第3单元 11 小虾（课件PPT）-【优翼·学练优】2025-2026学年新教材三年级语文下册同步备课（统编版2024）

该小学语文课件围绕部编版三年级下册《小虾》展开，以“分享见过的小虾”提问导入，通过回顾《海底世界》《石蜂》中“关键句概括段落大意”的旧知搭建学习支架，引导学生逐步掌握课文主要内容、小虾特点及作者情感。 其亮点在于注重语言运用与审美创造，通过对比“一张一张”“一翘一翘”等动态描写句，引导学生感受生动表达，结合齐白石画虾的课后作业渗透文化自信，拓展习作环节鼓励学生模仿细致观察描写，既提升学生的语言表达与思维能力，也为教师提供系统的教学流程与实践活动设计。

15* 小虾说课稿 一、说教材 《小虾》是统编小学语文三年级下册第四单元中的一篇略读课文，这篇课文是一篇写小虾生活习性的文章。通过“我”观察小虾生气、打架等细节的描写，突出了小虾有趣、脾气不好两个特点，抒发了“我”对小虾的喜爱之情。  课文比较浅显易懂，以生为本、以读为本、以教会学生学习方法为目标，通过正确、流利、有感情地朗读课文，我使学生在读中理解词语，积累词语，体会小虾的特点，感悟作者的喜爱之情。 2、 说学情 三年级学生已经具备了一定的阅读能力，能对所读的课文质疑，能借助工具书理解词句，并能联系上下文对相关词句谈谈自己的感受，具备一定的理解、分析能力，有利于教学的开展。大部分学生都对小虾很熟悉，有很直观的了解，但是他们未必能观察到小虾活动的动作形态，通过本节课的教学也让学生学会仔细观察。 三、说教学目标 1.认识本课7个生字，读准多音字“稍”，能在语言环境中正确的认读、运用。  2.正确、流利、有感情的朗读课文，通过学习写作方法能够把文章写得语句通顺。  3.通过学习了解小虾的生活习性及各种有趣的活动，体会作者的喜爱之情。  4.能抓住重点词语理解一段话，体会作者是如何围绕一句话把文章写具体的。 四、说教学重难点 1.了解小虾的生活习性，抓住重点词语理解课文内容。（重点） 2.学习作者围绕一句话把文章写具体的方法。（难点） 五、说教法学法 1.朗读品悟法。 “读”是理解课文，体会作者思想感情的有效手段，“读”也是语文实践的主要途径之一。本课教学，我引导学生走进文本，读进去，想开去，调动学生已有的生活体验来理解和体会语言。以读为本，读悟交融，让学生实现与文本的融合，并形成新的感知。  2.课件演示法。课件演示起着使教学直观化的作用，可以帮助学生理解抽象的语言文字，在本课教学中，我将利用课件，呈现虾的各种形态，让学生观察，说说你的发现。 在教学中，我积极倡导学生自主、合作、探究的学习方式，通过读读、划划、想象，鼓励学生选择合适自己的学习方法，去发现问题，解决问题，注重培养学生自主学习的意识和习惯。 六、说教学过程 （一）激发兴趣，导入新课 1.出示课件小虾图片，谈话导入新课。  2.板书课题：15* 小虾，齐读课题。  3.质疑课题：看到这个课题，你想知道关于小虾的什么呢？ （二）初步感受课文，了解课文的内容，认识生字 1.请大家轻轻的打开书第54页，用你喜欢的方式自读课文，要根据拼音读准字音，用笔划出拿不准的生字，带生词的语句多读几遍。  2.小小检察员你们在哪里？拿出你们的生词卡片帮助陈老师检查一下你们组同学读生字的情况。  反馈：全对的小组请组长举手。  3.同学们回家预习作业完成得真不错，现在能接受老师的检查吗？词语就站起来大声的读出来。  出示词语：水缸 空隙 掀开 背上 追逐 末端 较大 腹部 一副钳子 搏斗  较大、甚至、青苔、洒落、一副、搏斗、猛烈、小卵  4.默读课文、谈感受  生字的障碍已经被我们大家解决了，接下来我们一起走进这些可爱的小虾。请大家默读课文，遍读、遍想、遍划出你对小虾的了解，谈谈作者对他产生了一种怎样的感情？你呢？  （此问题属于个人了解，且在上课不久，会很紧张拿不准，所以在这里老师要注意鼓励支持学生大胆表达，教师鼓励：不要紧啊，只要是通过读书读到的，哪怕是一点那也是很棒的！） 随机板书：样子、有趣、脾气不好  师：自己读课文能了解这么多关于小虾的特点说明你们很会读书。 （3） 品读课文，交流感受  1.如果你是小作者你会喜欢小虾的那些方面？为什么？选择自己最喜欢的特点，到课文中细细的默读，画出你重点的词语和语句并且说明理由。  2.画完的同学和你同位来交流一下你划的句子和你的感受。  3.集体交流  (教师提出交流前要求：别人交流的时候你都应该仔细的听！如果你画的部分和这位同学一样，那么你可以随时起来补充你不同的感受；如果你刚才没有画的这一部分，也欢迎你来随时和同学们一起交流你的感受。)  教师根据学生找的句子的不同顺序进行不同的指导学生谈感受，指导朗读。  ①学生说到第2自然段，采取指名朗读，教师引导让学生用自己的语言表现小虾样子的可爱。  ②学习第3自然段表现小虾的脾气不好。教会它们抓住关键词语进行朗读，采用比读的方式教学。  （1） 请同学们打开书，快速浏览3～4自然段，思考这两段是围绕哪句话、怎样把文章写具体的？  生：第3自然段是围绕“小虾十分有趣”来写的。 （2） 大家找得好，我们找出的这句话叫中心句，那作者又是怎样围绕中心句把文章写具体的呢？  生：抓住了小虾生气时的动作，还按照一定的顺序来写。  （3） 你们不仅读书认真，而且还善于倾听，互相合作，作者正是运用了围绕着中心句，抓住小虾的动作，按照一定的顺序这种方法才把这群小虾刻画的栩栩如生的。  （4）在小作者的悉心照顾下，小虾一天天的长大“我”捉出几只大的虾发现……不久……不久缸里的小虾真的多了起来！ （四）妙笔生花，运用方法  1.师：你想把这种方法运用到自己的写作中吗？你想写些什么？  集体交流，并告诉学生运用这种方法不光可以写小动物。提醒学生先为你写的内容确定一句中心句，并要把文章写具体。  2.学生进行片段练习，老师巡视指导。 （五）课后作业  1.课外搜集各种小虾图片。 2.选择自己喜欢的小动物或小植物，仿照课文写一个片段。 ( 1 ) 学科网（北京）股份有限公司 $小虾院子里的葡萄架下一口缸闲着，夏天积了大半缸雨水，从葡萄架的空隙里漏下的阳光洒落在水面上，像许多大大小小的圆镜，我想这缸不正好用来养小鱼小虾吗？我和邻居阿成哥跑到村边小溪里，在竹荫下、静水处轻轻掀开小石块，或者把手伸到大石块下，捉了一些小虾带回家养在缸里。这些小虾有的通体透明，像玻璃似的，这是才长大的。有的稍带灰黑色，甚至背上、尾巴上还积着泥，长着青苔。这是老的，大家叫它千年。虾缸里的小虾十分有趣，它们有的独自荡来荡去，有的互相追逐，有的紧贴住缸壁。要是你用小竹枝去动动那些正在休息的小虾，他们会立即向别的安静的角落蹦去。一路上像生了气似的，不停的舞动着前面那双细长的腿，腿末端那副钳子一张一张的胡须也一翘一翘的摆动着，连眼珠子也一突一突的。如果这时碰到正在闲游的同伴，说不定就要打起来。小虾的搏斗很激烈，蹦出水面是常有的事，有时还会蹦到缸外的地面上。我觉得该让他们在缸里生活的更快乐些。后来我就和阿成哥到小溪里采了一些水草，捡了些石块放在缸里。我们记得小溪里的虾是挺喜欢钻到石块下面休息的。有一天，我从缸里捉起几只较大的虾，发现它们的腹部藏着许多圆圆的卵。不久，缸里的小虾真的多了起来。有时葡萄架上一片落叶掉进缸里，不一会儿，叶子下就会聚起许多小小的虾。 11 小虾1.掌握课文生字词。 2.能运用已学的方法说出第3自然段的大意。 3.能摘抄文中写得细致生动的语句。 预习目标 读一读 1.正确、流利地朗读课文，标注自然段序号。 2.用“○”圈出课文中不认识的字，借助工具书，读准注音。 3.用“□”圈出不理解的词，并在旁边标上“？”，查阅资料，理解字词的意思。 4.用“ ”画出文中好词好句，将好词好句多读几遍。 查一查 5.通过上网或查阅资料书，了解作者。 音形义 6.给下列加点字选择正确的读音，用“√”画出。 空隙(xì xī) 稍微(shāo shào) 卵石(luǎn nuǎn) 钳子(qián jiǎn) 追逐(zú zhú) 一副(fú fù) 比较(jiǎo jiào) 腹部(fǔ fù) 7.比一比，再组词。 副（ ） 钳（ ） 校（ ） 搏（ ） 稍（ ） 幅（ ） 甜（ ） 较（ ） 博（ ） 梢（ ） 8.认真读课文，为下面的词语选择正确的含义。 空隙（ ） 通体（ ） 追逐（ ） 搏斗（ ） 激烈（ ） A.全身；浑身。 B.中间空着的不大的地方;尚未占用的不长的时间。 C.指动作、言论等剧烈。 D.比喻激烈的斗争。 E.追赶。 整体感知 9.借助关键语句“ ”可知,课文第3自然段主要描写了小虾 的生活状态和受到惊扰后的表现。段落生动描写了小虾受惊扰后的动作: 细长的腿，钳子 的,胡须 地摆动着,眼珠子也 的。这些描写把小虾的 表现得淋漓尽致。 积累句子 10.体会课文中细致生动的描写，并把语句抄写下来。 思考质疑 11.把你最想问的问题写在下面吧。 学科网（北京）股份有限公司 $ 15*《小虾》导学案 课题 小 虾 课型 新授课 教学目标 1.认识“缸、隙”等7个生字，读准多音字“稍”。  2.正确、流利地朗读课文，了解课文的大意。  3.学习作者围绕一个意思把事物写生动、写具体的方法，感受作者对小虾的喜爱之情。 教学重点 1.通过自主学习，感受小虾的有趣，体会作者对小虾的喜爱之情。  2.学习作者围绕一个意思把事物写生动、写具体的方法。 课前准备 1.制作多媒体课件。(教师)  2.预习课文，借助拼音自学生字词。(学生)  3.了解有关虾的资料(学生) 课时安排 1课时 教学过程 教学环节 教师指导 学生活动 教学提示 一、图片导入，揭示题目(用时：5分钟) 1.出示小虾的图片，指导学生观察。  2.指导学生用一句话说说对小虾的印象。  3.交流对小虾的了解。  4.板书课文题目，指导读课文题目。  1.观察小虾图片。  2.用一句话形容这些小虾。这些小虾真__________。 3.交流了解到的小虾的资料。  4.朗读课文题目。    小虾图片要选择不同姿态、特点鲜明的，能让学生感受到这些小虾的可爱、有趣。能够对小虾进行多种评价。    二、确定任务，合作探究(用时：12分钟) 指导学生明确学习目标。 1.借助拼音把生字读正确。了解生字词的意思。    2.朗读课文，了解课文的大意。提示：把每个自然段的意思连起来就是课文的主要内容。  3.说说第3自然段主要写了什么。画出课文中你认为描写细致生动的语句。读课文前的导读提示，明确小组合作 学习任务。   1.自由读课文，注意文中带拼音的生字，把课文读流利。  (1)小组内检查识字情况，不懂的字词可以查字典理解。  (2)学习小组合作分自然段读课文，相互检查、纠错。2.自由读文，试着说一说课文的大意。  3.指名读第3自然段。  想一想哪句话可以概括这段话。画出课文中描写生动细致的语句，然后读给同学听。  要发挥学生的主动性，采用小组合作的方式，自主学习课文。在学习的过程中，教师要经常巡视，关注学生的需求，给予学生必要的帮助与指导。 三、学后交流，品读感悟(用时：20分钟) 1.出示生字词卡，指导学生读好字词。  大缸 空隙 掀开 末端 钳子 搏斗 比较 腹部  2.指导学生交流描写得细致生动的语句，相机教学。 (1)第2自然段。  出示图：根据课文描述，区别刚长大的小虾和千年虾。(2)第3自然段。  ①找出中心句，圈出关键词。  ②引导学生感悟作者是怎么写出小虾的有趣的。指导学生模仿文中写法，用上“有的……有的……有的……”再补充说说小虾其他的样子。  ③引导学生抓住小虾受惊吓时的动作以及与其他小虾搏斗时的样子体会小虾的可爱。  ④引导学生体会作者围绕一个意思写一段话的方法。3.指导学生朗读相关段落。 1.学生朗读词语。  注意读准“隙”“掀”“末”“钳”“腹”的 读音。  2.交流文中描写得细致生动的语句。  (1)朗读第2自然段中自己画出的语句。  结合自然段的内容说说自己对所画句子的感受。  (2)交流学习第3自然段。 ①作者是围绕哪句话写的？  ②了解作者是怎样把小虾的样子和活动写得细致生动的。  用“有的……有的……有的……”句式补充描写小虾自由自在的样子。  ③说出小虾在生气时和搏斗时有趣在哪里。  ④说出本段的写法。  A.找出中心句。  B.思考：作者描写了小虾什么时候的样子。  3.模仿第3自然段，用“总—分”的结构方式介绍自己喜欢的小动物。 1.教师要重视朗读训练，使学生在读中感受小虾的有趣，在读中领悟作者对小虾的喜爱。   2.在交流时，要结合课文内容。课文第3自然段是模仿写作的绝佳范例，要指导学生发现作者的写法。为使学生提高自己的能力，把所学变为所用，建议在此处进行练笔。 四、课堂小结(用时：3分钟)    1.指导学生说说学后的收获。  2.布置作业：  模仿课文第3自然段的写法，介绍自己喜欢的一种小动物。  1.说出学后收获。  (虾的知识、写作的方法)  2.课后模仿课文第3自然段的写法介绍自己喜欢的一种小动物。  小练笔的写作对象，教师要给予提示，帮助学生开阔思路。       ( 1 ) 学科网（北京）股份有限公司 $ 作者简介 陈益清,笔名菁莽，男，1936年，出生于广东揭西。中共党员，大学学历，退休前任江西吉安地区群众艺术馆副馆长，馆员。吉安地区民间文艺家协会副主席，中华诗词学会会员，江西省作家协会会员。 上世纪50年代毕业于师范学校，曾任小学、中学教师，70年代后历任江西井冈山地区文艺工作团创作员、江西吉安地区群众艺术馆文学辅导干部、吉安地区文联秘书长、庐陵诗词学会副会长。长期从事文艺书刊的编辑和文学创作工作。曾任《庐陵诗词》副主编，《中国民间歌曲集成》江西省卷和吉安地区分卷编委、《吉安地区曲艺志》副主编、《吉安地区曲艺音乐集成》主编，《谷雨》《井冈山花》等刊编辑。 文学创作有儿童文学、散文、诗词等多篇入选发表。散文《我看见了鲤鱼跳龙门》、《翠鸟》等先后入编小学教材。现任吉安市地方教材《小学语文自读课本》三——六年级主审、《中学语文自读课本》高一-高三年级主编。著有《楹联选集》《影怀沙集》《简居诗草》。 学科网（北京）股份有限公司 $ 提问导入 瞧，这是什么？ 谁愿意和大家分享一下，你见过的小虾是什么样子的？你了解小虾的哪些特点？ 11 小虾 部编版•三年级语文下册 初读课文 自读要求： 1.自由朗读课文，读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。 2.边读边想：课文主要写了什么？ 空隙 稍许 追逐 一副 钳子 一翘一翘 搏斗 捡起 较大 腹部 鱼卵 xì shāo zhú fù qián qiào bó jiǎn jiào fù luǎn 消—稍 幅—副 博—搏 脸—捡 校—较 间隙 逐步 钳制 翘尾巴 心腹 卵石 识记生字 整体感知 1 2 3 4 5 6 课文主要写了什么？ 交代了“我”产生养虾想法的原因。 写了“我”和阿成捉了些小虾养在缸里，并描述了小虾的样子。 具体写了“我”在饲养过程中观察了解到的小虾的生活习性。 用自己的话说说主要内容，并说说你从中感受到了什么。 的喜爱之情。 主题概括 本文叙述了养小虾的原因、小虾的样子、生活习性，通过“我”养虾过程中的所见所闻和所感，写出了小虾的有趣和可爱，表达了作者对小虾。 在《海底世界》和《石蜂》这两篇课文里，我们学过一种概括段落大意的好方法，谁还记得？ 回顾旧知 在《海底世界》和《石蜂》这两篇课文里，我们学过一种概括段落大意的好方法，谁还记得？ 借助关键语句概括一段话的大意。 在《海底世界》和《石蜂》这两篇课文里，我们学过一种概括段落大意的好方法，谁还记得？ 研读课文 缸里的小虾十分有趣。它们有的独自荡来荡去，有的互相追逐，有的紧贴住缸壁。要是你用小竹枝去动动那些正在休息的小虾，它们会立即向别的安静的角落蹦去，一路上像生了气似的，不停地舞动着前面那双细长的腿，腿末端那副钳子一张一张的，胡须也一翘一翘地摆动着，连眼珠子也一突一突的。如果这时碰到正在闲游的同伴，说不定就要打起来。小虾的搏斗很激烈，蹦出水面是常有的事，有时还会蹦到缸外的地面上。 关键句 围绕“小虾十分有趣”写了哪些内容？用“—”画出来，再和同桌交流。 在《海底世界》和《石蜂》这两篇课文里，我们学过一种概括段落大意的好方法，谁还记得？ 研读课文 它们有的独自荡来荡去，有的互相追逐，有的紧贴住缸壁。 这一句，你读出了小虾的什么？ 悠闲、自在 ：追赶 在《海底世界》和《石蜂》这两篇课文里，我们学过一种概括段落大意的好方法，谁还记得？ 研读课文 缸里的小虾十分有趣。它们有的独自荡来荡去，有的互相追逐，有的紧贴住缸壁。要是你用小竹枝去动动那些正在休息的小虾，它们会立即向别的安静的角落蹦去，一路上像生了气似的，不停地舞动着前面那双细长的腿，腿末端那副钳子一张一张的，胡须也一翘一翘地摆动着，连眼珠子也一突一突的。如果这时碰到正在闲游的同伴，说不定就要打起来。小虾的搏斗很激烈，蹦出水面是常有的事，有时还会蹦到缸外的地面上。 写出了小虾自在、悠闲的生活状态。 思考：要是你用小竹枝去动动那些正在休憩的小虾，它们会怎样呢？如果这时碰到正在闲游的同伴，它们又会怎样呢?请找出句子。 你看到一只怎样的小虾？ 写出了小虾被激怒后的样子。 体会写法 从这些描写里，你体会到作者怎么样? 作者观察得十分细致，描写得也很生动。 你最喜欢哪一句，为什么？ 在《海底世界》和《石蜂》这两篇课文里，我们学过一种概括段落大意的好方法，谁还记得？ 研读课文 ·一路上像生了气似的，不停地舞动着前面那双细长的腿，腿末端那副钳子一张一张的，胡须也一翘一翘地摆动着，连眼珠子也一突一突的。 ·一路上像生了气似的，挥着前面那双细长的腿，腿末端那副钳子张着，胡须翘着，连眼珠子也突着。 讨论交流：读一读，比一比，哪一句更好？ 第一句更好。“不停地舞动、一张一张、一翘一翘、一突一突”写出了小虾受到惊扰后的样子。把小虾写活了，生动形象，富有画面感。 小虾的脾气不好，十分好斗。 研读课文 小虾的搏斗很激烈，蹦出水面是常有的事，有时还会蹦到缸外的地面上。 小虾的脾气怎么样?你从哪些词看出来的? 小虾的脾气不好，十分好斗。 ：激烈地对打。 搏斗 品读语句 默读课文，用“~~~~~”画出你认为细致生动、富有情趣的句子，和小组同学交流：读到这个句子时，你仿佛看到了什么？ 品读语句 从葡萄架的空隙里漏下来的阳光，洒落在水面上，像许多大大小小的圆镜。 这一句把什么比作什么？ 光斑比作圆镜。 形象而贴切 ：中间空着的不大的地方。 ：分散地落下。 边读边想象那优美、闲适的画面。 品读语句 这些小虾，有的通体透明，像玻璃似的，这是才长大的；有的稍带灰黑色甚至背上、尾巴上还积着泥，长着青苔，这是老的，大家叫它千年虾。 形象地介绍了不同年龄的虾的体貌特征。 才长大的 千年虾 小虾的脾气不好，十分好斗。 品读语句 我觉得该让它们在缸里生活得生活得更快乐些。 从这句话你读出了什么？ 可以看出作者对小虾的照顾很细致，不光要养着小虾，还要让它们过得舒服。 发现它们的腹部藏着许多圆圆的卵。 作者为什么能把小虾的活动写得如此生动？ 源于作者细致入微的观察，以及对小虾的喜爱。 的喜爱之情。 课堂小结 平日里我们司空见惯的小虾，在作者的笔下变得生动有趣了，这是因为作者喜爱小虾，和小虾成了好朋友，对它们进行过认真细致的观察，再通过生动细致的描写突出小虾的特点。 拓展习作 同学们，生活中我们也见过不少可爱的小动物，你也来当一回小作家，像作者一样把它们写出来好吗?仿照课文第3自然段，选择一个小动物，写出动物的特点，表达你对它的喜爱。 的喜爱之情。 随堂练习 一、比一比，再组词。 服（ ） 博（ ） 梢（ ） 腹（ ） 搏（ ） 稍（ ） 服气 博士 树梢 腹部 搏斗 稍微 的喜爱之情。 3.气势大，力量大：_________ 4.安闲舒适：_________ 2.中间空着的地方：_________ 5.阴湿的地方生长的绿色的苔藓植物：_________ 空隙 猛烈 自在 青苔 1.互相追赶：______ 追逐 青苔 空隙 猛烈 自在 追逐 二、根据解释选择正确的词语。 的喜爱之情。 课后作业 2.找找齐白石画的虾，感受每幅画中虾的不同姿态， 试着画几只小虾。 1.将文中描写生动的句子抄在积累本上。 的喜爱之情。 结构梳理 小 虾 有趣 细致观察 脾气不好 眼珠（一突一突） 胡须（一翘一翘） 钳子（一张一张） 样子 生活环境 的喜爱之情。 声 明 本文件著作权为创作公司所有，仅限于教师教学及其他非商业性和非盈利性用途。如发现盗用、转卖、网络传播等侵权行为，本公司将依法追究其相应法律责任。 部分素材选自网络，如有争议，请联系删改。 $