第1单元 语文园地一（Word教案）-【优翼·学练优】2025-2026学年新教材一年级语文下册同步备课（统编版2024）

该小学语文教学设计围绕“语文园地一”展开，涵盖识字、拼音、笔顺、古诗、口语交际等核心知识点。通过“识字加油站”联系多学科课本引导主动识字，“字词句运用”结合情景归类前后鼻音，搭建生活与学习的知识支架。 资料亮点在于融合文化自信与语言运用，如诗歌感受祖国广大、《春晓》传承文化，口语交际情景演练提升表达。采用游戏、竞赛等学科特色方法，如字母卡片对对碰、绕口令挑战赛，培养学生思维能力与审美创造，助力教师高效教学，提升学生综合素养。

语文园地一 【教学目标】 1.能正确认读有关学科的词语，认识“识、组”等12个生字，会写“文、卡、片、合”4个字。能主动在课本中识字。 2.通过归类练习，复习前后鼻音的读音。 3.认识《汉语拼音字母表》，能有顺序地正确认读、熟记，能将大小写字母相对应。 4.能借助拼音正确朗读诗歌，感受同一季节祖国南北方的不同景色，从而体会到祖国地域的广大。 5.了解全包围结构的的字“先外后内再封口”的笔顺规则，能在田字格中正确书写。 6.朗读、背诵古诗《春晓》。 7.懂得当自己遇到困难时，可以寻求别人的帮助，学会请别人帮助时要运用合适的礼貌用语。 8.和大人一起读《妞妞赶牛》，读准字音，读出乐趣。 【教学重难点】 1.能正确认读9个词语，认识“识、组”等12个生字，会写“文、卡、片、合”4个字。能主动在课本中识字。 2.认识《汉语拼音字母表》，能有顺序地正确认读、熟记，能将大小写字母相对应。难点：熟读儿歌和诗歌，理解儿歌和诗歌内容。 3.了解全包围结构的的字“先外后内再封口”的笔顺规则，能在田字格中正确书写。 4.和大人一起读《妞妞赶牛》，读准字音，读出乐趣。 【教学课时】3-4课时 第1课时 ◆课时目标 1.能正确认读有关学科的词语，认识“识、组”等12个生字，会写“文、卡、片、合”4个字。能主动在课本中识字。 2.通过归类练习，复习前后鼻音的读音。 3.能借助拼音正确朗读诗歌，感受同一季节祖国南北方的不同景色，从而体会到祖国地域的广大。 一、识字加油站 1.单元复习。（根据班级情况进行选择复习） 2.出示词语，教师指导。 师：今天我们一起学习《语文园地一》，首先看看这写词语，谁来试着读一读？ （1） 指名读，教师正音。 （2） 教师范读，学生跟读。 3.结合泡泡语的提示，学习生字。 师：读了词语，这位同学说：我在课本上见过这些词语。找一找，说一说，你在哪些课本上见过这些词语？ （1） 学生查找并交流。 （2） 第一组：识字 组词 读课文 ①出示识字表和朗读课文的图片，这些词语可以在语文课本上看到。 ②识记生字“识、组”。加一加：讠+只=识 换一换：姐-组 ③齐读这三个词语。 （3） 第二组：计算 减法 列算式 ①出示数学图片，这些词语可以在数学课本上看到。 ②识记生字“计、算、减、式”。 ③小组齐读。 （4）第三组：图形 卡片 合唱团 ①指名读，跟读。 ②师：这些词语你又是在哪些课本上见到过？ ③识记生字“图、形、卡、合、唱、团”。 （4） 出示所有生字，进行认读。去掉拼音，开火车读。 4.游戏：卡片认读。 5.拓展：你还从其他的书上认识了哪些字？请你写在课本的空白处。 ☆音乐课本：欣赏、钢琴、五线谱 ☆美术课本：油画、国画、水彩笔 ☆科学课本：植物、磁铁、指南针 小结：语文与我们的生活、学习都有十分紧密的联系，我们要学会在生活中留意新的字词，积累知识。 6. 指导书写“文、卡、片、合”，学生练写。 文：点画居中，横画长短适中。撇捺舒展，收笔齐平。撇捺交叉点与上点相对。 卡：上竖居中，上横宜短，下横要长，下竖正对上竖，点画位置恰当。整体布局宽松。 片：竖撇不宜写斜，长短适中，横画稍长，竖画正直，下竖对上竖。 合：“人”撇捺左右开张；下部横画宜短；“口”居中，上宽下窄，大小适中。 二、字词句运用（一） 1.出示前鼻韵母ɑn和后鼻韵母ɑnɡ。 师：请同学们自己读一读，今天我们学习的内容就和这两个韵母有关。 2.认读分类。 （1）出示“见、长、万、言、王、半、羊、上”，学生自由读，同桌互读。 （2）创设情景：今天，前鼻韵母ɑn和后鼻韵母ɑnɡ要请这8个生字宝宝做客，请同学们帮忙分一分，谁应该去鼻韵母ɑn的家，谁又应该去后鼻韵母ɑnɡ的家呢？谁有好的方法？ ①小组内进行讨论，将8个汉字进行分类。 ②指名分享，全班交流。 （3）找出每个字的韵母，按照共同的韵母给它们分个类。 “见、万、言、半”的韵母都是“ɑn”，“王、羊、长、上”的韵母都是“ɑnɡ”。 3.学习书写，教师评价。 4.拓展：除了这8个汉字，你还知道哪些字的韵母是ɑn，哪些字的韵母是ɑnɡ。 二、字词句运用（三） 1.出示儿歌，进行朗读。 （1）学生借助拼音自由朗读儿歌，多读几遍，读通读顺。教师指导朗读有困难的学生。 （2）教师范读，学生跟读。 （3）指名朗读，正音纠错。比如,“广、兴、岭、经、盛”都是后鼻音的字。 2.再读儿歌，交流地方。 师：儿歌中写了祖国哪些地方？请你边读边圈一圈。（大兴安岭、长江两岸、海南岛） 3.出示图片，欣赏美景。 （1）质疑：它们有什么不同？为什么在同一季节，会有不同的景色呢？你能在儿歌中找到答案吗？（我们的祖国多么广大） （2）小结：我们的祖国地域辽阔，气候多样，能生活在这里真是一件幸福的事情。让我们一起有感情地朗读。 4.指导朗读。朗读时应该读出轻松、欢快，突出对祖国的热爱、赞美之情。 第2课时 ◆课时目标 1.认识《汉语拼音字母表》，能有顺序地正确认读、熟记，能将大小写字母相对应。 2.了解全包围结构的的字“先外后内再封口”的笔顺规则，能在田字格中正确书写。 3.朗读、背诵古诗《春晓》。 4.和大人一起读《妞妞赶牛》，读准字音，读出乐趣。 一、字词句运用（二） 1.出示《汉语拼音字母表》，读一读。 （1）师：这里有26个字母，将它们分成了6组，每组中的第一行是大写字母，第二行是小写字母。我们可以先认读小写字母，对应小写字母来认识大写字母，一起来试试。 （2）教师范读、带读，学生跟读。 （3）学生自由读，同桌互读，指名读。 2.记一记大小写字母。 （1）师：我们来比一比字母的大小写，你发现有什么好的方法能进行识记？（分类识记）每个字母都有大写和小写，所以我们就可以按照大小写长得一样，大小写长得相近，大小写长得不同来进行分类识记。 （2）师生交流分类。（用不用的颜色进行分类） 一样：cC kK oO pP sS vV wW xX zZ 相近：fF iI jJ lL mM nN tT yY 不同：aA bB dD eE gG hH qQ rR （3） 游戏：卡片对对碰。 一位学生拿小写卡片，一位学生拿大写卡片 3.讲解方法，背诵字母表。 二、书写提示 1.出示生字卡片，引导学生观察这些字，发现它们的共同点是全包围结构或具有全包围结构的特点。 2.教师范写生字“田、四、白”，强调占格和笔顺，书写规则为“先外后内再封口”。 3.学生描红练习，教师巡视指导。 三、日积月累 1.导入：春天来了，唐朝诗人孟浩然感受到了这美丽的春光，他眼中的春天是怎样的呢?请同学们自读《春晓》，借助拼音，读准字音。 2.教师范读、同学互读等方式正音。（注意“觉”是多音字，在诗中读“jué”。） 3.作者简介。 4.自由交流，理解诗意。 （1）思考：“春晓”是什么意思呢？(春晓即春天的早晨，写的是作者在春天的早晨刚刚醒来时的所见所感) （2）听《春晓》儿歌，边听边想象画面。 （3）引导交流：听着儿歌，你仿佛听到了什么？看到了什么？（教师引导学生大致理解诗意。） 5.通过师生合作、生生合作等多种形式朗读。 6.在熟读的基础上，指导学生练习背诵。 （1）教师引读，学生接读。 （2）填空式背诵。 （3）想象画面背诵。 四、和大人一去读 1.听朗读，然后自己试着读一读，把绕口令读正确、读流利。 2.教师解读绕口令，加强学生对文本的理解。 3.绕口令挑战赛：设计比赛环节。哪位同学能大胆地挑战一下，能一字不错、流利地读完这段绕口令就算挑战成功，给小组加分，最后评出得分最高的小组，给予奖励。 4.全班一起，边拍手边诵读绕口令，先慢读后快读。 第3课时 ◆课时目标 1.懂得当自己遇到困难时，可以寻求别人的帮助。 2.学会请别人帮忙时运用合适的礼貌用语。 3.知道说话时要把要求说清楚，正视对方的眼睛，态度诚恳。 一、联系生活，导入新课 1.师：在平时的学习和生活中，你遇到困难是怎么解决的？谁来和大家分享一下你的经历。 2.学生分享。（在读童话故事时，我不认识一些字，就请爸爸妈妈帮助我） 3.导入新课：在生活和学习中，我们会遇到一些困难，当自己解决不了时，可以寻求别人的帮助，我们该怎样请求帮助呢?今天我们就一起来学习《请你帮个忙》。 二、出示情景，学习用语 1.引导学生观察课文插图，展开交际想象。 （1）情景一：美术课上，小红忘记带水彩笔，她想向同桌李山借，她该如何说呢？李山会怎么回答？ （2）情景二：在家里，明明想看绘本，可是绘本放在书架的高层，明明拿不到，他想让爸爸帮他拿，他会怎么向爸爸求助呢？爸爸又会怎么说？ 师：结合情景一和情景二，想一想，当我们要请别人帮忙时我们要怎么说？说话时要注意什么？（注意使用礼貌用语：请，请问，您，您好，谢谢，不客气） 2.情景三：想一想，这幅图中发生了什么事？同桌合作演一演。注意使用礼貌用语。 （1）出示句式。 ①寻求帮助时： ②得到帮助后： 我能____________吗？ 谢谢你！ 请你___________，好吗？ 太感谢你了，我又可以__________了！ _______________，可以吗？ 因为你的帮助，我___________。谢谢！ （2）两个同学为一组，请三组同学相继上台表演，底下的同学看完他们的表演对他们的表现进行评价。(先说优点，再说不足之处) 如果是你，你愿意帮助他吗？为什么？ （3）教师相机引导，罗列要点：请别人帮忙首先要有礼貌，其次是说清楚自己的要求，看着对方的眼睛，态度要诚恳。 3.明确礼貌用语的重要性，出示儿歌，用好“您”和“你”。 向人问好要微笑，看到师长说“您好”， 见到同学说“你好”，向人询问说“请问”， 接受帮助说“谢谢”，与人分别说“再见”， 这些一定要记牢，寻求帮助会用到。 三、拓展情景，进行实践 1.拓展情景，小组演练。 （1）情景一：下雨了，你忘记带雨伞了，想和同学共用一把伞回家，你会怎么说呢？ （2）情景二：春游爬山时，山势越来越陡，前面一个小山坡你爬不上去了，你该怎么办？ （3）小组演练，教师指导。 请你帮个忙 能使用礼貌用语 ☆☆☆☆☆ 把自己的请求说清楚 ☆☆☆☆☆ 正式对方的眼睛，态度要诚恳 ☆☆☆☆☆ 得到帮助后，要表示感谢 ☆☆☆☆☆ （4）小组展示活动，并以多种形式进行点评。 2.想一想：平时生活中，哪些忙可以帮，哪些忙不可以帮。 四、总结 生活中，我们会遇到很多困难，但是当我们遇到困难的时候，我们可以求助我们的朋友。求助朋友时要注意使用礼貌用语，这样朋友才会热心地帮助你。 【教学板书】 语文园地一 田 四 白 【教学反思】 这节课，我主要引导学生自主识字，正确书写，能正确朗读儿歌并对儿歌内容有一个初步的认识和理解，能读出自己的思想感情。我注重以多样的课堂形式来调动学生的积极性，适当地安排赛读环节，可以更好地吸引学生的注意力，使学生在课堂上更好地集中精力。通过一定的知识拓展，让学生积累了词语，丰富了词汇量。 1 学科网（北京）股份有限公司 $