第9章 第1节 杠杆 第1课时 杠杆及其平衡条件-【木牍中考】2025-2026学年八年级下册物理同步教学优质课件（北师大版·新教材）

该初中物理课件聚焦“杠杆及其平衡条件”，通过剪刀实例和阿基米德名言导入，引导学生观察工具共同点得出杠杆定义，进而学习五要素、力臂画法，通过实验探究平衡条件，最后结合习题巩固，构建连贯的知识学习支架。 其亮点在于融合科学探究与科学思维，以学生实验为核心，通过调节平衡螺母、多次实验收集数据、分析力臂变化等环节培养探究能力，结合生活实例（如行李箱杠杆）和规范计算示例，帮助学生形成物理观念，教师可借助结构化流程提升教学效率，学生能在实践中深化对杠杆原理的理解与应用。

第一课时 杠杆及其平衡条件 9.1 杠杆 ※ 建议使用WPS2019以上版本打开 木牍中考-教学设计中心 制作 物理 BS 八年级下册 目 录 导入新课 01 讲授新课 02 习题解析 03 课堂小结 04 如图所示是在实际的生产生活中各种不同的剪刀。 这些剪刀在结构上有什么不同？适用的场合有什么不同？这些“不同”的背后蕴含着什么物理道理？ 导入新课 古希腊著名物理学家阿基米德曾经说过这样一句话：“给我一个支点，我可以撬起整个地球。” 导入新课 杠杆的特点 观察如图所示的工具，想一想，它们在使用时有什么共同点？ 有一个固定点 物体绕固定点旋转 讲授新课 温馨提示 杠杆的特点 杠杆的定义： 利用直杆或曲杆，在力的作用下绕杆上一固定点转动的简单机械。 固定点 施加在杆上的力F 直杆 杠杆定义中提到的直杆和曲杆，都指杆体在受力作用下不会发生形变。 讲授新课 杠杆的特点 1. 支点：杠杆可以绕其转动的点O 2. 动力：驱使杠杆转动的力F1 3. 阻力：阻碍杠杆转动的力F2 4. 动力臂：支点到动力作用线 的距离L1 5. 阻力臂：支点到阻力作用线 的距离L2 O F1 F2 L1 L2 杠杆五要素 讲授新课 杠杆的特点 力臂的画法 以用硬棒撬石头为例： 1. 找到支点，并标明O点； 2. 沿力的方向做出力的作用线； 3. 从支点向力的作用线作垂线段，并标出垂直符号； 4. 标上双向箭头并在其旁边标上力臂符号。 O F2 F1 ∟ ∟ L1 L2 讲授新课 杠杆的特点 力臂的画法 O F2 F1 ∟ ∟ L1 L2 注意： 1. 动力和阻力都是作用在杠杆上的力； 2. 力臂不一定在杠杆上； 3. 力臂是支点到力的作用线的垂线段，而不是力的作用点到支点的连线。 讲授新课 杠杆的特点 力臂的画法 请画出下列杠杆的五要素。 O F1 F2 ∟ L2 L1 ∟ O F1 F2 L1 ∟ L2 ∟ 讲授新课 杠杆的平衡条件 杠杆平衡 杠杆在动力和阻力的作用下静止或匀速转动 重力不同的两个人可以 使跷跷板保持静止 重力相同的两个人无法 使跷跷板保持静止 当杠杆平衡时，动力、动力臂和阻力、阻力臂之间存在怎样的定量关系？ 讲授新课 杠杆的平衡条件 学生实验 探究杠杆的平衡条件 【制订方案】 然后通过增减钩码的数量，或用弹簧测力计替换其中一串钩码拉杠杆，改变动力或动力臂的大小，并随之调节阻力或阻力臂的大小，使杠杆在水平位置重新平衡。 实验装置如图所示。实验前，调节杠杆两端的平衡螺母，使杠杆在水平位置平衡。在杠杆的两侧分别挂上一串一定数量的钩码，调节其位置，让杠杆再次水平平衡。 讲授新课 杠杆的平衡条件 学生实验 探究杠杆的平衡条件 【收集证据】 按照实验方案进行多次实验，将实验数据填入下表。 实验序号 动力F1/N 动力臂L1/m 阻力F2/N 阻力臂L2/m 1 2 3 … 讲授新课 杠杆的平衡条件 学生实验 探究杠杆的平衡条件 【进行实验】 讲授新课 杠杆的平衡条件 学生实验 探究杠杆的平衡条件 【分析与论证】 实验序号 动力F1/N 动力臂L1/m 阻力F2/N 阻力臂L2/m 1 1 0.05 0.5 0.1 2 0.5 0.2 1 0.1 3 1 0.15 1.5 0.1 … … … … … 根据表中记录的实验数据得出的结论是__________________________ 动力×动力臂 = 阻力×阻力臂 讲授新课 1. 为什么要调节杠杆两端的平衡螺母使杠杆处于水平平衡状态？ 答：便于直接测量相应的力臂，消除杠杆自重的影响。 2. 为什么要进行多次实验？ 答：便于从实验数据中归纳出可靠的实验结论。 3. 实验中，如果杠杆不在水平位置平衡，动力臂和阻力臂能否直接从杠杆上读出？为什么？ 答：不能，若杠杆未在水平位置保持平衡，力臂与杠杆不重合，无法直接通过杠杆长度读取力臂。 杠杆的平衡条件 学生实验 探究杠杆的平衡条件 【反思交流】 讲授新课 拓展延伸 该状态下杠杆仍 属于平衡状态 当弹簧测力计从竖直变为倾斜时示数变大 当前情况下杠杆的平衡条件：F1L1=F2L2+F3L3 杠杆的平衡条件 学生实验 探究杠杆的平衡条件 讲授新课 杠杆的平衡条件 学生实验 探究杠杆的平衡条件 大量实验表明，杠杆平衡时，动力F1与动力臂L1的乘积，等于阻力F2与阻力臂L2的乘积，即 F1l1=F2l2 这就是阿基米德发现的杠杆原理 讲授新课 杠杆的平衡条件 利用杠杆平衡条件进行计算 例 如图所示，一轻质杠杆可绕O点转动，已知OA=1.6m，OB=0.4m，在杠杆的B点挂一质量为50kg的物体，若使杠杆在水平位置平衡。 (1)求作用在杠杆上B点的力F2； (2)求竖直作用在A点的力F1。 讲授新课 杠杆的平衡条件 利用杠杆平衡条件进行计算 解： （1）物体的重力为G = mg = 50kg×10N/kg = 500N 作用在杠杆上B点的力等于物体的重力，则作用在杠杆上B点的力F2 = G =500N （2）杠杆平衡时，根据杠杆平衡原理可得，F2×OB = F1×OA 所以，竖直作用在A点的力F1 = ×500N=125N 讲授新课 1. 如图所示，探究杠杆的平衡条件，调节杠杆水平平衡后，在杠杆的左边20cm处挂2个钩码，在杠杆的右边10cm处用弹簧测力计竖直向下拉，使杠杆在水平位置重新平衡，此时测力计的示数为 N；若测力计沿图中虚线方向向下拉，使杠杆在水平位置重新平衡，则测力计示数会______（选填“变大”“变小”或“不变”），原因是_______________________。 2 变大 测力计的拉力的力臂变小 习题解析 2. 如图（a），拉行李箱时，可将行李箱视为杠杆，图（b）是其简化图，O为支点，A为行李箱的重心。请在图（b）中画出重力的示意图以及拉力F的力臂L。 G ∟ L 习题解析 3. 如图所示，小明利用铁架台、带有刻度的杠杆、细线、弹簧测力计、若干钩码（每个钩码重均为0.5N）等实验器材，探究杠杆的平衡条件。 (1)实验前，杠杆静止在甲所示的位置，则此时杠杆处于______（选填“平衡”或“不平衡”）状态；要使杠杆在水平位置平衡，应将平衡螺母向______调节； 平衡 左 习题解析 3. 如图所示，小明利用铁架台、带有刻度的杠杆、细线、弹簧测力计、若干钩码（每个钩码重均为0.5N）等实验器材，探究杠杆的平衡条件。 (2)将杠杆调整好后，如图乙所示，在A点挂3个钩码，要使杠杆在水平位置平衡，应在B点挂______个钩码；使杠杆在水平位置平衡的目的是______________。当杠杆平衡后，将A、B两点下方同时增加一个相同的钩码则杠杆将_________；（选填“左端下沉”、“右端下沉”或“保持静止”） 2 方便测量力臂 右端下沉 习题解析 3. 如图所示，小明利用铁架台、带有刻度的杠杆、细线、弹簧测力计、若干钩码（每个钩码重均为0.5N）等实验器材，探究杠杆的平衡条件。 (3)如图丙所示，小明用弹簧测力计替代钩码，先在B点竖直向下拉使杠杆平衡，然后将弹簧测力计逐渐向右倾斜，要使杠杆仍然在水平位置平衡，则弹簧测力计的示数将逐渐______（选填“变大”或“变小”），原因是_______________________________________________________ _________________________________________； 变大 弹簧测力计斜拉时，拉力的力臂减小，其他条件不变，根据杠 杆平衡条件，拉力需要变大才能保持杠杆平衡 习题解析 3. 如图所示，小明利用铁架台、带有刻度的杠杆、细线、弹簧测力计、若干钩码（每个钩码重均为0.5N）等实验器材，探究杠杆的平衡条件。 (4)在实验中，改变力和力臂的大小得到多组数据的目的是：______（填序号）； A．使测量数据更准确 B．多次测量取平均值减小误差 C．避免偶然性，使实验结论具有普遍性 C 习题解析 3. 如图所示，小明利用铁架台、带有刻度的杠杆、细线、弹簧测力计、若干钩码（每个钩码重均为0.5N）等实验器材，探究杠杆的平衡条件。 (5)本次实验得到的结论是___________________。 F1L1=F2L2 习题解析 杠杆的特点 杠杆的定义 杠杆及其平衡条件 杠杆的平衡条件 杠杆五要素 学生实验 探究杠杆的平衡条件 杠杆平衡 杠杆平衡条件：F1l1=F2l2 利用杠杆平衡条件进行计算 课堂小结 $