第1单元 3 开满鲜花的小路（Word教案）-【优翼·学练优】2025-2026学年新教材二年级语文下册同步备课（统编版2024）

该小学语文教学设计围绕《开满鲜花的小路》展开，核心知识点含14个生字认读、7个生字书写及“美好的礼物”主题理解。课堂以图片导入激发兴趣，通过初读识字（含多音字“啊”辨析）、分角色朗读梳理动物角色与情节，借助插图搭建从感知到理解的学习支架。 此资料特色在于情境化与实践性结合，通过图片欣赏（审美创造）、多音字语境辨析（语言运用）、插图辅助讲故事（思维能力）等活动，如仿写“门前开着……”句子、分角色朗读体会语气，既提升学生语言运用与思维能力，又为教师提供清晰教学流程与多元活动设计。

第一单元 第3课 开满鲜花的小路 ［教学目标］ 1.会认“裹、颈”等14个生字，会写“鲜、原”等7个生字，掌握多音字“啊”，会写“鲜花、先生”等11个词语。 2.分角色朗读课文，读好角色的语气。 3.能根据图画，仿照例句写句子。 4.能借助插图讲故事，知道“美好的礼物”指什么，并了解生活中还有哪些美好的礼物。 ［教学重难点］ 1.识记生字，分角色朗读课文，读好角色的语气。 2.能借助插图讲故事，知道“美好的礼物”指什么，并了解生活中还有哪些美好的礼物。 ［教学课时］ 2课时 第1课时 ◆课时目标 1.会认14个生字，会写“鲜、叔、巧、惊、礼”5个左右结构的生字，掌握多音字“啊”。（重点） 2.能正确、流利地朗读课文。 3.学习第1-5自然段，能分角色朗读邮递员和鼹鼠的对话。 一、图片导入，激发兴趣 1.课件出示多张开满鲜花的小路图片。 师：老师今天带大家欣赏几条特别美的小路，同学们看完之后可以告诉老师，这些小路有什么特别的地方？（引导学生观察：小路上有什么颜色的花？走在这样的小路上，你会有什么样的感觉呢？） 生：学生自由发言，漂亮、开心、香香的…… 2.师小结：是呀，开满鲜花的小路真让人喜欢！今天我们要学的故事里，也有这样一条神奇的小路，它还藏着一个温暖的小秘密呢！让我们一起走进课文《开满鲜花的小路》吧！ 3.出示课题，齐读课题。（板书：开满鲜花的小路） （设计意图：用图片导入，吸引学生兴趣，让学生想一想走在开满鲜花的小路上会有什么感受，引出课题的同时，也为理解课文打下基础。） 二、初读课文，学习生字 1.教师播放课文朗读，学生听朗读。 2.学生自由朗读课文： （1）画出本课生字； （2）标出自然段序号；（12个自然段） （3）读准字音，读通语句。 3.出示会认字： （1）生根据拼音认读生字并组词； （2）师提示学生读音： “粒、漏、狸、礼”的声母是“l”，是边音，不要读成了“n” 。 “懊”是零声母，直接读成ào。 “丧、籽”是平舌音。 （3）去掉拼音，再次认读。（开火车读） （设计意图：在初读课文的基础上识字，自读、点名读、开火车读等读的形式，容易掌握。） （4）学习多音字“啊” 辨析读音：读四声的时候，表示应诺或醒悟（音较短）；也表示惊异或赞叹（音较长）。读轻声的时候，用在感叹句末，表示增强语气。读二声的时候，是叹词，表示追问。 试着给下面句子中的“啊”标上拼音吧！ 例句：①啊，这片风景真是太美了！②啊？你说什么？③是啊，这件事我们都知道。 解析句子：这三个句子中都有“啊”这个语气词，第一句表示赞叹、称赞，要读四声。第二句表示疑问，要读第二声。第三句是用在句末，增强语气，读轻声。 教师小结：“啊”这个多音字，不同的读音表示不同的语气，要联系具体的语句意思读准确，千万不要读错了。 4.小组合作识字，交流识字方法。 （1）看图识字：长颈鹿、沙漏、绚丽、狐狸 （2）熟字换偏旁：坡-土+石=破；仔-亻+米=籽 （3）联系生活识记：裹、寄：寄包裹、收包裹。 教师提问：你是否见到过爸爸妈妈寄包裹、收包裹？ （4）组词造句：礼 组词：队礼、礼物、礼品。 造句：1.在升旗仪式上，少先队员要先敬（队礼）。 2.今天是我的生日，我收到了很多（礼物）。 3.元旦抽奖活动的（礼品）是保温杯。 （设计意图：在具体语言环境中巩固识字。学生交流本课的学习生字的方法，养成向他人学习的习惯，体现了集体的智慧。） 5.识字游戏。 三、再读课文，整体感知 1.再读课文，找一找，课文中出现了哪些动物朋友？ 预设：鼹鼠先生、邮递员黄狗、长颈鹿大叔、松鼠太太、刺猬太太、狐狸太太 2.分角色朗读。 （1）把动物们说的话用横线画下来，并试着自己读一读，注意读出角色的不同语气。 （2）请几个同学分角色朗读。 3.根据提示，把括号内容补充完整，说说课文主要讲了一件什么事？ 本文写了（长颈鹿大叔）寄给（鼹鼠先生）一包（花籽），被鼹鼠不小心漏在去（松鼠太太）家的小路上，第二年春天，小路上开满了（鲜花）的故事。 （设计意图：本环节帮助学生理清角色，梳理情节，帮助学生整体感知课文内容。） 四、学习课文第1-5自然段 过渡：这条小路是怎么来的？让我们走进课文，一起去看看吧！ 轻声朗读第1-5自然段，思考：谁给鼹鼠先生寄来了一个包裹？包裹里是什么东西呢？ 1.出示第1-2自然段： （1）是谁给鼹鼠先生寄来了一个包裹？是长颈鹿大叔。（这里交代故事的起因） （2）朗读第1自然段，注意读好语气。 ①朗读指导：第1自然段邮递员黄狗在门口喊:“鼹鼠先生，您的包裹单!”喊的内容要读得声音响亮；整个故事都是围绕包裹展开的，“包裹单”读音拉长，可读得稍稍夸张一点儿。 ②指名学生朗读，学生互相评价。 2.出示第3自然段： （1）鼹鼠先生收到长颈鹿大叔寄来的包裹时是什么心情呢？ “赶紧”说明鼹鼠先生感到很惊喜，非常激动着急，想知道长颈鹿大叔寄来的是什么东西。 （2）试着把“赶紧”换成其它的词语吧！（赶快、急忙、赶忙） （3）思考：“一堆小颗粒”是什么东西？鼹鼠先生向谁寻求帮助了呢？ 3.出示第4-5自然段： （1）鼹鼠先生向松鼠太太寻求帮助。（故事的经过） （2）朗读指导：从“您能帮我”这里看出鼹鼠先生是很有礼貌的，所以要读出有礼貌的、询问的语气。 （3）发现包裹破了，鼹鼠先生是什么心情？很懊丧。 理解词语“懊丧”:因事情不如意而情绪低落，精神不振。 （4）讨论交流：联系生活实际，你会在什么时候感到懊丧呢？（学生结合自身实际，自由回答） 示例：因为玩游戏输了，我很懊丧；因为被朋友误解，我很懊丧…… （设计意图：本环节帮助学生了解故事的起因和经过，通过朗读人物对话，让学生设身处地地感受人物的心情，提高了阅读兴趣。） 五、观察生字，书写指导 1.出示5个会写生字“鲜、叔、巧、惊、礼”。 2.学生边观察边归纳这些生字在结构上的特点：都是左右结构 可用“比高矮、比宽窄”的方式，引导学生观察左右两部分高低宽窄的变化。根据结构特点，掌握书写的基本规律。 3.教师范写并讲解字形要点，学生认真观察。 鲜：左短右长。“鱼”头部两撇平行，稍小；中框疏密均匀，大小适中。“羊”三横平行、均匀，竖画正直，稍长。 叔：左高右低相错位。第三笔横略向上倾斜，第七笔横撇起笔略高于第三笔横。 巧：“工”第三笔横要改为提；“丂”最后一笔是竖折折钩。 惊：左窄右宽。“忄”竖画正直，两点居竖画中上部。“京”上点居中；“口”不宜太大，竖钩从“口”下横中点起笔，并与上点对齐；撇点左右对称。 礼：第一笔点从左上格起笔，第二笔横撇的横段稍向上倾斜，最后一笔竖弯钩要写得舒展。 4.学生练习书写生字，教师巡视指导。 5.教师点评学生的书写。 小结：鼹鼠先生包裹里的东西不见了，接下来会发生什么样的故事呢？我们下节课再一探究竟吧！ 第2课时 ◆课时目标 1.会写“原、通”2个半包围结构的生字。（重点） 2.分角色朗读课文，读好角色的语气。 3.能根据图画，仿照例句写句子。（难点） 4.能借助插图讲故事，知道“美好的礼物”指什么，并了解生活中还有哪些美好的礼物。 一、复习导入 1.复习生字词，指名认读。 2.过渡：上节课我们讲到鼹鼠先生包裹里的东西不见了，他因此感到很懊丧。随着时间的推移，春天来了，鼹鼠先生要去松鼠太太家做客，又会发生什么样的故事呢？我们一起去看看吧！ 二、分角色朗读课文，理解感悟 1.自由朗读第6自然段 （1）春天来了，发生了什么事情？（通往松鼠太太家的路，成了一条开满鲜花的小路。） （2）“啊”读4声，这里要读出惊喜、赞叹的语气。 2.分角色朗读7-11自然段 （1）想一想，刺猬太太、狐狸太太和松鼠太太看到的鲜花分别是什么样子的？ 刺猬太太走出门，看到门前开着一大片绚丽多彩的鲜花。 狐狸太太走出门，看到门前开着一大片五颜六色的鲜花。 松鼠太太走出门，看见门前的小路上花朵簇簇。 出示鲜花图片，加强词语理解。 绚丽多彩、五颜六色：形容颜色丰富；花朵簇簇：形容花朵聚集在一起，很多很繁茂的样子。 （2）①讨论交流：你还知道哪些有关颜色的词语？ 五彩缤纷、光彩夺目、五彩斑斓、五光十色、姹紫嫣红、五彩纷呈 ②讨论交流：读一读，注意加点的部分。再看看课文插图，照样子说一说。 例句：门前开着一大片五颜六色的鲜花。 房子旁边 有一大片茂密的森林 。 山坡上 长着一大片绿油油的小草 。 小路上开满了五彩缤纷的鲜花 。 （3）看到这么美丽的鲜花，动物们说了些什么呢？ 她惊奇地说：“这是谁在我家门前种的花？多美啊！” 她奇怪地问：“这是谁在我家门前种的花？真美啊！” 朗读指导：疑问句读出疑惑的语气，感叹句一字一顿，字字重读，读出刺猬太太、狐狸太太惊喜与赞美的语气。 教学提示：刺猬太太和狐狸太太的语言，句式相同，意思一样，教学中可将这两个自然段放在一起朗读。在这两句话中，前面是疑问句，教师要指导学生读出刺猬太太、狐狸太太的疑惑之感；后面是感叹号，"多美啊""真美啊"可一字一顿，字字重读，表现出刺猬太太、狐狸太太惊喜与赞美的情感。 （4）面对刺猬太太和狐狸太太的疑问，鼹鼠先生是怎么回答的呢？ 鼹鼠先生回答：“我不知道！” 看到满路的鲜花，鼹鼠先生会怎么想呢？（虽然有一点点困惑，但是会感到惊喜、开心） 朗读指导：鼹鼠先生是在快乐氛围中的疑惑不解，朗读时，要读出轻松、欢快、愉悦的语气。 教学提示：第8自然段、第10自然段重复出现鼹鼠先生的话"我不知道"。这里，鼹鼠先生也会被这眼前美丽的鲜花所吸引，也会被刺猬太太和狐狸太太的情绪所感染。虽然心里会有一点点的困惑，但并不沉重，是快乐氛围中的疑惑不解。在朗读时，依然要读出轻松、欢快、愉悦的语气。 3.自由朗读第12自然段 （1）“美好的礼物”指的是什么？（长颈鹿大叔寄给鼹鼠先生的花籽） （2）为什么说花籽是“美好的礼物”呢？ 因为漏在地上的花籽，在春天变成了美丽的鲜花，开满了小路，给所有小动物带来了快乐。（这是故事的结果） （3）朗读指导：“我知道了”语调稍高，语速稍快，读出恍然大悟的感受。感叹句读出对礼物的赞叹。 教学提示：松鼠太太对鼹鼠先生说的话，向我们揭示了谜底，"我知道了"语调稍高，语速稍快，要引导学生读出恍然大悟的感受，"这是多么美好的礼物啊"要读出对礼物的赞叹。 4.讨论交流：如果你是鼹鼠先生，看到这一路鲜花，你想对长颈鹿大叔说些什么？ 预设：长颈鹿大叔，您寄来的礼物给我们带来了快乐与美好，谢谢您！ 5.拓展提高：生活中还有什么也是美好的礼物？ 指导提示：可以从现实生活中的礼物聊起，启发学生思考，什么样的礼物才是美好的礼物。通过讨论、交流，让学生认识到，能够给他人带去快乐、能够温暖人心的礼物就是美好的礼物。 如：生活困难的孩子，寒冬收到的热心人捐送的棉衣是美好的礼物；懂事的孩子为劳累的妈妈端来一盆热热的洗脚水，这是美好的礼物；我们参加植树养树活动，也是送给人们的美好的礼物。 （设计意图：本环节帮助学生了解故事的经过和结果，通过朗读人物对话，去感受人物心情，感悟这则童话故事的内在价值，通过对"美好的礼物"的领悟，受到情感的熏陶。） 三、讲故事，演故事 1.讲故事： （1）理清人物关系：课文中出现了很多小动物，这些小动物都做了什么事呢？一起来连一连，说一说吧！ 课件出示人物和事件指名学生对应连线。 （2）讲故事：根据小动物做的事情，借助插图讲故事。 学习提示：注意观察图片，按照顺序讲完整，语句通顺连贯，语气符合角色要求。同桌一个人讲，一人听，互相评价。 （设计意图：在理清角色分别做了什么事的基础上，再借助插图讲故事，不仅能锻炼学生的思维能力，还能提升他们的语言表达能力。） 2.演故事：分角色朗读课文，进行角色表演。 在教学时间充裕的情况下，可让学生演一演这个故事。表演之前，作好角色分工，熟记人物对话，根据课文内容设计表情、动作，有条件的还可以准备一些道具，如头饰、服装、鲜花。 四、观察生字，书写指导 1.出示2个会写生字“原、通”。 2.学生边观察边归纳这些生字在结构上的特点：都是半包围结构 要注意包围部分和被包围部分之间大小的协调。根据结构特点，掌握书写的基本规律。 3.教师范写并讲解字形要点，学生认真观察。 原：第二笔撇要写得稍舒展，里面的“白”写得宽、扁。 通：“甬”头部稍小，下框端正，疏密均匀，大小适中。“辶”点与横折折撇距离适中，曲弯自然，捺画舒展，稍平。 4.学生练习书写生字，教师巡视指导。 5.教师点评学生的书写。 6.课后抄写词语表中的词语加以巩固。 五、课堂小结 1.结构梳理。 2.课堂小结： 本文写了长颈鹿大叔寄给鼹鼠先生一包花籽，被鼹鼠不小心漏在去松鼠太太家的小路上，第二年春天，小路上开满了鲜花，给大家带来惊喜和快乐的故事。表现了小动物之间和谐相处的美好。 3.感悟提升： 长颈鹿大叔送给鼹鼠先生的是花籽，也是分享了美好快乐。快乐是花籽,会开花,快乐了自己,也快乐了别人。 中国有句古话说得好，“独乐乐不如众乐乐”，常言道“予人玫瑰，手有余香”，就是这个意思。 六、作业 1.分角色朗读课文，读出不同的语气。 2.试着画一画这条开满鲜花的小路吧！ ［教学板书］ 开满鲜花的小路 ［教学反思］ 《开满鲜花的小路》这是一篇能引发学生思考感悟的童话故事，故事情节生动有趣，角色形象活泼可爱。学生可以在识字朗读中学习语言、积累语言，感受故事中传递的美好。 我先从课文标题入手，用欣赏图片的形式将学生引入课堂，调动学生的好奇心。在讲解课文的过程中，我引导学生联系上下文理解课文中的一些词语，比如“懊丧”“美好的礼物”，学生都能够积极主动地思考和发言，课堂气氛比较热烈。 书中的插图，既能起到提示内容的作用，又能充分发挥学生的想象力。我先帮助学生理清人物角色，在此基础上再借助插图讲故事。故事中角色的情感丰富，理解故事深意有一定的难度。因此在教学中，我通过朗读、分角色表演读的方式，让学生了解课文故事内容的同时，更深一步地体会“美好的礼物”的含义，从而突破教学的难点。 1 学科网（北京）股份有限公司 $