第1单元 3 开满鲜花的小路（Word教案）-【优翼·学练优】2025-2026学年新教材二年级语文下册同步备课（统编版2024）

 

［教学目标］

1.会认“裹、颈”等14个生字，会写“鲜、原”等7个生字，掌握多音字“啊”，会写“鲜花、先生”等11个词语。

2.分角色朗读课文，读好角色的语气。

3.能根据图画，仿照例句写句子。

4.能借助插图讲故事，知道“美好的礼物”指什么，并了解生活中还有哪些美好的礼物。

［教学重难点］

1.识记生字，分角色朗读课文，读好角色的语气。

2.能借助插图讲故事，知道“美好的礼物”指什么，并了解生活中还有哪些美好的礼物。

［教学课时］

2课时

第1课时

◆课时目标

1.会认14个生字，会写“鲜、叔、巧、惊、礼”5个左右结构的生字，掌握多音字“啊”。（重点）

2.能正确、流利地朗读课文。

3.学习第1-5自然段，能分角色朗读邮递员和鼹鼠的对话。

一、图片导入，激发兴趣

1.课件出示多张开满鲜花的小路图片。

师：老师今天带大家欣赏几条特别美的小路，同学们看完之后可以告诉老师，这些小路有什么特别的地方？（引导学生观察：小路上有什么颜色的花？走在这样的小路上，你会有什么样的感觉呢？）

生：学生自由发言，漂亮、开心、香香的……

2.师小结：是呀，开满鲜花的小路真让人喜欢！今天我们要学的故事里，也有这样一条神奇的小路，它还藏着一个温暖的小秘密呢！让我们一起走进课文《开满鲜花的小路》吧！

3.出示课题，齐读课题。（板书：开满鲜花的小路）

（设计意图：用图片导入，吸引学生兴趣，让学生想一想走在开满鲜花的小路上会有什么感受，引出课题的同时，也为理解课文打下基础。）

二、初读课文，学习生字

1.教师播放课文朗读，学生听朗读。

2.学生自由朗读课文：

（1）画出本课生字；

（2）标出自然段序号；（12个自然段）

（3）读准字音，读通语句。

3.出示会认字：

（1）生根据拼音认读生字并组词；

（2）师提示学生读音：

“粒、漏、狸、礼”的声母是“l”，是边音，不要读成了“n” 。

“懊”是零声母，直接读成ào。

“丧、籽”是平舌音。

（3）去掉拼音，再次认读。（开火车读）

（设计意图：在初读课文的基础上识字，自读、点名读、开火车读等读的形式，容易掌握。）

（4）学习多音字“啊”

辨析读音：读四声的时候，表示应诺或醒悟（音较短）；也表示惊异或赞叹（音较长）。读轻声的时候，用在感叹句末，表示增强语气。读二声的时候，是叹词，表示追问。

试着给下面句子中的“啊”标上拼音吧！

例句：①啊，这片风景真是太美了！②啊？你说什么？③是啊，这件事我们都知道。

解析句子：这三个句子中都有“啊”这个语气词，第一句表示赞叹、称赞，要读四声。第二句表示疑问，要读第二声。第三句是用在句末，增强语气，读轻声。

教师小结：“啊”这个多音字，不同的读音表示不同的语气，要联系具体的语句意思读准确，千万不要读错了。

4.小组合作识字，交流识字方法。

（1）看图识字：长颈鹿、沙漏、绚丽、狐狸

（2）熟字换偏旁：坡-土+石=破；仔-亻+米=籽

（3）联系生活识记：裹、寄：寄包裹、收包裹。

教师提问：你是否见到过爸爸妈妈寄包裹、收包裹？

（4）组词造句：礼

组词：队礼、礼物、礼品。

造句：1.在升旗仪式上，少先队员要先敬（队礼）。

2.今天是我的生日，我收到了很多（礼物）。

3.元旦抽奖活动的（礼品）是保温杯。

（设计意图：在具体语言环境中巩固识字。学生交流本课的学习生字的方法，养成向他人学习的习惯，体现了集体的智慧。）

5.识字游戏。

三、再读课文，整体感知

1.再读课文，找一找，课文中出现了哪些动物朋友？

预设：鼹鼠先生、邮递员黄狗、长颈鹿大叔、松鼠太太、刺猬太太、狐狸太太

2.分角色朗读。

（1）把动物们说的话用横线画下来，并试着自己读一读，注意读出角色的不同语气。

（2）请几个同学分角色朗读。

3.根据提示，把括号内容补充完整，说说课文主要讲了一件什么事？

本文写了（长颈鹿大叔）寄给（鼹鼠先生）一包（花籽），被鼹鼠不小心漏在去（松鼠太太）家的小路上，第二年春天，小路上开满了（鲜花）的故事。

（设计意图：本环节帮助学生理清角色，梳理情节，帮助学生整体感知课文内容。）

四、学习课文第1-5自然段

过渡：这条小路是怎么来的？让我们走进课文，一起去看看吧！

轻声朗读第1-5自然段，思考：谁给鼹鼠先生寄来了一个包裹？包裹里是什么东西呢？

1.出示第1-2自然段：

（1）是谁给鼹鼠先生寄来了一个包裹？是长颈鹿大叔。（这里交代故事的起因）

（2）朗读第1自然段，注意读好语气。

①朗读指导：第1自然段邮递员黄狗在门口喊:“鼹鼠先生，您的包裹单!”喊的内容要读得声音响亮；整个故事都是围绕包裹展开的，“包裹单”读音拉长，可读得稍稍夸张一点儿。

②指名学生朗读，学生互相评价。

2.出示第3自然段：

（1）鼹鼠先生收到长颈鹿大叔寄来的包裹时是什么心情呢？

“赶紧”说明鼹鼠先生感到很惊喜，非常激动着急，想知道长颈鹿大叔寄来的是什么东西。

（2）试着把“赶紧”换成其它的词语吧！（赶快、急忙、赶忙）

（3）思考：“一堆小颗粒”是什么东西？鼹鼠先生向谁寻求帮助了呢？

3.出示第4-5自然段：