第一单元 4 灯笼-【精英新课堂·三点分层作业】 2025-2026学年八年级下册语文（统编版·新教材）贵州专版

3*安塞腰鼓 1.①震撼②亢③绊2.C【解析】C.踊跃：跳跃； 形容情绪热烈，争先恐后。不能用来指躯体里蕴含着 旺盛的生命力，使用有误。3.B【解析】这几个句 子主要说明腰鼓的特点，所以①向应该排在第一，故排 除A项和D项；④句承接第①句，介绍腰鼓的形状，排 除C项。故选B。4.D5.主要运用了议论的表达 方式。这段议论阐述了羊皮扇鼓在陕北传承的原因及 在人们生活中的意义，深化了文章主题，表达了人们对 命运的抗争和对生活的热爱，使文章的思想内涵更加 深刻。6.通过写安塞腰鼓、洛川蹩鼓、威风锣鼓，与 羊皮扇鼓形成对比，衬托出羊皮扇鼓独特的悲壮之美， 突出其蕴含的不畏天命、不服命运安排、不惧苦难的精 神内涵。7.示例：在我看来，中国的书法，正如“羊皮 扇鼓”，行笔的一提一顿，纸上的一点一画，或鼓或正， 或曲或直，都表现着人对美的理解与追求，在人的内心 留下深深的印记，给人带来无量的艺术享受。 4*灯笼 1.①褪②燎③结彩2.D【解析】D.“美轮美奂” 形容建筑物高大华美，不可用于形容光芒。3.（1)将 冒号改为逗号。（2)将“既然”改为“无论”。4.C 【解析】C项是灯具店的对联，与元宵节无关。故选C。 5.B【解析】B.文章详写了父亲制作花灯的场景。 6.（1)神态、动作描写。“微笑”的神态，“依次接过”的 动作和询问，表现了父亲的慈爱和对孩子的耐心与 宠爱。（2)引用，通过引用古诗词形容故乡元宵 节闹花灯的盛况，使得文章富有浓厚的文学色彩。 7.①聪明能干，他制作的花灯在村里堪称一绝，能把灯 芯换成小电珠，并装上电池。②宠爱孩子，他依据孩子 的喜好选择花灯的造型，观灯时把么弟架在双肩。 8.示例：苗族古歌、苗绣、蜡染技艺等。作为中学生，我 们首先要参与到非遗的保护中，真实接触、亲身参与， 真切感悟非遗文化的魅力；其次让文化“活”起来，借 助新媒体短视频将非遗文化向更多的人积极宣传，让 大家认识贵州的非遗文化。 第一单元阅读综合实践 1.C2.①红绸鼓、白羊肚手巾、红腰带、精壮舞者 ②集体的情感共鸣，群体协作的表演形式，凝聚着中华 民族“团结一心、共赴美好”的文化传统3.①生动描 绘出夜间连山在船行视角下的动态，既体现船行速度之 快，又暗含孩子们去看社戏的急切心情，画面感极强。 ②运用拟人，赋予“杜甫川”“柳林铺”“红旗”人的动作 与神态（唱、笑、招手）。③排比和对比④对母亲、 对童年时光的深切怀念4.①期待②选择年画 ③满足5.表达方式：抒情和议论。含义：这句话强调 了贴年画不仅是家庭劳动，更是一种充满美感和快乐 的集体活动，体现了家人团聚的温馨和年节的喜庆氛 围。作用：总领第②段，点明贴年画的意义，奠定温馨 快乐的基调。6.示例一：选句(1)。运用比喻的修 辞手法，将年画比作太阳，将“我们”比作葵花，生动写 出年画的吸力和全家欣赏时的欣喜，表现出对年画 的喜爱之情。示例二：选句(2)。通过“赶紧折中拣” “挤上去”等动作描写，体现妈妈的妥协与用心，营造 喜庆氛围，凸显家庭温馨。7.示例：本文和教材八年 级下册第一单元都围绕民俗文化展开。本文通过描写 贴年画等春节民俗活动，展现了家庭的温馨和传统民 俗的魅力；第一单元的课文也从不同角度展示了各地 的风土人情和传统文化习俗，如《社戏》中的社戏，《回 延安》中的陕北民俗等，都能让读者感受到多样的生活 方式和丰富的地域色彩，理解民俗的价值和意义。 第一单元同步作文指导 方法指导 (二)练笔一：示例：奶奶，别担心！电话来了，整个屏 幕会亮起来，有一个绿色的图标在闪，就像咱家老电话 的“接听”键。您用手指轻轻往那个绿色图案上一划， 就能听到声音了。特别简单！ 练笔二：示例：小语，学校课本剧表演开始报名啦！咱 们之前总说想试试合作演戏，这次刚好能一起选喜欢 的课文角色，超有意思的！要不要和我一起报名呀？ 等你回复。 整本书阅读阶段练（一） 1.仓颉2.最早（第一部）现实主义305（三百零 五)3.仪礼周礼4.D【解析】D.《〈说文解字)》 第一》主要介绍了：仓颉造字的传说，《说文解字》前的 字书，《说文解字》的作者和内容，造字和用字六个条 例以及汉字的演变。《说文解字》，简称《说文》，是由 东汉经学家、文字学家许慎编著的语文工具书著作，是 中国最早的系统分析汉字字形和考究字源的语文辞 书，也是世界上最早的字典之一。适合学习汉字文化。 5.示例一：我选择A。我们阅读《〈说文解字)第一》 后，可以了解文字的起源、汉字造字和用字的“六书” 条例，汉字书体的演变过程等。了解汉字的造字方法， 就会根据造字规律判断字形，避免写错别字；了解汉字 书体的演变过程可以积累欣赏书法艺术的经验。示例 二：我选择B。我们阅读《〈周易〉第二》后，可以了解 八卦的名称及含义，八卦在民间有何神通之处，以及 《易》的演变过程。这样我们就知道民间流传的《周 易》有巫术的成分，而作为儒家的经典，却体现了儒家 的伦理思想和政治哲学。6.示例：《尚书》是中国最 古的记言的历史，包括虞夏商周四代，大部分是号令， 小部分是君臣相告的话。《尚书》对于研究当时的政 治制度有着极高的参考价值，对后世亦影响深远。（符 合章节内容，表达完整即可)7.(1)A【解析】根据 语段中“孔子是不讲怪、力、乱、神的。《论语》里虽有4 灯笼 基础型任务 积累运用 [原创题]阅读下面文段，回答1一2题。 在记忆的深处，那盏灯笼总是静穆地悬挂在老屋门前，柔和的 光晕仿佛能抚平世间的喧嚣。它的红绸已微微tu①色，却更 添几分岁月的厚重。这微光，虽不起眼，却有áo②原之志，能 ,点燃游子心中对故乡的眷恋。透过灯笼，我窥见了人情世故的酸甜 苦辣一那些源远流长的习俗，总让人感同身受。每逢佳节，家家 户户张灯j伯c③，灯火辉煌，洋溢着团圆之喜。然而，时光 荏苒，灯笼的光芒渐渐美轮美奂，只留下无尽的怀念与唏嘘。 1.请根据上面文段的语境和拼音，用楷体字写出横线处的字词。 2.上面文段中加点词语使用不恰当的一项是 A.静穆 B.人情世故C.洋溢 D.美轮美奂 3.下面是一位同学活动中演讲的片段，请你帮他修改。 【甲】与很多传统民俗活动不同：每一个中国人都能成为灯谜 的参与者。其他非遗项目如刺绣或漆艺需要长期训练才能掌握， 而灯谜的魅力却能让不同年龄、不同学识的人共同沉浸其中。 元宵佳节，各地的公园、社区都化身为智慧殿堂，灯谜把男女老 少吸引到活动现场，每个参与者都为这种传统文化展现出的蓬勃生 命力而欣喜。【乙】可以说，既然从文化内涵还是趣味互动，在中华 民俗的宝库中，灯谜始终保持着鲜活灵动、引人入胜的独特魅力。 (1)【甲】处画线句有一处标点错误，请提出修改意见。 (2)【乙】处画线句有语病，请提出修改意见。 4.下列含有“灯”的对联中与元宵节无关的一项是 A.春夜灯花，几处笙歌腾朗月良宵美景，万家箫管乐丰年 B.玉树银花，万户当门观瑞雪欢歌笑靥，千家把酒赏花灯 C.有能有热，小小晶球点亮万家灯火 利国利民，支支虹管放出满室光明 D.乐事无边，万户春灯传五夜太平有象，一天晴雪兆三丰 发展型任务 阅读理解 课外阅读9 阅读下面文字，回答问题。(16分) 闹花灯 曹环琴 ①“这班灯观过了身，那厢又来一班灯，观长的，是龙灯；观短 的，狮子灯…”黄梅戏一代宗师严凤英在《夫妻观灯》中的经典唱 段，唱出了故乡闹花灯的欢快场景，也是当地元宵佳节的必演节目。 名师导学 知识点①作者简介 吴伯箫（1906-1982)， 原名熙成，山东菜芜人，散文 家、教育家。1924年师范毕 业后，开始文学创作。他一 生创作的作品有200多篇， 主要收在《羽书》《烟尘集》 《黑红点》《潞安风物》《北极 星》《出发集》《忘年》等文 集中。 知识点② 背景链接 20世纪30年代中期， 国内形势严峻，一方面，日本 帝国主义不断发动侵华战 争，妄想吞并中国的狼子野 心昭然若揭；另一方面，中国 人民抵抗日本侵略者的决心 坚定，老百姓要求抗日的呼 声一浪高过一浪。在这一背 景下，作者写下了本文，含蓄 地表达了自己保家卫国的情 怀和时代担当。 知识点3 主题解说 作者以散文的自由笔 法，抒写了关于灯笼的一些 记忆，从不同方面表达了灯 笼对于他乃至整个民族的重 要意义。 知识点④ 结构梳理 话说灯笼，引起下文 怀念祖父，长幼情笃 上下灯学，母子情深 灯笼 乡俗年节，张灯结彩 族姊远嫁，岁月沧桑 挑灯看剑，悲壮激越 第一单元体味民风民俗 11 ②记忆里，村里人几乎都会哼唱这段折子 戏，而且，家家户户都会制作花灯。 ③父亲是一名电力技师，他制作的花灯， 在村里堪称一绝。 ④农历小年前后，父亲便在老屋后面的竹 林，伐一株细长的毛竹。将主干和枝丫切成小 段，放入水中浸泡片刻，取出，拿出小刀子，像 变戏法似的，翻花舞袖，一段段竹干，瞬间，飞 出无数条扁平和细长的竹篾，那是制作花灯的 骨架。 ⑤花灯编制中，姐弟五个常围着父亲，手 里拿着制作花灯的红纸、糨糊等，兴奋地打转。 父亲微笑着，依次接过我们手中的材料，询问 想要哪种花灯。于是，在叽叽喳喳声中，一盏 盏苹果、鲤鱼、龙等造型的花灯，陆续呈现在我 们面前，点亮了童年的星空，美煞了全村孩童。 ⑥幼时，花灯是蜡烛芯，遇到大风偶尔会 熄灭，正一片欢腾时，会有些沮丧。后来条件 改善了，父亲凭借所学的电工知识将灯芯换成 了小电珠，并装上了电池。轻轻一推，风再大， 摇曳的灯火也不会熄灭。 ⑦各式的花灯，在元宵节闪亮登场，又把 年味推向极致。 ⑧与现在举办的大型灯会不同，民间灯会 是游动的，花灯队伍在各村广场轮流演出，将 欢乐洒向每一个角落。 ⑨主角是村里花灯队，每村出一支队伍， 主打龙灯和狮子灯。闹花灯时动静相宜，部分 人高举莲花灯、八宝灯、鲤鱼灯等向四周散开， 中间则是青壮年托举龙灯和狮子灯起舞。几 支队伍或同台竞技，或依次表演。中间休息 时，戏班又登台亮相，黄梅戏名段《夫妻观灯》 从不缺席。各色的花灯，在人潮中穿梭；欢快 的歌声，在灯海里起伏。 ⑩配角自然是家家户户自制的花灯。如同 献宝，又似参赛，每家都拿出引以为傲的花灯。 ①而我们家的花灯队伍，是村里一道最靓 的风景。四姊妹着清一色的服饰：绿色的灯笼 裤，印花的红褂子，都是母亲用棉布亲手缝制。 而且，四人都梳着两个精致的发辫，扎着父亲 从城里买的红绸条。长长的红飘带，造型各异 的花灯，在人群中欢呼雀跃，到哪里都是焦点。 而年幼的么弟，身着母亲缝制的棉布劲装，两 腿架在父亲双肩，手里提着父亲特制的袖珍花 灯，一直憨憨地笑。 ②整个夜晚，人声鼎沸，锣鼓喧嚣，花灯主 力和散户配角交相呼应，你方唱罢我登场，重 12 语文八年级下册 现了“风箫声动，玉壶光转，一夜鱼龙舞”的 盛况。 ③转瞬离开故乡已多年，旧时闹花灯的场 景，已是清浅岁月里的一道流光。去年正月十 五，家族微信群里一张大红灯笼的照片吸引了 我的眼球，那是留学海外的一个亲戚发的。高 悬的大红灯笼，莫不是旧时穿越的某个花灯？ 也许，老祖宗的有些东西，必定是刻入骨血的， 不论时空。 (选自《新安晚报》，有删改) 5.（考点：内容理解与分析)下列对文本的理解 和分析，不正确的一项是（)(3分) A.第①段由严凤英在《夫妻观灯》中的经典 唱段，自然引出故乡闹花灯的话题。 B.文章略写了父亲制作花灯的场景，详细描 写了家乡元宵节花灯队伍演出的热闹 场面。 C.从第①段“母亲用棉布亲手缝制”“父亲从 城里买的红绸条”的细节，可见浓浓的 亲情。 D.第B段表达了对故乡的怀念之情，对过去 闹花灯的场景的难舍之情，对传统文化的 热爱之情。 6.(考点：句子赏析)品味语言，完成下面的题 目。(4分) (1)从描写的角度，赏析第⑤段画线句。 (2)从修辞手法的角度，赏析第②段画线句。 7.(考点：人物形象)父亲是伟大的，父爱是深 沉的。请结合文本，探究“父亲”这一人物形 象。(4分) 8.(考点：拓展探究)贵州有哪些非物质文化遗 产？联系生活实际谈谈如何保护和传承家 乡的非遗。(5分)