第5单元 识字5 动物儿歌（Word教案）-【优翼·学练优】2025-2026学年新教材一年级语文下册同步备课（统编版2024）

该小学语文教学设计聚焦《动物儿歌》识字教学，核心为认识13个生字及3个偏旁，掌握形声字构字规律，通过图片导入展示动物插图引出课题，随题学习“物”及牛字旁，搭建从直观观察到生字学习的支架。 资料特色在于以形声字规律（如虫字旁表义）培养语言运用能力，通过拍手读、表演读等多样朗读及蚯蚓、蜘蛛科普视频激发思维能力，创编“谁在哪里干什么”儿歌提升审美创造。助力学生高效识字并激发观察兴趣，为教师提供可操作的教学活动与资源支持。

识字单元说明 本单元是本册第二个集中识字单元，由《动物儿歌》《古对今》《操场上》《人之初》4篇课文组成，旨在通过集中识字的形式，完成识字任务。教材编排的识字形式丰富多样，特色鲜明，贴近学生生活。其中，《动物儿歌》是活泼生动的儿歌，运用学生熟悉的小动物的名称和生活习性带出生字；《操场上》以图文并茂的形式表现学生的校园生活，引导学生看图识字、学词、学句；《古对今》和《人之初》则以通俗凝练的韵语带出识字内容，同时渗透传统文化。 单元语文要素在课文中的梯度序列 教学要点及课时安排 内容 课时 教学要点 动物儿歌 2-3 1.认识51个生字和4个偏旁，会写24个字和1个笔画。 2.正确、流利地朗读课文。背诵《古对今》和《人之初》。 3.继续了解形声字的构字规律，并学习运用这一规律自主识字。积累“蜻蜓展翅、和风细雨”等词语。 4.了解身边小动物的习性和四季气候、景物的变化，保持探索自然的好奇心。 古对今 2 操场上 2-3 人之初 2 语文园地五 2-3 1.认识9个生字和2个偏旁。了解“包”字族汉字的特点，体会形声字的构字规律。 2.在语境中辨析形近字和同音字。 3.继续了解形声字的构字规律，感受形声字音、形、义之间的关系。 4.运用音序查字法查生字，查字典有一定的速度。 5.积累歇后语，初步感受歇后语的特点。 6.介绍游戏时，把游戏规则说清楚。积极主动地邀请小伙伴一起做游戏。 7.和大人一读读《孙悟空打妖怪》，读出儿歌的节奏，感受共读的乐趣。 识字5 动物儿歌 【教学目标】 1.初步了解形声字的构字特点，认识“物、捉、迷”等13个生字和牛字旁、虫子旁、户字头3个偏旁。会写“物、造”等6个字和横折折撇1个笔画。 2.正确、流利地朗读儿歌。 3.了解小动物的一些生活习性，产生观察小动物、了解小动物的兴趣。 【教学重难点】 重点:初步了解形声字的构字特点，认识“物、捉、迷”等13个生字和牛字旁、虫子旁、户字头3个偏旁。会写“物、造”等6个字和横折折撇1个笔画。正确、流利地朗读儿歌。 难点：了解小动物的一些生活习性，产生观察小动物、了解小动物的兴趣。 【教学课时】2课时 第1课时 ◆课时目标 1.初步了解形声字的构字特点，认识“物、捉、迷”等13个生字和牛字旁、虫子旁、户字头3个偏旁。会写“物、欢”2个字。 2.正确、流利地朗读儿歌。体会虫字旁形声字的构字规律。 3.发现课文的句式特点“谁在哪里干什么”。 ◆教学过程 一、图片导入，引入课题 1.出示课文插图。 师：大自然中有许多可爱的小动物，瞧，它们悄悄地出来活动啦！快来找一找图中的小动物。 2.揭示课题，随题识字。 （1）师：看来同学们对大自然的动物了解可真不少，这六种可爱的小动物今天也组成一首有趣的儿歌，让我们一起去看看吧！ （2）齐读课题《动物儿歌》。 （3）随题识记“物”。学习新的偏旁牛字旁。 二、初读课文，整体感知 1.初读课文，读准字音。 （1）教师范读课文,学生认真倾听。 师：打开书本，认真听老师把儿歌念一遍。仔细听老师是怎样读准字音，怎样把词语连起来读的。 （2）借助拼音，学生自由练读儿歌。 ①读准字音，读通句子。 ②难读的地方多读几遍。 ③把课文的生字圈画出来。 2.学习字词。 物 捉 迷 藏 造 蚂 蚁 运 食 粮 结 网 （1）教师示范读，引导：“藏、粮、房、网”是后鼻音，“捉、食”是翘舌音，“藏、造”是平舌音，需要重点正音。 （2）小老师领读,学生跟读。指名读，开火车读。 （3）去掉拼音读。去掉拼音，你还认识这些生字朋友吗？ 3.再读课文，整体感知。 （1）数句子，圈动物。 ①师：再读课文，数一数课文有几句话？圈一圈课文写了哪几种小动物？（蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蚂蚁、蝌蚪、蜘蛛）读一读这些小动物的名称。 ②师：读了儿歌，你有什么感受？（我觉得小动物都很可爱，很快乐；我觉得小动物都很忙）哪些小动物很忙呢？它们在哪里忙着干什么呢？ （2） 指名朗读1行，提取信息。 蜻蜓半空展翅飞 ①师：请一位同学来读一读这一句，其他同学找出“谁”“在哪里”“干什么”？ ②谁 蜻蜓 在哪里（半空）干什么 展翅飞 （3） 学生读一读其他的句子，发现课文的句式特点。 小结：整首儿歌句式非常整齐，每一句都是“谁在哪里干什么”。 4.读出停顿。 师：儿歌的每行都是由“谁”“在哪里”“干什么”3个部分组成的，我们就以此来读出 停顿。 5.教学“蚂、蚁”和虫字旁，发现规律。 （1）出示生字，说发现。 ①师：这两个字是我们要学习的生字，你能说一说它们有什么共同点吗？（这些字都有虫子旁）你还有什么发现？ ②进一步发现：左边的虫字旁表示字的意思，右边的部件表示字的读音。 （2） 在圈画的名称中，找一找其他的形声字。 ①师：刚刚我们已经掌握了形声字的特点，现在，请你在圈画的动物名称中，找一找形声字。 ②小结：这一课的动物名称，都是形声字，虫字旁的字大多与虫子有关。 （3）拓展练习，说说读音：蜈蚣 小虾、蚊子。 三、趣读儿歌，随文识字 1.过渡：你们认识了这些虫字旁家族的小动物，它们可高兴了。现在，它们要向我们展示自己的本领，你最喜欢哪个小动物的本领，把你喜欢的句子读一读。 2.自由朗读课文。 3.朗读第1句：蜻蜓/半空/展翅/飞，蝴蝶/花间/捉/迷藏。 （1）指名读。指导“捉迷藏”从翘舌音到平舌音的变化。 （2）识记生字“捉、迷、藏”。 ①加一加识记“捉”。提手旁大多与手有关 扌+足=捉 捉虫 捉住 ②字理识记“迷”。辶+米=迷 迷路 迷人 ③拓展组词识记“藏”。藏书 藏宝 （3）教师领读，学生跟读。 4.朗读第2句：蚯蚓/土里/造/宫殿，蚂蚁/地上/运/食粮。 （1）全班齐读。“运食粮”就是“运粮食”的意思。 （2）识记生字“造、运、食、粮”。 师：你有什么好的方法记住这些字？ ①加一加识记“造、运”。辶+告=造 造句 打造 辶+云=运 运动 运气 ②字理识记“粮”。干粮 口粮 ③比较识记“食”。“食、粮”有共同的部件“良”，加上不同的部件，就组成了不同的字。食：食用、主食。 （3）指名读，随机正音。 5.朗读第3句：蝌蚪/池中/游得欢，蜘蛛/房前/结网/忙。 （1）同桌互读，分享识记方法。 （2）识记生字“房、结、网”。 ①根据形声字识记“房”，学习户字头。 师：说一说你是怎么识记“房”这个字的？猜一猜户字头的字和什么有关？ ②字理识记“网”。上网 网球 ③组词识记“结”。结：总结、团结。 6.多种形式，趣读儿歌。 （1）师生合作，各自读一句。 （2）同桌两两合作，各自读一句。 （3）边拍手边读。 四、字形观察，指导书写 1.观察比较“物、欢”：观察生字在田字格中的位置。 都是左右结构，都是左窄右宽。“牛、又”作偏旁时，最后一笔的笔画发生了变化。牛字旁的笔顺与“牛”不同，要先写竖再写提。 2.教师范写“物、欢”。 “物”的书写要点：左半部分“牛”的横变提，右半部分“勿”里面的两笔撇，第1撇短，第2撇长，均在竖中线左边收笔。 “欢”的书写要点：右半部分“欠”的第1撇从竖中线往右些起笔，第2撇从中心点往右些起笔，穿插到又字旁的点的下面。 3.指导学生练习，在田字格中描红、临写。师生评价。 第2课时 ◆课时目标 1.巩固本课生字。会写“造、运、房、网”4个字和横折折撇1个笔画。 2.通过问答读、合作读、表演读等方式，有节奏地朗读儿歌。  3.了解小动物的一些生活习性，产生观察小动物、了解小动物的兴趣。 ◆教学过程 一、复习导入，巩固生字 1.生字游戏：蚂蚁搬豆。 2.图文对照，进行连线。 师：同学们，上节课认识了许多小动物，一起来连一连。 4.结合插图，小组回顾儿歌。 说一说：这些小动物分别在哪里、在干什么？ 二、师生互动，了解习性 1.学习：蜻蜓/半空/展翅/飞。 （1）师：蜻蜓是怎么飞的？谁来做一做动作？ （2）学生说一说对蜻蜓的了解。 蜻蜓是肉食性昆虫，以小型昆虫和飞虫为食，包括蚊子、蚋和其他可能对人有害的生物。蜻蜓拥有非常清晰且发达的视力，尤其是复眼，使它们能够在白天清晰地看到周围环境，而夜晚视力则相对较弱。 （3）拓展提问：说一说，还有哪些动物也会展翅？（雄鹰展翅、白鹤展翅） 2.学习：蝴蝶/花间/捉/迷藏。 （1）指名读句子。 （2）回顾经验，感受“捉迷藏”的快乐。 师：同学们，你们玩过捉迷藏的游戏吗？你玩的时候心情怎么样？（高兴、开心）蝴蝶在花间飞舞，就像我们在玩捉迷藏，这多么有趣呀！请两组同学读出蝴蝶飞舞的快乐。 （3） 蝴蝶的习性。 大多蝴蝶以花蜜为食，少部分蝴蝶以果实中的汁液为食。蝴蝶的活动时间受到温度的影响， 冬天温度低时，蝴蝶会化蛹越冬。 3.学习：蚯蚓/土里/造/宫殿。 （1）理解“宫殿”。 师：蚯蚓在认真地建造宫殿，那宫殿是什么样的？你了解宫殿吗？（宫殿有很多间房子，也有很多条道路）这里把蚯蚓在土里松土比作“造宫殿”。难怪蚯蚓被称为“土壤卫士”，那我们一去了解它的生活习性吧！ （2） 播放蚯蚓科普视频。 （3） 蚯蚓松土可真了不起，我们也来夸夸它。指名读句子。 4.学习：蚂蚁/地上/运/食粮。 （1）理解“食粮”。 师：你觉得蚂蚁会运什么东西回家？（米粒、巧克力、面包渣）这些都是小蚂蚁可以吃的 东西，就叫“食粮”。蚂蚁忙着搬食粮，可真勤劳。 （2）齐读句子。 5.学习：蝌蚪/池中/游得欢。 （1）体会蝌蚪游泳的快乐。 师：小蝌蚪在池中游泳，你觉得它的心情怎么样？（高兴、欢快） （2） 读出高兴的语气。（语速快一些） （3） 了解蝌蚪变成青蛙的过程。 师：蝌蚪小时候在水里游得很欢快，长大后又为庄稼做了不少好事情，所以我们要保护它们。 6.学习：蜘蛛/房前/结网/忙。 （1）师：蜘蛛在做什么？（蜘蛛结网） （2）科普蜘蛛结网。 师：蜘蛛是怎么结网的呢？这个网有什么用呢？（学生自由发言）大家说的到底对不对，我们通过一则视频来了解一下。（出示视频）蜘蛛可真有毅力，网被风刮破，它还是不停地吐丝，一遍又一遍地织网，所以说它是忙碌的。 （3）齐读句子。 三、合作朗读，积累运用 1.多种形式朗读。 （1）问答的方式朗读。 师：现在我们一起配合读一读这首有趣的儿歌，老师来问，你来答，读出节奏。 ①提问“谁”。 是谁半空展翅飞？是谁花间捉迷藏？……分别指名学生回答。 ②提问“在哪里”。 蜻蜓哪里展翅飞？蝴蝶哪里捉迷藏？……分小组回答。 ③提问“干什么”。 蜻蜓半空做什么？蝴蝶花间做什么？……全体学生回答。 （2） 照样子，同桌之间合作问答。 （3） 学生一边读，一边模仿小动物的动作，读出趣味。 2.仿照练说，积累运用。 （1）认读词语。 蜻蜓展翅 蝴蝶飞舞 蚯蚓松土 蚂蚁搬家 蝌蚪游水 蜘蛛结网 学生练读，教师指导。 （2） 找特点。 师：读了这些短语，你发现了什么？（前面都是动物的名称，后面是动物在干什么）这些短语的结构都是“动物名称+干什么”。 （2）引导学生多种方式认读词语：指名读，比赛读，加上动作读一读。 （3）拓展延伸。 师：我们也来模仿儿歌“谁在哪里干什么”句式，编一两句儿歌，再用“动物名称+干什么”写出短语，一起来试试吧！ 动物 在哪里 干什么 动物＋干什么 知了 树上 把歌唱， 知了唱歌 公鸡 院中 来打鸣。 公鸡打鸣 大雁 空中 往南飞， 大雁南飞 蜜蜂 花丛 采蜜忙。 蜜蜂采蜜 小结：同学们说得太好了！为你们点赞！这节课我们又交到了许多的动物朋友和汉字朋友，希望大家能用爱心对待这些朋友，这样我们才能够看到蜻蜓展翅、蝴蝶飞舞的情景。同时，我们也应该走进大自然，去观察、去感受小动物们的有趣与可爱。 四、字形观察，指导书写 1.观察比较“造、运”和“房、网”：观察生字在田字格中的位置，说说相同点。 （1）“造、运”这两个字都走之底，走之底的撇笔都要写得平且舒展，要先内后外。 （2）“房、网”都是半包围结构的字，笔顺书写规则是先外后内。 2.学习新笔画横折折撇并书空。 书写要点：短横起笔稍往上斜，往左下折，形成尖角，后面的折撇要写得自然圆转。 3.教师范写“造、运、房、网”字。 “造”的书写要点：先内后外，“告”的第2横在横中线上起笔，走之底的平捺要舒展，托住里面的部分。 “运”的书写要点：先内后外，“云”的撇折在中心点上方起笔，走之底的平捺要舒展。 “房”的书写要点：先外后内，户字头的点从竖中线起笔，撇要舒展。“方”的横要长，超出户字头，收笔在横中线上；横折钩要斜而不倒。 “网”的书写要点：先外后内，同字框要大而正，里面的撇、点要分布均匀。 3.指导学生练习，在田字格中描红、临写。师生评价。 【教学板书】 识字5 动物儿歌 蜻蜓展翅 蝴蝶飞舞 蚯蚓松土 蚂蚁搬家 蝌蚪游泳 蜘蛛结网 【教学反思】 《动物儿歌》是一首充满童趣的儿歌，介绍了六种小动物的生活习性。在本次教学中，我以引导学生了解动物特点、感受儿歌韵律为主要目标，通过多种教学方法和活动来激发学生的学习兴趣，培养他们的语言表达和思维能力。以下是我对本次教学的反思： 成功之处，通过多样化的教学方式，如趣味导入、多种形式朗读等，激发了学生的学习兴趣，大部分学生能较好地掌握生字和理解儿歌内容。 存在的一些不足，如朗读指导不够细致，部分学生朗读节奏把握不好；在引导学生创编儿歌时，给予的启发不够，学生思路不够开阔。在今后教学中，要加强朗读训练，注重引导方法，以提升教学效果。 1 学科网（北京）股份有限公司 $