第4单元 8 夜色（课件PPT）-【优翼·学练优】2025-2026学年新教材一年级语文下册同步备课（统编版2024）

该小学语文课件围绕一年级下册《夜色》展开，涵盖诗歌朗读、生字教学及情感理解，通过初读标小节、画生字导入，逐步分析“我”从胆小到勇敢的变化，搭建从识字到情感体验的学习支架。 其亮点在于结合字理识字（如“窗”的金文至楷书演变）、叠词对比（“很小很小”强调程度）及拓展想象（“我还会看到什么”），培养语言运用与思维能力。通过朗读指导（三声、轻声）和情感体验提升审美创造，助力学生克服恐惧，教师可借助系统设计高效教学。

一年级语文·下 1 夜色 火把 yè sè huǒ bǎ 讲话 讲台 jiǎnɡ huà jiǎnɡ tái 样子 yànɡ zi dà xiào 再见 zài jiàn 8 夜色 大笑 把手 bǎ shǒu 声 明 本文件著作权为创作公司所有，仅限于教师教学及其他非商业性和非盈利性用途。如发现盗用、转卖、网络传播等侵权行为，本公司将依法追究其相应法律责任。 部分素材选自网络，如有争议，请联系删改。 $ 8 夜色说课稿 一、说教材 《夜色》是统编语文小学一年级下册第四单元中的一首儿童诗，作者用富有童趣的语言，以第一人称写出“我”原本胆子很小，很怕黑，后来在爸爸的帮助下，战胜了对黑夜的恐惧，从此学会欣赏夜色。诗歌告诉我们，克服恐惧，做个勇敢的人，能收获美好。 教材语言活泼，通俗易懂。《夜色》捕捉到孩子们怕黑的心理，以打动儿童心扉的文字，呼唤着孩子们亲近自然、热爱生活。从文中可感觉童年的纯真，可爱，体会成长的快乐。学生通过朗读，理解课文内容，培养学生勇敢的品质。 二、说教学目标 1.认识“胆、敢、勇”等12个生字和舌字旁1个偏旁。会写“色、把、讲”等6个字。 2.正确朗读课文，读好长句子的停顿。 3.初步懂得“克服恐惧，做个勇敢的人，能收获美好”的道理。 三、说教学重难点 1.读好长句子的停顿，读懂诗歌的意思。（重点） 2.理解课文，培养学生勇敢的品质。（难点） 四、说教法学法 [说教法] 1.朗读欣赏法（因为学生识字、阅读水平有限，因此在学生自读后，教师进行范读或播放录音，纠正学生读音）。  2.情境陶冶法（通过欣赏夜景图、联系实际夜景，激发学生的学习兴趣，让学生发挥想象，激发他们的想象力）  3.游戏法（开火车学习生字） [说学法] 1.朗读法（借助拼音，读通、读顺课文，能用不同语气朗读课文）  2.圈点自学法（预习时，在课文里圈出会认与会写的生字，并认识这些生字）。 五、说教学过程 (一）出示图片、情景导入 1.同学们，这是什么时候的景色？（预设：晚上的景色）师：这片星空美不美？（预设：美） 师：那晚上这么黑，你们害怕吗？（有害怕和不怕的学生，适时表扬不怕黑的勇敢的学生）那么，今天我们就来一起认识一位怕黑的小男孩。  2.板书课题：《夜色》（学生齐读课题） （二）整体感知第一小节： 1.课件出示问题：你是从哪里看出这个小朋友胆小、怕黑的？用课文里的句子来回答。（听录音）  （1） 天一黑就不敢往外瞧。 （2） 可我一看窗外心就乱跳。  学生读，边读边想象，读出害怕的语气。（先找两名学生读课文第一小节，其他学生进行评价，再齐读。试培养学生感受、理解、欣赏和评价的能力）  2.过渡：妈妈是怎么帮我的？（把勇敢的故事讲了又讲）有作用吗？（没有）  3.思考并回答：你认为课文中的小朋友是一个怎样的孩子？为什么？  （1）教师读，学生听（用手指跟着教师朗读的进度）小朋友这么怕黑，爸爸又是怎么做的呢？（用原文回答：爸爸晚上偏要拉我去散步）  （2）“偏要”是什么意思？根据这个意思能不能换一个意思相同的词语来说。（非要、硬要）学生读一读。（试读出撒娇而又无奈的语气。）  （3）是什么原因使“我”不再胆小，能够勇敢地面对夜色、欣赏夜色呢？用原文回答（课件配图出示句子：原来花草都像白天一样微笑。）  4.指导朗读，要读出惊讶而又欣喜的语气。指名读，评议。  5.小组合作学习：小朋友在和爸爸散步时还可能看到什么美景？你们可以根据自己的生活经验说一说。  6.课件播放“美丽的夜景”图片。  7.师：这里的夜色美不美？“我”没有想到，在夜晚也能看见这么美丽的景色，从此（课件出示：再黑再黑的夜晚，我也能看见小鸟怎样在月光下睡觉）引导学生想象意境。  8.想像小鸟在月光下睡觉的情景。（课件出示相关图片）这是一幅多么静谧、安详的图画啊！小鸟在洁白柔和的月光下静静地睡着了，好像还做了个美梦呢！  9.读全文思考：你认为课文中的小朋友现在是一个怎样的孩子？为什么？（不怕黑我也能看见小鸟怎样在月光下睡觉）  10.指导朗读，读出自信、骄傲而又高兴的语气。指名读，评议。  （教学过程设计理念：通过指导学生带着不同的感情，以不同的语气来进行朗读，加深了学生对课文内容的理解，通过出示夜景图，想象夜景等环节，让学生感受到夜晚的美丽，进而培养他们不怕黑的心里品质，这也达到了突破教学重难点的目的。）  （3） 总结全文  1.总结性提问：现在那些怕黑的同学，你们还觉得黑夜害怕吗？  2.教师总结：其实黑夜并不可怕，只要我们用欣赏的眼光去看，它和白天一样温馨可爱。  3.再读课文:全体同学再带着感情来齐读课文。 六、说板书设计 9 夜色  怕黑——不怕黑 ( 1 ) 学科网（北京）股份有限公司 $ 乡间夜晚的景色 城市夜晚的景色 1 夜色 课文 8 一年级语文·下 第一课时 红色 白色 上下结构 斜刀头 夜晚的景色 yè sè 2 初读课文 自读要求 ·自由朗读课文，读准字音，读通句子，遇到难读的地方多读几遍。 ·边读边给给诗歌标上小节号，画出课文生字。 1 2 3 胆 dǎn 敢 ɡǎn 勇 yǒnɡ 讲 jiǎnɡ 窗 chuānɡ 乱 luàn 拉 lā 样 yànɡ 笑 xiào 再 zài 睡 shuì 觉 jiào 会认字 后鼻音 后鼻音 后鼻音 前鼻音 前鼻音 前鼻音 翘舌音 翘舌音 后鼻音 4 整体感知 1 2 我们把这些生字宝宝放回课文中，你还会读吗？ 自读要求 ·请你再读一读课文，说一说“我”原来怎么样？后来发生了什么变化？ 胆小、怕黑 勇敢 5 随文识字 胆子 dǎn 不敢 ɡǎn 勇敢 yǒnɡ 读好三声 6 胆子 胆量 大胆 读一读 勇敢 勇气 勇士 敢 不敢 果敢 勇敢 加一加： 月+旦=胆 胆小 意义识字： 字理识字： 勇夫很有力气。 liànɡ 胆 勇 一只大手把一头猛兽抓住，当然是十分勇敢的行为。 7 yì yí 找出带“一”的词语和带有轻声的词语，读一读。 天一黑 一样 一看 yí “一”的变调 轻声的词语 胆子 晚上 8 读好长句子 爸爸晚上偏要拉我去散步， 原来花草都像白天一样微笑。 从此再黑再黑的夜晚， 我也能看见小鸟怎样在月光下睡觉…… 提示：词语连读，停顿适当 9 学习第1小节 我从前/胆子很小很小， 天一黑/就不敢往外瞧。 妈妈/把勇敢的故事/讲了又讲，可我一看窗外/心就乱跳…… 自由朗读第1小节，思考：诗歌中的“我”是一个怎样的孩子？ 胆小、怕黑 从哪个词可以看出来，“我”胆子小。 很小很小 读得轻一些。 10 比一比 我从前胆子很小。 我从前胆子很小很小。 哪句话好？ “很小很小”这个叠词强调了胆子小的程度深。 很红很红 很多很多 很好很好 11 读一读 想象自己就是这个怕黑的小主人公，天黑下来了，自己心情会怎样？应该怎么读？ 我从前/胆子很小很小， 天一黑/就不敢往外瞧。 可以缩着脑袋读，有种想把自己藏起来的感觉。 12 学习第1小节 妈妈/把勇敢的故事/讲了又讲，可我一看窗外/心就乱跳…… 讲 jiǎnɡ 讠+井=讲 讲话 讲台 13 字理识字 “囱”是“窗”的本字，古代“囱”和“窗”通用。后来人们把“穴”字和“囱”合在一起，就成了“窗”。 窗 金文 小篆 隶书 楷书 像天窗形，即在屋顶留个洞，可以透光，也可以出烟。 窗 chuānɡ 窗户 门窗 窗 chuānɡ 乱 luàn 舌字旁 乱放 乱叫 14 妈妈/把勇敢的故事/讲了又讲，可我一看窗外/心就乱跳…… “我”这么胆小，妈妈是怎么做的呢？ 你知道哪些勇敢的故事？ 为什么“讲了又讲”？ 希望我变得勇敢。 这种方法对“我”有效吗？ 15 拓展想象：“可我一看窗外心就乱跳……”，“我”还会看到什么？想到什么？ 我一看见黑黑的影子 心就发慌…… 我一听见风吹树叶的声音心就害怕…… 16 胆 讲 拉 笑 乱 样 勇 觉 敢 窗 摘星星 睡 再 17 书写指导 色 sè 把 bǎ 讲 jiǎnɡ 整体观察，字的结构和特点。 巴 “巴”写得比较宽扁。 “巴”要写得瘦长一些。 左右结构 左窄右宽 18 bǎ 造句 天黑了，爸爸点着了火把。 结构 组词 一把刀 把手 火把 左右结构 ☆左窄右宽，左高右低。 ☆“巴”的横折，起笔位置略低于左半部分提手旁的横。 笔顺 19 jiǎnɡ 造句 你讲的话我记下了。 结构 组词 讲话 讲课 讲台 左右结构 ☆横折提起笔在横中线。 ☆第5笔是竖撇，竖中线起笔，穿插到左半部分言字旁横折提的下面。最后一笔竖起笔高于竖撇。 笔顺 20 夜色 课文 8 一年级语文·下 第二课时 21 胆 敢 拉 样 勇 窗 乱 讲 觉 睡 笑 再 巩固字词 22 巩固字词 胆子 胆量 大胆 勇敢 勇气 勇士 样子 一样 花样 再见 再三 再次 23 学习第2小节 爸爸/晚上/偏要拉我去散步， 原来花草/都像白天一样/微笑。 从此/再黑再黑的夜晚， 我/也能看见小鸟/怎样在月光下/睡觉…… 自由读第2小节，思考：“我”变成了一个怎样的孩子？为什么会发生这样的变化？ 勇敢 爸爸的帮助 爸爸是如何帮助“我”的，运用这些词语，说一说。 24 爸爸/晚上/偏要拉我去散步， 原来花草/都像白天一样/微笑。 随文识字 拉 lā 笑 xiào 动作识记 动作识记 拉手 拉开 大笑 笑话 样 yànɡ 加一加 木+羊=样 样子 花样 多样 怎样 25 爸爸/晚上/偏要拉我去散步， 原来花草/都像白天一样/微笑。 爸爸拉着“我”去散步，“我”想去吗？从哪里可以看出来？ 爸爸拉我，我就勇敢了吗？原来是“我”发现了什么？ 理解意思 “偏要”是什么意思？根据这个意思能不能换一个意思相同的词语来说。 非要、硬要 面带微笑，读得轻轻的、甜甜的，表现夜晚的美好。 自己读一读，边读边想象画面。 原来爸爸帮助“我”克服恐惧的方法——通过亲身感受和体验。 26 夜幕降临，月亮出来了，一阵微风吹来，“我”还发现了什么？ 原来______都像白天一样______。 27 从此/再黑再黑的夜晚， 我/也能看见小鸟/怎样在月光下/睡觉…… 可以读的响亮些，更突出“我”的勇敢。 再 zài 在 zài 一 土 说说相同和不同。 一字“再”和土字“在”，读音相同用法却不同。 区分口诀： 1.时间、地点、干什么，土字“在”来帮忙。 2.重复下次与再会，一字“再”快用上。 随堂练： 再 在 1.我（ ）家里画画。 2.放学了，我和老师说（ ）见。 再见 再会 再高再高 再多再多 睡 shuì 觉 jiào 午睡 睡衣 午觉 睡觉 28 “我也能看见小鸟怎样在月光下睡觉……”，在夜晚“我”还会看到些什么？听到些什么？ 我也能看见萤火虫怎么在草丛中飞舞…… 我也能听到猫头鹰怎样在树枝上说话…… 29 读好第2小节 爸爸/晚上/偏要拉我去散步， 原来花草/都像白天一样/微笑。 从此/再黑再黑的夜晚， 我/也能看见小鸟/怎样在月光下/睡觉…… 从这时 候起 从这时候起，“我”在爸爸的帮助下变得勇敢，发现了夜色中许多美好的事物，“我”的心情是快乐的，让我们一起读出勇敢和快乐。 30 克服恐惧，做个勇敢的人，能收获美好。 体会道理 学习了这首儿童诗，你有什么收获？ 31 读一读，记一记 胆子 胆量 大胆 勇敢 勇气 勇士 样子 一样 花样 再见 再三 再次 选择自己喜欢的一两个词语说话吧！ 勇敢：我要做一个勇敢的孩子。 32 yànɡ 造句 他们兄弟俩长得几乎一样。 结构 组词 样子 花样 一样 左右结构 书写指导 笔顺 ☆左窄右宽。☆第9笔横要穿插到第4笔点的下面。 33 xiào 造句 听了我说的话后，妈妈开心地笑了起来。 结构 组词 大笑 可笑 笑话 上下结构 ☆注意竹字头要写紧凑，两边一样大。 ☆下部部分“夭”的撇捺要舒展。 笔顺 34 zài 造句 放学的时候，我跟老师说了声再见。 结构 组词 再见 再次 再来 独体结构 ☆第4笔竖在竖中线上，第5笔横在横中线上。 ☆注意三横的长短，第5笔最短，最后一笔横最长。 笔顺 35 声 明 本文件著作权为创作公司所有，仅限于教师教学及其他非商业性和非盈利性用途。如发现盗用、转卖、网络传播等侵权行为，本公司将依法追究其相应法律责任。 部分素材选自网络，如有争议，请联系删改。 36 $ 一年级语文·下 8 1 会写字 音序： S 结构： 上下 偏旁： 色 笔画数： 6 组词： 红色 出色 五光十色 造句： 笔顺： 妹妹今天穿了一件红色的裙子。 sè 音序： B 结构： 左右 偏旁： 笔画数： 7 组词： 一把刀 把手 火把 造句： 笔顺： 天黑了，爸爸点着了火把。 扌 bǎ 音序： J 结构： 左右 偏旁： 笔画数： 6 组词： 讲话 讲课 讲台 造句： 笔顺： 你讲的话我记下了。 讠 jiǎnɡ 音序： Y 结构： 左右 偏旁： 笔画数： 10 组词： 样子 花样 一样 造句： 笔顺： 他们兄弟俩长得几乎一样。 木 yànɡ 音序： X 结构： 上下 偏旁： 笔画数： 10 组词： 大笑 可笑 笑话 造句： 笔顺： 听了我说的话后，妈妈开心地笑了起来。 ⺮ xiào 音序： Z 结构： 独体 偏旁： 笔画数： 6 组词： 再见 再次 再来 造句： 笔顺： 放学的时候，我跟老师说了声再见。 冂 zài 声 明 本文件著作权为创作公司所有，仅限于教师教学及其他非商业性和非盈利性用途。如发现盗用、转卖、网络传播等侵权行为，本公司将依法追究其相应法律责任。 部分素材选自网络，如有争议，请联系删改。 $ 课文8 夜色 预习目标 1.正确朗读课文，读好停顿。 2.熟读本课生字词。 我会读 1. 我能大声朗读诗歌____遍。 2. 我会在会读的词后面画上“√”，不会读的想办法认一认。 胆子 勇敢 窗外 乱跳 睡觉 夜色 故事 3. 我能借助节奏线读好下面的句子。 我从前/胆子很小很小，天一黑/就不敢往外瞧。 爸爸/晚上/偏要拉我去散步，原来花草/都像白天一样/微笑。 我会数 4. 我会数笔画，按要求填空。 “色”一共_______笔，第4笔是________，组词：_________ “再”一共_______笔，第5笔是________，组词：_________ 我会思考 5. 我会思考：诗歌中从前的“我”是一个怎样的孩子。后来又变成了怎样的孩子。（口头说一说） 学科网（北京）股份有限公司 $ 8《夜色》导学案 课题 夜色 课型 新授课 教学目标 1.认识“胆、敢、勇”等12个生字和舌字旁1个偏旁。会写“色、把、讲”等6个字。 2.正确朗读课文，读好长句子的停顿。 3.初步懂得“克服恐惧，做个勇敢的人，能收获美好”的道理。 教学重点 读好长句子的停顿，读懂诗歌的意思。 课前准备 1.制作多媒体课件。(教师)  2.预习字词。(学生) 课时安排 2课时 教学过程 第一课时 教学环节 教师指导 学生活动 教学提示 一、诗歌导入，揭示课题(用 时：5分钟） 1.教师引导学生吟诵本单元学习的古诗《静夜思》。  2.《静夜思》表达了诗人李白在深夜时对家乡的怀念之情，你在同样的夜晚会有怎样的心情呢？ 3．教师板书课题“夜色”。 1.学生自由吟诵古诗，体会深夜时诗人的心情。  2.学生进入情境，感受深夜时的心情。    3.学生齐读课题。 在引导学生背诵时，可以配上相应的背景音乐。 二、朗读诗歌，认读生字(用时：15分钟) 1.教师范读诗歌，学生听准字音，并圈画生字。 2.教师指导学生朗读诗歌，感受“我”的心情变化。  3.教师指导学生用多种方式朗读第一小节。 注意强调轻声词语“胆子”的读音。指导“一”的音变。引导孩子从句子中去发现是怎样变化的。4.教师出示6个会认字，引导学生小组合作学习本课会认字。  (1) 指导学生小组内学习生字。  “乱、窗”是三拼音节，“窗”既是翘舌音又是后鼻音，请大家跟我读一遍。  (2) 学生小组比赛汇报识字情况。 (3)提出要求：拼读字音，声音洪亮。 1.学生听准字音，结合拼音试读课文，圈画本课12个会认字。 2.学生初步感知夜色在“我”的心里是怎样的。3.在教师指导下用多种形式朗读第一小节。  多读几遍轻声词语“胆子”。 读句子，体会“一”的音变：“天一黑”中念第四声，“一看”中念第二声。  4.学生在小组中以合作的方式学习本课会认字。  (1)学生小组内轮流当“小老师”拼读字音，并交流需要注意的读音。  (2)汇报形式：我要提醒大家注意：  “胆”读三声，月字旁加个“元旦”的“旦”字就读“胆”，大胆的“胆”；“勇”可以根据“勇夫很有力气”来巧记。 (3)正确拼读识记生字。 1.要让学生通过汇报读、比赛读、轮流读、小组读等多 种方式诵读诗歌。在诵读过程中，注意朗读语气的变化。体会“我”对夜色的恐惧。     2．指导学生读准字音。尤其是轻声词语“胆子”的读音，“一”的音变。 三、集中识字，指导书写(用时：15分钟 1.多媒体课件出示生字谜语。  2.教师指导学生写字——色、把、讲。  (1)教师在黑板上演示书写生字。 “色”的书写：第1笔起笔靠近竖中线。第3笔横折起笔在横中线上方，最后一笔竖弯钩以竖中线为轴，左右相当，比上半部分略宽。 “把”的书写：左窄右宽，左高右低。“巴”的横折，起笔位置略低于左半部分提手旁的横。 “讲”的书写：左窄右宽。横折提起笔在横中线。第5笔是竖撇，竖中线起笔，穿插到左半部分言字旁横折提的下面。最后一笔竖起笔高于竖撇。  （2）游戏环节“开火车组词大比拼”，为生字扩词。 1.学生根据图片内容猜字谜。  2.学生学习书写生字——色、把、讲。   (1)学生正确书写生字，注意书写笔顺。       (2)学生运用动作演示法体会生字的含义。  (3)学生观察生字结构，总结书写规律，学习书写。         3.学生开火车，小组比赛读生字，组词多而且准的小组获胜。获胜小组获得生字卡，当小老师领读。 1.指导书写时要注意：  2.游戏环节教师要注意让学生积累词汇。    3.教师要注重书写后的评价，也可让书写好的同学介绍书写经验。 四、总结学法，布置作业(用时：5分钟) 1.把你这节课学会的知识和同学交流。  2.把你今天学会的识字方法讲给你的爸爸妈妈听。 1.学生汇报本课学习收获。  2.学生完成课堂作业。 鼓励学生通过多种形式将自己的学习收获和同学分享。 第二课时 教学环节 教师指导 学生活动 教学提示 一、游戏导入，复习巩固(用时：5分钟) 1.摘苹果游戏。  2.读文竞赛。 1.学生在教师指导下进行摘苹果的游戏。  2.小组内进行朗读课文比赛。 在进行摘苹果游戏时，注意强调生字的读音。 二、朗读诗歌，认读生字(用时：15分钟) 1.教师指导学生用多种方式朗读第二小节。  (1)注意强调轻声词语“晚上”的读音。  (2)指导学生发现“一”的音变。  2.教师出示带拼音的6个会认字(拉、样、笑、再、睡、觉)，引导学生小组合作学习本课会认字。 (1)指导学生小组内学习生字。引导学生区别“在”和“再”。  (2)学生小组比赛汇报识字情况。  (3)提出要求：拼读字音，声音洪 亮。  1.在教师指导下用多种形式朗读第二小节。  (1)多读几遍轻声词语“晚上”的读音。  (2)读句子，体会“一”的音变：“一样”中念第二声。  2.学生在小组中以合作的方式学习本课会认字。 (1)学生小组内轮流当“小老师”拼读字音，并交流需要注意的读音。  (2)汇报情况。 (3) 正确拼读生字。 1.教师可指导学生集中识字后，再把生字放回文中，让学生在语境中巩固生字。 2.注意指导轻声读法、“一”的音变。3．引导学生通过组词的方法区别“在”和“再”。 三、集中识字，指导书写(用时：15分钟) 教师再次引导学生自学生字。  1. 指导学生按照正确笔顺书写生字—样、笑、再。 “样”的书写：左窄右宽。第9笔横要穿插到第4笔点的下面。 “笑”的书写：注意竹字头要写紧凑，两边一样大。下部部分“夭”的撇捺要舒展。 “再”的书写：注意笔顺，第4笔是竖，第5笔是横。第4笔竖在竖中线上，第5笔横在横中线上。注意三横的长短，第5笔最短，最后一笔横最长。 2. 游戏环节“开火车组词大比拼”，为生字扩词。 1.运用已有经验，汇报书写方法。  2.学生开火车，小组比赛读生字，组词多而且准的小组获胜。获胜小组获得生字卡，当小老师领读。 1. 笑”下面是“夭”，不是“天”。 2．游戏环节教师要注意让学生积累词汇。      3.教师指导学生书写时要引导学生先观祭，再书写，逐步培养学生养成书写的好习惯。     四、总结学法，布置作业(用时：5分钟)  1.教师引导学生交流本节课有哪些收获。  2.朗读课文，积累课后词语。 1.学生汇报本课学习收获。  2.学生根据教师的引导完成课堂作业。 鼓励学生通过多种形式将自己的学习收获与同学交流分享。                                      ( 1 ) 学科网（北京）股份有限公司 $ 8 夜色课堂实录（第二课时） 1、 指名逐句读课文，整体感知  1.读第一句：师：你觉得“我”怎么样？    生1：我觉得她胆子很小，怕黑色。   生2：他胆子很小，天黑不敢往外瞧。 （板书：胆小） 师：她刚才说，怕黑色，你们让你同意吗？孩子们没有人说话。    师：头发是黑色的，他怕吗？    生：不怕。     师：衣服师黑色的，他怕吗？    生：不怕。     师：皮鞋师黑色的，他怕吗？    生：不怕。    师：怕什么？    生：天黑。     师：怕天黑，也就是怕夜晚的黑色。    2.指名读第二句和第三句。    指名读最后一句，    师：他变得怎样了？     生1：他胆子大了，敢出去了。    生2：他敢出去了。    生3：他变得勇敢了！    （教师板书“勇敢”）    二、提出问题     师：看看板书，你有什么问题？（板书：夜色   胆小——>勇敢）     生：为什么他由胆小变勇敢了？ 三、读书，讨论、交流，解决问题    1.自由读书，寻找答案。    2.讨论，交流。     生1：妈妈讲了很多勇敢的故事。     师：这是我变勇敢的原因吗？你们同意吗？     生2：我不同意。因为下面还有：“可一看窗外，心儿还是乱跳。”这说明我还是害怕的。  生3：爸爸晚上偏要拉我去散步。    师：爸爸拉我，我就勇敢了，是吗？     生4：爸爸晚上偏要拉我去散步，原来花草都像白天一样微笑。    生5：原来花草都像白天一样微笑。    师：读读这句话。    指名读。     师：自己再读一读，边读边想，这是怎样的画面。    生1：有小草、小花。    生2：小花、小草很多。     生3：很多的小花、小草，很漂亮。    师：他觉得这画面非常美丽，你们觉得呢?    师：很美丽。    （教师板书：美丽的）     师：能不能在“原来”和“花草都象白天一样微笑”中间加一个词语？ 生1：原来夜晚的花草都像白天一样微笑。    生2：原来天黑了花草都像白天一样微笑。    生3：原来夜色下的花草都像白天一样微笑。    3.拓展。     师：你觉得夜色下还有什么是美丽的？（学生回答略）    四、感情朗读课文。    五、解疑释题 题目为什么叫“夜色”？能换成夜晚吗？    引导学生看着板书说： 美丽的夜色    胆小——————————>勇敢     生1：美丽的夜色，让胆小的孩子变勇敢了。    生2：美丽的夜色，让胆小的人变勇敢了。    生3：美丽的夜色，让胆小的孩子变成了勇敢的人。    师：能换成夜晚了？    孩子们竟然说能。    师：我是因为什么胆小的？    生：因为怕天黑。     师：因为怕天黑，夜晚的黑色让我害怕，所以我胆小。    师：因为什么勇敢了？    生：夜色很美丽。    师：现在想想，能换吗?    生：不能。    6、 指导书写。    ( 1 ) 学科网（北京）股份有限公司 $夜色。我。从前。胆子很小很小，天一黑就不敢往外瞧。妈妈把勇敢的故事讲了又讲，可我一看窗外心就乱跳。爸爸晚上偏要拉我去散步，原来花草都像白天一样微笑。从此再黑再黑的夜晚，我也能看见小鸟怎样在月光下。睡觉。