第5单元 识字8 人之初（Word教案）-【优翼·学练优】2025-2026学年新教材一年级语文下册同步备课（统编版2024）

该小学语文教学设计围绕《三字经》“人之初”展开，核心目标为识字、朗读及理解教育学习的重要性。课堂导入播放《三字经》吟诵视频，联系对韵学习引导发现三字断句特点，随题识字“之、初”，通过组词和字理讲解搭建学习支架。 此资料亮点在于融合文化自信与语言运用，借助“孟母三迁”视频、“少壮不努力”诗句传承传统文化，用归类（走之底字）、字理等识字方法提升语言能力，结合生活实例助理解，既培养学生文化认同和识字能力，也为教师提供清晰教学步骤与资源。

识字8 人之初 【教学目标】 1.通过归类识记等方法，认识“之、初、相”等13个生字。会写“近、习”等6个字。 2.正确、流利地朗读课文。背诵课文。 3.大致了解课文内容，初步懂得学习成长的重要性。 【教学重难点】 重点：通过归类识记等方法，认识“之、初、相”等13个生字。会写“近、习”等6个字。正确、流利地朗读课文。 难点：大致了解课文内容，初步懂得学习成长的重要性。 【教学课时】2课时 第1课时 ◆课时目标 1. 认识“之、初、相”等9个生字，会写“近、远、学”3个字。 2.正确、流利地朗读课文。初步感受课文的节奏。 3.通过联系生活、借助故事等方法，理解课文第1个片段的内容。 一、视频导入，揭示课题 1.播放《三字经》吟诵视频，跟着吟诵。 师：同学们，在之前的学习中我们感受了对韵之美。现在，我们一起来感受《三字经》的韵律之美。（播放视频）从视频中，你发现了句子有什么特点？都是三个字，三字断句。所以叫《三字经》，读起来朗朗上口，易读易记。 2.揭示课题，齐读课题。 （1）师：《三字经》是古代小朋友的启蒙读物，从中我们能认识很多汉字，还能明白很 多道理。今天，老师就带大家来学习《三字经》中的一部分《人之初》。 （2） 齐读课题。（提示：三个字都是翘舌音） 3.随题识字，理解意思。 （1）识记生字“之、初”。 ①组词识记“之”。 师：你能给“之”字找一找朋友吗？（之前、之间、之后） ②字理识记“初”。 师：“初”字由“衣”、“刀”组成，表示用刀裁布，由于这是制衣的首道工序，故引申为“初始、开端”的意思。所以“初”是衣字旁。加一加识记：衤+刀=初月初 年初 初冬。 （2）出示图片，理解意思。 师：这里的“之”是“的”的意思；“初”是“开始”的意思。“人之初”就是人刚生下来的时候。就像这样一个襁褓里的小婴儿，就是刚刚出生，这个字就是“子”。 4.过渡：一个小孩子怎样才能长大成人呢？秘密就在这篇课文中两个汉字中，我们一起去寻找吧！ 二、初读课文，了解内容 1.教师范读，学生认真倾听。 2.学生自由朗读，出示朗读要求： （1）借助拼音大声朗读课文，把字音读正确，不认识的字多读几遍。 （2）注意“不”字的读音。标出课文的小节。 3.出示生字，进行认读。 之 初 相 近 习 远 教 道 专 幼 玉 知 义 （1） 指名读，教师指导正音。 “之、初、专、知”是翘舌音，“近、远、专”是前鼻音，“相”是后鼻音。 （2） 教师带读，学生跟读。开火车读，去掉拼音读。 （3） 归类识记“近、远、道”。 师：你有什么好的方法记住这三个字？（利用形声字的构字规律识记）都是走之底，走之 底的字大多与行走或道路相关。还可以利用加一加识记。 4.再读课文，了解内容。 （1）师：请你再读一读课文，看看哪两个汉字中藏着小孩子的“子”字？（教、学） （2）出示“教、学”，大致理解课文内容。 ①出示“教”的甲骨文，引导观察甲骨文的“教”像一个老师手执教鞭教导孩子学习。 ②出示“学。你在哪里见过这个字？（小学、学校，学生、学习） 小结：这篇课文就是告诉我们一个孩子只有接受教育，好好学习才能长大成人。 三、学习第1小节 1.过渡：人为什么要接受教育呢？一起来看看第1小节。 2.教师带读第1节，学生跟读，读出节奏。 3.学习前1行：人之/初，性本/善，性/相近，习/相远。 （1）指名读。指导“性相近”前两字是后鼻音，后一个字是前鼻音。 （2）随文识记“相、习”。 ①加一加识记“相”。木+目=相 相近 相反。 ②拓展组词“习”。习 学习 练习。 （3）理解字词的意思。 相近：差不多。习：习惯，习性。初：开始。性：本性。善：善良。 （4） 交流句子的意思。 ①师：你能说说这句话是什么意思吗？ ②小结：人生下来的时候都是好的，只是由于成长过程中，后天的学习环境不一样，性情 也就有了好与坏的差别。 （5）介绍“孟母三迁”的故事。 师：孟子的母亲就是知道学习环境对孩子的影响很大，所以就有了“孟母三迁”的故事， 一起来看一看。（播放视频）原来后天的环境对孩子的影响这么大，难怪性情有好有坏。那除了环境的影响，还有什么对一个人的成长影响也很大呢？继续读。 4.学习后2行：苟/不教，性/乃迁，教/之道，贵/以专。 （1）齐读。教师讲解。苟：如果，假如。乃：就。迁：搬迁，变迁，变化，改变。道：方法。专：专心致志。 （2）引导意思：如果从小不好好教育，善良的本性就会变坏。为了使人不变坏，最重要的方法就是要专心一致地去教育孩子。 （3）联系生活识记“专”。 专心：我们上课要专心听讲。专门：这是一种专门帮助人们捉鱼的鸟。 （4）定位联想识记巩固生字。 教， ，教之道， 专。 6.熟读第1小节，并尝试背诵。 （1）过渡：看来，环境和教育对我们成长有很大的影响，古人用短短的两句话告诉了我们这些道理，多有智慧啊！我们在来一起读一读。 （2）师生对读，教师读前半句，学生读后半句，再互换。 （3）同桌对读，拍手齐读。 （4）填空背诵，指名背。 4、 巩固生字，指导书写 1.游戏：点灯笼。 2.回忆《动物儿歌》中“造，运”的书写规则。 师：你还记得《动物儿歌》里“造”和“运”的笔顺规则吗？是先写里面还是先写外面呢？（先内后外） 3.出示“近、远、学”，观察占格、结构。 （1）“近”和“远”也是先内后外。 ①“近”的书写要点：里面的“斤”上撇短平，下部笔画宜短，位置恰当。走之底的平捺要舒展，把里面的字托住。 ②“远”的书写要点：里面的“元”两横平行，撇宜短，与竖弯钩距离适中。 （2）“学”与“字”比较，注意上半部分的写法。 “学”的书写要点：上半部分笔顺是点点撇，笔画均匀。“子”的横与横钩的横平行。 4.教师范写，学生练习。在田字格中描红、临写。师生评价。 第2课时 ◆课时目标 1.认识“幼、玉、知、义”4个生字，会写“习、玉、义”3个字。 2.正确、流利地朗读课文。巩固“不”的读音。背诵课文。 3.大致了解课文内容，初步懂得学习成长的重要性。 一、复习生字，导入新课 1.游戏：走迷宫。 2.出示课后第2题，读一读，记一记。 3.全班背诵第1小节，重温意思。 过渡：人除了接受教育外，还要努力学习，这节课我们就来说一说为什么要学习？ 二、学习第2小节 1.学生自由读第2小节，读准字音，读出节奏。圈出不理解的字词。 2.指导读好“不”的变调。 （1）“不”的变调规则：后面的字是四声时，读二声；后面的字是其他声调时，都读第四声。 （2）教师带读，学生齐读。 3.学习前2行：子/不学，非/所宜，幼/不学，老/何为？ （1）指名读。联系生活识记“幼”。幼儿园 幼小 年幼。 （2）理解字词。宜：适宜，合适；幼：幼儿；为：作为，成就。请你尝试着说说这句话的意思。 （3）师生交流意思：小孩子不肯好好学习，是很不应该的。一个人倘若小时候不好好学习，到老的时候既不懂做人的道理，又无知识，能有什么用呢？ （4）联系诗句“少壮不努力，老大徒伤悲”，理解句子。 师：儿时不努力学习，到了老会怎样呢？一起来看看下面的小故事。（播放视频）年轻力壮的时候不奋发图强，到了老年，悲伤也没有用了。 4.学习后2行：玉/不琢，不/成器，人/不学，不/知义。 （1）拍手齐读。随文识记“玉、知、义”。 ①师：你有什么好的方法，记住这三个字？和同桌说一说。 ②师生交流识记方法。 （2）理解字词。琢:雕刻玉石；器：器具，本课指有用的玉器；义：道理。 （3）师生交流意思：玉不打磨雕刻，不会成为精美的器物；人若是不学习，就不懂得礼仪，不能成才。 5.熟读第2小节，并尝试背诵。 （1）过渡：看来，宝贵的玉石都需要打磨和雕琢，我们人就更需要学习和进步了。再来读一读第2小节。 （2）师生对读，教师读前半句，学生读后半句，再互换。 （3）同桌对读，拍手齐读。 三、背诵全文，积累词语 1.过渡：“人之初”读起来郎朗上口，我们可以有很多的读法：可以学古人摇头晃脑慢慢读；可以打着节拍读；可以和同桌互读；还可以比赛读。现在，请你选择喜欢的方式读一读全文。 2.指名用自己喜欢的方式读。 3.同桌互背。全班拍手背诵全文。 4.积累词语。 师：同学的背诵的真不错！现在，请你仿照下面的扩词，用本课的生字和之前学过的熟字组成词语。（之前，之间；初秋，初步；玉米，玉石；远山，远方）你能用这些词语口头说句子吗？（我初步学会了游泳） 5、 观察字形，指导书写 1.出示“习、玉、义，观察占格、结构。 师：这三个字有什么共同点？（都是独体字，都有点） 2.教师范写“习、玉、义”。 “习”的书写要点：横折钩端正，末端稍带弯度，两点稍靠上安放。 “玉”的书写要点：三横平行，间距适中，中横稍短写在横中线上，最后一横要长，竖画写在竖中线上，点最后写，写在下面两横之间。 “义”的书写要点：注意笔顺，先写点，在竖中线左侧。第二笔撇起笔高，长而舒展，第三笔捺画起笔较低，撇捺交叉在竖中线上。 3.教师范写，学生练习。在田字格中描红、临写。师生评价。 【教学板书】 识字8 人之初 人之初，性本善，性相近，习相远。 苟不教，性乃迁，教之道，贵以专。 教 子不学，非所宜，幼不学，老何为？ 玉不琢，不成器，人不学，不知义。 学 【教学反思】 本课所学内容是《三字经》的一部分，主要是从教育和学习两个方面来讲的。本文内容虽然读起来比较容易，但是理解起来较难。为了激发学生学习的兴趣，开课伊始，我播放了生动活泼的视频。通过直观的感受，学生们很快就进入学习的氛围中。本课的生字学习，都是立足汉字的特点，采用多种识字方法进行识记。在教学中，讲解字词的意思，仅仅是为了帮助学生理解内容，不要求记忆，而且借助多媒体手段更是降低了理解的难度，激发了学生学习的兴趣。 1 学科网（北京）股份有限公司 $