第4章 生物技术的安全性与伦理问题（知识清单）生物人教版选择性必修3

该高中生物学知识清单系统梳理了“生物技术的安全性与伦理问题”单元内容，涵盖转基因产品安全性、生殖性克隆伦理、生物武器禁止三大知识范畴，搭建从基础考点梳理到热点问题分析再到高考真题预测的递进式学习支架。 清单通过“考点星级标注”和“核心考查点提炼”呈现知识体系，如克隆技术伦理标★★★★★突出重点，转基因安全聚焦食物、环境、生物三类争议，结合2022-2025年高考真题示例，培养科学思维与态度责任。设计“热点问题分析”模块，帮助学生关联实际，教师可据此精准设计教学，提升复习针对性与效率。

第4章 生物技术的安全性与伦理问题（知识清单） 第一节 转基因产品的安全性 考点1 转基因成果★★☆☆☆ 1　 微生物：减少啤酒酵母双乙酰生成以缩短发酵周期；构建基因工程菌生产氨基酸（工业化重要途径）；生产基因工程药物（涉及多种疾病治疗，2014年生物技术药物销售额1.2万亿元）。 2　 动物：转入 等基因培育生长快、营养优的家禽家畜；导入 基因培育抗病毒新品种；建立人类疾病转基因动物模型（如1型糖尿病、原发性高血压模型）。 3　 植物：培育出抗虫、抗病、抗除草剂、耐储藏等新性状作物（如耐储藏番茄）；2017年24国种植，前十国种植面积超1×10⁶hm²（美、巴等），主要作物为大豆、玉米、棉花、油菜；我国批准生产安全证书的有棉花、番木瓜等，仅棉花和番木瓜商业化种植，进口涉及多种作物的纤维及加工产品。 考点2 转基因技术的安全性★★☆☆☆ 1. 食物安全：潜在风险（如产生过敏原、毒性物质、营养成分改变）；实质等同原则（评估转基因食品与传统食品的安全性是否实质等同）。 2. 生物安全：转基因生物可能成为 物种，破坏生态平衡；基因污染（转基因生物的外源基因通过 等途径扩散到其他物种）。 3. 环境安全：抗虫作物可能影响非靶生物（如益虫）；抗除草剂基因可能导致杂草获得 ，形成“超级杂草”。 第二节 关注生殖性克隆人 考点1. 基因工程相关伦理★★★☆☆ 1. 基因歧视：基于基因信息的歧视（如就业、保险歧视）；基因检测的隐私保护（防止基因信息泄露）。 2. 基因治疗伦理：体细胞基因治疗（治疗患者本人，不影响后代）与生殖细胞基因治疗（可能改变后代基因，存在伦理争议）。 3. 设计试管婴儿：为治疗疾病（如造血干细胞移植）而设计胚胎的伦理争议（如胚胎的道德地位、性别选择）。 考点2. 克隆技术伦理★★★★★ 1. 治疗性克隆：利用 技术获得早期胚胎，提取 用于疾病治疗（伦理争议较小，需关注胚胎的处理）。 2. 生殖性克隆：克隆人（违背人类伦理，破坏人类基因多样性，引发社会伦理问题）。 3. 我国对生殖性克隆的态度：我国政府一再重申四不原则： 、 、 、 任何生殖性克隆人实验。原因如下：①克隆人只是某些人出于某种目的制造出的“产品”,没有“父母”,这可能导致他们在心理上受到伤害；②由于技术问题，可能孕育出有严重生理缺陷的克隆人；③克隆人的家庭地位难以认定，这可能使以血缘为纽带的父子、兄弟和姐妹等人伦关系消亡；④生殖性克隆人冲击了现有的一些有关婚姻、家庭和两性关系的伦理道德观念；⑤生殖性克隆人是对人类尊严的侵犯；⑥生殖性克隆人破坏了人类基因多样性的天然属性，不利于人类的生存和进化。 考点3. 胚胎工程伦理★★☆☆☆ 1. 胚胎的道德地位：早期胚胎是否具有生命权（不同观点：从受精开始/着床后/胎儿阶段）。 2、代孕问题：代孕母亲与胎儿的权利关系，商业化代孕的伦理争议。 第三节 禁止生物武器 考点1.生物武器介绍以及禁止原因★★☆☆☆ 1. 生物武器种类与危害：包括致病菌类、病毒类、生化毒剂类（如天花病毒、波特淋菌、霍乱弧菌、炭疽杆菌等），致病能力 、攻击范围 ，可通过直接或食物、生活必需品、带菌昆虫等散布，经呼吸道、消化道、皮肤侵入人、畜体内，造成大规模伤亡，也损害植物。 2. 生物武器的现实威胁：部分国家以科研为名研究储存生物武器（如炭疽杆菌、天花病毒毒株）；恐怖组织易获取利用生物武器；转基因技术可制造新型致病菌（如新型鼠痘病毒、改造蜡状杆菌、拼接生物毒素与流感病毒基因、改造流感病毒针对特定民族），可能导致无药可医、公众恐慌等严重后果。 3. 国际社会对生物武器的禁止：1972年苏美英签署《禁止生物武器公约》，1975年生效；中国1984年加入；1998年中美联合声明重申不发展、不生产、不储存生物武器，反对扩散；2010年中国在联合国重申支持公约宗旨，主张全面禁止和彻底销毁生物武器等大规模杀伤性武器。 热点问题分析 1. 转基因安全：核心考查食物安全（营养成分变异、过敏风险）、环境安全（基因漂移致生态失衡）、生物安全（超级物种诞生）三类争议，及我国《农业转基因生物安全管理条例》相关规定。 2. 生殖性克隆与基因编辑伦理：聚焦生殖性克隆的伦理禁区，基因编辑人类胚胎的法律与伦理边界。 考点预测： 选择题：以判断正误形式考查转基因安全认知、生殖性克隆和治疗性克隆的区别。 1、（2022.全国甲卷）生殖性克隆人面临诸多伦理争议，以下关于生殖性克隆人伦理问题的叙述，错误的是（ ） A. 生殖性克隆人可能会冲击现有的家庭婚姻和伦理道德观念 B. 生殖性克隆人可以为那些无法生育的夫妇提供子女，不应被禁止 C. 生殖性克隆人可能导致人类基因多样性的降低，影响人类进化 D. 生殖性克隆技术尚不成熟，克隆动物存在健康问题，克隆人面临同样风险 2.(2023.江苏卷）关于生殖性克隆技术及生物技术伦理问题，下列说法正确的是（ ） A. 生殖性克隆技术已完全成熟，可用于人类繁衍以解决不孕不育问题 B. 生殖性克隆人违反人类伦理道德，会导致人类基因多样性降低 C. 治疗性克隆与生殖性克隆的本质区别在于是否使用患者自身的体细胞 D. 我国法律允许生殖性克隆人，但禁止将克隆技术用于商业用途 3、（2024.广东卷）下列关于生物技术伦理问题的叙述，错误的是（ ） A. 生殖性克隆人违背了人类的伦理道德，是对人类尊严的严重侵犯 B. 设计试管婴儿可用于筛选特定性状的婴儿，符合优生优育的原则 C. 实施基因诊断和基因治疗时，必须遵循知情同意和保密原则 D. 生物技术的发展应兼顾技术进步与伦理规范，避免对人类社会造成负面影响 4、（2025.山东卷）国际社会及我国对生殖性克隆技术的相关政策和伦理态度，下列表述正确的是（ ） A. 联合国教科文组织允许各国根据自身国情自主决定是否开展生殖性克隆人研究 B. 我国政府主张禁止生殖性克隆人，同时支持治疗性克隆的研究和应用 C. 生殖性克隆技术可用于拯救濒危物种，因此在动植物领域无需伦理规范 D. 生殖性克隆人不会引发社会伦理问题，仅需关注技术层面的安全性 第1页共14页 学科网（北京）股份有限公司 $ 第4章 生物技术的安全性与伦理问题（知识清单） 第一节 转基因产品的安全性 考点1 转基因成果★★☆☆☆ 1　 微生物：减少啤酒酵母双乙酰生成以缩短发酵周期；构建基因工程菌生产氨基酸（工业化重要途径）；生产基因工程药物（涉及多种疾病治疗，2014年生物技术药物销售额1.2万亿元）。 2　 动物：转入生长激素等基因培育生长快、营养优的家禽家畜；导入抗病毒基因培育抗病毒新品种；建立人类疾病转基因动物模型（如1型糖尿病、原发性高血压模型）。 3　 植物：培育出抗虫、抗病、抗除草剂、耐储藏等新性状作物（如耐储藏番茄）；2017年24国种植，前十国种植面积超1×10⁶hm²（美、巴等），主要作物为大豆、玉米、棉花、油菜；我国批准生产安全证书的有棉花、番木瓜等，仅棉花和番木瓜商业化种植，进口涉及多种作物的纤维及加工产品。 考点2 转基因技术的安全性★★☆☆☆ 1. 食物安全：潜在风险（如产生过敏原、毒性物质、营养成分改变）；实质等同原则（评估转基因食品与传统食品的安全性是否实质等同）。 2. 生物安全：转基因生物可能成为入侵物种，破坏生态平衡；基因污染（转基因生物的外源基因通过花粉等途径扩散到其他物种）。 3. 环境安全：抗虫作物可能影响非靶生物（如益虫）；抗除草剂基因可能导致杂草获得抗性，形成“超级杂草”。 第二节 关注生殖性克隆人 考点1. 基因工程相关伦理★★★☆☆ 1. 基因歧视：基于基因信息的歧视（如就业、保险歧视）；基因检测的隐私保护（防止基因信息泄露）。 2. 基因治疗伦理：体细胞基因治疗（治疗患者本人，不影响后代）与生殖细胞基因治疗（可能改变后代基因，存在伦理争议）。 3. 设计试管婴儿：为治疗疾病（如造血干细胞移植）而设计胚胎的伦理争议（如胚胎的道德地位、性别选择）。 考点2. 克隆技术伦理★★★★★ 1. 治疗性克隆：利用克隆技术获得早期胚胎，提取干细胞用于疾病治疗（伦理争议较小，需关注胚胎的处理）。 2. 生殖性克隆：克隆人（违背人类伦理，破坏人类基因多样性，引发社会伦理问题）。 3. 我国对生殖性克隆的态度：我国政府一再重申四不原则：不赞成、不允许、不支持、不接受任何生殖性克隆人实验。原因如下：①克隆人只是某些人出于某种目的制造出的“产品”,没有“父母”,这可能导致他们在心理上受到伤害；②由于技术问题，可能孕育出有严重生理缺陷的克隆人；③克隆人的家庭地位难以认定，这可能使以血缘为纽带的父子、兄弟和姐妹等人伦关系消亡；④生殖性克隆人冲击了现有的一些有关婚姻、家庭和两性关系的伦理道德观念；⑤生殖性克隆人是对人类尊严的侵犯；⑥生殖性克隆人破坏了人类基因多样性的天然属性，不利于人类的生存和进化。 考点3. 胚胎工程伦理★★☆☆☆ 1. 胚胎的道德地位：早期胚胎是否具有生命权（不同观点：从受精开始/着床后/胎儿阶段）。 2、代孕问题：代孕母亲与胎儿的权利关系，商业化代孕的伦理争议。 第三节 禁止生物武器 考点1.生物武器介绍以及禁止原因★★☆☆☆ 1. 生物武器种类与危害：包括致病菌类、病毒类、生化毒剂类（如天花病毒、波特淋菌、霍乱弧菌、炭疽杆菌等），致病能力强、攻击范围广，可通过直接或食物、生活必需品、带菌昆虫等散布，经呼吸道、消化道、皮肤侵入人、畜体内，造成大规模伤亡，也损害植物。 2. 生物武器的现实威胁：部分国家以科研为名研究储存生物武器（如炭疽杆菌、天花病毒毒株）；恐怖组织易获取利用生物武器；转基因技术可制造新型致病菌（如新型鼠痘病毒、改造蜡状杆菌、拼接生物毒素与流感病毒基因、改造流感病毒针对特定民族），可能导致无药可医、公众恐慌等严重后果。 3. 国际社会对生物武器的禁止：1972年苏美英签署《禁止生物武器公约》，1975年生效；中国1984年加入；1998年中美联合声明重申不发展、不生产、不储存生物武器，反对扩散；2010年中国在联合国重申支持公约宗旨，主张全面禁止和彻底销毁生物武器等大规模杀伤性武器。 热点问题分析 1. 转基因安全：核心考查食物安全（营养成分变异、过敏风险）、环境安全（基因漂移致生态失衡）、生物安全（超级物种诞生）三类争议，及我国《农业转基因生物安全管理条例》相关规定。 2. 生殖性克隆与基因编辑伦理：聚焦生殖性克隆的伦理禁区，基因编辑人类胚胎的法律与伦理边界。 考点预测： 选择题：以判断正误形式考查转基因安全认知、生殖性克隆和治疗性克隆的区别。 1、（2022.全国甲卷）生殖性克隆人面临诸多伦理争议，以下关于生殖性克隆人伦理问题的叙述，错误的是（ ） A. 生殖性克隆人可能会冲击现有的家庭婚姻和伦理道德观念 B. 生殖性克隆人可以为那些无法生育的夫妇提供子女，不应被禁止 C. 生殖性克隆人可能导致人类基因多样性的降低，影响人类进化 D. 生殖性克隆技术尚不成熟，克隆动物存在健康问题，克隆人面临同样风险 答案：B 解析：生殖性克隆人违背人类伦理道德，会造成社会伦理关系的混乱，因此被各国政府明令禁止，B选项错误；A选项，生殖性克隆人打破了传统的家庭生育模式，冲击现有的婚姻家庭和伦理道德观念，表述正确；C选项，生殖性克隆人属于无性生殖，会减少基因多样性，对人类进化产生不利影响，表述正确；D选项，目前克隆技术尚不完善，克隆动物常出现早衰、免疫缺陷等健康问题，克隆人也会面临类似风险，表述正确。 2.(2023.江苏卷）关于生殖性克隆技术及生物技术伦理问题，下列说法正确的是（ ） A. 生殖性克隆技术已完全成熟，可用于人类繁衍以解决不孕不育问题 B. 生殖性克隆人违反人类伦理道德，会导致人类基因多样性降低 C. 治疗性克隆与生殖性克隆的本质区别在于是否使用患者自身的体细胞 D. 我国法律允许生殖性克隆人，但禁止将克隆技术用于商业用途 答案：B 解析：A选项错误，生殖性克隆技术尚不成熟，存在诸多技术风险，如克隆动物的高死亡率、发育异常等，且全球普遍禁止用于人类繁衍；B选项正确，生殖性克隆人会冲击现有的伦理道德体系，破坏人类基因的多样性，可能导致基因单一化；C选项错误，治疗性克隆与生殖性克隆的本质区别在于目的不同，治疗性克隆旨在获取用于治疗的干细胞，生殖性克隆旨在产生完整的个体；D选项错误，我国明确禁止生殖性克隆人，支持治疗性克隆研究以用于医学治疗。 3、（2024.广东卷）下列关于生物技术伦理问题的叙述，错误的是（ ） A. 生殖性克隆人违背了人类的伦理道德，是对人类尊严的严重侵犯 B. 设计试管婴儿可用于筛选特定性状的婴儿，符合优生优育的原则 C. 实施基因诊断和基因治疗时，必须遵循知情同意和保密原则 D. 生物技术的发展应兼顾技术进步与伦理规范，避免对人类社会造成负面影响 答案：B 解析：A选项正确，生殖性克隆人打破了自然生殖的方式，违背人类伦理道德，侵犯人类尊严；B选项错误，设计试管婴儿如果用于筛选特定性状（如性别、外貌等）而非治疗遗传病，会引发伦理争议，不符合优生优育的正确导向，我国禁止非医学需要的胎儿性别鉴定和选择性别的人工终止妊娠；C选项正确，基因诊断和治疗涉及个人隐私和生命健康，必须获得当事人的知情同意，并严格保密；D选项正确，生物技术的发展需要在伦理规范的框架内进行，平衡技术进步与社会伦理的关系。 4、（2025.山东卷）国际社会及我国对生殖性克隆技术的相关政策和伦理态度，下列表述正确的是（ ） A. 联合国教科文组织允许各国根据自身国情自主决定是否开展生殖性克隆人研究 B. 我国政府主张禁止生殖性克隆人，同时支持治疗性克隆的研究和应用 C. 生殖性克隆技术可用于拯救濒危物种，因此在动植物领域无需伦理规范 D. 生殖性克隆人不会引发社会伦理问题，仅需关注技术层面的安全性 答案：B 解析：A选项错误，联合国教科文组织明确反对生殖性克隆人，制定了相关公约禁止此类研究；B选项正确，我国政府的立场是禁止生殖性克隆人，支持治疗性克隆研究，以利用干细胞技术治疗疑难疾病；C选项错误，即使在动植物领域，克隆技术的应用也需要遵循伦理规范，避免对生态平衡和生物多样性造成破坏；D选项错误，生殖性克隆人会引发一系列社会伦理问题，如家庭结构的破坏、身份认同危机等，并非仅需关注技术安全。 【解题方法归纳】 本章内容主要是让学生有生物技术安全性相关意识，对本章内容有基本了解并且有正确的认识即可。 第1页共14页 学科网（北京）股份有限公司 $