第1单元 识字4 猜字谜（Word教案）-【优翼·学练优】2025-2026学年新教材一年级语文下册同步备课（统编版2024）

该小学语文教学设计聚焦猜字谜教学，核心是巩固“青”字族汉字及合体字、形声字构字规律。课堂导入通过《卖汤圆》儿歌和猜谜活动激趣，第二课时以“青”字族字卡游戏复习旧知，构建前后衔接的学习支架。 此资料亮点在于融合文化自信与思维能力培养，通过猜谜活动激发对字谜文化的热爱，引导学生分析谜面线索培养逻辑思维，随文识字结合情境表演提升语言运用。助力学生提升识字兴趣和猜谜能力，为教师提供清晰的教学步骤与互动方法。

识字4猜字谜 【教学目标】 1.认识“猜、边”等13个生字和两点水、又字旁、反文旁和立字旁4个偏旁，会写“字、红”等6个字。 2.正确朗读字谜，能根据谜面以及提示语，发现线索，猜出谜底，巩固“青”字族汉字。 3.通过字谜学习，进一步了解合体字和形声字的构字规律。 4.通过猜字谜，激发猜字谜的兴趣，有热爱祖国字谜文化的情感。 【教学重难点】 重点：借助谜面巩固“青”字族汉字；了解合体字和形声字的构字规律。 难点：能根据谜面猜出谜底，并说说是怎么猜出来的。 【教学课时】2课时 第1课时 ◆课时目标 1.认识“猜、边、凉”等8个生字和两点水、又字旁、反文旁3个偏旁，会写“字、红”2个字。 2.能借助拼音，正确朗读第一则谜语的谜面。 3.能根据谜面以及提示语，发现线索，猜出谜底， 一、情境导入，谜语激趣 1.情境导入。 （1）听一听儿歌《卖汤圆》，说一说，汤圆一般是什么节日时吃的？这个节日除了吃汤圆还会干什么？ （这是我国传统节日—元宵节，这一天，人们吃汤圆、舞龙灯、赏花灯，还有大家都特别喜欢的猜灯谜活动。） （2） 同学们，你们喜欢猜谜语吗？我们也来猜猜看。（出示谜面） 2.总结字谜：谜语一般由谜面和谜底两部分组成，像这样谜底是汉字的谜语就叫字谜。 3.说说你是怎样猜谜语的。 猜谜语窍门：“猜谜语，动脑筋，会观察，抓特征，跳出谜面想一想，谜底就在话里藏。” 4.出示课题：今天我们一起进入谜语花园《猜字谜》。（板书课题，学生齐读课题） 5.随题识记：“猜”。 二、初读字谜，识字学词 1.初读字谜，读准字音，读通句子。 （1）看看文中有几则字谜？（两则）我们先来学习第一则字谜。 （2）借助拼音读第一则字谜2次，边读边圈出生字词。 2.集中识字，教师领读，学生跟读，指导正音。 3.再读课文，随文识字。 （1）出示第一句。“左边绿，右边红，左右相遇起凉风。” ①指名读句子。 ②随文识记生字“边、凉”。 ③理解识记“相遇”。相遇：相互遇见。 （联系生活，可以请学生演一演，两个学生相向而行，走在一起，就是相遇。） 提问：你在什么地方，和谁相遇过？ （2）出示第二句。“绿的喜欢及时雨，红的最怕水来攻。” ①指名读句子。 ②理解识记“及时雨”和“喜欢”。出示“喜”字，提问：你平时在哪里见过这个字？（出示图片）你喜欢什么东西？（出示字理） ③识记“时”字。时间 几时 ④识记“怕”。加一加的方法：忄+白=怕，组词：害怕、可怕。怕是一种心情，所以是竖心旁。识记“功”。加一加的方法：工+力=功，组词：攻击，攻打。 三、熟读字谜，试猜谜底 1.熟读字谜，读出节奏。（拍手读、师生读、男女读） 提示：注意读好“绿的、喜欢、红的”这三个轻声词。 2. 层层递进，引导学生逐句读，寻找线索。 （1）探寻第一句的线索。“左边绿，右边红，左右相遇起凉风。” ①齐读第一句。 ②“左边绿，右边红”，可以发现是左右结构的字，谜底应该是合体字。什么季节起的是“凉风”呢？（秋季） （2）探寻第二句的线索。“绿的喜欢及时雨，红的最怕水来攻。” ①齐读第二句。 ②想一想：什么喜欢及时雨？（禾苗）什么又怕水来攻？（火苗） 3.当学生猜出来时，教师可用绿色和红色粉笔共同写出“秋”字。 4.让学生回想一下是怎么猜出谜底的，相互交流。（猜字谜的方法：读谜面、想意思、找线索、抓特征。） 5.总结：线索一提示字的结构和意义，线索二提示字中各部件的意思。 四、巩固识记，指导书写 1.出示卡片，认读生字。 2.对比观察，指导书写“字、红”。 3.教师范写，提示要点。 4.学生练习，展示优秀书写。 第2课时 ◆课时目标 1. 认识“令、感、动”等5个生字和力字旁1个偏旁，会写“动、万”4个字。 2. 正确朗读第二则谜语的谜面。能结合提示语以及汉字特点，说出猜谜的依据，巩固“青”字族汉字。 3.通过猜字谜，激发猜字谜的兴趣，有热爱祖国字谜文化的情感。 一、温故旧知，引出字谜 1.认读“青”字族字卡。 2.游戏：你问我答。 “青”加“氵”变什么？“青”加“氵”变成清，清水的清。 “青”加“日”变什么？“青”加“日”变成晴，晴天的晴。 “青”加“目”变什么？“青”加“目”变成睛，眼睛的睛。 “青”加“忄”变什么？“青”加“忄”变成情，事情的情。 “青”加“讠”变什么？“青”加“目”变成请，请问的请。 3.过渡：上节课我们通过“读句子，看提示；找线索，想意思”的方法，猜出了第一则字谜。相信这节课，同学们也能用这样的方法猜出谜底，我们一起先去读一读吧！ 二、朗读字谜，正确流利 1.出示字谜，明确任务。 （1）自由读字谜，读准字音，遇到难读的地方多读几遍。 （2）出示停顿，教师泛读，学生跟读。 （3）师生合作读。 2.集中识字，教师领读，学生跟读，指导正音。 三、随文识字，试猜谜底 1.从后两句入手：“日”出万里无云，“水”到纯净透明。 （1）指名朗读。 （2）借助图片，理解“万里无云、纯净、透明”的意思。 ①万里无云：天气晴朗，没有一丝云彩。 ②采用两瓶水比较，没有杂质的、干净的水，就是“纯净的水”。拓展说一说。 ③透明：（物体）能透过光现的。透明的伞 （3） 猜猜谜底。 ①师：想想这两句分别能猜出什么字，你有什么发现，并说说你的依据？ ②学生交流讨论，出示谜底。 预设：我从“‘日’出万里无云”这句中发现了“日”就是太阳，太阳出来了，就是万里无云的大晴天，所以这句话的谜底是日字旁的“晴”字。 预设：我从“‘水’到纯净透明”这句中发现了纯净透明的水就是清清的水，和水有关，所有是带三点水的“清”字。 （3）识记“万”。（注意与“方”进行区分） 2.教师小结。 （1）指名读泡泡中的内容。 （2）小结：加上日字旁变成“晴”，加上三点水变成“清”，还读了泡泡中的提示，我们 发现谜底加上一个偏旁就是一个新的字。第1、2句又加上了什么偏旁变成新的字了，我们一起去探索吧！ 3. 点拨第1句：“言”来互相尊重 （1）“言”就是言字旁。 （2）创设做客情景，通过表演“小主人”和“小客人”之间的对话帮助学生理解“互相尊重”。非常有礼貌。 （3）猜出第一句是什么字，课件出示“请”。 3.点拨第2句。“心”至令人感动 （1）“心”就是竖心旁。 （2）这两位同学是多么要好的朋友，他们的友情多令人感动啊！ （3）猜猜第二句是什么字，课件出示“情”。 （4）识记“令”。(注意与“今”进行区分） （5）识记“感、动”。 4.猜出谜底“青”，并说一说猜谜的感受。 5.课堂小结，进行练习（课后习题和拓展习题）。 （1）小结：这两节课文，我们通过“读句子，看提示；找线索，想意思”的方法，把“字形”和“字义”结合起来猜出了谜底，以后同学们也可以运用这个方法去猜其他的字谜。 （2）课堂练习。 四、复习巩固，指导书写 1.认读生字，复习生字词。 2.游戏：点灯。 3.出示第二则字谜要求会写的生字，引导学生观察生字字形的特点。 4.教师范写。 5.学生练习书写。教师巡视指导，提醒学生注意书写的姿势。 6.展示、评价并组词。 【教学反思】 猜谜语是学生经常玩的游戏，我抓住学生的兴趣点，在导入环节让学生猜谜语，一开始就带领学生进入学习的情境中。在识字环节，我把主动权交给学生，调动学生识字的积极性和创造性，培养学生识字的能力。在指导写字方面，我先让学生仔细观察，注意占格情况,边说笔画名称边书写，然后对关键笔画进行点拨，最后让学生描红、临写。整个过程扎实到位，活泼有序，收到了良好的效果。 1 学科网（北京）股份有限公司 $