专题突破六 （项目式）实验探究题(教用版)-2026年中考化学模拟试卷

专题突破六 (项目式)实验探究题 题型解读 化学项目式实验探究题是一种综合性较强的题型，通常以实际问题或项目为背景，考查学 生对化学知识的理解和应用能力。 解题核心 可概括为“明确目标→设计方案→分析现象→推理结论→反思优化”，全程紧扣“科学性、 逻辑性、规范性”，将实验操作、知识应用与问题解决结合，形成完整的探究闭环。 @考向1生活常见物质类 以“生活常见物质的实验探究”为主题的项目式实验，核心是从生活场景中提炼探究问题， 结合化学知识设计实验方案，通过观察、分析得出结论。 一、探究主题选择：从生活现象提炼问题。 二、核心探究流程：科学实验的完整闭环。 专 1.提出问题与作出假设。 2.设计实验方案：控制变量+可操作性。 3.实施实验与记录现象。 题突破六 4.分析现象与得出结论。 5.得出结论与反思优化。 三、典型探究案例：从方案到结论的具体应用。 (项目式 四、解题关键：紧扣“现象一原理一结论”的逻辑链。 实验 Q针对训练1 探究 1.2025贵州铜仁三模贵州部分区域因地下水矿化度高等因素导致土壤盐碱化。小组同学利 用所学的知识对某片盐碱地展开了系列探究活动。 任务一 测定土壤酸碱性 (1)在某区域里确定5个位置进行取样，以下取样位置设定合理的是C(填字母)。 O A B C (2)选取一定量不同位置的土壤样品与蒸馏水，按1：5的质量比在烧杯中混合，操作过程如 图所示。实验测得土壤浸出液的pH=8.5,说明该地土壤呈碱性。 纱布 蒸馏水 烧杯 浸取 土壤样品 测浸出液pH 137 任务二了解盐碱地的成因及危害 (1)盐碱地的形成除了自然因素外还与人为因素有关，如过度施肥（合理即可）（写一条）。 (2)土地盐碱化会使土地养分利用率降低、土壤板结化，导致作物生长不良。普通作物在盐碱 地中无法生长，原因是盐碱地土壤溶液的溶质质量分数大于（填“大于”“小于”或“等于”） 作物细胞液的溶质质量分数，容易引起细胞失水死亡。 任务三探究盐碱地土壤的成分 【调查咨询】①同学们向当地技术人员咨询，得知当地土壤的成分中可能含有Na2 CO?和 NaHCO3中的一种或两种；②NaHCO3与稀CaCl2溶液不反应，NaCO3与稀CaCl2溶液能 发生复分解反应，生成难溶于水的CaCO3。 【进行实验】取少量任务一得到的土壤浸出液，按下图进行实验。 滴加少量 稀CaCl溶液 土壤 浸出液 ① 滴加足量 稀盐酸 ③ 第二部分 (l)请写出步骤①反应的化学方程式：NaCO3+CaCIz-CaCO￥+2NaCI。 (2)步骤③中观察到产生气泡，证明土壤浸出液中含NaHCO3。 重 【得出结论】该地区土壤中含有Na2CO3和NaHCO?。 点专 【反思评价】同学们认为上述实验不能证明土壤中含有NHCO3,原因是如果步骤①中加 入的氯化钙溶液不足，不能完全除去土壤浸出液中的碳酸钠，而碳酸钠能和稀盐酸反应生成 集 二氧化碳气体。于是同学们对上述实验进行了修改，最终得出该地区土壤中含有NCO, 中 和NaHCO3的结论。 任务四改良土壤酸碱性 【查阅资料】小组同学上网查阅到改良土壤酸碱性的方法如下： 所用物质 改良原理 熟石灰[Ca(OH)2]、草木灰 与土壤中的酸性物质 (主要成分K2CO)等 反应 硫酸亚铁(FeSO,)、硫酸铝 与土壤中的碱性物质 [Al2(SO4)3]等 反应 【得出结论】通过分析确定选用 硫酸亚铁[或硫酸铝或FeSO,或Al(SO,)2]改良该地 土壤。 【拓展延伸】除改变土壤酸碱性外，还可以选种适合在该土壤中生长的作物。根据任务一的检 测结果，结合下表，你认为当地土壤最适合种植的作物是甜菜。 作物 马铃薯 胡萝卜 甜菜 作物最适宜生长 4.8～5.5 5.3≈6.0 7.0≈9.0 的土壤pH范围 138 2.2025贵州黔东南苗族侗族自治州一模某化学兴趣小组对家用某品牌发酵粉进行探究。 活动一定性研究 (1)小星通过观察标签知道这种发酵粉的主要成分是碳酸氢钠，为测定发酵粉溶解形成溶液 的酸碱性，取少量发酵粉加适量水溶解，在室温下用pH计测得所得溶液pH为8.2，说明溶 液中除Na、HCO外，一定含有OH(填离子符号)。 (2)小静对碳酸氢钠固体溶解过程温度变化进行研究，实验装置如图1，使用温度传感器分别 测得不同质量的碳酸氢钠粉末溶解过程的温度变化曲线如图2。由图可知，碳酸氢钠固体溶 于水吸收（填“吸收”或“放出”）热量，影响溶解过程温度的变化程度还与碳酸氢钠的质 量（答一点即可）有关。 温度传感器 个温度/℃ 24 22 2.0g碳酸氢钠 20 磁力 搅拌器 18 4.0g碳酸氢钠 数据采集器 0 50 100 150时间/s 题突破 图1 图2 户y稀盐酸 碱石灰 (项目式 发酵粉 浓硫酸 足量NaOH溶液 0 图3 实验探究题 活动二定量测定 小燕设计了如图3装置，测定该发酵粉样品中碳酸氢钠的质量分数（已知发酵粉中其他成分 不与盐酸反应产生气体)。 (3)装置B中浓硫酸的作用为吸收水蒸气。 (4)装置A中发生反应的化学方程式是NaHCO3+HCI一NaCl十HO十CO,↑。 (5)固体样品和足量稀盐酸置于装置A中，打开活塞，充分反应后，实验中根据测得装置C的 增重来计算样品中碳酸氢钠的质量分数。小组同学围绕误差进行分析，在装置气密性良好的 情况下，你认为导致误差偏大的原因是BD(填字母)。 A.装置A中CO2没有完全排出 B.装置D中碱石灰失效，空气中的二氧化碳进入装置C中 C.稀盐酸不足量 D,有少量挥发出的氯化氢气体被装置C吸收 活动三NaOH和NaHCO3是否发生化学反应 猜想一：两者不反应；猜想二：两者发生反应。 139 (6)已知：该实验条件下CaCl2溶液与NaOH溶液混合变浑浊，CaCl2溶液与NaHCO3溶液 混合无现象。为验证猜想二正确，请你补充实验方案：取少量NaHCO3溶液，向其中加入足 量NaOH溶液，让两者充分混合后，加入CaCl,溶液，观察到溶液变浑浊，产生白色沉淀， 过滤，取滤渣洗净后放入试管中，加入稀盐酸，观察到有气泡产生，将产生的气体通入澄清石 灰水中，观察到澄清石灰水变浑浊，说明有二氧化碳产生，说明NaOH和NaHCO,反应生成 了碳酸钠（实验方案包括操作、现象和结论。可供选用的试剂：CCl2溶液、稀盐酸、澄清石 灰水)。 3.2025黑龙江龙东地区同学们在学校大扫除活动中，发现使用洗涤剂洗的抹布更干净，对这 一现象产生了浓厚的兴趣，决定围绕洗涤剂的性质及变迁开展项目式学习活动。 (1)任务一：谈古一古代洗涤剂“灰” 查阅资料1：“灰”是植物秸秆燃烧后得到的草木灰，其主要成分是碳酸钾，古代利用灰汁洗 浴、印染。 【提出问题】灰汁是否显碱性？ 【实验探究1】第一小组实验： 一部分 实验操作 实验现象 实验结论 取一定量草木灰，加适量水浸泡并过滤。取少量滤液于 溶液变为红色 草木灰汁显碱性 试管中，滴加无色酚酞溶液 重点专题 (2)任务二：论今 现代洗涤剂 同学们调查发现所使用的洗涤剂主要成分是过碳酸钠，遇水后发生分解生成H2O, 和NaCO3。 中 查阅资料2：溶液的碱性越强，去油污效果越好。 【提出问题】NaCO3溶液和NaHCO3溶液都显碱性，为什么通常选择NaCO3用于洗涤剂的生产？ 【实验探究2】 第二小组测定等浓度的碳酸钠溶液和碳酸氢钠溶液的pH分别是11和9，经多次验证后发 现，碳酸钠溶液比碳酸氢钠溶液的碱性强（填“强”或“弱”）。 【实验结论】碳酸钠用作洗涤剂的效果比碳酸氢钠好。 【实验探究3】 第三小组实验：如图。 实验 现象 Na,CO,溶液 立即产生气泡 -2mL稀盐酸 140 【提出问题】实验后溶液中的溶质是什么？ 【猜想与假设】 猜想I.NaCl猜想Ⅱ.aCl、NaCO3 猜想Ⅲ.NaCl、HCl 【探究过程】 实验操作 实验现象 实验结论 取适量实验后溶液于试管中，滴 有气泡生成（与上 猜想Ⅱ成立 加稀盐酸（合理即可） 一空对应) 小利意外向2L碳酸钠溶液中慢慢滴加稀盐酸，开始无明显现象，过一会儿有气泡产生，困 惑中查阅到资料：HCl+NaCO3一NaHCO3+NaCl、NaHCO3+HCl一NaCI+HO+COg 个，请同学们分析开始无明显现象是因为生成了NaHCO和NaCl(填化学式)。 【反思交流】小利和第三小组所用试剂种类和浓度均相同，但实验现象不同，主要原因与滴 加试剂的顺序有关。通过以上探究，同学们对分析溶液中溶质的成分有了新的认知。 @考向2实践活动类 专 项目式实验探究实践活动以“真实问题驱动”“全程自主探究”为核心，强调通过实践解决 题 具体问题，将化学知识、实验技能与生活应用结合。 破 Q针对训练2 1.大自然的鬼斧神工造就出千沟万壑、千瀑万洞的“喀斯特地貌”，贵州双河溶洞是全球白云岩 喀斯特典型的范例，某小组同学开展了研究性学习。 目 式 任务一：调查溶洞概况 小组同学通过实地勘察，绘制部分洞穴剖面图如图1。 大气水+大气C0H,0+C0 土壤C0 实验探究题 图1 (1)溶洞岩石以白云岩为主，其中的CCO3、MgCO3两种化合物的类别属于盐（填“酸” “碱”或“盐”)。 (2)岩石裂缝渗水以及洞内地下水对白云岩不断侵蚀，形成千姿百态的溶洞地貌。测得A处 渗水的pH<7,显酸性。 任务二：探究白云岩溶蚀与钟乳石的形成 【资料显示】当CaCO3遇到溶有CO2的水时，会生成溶解性较大的Ca(HCO3)2,发生反应① CaCO3+CO2+H2O一Ca(HCO3)2;溶有Ca(HCO3)2的水遇热或压强变小时，就会分解， 重新形成CaCO3沉积下来，发生反应②Ca(HCO3)2CaCO3￥+CO2个+H2O。 【探究活动1】用CaCO3模拟白云岩的溶蚀 (1)设计方案制取CaCO 白云岩中除CCO3、MgCO3外，还含有多种成分。小组同学设计两种不同反应原理的方案 141 制取CaCO3模拟溶蚀过程，完成下表。 序号 试剂 反应原理（化学方程式） 方案 CO2、氢氧化钙固体、蒸馏水 CO,+Ca(OH) CaCO,￥+H2O 方案二 碳酸钠溶液、氢氧化钙溶液 Na,CO+Ca(OH)2-CaCO+2NaOH (2)进行溶蚀模拟实验 实验一：用方案一进行实验，向盛有一定量氢氧化钙固体的烧杯中加入蒸馏水，搅拌，过滤，得 到饱和澄清石灰水。取15L饱和澄清石灰水于烧杯中，通入一定量CO2,观察到溶液立即 变浑浊，继续通入过量CO2,浑浊液未变澄清。 【表达交流】根据资料显示中的反应①，应观察到浑浊液变澄清，现象与预期不符。经过讨论、 分析，为达到实验目的，改进实验如下。 实验二：另取15mL饱和澄清石灰水于烧杯中，加入35mL蒸馏水，搅拌，通入一定量CO2, 溶液逐渐变浑浊，继续通入过量CO2,浑浊液变澄清。 【分析与解释】改进后现象与预期相符。加入35L蒸馏水的作用是增加碳酸氢钙溶解的 量，浑浊液变澄清的原因是碳酸钙和二氧化碳、水反应生成可溶于水的碳酸氢钙。 第 小组同学用其他的方法，证明了白云岩中的MgCO3也能在酸性条件下发生溶蚀。 【探究活动2】模拟钟乳石的形成 分 取实验二反应后的溶液，静置，放于低压环境，一段时间以后发现澄清溶液中出现浑浊现象， 重 实验成功 点专 【迁移应用】图1中，滴水从B处下落的过程中，产生CO2的原因可能是压强变小，碳酸氢 钙分解 任务三：模拟洞内地下水对白云岩的溶蚀 突破 洞内地下水中富含钙离子、锶离子、硫酸根离子等，小组同学用四种盐溶液进行地下水对白云 岩的溶蚀实验，测得白云岩溶蚀率（溶蚀率：白云岩减少的质量与白云岩总质量的比值）随时 间变化的关系如图2。下列说法正确的是 ACD(填字母序号)。 溶液 水 硫酸钙 硫酸锶 0.13 0.12 ★ IL 0g 0.56g 0.11 IL 0.56g 0 0.10 地 0.42g 0.14g 0.09 ● 1L 0.08 ■ 1L 0.14g 0.42g 0.07 0.06 0 5 10152025 30时间/天 图2 A.白云岩的溶蚀率随时间的增加而增大 B.锶离子含量越多，越能促进白云岩的溶蚀 C.混合溶液会增大白云岩的溶蚀率 D.白云岩的溶蚀受钙离子、锶离子的影响 【项目总结】沉积物是“时间胶囊”，可反映出它们形成时的地质环境，极具科研价值。 2.2025青海我省部分地区土壤存在“白霜”现象，影响植物生长。某化学兴趣小组针对这一 现象展开了项目式实践活动。 【活动一】兴趣小组了解到土壤的酸化或碱化会影响部分植物生长，于是就地取材，用黑枸杞 142 浸取液制作酸碱指示剂和比色卡（如图），对“白霜”的酸碱性进行了检验。 中性 1234567891011121314 粉红粉红粉红浅紫浅紫紫紫蓝蓝深蓝深蓝灰绿黄黄棕pH 取适量“白霜”样品于烧杯中，加入一定量蒸馏水，充分搅拌后静置。 (1)取少量上层清液于试管中加入指示剂，溶液显蓝色，说明“白霜”呈碱性。 (2)查阅资料得知，白霜呈上述性质与NaCO3有关。请你帮兴趣小组设计一种实验方案，证 明“白霜”中含N2CO3：取少量上层清液于试管中，加入足量稀盐酸，有气泡产生（合理即 可)。（简要说明实验试剂、操作及现象） 【活动二】以地适种即改良土壤，适宜植物生长。结合酸碱盐相关知识，组内三位同学分别选 择了一种他们认为可以降低土壤中碳酸钠含量的试剂，所选试剂及原理如表所示。 同学 化学试剂 化学反应原理 甲 H2SO H2SO,+Naz CO-Na2SO+CO2+H2O 乙 Ca(OH), Ca(OH)2+Naz CO3 -CaCO3+2NaOH 丙 CaCl2 专 (l)丙同学选用CaCl2降低土壤中NaCO3含量的化学方程式为CaCl2+Naz CO； CaCO3￥+2NaCl。 破 (2)从反应前后物质类别分析，乙同学所选试剂不合适的原因是氢氧化钙和氢氧化钠会加 剧土壤碱化 同学们与当地农业技术人员交流后得知，H2SO4使用不当会导致土壤酸化，CCl2存在成本 较高等问题。 式 【项目成果】兴趣小组同学最终选择了兼有杀菌消毒作用的硫粉(S)和物美价廉的石膏（主要 验 成分为CSO4)作为土壤改良剂。他们深刻体会到实验室探究与解决真实问题存在差异，在 探 实际应用时除了考虑化学反应原理，还需要综合考虑成本（合理即可）等因素。 究 题 【拓展延伸】兴趣小组还了解到，我省从过去以地适种为主，变为如今以地适种和以种适地结 合的方法，实现土壤的综合治理。 (1)结合下表，他们认为该地区适合种植的农作物为沙枣 作物 马铃薯 油菜 小麦 沙枣 适宜生长的pH范围 4.5~6.5 5.86.7 6.0~7.0 8.08.7 (2)该地区土壤缺乏氮、磷元素。现有尿素[CO(NH2)2]、磷酸二氢铵(NHH2PO4)、氯化钾 (KC)三种化肥，为提高土壤肥力，你认为该地区最合适的化肥为磷酸二氢铵（或 NH,H2 PO)。 【前景展望】我省已在柴达木盆地试种蕨麻成功，同学们对该地区种植更多农作物的前景充满 期待。 @考向3生产情境类 生产情境类探究题的核心是“从生产中来，到解决生产问题中去”，解题需紧扣“生产目标→变 量分析→方案设计数据优化→实际应用”的逻辑，将化学实验原理与工业生产的“效率、成 本、安全、环保”四大要素结合，形成完整的问题解决闭环。 143 2025年贵州卷中第13题以光催化转化CO2实现“双碳”目标为背景，让学生参与光催化 转化实验，包括制备“纳米笼一Cu2O”催化剂、深度认识光催化转化CO2等任务，涉及实验操 作、方案设计、证据收集、评价反思等实验探究要素。 Q针对训练3 1.2025贵州在“科普周”活动中，同学们走进某科研机构，了解到光催化转化CO2是一种实 现“双碳”目标的途径。在研究员的指导下，参与了光催化转化实验。 任务一：初步了解光催化转化CO。 研究员介绍：在光照条件下，用某纳米笼作催化剂，可将CO2转化为CO、CH等多种含碳物 质；最新研究成果是，向上述纳米笼中添加Cu2O形成“纳米笼一Cu2O”催化剂，反应后生成 的含碳物质中C0接近100%，获得的CO可直接用于合成化工产品。 任务二：制备“纳米笼一Cu2O”催化剂 (1)路径如下 NaOH CuSO Cu(OH)2 维生素C(C6HOs →CuzO 纳米笼纳米笼一Cu,0 小组同学认为，用NaOH与CuSO4制取Cu(OH)2,而检验NaOH是否变质。进行下列 实验。 分 实验操作 实验现象或方程式 结论 ①取样，溶于水，滴加过量稀HSO 现象有气泡产生 NaOH已经变质 重点专 ②取样，溶于水，加入过量BaCL2溶液， 化学方程式NaCO+BaC NaOH部分变质为Na2CO, 过滤，向滤液中加入无色酚酞溶液 BaCO￥+2NaCl 集 取提纯的NOH配制成一定浓度的溶液，依次加入CuSO4溶液、维生素C,发生反应生成 中 Cu2O。让Cu2O纳米颗粒生长在纳米笼上，得到“纳米笼-Cu2O”。(已知Cu2O在潮湿的空 破 气中容易发生反应：2Cu20+O2一4CuO) 任务三：深度认识光催化转化CO (2)小组同学了解转化原理后参与实验。先向透明玻璃反应容器中通入N2,放人“纳米笼 Cu2O”催化剂，加入H2O,再通入CO2,排尽N2,反应容器中CO2的质量为m1,密闭光照。一 段时间后，检测到只有气体生成，且生成的含碳物质中CO接近100%。实验后反应容器中混 合气体的质量为2。实验过程中通入N2的作用是排尽装置内的空气，防止干扰实验。 (3)小组同学讨论后，根据所学知识对上述实验进行探究。 【探究目的】上述容器中CO2是否发生反应，且生成的气体中含碳物质是否只有CO。 【设计方案】装置如图，打开K,通入氩气后，再将上述实验得到的混合气体全部通入装置，充 分反应后，又通氩气直至冷却，关闭K。 足量CuO+石棉绒 气体 H 足量 澄清 足量碱石灰 浓硫酸 石灰水 (NaOH、CaO) 144 提示：石棉绒能增大反应物的接触面，不参加反应；产物中的含碳物质与CuO能反应生成 Cu、CO2、H2O。 ①A装置的作用是吸收混合气体中的水蒸气。 ②要得出结论，需要收集的实验证据及判断依据是实验证据是反应前后A装置质量，判断 7 依据是若m2一mA装置增加的质量三 m1,则生成的气体中含碳物质只有C0,若不相等，则生成的 气体中含碳物质不全为CO(合理即可)。 【评价反思】 (4)通过上述探究学习，同学们对催化剂调控化学反应的新认识是催化剂可以调控化学反 应的产物。 (5)同学们讨论认为，从反应条件视角，得出光照条件、“纳米笼一CuO”作催化剂才能使生成 的含碳物质中C0接近100%的结论，还需补充的实验是在其他条件相同的情况下，有光照 时，用“纳米笼一CuO”作催化剂的实验。。 2.2025贵阳校级二模我国古法制硝(KNO3)的主要步骤为取土→淋硝→熬硝。 步骤I取土 专 采撷硝土[富含KNO3、Ca(NO3)2和NaC]备用 (1)上述涉及的物质中属于复合肥的是硝酸钾（填名称）。 题突破 步骤Ⅱ.淋硝 木桶内铺上木板和稻草，将硝土和草木灰（主要成分为KCO3)的混合物置于其上，浇入井 水，于木桶下方导出“硝水”（含KNO3和NaCI),如图1。 个溶解度g 式 KNO, 85.5 :A 实验探究题 稻草 31.6-B NaCl 木桶 硝水 20 50 温度/℃ 图1 图2 (2)稻草相当于实验室过滤操作的滤纸（填实验用品）。 (3)写出草木灰主要成分与硝土中Ca(NO,)2反应的化学方程式：Ca(NO:)2+KCO3 CaCO3￥+2KNOg。 步骤Ⅲ熬硝 熬制“硝水”得到“浓硝水”；降温结晶，净化后得“火硝”（即KNO3晶体）。 (4)图2为硝酸钾和氯化钠的溶解度曲线。欲将180g硝酸钾溶液从A点状态转化为B点， 合理的措施有降温至20℃，过滤，从A点状态转化为B点过程中硝酸钾溶液的溶质质 量分数变化：溶质质量分数减小。 (5)设计实验验证“浓硝水”中含C1:取样于试管中，加入硝酸银和稀硝酸，若产生白色沉 淀，说明“浓硝水”中有氯离子（写出具体步骤）。 145 (6)将草木灰溶于水，静置后取少量上层清液，滴入酚酞溶液变红色，则草木灰溶液呈碱性。 小红的猜想：草木灰中K+使溶液显碱性； 你的猜想：草木灰中CO使溶液显碱性。 请设计实验证明你的猜想正确，你的方案是取碳酸钠溶液于试管中，滴入酚酞溶液，若变红 色，说明草木灰中碳酸根离子使溶液呈碱性（合理即可） 3.2025福建)博物院油画馆的讲解员告知同学们，油画若保存不当，其中的红铅颜料在空气中 会缓慢变成白色。为探究红铅(PbO)的变色原因，研究性学习小组开展实践活动。 【查阅资料】①PbO,是难溶于水的红色固体，暴露在空气中可转化为PbCO3、Pb(OH)2中的一种 或两种；②PbCO?、Pb(OH)2均为难溶于水的白色固体，均能与稀硝酸(HNO3)发生复分解 反应。 【活动1】探究红铅变色与光照强度的关系 在3支洁净试管中分别加入PbO,粉末，控制单一变量进行实验（如下表所示）。 试管编号 I Ⅲ 光照强度 弱 较强 强 第二部分 实验现象 无明显变化 红色粉末少量变白 红色粉末变白 (1)实验过程中，试管应保持敞口状态的理由是 与红铅颜料暴露在空气中的环境一致（合理 即可) 重 (2)该实验可以得出的结论是光照越强，PbO,变色越快 点专 (3)一定条件下，PbO,分解有O2产生。检验O2的方法是用带火星的木条检验。 【活动2】探究白色固体的组成 集 取上述试管Ⅲ中的白色固体进行如下实验： 足量 ·气体A(能使澄清 突破 稀硝酸 石灰水变浑浊) 白色固体M →溶液B (4)由白色固体M生成气体A的化学方程式为 PbCO:+2HNO3=Pb(NOs)2+CO2 +H2O (5)依据上述实验的现象，无法确定白色固体M中是否还含有Pb(OH)2,其理由是是否含 有Pb(OH)2,实验的现象都相同。 (6)将溶液B中的铅元素完全转化为PbCO3沉淀，并依据PbCO3沉淀的质量(x)和白色固体 M的质量(y)的关系，可以确定白色固体M是否含有Pb(OH)2,若含有Pb(OH)2,则x> (填“>”“<”或“=”)y。 (7)基于上述探究，为了更好地保护油画，请你为参观人员提出一条合理的建议：禁止开闪 光灯拍照（合理即可）。 146