第3单元 语文园地三（Word教案）-【优翼·学练优】2025-2026学年新教材二年级语文下册同步备课（统编版2024）

该小学语文教学设计聚焦识字、食物词语积累、偏旁联系、生肖文化、口语交际及阅读等核心知识点。通过回忆《中国美食》导入，联系生活经验搭建学习支架，从描述食物的ABB式词语过渡到偏旁规律探究，衔接自然。 资料特色在于融合文化自信与语言运用，如通过生肖故事视频、邮票剪纸感受传统文化，用“甜津津”等词语联想生活食物提升表达。借助形声字形旁表义规律培养思维能力，为学生提供互动情境，助力教师高效教学，提升学生文化认同与语言运用能力。

第二单元 语文园地三 ［教学目标］ 1.认识10个生字，会写2个字，认读描述食物味道、口感的8个词语。能联系生活说说自己看到词语想到的食物。 2.能发现“火”和“灬”、“心”和"忄”、“刀”和“刂”等偏旁之间的联系。 3.能借助形旁表义的规律猜测字义、辨析同音字，并查字典验证。 4.能交流写字的心得和体会。 5.能按顺序背诵十二生肖，初步了解生肖文化。 6.能把自己长大后想干什么说清楚，简单说明理由。能听明白同学说的内容，对感兴趣的内容提出疑问。 7.自主阅读《一株紫丁香》，感受师生间的关爱之情。 ［教学重难点］ 1.会认10个生字，会区分形近字，根据偏旁猜测字义，复习部首查字法。 2.能发现“火”与“灬”，“心”与“忄”，“刀”与“刂”等偏旁之间的联系及表示的意思。 3.能按顺序背诵十二生肖,初步了解生肖文化；理解《一株紫丁香》的主题。 4.能把自己长大后想干什么说清楚，简单说明理由。 ［教学课时］ 3课时 第1课时 ◆课时目标 1.认识10个生字，会写2个字，认读描述食物味道、口感的8个词语。能联系生活说说自己看到词语想到的食物。 2.能发现“火”和“灬”、“心”和"忄”、“刀”和“刂”等偏旁之间的联系。 3.能借助形旁表义的规律猜测字义、辨析同音字，并查字典验证。 4.能交流写字的心得和体会。 一、识字加油站 导入：同学们，这个单元我们了解了祖国的名山大川，了解了中华民族的传统节日，还了解了神奇的汉字和丰富的中国美食……今天，我们继续来感受中华传统文化的魅力！ 1.回忆交流：在《中国美食》这一课中，你都知道了哪些美食？我们可以用哪些词语来形容这些美食呢？（生自由发言） 2.像这样形容食物的词语还有很多，一起借助拼音读一读。 甜津津 酸溜溜 辣乎乎 香喷喷 油腻腻 软绵绵 脆生生 硬邦邦 （1）学生自由练读词语，遇到读不准的字音可以借助拼音读一读。 （2）同桌互读，相互正音。 3.出示会认字： （1）学生根据拼音认读生字并组词； （2）师提示学生读音： “辣、腻”声母分别是边音和鼻音，“津、酸、喷、绵”和“邦”分别是前鼻音和后鼻音，“酸、脆”是平舌音，需要提醒学生关注。 （3）同桌检查读词语，互相评价正音。 （4）去掉拼音再次认读。 （5）学生交流识字方法： ①熟字巩固：溜一留，绵一棉，邦一帮； ②组词巩固:辣一辛辣、酸甜苦辣；乎一热乎乎、胖乎乎；脆一干脆、脆骨。 4.再来读读这些词语，仔细观察，说说这两组词语有什么特点。（ABB式词语，都是形容食物的味道。） 5.联系生活，说说这些词语让你想到了哪些食物呢？ （“甜津津”让我想到了西瓜、“酸溜溜”让我想到了话梅、“辣乎乎”让我想到了火锅、“香喷喷”让我想到了牛排、“油腻腻”让我想到了红烧肉、“软绵绵”让我想到了蛋糕、“脆生生”让我想到了雪梨、硬邦邦”让我想到了冰棒） 6.你会用这些词语说一句话吗？ 示例： 我吃过酸溜溜的葡萄。 脆生生的冬枣真好吃！ 硬邦邦的牛肉干很难嚼！ 北京烤鸭香喷喷的，叫人越吃越想吃。 姑姑爱吃辣乎乎的川菜，我爱吃甜津津的糖果。 红烧肉看起来油腻腻的，吃起来香喷喷的。 7.学习会写字： 辣：左右紧靠。“辛”上点居中，下两横切勿等长，下撇对上点。“束”竖画从“口”正中直下，撇捺舒展，左右对称。 乎：上撇短平；点撇左右对称；横画宜长；竖钩端正，居中直下，末端略弯。 二、字词句运用 （一）交流写字体会 1.刚刚我们学写了两个新字，和同学交流你在写字方面的心得体会吧！ （1）展示泡泡内容： 写字之前，我会认真观察字的结构和笔画。 保持正确的坐姿和执笔姿势，可以帮助我们把字写好。 （2）围绕“认真观察字的结构和笔画”： 预设：有一次，我在写字前没认真观察字的结构，不小心把“茄”字写成了左右结构。我今后在写字前一定要认真观察好字的结构和笔画再动笔。 师小结：写字前仔细观察字的结构、各部分的比例、关键笔画等，可以帮助我们写好一个字。 （3）围绕“保持正确的坐姿和执笔姿势”： 预设：当我坐姿不正或握笔姿势不对的时候，写出的字也会歪歪扭扭，我今后写字一定要保持正确的坐姿和握笔姿势。 写字“三个一”：眼离书本一尺，胸离桌沿一拳，手离笔尖一寸。 2.交流讨论：说说自己写字方面的其他体会。 预设1：我知道写字一定要按笔顺规则写。以前我写字总爱随便下笔，写出来的字歪歪扭扭的，一点也不好看。现在我按照正确的笔顺写，字就变得工整又好看啦！ 预设2：我写字的态度越来越认真了。以前写作业，我总想着快点写完，笔画写得马马虎虎，还经常涂涂改改，页面乱糟糟的。现在我写字时，会坐端正认真写好每一个笔画，也不随便涂改了，书写的页面也变得干干净净。 预设3：我坚持每天认真练写。每天放学回家我都会抽出一点时间，练习写课本上的生字，慢慢的，我写的字越来越工整，也越来越好看，老师还经常表扬我写字有进步呢！ 3.让我们再认真观察一下“辣”和“乎”这两个字的结构和笔画，然后保持正确的坐姿和握笔姿势，写一写这两个字吧！ 师小结：在写字的时候，我们要先仔细观察，再保持正确的姿势书写，养成良好的书写习惯。 （二）了解偏旁之间的联系 1.出示三组生字：读一读，和同学交流你的发现。 炒、烤、烧、煎、蒸、煮 想、感、怒、惊、怕、慌 刺、刮、剑、分、剪、切 小结：这些都是形声字，形旁表义。 2.出示第一组生字：炒、烤、烧、煎、蒸、煮 （1）观察字形，说说你的发现。 （2）结合《中国美食》这一课的学习，我们知道带“火”和“灬”的字多与“火”有关。 3.出示第二组生字：想、感、怒、惊、怕、慌 （1）读一读，分别给这些字组词； 如“想念、感动、发怒、吃惊、害怕、惊慌” （2）通过这些词语，我们发现带“心”“忄”的字多与“心理、情感”有关。 （3）课内拓展：你还知道其他带有“心”“忄”的字吗？ 如“情 忧 悔 念 愁 想”。 （4）出示“慕”字：试着给“慕”组词，再想一想“慕”字和什么有关系？ 组词：羡慕、爱慕 师小结：这两个词语都和心理活动有关系，所以“慕”的意思也与心情、情感有关。“慕”中的“”也和“心”有关。 4.出示第三组生字：刺、刮、剑、分、剪、切 （1）做做与字义相关的动作，说说你的发现。 （2）师小结：带“刂”和“刀”的字多与“刀”或“切割”有关。 （3）拓展游戏：我问你答 切切切，切萝卜，什么切？菜刀切。 剪剪剪，剪窗花，什么剪？剪刀剪。 刮刮刮，刮胡须，什么刮？剃刀刮。 5.你能举一组类似的例子吗？你还知道哪些这样的字？能根据部首猜测它的意思。 “花、苗、菜、树、材、杆”（带“艹”和“木”的字多与植物有关。） “裳、装、袋、袄、裙、裤”（带“衣”和“衤”的字多与衣物有关）。 （三）形旁表义，猜测字义 1.出示第一组：霄、宵、削。 （1）我们要怎么区分这三个字呢？ 都是形声字，我们可以根据形声字形旁表义的特点辨字组词。 （2）九霄云外、元宵、削苹果 提示：霄：雨字头，大多和天气、物候有关。宵：宝盖头，与房屋、住所有关。削：利刀旁，与刀或切割有关。 2.出示第二组：赔、陪、培。 用刚才学到的方法连一连： 提示：赔：贝字旁，和钱财有关；陪：指在旁边作伴。培：提土旁，与土地有关。 3.拓展练习：说一说下面这些字你是如何区分的吧！ 漂-飘 锋-峰 财-材 吵-炒 解析： “漂”是三点水旁，与水或液体相关，表示物体在水面浮动或移动；而“飘”是风字旁，与风或空气相关，表示物体在空气中随风移动或飞扬‌。 “锋”部首为‌“钅”（金字旁）‌，本义与‌金属、锐利‌相关。“‌峰”‌部首为 ‌“山”‌，本义与‌山体、高处‌相关。‌‌ “财”部首为“贝”，多与金钱有关。“‌材”部首为“木”，本义与木材相关‌。 “吵”‌部首为“口”，表示与‌声音、言语‌有关。“‌炒”‌部首为“火”，表示与‌加热、烹饪‌相关。 第2课时 ◆课时目标 1.能按顺序背诵十二生肖，初步了解生肖文化。 2.自主阅读《一株紫丁香》，感受师生间的关爱之情。 一、日积月累 课件出示十二生肖词语： 子鼠 丑牛 寅虎 卯兔 辰龙 巳蛇 午马 未羊 申猴 酉鸡 戌狗 亥猪 1.认读与观察。 （1）学生自由读十二生肖，齐读，注意读准字音。 （2）小组内轮流当小老师，领读十二生肖。 （3）指名朗读。开火车读。 （4）出示图片，学生观察图片说出对应的生肖。 2.了解十二生肖。 （1）说说自己家人都是什么属相呢？ （2）出示十二生肖邮票，根据图片说出对应的生肖。 （3）出示十二生肖剪纸，感受传统文化的魅力。 （4）交流一些有关十二生肖的故事传说。 师：想知道老鼠为什么排在十二生肖之首吗？（观看视频） 3.读读与背背。 （1）学生读词语，注意按十二生肖的顺序朗读。 （2）学生按顺序背十二生肖。 二、我爱阅读 过渡：人与人之间的关爱多么美好，在《一株紫丁香》这首儿童诗里，就有着一幅幅美好的画面，我们一起来读读吧。 1.播放朗读音频，学生感受节奏； 2.学生借助拼音，自由朗读诗歌，读准儿化音，读通句子。 3.教师指导读准字音： “株、眨”是翘舌音、“梦”是后鼻音、“踮”是前鼻音、“脚尖儿”“花儿”是儿化音。 4.词语解释： 安静：没有声音；没有吵闹和喧哗。 疲倦：疲乏；困倦。 消除：使不存在；除去(不利的事物)。 挂牵：挂念；牵挂。 5.学生自由读诗歌，把不懂的地方勾画出来，读完小组交流。 （1）“我们”为什么要在老师窗前栽下一株紫丁香？ 在老师备课、批改作业时和老师做伴。在老师辛苦工作时，帮助老师消除疲倦。 教师小结：同学们为了表达自己对老师的问候和敬意，在老师的窗前栽下了一株紫丁香，代替同学们陪伴老师。 （2）这株紫丁香给老师带去了什么？ 这株紫丁香和老师作伴，给老师带去歌声、笑脸和美梦，让老师感受到学生对她的关心和尊敬。 6.主题解说： （诗歌通过写“我们”栽种一株紫丁香来陪伴老师的故事，歌颂了辛勤工作的老师，表达了“我们”对老师的尊敬与热爱。） 7.朗读诗歌。 （1）朗读指导：第2、3、4、5小节要用说话的语气读，要通过声音的高低和长短变化表现不同的语气。第2小节中的“老师，老师”要读得亲切、急切一些；3、4小节中的“老师——”要充满深情，声音略拖长；最后一小节要读得轻柔，慢一点，“又香又甜”可重音轻读。 请带着对老师的感激之情，自己试着有感情地朗读这首诗歌。 （2）教师范读。 （3）男女生诵读。 （4）全班齐读。 第3课时 ◆课时目标 1.能把自己长大后想干什么说清楚，简单说明理由。 2.能听明白同学说的话，对感兴趣的内容提出疑问。 一、看图片，激趣导入 出示不同职业图片。 师：观察图片，说说他们的职业。同桌之间相互说一说。 可以用上句式：我猜他是……，因为……。 师小结：同学们真会观察，那么你们长大以后想做什么呢？让我们今天一起来说说。（板书课题：长大以后做什么） 二、感受职业多样性 1.情景讨论：你的爸爸妈妈的职业是什么？这份工作是做什么的？（学生自由发言） 我的妈妈是老师，她把知识教给学生。 我的爸爸是厨师，他把普通的蔬菜变成美味的食品。 2.你都知道哪些职业呢？ 出示教材插图，引导学生说说插图中的职业是什么，以及这个职业是做什么的。 军人-保家卫国；教师-教书育人；消防员-消灾救火；科学家-科学研究；护士-治病救人；厨师-制作美食。 我让这个城市变得更干净，更美丽了。——清洁工 网上购物需要我，外卖可以找我。美丽的期待，我会为你送达。——快递员 师小结：很多职业看似普通，却是社会不可或缺的，也往往最容易被忽视，比如交警、建筑工人、厨师、家庭保姆……每一份职业都是值得尊重的。你们想过没有，长大以后想做什么呢？ 三、交际指导 1.出示要求： 你长大以后想做什么？为什么？跟小组同学说一说你的愿望，然后问一问他们的愿望是什么。 2.交际指导：交流前先想清楚自己长大后想做什么？为什么想从事这个职业？这个职业对于你自己有什么特殊之处？ 你可以试着用下面的句式进行说话： 我长大后要做一名……因为…… 我长大后要当一名……因为…… 我的理想是长大后当一名…… （我长大后想当医生，因为医生可以帮助病人减轻痛苦，还他们健康。） 3.交际训练： （1）说一说：小组内交流。每个人都要畅谈自己的理想，也要认真倾听他人的表达，不明白的可以提问，互相讨论自己的职业会给人们的生活带来什么帮助。 乐乐：我长大后要做一名舞蹈家。杨丽萍阿姨跳的孔雀舞实在太美了，我长大后要像她一样，用自己的舞姿给人们带来美的享受。 冬冬：我长大后要当一名宇航员，驾驶着飞船飞上太空，或许我还能为人类找到第二个赖以生存的家园呢！ （2）有很多同学的理想是一样的，但他们选择的理由却不相同。 我长大后想当老师，因为我想帮助学习有困难的同学，让他们进步。 我的理想是当老师，因为我觉得老师什么都会，什么都懂。 （3）学会提问：我们对感兴趣的地方可以进行提问。 例：老师小时候的理想是当机械工程师，因为我想发明一个可以陪我玩的机器人。 提问：老师，机械工程师是做什么的？老师，你为什么做了老师呢？ 4.交际要点： （1）清楚地表达想法，简单说明理由。 （2）对感兴趣的内容多问一问。 5.实战演练： ①问一问：问一问你的好朋友或小组成员，看看他们的愿望是什么。也可以表达自己的祝愿。 ②评一评：小组派代表上台讲述自己的理想，全班评议。 四、小结 教师总结：有了目标，还要有行动，不能半途而废，要一步一步努力地靠近自己的目标，不能遇到困难就放弃，要坚持不懈地去奋斗。我们现在能做的就是好好学习，这样我们才能一步步地实现自己的目标。 ［教学反思］ 在“识字加油站”的教学中，为了激发学生主动学习探究的兴趣，我用学生最喜爱的食物来激发学生的表达欲，用ABB式词语来生动形象地形容食物的味道、口感。“字词句运用”的教学，我将课堂还给学生，只稍加点拨。“日积月累”部分，我通过故事、邮票等多种形式加深学生对生肖的认识并识记。“我爱阅读”部分，我让学生充分发挥自主性，自读自悟。本课教学解决了教学重难点，以学生为本的教学主旨贯穿整节课，激发了学生学习语文，运用语言的积极性。 最后在“口语交际”环节，我创设了多个不同层次、由易到难的交际情境，如同桌互相问一问、小记者采访等。这些情境的创设体现了鲜明的互动性，使学生在双向互动的实践中提高了口语交际的表达能力。不过，在这堂课上，我的交流示范指导有所不足。学生在交流时，还存在着各说各话的现象。如果在这一环节之前穿插一次我和学生的互动交流示范，再让同桌之间相互讨论，最后让学生邀请好朋友互动，学生应该会有一个更加明确的说话方向。 1 学科网（北京）股份有限公司 $