第3单元 识字1 神州谣（Word教案）-【优翼·学练优】2025-2026学年新教材二年级语文下册同步备课（统编版2024）

该小学语文教学设计聚焦“传统文化”主题识字，以《神州谣》为载体，通过音乐导入《大中国》激发兴趣，结合“州”字字源演变（象形字与“川”对比），衔接前期形声字学习经验，搭建识字支架。 资料亮点在于融合文化自信与语言运用，通过字源分析、偏旁归类等多种识字法，结合祖国山川图片、《爱我中华》歌曲，让学生在朗读中感受语言美与文化魅力，既提升识字效率，又培养爱国情感，为教师提供系统的文化渗透与识字教学策略。

第三单元导读 本单元是识字单元，围绕“传统文化”主题编排了《神州谣》《传统节日》《“贝”的故事》《中国美食》四篇课文。课文形式活泼、内容丰富，便于引导学生在不同的语境中识字学词，激发儿童的识字兴趣，感受中华优秀传统文化。 识字、写字教学是本单元的重点教学内容。本单元出现的生字，大部分是形声字。围绕形声字形旁表义的特点，教材在课文和语文园地设计了多个维度的训练。通过前面三册的学习，学生对形声字的构字规律有了一定的了解，认识了一些常见的偏旁，知道了声旁表音、形旁表义的基本规律。在此基础上，本单元引导学生发现“”与“火”、“心”与“个”、“刀”与“”这些偏旁之间的关联，体现了不同册次之间识字教学的衔接和发展。 本单元的课文以浅显的韵文为主，易读易记。课堂上，要给学生充分朗读的时间，在读中识字，突破“音”和“形”的难点。要继续引导学生运用形声字的构字规律识字，帮助学生建立生字音、形、义之间的联系，引导学生不断发现汉字的奥秘，感受识字的乐趣。课文以简洁的语言、图文并茂的形式，介绍了壮美的祖国山川、熟悉的传统佳节、神奇的汉字和丰富的中国美食。在识字的同时，还要重视引导学生了解传统文化，激发学生对中华传统文化的热爱。 课文 内容 《神州谣》 这是一首篇幅短小却内涵丰富的歌谣，赞美了中华民族历史悠久、文化灿烂，山川壮美，风景如画，表达了中华儿女盼望祖国统一，为祖国繁荣昌盛共同奋斗的愿望。 《传统节日》 本文是一首以我国传统佳节为题材的韵文。传统佳节，是中华传统文化的重要组成部分，蕴含着中华儿女的家国情怀，联结着中华儿女的精神血脉，也承载着中华民族代代相传的古老文化。 《“贝”的故事》 课文主要介绍了“贝”字的由来、演变及发展。 《中国美食》 本课是以形声字为主体的归类识字，形声字分布在美食名中，主要包括“艹”“火”“灬”三个偏旁。美食包括七种菜肴和四种主食。 语文园地二 1.识字加油站：认识“津、酸”等10个生字，会写2个生字。认读“甜津津、酸溜溜”等词语，能联系生活说说自己想到的食物，理解词语的大致意思。 2.字词句运用：能发现“火”与“灬”等偏旁之间及与 字义的联系。能借助形旁猜测字义、准确选用形声字并查字典验证。和同学交流写字心得。 3.日积月累：能按顺序背诵十二生肖，初步了解生肖文化。 4.口语交际：长大以后做什么 5.我爱阅读：正确、流利地朗读《一株紫丁香》，感受师生间的关爱之情。 第三单元 识字1 神州谣 ［教学目标］ 1.认识“州、谣”等15个生字，会写“神、州”等8个字，会写“神州、中华”等7个词语，积累“华夏儿女、炎黄子孙”等8个词语。 2.正确、流利、有节奏地朗读课文，感受祖国山河的壮美。 3.能在语言环境中初步感受“奔、涌”等词语的表达效果。 4.激发学生热爱祖国的情感，培养他们对汉字的独特情感。 ［教学重难点］ 1.识记生字词，朗读课文，感受祖国山河的壮美。 2.能在语言环境中初步感受“奔、涌”等词语的表达效果。 ［教学课时］ 2课时 第1课时 ◆课时目标 1.认识“州、谣”等15个生字，会写“州、神、族、情、谊”5个字。 2.正确、流利、有节奏地朗读课文，感受祖国山河的壮美。 3.能在语言环境中初步感受“奔、涌”等词语的表达效果。 一、音乐导入，启发想象 1.音乐导入： 师：同学们，今天我们就要开始来上识字课了，首先来听一首关于祖国妈妈的歌谣，播放音乐《大中国》。 师：我们的祖国除了叫“中国”，还有一个特别典雅的名字，叫做“神州”。我们的神州大地处处是美景，还有一群相亲相爱的中华儿女。今天，我们就用一首歌谣来认识美丽的神州，这节课我们来学习——《识字 1神州谣》。（板书课题，齐读） 2.识记“州”字： （1）指名认读“州”字，注意读准翘舌音。 （2）教师提问：在生活中你见过“州”这个字吗？ “州”字多用于地名，如“广州、苏州、杭州、扬州”等。（出示含有这个字的商标） （3） 学习“州”字。 ①比较“州”和“川”：“州”和我们学过的“川”字很像，它们之间有什么关系？ ②展示汉字“州”的字形演变。 ③“州”字的字源解说：“州”是象形字。“川”是河流的意思，“州”是河流或水中间的小块陆地，那些点就是小岛。 小结：像这样与表示的意思在形状上很像的字就是象形字，你还能说出几个这样的字吗？ 预设：山、火、水...... （4）指导书写“州”： 州：独体字。三点居中部，朝向有变化。三个竖向笔画排布均匀，中竖短右竖长。 师：现在让我们走进歌谣，一边认生字，一边感受神州的美吧！ 二、初读感知，自主识字 1.教师播放课文朗读，学生听朗读。 2.学生自由朗读歌： （1）画出本课生字； （2）标出歌谣小节序号；（4个小节） （3）读准字音，读通语句。 3.分小组自学生字。小组成员之间汇报、检查。 （1）生根据拼音认读生字并组词； （2）师提示学生读音： “涌、耸、浓”是后鼻音；“奋、繁”是前鼻音；“州”和“耸”分别是翘舌音和平舌音，“浓”和“陆”分别是鼻音和边音。 （3）去掉拼音，再次认读。（指名读、开火车读、小组读。） 4.小组合作识字，交流识字方法。你有什么好方法记住这些字呢？ （1）偏旁归类识记。如，“涌、浓”都有三点水，“隔、陆”都有双耳旁，可以进行归类识记。 （2）加一加：化+十=华 从+耳=耸 山+夹=峡 讠+宜=谊 氵+农=浓 大+田=奋 （3）减一减：写-冖=与 格-木=各 （4）换一换：通-辶+氵=涌 （5）反义词：浓——淡；水——陆。 （6）组词识记： 齐：齐心、齐读、齐唱 奋：奋斗、奋发图强、奋战 隔：隔开、隔音、隔壁 （7）结合图片识记：汹涌澎湃、三峡 （8）字谜识记：大大耳朵有力气，两个小人上面立。（耸） 5.识字游戏。 （设计意图：交流不同的识字和记字的方法，发挥集体智慧，让学生在集体的环境中进行语文的学习，学习效果也十分显著。） 三、再读课文，整体感知 过渡：认识了字词，我们再按照节奏一起来读一读课文吧。 1.再读课文： （1）指导学生读出节奏。 （2）读了课文，你有什么发现呢？ 预设：这篇课文共有4节，每节4个短句，每句3个字。读起来很有气势，朗朗上口。 教师引导：是呀！这么有特点的课文它到底在向我们讲述着什么呢？我们一起深入课文去学习吧！ 2.走进第1小节。 我/神州，称/中华， 山川/美，可/入画。 （1）朗读第1小节，你读出了什么？ 预设：我们祖国山河壮美、风景如画。 （2）“神州”和“中华”都指中国。 师：我们伟大的祖国，有着悠久的历史，除称中国外，她还有许多的名字，你知道她还被称作什么吗？（你们知道中国还有哪些别称吗？） 预设：神州、中华、华夏、九州、四海。 （3）“山川美，可入画。”是总起句。（神州大地、巍巍中华） （4）那你们知道祖国都有哪些美丽的地方吗？ 引导学生说出：桂林、黄山、西湖（出示对应图片） （5）看到这么美的祖国山河风景，你的心里有什么感受？（骄傲、自豪） （6）再次朗读第一小节。 3.走进第2小节。 黄河/奔，长江/涌， 长城/长，珠峰/耸。 （1）朗读第2小节，这一节中提到了哪些事物，你有什么体会呢？ “黄河，长江，长城，珠峰”，具体景物体现了神州之美。 （2）这里提到的具体事物各有什么特点？（奔、涌、长、耸） （3）从中你感受到了什么？ 黄河奔：“奔”让我感受到了黄河之水奔腾不息、一泻千里的样子。 长江涌：“涌”让我感受到了长江之水惊涛拍岸、汹涌澎湃的样子。 长城长：“长”让我感受到了长城蜿蜒盘旋，看不到尽头。我国古代伟大的军事性防御工程。长城像一条巨龙在群山之间蜿蜒盘旋。 珠峰耸：“耸”让我感受到了珠穆朗玛峰的高大险峻。珠穆朗玛峰是喜马拉雅山脉的主峰，海拔8844.43米，是世界海拔最高的山峰。 4.看来我们祖国的山川河流真的很壮美，现在请大家齐读第1、2小节，读出对祖国壮美山川的热爱。 （1）朗读指导：第1小节和第2小节，是概括与具体的关系，联系紧密，朗读时停顿的时间应较短。“奔、涌、长、耸”要重读，以洪亮的声音、自豪的语气来朗读吧！ （2）教师范读。男女生分别读、配合读。 四、观察生字，书写指导 1.出示8个会写生字“神、州、华、各、族、情、谊、齐”。 2.学生边观察边归纳这些生字在结构上的特点： “神、族、情、谊”是左右结构；“州”是独体字；“华、各、齐”是上下结构。 3.教师范写并讲解字形要点，学生认真观察。 神：左部竖短，右部竖长，两竖要正。左部竖对上点，右部的三个横向笔画排布均匀，框形上宽下窄，长竖居中。 族：“方”取左斜势，横折钩与撇画斜度一致。右部横画平行，大致均匀，撇短捺长。 情：“忄”竖画正直，两点居竖画中上部。“青”横画均匀、平行，竖画正直；上下中心对齐，重心安稳。 谊：左窄右宽。“讠”横折提的竖段对上点，且端正。“宜”宽度适中，竖画正直，横画均匀，底横宜长；上下中心相对，重心安稳。 4.学生练习书写生字，教师巡视指导。 5.教师点评学生的书写。 第2课时 ◆课时目标 1.会写“华、各、齐”3个字，会写“神州、中华”等7个词语，积累“华夏儿女、炎黄子孙”等8个词语。 2.激发学生热爱祖国的情感，培养他们对汉字的独特情感。 一、复习导入 1.复习生字词。 2.通过上节课的学习，我们知道了神州大地山川壮美，风景如画，这节课我们来感受一下全国各族人民之间的情谊吧！ 二、读3、4小节，感受情谊 1.现在我们一起走进课文的第3小节。 台湾/岛，隔/海峡， 与/大陆，是/一家。 （1）朗读第3小节，说一说：你读懂了什么？ 介绍台湾与大陆的地理位置：台湾是我们祖国的一部分，它和大陆之间虽然隔着一湾海峡，但是我们是一家人。 （2）台湾与大陆是一家人，我们都是——中华儿女。 出示“华夏儿女、炎黄子孙”，都是“中国人”的意思。 （3）指导朗读：读读这一小节，读出渴望祖国统一的心情，朗读时语速要低缓，声音要深情。 2.走进第4小节。 教师引导：其实我们的神州大地不仅有风景秀丽的名川大山，还有勤劳勇敢的各族人民。 各/民族，情意/浓， 齐/奋发，共/繁荣。 （1）有节奏地齐读第4小节 （2）拓展：我们国家一共有56个民族，其中人口最多的一个民族是汉族，有55个少数民族。 （3）分析“齐奋发，共繁荣。” ①繁荣：经济或事业蓬勃发展，写出了祖国面貌日新月异、人们生活幸福美满。 ②交流讨论：在我们国家平时你看到了哪些繁荣的景象？ 预设：人们穿的衣服越来越多款式,住的房子越来越漂亮，出行越来越方便...... ③展示“港珠澳大桥”“四通八达的道路”“中国高铁”的图片，体会祖国的发展。 师小结：各民族团结一心，为实现中华民族的伟大复兴共同奋斗。 （4）师：舒适的环境，便利的交通，富足的生活，发达的科技……这就是我们繁荣昌盛的祖国，让我们一起赞美她！齐读第4小节。 朗读指导：朗读时带着满腔的热爱、带着自豪的情感，读出各族人民齐心协力、奋发向上、共创繁荣的语气。 3.交流讨论：说说读完这篇课文以后，你有什么感想？ 学完这篇课文，我觉得我们祖国很伟大，景色优美，人民幸福，我热爱我的祖国，我为祖国感到骄傲。 4.朗读全文：让我们带着这种自豪，带着这种骄傲，一起把这首《神州谣》送给祖国母亲吧!齐读课文。 5.课内拓展：读一读，记一记： 华夏儿女 炎黄子孙（指中国人） 神州大地 巍巍中华（指中国） 民族团结 世界大同（与团结有关） 奋发图强 繁荣昌盛（与国家兴盛有关） 三、观察生字，书写指导 1.范写指导：“华、各、齐” 教师范写并讲解字形要点，学生认真观察。 华：上下结构。“化”撇和竖对齐写，短撇轻起笔，竖弯钩要圆润，弯度别太大。下半部分的短横和竖要对正中心，让整个字左右对称、站得稳。 各：上大下小。上撇短小，撇与捺左右舒展；“口”上宽下窄，大小适中；上下中心对齐。 齐：点画居中，横画稍短，撇捺开张。竖撇与竖画间距适中，竖画正直；上下中心对齐，重心安稳。 2.学生书写，教师巡视指导，提示书写姿势。 3.书写展示，集中点评，及时改正。 4.课后抄写词语表中的词语加以巩固。 四、课堂小结，拓展延伸 1.结构梳理。 2.课文小结： 这是一首篇幅短小却内涵丰富的歌谣，赞美了中华民族历史悠久、文化灿烂，山川壮美，风景如画，表达了中华儿女盼望祖国统一，为祖国繁荣昌盛共同奋斗的愿望。 3.感悟提升： 本文是一首赞美祖国的歌谣，浓缩了作者深深的爱国情感。展现了我国壮丽的大好山河和灿烂的历史文化，展示了宝岛台湾和大陆不可分割的深刻联系，展示了我国各民族团结一致的深厚友谊。让学生们的爱国主义情感也愈加浓烈！ 4.拓展延伸： （1）播放歌曲《爱我中华》，感受祖国的团结。 （2）《新三字经》 奔大同 　　我中华，开新纪，倡文明，兴正义。 五千年，文化力，传至今，了不起。 　　好传统，莫荒弃，百福临，千祥集。 和谐经，警世钟，铭在心，贵在行。 　　和平颂，入太空，和谐曲，咏无终。 建小康，求繁荣，兴中华，奔大同。 五、作业布置 1.朗读课文，读出感情。 2.自行查阅资料，感受祖国壮美河山。 ［板书］ 识字1 神州谣 ［教学反思］ 这篇识字课文，是以儿歌的形式呈现的，三字一句，读起来朗朗上口。文中涉及许多课外的知识，我充分利用多媒体资源，让学生图文结合对照学习。同时，引导学生通过朗读来体会文中蕴含的感情，感受祖国的壮美山河、各民族的团结奋发和祖国的繁荣昌盛。 本课最难理解的词语是“繁荣”，通过呈现我国经济发达的图片让学生感受理解，比如一座座高楼大厦，立交桥纵横交错，高速铁路四通八达。 在指导朗读的过程中，通过让学生先理解、感受，再指导朗读。我发现点评朗读是需要下功夫磨练的，学生能否读好，能否进步，很大程度上取决于老师的评价引导，如果学生读得好，要点评指出好在哪里。 1 学科网（北京）股份有限公司 $