第2单元 7 鹿角和鹿腿（Word教案）-【优翼·学练优】2025-2026学年新教材三年级语文下册同步备课（统编版2024）

7鹿角和鹿腿 ［教学目标］ 1.认识“匀、皱”等4个生字，读准“称、撒”2个多音字，会写“喝、渴”等13个生字。 2.正确、流利、有感情地朗读课文，读出鹿的心情变化，理解鹿对自己的角和腿的前后不同态度。 3.能根据词语提示，用自己的话讲讲这个故事。 4.通过朗读感悟和交流，体会故事中所蕴含的道理，能对与故事有关的说法表达自己的看法。 ［教学重难点］ 1.理解鹿对自己的角和腿的前后态度不同的原因。 2.体会故事的寓意，初步学习复述故事的方法。 ［教学课时］ 2课时 第1课时 ◆课时目标 1.认识“匀、皱”等4个生字，读准“称、撒”2个多音字，会写“喝、渴”等7个生字。 2.正确、流利、有感情地朗读课文，读出鹿的心情变化。 3.了解课文大意。 一、猜谜导入，揭示课题 1.课件出示谜语：头顶两棵树，身穿花斑服。腿细跑得快，爱吃嫩青草。（鹿） 2.出示鹿的图片，聚焦鹿角和鹿腿，提问：仔细看看鹿的角和腿，它们分别长什么样？ 预设：角弯弯的，像树枝，很漂亮；腿细细长长的。 3.今天我们要学习的故事就和鹿的角还有腿有关，名字叫做——《鹿角和鹿腿》。原本毫不相干的鹿角和鹿腿之间发生了什么事呢？一起走进今天的课文去看看吧。 二、初读课文，学习字词 1.自由朗读课文，读准字音，读通句子。 2.出示词语：匀称 皱眉 配得上 撒腿 东拉西扯 学生自由读、开火车读、去拼音读； 3.多音字：称、撒 4.识字游戏。 5.学生自读课文，思考：本文按照内容可以分为几部分？课文主要讲了一个什么故事？ 预设： 第一部分（1-4自然段）：鹿非常欣赏自己美丽的角，而抱怨自己的腿难看。 第二部分（5-6自然段）：鹿狮口逃生。 第三部分（第7自然段）：鹿的感悟。 一只鹿欣赏自己美丽的角，却抱怨细长的鹿腿太难看。当凶狠的狮子向他扑来时，难看的鹿腿帮他狮口脱险，而美丽的鹿角却被树枝挂住，令他险些丧命。 三、再读感悟，体会心情 1.朗读课文第1-4自然段，思考：鹿对自己的角和腿分别是什么态度？ 预设1：从“我的角多么精美别致，好像两束美丽的珊瑚。”这句话我感受到了鹿对自己的角是抱有欣赏的态度。 预设2：“这四条腿太细了，怎么配得上这两只美丽的角呢！”让我知道了鹿在抱怨它的腿。 2.默读1-4自然段，找出鹿说的话，多读几遍，体会鹿心情的变化。 预设1：“咦，这是我吗？”（惊讶、怀疑） 预设2：“啊！我的身段多么匀称，我的角多么精美别致，好像两束美丽的珊瑚。”（得意、陶醉） 预设3：“唉，这四条腿太细了，怎么配得上这两只美丽的角呢！”（不满、抱怨） 3.朗读指导：鹿的心情变化真快啊！我们要怎么朗读这部分呢？ 预设：“咦，这是我吗？”第一次自言自语，抓住“咦”和问号，读出鹿的惊讶和怀疑；第二次自言自语抓住“啊”、两个感叹号和两个“多么”体会鹿的得意、陶醉，用自豪、骄傲的语气读；第三次自言自语，读出鹿对腿的不满，有些失落和遗憾。 点拨：我们还可以抓住动作、神态描写来体会鹿的心情变化。（“噘起了嘴，皱起了眉头”这一神态描写，也能感受鹿的抱怨、不满。） 四、指导写字，巩固基础 1.出示生字，引导学生观察字形结构。 2.书写指导。 渴：左窄右宽。“氵”上两点短小，中点偏左，提画直斜有力。“曷”上部略小；撇画短，横折钩下部左弯，“亾”位置恰当，大小适中。 喝：左窄右宽。“口”小而偏上。“曷”上部略小；撇画短，横折钩下部左弯，“亾”位置恰当，大小适中。 匀：撇画长度、斜度适中，横折钩端正，宽度适中，点提稍靠上安放。 称：左窄右宽。“禾”上撇短平，横短竖正。“尔”横钩宜短；竖钩端正，稍长于左竖，两点位置恰当，左右对称。 致：“至”下部三个横向笔画排布均匀，竖画正直，重心安稳。“攵”横画在上撇下部起笔，下撇稍靠左，撇收捺放。 束：上横长短适中，中框扁方，长竖居中，正而直，撇捺对称，撇捺收笔要高于竖画。 配：“酉”上横不宜太长，外框上下等宽，笔画排布均匀。“己”横折带斜，下横短，竖弯钩圆转自然，钩底宜平。 3.当小鹿为自己美丽的角陶醉，为难看的腿抱怨时，危险正在靠近……结果如何，我们下节课继续学习。 第2课时 ◆课时目标 1. 会写6个生字。 2. 学习第五至七自然段。 3. 能根据提示讲故事，了解故事蕴含的道理，能对故事有关的说法表达自己的看法。 一、复习导入 1.复习词语，开火车读、指名读。 2.用简洁的语言说说本课主要讲了一个什么故事。 二、品读课文第5-7自然段 1.正当鹿在抱怨自己的腿，没精打采地准备离开时，它猛一回头，看到了什么呢？闭上眼睛，听老师读，想象画面。 故事读完了，你有什么感受？ 预设：刚才的情景真是惊险，鹿一定紧张、害怕极了。 默读课文第5～6自然段，找一找：你从哪些词语中感受到鹿的紧张、故事的惊险？ 2.课件出示第5段，“哎呀”表示惊恐。也表明情况危急。（读出惊险的感觉） 3.课件出示第6段，读一读，说一说危急时刻，鹿角和鹿腿分别做了什么？发挥了什么作用？ 预设1：鹿腿的作用“有力的长腿在灌木丛中蹦来蹦去，不一会儿，就把凶猛的狮子远远地甩在了后面。” 预设2：鹿角的麻烦“鹿的角却被树枝挂住了” 追问：此时鹿的心情和之前相比有什么变化？ 预设：之前骄傲自己美丽的角，抱怨难看的腿，现在从鹿“用尽全身力气”“使劲一扯”“挣脱”这些词语能看出当时情况的危急，反应出鹿角当时带来的麻烦。 4.指导朗读：带着紧张、着急的语气朗读第5-6自然段，语速稍快，读出紧张感！ 过渡：狮口脱险的鹿禁不住发出这样的感慨： 5.课件出示：两只美丽的角差点儿让我送了命，可四条难看的腿却让我狮口逃生！ 这句话给了你什么启发？（美丽的东西不一定实用，而难看的东西不一定没用。生活中不可能有完美无缺的事物，我们要尽可能扬长避短。） 6.小结课文。从这个故事中，你明白了什么道理？ （事物各有自己的价值，不能只凭外表去判断事物的好坏。） 三、指导写字，巩固基础 1.出示生字，引导学生观察字形结构。 2.书写指导。 甩：框形要正，三个横向笔画均匀，竖弯钩居中，弯转自然，钩底要平，出钩向上。 丧：上横宜短，中横要长。竖画端正，居中。竖提正直偏左，捺画舒展，捺画收笔要高于竖提。 追：右部分撇画短斜，竖画正直，横向笔画大致均匀、平行。“辶”点与横折折撇距离适中，曲弯自然，捺画舒展，稍平。右部分与“辶”距离适中。 扯：“扌”横画宜短。竖钩端正。“止”横画竖画分别平行﹔底横比左边竖钩位置稍高。 叹：“口”上宽下窄，大小适中。“又”撇捺舒展，收笔大致齐平。 逃：“兆”撇与竖弯钩间隔适中，四个点画左右对称。“辶”点与横折折撇距离适中，曲弯自然，捺画舒展，稍平。 四、联系生活，拓展延伸 1.小组活动。 （1）教师提出问题：根据下面提示，用自己的话讲讲这个故事，看谁说的更生动。 鹿角：美丽 欣赏 差点儿送命 鹿腿：难看 抱怨 狮口逃生 （2）学生练习讲故事。 （3）教师引导：要想把故事讲清楚，讲生动，还可以加上一些提示性的词语，试着用上课文中生动的语言，再把这个故事细致地讲述一下吧！ 示例：一只小鹿在水边无意间发现自己的角很美丽，沉醉欣赏时，却发现自己的腿又细又难看，忍不住抱怨起来。这时，一只狮子出现了，小鹿发现后撒腿就跑，美丽的鹿角挂在树枝上，让小鹿差点儿送命，还好它使劲一扯，靠着难看的腿拼命向前跑，这才让它狮口逃生。 2.讨论交流：学完课文，下面的说法中，你赞成哪一种？说一说你的理由。 （1）出示：美丽的鹿角无关紧要，实用的鹿腿才是重要的。 鹿角和鹿腿都很重要，它们各有各的长处。 (2)学生读句子，表明自己的观点并阐述理由。（可以联系实际说一说） 预设：我赞成第二种说法，鹿角和鹿腿都很重要。鹿角不仅好看而且有用，在遇到天敌时，可以用来攻击对方，它是鹿的武器。 （3） 教师总结：事物各有长短，不要因为它的长处而看不见它的短处，也不要因为它的短处而否定它的长处。 3.主题概括：本文讲述了一只鹿欣赏自己美丽的角，却抱怨细长的鹿腿太难看。当凶狠的狮子向他扑来时，难看的鹿腿帮他狮口脱险，而美丽的鹿角却被树枝挂住，令他险些丧命。这个故事告诉我们，事物各有自己的价值，不要只凭外表去判断事物的好坏。 4.拓展延伸，走进经典：课后搜集更多的寓言故事，说说故事的寓意。（《伊索寓言》的主人公大多是动物，书中借动物教人处世之道。故事简短凝练，寓意深刻，常在结尾处，以画龙点睛之笔揭示寓意。） 五、作业布置 1.随堂练习。 2.抄写本课生字词，根据关键词说一说课文讲了什么故事。 3.课下搜集更多的寓言故事，也请家人猜一猜寓意吧！ ［教学板书］ ［教学反思］ 课时亮点：聚焦识字写字基础，通过“读—写—练”结合，学生字词掌握扎实；脉络梳理清晰，为下一步教学铺垫充分；分角色朗读和生活分享让寓意理解更透彻； 不足：生活实例分享时间可适当增加，鼓励更多学生表达；部分多音字区分仍需强化，可增加课堂小练习（如填空选读音）。 改进方向：第一课时增加多音字闯关游戏，第二课时准备更多生活情境图片，辅助学生联想，同时预设 “鹿角真的没用吗？”（如求偶时展示魅力）等疑问，引导更全面的辩证思考。 1 学科网（北京）股份有限公司 $