第3单元 9 海底世界（课件PPT）-【优翼·学练优】2025-2026学年新教材三年级语文下册同步备课（统编版2024）

《海底世界》教材解读 1、 教材分析 　　《海底世界》是部编版教材三年级下册第三单元的第姨篇课文。《海底世界》是一篇科普文章，全文用生动形象的语言介绍了海底的景色奇异、物产丰富。 　　二、编者意图 　　一是让学生了解海底是个怎样的世界，感受自然的神奇和伟大；二是让学生在了解课文内容的过程中，产生爱科学、学科学以及探索大自然的兴趣；三是了解用数字说明和举例说明的方法。 　　三、学习目标 　　根据课标要求，3、4年级的学生能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句在表情达意方面的作用，综合教材分析和学生的特点，我制定以下几个教学目标： 　　1、学会本课的生字、多音字和新词，理解词语和句子的意思，重点理解“波涛澎湃、窃窃私语”。 　　2、学习课文，通过使用相关教学软件，使学生了解海底景色奇异，物产丰富的地方,激发学生热爱自然、探索海底世界的兴趣。 　　3、能正确、有感情地朗读课文，摘抄写得好的句子。会用“有的像……有的像……有的像……有的还好像……”说话。 　　4．知道海底景色奇异，物产丰富；初步培养热爱大自然的思想感情。 　　教学重点： 　　奇异是第一段的中心词，有利于文章知识的集中与拓展；排比式的句式训练不仅可以帮助学生了解排比的好处，还可以积累写作经验，提高语言鉴赏能力和表达能力，所以我设定教学重点是： 　　1．了解海底景色的奇异； 　　2．能用“有的像……有的像……有的像……有的还好像……”的句式造句。 　　教学难点： 　　了解作者把海底动物种类多、活动方式有趣写具体的方法。 　　四、走进文本，理清文章脉络 　　全文共有7个自然段。第一自然段紧扣课题提出问题：“你可知道，海底世界是什么样的吗？”激发学生的阅读兴趣。第二至六自然段，是文章的重点部分，针对上文提出的问题，具体、生动、有序的描述了海底的声音、动物、植物、矿藏，展现了一幅神秘有趣、色彩鲜艳、生动活泼、千姿百态的海底世界图。最后一自然段是全文的总结，回答文章第一自然段提出的问题，“海底真是个景色奇异、物产丰富的世界”给学生留下一个整体的深刻印象。 　　五、咀嚼文本，体会表达方式 　　文章第二、三自然段和四、五、六自然段的内容虽各有侧重，但又是互相联系，不可分割的。在景色奇异中包含着物产丰富；海底丰富的物产造就了奇异的景色。如：黑暗中有许多光点闪动，这就意味着海底有许多鱼；宁静中的各种声音，是各种动物在窃窃私语。可见海底奇异景象的形成和丰富的物产是分不开的。同样，丰富的物产也显示出景象的奇异，如：各种动物的不同活动方式、海底植物的多种色彩、海藻的大小悬殊等等，都使人有新奇之感。 　　本课描述得生动、有趣吸引读者，是和作者采用了多种表现手法分不开的。那么这篇课文采用了那些表现手法呢？，一是用数字说明法说明海底动物种类多；二是用比较说明法把梭子鱼游动速度快写具体的；三是设问“你可知道，大海深处是怎样的吗？”这一设问统领全篇，全篇课文都是对这一问题的回答。四是比拟“海底的动物常常在窃窃私语”、“它们吃东西的时候，发出一种声音，行进的时候发出另一种声音，遇到危险还会发出警报”、“还有些贝类自己不动能巴在轮船底下做免费的长途旅行。”这三个比拟句是把海底动物当作人来写，使人读起来倍感亲切。五是排比、比喻、拟声“有的像蜜蜂一样嗡嗡，有的像小鸟一样啾啾，有的像小狗一样汪汪，有的还好像在打鼾……”这一句既有语势强烈的排比，又有如临其境的拟声，还有生动形象的比喻，给人以鲜明深刻的印象。六是衬托“在这一片黑暗的深海里，却有许多光点像闪烁的星星，那是有发光器官的深水鱼在游动。”这里写“光点”就是为了衬托“黑暗”。 　　六、立足文本，突破重点 　　《海底世界》一课，教学重点之一是让学生了解海底世界景色的奇异之处，但这比较抽象，学生难以理解海底那静中有声，动静结合的奇异景色。为了便于学生充分了解海底世界的景色，我创设了和谐情境，即通过课件让每位学生亲自去领略一番。进行海面和海底的对比：利用动画先后演示海面上波涛澎湃（伴有海浪拍打岩石的声音）和海底悄然无声的对比情境，并分别提问：这样的景象可以用个什么词来形容它？学生不仅理解了“波涛澎湃”和“宁静”这两个词的意思，更体会到了大海动中有静的奇异之处。 　　在教学排比句“有的像……有的像……有的像……有的还好像……”时，先让学生看课件听声音，说一说你听到了什么，开始学生说的无序，接着让学生到文中找一找，看看课文是怎样描述的，找到后读一读，指导读出排比句的起伏，体会声音的变化。最后让学生仿照课文的句式发挥想象说一说，海底还会有哪些声音，学生表达的自然流畅。从而突破了教学的重点。 　　七、读透文本，体会情感 　　一读海底的宁静，暗中有光；二读海底静中有动；三读海底动物的有趣；四读对大海的热爱。 　　八、依托文本，升华表达 　　加强语言文字训练，是提高课堂教学效果的重要一环。说话是培养学生表现事物的能力。 　　看画面，说图意。利用多媒体计算机把第2自然段的语言描述用对比的动态情境形象地表现出来。让学生用学过的观察方法仔细地看了画面以后，用自己的话说说画面的意思。由于说话训练是在认真观察的基础上进行的，所以学生在表达观察时都能做到有条有理。 　　看画面，练复述。在学完课文后，出示总起句“海底真是个景色奇异、物产丰富的世界。”通过电脑把海底美丽奇异的景象呈现于学生面前，要求学生看着画面，用上总起句和板书上的重点词语说一说海底的景色奇异、物产丰富表现在哪些方面。这样，学生对课文的主要内容加深了理解，同时又锻炼了运用语言的能力。 ( 1 ) 学科网（北京）股份有限公司 $ 9 海底世界说课稿 一、说教材 《海底世界》是统编小学语文三年级下册第三单元的一篇精读课文，这是一篇有关海洋的常识性课文，全文用生动形象的语言介绍了海底的景色奇异、物产丰富。  全文共有7个自然段。第1自然段紧扣课题提出问题：“你可知道，大海深处是什么样的吗?”激发学生的阅读兴趣。第2～6自然段，是文章的重点部分，针对上文提出的问题，具体、生动、有序地描述了海底的声音、动物、植物、矿藏，展现了一幅神秘有趣、色彩鲜艳、生动活泼、千姿百态的海底世界图。最后一自然段是全文的总结，指出“海底真是个景色奇异、物产丰富的世界”，给学生留下一个整体的深刻印象。 二、说教学目标 1.认识“否、窃”等12个生字，读准多音字“差”，会写“官、否”等13个字。 2.有感情地朗读课文，理解课文内容，能用有的……有的……有的……还有的……说一句话。 3.通过读懂课文，从中了解大自然的神秘与美丽，受到爱自然、保护环境的教育。 4.激发学生热爱自然，探索自然界奥秘的兴趣。 三、说教学重难点 1.了解海底景色奇异和物产丰富的特点。（重点） 2.通过语言文字展开想象，再现课文所描写的情景。（重点） 3.激发学生热爱自然，探索自然界奥秘的兴趣。（难点） 四、说教法学法 [说教法] 一堂好的语文课应充分体现“书声朗朗，议论纷纷，高潮迭起，读读写写”这十六个字。针对以上教学思想，本文的教学我主要选用“自学研究”式的教学方法，主要依据是这样能使学生主动参加到研究过程中，培养学生创新意识和自学能力，体现老师为主导，学生为主体的新课改思想。再辅之议论法和情景感染法，真正把语文上成语文素质教育课。 [说学法] “向学生传授学法，让学生学会”是教学这节课的真正目的。根据教材和学生的认知水平，主要向学生渗透自学的方法，让学生会读书，重视朗读，组织学生多种形式的读。在多读的基础上，通过学生想、划、议等活动，调动学生积极思维。 五、说教学过程 （一）创设情境，激发兴趣 1.假期里，有些同学跟着爸爸妈妈游览过大海，欣赏了美丽的海水、海滩，不过，你知道大海深处是怎样的吗？现在，让老师带着你们一起乘潜水艇，到海底世界去看看那儿的奇异景色。（出示录像，并配乐朗读）  2.你知道大海深处是什么样的吗？主要特征从哪些地方可以看出来？  【设计意图】通过录像展示海底世界的奇异景色，使学生产生身临其境之感，既加深了对海底世界的了解，又激发了学生学习课文、积累语言的兴趣。学生置身于这样一个特定的环境中，对具体情境的体验、领悟更深，认知和情感发展更协调。情境的实质是人为优化了的环境，是促使儿童能动地活动其中的环境。这种充满美感和智慧的氛围，与儿童的情感、心理会发生共鸣而契合。它所关注的是儿童内心的自由、愉悦、释放、本真，追求的是儿童在课堂中的快乐生活。 3.板书课题，齐读课题。 （二）自主合作，共同探究。  1.自由读课文第2-6自然段，填写表格。  2.小组交流，师巡回指导。  3.呈现探究成果。（出示一份中等学生的填写表格）  体味句子。（随机出示句子）  ①“海底真是个景色奇异、物产丰富的世界。”  ②“海面上波涛澎湃的时候，海底依然很宁静。”这个句子中“依然”是什么意思？用一个近义词表示。 【设计意图】用这样近义词替换的方式，让学生从中理解大海很深很深、当海面波涛澎湃的时候，海底却同原来一样宁静。 ③海底有光吗？回答这一问题时教师读有关“光点”的句子，让学生从中找出重点词“却”，然后展开讨论：“却”在这句话中起什么作用？经过讨论让学生明白“却”在句中有转折连接的作用，说明黑中有亮。  ④“海底的动物常常在窃窃私语。”  A.什么是“窃窃私语”？  B.听录音，听一听海底世界动物的窃窃私语。  C.作者这样描写有什么好处？  D.作者是怎样具体描写的？用“有的……有的……有的……”句式说一说。  E.海底的动物只有这几种声音吗？省略号在这里表示什么？  F.“它们吃东西的时候发出一种声音，行进的时候发出另一种声音，遇到危险还会发出警报。”这句话告诉我们什么？  ⑤“海里的动物，各有各的活动方法。”      (1)出示填空练习。  ___________每小时只能前进四米。  ___________每小时能___________，攻击其他动物的时候，比普通的火车还快。  ___________利用水的反推力___________。  ___________自己不动，能___________做免费的长途旅行。  (2)填空后指读句子，体会作者用了哪些表现手法？这样写有什么好处？  ⑥课文怎样介绍海底植物色彩的？指读有关句子，找出其中的连接词语。  ⑦“陆地上储量很少的稀有金属。”课文中描写植物和矿产的时候，为什么只写这几种？  【设计意图】以问题引导探究，让学生在信息重组、比较分析、多向开放、合理想象、自 由质疑的提问和情境中探究，为学生提供一个更开阔的、更活跃的探究平台。问题的解决，激起学生强烈的探究欲望，又能激起学生进一步深入阅读、不断钻研，在良性循环中，最终形成积极探究的心理倾向。）  随机点评：  你是怎么理解的？能说一说吗？  你还能用自己的语言来描述，真能干！  你和作者一样会观察、会分析！  他是读中有所发现的，你也能来有感情地读一读吗？（朗读指导）  你认为奇异在哪里？他提供的材料有什么不足？  鼓励多种表达：  还有与这份不一样的吗？再交流。  疏理学法：  引导学生归纳理解课文内容的方法。  （1） 思——问题。  （2） 画——重点句。  （3） 找——重点词语。  （4） 说——自己对内容的理解、感受。  【设计意图】自由宽松的语文课堂才会激起学生智慧的波澜。我们老师要允许学生用自己的眼睛观察，用自己的脑袋思考，用自己的嘴巴表达，获得自我满足。教学中要鼓励学生的思维自由驰骋纵横，充分展示了学生对文本的独特理解。在这儿，老师再也不是传统定义中的传道授业解惑的人了，更像一个专业的主持人。 （3） 引导表达 1.配乐有感情地朗读。  2.展开想象，练习说话、写话。  （1）海底世界景色奇异，物产丰富表现在哪些地方？你能用“有的……有的……还有的”或“有……有……还有”来说一说吗？ （2）仿写一段话：  “海底的动物常常在窃窃私语，你用水中听音器一听，就能听见各种声音。”发挥你的想象，请你写一写。  （3） 学习了这篇课文，我们了解到海底世界是如此美丽多彩，景色如此奇异，物产如此丰富。想象一下，假如你来到海底，你要做些什么？  【设计意图】活动是学生的潜能得以生发、表现的基础。学生有活动的时空、有选择的权利、有展示的舞台、就有了更多感知、观察、思考和探索的机遇，就有了更多表达情感的平台。在这儿，通过展开读、说、写、评等活动，充分地表达了学生从文本中体验到的情感。 （4） 拓展整合  关于海底的奇异景色，你还想知道些什么？课外查询、搜集相关的资料，请你来写一写《海底世界》。  【设计意图】结合学生从探究学习中获得的情感体验的程度，通过课堂教学内容的有机延伸，使学生的情感体验延伸整合，引领其向更远更广阔的境界提升，为学生打开更多现实生活世界的窗户，拓宽学生施展各自才能的天地。 （5） 作业布置 1.继续阅读有关海洋的书，课后交流。  2.运用本课已学过的先总后分的写法，写一片断：课间活动真是丰富多彩。 六、说板书 23 海底世界           声音：各种各样            动物：各有各的活动特点           植物：形态各异           矿物：丰富            ( 1 ) 学科网（北京）股份有限公司 $null你们见过大海吗？说说你眼中的大海是怎样的。 大海的景色美不胜收，大海深处更是奇妙无穷。 新课导入 第一课时 你可知道，大海深处是怎样的吗？ 9.海底世界 部编版•三年级语文下册 第一课时 初读课文 1 2 3 4 5 6 7 自读要求： ·标一标：标出自然段序号。 ·读一读：读准字音，读通句子，不懂或难读的地方多读几遍。 ·找一找：大海的深处是怎样的？找出文中一句话回答，用“——”画出。 会认字 是否 窃窃私语 肌肉 伸缩 免费 差异 海藻 到达 单细胞 煤球 储量 金属 qiè fǒu jī bāo dá suō chǔ méi miǎn chā zǎo sī shǔ 平舌音 翘舌音 差异 差不多 出差 cī 参差 差 chā chà chāi 海底的植物差(     )异也很大。 刘老师这个星期出差(     )了，要下周一才回来。 姐姐的这幅画差(     )不多可以完工了。 chā chāi chà 多音字 识记方法 加一加 不 口 否 + = 切 穴 窃 + = 月 几 肌 + = 否定 窃窃私语 肌肉 换偏旁 泡-胞 艹 澡 藻 + = 海藻 同胞 识字游戏 达 属 储 肌 否 窃 私 缩 免 差 胞 藻 煤 整体感知 你可知道，大海的深处是怎样的？ 海底真是个景色奇异、物产丰富的世界。 首尾呼应 再读感知 再读课文： ·用“——”画出2-6自然段的关键句，借助关键句概括每段大意。 ·小组讨论，课文从哪几个方面介绍海底世界“景色奇异、物产丰富”的？ 海底很宁静 海底有声音 海里的动物的活动方法各异 海底植物差异很大 海底矿产丰富 整体感知 问句开头 点明主题 海底世界景色奇异，物产丰富 总结全文回应问题 总起 分述 总结 课文按照_________的结构，从_____、_____、_____、_____、_____、这几个方面介绍清楚了海底世界__________、_________的特点。 总-分-总 环境 声音 动物 植物 矿产 景色奇异 物产丰富 精读课文 自由朗读课文第二、三自然段，说一说：海底的光线怎么样?海底有声音吗?你是从哪些地方看出来的? 海面上波涛澎湃的时候，海底依然很宁静。最大的风浪，也只能影响到海面以下几十米深。阳光很难射进深海，水越深光线越暗，五百米以下就全黑了。在这一片黑暗的深海里，却有许多光点像闪烁的星星，那是有发光器官的深水鱼在游动。 对比 奇异 海面 海底 安静 -200 -100 海底的光线怎么样？ -300 阳光很难射进深海，水越深光线越暗，五百米以下就全黑了。 -400 这一片黑暗的深海里，却有许多光点像闪烁的星星，那是有发光器官的深水鱼在游动。 难道海底真的是一片漆黑吗？ 这一段主要讲的是海面到海底的光线变化，侧面写出了海底的宁静。 海底是否没有一点儿声音呢？不是的。 设问句 谁能用一句话概括第3自然段的主要意思？ 作者自问自答，这是一个什么句子？ 上文介绍了海底很宁静。 联系上文,说说作者提出问题的原因是什么? 下文介绍了海底动物会窃窃私语。 自己回答说“不是”又是因为什么? 承上 启下 过渡作用 第3自然段哪句话写出了动物声音的特点? 海底的动物常常在窃窃私语。 “窃窃私语”是什么意思? 私下里小声交谈 用拟人的手法，更形象、生动地写出了海底动物发出声音轻、小的特点，写出了海底动物的可爱，表达了作者对它们的喜爱之情。 这个词好在哪儿？ 有的像蜜蜂一样嗡嗡，有的像小鸟一样啾啾，有的像小狗一样汪汪，还有的好像在打鼾……它们吃东西的时候发出一种声音，行进的时候发出另一种声音，遇到危险还会发出警报。 声音很多 声音有趣 海底动物的声音除了“轻”,还有什么特点? 拟声词 省略其他声音 有的像 ， 有的像 ， 有的像 ， 还有的像 …… 想象一下，海底动物还会有哪些声音？ 小猫一样喵喵 小老鼠一样吱吱 喜鹊一样喳喳 小鸡一样叽叽 课堂练笔 角色扮演读一读 险 xiǎn jī ɡōnɡ 肌 攻 免 费 fèi miǎn 官 ɡuān fǒu 否 窃 私 汪 wānɡ sī 异 yì 危 wēi 会写字 上下结构 半包围结构 达 dá qiè 左右结构 “宀”稍宽，点画居中，横钩长短适中。“㠯”竖画正而直；上框略小于下框，间距大致均匀。 书写指导 上大下小。“不”横不宜太长，竖居中且正，右点稍长，斜度与撇左右对称。“口”居中，上宽下窄，大小适中。上下中心对齐。 “穴”宜宽，上点居中，撇点位置恰当。“切”左边端正，右边取左斜势。与上部对应位置恰当。左下部切勿写成提土旁。 左长右短。“禾”上撇短平，横短竖正。“厶”安放位置在左部中上部，大小适中。 “氵”上两点短小，中点偏左，提画直斜有力。“王”三横平行、均匀，底横较长，竖画正直。 上收下放，上半部分要紧凑，整体呈上窄下宽的形态。 “阝”窄而挺拔，竖画垂直；右部上半部分撇捺舒展，中间短横居中，下方两点紧凑、撇画穿插到位，末横平稳，整体左右比例协调。 “月”窄长，横画间距均匀。“几”撇画稍正，不宜太长，横折弯钩圆转自然﹔框形宽度得当。 左小右大。“工”横画宜短，竖画正直。“攵”短横在上撇下部起笔，下撇靠短横左端起笔，撇收捺放。 上部不宜太大，中部呈扁形，撇从扁框中间起笔，朝左下角方向撇出；竖弯钩圆转自然，钩底宜平。 “弗”整体形扁，横向笔画平行均匀；撇和竖均不要太长。“贝”框正，撇从框中间先竖后撇，点画位置恰当；上下中心对齐。 上部稍小，“巳”三个横向笔画大致均匀。“廾”横画宜长，竖撇与竖的距离、长短适中，竖画正直。 被包围的“大”字要写得紧凑，捺变长点，走之底的点与横折折撇不相连，整体做到内部收紧、外部舒展，保证字形端正协调。 9.海底世界 部编版•三年级语文下册 第二课时 第二课时 复习导入 是否 窃窃私语 肌肉 伸缩 免费 差异 海藻 到达 单细胞 煤球 储量 金属 精读课文 海里的动物，各有各的活动方法。海参靠肌肉伸缩爬行，每小时只能前进四米。有一种鱼身体像梭子，每小时能游几十千米，攻击其他动物的时候，比普通的火车还快。乌贼和章鱼能突然向前方喷水，利用水的反推力迅速后退。还有些贝类自己不动，却能巴在轮船底下作免费的长途旅行。 自由朗读第四自然段。想一想：围绕关键句作者是怎样把这个意思写清楚的？ 本段中心句和总起句 海里的动物，活动方法有哪些？活动有什么特点？小组合作，完成表格。 动物名称 活动方法 活动特点 海参 肌肉伸缩爬行 速度极慢 梭子鱼 乌贼和章鱼 贝类 穿梭前行 速度很快 利用水的反推力迅速后退 反方向运动 自己不动 借助轮船移动 与“普通火车”作比较，说明了梭子鱼行动速度很快。 有一种鱼身体像梭子，每小时能游几十千米，攻击其他动物的时候，比普通的火车还快。 文中没有直接介绍身子像梭子的鱼的活动方式,你能结合“梭子”来猜一猜吗? “梭子”是在织布机上用来织布的一种机件,织布时它工作速度、频率极快。 作者是怎么写梭子鱼活动特点的？ 穿梭前行 还有些贝类自己不动,却能巴在轮船底下作免费的长途旅行。 换成“移动”好不好？ 不好，作者将贝类当作人来写,将贝类的活动方式写得非常形象,很有趣。 将“免费的长途旅行”换成“移动”好不好？ 这段是怎样把“海里的动物,各有各的活动方法”的意思写清楚的? 抓住有特点的海底动物,将它们不同的活动方法写清楚。 那么多的海底动物，作者为什么就列举了这几样呢？ 海参： 梭子鱼： 乌贼和章鱼 贝类 速度 方向 行动方式 名称 慢 快 前进 后退 自己行动 自己不动 对比着写 有代表性 精读课文 海底的植物差异也很大。它们的色彩多种多样，有褐色的，有紫色的，还有红色的。最大的海藻长达二三百米。最小的单细胞海藻，要用显微镜才能看清楚。 自由朗读第五自然段。用“—— ”画出这段的关键句。想一想：这些植物的差异体现在哪里？ 本段中心句和总起句 区别，不同 它们的色彩多种多样，有褐色的，有紫色的，还有红色的。 色彩差异大 这些植物的差异体现在哪里？ 最大的海藻长达二三百米，最小的单细胞海藻，要用显微镜才能看清楚。 对比 作者是怎么突出海藻的大小不同的？ 形态差异大 海底有哪些矿产资源？ 海底蕴藏着丰富的煤、铁、石油和天然气，还有陆地上储量很少的稀有金属。 “蕴藏” 是什么意思？ 蓄积而未显露或未发掘 煤 铁 石油 天然气 主题概括 通过本课的学习，我们了解到海底真是个_________、_________的世界。海底不是寂静无声的，动物们常常在_________。它们各有各的活动方法。不仅如此，海底的植物差异也很大，矿产也很丰富。 景色奇异 物产丰富 窃窃私语 景色奇异 海底世界 矿产 煤、石油、铁、天然气、稀有金属 物产丰富 植物色彩、形态 差异大 动物的活动方法 各异 海底的声音 窃窃私语 海底的环境 宁静、黑暗 结构梳理 提出问题 大海深处是怎样的 总结全文 景色奇异、物产丰富 具体介绍 一、读拼音，写字词。 （ ）击 金( ) （ ） 到（ ） （ ） （ ） shǔ ɡōnɡ dá hǎi zǎo chā yì 攻 属 免费 达 海藻 差异 随堂练习 miǎn fèi 饱（ ） 兔（ ） 免（ ） 切（ ） 窃（ ） 窃取 一切 免费 兔子 细胞 吃饱 二、比一比，再组词。 胞（ ） 三、仿照课文第5自然段的结构，写一段话。 菊花园里的菊花形态各异。 _______________________________________________ _______________________________________________ _______________________________________________。 示例：菊花园里的菊花形态各异。有的弯着腰，像一位疲倦的老人；有的枝干笔直，像一位站岗的士兵；还有的摇摇摆摆，活脱脱一个甩着辫子的小姑娘 本文件著作权为创作公司所有，仅限于教师教学及其他非商业性和非盈利性用途。如发现盗用、转卖、网络传播等侵权行为，本公司将依法追究其相应法律责任。 部分素材选自网络，如有争议，请联系删改。 声 明 $教材课后习题解析 3年级语文·下册 课后习题一 ◎朗读课文。说说课文是从哪几个方面介绍海底世界的。 朗读提示：语气亲切欣喜，语调轻松上扬。 本文是从以下五个方面来介绍海底世界的： 海底的光线变化、动物的声音、动物的活动方法、植物的颜色及形态、海底的矿藏。 课后习题二 ◎默读第3-5自然段，找出各段的关键句，再说说每段话的意思。 提示：一段话的意思有时可以直接用关键信息概括，有时可以根据关键语句的提示进行概括。 第3自然段的关键句：海底是否没有一点儿声音呢？不是的。海底的动物常常在窃窃私语。 段意：海底的动物会发出各种各样的声音。 课后习题二 ◎默读第3-5自然段，找出各段的关键句，再说说每段话的意思。 第4自然段的关键句：海里的动物，各有各的活动方法。 段意：海里的动物，各有各的活动方法。 第5自然段的关键句：海底的植物差异也很大。 段意：海底的植物差异很大。 课后习题三 ◎读下面的句子，注意加点的部分，体会这样写的好处。 海底的动物常常在窃窃私语。 还有些贝类自己不动，却能巴在轮船底下作免费的长途旅行。 . . . . . . . . . . . 拟人 “窃窃私语”是把海底的动物当作人来写，生动形象地写出了海底动物发出的声音小。 “免费的长途旅行”将贝类懒洋洋的样子刻画得栩栩如生，使句子有很强的感染力。 声 明 本文件著作权为创作公司所有，仅限于教师教学及其他非商业性和非盈利性用途。如发现盗用、转卖、网络传播等侵权行为，本公司将依法追究其相应法律责任。 部分素材选自网络，如有争议，请联系删改。 $ 三年级语文·下 1 ɡuān 音序： G 结构： 上下 偏旁： 宀 笔画数： 8 组词： 官员 当官 官复原职 造句： 笔顺： 他是一位公正廉洁的官员。 fǒu 音序： F 结构： 上下 偏旁： 口 笔画数： 7 组词： 是否 否认 否决 造句： 笔顺： 他的计划遭到了委员会的否决。 音序： Q 结构： 上下 偏旁： 穴 笔画数： 9 组词： 偷窃 窃窃私语 造句： 笔顺： 提高警惕，严防盗窃分子破坏铁路设施。 qiè sī 音序： S 结构： 左右 偏旁： 禾 笔画数： 7 组词： 私自 私下 自私自利 造句： 笔顺： 做人不能太自私。 wānɡ 音序： W 结构： 左右 偏旁： 氵 笔画数： 7 组词： 汪洋 眼泪汪汪 造句： 笔顺： 他一想起往事就眼泪汪汪的。 音序： W 结构： 半包围 偏旁： 㔾 笔画数： 6 组词： 危险 危急 临危不乱 造句： 笔顺： 他的鲁莽行为危及了整个团队的安全。 wēi xiǎn 音序： X 结构： 左右 偏旁： 阝 笔画数： 9 组词： 危险 探险 险阻 造句： 笔顺： 函谷关地势险，自古以来就是兵家必争之地。 音序： J 结构： 左右 偏旁： 月 笔画数： 6 组词： 肌肉 肌肤 面黄肌瘦 造句： 笔顺： 长期缺乏运动会导致肌肉萎缩。 jī ɡōnɡ 音序： G 结构： 左右 偏旁： 攵 笔画数： 7 组词： 进攻 攻打 攻无不克 造句： 笔顺： 敌人的进攻被我们打退了。 miǎn 音序： M 结构： 上下 偏旁： ⺈ 笔画数： 7 组词： 免费 减免 在所难免 造句： 笔顺： 这家商场正在举办促销活动，提供免费的赠品给顾客。 fèi 音序： F 结构： 上下 偏旁： 贝 笔画数： 9 组词： 费力 浪费 耗费 造句： 笔顺： 浪费粮食是可耻的。 音序： Y 结构： 上下 偏旁： 巳 笔画数： 6 组词： 差异 异议 求同存异 造句： 笔顺： 妈妈一打开冰箱，一股刺鼻的异味扑面而来。 yì dá 音序： D 结构： 半包围 偏旁： 辶 笔画数： 6 组词： 到达 抵达 四通八达 造句： 笔顺： 这趟高铁可以从北京直达上海，大大节省了人们的出行时间。 声 明 本文件著作权为创作公司所有，仅限于教师教学及其他非商业性和非盈利性用途。如发现盗用、转卖、网络传播等侵权行为，本公司将依法追究其相应法律责任。 部分素材选自网络，如有争议，请联系删改。 $海底世界，你可知道大海的深处是怎样的？海面上波涛澎湃的时候，海底依然很宁静，最大的风浪也只能影响到海面以下几十米深，阳光很难射进深，海水越深光线越暗，500米以下就全黑了。在这一片黑暗的深海里，却有许多光点，像闪烁的星星，那是有发光器官的深水鱼在游动。海底是否没有一点声音呢？不是的。海底的动物常常在窃窃私语，你用水中听音器，一听就能听见各种声音，像蜜蜂一样嗡嗡，有的像小鸟一样啾啾，有的像小狗一样汪汪，还有的好像在打鼾。他们吃东西的时候发出一种声音，行进的时候发出另一种声音，遇到危险还会发出警报。海里的动物各有各的活动方法，海参靠肌肉伸缩爬行，每小时只能前进4米。有一种鱼，身体像梭子，每小时能游几十千米，攻击其他动物的时候比普通的火车还快。乌贼和章鱼能突然向前方喷水，利用水的反推力迅速后退。还有些贝类自己不动，却能扒在轮船底底下做免费的长途旅行。海底的植物差异也很大，它们的色彩多种多样，有褐色的，有紫色的，还有红色的。最大的海藻长达二三百米，最小的单细胞海藻要用显微镜才能看清楚。海底蕴藏着丰富的煤铁、石油和天然气，还有陆地上储量很少的稀有金属。海底真是个景色奇异、物产丰富的世界。 9《海底世界》导学案 课题 海底世界 课型 新授课 教学目标 1.认识“否、窃”等12个生字，读准多音字“差”，会写“官、否”等13个字。 2.朗读课文，理解课文内容，体会海底的景色奇异和物产丰富，激发学生热爱自然、探索海底世界的兴趣。  3.了解作者把海底动物种类多、活动方式有趣写具体的方法。 教学重点 学习作者从不同方面来介绍海底世界及围绕中心句写具体的方法。 课前准备 1 制作多媒体课件，生字卡片。(教师)  2.预习课文，通过多种途径来了解海底世界。(学生) 课时安排 2课时 教学过程 第一课时 教学环节 教师指导 学生活动 教学提示 一、启发质疑，导入新课(用时：3分钟) 1.出示课题。  2.启发学生质疑：说一说看了课题，自己最想知道什么。        1.齐读课题。  2.交流质疑，提出有价值的问题：海底世界是什么样的？海底世界有什么？ 教师注意激发学生的兴趣，创设宽松的氛围，引导学生进行质疑。   二、自学课文，学习字词(用时：10分钟) 1.指导学生自读课文，要求：自学生字新词，读通课文。  2.小组交流。  3.检查自学情况。  (1)出示生字卡片，检查生字掌握情况。注意对以下 生字进行指导。 (2)指名分自然段朗读课文，相机纠正字音。      1.自由朗读课文，自学生字新词，把课文读正确、读流利。 2.在四人小组内交流自学收获，互相提醒，如，要注意读准哪些字音，怎样区分相近字形等。  3.汇报自学情况。  (1)轮读生字卡片，注意读准字音。    (2)分自然段朗读课文。 教师要根据学生的实际情况，相机指导学生学习生字。 三、再读课文，整体感知(用 时：14分钟) 1.鼓励学生轻声读课文，找出不懂的词语，尝试理解 2.指导理解词语。如：借助图片直观感受，在理解“波涛澎湃”时，可以引导学生观看波涛澎湃的场面来感受词语描写的场景。  3.组织学生再次读文，画出全文的中心句。  4.引导学生梳理课文脉络，想一想：作者是从哪几个方面来介绍海底世界的。  5.小结，引导学生了解课文的结构。 1.读课文，自己尝试理解不懂的词语。   2.结合词语所在的句子，说一说词语的意思。如：可以通过联系上下文、做动作理解词语，如理解“窃窃私语”。   3.通读课文，找出中心句：“海底真是个景色奇异、物产丰富的世界。”  4.概括每一自然段的主要内容，了解作者是从海底的环境、动物、植物、矿藏几个方面来进行介绍的。  5.在教师指导下，理解课文是按照“总—分—总”的结构来写的。 在理解词语意思时，教师可以引导学生采用多种方法来理解词义。 四、指导书写，布置作业(用时：13分钟) 1.出示本课要求会写的生字。  2. 引导学生观察，交流书写要点。  3.教师示范。 4.组织学生练习，教师巡视。  5.布置作业。     1.认读生字，口头给生字组词。   2.说一说自己认为哪些生字书写有困难，交流书写要点。  3.观察教师书写过程，掌握书写要领。  4.在田字格中书写生字，同桌互相评价，把字写得正确、美观。  5.抄写词语，朗读课文。查找相关资料。 教师可把生字分为上下结构、左右结构、半包围结构等几类进行指导，从而引导学生掌握书写要点。对于“辶”要进行重 点指导。 第二课时 教学环节 教师指导 学生活动 教学提示 一、听写巩固，导入新课(用时：6分钟) 1.听写词语。  2.回顾课文的主要内容。    1.书写词语，互相订正。把错误的再写一遍。 2.运用中心句概括课文的主要内容： 海底真是个景色奇异、物产丰富的世界。  学生找到中心句后，教师可引导学生认识到：抓住课文中心句，可以概括课文的主要内容。   二、创设情境，自主考察(用时：15分钟) 1.确定考察任务。   2.出示考察任务表。    3.学习课文，填写考察表。4.小组交流。 1.讨论交流：我们要对海底的哪些方面进行考察？  2.了解考察任务表的内容，明确从海底环境、海底动物、海底植物、海底矿物几个方面来进行考察。  3.自学课文，在书中圈出考察表中需要填 写的内容并填写考察表。  4.结合考察表，交流自己所填的内容。     学生自学填表时，教师要注意巡视，发现学生遇到的困难，启发学生表中填的是相关的概括性的词语。 三、深入探究，朗读品悟(用时：15分 钟) 1.组织全班汇报海底的神奇，教师相机引导。   2.引导学生抓住关键词语感受海底环境之美。    3.引导学生感受海底动物的声音奇异。  (1)找关键词语。   (2)指导说话。  (3)指导朗读。  4.引导学生感受海底动物的活动方法有趣，体会作者围绕中心句来写具体的方法。   5.引导学生感受海底植物的特点。   6.引导学生感受海底矿藏的丰富。  7.指导朗读最后一个自然段。  8.带领学生播放海底风光的视频。        1.想一想：哪些发现给自己留下的印象特别深刻，是自己觉得最奇异、最美丽的，或者是最有趣的。  2.(1)抓住“宁静”“黑暗”体会海底总的环境特点。  (2)抓住“有许多光点像闪烁的星星”体会“宁静、黑暗”以外的特例之趣。  3.(1)抓住“有的像蜜蜂一样嗡嗡……还会发出警报”感受海底动物能发出各种声音。  (2)用“有的……有的……有的……”的句式说话。  (3)练习有感情地朗读，读出趣味。  4.(1)找一找自己最喜欢的海底动物及其活动方法的特点，在全班汇报。(海参、梭子鱼、乌贼、章鱼、一些贝类。)  (2)练习朗读。  5.抓住“色彩多种多样”体会颜色的丰富。找出海底中最小的、最大的植物，体会海底植物形态各异，体积反差巨大的特点。  6.找到海底蕴藏丰富的煤、铁、石油和天然气，还有陆地上储量很少的稀有金属，在全班进行汇报。  7.怀着赞叹之情朗读最后一个自然段。  8.欣赏海底风光的视频，交流感受。  1.在感悟海底声音的魅力时，可引导学生关注省略号，体会作者为什么用省略号。同时，引导学生想象说话。     2.在梳理海底动物活动的特点时，可以采用列表格的方法，引导学生概括作者介绍的海底动物及其运动特点。      3.可以通过做动作，来体会“乌贼”“章鱼”的运动方式，理解“反推力”   四、畅谈理想，抒发情怀(用时：4分钟)  1.总结谈话，拓展延伸：学习了这篇课文，你们最想做的是什么？  2.布置作业： 小组合作，制作手抄报。     1.小组交流，如：我真想把海底世界画下来，我真想上网查阅有关资料……   2.小组内进行分工，搜集资料，办一期以“海底世界”为主题的手抄报。  指导学生进行分工，讲解搜集资料的方法，帮助学生完成作业。 ( 1 ) 学科网（北京）股份有限公司 $ 9 海底世界课堂实录（第2课时） 一、复习回顾，导入新课  师：同学们，通过上节课的学习海底世界给你留下了怎样的印象呢？  生：海底世界景色奇异，物产丰富。  师：你还知道些什么呢？  生：海底的动物种类很多。  生：我知道海底还有一种鱼叫梭子鱼。  …… 师：看来，同门知道的还真不少。这节课我们一起潜入海底，去领略海底的奇异风光。  2、 明确目标，自主学习  出示目标一：  师：请一同学读目标。  师：请同学们轻声读，并用笔把能表现海底景色奇异、物产丰富的句子画下来，并想想从这句话中你知道了哪些海底世界的情况。  师：如果你手中的笔放下了，我就认为你做完了。  出示目标二：  师：请一同学读目标。  师：给同桌说一说你的体会，试着有感情地读一读你画的句子。  师：读书时可以出声，大声朗读。  3、 展示检测  师：下面我们就来展示自己的收获。 师：当海面上波涛澎湃时，海底会是什么样呢？  出示图片，引导观察  生：海底依然很宁静。  生：“在这一片黑暗的深海里……那是有发光器官的深水鱼在游动。”  师：从这一句话中你知道了什么呢？  生：我知道了大海很黑，还有许多闪烁的光点。  师：这位同学让我们知道了海底很黑但却有许多光点。（板书：黑中有亮）  师：你觉得这闪烁的光点还像什么呢？  生：像萤火虫。  生：像孔明灯  生：像阳光。  师：对，就像水面上闪烁的阳光。  生：像小太阳。  师：像哪个太阳？天上只有一个太阳。  师：请大家带着这种感觉来读这几句话。  生齐读，后指名读。  师：其他同学还画出了哪些句子？  生：我喜欢这一句“海面上波涛澎湃的时候，海底依然很宁静。”  师：从这一句话中你知道了什么呢？  生：我知道了大海表面看起来波涛澎湃，但是海底却很宁静。  师：谁还有发现？  生：我喜欢这一句“有的像蜜蜂一样……遇到危险还会发出警报。” 师：也就是说海底虽很静，但是却有许多声音。（板书：静中有声）  师：那海底到底有哪些声音呢？  生：有的像蜜蜂一样嗡嗡，有的像……  师：在这寂静的深海里，要想听到这些声音，书上告诉我们一个很好的方法，大家快找一找。  生：水中听音器！  师：你们知道为什么要用水中听音器吗？  生：因为这些鱼都在窃窃私语，声间很小。  师：怎么样才算窃窃私语呢？你们能不能在小组里表演一下呢？ （学生小组表演，体会窃窃私语。）  师：请同学们在小组中和同学们学学这些声音。（学生小组表演）  师：哦，队了课文里面写到的声音，你们放开想象的翅膀大胆想象一下，海底还有什么声音呢？  生：还有像小鸡一样叽叽。  生：还有像青蛙一样呱呱。  生：还有像老鼠一样吱吱。  …… 师：同学们的想像力真丰富，能不能也像课文里一样，用“有的……有的……有的……还有的……”把它们连成一句话呢？  生：有的像小鸡一样叽叽，有的像青蛙一样呱呱，有的像小猫一样喵喵……  师：只差一个了，谁来帮帮他？  生：还有的像老虎一样嗷嗷。（同学们纷纷鼓掌）  师：课文第4自然把海底动物的活动方式写得可有趣了！你能分别说说它们是怎样活动的吗？  生：海底的动物活动可有趣了。海参靠肌肉的伸缩爬行，乌贼和章鱼靠水的反推力向前进，有些贝类自己不动，能巴在轮船下面做免费的长途旅行。  生：我觉得海参活动慢，因为它每小时只能前进4米。  师：每小时前进4米，你怎么就知道它慢了呢?  (学生思考、老师举例说明)  师：我们走一步大约是l米？四米几秒就可走完，可它却要走4小时，是不是太慢了？你还从哪儿看出“慢”？ 生：海参是靠肌肉收缩前进的，而且是爬行。  师：对。我们试着夸张地读出它活动的慢。  (学生读句)  师：还有哪个词也可看出它的慢?  生：只能。  师：对。要它再快些还行不行?  生：不行。  生：我觉得身子像梭子—样的鱼活动快，因为它每小时能游几十千米，比海参快得多了。 师：通过比较你知道了，我们再来算算，如这种鱼游80千米，等于多少米?是海参活动速度的几倍?  生(抢着答)：80000米，2万倍。一比较，我们就知道了。  “快”!  (学生读句) 生：乌贼章鱼活动怪，它们是靠水的反推力迅速后退的。  师：什么是反推力?你能指挥老师来演示一下吗? (学生纷纷举手)  生：用双手靠住黑板，用力向前推，人往后去，这就是反推力。  (学生边说，老师边演示，其余学生表示赞同） 生：活动怪还有贝类。它靠轮船前进活动。  师：“巴”其实就是什么意思?  生：吸。  师：贝类聪明吗?  生：又懒又聪明。怪怪的，毫不费力就能进行长途旅行了。 师：也请大家通过朗读，读出他们行为的怪。 (师生分句对读) 师：第5自然段的第一句是写植物吗?  生：不，写的是地形。  师：那后一句又写了植物哪两个方面?  生：色彩和大小……  师：我们随潜水员去海底看看，过会儿请你说说你最感兴趣的是什么?(看录像，请学生自由发言)  生:我最感兴趣的是红色海藻。  生：我最感兴趣的是绿色海藻。  生：我最感兴趣的是绿色森林。  师：海底的森林和草地指的就是什么?  生(齐答)：海藻。  师：海底除了有动物、植物，还有 —— 生：海底有煤、石油、天然气，还有陆地上少有的稀有金属。  生：海底有森林、草地。  师：同学们读课文很仔细，谁能把刚才同学的意见概括一下呢？  生：海底动物多、植物多、矿藏多。  师：这位同学概括得真准确，同学们请给予掌声鼓励。  生：你真棒！我为你感到高兴。 师：课文学完了，大家认为这篇课文可分几段。请在书上划上分段记号。说说怎么分?  生：1～2自然段并成——段，3～6自然段为一段。 生：我把第3自然段独立作为一段，因为它是过渡段，把前后内容都写进去了。  (学生大部分举手反驳。)  生：我认为过渡段起承上启下的作用。这里有一组关联词“不但……而且……”强调的是“而且”后一部分的内容，应归为下一段。  (学生的手纷纷放下表示赞同，老师肯定)  四、升华情感，拓展延伸  师：出示图片：同学们，这次海底之行即将结束，说说你们的感受吧！  生：我想去海底和小鱼游玩。  生：我想看看美丽的珊瑚。  生：我太喜欢海底世界！  生：我学会了按事物的几个方面分段。  生：海底真美妙。我长大了一定要当科学家，研究更多生物。  师：希望你的愿望成真。 五、出示作业：  如果你们还想了解大海的其它知识，下去以后可收集电子材料、文字材料、图片材料，下次在班会上展示。 ( 1 ) 学科网（北京）股份有限公司 $ 三年级语文·下 1 9.海底世界 宁静 nínɡ jìnɡ qì ɡuān shì fǒu wēi xiǎn qiè qiè sī yǔ 器官 是否 危险 窃窃私语 fānɡ fǎ jī ròu 方法 肌肉 攻击 ɡōnɡ jī lì yònɡ hòu tuì miǎn fèi chā yì qīnɡ chu 利用 后退 免费 差异 清楚 qí yì 奇异 声 明 本文件著作权为创作公司所有，仅限于教师教学及其他非商业性和非盈利性用途。如发现盗用、转卖、网络传播等侵权行为，本公司将依法追究其相应法律责任。 部分素材选自网络，如有争议，请联系删改。 $ 9 海洋世界 1.掌握课文生字词。 2.了解海底是个景色奇异、物产丰富的世界。 3.能够借助关键词，了解一段话。 4.初步学习整合信息，介绍一种事物。 预习目标 读一读 1.正确、流利、有感情地朗读课文没，给自然段标上序号。 2.圈出课后的生字在文中的组词，标记自己不理解的词语。 音形义 3.我能用“√”为下列加点字选择正确注音,并正确、流利地朗读课文。 报警((jǐnɡ jǐn) 肌肉(jī jǐ) 章鱼(zānɡ zhānɡ) 细胞(bào bāo) 煤矿( méi wéi) 金属((sǔ shǔ ) 4.读准字音，观察字形，把下列词语写在田字格里。 器 官 海 参 攻 击 推 动 迅 速 轮 船 煤 炭 5.“退”的读音是（ ），共（ ）画，第四笔是（ ）。 6.认真读课文,我能借助课文插图和注解,为下面的词语选择正确的含义。 波涛澎湃（ ） 宁静（ ） 窃窃私语（ ） 反推力（ ） 蕴藏（ ） A.与推力反向相反的力。 B.形容波浪互相碰撞。 C.蓄积而未显露或未发掘。 D.私下里小声交谈。 E.安静。 整体感知 7.整体感知，了解内容。 景色奇异 物产丰富 8.借助关键句，了解一段话。 海里的动物，各有各的活动方法。 动物名称 活动方式 活动特点 海参 肌肉伸缩爬行 速度极慢 积累句子 9. 文中有很多优美生动的句子，找出一句摘抄下来，并说出你觉得好的原因吧。 思考质疑 10.把你认为难懂的句子写在下面吧。 海底光线 海底蕴藏资源 学科网（北京）股份有限公司 $