第4单元 9 一匹出色的马（Word教案）-【优翼·学练优】2025-2026学年新教材二年级语文下册同步备课（统编版2024）

 

 

［教学目标］

1.认识“匹、郊”等生字。会写“匹、妹”等字。会写“出色、妹妹”等词语。

2.试着有感情地朗读课文，感受亲情的美好。

3.能体会妹妹心情的变化，并说出变化的原因。

4.能找出描写郊外景色的句子，边读边想象画面，并选择一个句子抄写积累。

［教学重难点］

1.识记字词，朗读课文，感受亲情的美好，体会妹妹心情的变化，能说出变化的原因。

2.读句子，能想象句子描写的画面。

［教学课时］

2课时

第1课时

◆课时目标

1.认识“匹、郊”等生字。会写“匹、妹、波、纹”4个生字。（重点）

2.有感情地朗读课文，初步了解课文的主要内容。

3.能找出描写郊外景色的句子，边读边想象画面，并选择一个句子抄写积累。

一、谈话导入

1.师：春天来了，花儿竞相开放，小草吐出嫩芽，郊外一片生机勃勃的景象。看到这么美的风景，你想到郊外去走一走吗？

师：今天老师要带大家一起走进一篇新的课文，看看文中的一家人在郊外游玩时发生了什么有趣的故事。（板书课题《一匹出色的马》）

2.学生齐读课题。

（1）理解“出色”的意思：特别好；超出一般。

（2）教师提问：看到题目，大家有什么疑问，或者你想从课文中了解到什么内容呢？

预设①：这匹马长什么样子？

预设②：为什么说它出色呢？

（设计意图：从课文题目入手，适时提出问题，引发学生的思考，激发学生的阅读兴趣。）

二、初读课文，整体感知

1.教师播放课文朗读，学生听朗读。

2.学生自由朗读课文：

（1）画出本课生字；

（2）标出自然段序号；（7个自然段）

（3）读准字音，读通语句。

3.分小组自学生字。小组成员之间汇报、检查。

（1）生根据拼音认读生字并组词；

（2）师提示学生读音：

“舍、株、拾”是翘舌音，“泛、纹、恋”是前鼻音；“傲”是零声母；“恋”是边音。

（3）去掉拼音，再次认读。（指名读、开火车读、小组读。）

4.小组合作识字，交流识字方法。

    （1）加一加：交+阝=郊 氵+皮=波 纟+文=纹 扌+合=拾 马+乔=骄 马+奇=骑

（2）换一换：桥-木+马=骄 珠-王+木=株 坡-土+氵=波

（3）减一减：球-王=求

（4）动作识记：拾起、骑马、央求。

（5）组词识记：

郊：郊区 郊游 郊外   微：微小 微笑 细微

纹：花纹 条纹 指纹   异：奇异 异常 异草

5.识字游戏。

6.整体感知：

（1）把生字词放入文中，再次有感情地朗读课文。

（2）“一匹出色的马”指的是什么呢？（一根又长又细的枝条）

（3）结合课文插图，说说课文主要讲了什么事。

本文主要写了我们一家人出去散步，在返回途中，走累的妹妹向父母撒娇求抱，爸爸把一根柳枝当作“一匹出色的马”送给妹妹，妹妹在“骑马”的游戏中快乐回家的故事。

（设计意图：本课的生字较多，读准字音是课文学习的前提。本环节通过分类指导、多种形式朗读巩固、多种方法识记等策略帮助学生识记字词。再通过朗读全文，帮助学生把握课文的主要内容。）

三、细读第1-3自然段，感受郊外美景和亲情的美好

1.朗读第1自然段，你知道了什么？

出示句子：一个春天的傍晚，妈妈牵着妹妹，爸爸牵着我，一起到郊外去散步。

（1）交待了时间地点人物和事件。

（2）两个“牵”字，在你脑海中呈现出一幅怎样的画面？

预设：妈妈牵着妹妹，爸爸牵着我，一家人幸福的样子。

教师小结：两个“牵”字，为我们呈现了一幅温馨、和谐的家庭生活画面。

出示句子：河岸上垂下来的柳叶，拂过妈妈和爸爸的头发，我和妹妹看着都笑了。

（3）从“笑”字你感受到了什么？

预设：“我”和妹妹当时心里很高兴。

教师小结：一个“笑”字，溢着童趣，透出天真。这快乐、会心的笑，是因为有爸爸妈妈陪伴的童年十分幸福。

2.春天的郊外，景色是什么样的呢？课文中有一句话已经总结出来了，请你将它找出来。

（1）出示“春天的郊外，景色异常美丽。”

（2）解释词语“异常”：特别非常的意思。

3.找出文中描写春天郊外美丽的景色的句子，想象所描绘的画面。

（1）生汇报描写春天郊外美丽的景色的句子。

预设：河水碧绿碧绿的，微风吹过，泛起层层波纹。

预设：路的一边是田野，葱葱绿绿的，非常可爱，像一片柔软的绿毯。

（2）男女生轮流读句子。

4.赏析句子：

（1）出示句子：河水碧绿碧绿的，微风吹过，泛起层层波纹。

①“碧绿碧绿”体现的是河水颜色美，“泛起层层波纹”体现的是动态美。

②读句子，说说你仿佛看到了什么样的画面。

预设：河水的颜色绿绿的，微风从水面上吹过，水面上荡漾起一层层波纹，这是多么美丽的一幅河水图啊。

③朗读指导：“碧绿碧绿”要重度，语速较慢，“微风吹过，泛起层层波纹。”语气自然柔和，语速稍缓，仿佛层层波纹荡漾开去。

④理解词语“波纹”：

师：“波纹”是什么意思？你是怎么理解的。

预设：联系生活实际，结合图片我知道了“波纹”的意思是水面轻微起伏形成的水纹。

⑤词语积累：ABAB式词语

（2）出示句子：路的一边是田野，葱葱绿绿的，非常可爱，像一片柔软的绿毯。