第六单元 聆听先哲心语（课堂作业）-【精英新课堂·三点分层作业】 2025-2026学年八年级下册语文（统编版·新教材）贵州专版

面的情况，开启了对传统教育与格物致知关系的讨论， 是这段话的首句。③句解释原因，“这可能是因为传统 教育的目的并不是寻求新知识，而是适应一个固定的 社会制度”，其中“这”指代④句中传统教育不重视真 正的格物和致知的现象，对这种现象进行原因解释，逻 辑上紧承④句。②句引出“格物致知的目的”这句话， ①句具体解释“格物致知的目的”。⑤句“因为这样” 总结前文，说明格物致知意义被埋没的结果。正确的 语序是④③②①⑤。故选A。5.丁肇中物理学 16我一生中的重要抉择 1.shi duo giang duo gao bian feng wei zhao zhuang fu抉择扶植阻碍干预 2.（1)逸事(2)扶植(3)越多越好。(4)招摇撞 骗(5)平易近人(6)风口浪尖(7)本来没有理， 硬说成有理。(8)不修边幅(9)阳奉阴违3.D 【解析】D.强词夺理：把没理硬说成有理。用于辩论 赛上的辩论，褒贬失当，使用错误。4.B【解析】 B.“把握”在语段中为动词，“力量”在语段中为名词，两 个词的词性不同。5.王选当代毕昇新闻出版业 第五单元饱览山水游记 17壶☐瀑布 1.zhùjièsǎngshàchěng xuan jin Iù zhèn long迂回汩汩前呼后拥怒不可遏 2.(1)寒战。(2)汩汩(3)（骑马）奔驰。(4)怒 不可遏(5)震耳欲聋(6)形容文章、乐曲等十分动 人。3.A4.B【解析】B.“钻石觅缝”“哀哀打旋” 是运用拟人的修辞手法，这里没有运用比喻的修辞手 法。5.(1)梁衡(2)壶口瀑布壶口瀑布黄河 18在长江源头各拉丹冬 1.yi shuai leng yi ru huan ying zhai li mù凄凉懈怠敦实蜿蜒2.（1)形容黑。 (2)安营扎寨（3)川流不息(4)随随便便，不放在 心上。(5)历历在目3.C【解析】A.有误，句子 为陈述句，句末的问号应改为句号；B.有误，“典型的 缺氧反应，外加新伤剧痛”是对前面四个现象的解释说 明，中间的冒号应改为破折号；D.有误，“挺拔的”“敦 实的”“奇形怪状的”“蜿蜒而立的”四者具体表述冰体 的不同形状，四个短语间的顿号应改为逗号。故选C。 4.C【解析】A、B、D三项所用的修辞手法是“比喻”。 唯有C项所用的修辞手法是“拟人”。故选C。5.马 丽华西藏文学我的太阳 19*登勃朗峰 l.gùyi dou bǒkuang ge qing man fu fntàshùni穹顶缭绕妩媚浮躁2.（1)险 峻陡峭。（2)拾级(3)辚辚(4)络绎不绝(5)纷 纷到来；连续不断地到来。(6)轻歌曼舞(7)形容 极短的时间内变化快而多。(8)名称或名声与实际 相符合。3.B【解析】A.“你”非敬语，应用“您”； -2 “只要你小心点，不就不会划破了吗？”带有责备的语 气，且没有劝慰的意思，不合适；C.“拉住您的裤角，就 是不让您走”语言幽默，但语气不够委婉；D.“您最好 别走”语气生硬，表述不得体。故选B。4.C【解 析】C.有误，表示解释说明。5.梯田如叶铺满大 地一庄园6.马克·吐温美国演说家竞选州长 20*一滴水经过丽江 1.zha yan zhan tiao shi shuo xuan hua 1iú矗立翡翠目眩神迷2.（1)水过满，向外流。 (2)历史上的人物事迹、制度沿革等。(3)灿烂多 彩。(4)喧哗(5)矗立(6)徘徊3.C【解析】 A.运用比喻的修辞手法，将丽江比作画卷；B.运用比 喻的修辞手法，将玉器店里的翡翠比作水；C.运用拟人 的修辞手法，将鼓点拟人化；D.运用比喻的修辞手法， 将薄云掠过月亮时的情景比作银匠正在擦拭一只硕大 的银盘。故选C。4.D【解析】A.搭配不当，应将 “提高”改为“改善”；B.成分残缺，应在句末加上“的行 为”；C.两面对一面，可删去“能否”。故选D。5.偶 尔与同伴相约，出来走走，让自己稍微放松放松，追寻 散落在山水里的慢时光也不错哦，我相信你爸妈也会 支持你呢。6.阿来诗人作家抒情月光下的 银匠 第六单元聆听先哲心语 21《庄子》二则 1.ming kun xi tuan xie泊ún尘埃濠梁 鲦鱼2.同“溟”，海大鱼名奋力，指用力鼓动翅 膀天然形成的水池记载击水，拍打水面盘 旋旋风气息，指风山野中的雾气，奔腾如野马 代指大鹏一种白色小鱼疑问代词，怎么完全，完 备追寻、追溯3.（1)鹏之徙于南冥也水击三千 里抟扶摇而上者九万里去以六月息者也(2)野马 也尘埃也生物之以息相吹也4.(1)周战国 道老庄无为而治浪漫主义(2)政治思想 哲学 22《礼记》二则 1.yao yue xiao zhoǎng2.味美最好的道理 困惑自我反思同“教”，教导指儒家推崇的上古 时代的政治制度指品德高尚的人同“举”指才 干出众的人修治〈使趋于完善〉用作动词，以… 为亲指父母用作动词，以…为子指子女同 “鳏”，老而无妻老而无夫幼而无父老而无子 职分，职守出嫁。指适时出嫁堵塞、杜绝出现 作乱害人发生用门闩插上3.B【解析】例句的 “而”表示转折。A、C、D三项中的“而”，表示转折； B.而：表示修饰。故选B。4.礼记辑录编纂 论述教育教学问题5.（1)类比虽有至道，弗学， 不知其善也知不足知困教学相长(2)①人人 都能得到社会的关爱；②人人安居乐业；③货尽其用， 人尽其力。 23*马说 1.pian cao li sùsiicèxiàn2.奴仆〈和 普通马〉一起死马槽吃一次有时同“饲”， 喂同“现”犹，尚且怎么马鞭，这里是动词，用 马鞭驱赶正确方法才能、才干通晓拿，握面 对表示加强诘问语气3.（1)世有伯乐然后有千 里马(2)策之不以其道食之不能尽其材鸣之而 不能通其意4.韩愈退之韩昌黎唐宋八大家 韩昌黎集5.千里马常有，而伯乐不常有不识人才、 摧残人才、埋没人才怀才不遇 24唐诗三首 1.hao yu yèkin chi zhé老妪突兀塘坳 翩翩2.（1)投宿(2)多么（3)驻守(4)停止， 这里指生命结束(5)缠挂(6)如此、这样（7)接 近(8)怎能、如何(9)谋求(10)指皇帝的命令 (11)吆喝（12)同“值”，价钱3.趁夜捉人安史之 乱忧国忧民人民大众推己及人、舍己为人卖 炭翁辛酸和悲苦当时社会的黑暗4.杜甫少陵 野老唐诗史诗圣三别白居易香山居士 现实主义白氏长庆集长恨歌 抓分小卷 题组一基础积累+整本书阅读+综合运用 1.①慰②磅礴③姿2.B【解析】B.戛然而止： 形容声音突然终止。句中形容“黑夜寻途的孤行客” 因看到红灯而停下脚步，不合语境，可改为“驻足停 留”。3.C【解析】通读文字内容可知，语段讲述的 是“年文化”。③句“农闲”承接上句“过年，与农业关 系较大”，应放在首句；⑥句“又”的内容与③句并列， 一起说明中国人重视“年”的理由，⑥句应在③句后； ①句得出结论“过年是非要强化不可的了”，应紧跟在 ⑥句后。再根据语段中横线的标点符号结合语句可判 断，⑤句和②句阐述了“年”与“生活”“理想”的关系， 且与语段最后一句“年，实际是…生活”内容相关， ⑤②两句应置于最后。④句则单独成句。故正确排序 为③⑥①④⑤②。故选C。4.A【解析】A.《社戏》 选自鲁迅的小说集《呐喊》。5.D【解析】D.《史 记》是纪传体通史的开山之作，《汉书》是纪传体断代 史的典范，二者都采用了纪传体的史书编纂体例。纪 传体以人物传记为中心来组织史料，通过本纪、世家、 列传等不同体裁来展现历史的全貌，具有独特的叙事 特色。同时，这两部史书都具有极高的文史价值，《史 记》被鲁迅誉为“史家之绝唱，无韵之《离骚》”，《汉书》 也是研究汉代历史的重要资料。所以该选项是最恰当 的研究话题。6.示例：“一只船”指的是通过阅读 《经典常谈》带领我们走进经典的海洋，看到更为广阔 的风景，更加深刻地理解古代经典。例如，书中以“先 民的生活画卷”解读《诗经》，让我明白《关睢》不仅是 诗句，更是古人对自然与情感的质朴表达；又以“历史 的镜子”形容《史记》，使我理解《鸿门宴》中人物的权 -2 谋与抉择，阅读后，我不再畏惧经典的距离感，反而主 动查阅《论语》中“三人行必有我师”的深意，并尝试用 书中方法分析《战国策》的策士智慧。经典如海，而此 书恰是轻舟，载我拨开迷雾，驶向更深的思考与探索。 7.该校有超过一半的学生进入过剧场观剧，但绝大多 数学生对黔剧缺乏了解。8.①黔剧唱腔有什么特 点？ ②您认为应该怎样继承和发扬黔剧？9.①删 掉“此致”“敬礼”；②应写明截稿日期；③在“创作”后 面加上“热情”。 题组二基础积累+整本书阅读+综合运用 1.①萌②翘③迁徙2.D【解析】D.“草长莺飞” 形容江南暮春的美好景象，不能用于描述刚植树后、因 干旱龟裂的土地的变化。3.D【解析】D.“…”不 能与“等”连用，任删其一。4.D【解析】A.“在”是 介词，非连词；B.“自立自强”是并列短语；C.关联词 “只有”与“才”搭配，“只要”与“就”搭配，因此关联词 语应填“只有”。故选D。5.D【解析】D.《说文解 字》的作者许慎是东汉人，而非西汉人。6.示例：同 学们好！阅读《〈诗经〉第四》让我深刻体会到，《诗经》 不仅是我国诗歌的源头，更是古代社会生活的百科全 书。它用赋、比、兴的手法，真实记录了先民劳动、爱 情、战争的多彩画卷。孔子说“不学诗，无以言”，这些 穿越三千年的诗篇，至今仍在滋养着我们的精神世界。 让我们共同品味这部经典，感受中华文化的永恒魅力！ 7.B【解析】④句是活动的起始步骤，先成立小组，确 定要做什么以及每个人的职责，为后续活动奠定基础； ②句在明确任务后，通过实地考察来收集相关信息，了 解实际情况，为确定宣传重点做准备；③句基于实地考 察的结果，分析得出需要重点宣传的内容，使宣传更有 针对性；①句明确重点后，开始制作宣传所需的材料， 海报和文稿能够更直观地向他人传达活动信息；⑤句 最后带着制作好的宣传材料进行实地宣传，并记录活 动中的收获和体会，以便总结经验，为今后类似活动提 供参考。故排序为④②③①⑤。故选B。8.第一 处：“通过实地观察，使我们了解生活中存在的环境问 题”，删去“通过”或“使”；第二处：“《积分制+志愿 者》模式”，书名号改为双引号。9.示例：实施垃圾 分类需要完善基础设施建立规范的垃圾处理站点 实施垃圾分类需要强化监督管理对违规行为进 行适当处罚 题组三基础积累+整本书阅读+古诗文阅读 1.①俨②帷幕③羁2.B【解析】B.石沉大海： 像石头掉到大海里一样，不见踪影，比喻始终没有消 息。用在此处不合语境。3.A【解析】A.《诗经》 是我国诗歌现实主义传统的源头。4.B【解析】 B.朱自清在书中采用现代学术视角，对儒家经典的作者 问题持考辨态度（如《周易》《尚书》非圣人亲作），而非 盲目遵循传统观念，强调“经书皆圣人所作”。5.（示 例一)主要内容：《经典常谈》介绍了《说文解字》《周第六单元 聆听先哲心语 21《庄子》二则 1.给下列加点的字注音，根据拼音写汉字。 北冥( 鲲( 徙( 抟( 齐谐( 循其本( chen ai hao liang tiao yu 2.解释文中加点字词。 北冥有鱼 北冥( )有鱼，其名为鲲( )。鲲之大，不知其几千里也；化而为鸟， 其名为鹏。鹏之背，不知其几千里也；怒( )而飞，其翼若垂天之云。 是鸟也，海运则将徙于南冥。南冥者，天池( )也。《齐谐》者，志( 怪者也。《谐》之言曰：“鹏之徙于南冥也，水击( )三千里，抟( )扶 摇( )而上者九万里，去以六月息( )者也。”野马( ) 也，尘埃也，生物之以息相吹也。天之苍苍，其( )正色邪？其远而无所至极邪？其视 下也，亦若是则已矣。 庄子与惠子游于濠梁之上 庄子与惠子游于濠梁之上。庄子日：“鲦鱼( )出游从容，是鱼之乐也。”惠 子曰：“子非鱼，安( )知鱼之乐？”庄子曰：“子非我，安知我不知鱼之乐？”惠子 曰：“我非子，固不知子矣；子固非鱼也，子之不知鱼之乐，全( )矣！”庄子日：“请 循( )其本。子日‘汝安知鱼乐’云者，既已知吾知之而问我，我知之濠上也。” 3.根据课文内容填空。 (1)“鹏程万里”形容前程远大。这个成语出自《北冥有鱼》，该文中描述鹏凭借大风飞到南海 这一情形的句子是： (2)庄子举现实生活中很小的事物也需要依凭外物的例子，与大鹏的“海运则将徙于南冥”进 行对比，形象地说明任何事物都有所凭借的句子是： 4.文学、文化常识填空。 (1)庄子（约前369一前286），名，宋国蒙（今河南商丘东北）人， 时期哲学家， 家学派的代表人物，与老子并称“”。庄子对待生活的态度是一切顺应自 然，在政治上主张 。庄子的文章，想象奇幻，构思巧妙，善用寓言和比喻，具有 风格。《庄子》现存33篇，其中内篇7篇、外篇15篇、杂篇11篇。 (2)惠子（约前370一约前310），惠氏，名施，战国中期宋国（今河南商丘）人。著名的 家、 家、 家，名家学派的开山鼻祖和主要代表人物。他是六国合纵抗秦的最 主要的组织人和支持者。 ·21· 22 《礼记》二则 1.给下列加点的字注音。 嘉肴( 兑命( 学学半( 教学相长( 2.解释文中加点字词。 虽有嘉肴 虽有嘉肴，弗食，不知其旨( )也；虽有至道( ),弗学，不知其善也。是 故学然后知不足，教然后知困( )。知不足，然后能自反( )也；知困，然后能自 强也。故曰：教学相长也。《兑命》日：“学( )学半”，其此之谓乎！ 大道之行也 大道( )之行也，天下为公。选贤( 与( )能( ),讲信修( )睦。故人不独亲( )其亲( ),不独子( )其子( ）,使老有 所终，壮有所用，幼有所长，矜( )、寡( )、孤( )、 独( )、废疾者皆有所养，男有分( ),女有归( )。 货，恶其弃于地也，不必藏于己；力，恶其不出于身也，不必为己。是故谋闭( )而 不兴( ),盗窃乱贼( )而不作( ),故外户而不闭( 是谓大同。 3.下列句中加点的“而”字与例句中的“而”用法不同的一项是 例句：人不知而不愠 A.是故谋闭而不兴 B.隶而从者 C.学而不思则罔 D.故外户而不闭 4.文学、文化常识填空。 《 》是中国古代一部重要的典章制度书籍，儒家经典著作之一，相传是西汉戴圣对 战国至秦汉间儒家论著加以 而成，共49篇。《学记》是《礼记》中的一篇，写 于战国晚期，不仅是中国古代也是世界上最早的一篇专门 的论著。 5.文本感知。 (1)《虽有嘉肴》通过 的论证方法引出话题，得出“ ”的结 论；然后针对“学”与“教”过程中产生的“ ”和“ ”两种情况进一步阐释， 得出了“ ”的中心论点。 (2)《大道之行也》涵盖了儒家大同社会哪些方面的内容？ ·22· 23*马说 1.给下列加点的字注音。 骈死( 槽枥( 粟( 食马者( 奴隶( 执策( 外见( 2.解释文中加点字词。 世有伯乐，然后有千里马。千里马常有，而伯乐不常有。故虽有名马，只辱于奴隶 人( )之手，骈死( )于槽枥( )之间，不以千里称也。 马之千里者，一食( )或( )尽粟一石。食( )马者不知其能千 里而食也。是马也，虽有千里之能，食不饱，力不足，才美不外见( ),且( ) 欲与常马等不可得，安( )求其能千里也？ 策( )之不以其道( ),食之不能尽其材( ), 鸣之而不能通( )其意，执( )策而临( )之，曰：“天下无马！”鸣呼！ 其( )真无马邪？其真不知马也！ 3.默写。 (1)韩愈在《马说》中表达的主要观点是： (2)韩愈在《马说》中感叹没有千里马的原因是“ ”。 4.文学、文化常识填空。 (768—824),字 ,河阳（今河南孟州）人，自谓郡望昌黎，世称“ 谥号“文”，也称韩文公。唐代著名文学家、思想家、教育家，“ ”之首。他提倡“文 以载道”“文道合一”，是唐代古文运动的领袖。有《 》传世。 5.文本感知。 《马说》一文以伯乐和千里马为喻，提出“ ”的见解，讽刺了封建 统治者 的愚昧、昏庸，表达了作者 的强烈愤懑之情。 ·23· 24 唐诗三首 1.给下列加点的字注音，根据拼音写汉字。 石壕吏( 逾墙走( 幽咽( 伐薪( 叱( 冰辙( Ioy心 tuWù tang ao pian pian 2.解释下列加点词。 (1)暮投石壕村( (2)吏呼，何怒( (3)三男邺城戍( (4)死者长已矣( (5)高者挂胃长林梢( (6)忍能对面为盗贼( (7)秋天漠漠向昏黑( (8)长夜沾湿何由彻( (9)卖炭得钱何所营( ) (10)手把文书口称敕( (11)回车叱牛牵向北( (12)系向牛头充炭直( ) 3.文本感知。 《石壕吏》通过诗人亲眼所见的石壕吏 的故事，揭露了封建统治者的残暴，反 映了唐代“ ”给广大人民带来的沉重灾难，表达了诗人 的思想感情。 《茅屋为秋风所破歌》描绘了秋风破屋、长夜沾湿的情景，反映了战乱中诗人的痛苦生活， 表现了他对 的同情，同时也表现了诗人 的高尚品德和忧国忧 民的崇高情怀。 《卖炭翁》中诗人塑造了 这个典型形象，概括了唐代劳动人民的 揭露了宫市的弊端以及带给劳动人民的不幸，也揭露了 ,同时也表现出诗人 对劳动人民的深切同情。 4.文学、文化常识填空。 （712-770),字子美，自号 ,后人又称他为杜少陵， 代诗人。 其诗重写实，称为“ ”,他被称为“ ”。其共有约1500首诗歌被保留下来，大 多集于《杜工部集》。代表作品有《兵车行》《春望》《望岳》以及“三吏”“ ”。 (772一846)，字乐天，晚年号 。太原（今属山西）人，我国唐代伟大 的 诗人。有“诗魔”和“诗王”之称。有《 》传世，代表诗作有《 》《卖炭翁》《琵琶行》等。 ·24·