨骼，足和触角也分节。 【详解】（1）甲装置的蚕卵无法孵化且死亡，乙装置的蚕卵顺利孵化，这是因为通气孔能让瓶内空气（或氧气）流通，为蚕卵的孵化和家蚕的生长提供充足的氧气，有利于蚕卵孵化和家蚕生长。 （2）家蚕体表有外骨骼，外骨骼不能随着虫体的生长而生长，所以家蚕在生长过程中会出现蜕皮现象。家蚕幼虫时期越长，摄取的营养物质越多，体内积累的营养物质就越多，结的茧越大，在丝腺的作用下转化为丝蛋白就越多，蚕丝产量越高。 （3）家蚕羽化后，雌雄蚕蛾会交配产卵，这种由两性生殖细胞结合形成受精卵，再由受精卵发育成新个体的生殖方式属于有性生殖。 家蚕的生长发育过程依次经历受精卵、幼虫、蛹、成虫四个阶段，其幼虫与成虫在形态结构和生活习性上有明显差异，这种发育方式称为完全变态发育。 （4）同一批蚕卵由不同的小组饲养后，有的蚕体型大吐丝量多，有的却体型小吐丝量少，可能的原因有：饲养温度不同——蚕卵在22-28℃下易于孵化，温度过高或过低可能会影响家蚕的生长发育，导致家蚕体型和吐丝量出现差异。食物供应不同——幼虫时期主要以新鲜桑叶为食，桑叶的新鲜程度、营养成分等不同，会影响家蚕的生长和丝蛋白的合成，从而导致家蚕体型和吐丝量不同。 17．小林学习绿色开花植物的知识后，以葫芦为材料完成了植物栽培实践活动。 (1)小林的栽培记录如下，请将该记录补充完整。 ①__________；②_________；③__________；④__________；⑤__________。 (2)像葫芦这样的单性花，其传粉过程往往需要借助昆虫或风力完成，这样的传粉方式被称为__________。 【答案】(1) ①水 ②胚根 ③无机盐 ④乙 ⑤子房 (2)异花传粉 【知识点】绿色植物的生活需要无机盐、果实和种子的形成、传粉及其方式、种子萌发的过程 【解析】略 31． 18．下图是某课外活动小组开展黄瓜栽培实践活动的流程图。据图回答。 (1)a中恒温箱的主要作用是为种子萌发提供：__________ (2)b中将黄瓜幼苗移栽时，用以保护根的措施是__________ (3)c中为4月13日某叶片长度的测量值，将下图柱状图补充完整，以了解4月份黄瓜叶的生长状况。_______ (4)d为探究一天内叶片淀粉含量的变化。滴加碘液后，蓝色最明显的是_______时的叶片。 (5)e中能长出果实的是_______花。 【答案】(1)适宜的温度 (2)带土坨移苗 (3)如图所示，补全图。 (4)18 (5)雌 【知识点】科学探究的基本过程、种子萌发的环境条件及探究实验、光合作用原理在农业生产中的应用、根尖的结构 【分析】光合作用是指在含有叶绿体的绿色植物中，在光的照射下，利用叶绿体将二氧化碳和水转化为有机物，并释放出氧气的过程，同时也是将光能转变为有机物中化学能的能量转化过程。 【详解】（1）种子萌发的外界环境条件是充足的空气、适宜的温度和一定的水分，故a中恒温箱的主要作用是为种子萌发提供适宜的温度。 （2）由图可知，b中用以保护根的措施是带土坨移苗。移苗时根部带土是为了保护根毛和幼根，提高根的吸水能力，提高幼苗的成活率。 （3）c中为4月13日某叶片长度的测量值为7cm，绘制图如下。 （4）光是光合作用的必要条件，白天有光照时植物进行光合作用合成淀粉，而夜晚不能进行光合作用，同时会因呼吸作用消耗有机物。所以在一天中，傍晚时分光合作用积累的淀粉量最多，经过白天较长时间的光合作用，叶片中的淀粉含量达到较高水平，因此滴加碘液后蓝色最明显，一般来说，18时左右的叶片淀粉含量相对较高，蓝色会比较明显。 （5）当一朵花完成传粉与受精后，受精后子房将发育成果实，子房属于雌蕊的结构，故e中能长出果实的是雌花。 19．某学习小组开展“饲养家蚕”的实践活动，①~④是家蚕发育过程中的部分图片。 分析回答： (1)图③为家蚕发育的________时期；家蚕的个体发育过程的正确顺序________（填数字序号），这种发育类型是________。 (2)小组成员在饲养过程中观察到家蚕有蜕皮现象，这是因为家蚕体表有一层坚韧的________限制其长大。 (3)小组成员查阅资料发现，结绿色茧家蚕的后代中，既有结绿色茧的，又有结白色茧的。在遗传学上，这种亲代与子代之间以及子代个体之间出现性状差异的现象，称为________。 (4)蚕丝是家蚕在图中[  ]________（填数字序号和名称）时期产生的。我国科学家将高产基因通过________技术转入蚕卵，由此得到具有高产基因的新家蚕品种，从而提高蚕丝产量。 【答案】(1) 成虫 ①④②③ 完全变态发育 (2)外骨骼 (3)变异 (4) ④幼虫 转基因 【知识点】节肢动物、完全变态发育及实例、变异的概念及实例、基因工程和转基因技术 【分析】（1）节肢动物的身体由许多体节构成的，并且分部，体表有外骨骼，足和触角也分节，包括昆虫纲、多足纲、蛛形纲、甲壳纲。昆虫的身体分为头、胸、腹三部分，头部生有一对触角，为感觉器官；胸部具有三对足，一般生有两对翅，为昆虫的运动器官；身体外有外骨骼。 （2）家蚕的生殖和发育：经过“受精卵→幼虫→蛹→成虫”四个时期，这样的变态发育称为完全变态发育。 【详解】（1）家蚕的发育过程是完全变态发育，包括受精卵、幼虫、蛹和成虫四个阶段，图中①为卵，②为蛹，③为家蚕发育的成虫时期，④为幼虫。正确的顺序是：①受精卵→④幼虫→②蛹→③成虫，这样的发育方式是完全变态发育。 （2）家蚕属于节肢动物，节肢动物的体表有一层外骨骼，这层外骨骼限制了它们的生长。因此，家蚕在生长过程中会出现蜕皮现象，以脱掉旧的外骨骼，露出下面新生长的柔软身体。 （3）遗传是指生物亲子间的相似性，变异是生物的亲代与子代之间以及子代的个体之间在性状上的差异性。可见，结绿色茧家蚕的后代中，既有结绿色茧的，又有结白色茧的体现了生物具有变异现象。 （4）家蚕的发育过程包括受精卵、幼虫、蛹和成虫，为完全变态发育。由卵孵化成幼虫后，取食桑叶，每隔5、6天就蜕一次皮，经过4次蜕皮后，停止取食吐丝，将身体围绕起来结茧化蛹。因此，蚕丝是家蚕在图中④幼虫时期产生的。转基因技术是指运用科学手段从某种生物中提取所需要的基因，将其转入另一种生物中，使之与另一种生物的基因进行重组，从而产生特定具有优良遗传性状的生物技术。我国科学家将高产基因通过转基因技术转入蚕卵，由此得到具有高产基因的新家蚕品种，从而提高蚕丝产量。 20．某生物兴趣小组在学习相关知识后，展开了制作水族箱，饲养热带鱼的综合实践活动。请回答下列问题。 活动一：收集资料，了解微型生态系统成分。 (1)一个完整的生态系统如图1所示，其中甲是______（填生态系统的成分），乙是______（填生态系统的成分），写出图1中的一条食物链：______。 (2)水族箱中能量最终来源于______。 (3)该生物兴趣小组制作的水族箱因为生物种类较少，所以其______能力较弱。 活动二：了解鱼的特点，制作水族箱。 (4)鱼类生活在水中，用______呼吸，图2中水流过毛细血管后______增加。 (5)鱼类对水质条件要求较高，请为保护水质提出一条合理建议______。 【答案】(1) 生产者 消费者 甲→A→B/甲→A→C→B (2)太阳能 (3)自动调节 (4) 鳃 二氧化碳 (5)定期换水 【知识点】鱼的主要特征及与其水中生活相适应的特点、生态系统具有一定的自动调节能力、食物链和食物网、生态系统的组成成分及各成分的功能 【分析】（1）在一定的空间范围内，生物与环境所形成的统一的整体叫生态系统。一个完整的生态系统包括非生物部分和生物部分，非生物部分包括阳光、空气、水、温度等，生物部分由生产者（主要是植物）、消费者（主要是动物）和分解者（主要是腐生的细菌、真菌）组成。图中：甲为生产者，乙为消费者（A为初级消费者，B为次级或三级消费者，C为次级消费者），丙为分解者。 （2）鱼类终生生活在水中，用鳃呼吸、以鳍为运动器官。外形上，多数体呈流线型，可减少在水中运动的阻力。身体一般分为头、躯干和尾三部分，体表常被鳞片，具有保护作用。 【详解】（1）生态系统包括生物部分和非生物部分，生物部分有生产者、消费者和分解者。分解者能将动植物遗体等分解为无机物，归还到无机环境中，图中甲能进行光合作用制造有机物和储存能量，为自身和其他生物提供食物和能量，属于生产者；消费者主要是指不能进行光合作用的各种动物，直接或间接以植物为食，图中乙属于消费者。 食物链反映的是生产者与消费者之间吃与被吃的关系，图1中的A为初级消费者，B为次级或三级消费者，C为次级消费者，所以图1中的一条食物链为：甲→A→B或甲→A→C→B。 （2）在生态系统中，能量流动一般是从生产者固定太阳能开始的，所以水族箱中能量最终来源于太阳能。 （3）生态系统中生物种类越多，营养结构越复杂，自动调节能力就越强；反之，自动调节能力就越弱。该水族箱生物种类较少，所以其自动调节能力较弱。 （4）鱼类生活在水中，用鳃呼吸。鳃是鱼类重要的呼吸器官，它由鳃丝、鳃弓和鳃耙组成，其中鳃丝中密布毛细血管，增大了与水的接触面积，有利于进行气体交换。 当水流经鳃丝时，水中的氧气进入鳃丝的毛细血管中，而二氧化碳由鳃丝排放到水中，所以水流过毛细血管后二氧化碳增加。 （5）为保护水质，可以定期换水（或合理控制喂食量，避免食物残渣过多污染水质等）。 / 学科网（北京）股份有限公司 $ 专题08 跨学科实践 答案版 重●难●考●向●剖●析 考向01 生物跨学科 典例分析 【典例01】D 举一反三 1．C 2．(1) 乳酸菌 有机物 分裂(2)防止空气中的其他微生物进入，干扰实验 (3)金银花和黄柏能抑制泡菜中亚硝酸盐的产生（或发酵10天以上，黄柏比金银花更能抑制泡菜中亚硝酸盐的产生）(4)3号瓶内腌制五天 (5)37.5千克/37.5kg 考向02 项目式学习 【典例02】B 举一反三 1．B 2.B 考向03 情境化实践探究 【典例03】(1) 菌丝 有机物 氧气(2) 缩短 乳酸菌 (3) 盐水 人工接种和恒温调控，发酵效率更高 (4)将原材料改为优质的大豆/添加可提鲜的物质 举一反三 1．(1) 病原体 传染源 易感人群 (2)传染性和流行性 (3)保护易感人群 (4)转移注意力、合理宣泄、自我安慰 2．(1) 左下方 ②(2)清水(3)多了叶绿体（或少了细胞壁） (4) 细纱网 细纱网能模拟细胞膜的控制物质进出的功能，而塑料薄膜不能模拟这一功能 高●分●突●破●必●刷 1A．2.B 3．B 4．C 5．D 6．B 7．C 8．A 9A 10．A 11．C 12．C 13．D 14．A 15．A 16(1)空气/氧气(2) 外骨骼 大 高 (3) 有性生殖 蛹 成虫 完全变态 (4)饲养温度不同；食物供应不同 17．(1) ①水 ②胚根 ③无机盐 ④乙 ⑤子房 (2)异花传粉 18．(1)适宜的温度(2)带土坨移苗(3)如图所示，补全图。(4)18(5)雌 19．(1) 成虫 ①④②③ 完全变态发育 (2)外骨骼 (3)变异 (4) ④幼虫 转基因 20．(1) 生产者 消费者 甲→A→B/甲→A→C→B (2)太阳能 (3)自动调节 (4) 鳃 二氧化碳 (5)定期换水 / 学科网（北京）股份有限公司 $ 专题08 跨学科实践 内容导航 第一部分 中考考情解读 分析中考考情，明确中考要点 第二部分 重难考向剖析 聚焦3大核心考向，点拨解题技巧 要点梳理 典例分析 技巧点拨 举一反三 第三部分 高分突破必刷 精选试题必刷，精练稳步进阶 中●考●考●情●解●读 核心要点 中考考情 中考新风向 生物跨学科实践 （2024 黑龙江卷） （2025甘肃定西卷） （2025江苏镇江卷） 课堂转型：用PBL替代灌输，做“发酵食品制作”“校园微生物调查”“生态瓶设计”等项目 素材准备：整合本地生态与产业案例，链接前沿科技与国家成就 能力训练：强化变量控制、图表解读、方案设计与评价能力 家校协同：设置“家长观察员”，开展亲子实践工作坊 项目式学习 （2025江苏无锡卷）（2025德州卷） （2025甘肃镇江卷）（2025黑龙江卷） 情境化实践探究 （2025聊城卷）（2025江苏淮安卷） （2025 潍坊卷）（2025 泰安卷） 重●难●考●向●剖●析 考向01 生物跨学科 要点梳理 1． 找变量：生物因素/非生物因素、自变量/因变量/对照 2． 析原理：光合/呼吸/消化/循环/反射等核心过程 3． 联学科：地理（环境）、化学（物质）、物理（结构） 4． 升价值：环保、健康、科学精神、社会责任 典例分析 【典例01】 馒头是一种比较常见的食品，原料是面粉，其制作过程可以简单分为以下几个步骤：和面→发酵→搓条→切块→水蒸。小麦赤霉病是一种由禾谷镰刀菌引起的小麦真菌传染病，受侵染的小麦籽粒中含真菌毒素，影响食品安全。如图表示用酵母菌发面时，不同温度对面团中二氧化碳产生量的影响。下列分析正确的是（　　） A．酵母菌是单细胞细菌，结构简单、繁殖快 B．温度越低越有利于用酵母菌发面 C．温度越高，二氧化碳的产生量越多 D．能大致判断发面时所需要的适宜温度 技巧点拨 1． 先扣生物本质 用课本术语：生态系统、光合作用、呼吸作用、反射、免疫、遗传变异等。 2． 再搭跨学科桥 例：- 环境差异 → 地理（气候/地形） - 物质变化 → 化学（气体/有机物） - 结构功能 → 物理（杠杆/成像） - 数据变化 → 数学（图表/趋势） 3． 结合材料原话 答案一半来自材料，一半来自课本，禁止完全脱离文本。 4． 结尾升维价值 环保、健康、低碳、科学态度、社会责任（道法/实践分）。 举一反三 1．下图表示制酒过程中，不同温度下酵母菌发酵产生的气体量与发酵时间的关系，下列分析正确的是（　　） A．随着发酵时间的延长，气体产生相对量均减少 B．30℃时，酵母菌的活性最强 C．50℃时，酵母菌的活性逐渐减弱 D．发酵40min时，温度越高，气体产生相对量越多 2．故选在制作发酵食品的跨学科实践活动中，兴趣小组为探究中草药对泡菜中亚硝酸盐含量的影响，设计了如图所示的实验，定期测定泡菜中亚硝酸盐含量，实验结果如表所示。请回答问题。 泡菜中亚硝酸盐含量 发酵时间（天） 亚硝酸盐含量（毫克/千克） 1号瓶 2号瓶 3号瓶 5 11.53 13.72 29.74 10 8.00 5.90 12.87 15 2.35 1.79 7.96 20 2.03 1.63 5.54 (1)制作泡菜所利用的微生物是_____，制作的主要原理是该微生物能通过发酵作用分解_____产生乳酸。发酵过程中，存在于白菜叶上的少量该微生物会通过_____的方式大量繁殖。 (2)每次测定亚硝酸盐含量时，先用紫外线对洁净工作台灭菌，再在其上进行泡菜取样，其目的是：_____。 (3)分析表格数据，本实验可以得出的结论是：_____。 (4)国家卫生健康委员会发布《食品安全国家标准食品中污染物限量》GB2762-2022，规定亚硝酸盐的残留量在酱腌菜中不能超过20毫克/千克，根据表格数据可知_____的泡菜不可食用。 (5)一次性摄入的亚硝酸盐总量超过300毫克可能引起中毒。据此计算，若食用该小组用等量盐水和5%金银花腌制的第10天的泡菜，一人一次不超过_____就不会引起中毒。 考向02 项目式学习 要点梳理 1． 人体结构 - 骨骼杠杆、关节支点、肌肉动力 - 眼睛（凸透镜成像）、耳朵（声波传导） 2． 植物与物理 - 蒸腾拉力、水分运输、气孔开闭 3． 仿生学 - 蝙蝠→雷达、鸟翼→飞机、蛋壳→薄壳建筑 典例分析 【典例02】 小安利用弹簧、气球和不同颜色的铁丝等制作了眼球结构模型，下列说法不正确的是（    ） A．塑料壳模拟角膜 B．红色铁丝模拟视网膜 C．气球A模拟晶状体 D．弹簧模拟睫状体 技巧点拨 1． 结构名称 - 必须用课本标准术语，不简写、不写俗称 - 例：细胞膜、细胞核、叶绿体、膈肌、关节，不写“膜”“核”“皮” 2． 对应关系 - 固定句式：“××代表××（结构）” 3． 原理表述 - 用“模拟……体现了……说明……”句式 4． 评价与改进 - 分点：①优点 ②不足 ③改进建议 - 每点1–2句话，不啰嗦 举一反三 1．某同学为了探究眼球成像的原理，参考眼球的结构图制作一个如下图的眼球模型。该模型中凸透镜模拟眼球的（    ） A．眼角膜 B．晶状体 C．玻璃体 D．视网膜 2．如图是某同学构建的植物细胞模型，下列对其作品的评价最不恰当的是（　　） A．细胞膜标注正确 B．该模型不应包含线粒体 C．标注不完整，缺少细胞壁、细胞质 D．美观协调，做工精细，艺术性强 考向03 情境化实践探究 要点梳理 一、情境化实践探究 = 真实场景 + 问题驱动 + 动手探究 + 解决问题 贴近生活、生产、自然、社会 突出：提出问题→设计实验→动手操作→数据分析→得出结论→交流反思 对接中考：实验探究题、跨学科实践、综合应用题 二、情境创设类型 1． 生活情境 健康、饮食、急救、环保、农业 例：为什么空腹喝牛奶不好？“馒头越嚼越甜？” 2． 实验/探究情境 观察、解剖、对照实验、模拟实验 例：绿叶在光下制造有机物、种子萌发条件 3． 自然/生态情境 校园、公园、农田、池塘、本地物种 例：校园植物调查、池塘生态系统改造 4． 社会/热点情境 疫情、食品安全、垃圾分类、碳中和、生物多样性 5． 故事/问题链情境 一条主线+递进问题（如：桶装水长青苔） 【典例03】 酱油是中国传统的液体调味品，利用微生物发酵制作酱油在我国具有悠久的历史，现代酱油的制作工艺如图。 请回答： (1)米曲霉的菌体是由________构成的。发酵过程中，面粉可为米曲霉提供________，传统发酵过程中要不断搅拌，为米曲霉提供________。 (2)现代酿酱过程中添加的酵母菌和乳酸菌能加速有机物的分解，起到________（填“延长”或“缩短”）发酵时间的效果。其中添加的________还能产生乳酸，增加酱油的风味。 (3)防止杂菌污染是保证酱油产量的重要因素，图甲中可以抑制杂菌污染的物质是________。传统酿酱主要依靠天然微生物进行自然发酵，容易受季节影响和杂菌污染，对比传统酿酱，现代酿酱的优点是________。 (4)为进一步提高酿造酱油的品质，请你提出一个思路：_______。 举一反三 1．某班同学在学习《传染病及其预防》这一课时，通过做“换水实验”模拟流感的传播过程，步骤如下： 第一步：一位同学领取装有氢氧化钠溶液（一种碱性溶液，能让pH试纸变色）的烧杯，其他同学领取装有清水的烧杯。 第二步：每人吸取1滴管自己烧杯中的液体，找一位同学作为换水对象，把自己滴管中的液体滴入到对方烧杯，进行多次“换水”。 第三步：用pH试纸检测，统计试纸变色的人数，约有三分之二的同学试纸变色。 (1)如果用pH试纸模拟流感抗原检测试纸，试纸变色即为检测结果“阳性”，则氢氧化钠模拟引起流感的______，领取氢氧化钠溶液的同学和领取清水的同学分别模拟传染病流行环节中的______、______。 (2)实验结果表明，传染病具有的特点是______。 (3)盐酸能和氢氧化钠反应，中和溶液的碱性。如果领取清水的同学在“换水”实验前在烧杯中滴加盐酸，则进行多次“换水”后，用试纸检测几乎没有试纸变色。“往清水中滴加盐酸”模拟传染病预防措施中的______。 (4)健康不仅仅是没有疾病或者不虚弱，还要有良好的身体、心理状态和社会适应能力；心情愉悦是儿童青少年心理健康的核心，当遇到挫折时，你调节情绪的正确方式是：_______（写一种，合理即可）。 2．某班同学在老师的带领下，开启了“探细胞之微，感生命之美”的综合实践项目学习之旅。请据图回答下列问题。 (1)第1组同学制作了口腔上皮细胞临时装片，在显微镜下看到图2所示图像。若想把物像移到视野中央，应将装片向_________（填“左下方”或“右上方”）移动；要想使看到的物像更加清晰，可调节图1中的________（填序号）。 (2)第2组同学选择制作植物细胞临时装片，在图3所示载玻片中央滴加的液体是_________。 项目二：制作细胞模型，感生命之美 (3)第3组同学利用彩色橡皮泥等材料制作了洋葱鳞片叶内表皮细胞模型，如图4所示。该模型有明显的错误，请你至少指出其中的一处错误：_________。 (4)第4组同学制作口腔上皮细胞模型时，细胞膜有两种材料可供选择，一种是透明塑料薄膜，另一种是网眼很小的细纱网。你会选择的材料是_________（填“塑料薄膜”或“细纱网”），理由是_________。 高●分●突●破●必●刷 1．跨学科实践活动中，同学们制作了如图所示眼球结构模型（注：推注射器可使水透镜曲度变大，反之变小），用于演示眼球的成像过程。下列说法正确的是（    ） A．光屏模拟的眼球结构是巩膜 B．水透镜模拟的眼球结构是玻璃体 C．推拉注射器模拟睫状体的调节作用 D．若视力正常，光线能在光屏前方形成物像 2．小鑫同学利用注射器、漏斗、橡皮管等材料，制作了肾脏的部分结构模型（如图所示），模拟尿液的形成过程。如表下所示为某健康人的血浆、原尿和尿液成分的对比数据。根据数据分析，液体a的取样部位对应模型中的（    ） 主要成分 液体a（克/100毫升） 液体b（克/100毫升） 液体c（克/100毫升） 水 98 96 90 蛋白质 0.03 0 8 葡萄糖 0.1 0 0.1 无机盐 0.72 1.1 0.72 尿素 0.03 1.8 0.03 A．① B．② C．③ D．④ 3．学习了染色体的结构后，某同学回家利用乒乓球和粗铁丝制作了如图所示模型。模型中的粗铁丝代表（　　） A．基因 B．DNA C．蛋白质 D．染色体 4．小华利用塑料水管、合页（可模拟瓣膜开关）、红墨水和蓝墨水（如图）制作人体循环系统模型。下列关于该模型的设计思路，错误的是（　　） A．红墨水模拟动脉血，蓝墨水模拟静脉血 B．塑料水管模拟血管，合页模拟防止血液倒流的瓣膜 C．所有水管中都要安装合页，但动脉和静脉的合页方向不同 D．该模型缺少模拟心脏泵血功能的动力装置 5．在学校科技节模型设计比赛中，“未来发明家”团队展示了他们的“缩手反射模型”设计作品（如图）。并对该装置进行了简要说明：①两块轻质铝材用轴承相连，既牢固又灵活；②“气动人工肌肉”通入高压空气可实现收缩；③触碰感应装置后，控制系统能控制相应气动人工肌肉的收缩和舒张。下列有关该装置的叙述错误的是（　　） A．轻质铝材相当于运动系统中的骨 B．轴承相当于运动系统中的关节 C．控制系统相当于人的神经系统 D．触碰感应装置后，控制系统控制气动人工肌肉A舒张 6．在开展“制作细胞结构模型”跨学科实践时，有同学利用彩泥制作了草履虫的结构模型（如图），下列描述错误的是（    ） A．结构②是草履虫的细胞核 B．草履虫的③伸缩泡具有消化食物的功能 C．草履虫与外界的气体交换主要依靠①表膜 D．在模型制作时应确定各部分结构的大小、比例 7．小华利用矿泉水瓶和电线制作病毒模型（下图），下列表述正确的是（    ） A．矿泉水瓶模拟细胞膜，电线团模拟细胞核 B．矿泉水瓶模拟细胞壁，电线团模拟遗传物质 C．矿泉水瓶模拟蛋白质外壳，电线团模拟遗传物质 D．矿泉水瓶模拟荚膜，电线团模拟遗传物质 8．某班同学开展了“饲养家蚕”的活动，得出下表数据，请根据数据分析，影响蚕卵孵化率的因素是（    ） 组别 蚕卵数量 温度（℃） 光照（h） 湿度（%） 孵化率 1 50 18 10 75 90% 2 50 22 10 75 96% 3 50 26 10 75 100% A．温度 B．湿度 C．光照 D．蚕卵数量 9．同学们通过制作模型，对运动系统有了更深刻的理解。有关叙述错误的是（    ） A．人体与骨相连的肌肉中，一组即可完成最简单的动作 B．关节是运动的支点，骨骼肌可以为机体运动提供动力 C．当支配骨骼肌的神经损伤，身体的相应部位可能会瘫痪 D．运动的能量供应，需要消化系统、呼吸系统等系统配合 10．课堂上，老师拿出几个模型，说其中一个正方形代表侵入人体的“病原体”，并让同学们选择一个抵抗该“病原体”的“抗体”，你选择（    ） A． B． C． D． 11．构建模型是学习生物学的方法之一。下图是小北制作的植物气孔模型，其中的气球相当于（　　） A．叶肉细胞 B．保护细胞 C．保卫细胞 D．表皮细胞 12．某同学动手制作了小型生态瓶，瓶内放置的材料如图所示。下列叙述错误的是（　　） A．该生态瓶是一个简单的生态系统 B．小鱼和水草要具有吃与被吃关系 C．生态瓶中的小鱼数量要大于水草 D．该生态瓶要放在有光的地方 13．正确的实验操作是达成实验目的的保障。下列操作与对应实验目的不相符的是（    ） 选项 实验 操作步骤 目的 A 利用乳酸菌制作泡菜 密封瓶口 提供无氧环境 B 观察水绵 将水绵放在盛池塘水的烧杯中，用台灯照射一段时间 提供光照，让水绵进行光合作用 C 观察鲫鱼 将鲫鱼放在盛清水的水槽中，用滴管吸取红墨水，滴在鲫鱼口的前方 观察鲫鱼的呼吸 D 用显微镜观察洋葱鳞片 调节反光镜 使物像更清晰 A．A B．B C．C D．D 14．如图是利用气球和注射器等材料制作的植物叶片的气孔模型。下列叙述正确的是（　　） A．①气球模拟保卫细胞控制②气孔开闭 B．光合作用产生的二氧化碳由②气孔散失出去 C．通常，下表皮没有②气孔 D．夜幕降临后，大多数②气孔呈图示状态 15．如图是某同学制作的运动系统模型，木板、松紧带、螺丝分别代表运动系统中的（　　） A．骨、骨骼肌、关节 B．骨、肌腹、关节 C．骨、肌腱、关节 D．骨骼肌、骨、关节 16．蚕丝是丝绸原料的主要来源，在人类经济生活及文化历史中有重要地位。某校生物兴趣小组开展了“饲养家蚕，探究其生长发育”的项目化学习活动。通过查阅资料，同学们掌握到以下信息：蚕卵在22-28℃下易于孵化，幼虫时期主要以新鲜桑叶为食。家蚕结茧时，体内营养物质在丝腺的作用下转化为丝蛋白，进而形成蚕丝。成虫时期需在安静环境下完成交尾。同学们分别设置了两组装置饲养家蚕，请回答： (1)在温暖环境下把等量蚕卵分别放入甲和乙装置中，一段时间后，甲装置的蚕卵无法孵化且死亡，乙装置的蚕卵顺利孵化。这是因为通气孔能让瓶内________流通，有利蚕卵孵化和家蚕生长。 (2)饲养一段时间后，家蚕出现了蜕皮现象，这是因为家蚕的________不能随着虫体的生长而生长。多次蜕皮后，家蚕停止取食，纷纷开始吐丝结茧。同学们发现部分家蚕幼虫时期越长，结的茧越________（选填“大”或“小”），蚕丝产量越________（选填“高”或“低”）。 (3)家蚕羽化后，雌雄蚕蛾会交配产卵，这种生殖方式属于________。饲养过程中，学生发现其生长发育过程依次经历受精卵、幼虫、________、________四个阶段，这种发育方式称为________发育。 (4)有同学观察到，同一批蚕卵由不同的小组饲养后，有的蚕体型大吐丝量多，有的却体型小吐丝量少，可能的原因有：________________________________________________。（请回答2点） 17．小林学习绿色开花植物的知识后，以葫芦为材料完成了植物栽培实践活动。 (1)小林的栽培记录如下，请将该记录补充完整。 ①__________；②_________；③__________；④__________；⑤__________。 (2)像葫芦这样的单性花，其传粉过程往往需要借助昆虫或风力完成，这样的传粉方式被称为__________。 18．下图是某课外活动小组开展黄瓜栽培实践活动的流程图。据图回答。 (1)a中恒温箱的主要作用是为种子萌发提供：__________ (2)b中将黄瓜幼苗移栽时，用以保护根的措施是__________ (3)c中为4月13日某叶片长度的测量值，将下图柱状图补充完整，以了解4月份黄瓜叶的生长状况。_______ (4)d为探究一天内叶片淀粉含量的变化。滴加碘液后，蓝色最明显的是_______时的叶片。 (5)e中能长出果实的是_______花。 19．某学习小组开展“饲养家蚕”的实践活动，①~④是家蚕发育过程中的部分图片。 分析回答： (1)图③为家蚕发育的________时期；家蚕的个体发育过程的正确顺序________（填数字序号），这种发育类型是________。 (2)小组成员在饲养过程中观察到家蚕有蜕皮现象，这是因为家蚕体表有一层坚韧的________限制其长大。 (3)小组成员查阅资料发现，结绿色茧家蚕的后代中，既有结绿色茧的，又有结白色茧的。在遗传学上，这种亲代与子代之间以及子代个体之间出现性状差异的现象，称为________。 (4)蚕丝是家蚕在图中[  ]________（填数字序号和名称）时期产生的。我国科学家将高产基因通过________技术转入蚕卵，由此得到具有高产基因的新家蚕品种，从而提高蚕丝产量。 20．某生物兴趣小组在学习相关知识后，展开了制作水族箱，饲养热带鱼的综合实践活动。请回答下列问题。 活动一：收集资料，了解微型生态系统成分。 (1)一个完整的生态系统如图1所示，其中甲是______（填生态系统的成分），乙是______（填生态系统的成分），写出图1中的一条食物链：______。 (2)水族箱中能量最终来源于______。 (3)该生物兴趣小组制作的水族箱因为生物种类较少，所以其______能力较弱。 活动二：了解鱼的特点，制作水族箱。 (4)鱼类生活在水中，用______呼吸，图2中水流过毛细血管后______增加。 (5)鱼类对水质条件要求较高，请为保护水质提出一条合理建议______。 / 学科网（北京）股份有限公司 $