第3单元 识字1 神州谣（Word教案）-【优翼·学练优】2025-2026学年新教材二年级语文下册同步备课（统编版2024）

第三单元导读

本单元是识字单元，围绕“传统文化”主题编排了《神州谣》《传统节日》《“贝”的故事》《中国美食》四篇课文。课文形式活泼、内容丰富，便于引导学生在不同的语境中识字学词，激发儿童的识字兴趣，感受中华优秀传统文化。

识字、写字教学是本单元的重点教学内容。本单元出现的生字，大部分是形声字。围绕形声字形旁表义的特点，教材在课文和语文园地设计了多个维度的训练。通过前面三册的学习，学生对形声字的构字规律有了一定的了解，认识了一些常见的偏旁，知道了声旁表音、形旁表义的基本规律。在此基础上，本单元引导学生发现“”与“火”、“心”与“个”、“刀”与“”这些偏旁之间的关联，体现了不同册次之间识字教学的衔接和发展。

本单元的课文以浅显的韵文为主，易读易记。课堂上，要给学生充分朗读的时间，在读中识字，突破“音”和“形”的难点。要继续引导学生运用形声字的构字规律识字，帮助学生建立生字音、形、义之间的联系，引导学生不断发现汉字的奥秘，感受识字的乐趣。课文以简洁的语言、图文并茂的形式，介绍了壮美的祖国山川、熟悉的传统佳节、神奇的汉字和丰富的中国美食。在识字的同时，还要重视引导学生了解传统文化，激发学生对中华传统文化的热爱。

 

 

［教学目标］

1.认识“州、谣”等15个生字，会写“神、州”等8个字，会写“神州、中华”等7个词语，积累“华夏儿女、炎黄子孙”等8个词语。

2.正确、流利、有节奏地朗读课文，感受祖国山河的壮美。

3.能在语言环境中初步感受“奔、涌”等词语的表达效果。

4.激发学生热爱祖国的情感，培养他们对汉字的独特情感。

［教学重难点］

1.识记生字词，朗读课文，感受祖国山河的壮美。

2.能在语言环境中初步感受“奔、涌”等词语的表达效果。

［教学课时］

2课时

第1课时

◆课时目标

1.认识“州、谣”等15个生字，会写“州、神、族、情、谊”5个字。

2.正确、流利、有节奏地朗读课文，感受祖国山河的壮美。

3.能在语言环境中初步感受“奔、涌”等词语的表达效果。

一、音乐导入，启发想象

1.音乐导入：

师：同学们，今天我们就要开始来上识字课了，首先来听一首关于祖国妈妈的歌谣，播放音乐《大中国》。

师：我们的祖国除了叫“中国”，还有一个特别典雅的名字，叫做“神州”。我们的神州大地处处是美景，还有一群相亲相爱的中华儿女。今天，我们就用一首歌谣来认识美丽的神州，这节课我们来学习——《识字 1神州谣》。（板书课题，齐读）

2.识记“州”字：

（1）指名认读“州”字，注意读准翘舌音。

（2）教师提问：在生活中你见过“州”这个字吗？

“州”字多用于地名，如“广州、苏州、杭州、扬州”等。（出示含有这个字的商标）

（3） 学习“州”字。

①比较“州”和“川”：“州”和我们学过的“川”字很像，它们之间有什么关系？

②展示汉字“州”的字形演变。

③“州”字的字源解说：“州”是象形字。“川”是河流的意思，“州”是河流或水中间的小块陆地，那些点就是小岛。

小结：像这样与表示的意思在形状上很像的字就是象形字，你还能说出几个这样的字吗？

预设：山、火、水......

（4）指导书写“州”：

州：独体字。三点居中部，朝向有变化。三个竖向笔画排布均匀，中竖短右竖长。

师：现在让我们走进歌谣，一边认生字，一边感受神州的美吧！

二、初读感知，自主识字

1.教师播放课文朗读，学生听朗读。

2.学生自由朗读歌：

（1）画出本课生字；

（2）标出歌谣小节序号；（4个小节）

（3）读准字音，读通语句。

3.分小组自学生字。小组成员之间汇报、检查。

（1）生根据拼音认读生字并组词；

（2）师提示学生读音：

“涌、耸、浓”是后鼻音；“奋、繁”是前鼻音；“州”和“耸”分别是翘舌音和平舌音，“浓”和“陆”分别是鼻音和边音。

（3）去掉拼音，再次认读。（指名读、开火车读、小组读。）