第1单元 2 燕子（Word教案）-【优翼·学练优】2025-2026学年新教材三年级语文下册同步备课（统编版2024）

该小学语文《燕子》教学设计聚焦燕子外形、飞行、休息及春天景象，通过猜谜导入激发兴趣，以初读字词、整体感知画面、精读想象、写字指导为支架，梳理从感知到理解再到运用的学习脉络。 资料特色在于情境创设与图文结合，通过多种朗读形式让学生感受语言美，设计小练笔仿写小兔子外形，培养语言运用与审美创造能力，助力学生积累表达，为教师提供可操作教学步骤，提升课堂效率。

2 燕 子 ［教学目标］ 1.认读“凑、伶”等10个生字，正确书写“凑、泼”等9个生字，读准多音字“散、杆”。 2.能正确流利地朗读课文，积累好词佳句，并理解主要内容。背诵第1-2自然段。 3.边读课文边想象画面，读出对燕子的喜爱之情，感受燕子的活泼可爱和春天生机勃勃的景象。 4.学习作者细致的观察方法和一些表达方法，仿写一个小动物。 ［教学重难点］ 边读课文边想象画面，读出对燕子的喜爱之情，感受燕子的活泼可爱和春天生机勃勃的景象。并积累文中的好词、好句。 ［教学课时］ 2课时 第1课时 【教学目标】 1.认识“伶、俐”等10个生字，读准多音字“散、杆”，会写“凑、泼”等9个生字。 2.正确、流利地朗读课文，理清课文从哪些方面描写燕子的。 3.朗读课文，边读边想象画面，感受燕子的外形美和春天的光彩夺目。背诵第1、2自然段。 【教学过程】 一、猜谜导入，激发兴趣 1.课件出示谜语：小小姑娘穿黑衣，秋去江南春来归，从小立志除害虫，身带剪刀满天飞。 2.导入：春天是万物复苏的季节，燕子作为春天的使者，给春天增添了许多生机。今天我们就来学习课文《燕子》，一起走进燕子的世界。 3.这篇课文是著名作家郑振铎写的。（介绍作者） 二、初读课文，理解字词 1．初读课文：用自己喜欢的方式读课文,读准字音，读通句子，标出自然段序号。 要求： （1）读准生字的读音，画出带有生字的词语，试着联系上下文理解词语。 （2）难读的句子多读几遍，把课文读通顺。 （3）标出自然段序号，画出自己不理解的语句。 2．字词学习：拼凑、伶俐、旷亮无比、横掠、翼尖、荡漾、倦了、闲散、木杆、纤细、几痕。 （1）读词语，认识生字； （2）认识多音字“杆”和“散”。 3.识字方法： （1）加一加：日+广=旷；木+干=杆；木+黄=横。 （2）结合图片识记：倦、痕。 （3）借助汉字演变过程识记：翼。 4.识字游戏：这些生字同学们都记住了吗？现在我们来玩一个游戏巩固一下吧。看到这些燕子尾巴上都挂着字词卡片，只要你读准卡片上的生字词，燕子就能快活的飞向蓝天了，快来试试吧。 三、整体感知，想象画面 （一）整体感知：再读一读课文，文中每个自然段都是各不相同的图画，你会给每个画面取什么名字？ 预设1:抓住“羽毛、翅膀、尾巴”等关键词，可以把第一自然段取名为燕子外形图。 预设2:抓住“轻风、细雨、柔柳、花、草、叶、小燕子”等关键词，可以把第二自然段取名为春光燕子图。 预设3:从“斜飞、横掠”两个词中，可以看出第三、四自然段讲的是燕子飞行的画面，可以给画面取名为燕子飞行图。 预设4:抓住“休憩”，可知第五自然段展现了燕子休息的画面，可以取名为燕子休息图。 （二）精读课文，想象画面： 1.感受“燕子外形图” 自由朗读课文第一自然段，边读边想象，说一说：哪些词语让你眼前浮现了画面？浮现的是怎样的画面？ （1）圈画：“一身乌黑的羽毛，一对轻快有力的翅膀，加上剪刀似的尾巴，凑成了那样可爱的活泼的小燕子。”引导学生用自己的语言描述眼前浮现的画面。 预设：我看到了一只活泼可爱的小燕子。它身上的羽毛是乌黑的，像墨水一样，一双翅膀看上去轻快有力，它的尾巴好像一把剪刀，特别灵巧。 （2） 背诵引导：借助图画和关键词，按全身到局部的顺序背诵第一自然段。 （3） 小练笔：仿照课文的写法，写一写小兔子的外形。 预设：一身雪白的绒毛，一对高高竖起的耳朵，一条短短的兔尾巴，再加上一双红宝石似的眼睛，凑成了那样俏皮可爱的小兔子。 2.感受“春光燕子图” 自由朗读课文第二自然段，边读边想象，说一说：哪些词语让你眼前浮现了画面？浮现的是怎样的画面？ （1）这幅春光图中有哪些景物？（轻风、细雨、柔柳、花、草、叶） （2） 想象画面：试着围绕景物想象画面。 结合图片指导想象：什么样的雨？什么样的细雨？如毛的细雨怎么样？ 小结：边加边想象画面，可以让画面逐渐具体生动。 （3） 找一找作者在柳、风、花、草、叶前面加了哪些词，用“加一加”的方法读句子想象画面吧。 （4） 什么是“赶集”？都像赶集似的聚拢来”是什么意思？ 预设：赶集是人们定期到集市上买卖货物。文中是形容轻风、细雨、柔柳等美好的事物都集中在一起。 多么美的一幅画面啊！我们应该怎么读出这幅画面的美呢？ （5） 朗读指导：读“轻风微微地吹拂着，如毛的细雨由天上洒落着，千条万条的柔柳”这句话时读得舒缓、轻柔些；读“红的白的黄的花，青的草，绿的叶，都像赶集似的聚拢来”这句要加快语速，读出热闹和欣喜；读最后一句还需要语速放慢些，读出欣喜。 （6） 自主探究：如果有了燕子的加入，春天会有哪些不一样的感觉？（春天因为有燕子的加入，更加富有生趣。） （7） 背诵指导：先记住景物，再记住小燕子。 四、指导写字，巩固积累 出示要写的生字，引导学生观察字形、结构和易错点，按照字形结构进行分类识记，指导书写易错字： 凑：左窄右宽，左低右高。横比较多，注意横画长短有变化，距离要均匀且平行，最后一笔是点。 集：上紧下松，“隹”四横平行等距，长短相近；“木”撇捺舒展托住上部；竖画贯穿中心，不歪斜。 偶：左窄右宽，“亻”撇竖位置恰当；“禺”外框方正，内部三横平行等距，长短有别；末笔点画不能遗漏；左右底部对齐，重心平稳。 小结：今天我们学习了课文《燕子》的前两个自然段，认识了可爱的小燕子，知道了它的外形特点，还感受到了春天的美好。我们还学会了多个生字，掌握了“凑、集、偶”等难写字的写法。课后请同学们抄写本课认识的生字和会写的生字，每个生字组2个词。试着背诵第1、2自然段。 第2课时 【教学目标】 1.精读3-5自然段，赏析优美语句。 2.边读课文边想象画面，感受燕子飞行时的轻盈和休息时的悠闲，体会作者对燕子和春天的喜爱之情。 【教学过程】 一、复习导入 1.上节课，我们了解了燕子独特的外形，谁还记得它们可爱的样子？背诵第1自然段，说说你的感受。 2.这节课我们一起继续学习课文，去看看可爱的燕子还会给我们带来哪些美丽的画面吧。 二、精读课文，学习第3、4自然段 1．在美丽的春光里，小燕子们是怎么展示它们的活力的？品读第三、四自然段，这两个自然段作者描绘了一幅怎样的画面？ 2．课件出示第3、4自然段： （1）小燕子在春天里做了什么？（圈画词语“斜飞”“横掠”） （2）哪些词句可以看出小燕子飞行的特点？ ①“叽的一声，已由这里的稻田上，飞到那边的高柳下了。”这句话准确地写出了燕子飞行的灵活、迅捷。 ②“小燕子的翼尖或剪尾，偶尔沾了一下水面，那小圆晕便一圈一圈地荡漾开去。”写出了燕子飞行时的轻盈。 （3）自主探究：把“横掠”和“沾”换成其他词读一读，体会其表达效果。 预设：“横掠”指平行地轻轻擦过表面，“沾”指轻轻接触一下就离开，这两个词写出了燕子飞行时的轻盈。 （4）你能说说“小圆圈”与“小圆晕”的不同吗？ 预设：“圆晕”的波纹不明显，更能体现出燕子轻触湖面的快捷、灵活。 小结：在作者的眼中，不但燕子美，就连燕子点水荡起的一圈圈波纹也像七彩的光环一样美丽。 三、继续探究，学习第5自然段 1.飞行时的燕子姿态优美，动作迅捷轻盈，那么它飞累了会做什么？请大家阅读第五自然段，说说你看到了什么样的画面吧！ 2.课件出示第5自然段： “闲散地在纤细的电线上休憩”你见过这样的燕子吗？你感受到什么？ （“闲散”“休憩”写出了出了燕子停歇时的悠闲状态。） 3.“几痕细线连于杆与杆之间”为什么用“几痕”不用“几条”呢？ （“痕”写出了电线很细，在远处看若有若无的样子，更具画面感和美感。） 4.体会课文最后一句表达了作者怎样的思想感情。 在这一个自然段中，作者抓住了哪些词语，构成了这样一幅美丽的图画？ 预设：“嫩蓝的春天”“几支木杆”“几痕细线”“几个小黑点” 小结：用“嫩蓝的春天、几支木杆、几痕细线”构成旷远的背景，“几个小黑点”则是这幅画的主角，呈现出恬静、悠闲的静态美。动静结合，相得益彰。同时也表达了对燕子的喜爱以及对春天的赞美之情。 四、主题概括，随堂练习 春天是美的，燕子也是美的。春天因为有了燕子，更有生趣；而燕子有了春天的衬托，更显得可爱！我们要保护大自然，保护鸟类，这样才能时常看到它们。 1.主题概括：课文描写了燕子的外形和它在烂漫无比的春天从南方赶来，在天空中、湖面上飞行，在电线杆上休息的情景，赞美了生机勃勃的春天，表达了作者对燕子的喜爱以及对大自然的热爱之情。 2.随堂练习。 3.结构梳理。 4.课后作业。 小结：今天我们完整学习了课文《燕子》，感受到了燕子的可爱活泼和春天的生机盎然，体会到了作者对大自然的热爱之情。还积累了优美的语句。希望同学们课后多观察身边的事物，用优美的文字把它们记录下来。 【板书设计】 ［教学反思］ 1.本课教学注重情境创设和图文结合，通过展示图片的方式，帮助学生直观感受燕子的可爱和春天的美好，有效激发了学生的学习兴趣，降低了理解难度。 2.朗读训练贯穿始终，通过范读、指名读、齐读、带着感情读等多种形式，让学生在朗读中感悟课文的语言美和情感美，提升了学生的朗读能力。 3.注重语言训练，设计了仿写练习，帮助学生巩固所学的写作方法，提升语言表达能力，但部分学困生的仿写质量不高，需课后单独指导。 4.教学中对学生的自主探究和合作交流引导不够充分，可适当增加小组讨论的时间，让学生更深入地参与到课文赏析中，培养自主学习能力。 1 学科网（北京）股份有限公司 $