第1单元 语文园地一（Word教案）-【优翼·学练优】2025-2026学年新教材二年级语文下册同步备课（统编版2024）
［教学目标］
1.借助公园导览图认读6个词语，会认8个生字，会写2个生字；有生活中主动识字的意识，注重养成生活中识字的习惯。
2.能根据语境补充合适的词语，仿照例句说出自己在春天里的发现和感受；能根据提问正确读出句子的重音。
3.能根据提示，写好左上包围和左下包围的字，注意不同部分的伸展。
4.能背诵古诗《赋得古原草送别（节选）》。
5.自主阅读《笋芽儿》，能发挥想象理解内容，了解笋芽儿的成长过程。
6.懂得与人交流时，语气不同会有不同的效果，能注意用恰当的语气说话。
［教学重难点］
1.树立在生活中识字的意识，掌握两组半包围结构的字。
2.能根据提问正确读出句子的重音；能背诵古诗《赋得古原草送别（节选）》。
3.懂得与人交流时，用恰当的语气说话。
［教学课时］
2课时
第1课时
◆课时目标
1.借助公园导览图认读6个词语，会认8个生字，会写2个生字；有生活中主动识字的意识，注重养成生活中识字的习惯。（重点）
2.能根据语境补充合适的词语，仿照例句说出自己在春天里的发现和感受；能根据提问正确读出句子的重音。
一、识字加油站
1.谈话导入：
师：假日，家人带你去公园了吗？第一次去公园，怎样做到不迷路，还能看到每一处景点呢？这时我们可以看公园的导览图。（出示书本导览图）
师：导览图有什么作用呢？
预设：可以让我们知道公园里的景点位置和设施。
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2.提出要求：这幅导览图标注了哪些地方，借助拼音读一读。
3.出示词语对应图片，帮助学生更好地理解，个别词语重点讲解。
教师提问:猜一猜，咨询处是干什么的地方。
预设：询问问题，了解情况的地方。
4.出示会认字：
（1）学生根据拼音认读生字；
（2）师提示学生读音：
“亭、厅”是后鼻音；“咨、餐、厕”是平舌音。
（3）同桌检查读词语，互相评价正音。
（4）小组合作交流识字方法：
①加一加：次+口=咨 讠+旬=询 居+刂=剧
②偏旁归类：“厅、厕”这两个字都是厂字头，含有“厂”的字大多与房屋、处所有关。如“厨、厦”等。
5.学习会写字：
剧：“居”头部不宜太大；“古”横竖均短，“口”上宽下窄，大小适中。“刂”竖画短，竖钩长，两笔端正，距离适中。
场：左窄右宽。“土”横画短斜，横与提距离适中，竖画正直。右部头部短小，两撇平行，整体取左斜势。
6.情境运用：我当小导游：读一读下面的导游词，复习词语。（读句子，巩固认字。）
小朋友们好！我是你们的小导游！
咱们今天要游玩的地方就是这个公园，现在我们先去咨询处问路线，领一张彩色导览图，跟着它不迷路！接着登高高的宝塔，满园美景都能看到哦！下了宝塔去露天剧场，里面的节目超精彩！
从露天剧场出来就十二点啦，可以先去厕所，再去餐厅吃香喷喷的午饭。吃完再去湖心亭逛一逛，晒晒太阳消消食，就这样度过今天的公园之旅！
7.拓展延伸：请你说说，还能从哪些地方学习到新的生字？
预设：出示各种指示牌的图片。
师小结：生活中处处都有汉字，我们除了能从导览图上识字，还能从车票、广告牌以及生活中的许多地方认识生字，大家一定要有一双善于发现的眼睛哦！
（设计意图：创设生活情境，从课内引向课外，从课本引向生活，让学生有在生活中主动识字的意思。）
二、字词句运用
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（一）字词句运用第一题
过渡：刚才我们借助导览图认识了很多生字新词，下面这些词语你会认读吗？
1.补充合适的词语：
_____的天空 _____的阳光 _____的微风
_____的田野 _____的柳条 _____的草坪
（1）自由读，同桌互读，教师指名读。
（2）想一想春天里这些景物的特点。
教学提示：补充的词语需要体现春天的特点，可以是表示颜色的，也可以是表示形状或感受的，角度尽量多样。教学时鼓励学生每个短语多补充几个词语。
_____的天空（蓝蓝、湛蓝、晴朗、美丽）
_____的阳光（温暖、灿烂、明媚、金色）
_____的微风（轻轻、轻柔、凉爽）
_____的田野（碧绿、绿油油、广阔）
_____的柳条（细长、嫩绿、柔软）
_____的草坪（绿油油、碧绿、美丽）
2.说一说你在春天里还能看到什么？它们有什么特点？
预设：
嫩绿的草芽；淅淅沥沥的春雨；各种各样的风筝；叽叽喳喳的燕子；五颜六色的花朵；清澈见底的河水；
3.仿照例句，说一说你在春天里感受到了什么。
例句：暖暖的阳光让我感到春天来了。
温暖的春风让我感到春天来了。
叮咚的小溪让我感到春天来了。
4.拓展练习：课件出示《找春天》的田野图，对照图片，说一说：你看到了什么？感受到了什么？
我看到了嫩绿的草芽，感受到了温暖的春风，听到了燕子的呢喃，我知道春天来了。
（设计意图：根本环节将课文找春天和补充词语、想象说话相融合，温故而知新，提升了学生学习的能力。）
（二）字词句运用第二题
过渡：春天的美，需要我们用眼睛去发现，而动听的朗读则需要我们用耳朵来聆听，接下来，我们来玩一个游戏——“我问你读”。
1.根据不同的提问，读读下面的句子。
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