专题21 材料作文（押题预测与满分范文30篇，期中真题汇编）八年级语文下学期新教材统编版

专题21 材料作文（押题预测与满分范文30篇，期中真题汇编） 1．（24-25八年级下·北京朝阳·期中）中国有众多的传统节日，春节、清明节、端午节、中秋节等，与节日有关的传说故事和传统习俗都给我们留下了深刻的印象，也成为中国人对传统节日的永恒记忆。请完成一篇记叙文，题目自拟，写出你对节日风俗的感受与理解。 要求： （1）请将作文题目写在答题卡的相应位置。 （2）作文内容积极向上，不少于600字。 （3）不要出现所在学校的校名或师生姓名。 【答案】例文： 灶间的粽叶香 端午的晨光刚漫过老屋的窗台，灶间就飘起了淡淡的芦苇叶香。我揉着眼睛跑进去时，奶奶正坐在小板凳上，把泡得发亮的粽叶摊在膝头，指尖轻轻捋着叶片上的纹路。 “来得正好，跟奶奶学包粽子。”奶奶笑着递来一片粽叶，我笨手笨脚地接过来，叶片边缘的锯齿不小心划到指尖，一点刺痛让我缩回了手。奶奶没说话，只是把我的手拢在她掌心，教我将粽叶折成漏斗状：“底要折紧，不然米会漏出来，就像过日子，得把根基扎牢。”她掌心的温度透过粽叶传来，我跟着她的动作，把雪白的糯米填进“漏斗”里，再放上一颗蜜枣——那是奶奶前几天特意去集市挑的，说甜枣能衬出糯米的香。 妈妈这时端着泡好的红豆进来，看见我包的“歪歪扭扭的小漏斗”，忍不住笑：“我小时候跟你奶奶学，比你还笨，第一只粽子煮出来，米漏得只剩半颗枣。”奶奶也笑，手指灵活地帮我把粽叶裹紧，再用棉绳一圈圈绕好、系牢：“包粽子急不得，得慢慢来。你看这粽叶，得顺着它的性子折；这绳子，得勒得松紧刚好，太松会散，太紧会破。”我看着奶奶手里翻飞的粽叶，她的白发沾着几点糯米，眼角的皱纹里都盛着笑意，忽然想起她常说的，这包粽子的手艺，是她的奶奶教给她的。 锅里的水“咕嘟咕嘟”开了，奶奶把包好的粽子一个个放进大铁锅，盖上厚重的木盖。我趴在灶边添柴火，火苗舔着锅底，粽叶的清香混着糯米的甜香，渐渐填满了整个屋子。奶奶坐在灶门口，给我讲屈原的故事，她说：“以前日子苦，只有端午才舍得包粽子，一家人围着锅等，剥开粽叶的那一刻，比吃什么都甜。现在日子好了，但这粽子不能少，因为这里面裹着的，是念想。” 不知过了多久，奶奶掀开锅盖，蒸腾的热气裹着浓郁的香气涌出来。她捞出一个冒着热气的粽子，在冷水里浸了浸，递给我：“尝尝你的第一只粽子。”我剥开粽叶，糯米黏着蜜枣，咬一口，甜意从舌尖漫到心里。妈妈也凑过来，咬了一口自己包的粽子，三个人的笑声，和灶间的粽叶香缠在一起，飘出窗外，落在院子里那棵老槐树上。 原来端午的味道，从来不止是粽子的甜。那灶间翻飞的粽叶、奶奶掌心的温度、一家人围坐的热闹，才是端午真正的香。这香气，会像奶奶传下来的手艺一样，一直留在我的记忆里，提醒我什么是传承，什么是家的温暖。 【详解】本题考查材料作文。 审题立意：本次写作要求围绕中国传统节日的“传说故事”或“传统习俗”展开记叙文，核心是通过具体场景与细节，传递对节日风俗的“感受与理解”。审题时需抓住两个关键：一是“风俗”的真实性，需选取春节贴春联、清明扫墓、端午包粽子、中秋赏月等有具体仪式感的传统活动，避免空泛；二是“感受与理解”的深度，不能仅停留在“好玩”“热闹”的表层体验，而要挖掘风俗背后的文化内涵——如春节团圆里的亲情联结、清明祭祖中的生命敬畏、端午包粽时的文化传承、中秋望月时的家国情怀。立意上应紧扣“永恒记忆”，通过个人经历的小事，展现传统节日风俗对个体情感的滋养、对文化认同的塑造，让文章既有生活温度，又有文化厚度，传递对中华优秀传统文化的珍视与传承之意。 选材构思：选材可从“个人参与的节日仪式”切入，聚焦具体场景与细节，让风俗通过生活化的画面落地。比如写春节，可选取“祖孙共写春联”的片段：腊月廿八的午后，阳光洒在老屋的八仙桌上，爷爷磨墨时墨汁在砚台里晕开，他握着我的手教写“福”字，笔尖在红纸上顿笔、收锋，爷爷念叨“贴春联要左为上联、右为下联，这是老祖宗传下的规矩，也是盼着日子红红火火”，我看着春联贴上门框，邻里互相串门赏联、道贺，从中感受到春联不仅是红色的符号，更是家人间的温情传递与对新年的共同期许。也可写端午，选取“全家围坐包粽子”的场景：妈妈泡好的糯米在盆里泛着白润的光，奶奶拿出珍藏的芦苇叶，手把手教我折叶成锥、填米、裹紧、系绳，她讲起屈原投江的传说，“包粽子是为了记着他的家国心，咱们一家人一起包，就是把这份念想传下去”，煮粽时的清香漫满屋子，剥开粽叶时糯米黏着豆沙，尝到的不仅是甜味，更是家人共守传统的踏实。还可写中秋，选取“庭院赏月吃月饼”的经历：爸爸搬来小桌，摆上奶奶做的五仁月饼、妈妈切的石榴，月亮爬上天井时，爷爷指着月亮讲“嫦娥奔月”的故事，说“不管走多远，中秋回家赏月，就是团圆”，后来我在外求学，中秋收到家里寄来的月饼，咬下一口，仿佛又看见庭院里的月光与家人的笑脸，理解了中秋“团圆”的真正含义——不仅是相聚，更是血脉与情感的牵挂。这些选材均以“个人体验”为核心，通过动作、语言、场景的细节描写，让风俗从抽象的“传统”变成可感的“生活”，进而自然引出对风俗背后情感与文化的理解，符合记叙文“以小见大”的写作要求。 2．（24-25八年级下·重庆万州·期中）一个人，要做成一件大事，最需要品质是什么？请围绕这一话题，从下列名著中选择一部或多部，自定角度，自拟标题，写一篇读后感，和同学分享心得。 A．《西游记》            B．《红星照耀中国》        C．《海底两万里》            D．《骆驼祥子》 要求：①内容具体，有真情实感；②字数不少于500字；③文章中不要出现真实的地名、校名和人名，一律用A、B、C等英文大写字母代替；④不得抄袭。 【答案】例文： 从《西游记》看做成大事所需品质 读完《西游记》，我深刻体会到，一个人要做成一件大事，需要具备诸多重要品质。 “任劳”是先决条件。取经途中，师徒五人历经九九八十一难，每一步都充满艰辛。他们风餐露宿，面对妖魔鬼怪的威胁，却从未放弃前行。就像沙僧，默默挑着担子，从不抱怨路途的遥远和艰辛。在现实生活中，我们做任何事情都会遇到困难和挫折，如果不能任劳任怨，很容易半途而废。只要做事，就难免遭遇批评与指责，我们要心平气和地接受抱怨、埋怨甚至怨恨。 坚定的志向不可或缺。唐僧一心求取真经，这目标与志向何其坚定。面对困难，他未曾退缩；面对死亡威胁，他未曾畏惧；面对诱惑，他未曾动摇。正是因为有此志，他才拜到真佛、取得真经。一个人若空有志向却无本领，志向再大也是空谈。所以，立大志需学大本领，方能成大业。我们在生活中也应该明确自己的目标，并为之努力奋斗，不断提升自己的能力。 懂得闭嘴也是奋斗路上的必修课。老子说“多言数穷，不如守中”，又言“希言，自然”“悠兮其贵言”。在取经过程中，适时地闭嘴或许能避免一场争吵、减少一次误解、化解一分恩怨。开口容易，闭嘴却难，但我们要学会控制自己的言语，避免因冲动而犯错。 此外，还需要有高情商。猪八戒是个复杂的角色，从正面看，他是高情商的代表。师父骂完他，猴哥也会跟着骂，但他从不记恨，下次仍会屁颠屁颠跟在师父和猴哥身边说好话。 在团队合作中，良好的人际关系有助于事情的顺利进行，我们要学会理解和包容他人，善于处理人际关系。 《西游记》就像一面镜子，让我们看到了做成一件大事所需的品质。我们应从取经团队中汲取每个人的优点，不断完善自己，这样才能离成功越来越近。 【详解】本题考查读后感的写作。 一、审题立意。本次作文要求围绕“一个人要做成一件大事，最需要的品质是什么”这一话题，从《西游记》《红星照耀中国》《海底两万里》《骆驼祥子》中选择一部或多部名著，自定角度，自拟标题写一篇读后感并分享心得。这属于读写融合类新材料作文，需要在理解名著内容的基础上进行深度思辨与创造性表达。从审题原则的“整体性”来看，我们要从材料整体着眼，不纠缠细节，明确核心是探讨做成大事所需品质，且要结合名著来阐述。从材料作文审题立意分析，对象是名著中的人物及他们在做事过程中体现的品质；要分清不同人物在体现所需品质方面的主次；抓关键词“做成大事”“最需要的品质”；揣摩出题者希望我们从名著中汲取积极品质的情感倾向；分析名著中人物成功或失败的结果及原因。立意可以有多种角度，比如从《西游记》中可立意为“做成大事需要坚定的信念和不畏艰难精神”；从《红星照耀中国》可立意为“做成大事要有为理想奋斗和无私奉献的品质”；从《海底两万里》可立意为“做成大事需要勇于探索和创新的精神”；从《骆驼祥子》的反面可立意为“做成大事不能丧失初心和奋斗意志”等。 二、选材构思。选材方面，若选择《西游记》，可选取唐僧面对女儿国的诱惑不为所动，一心求取真经，体现坚定信念；孙悟空多次降妖除魔，不畏艰难险阻，展现出勇敢无畏的精神等事例。若选《红星照耀中国》，可选择红军战士长征途中爬雪山、过草地，为了革命理想不惜牺牲一切，体现无私奉献和为理想奋斗的品质。选《海底两万里》，可写尼摩船长带领团队探索海底世界，面对各种危险仍坚持探索，展现勇于探索的精神。选《骆驼祥子》，可写祥子从最初的勤劳努力到后来的堕落，对比突出丧失奋斗意志的后果。构思上，开头可通过一个引人深思的问题或一段富有哲理的话语引出话题，如“在人生的道路上，我们都渴望做成一件大事，那么究竟什么品质才是最关键的呢？让我们从名著中寻找答案”。中间主体部分根据所选名著，分点阐述体现的品质，每个品质用具体事例支撑，如“《西游记》中，唐僧的坚定信念就像一盏明灯，照亮了取经之路。面对女儿国国王的深情挽留，他不为所动，一心只念着真经……”。结尾总结全文，强调这些品质对做成大事的重要性，并表达自己要学习这些品质的决心，如“名著中的这些人物让我们看到了做成大事所需的品质，我们应以此为榜样，不断提升自己，向着成功的彼岸奋勇前行”。 3．（24-25八年级下·重庆开州·期中）任务二：以你刚读到的文学类文本《放烟花》、或者某部名著、或者八年级下册第一单元的以下篇目：（1）《社戏》（2）《回延安》（3）《安塞腰鼓》（4）《灯笼》为素材，自定角度，自拟标题，写一篇读后感，分享你的阅读感悟。 作文要求：①不少于600字；②凡涉及真实的人名、校名、地名，一律用A、B、C等英文大写字母代替；③不得抄袭。 【答案】例文： 灯火可亲，家国长存                                              ——读《灯笼》有感 一盏小小的灯笼，在吴伯箫的笔下，却承载着厚重的文化记忆与家国情怀。读完《灯笼》，那些摇曳的光影仿佛穿越时空，照亮了我对传统与现代、个人与家国关系的思考。 灯笼在中国传统文化中，从来不只是照明的工具。文中描写的灯笼，是节日里孩童手中的欢乐，是游子归家时的指引，是庭院里温馨的陪伴。作者以细腻的笔触勾勒出灯笼背后的人情温暖：“记得小时候，每逢元宵，祖父总要亲手为我们扎一盏红灯笼。” 这简单的一句话，却道出了灯笼作为情感载体的本质——它连接着代际之间的爱与传承。我忽然想起A城老街每逢春节挂满的红灯笼，那温暖的红色不仅装点了街道，更温暖了每个游子的心。灯笼的光，是亲情的象征，是团圆的期盼，是无论走多远都牵引着我们回家的那根线。 然而，《灯笼》的深刻之处在于，它没有停留在怀旧的个人情感中，而是将灯笼的意象升华到家国层面。文中提到抗战时期，“灯笼成了传递信息的工具”，这让我看到了传统文化在民族危难时刻焕发出的新生命力。灯笼从温馨的家庭记忆，转变为保家卫国的精神符号。 这不禁让我思考：我们这一代人该如何传承传统文化？不是将其供奉在博物馆里，而是像作者笔下那样，让传统与现代生活、与国家命运紧密相连。就像B中学举办的“非遗进校园”活动，我们学习扎灯笼不仅是为了手艺，更是为了理解其中蕴含的民族智慧和精神力量。 合上书本，我仿佛看到无数灯笼在历史长河中连成一片光的海洋。它们告诉我们：个人的小确幸与民族的大情怀从来不是割裂的。 《灯笼》教会我们，传统文化就像那永不熄灭的灯火，既温暖着每个普通人的生活，也照亮着一个民族前行的道路。在这个快速变迁的时代，我们更需要这样的灯火——可亲可感，却又与家国命运紧密相连，指引着我们不忘本来，面向未来。 【详解】本题考查读后感。 第一，审题立意。本题要求以指定文学作品为素材写读后感，核心在于“读”与“感”的有机统一。审题时需注意三个关键点：一是素材范围明确限定为《放烟花》或某部名著或八年级下册第一单元的四篇课文，不可自行选择其他文本；二是文体必须是读后感，需包含对原文的理解和个人感悟；三是要求“自定角度”，意味着要从文本中提炼出个性化的思考切入点。写好读后感，“读”是基础，只有仔细阅读或认真观看、思考并理解文章或名著的内容和思想感情，有自己的感受和体会，才能有感而发。“感”是重点，要着重写出自己的感受，不宜过多重复作品的内容。为了更好地表达自己的感受，可以适当引用相关的资料。以《社戏》为例，可以从“童年记忆的诗意再现”“成长启示”角度立意，探讨鲁迅笔下乡村社戏背后蕴含的文化记忆与人性温暖；或选择《安塞腰鼓》，从“原始生命力的现代表达”切入，分析民间艺术形式中迸发的民族精神力量；以《回延安》为例，可从乡愁切入，以《灯笼》为例，可探讨家国情怀。无论选择哪个文本，都要确保感悟源于文本又超越文本，体现思维的深度。标题拟写时建议采用“主标题+副标题”形式，如《灯火可亲，家国长存——读〈灯笼〉有感》，突出感悟核心。 第二，选材构思。可单篇聚焦，选取文本中最打动你的1—2个细节（如《社戏》中“偷豆”情节），结合自身经历展开；也可多篇联动，若选择单元内多篇目，需找到共性主题（如“民俗与传承”），避免散乱。结构上：一引，简述文本内容（30字内）+提出观点（如“《安塞腰鼓》让我看到生命的奔涌”）；二议，分层解析（例：先分析文本中的“鼓点”象征，再联系现实中的非遗文化困境）；三联，结合生活实例（如观看传统表演的经历）；四结：升华至文化传承/精神力量等普适价值。选材构思时要建立“文本细读—情感共鸣—现实关联”的三层结构。以《灯笼》为例，可先摘取文中“灯笼火把蜿蜒如龙”等意象描写作为基础素材，进而联系作者对往事的追忆，提炼出“传统文化载体中的情感密码”这一主题。构思时可采用对比手法：将文中灯笼在战乱年代的精神慰藉作用，与当代电子灯笼的审美缺失作对比，引出对物质繁荣中文化符号失落的思考。若选择《回延安》，则可聚焦“信天游”的民歌形式，通过分析诗中比兴手法，串联起革命记忆、土地情结与创作形式的关系，最终落脚于当代青少年如何传承红色文化基因的思考。注意每个例证都要回归文本细节，避免空泛议论。 4．（24-25八年级下·重庆南川·期中）在备受瞩目的哪吒系列影片中，周围人仅凭“魔童”这一标签，就笃定哪吒会带来灾祸，对他充满了恐惧、排斥与打压。面对铺天盖地的恶意，是李靖夫妇的接纳与信任，浇灌了哪吒的善念；是太乙真人的包容与教导，托举他穿越成长的风浪；是哪吒自身的坚毅与抗争，冲破了命运既定的枷锁……无数力量交织，铸就哪吒传奇。 在生活中，我们也会面临各种困境与挑战，阅读上面材料，给你带来什么启发？请回顾过往经历，自选角度，自拟题目，写一篇作文。 要求：①不少于500字；②凡涉及真实的人名、校名、地名，一律用A、B、C等英文大写字母代替；③不得抄袭。 【答案】例文： 逐光的力量 在成长的漫漫征途中，我们都难免陷入困境的泥沼。于我而言，那次参加全市英语口语大赛的经历，就如同一段黑暗的旅程，而梦想、老师与家人，是照亮前路的光，支撑我一路向前。 得知比赛消息时，我满心欢喜，毫不犹豫地报名，梦想着能在舞台上绽放光彩。可准备过程却荆棘丛生。复杂的演讲内容、刁钻的即兴问答，都像难以逾越的高山横在我面前。每一次练习，那些拗口的词汇和语法，都让我磕磕绊绊，信心备受打击。我开始怀疑自己，甚至想过放弃。 就在我迷茫无助时，英语老师如同一束温暖的光，照进了我的世界。她察觉到我的低落，主动提出帮我特训。每一个放学后的黄昏，她都耐心地陪我逐字逐句分析演讲稿，纠正发音，传授演讲技巧。面对我的沮丧，她总是微笑着鼓励：“别灰心，你的努力老师都看在眼里，只要坚持，一定会成功！”老师的话语，如同点点星火，重新点燃了我心中梦想的火焰。 回到家，父母也成了我最坚实的后盾。妈妈每天精心准备营养丰富的饭菜，只为让我有充足的精力学习。爸爸则利用业余时间，陪我模拟比赛场景，进行即兴问答训练。他们用行动告诉我，无论遇到什么困难，家永远是我最温暖的港湾。在他们的支持下，我重新振作起来，每天早起背诵单词，晚上对着镜子反复练习演讲。日子一天天过去，那些曾经让我望而却步的难题，渐渐变得得心应手。 终于，比赛的日子来临了。站在舞台上，聚光灯洒下，我深吸一口气，自信地开口。流畅的表达、自然的肢体语言，赢得台下阵阵掌声。那一刻，我知道，所有的努力都得到了回报。 回首这段经历，我深知，是梦想给予我前行的方向，老师的鼓励赋予我突破困境的勇气，家人的支持为我提供源源不断的动力。这些力量汇聚在一起，如同璀璨的星光，照亮我成长的道路，让我有勇气冲破黑暗，拥抱属于自己的光芒。 【详解】本题考查材料作文。 1.审题。根据“请回顾过往经历”可知，文体要写成记叙文，关键在于回忆自己在生活中面临各种困境与挑战的经历，重点突出支撑自己保持冷静、努力前行的因素。根据材料中哪吒的成长经历，可知“遭遇否定、打压或排斥”是事件的背景，而“支撑自己前行的力量”则是文章的核心。要明确“保持冷静、努力前行”这一行为，在写作中需详细描述面对困境时的内心挣扎以及如何在特定力量的支撑下克服困难。 2.立意。可以从亲情角度立意，如父母的理解与鼓励，在自己被同学嘲笑成绩差时，父母耐心倾听并给予肯定，让自己重拾信心，努力学习。也能从友情方面立意，在因性格内向被班级同学孤立时，好友的陪伴与支持，帮助自己走出阴霾，积极融入集体。还可从自身品质出发，如自己的坚韧性格，在参加比赛多次失败被他人质疑时，凭借自身的坚持和毅力，不断提升自我，最终取得成功。 3.选材构思。开篇可设置悬念，如“那是我人生中最黑暗的一段日子，周围全是质疑与否定的声音，我却在绝境中找到了继续前行的勇气……”，引发读者兴趣。 接着详细叙述遭遇否定等的具体事件，比如在学校社团竞选干部失败，被同学嘲讽能力不足，自己陷入自我怀疑。然后重点描述支撑自己前行的力量，如老师的一次谈心，老师指出自己的优点和潜力，让自己重新振作。结尾进行总结，升华主题，如“正是老师的鼓励，让我明白，外界的否定无法定义我，只要内心坚定，就能冲破困境，勇往直前”。 5．（24-25八年级下·重庆渝中·期中）阅读歌词《世界赠予我的》节选，完成写作任务： 世界赠予我虫鸣/也赠予我雷霆/赠我弯弯一枚月/也赠予我晚星/赠我一场病/又慢慢痊愈摇风铃/赠我一场空/又渐渐填满真感情/赠予我拥有/也赠予我回敬…… 请你根据对上述文字的理解和思考，或叙述生活经历，或论述其中道理，自选角度，自拟题目，写一篇文章。 要求：①不少于600字；②凡涉及真实的人名、校名、地名，一律用A、B、C等英文大写字母代替；③不得抄袭。 【答案】例文： 雷霆与虫鸣​ 画室的石膏像在暮色里泛着冷白的光，我把画笔狠狠摔在调色盘上，钛白颜料溅到洗得发白的牛仔裤上，像朵惨淡的云。​ 这是我学素描的第三年，却卡在大卫像的眉眼处。铅笔在纸上反复涂抹，阴影总显得僵硬，老师说我的线条里缺了点呼吸感。连续三周的挫败像场绵绵的雨，把最初的热情淋得透湿。​ 那天傍晚，我背着画板在公园长椅上坐了很久。蝉鸣聒噪得让人烦躁，忽然一阵风卷着乌云压过来，蝉声戛然而止。豆大的雨点砸在画板上，紧接着是震耳的雷声，我抱着画板往避雨亭跑，却在拐角处撞见只被雨水打湿的幼鸟，正抖着翅膀在冬青丛里挣扎。​ 雷声滚滚中，我把它捧进怀里。回到家才发现，幼鸟翅膀上有道细小的伤口。接下来的一周，我每天给它涂碘伏，喂小米粥，竟没再碰过画笔。直到某天清晨，它扑棱棱飞出窗外，我望着空荡荡的鸟笼，忽然想把它振翅的样子画下来。​ 再次坐在画板前，指尖竟有了前所未有的稳。大卫的眉骨在铅笔下渐渐立体，阴影处留的空白像呼吸的间隙。老师在身后说：“你终于懂了，画画和养鸟一样，要留余地。”我看着纸上的线条，忽然明白那些让我崩溃的挫败，恰是教会我留白的老师。​ 就像去年冬天那场流感，高烧退后，我在病房的窗台上发现株冻僵的绿萝。带回宿舍悉心照料，如今它的藤蔓已爬满书架。生病时落下的功课，反倒让我学会了高效利用时间；独自打针的日子，让我读懂了妈妈每次打电话时的絮叨里藏着的牵挂。​ 此刻窗外又响起雷声，我却不再烦躁。画板上的天空涂着灰蓝，云层深处留出抹橘红，像暴雨将至时的最后一缕阳光。世界从不会只给我们雷霆，那些让我们辗转难眠的困境里，藏着虫鸣的伏笔；那些看似空荡的时光，原是为了让真感情慢慢填满。 【详解】本题考查材料作文。 一、审题立意。这首歌词以辩证的视角展现了世界的馈赠：既有美好（虫鸣、弯月、晚星），也有挑战（雷霆、疾病、空虚）；既有获得（拥有），也有付出（回敬）。核心立意在于领悟生命中的对立统一，即所有经历都是成长的养分。可从三个维度展开：其一，接纳生活的完整性，不因顺逆而偏执，如苏轼“回首向来萧瑟处，归去，也无风雨也无晴”的豁达；其二，转化困境的智慧，病痛后的痊愈比健康更懂珍惜，空虚后的充盈比富足更知感恩，类似史铁生在地坛的顿悟；其三，双向馈赠的哲学，像歌词中“回敬”暗示的主动姿态，如张桂梅用教育回馈大山。切忌单方面歌颂美好或抱怨苦难，应抓住“赠予”背后世界与人的互动关系，体现对生命馈赠的深刻理解与积极回应。 二、构思选材。生活化叙事可选取“疾病痊愈”的经历：高烧住院时看见护士凌晨换药的身影，听到窗外渐弱的虫鸣与晨起的鸟叫，在病痛中感受被世界温柔包裹，愈后买风铃挂在窗前铭记这份馈赠。文化素材可用苏轼《定风波》中“竹杖芒鞋轻胜马”的洒脱，或西西弗斯推石上山的隐喻，神惩罚他重复劳动，他却将苦难转化为对命运的嘲弄。社会案例如江梦南从失聪少女到清华博士，把命运的雷霆转化为前进的鼓点。结构上可采用蒙太奇手法：清晨虫鸣与夜半雷暴交替，祖母摇着风铃讲“月缺终会圆”的旧事，与自己考试失利后整理错题本的画面交织。关键要呈现“赠予”的双向性，如自己康复后成为医院志愿者，完成从受赠到回馈的闭环。 6．（24-25八年级下·江苏扬州·期中）在下面两题中任选一题，按要求作文。 电影《哪吒2》中有一句经典台词：“我想试试！”这句话展现了哪吒面对未知与挑战时的勇气与决心。尝试是探索未知的第一步，是突破自我的开始。 （1）命题作文。请以“我想试试”为题，写一篇文章。 （2）材料作文。请根据你对上述材料的理解和感悟，自选角度，自拟题目，写一篇文章。 要求：①文体不限（诗歌、戏剧除外），不少于600字。②字迹工整，卷面整洁。③文中不得出现真实的人名、校名、地名。④不得抄写本试卷中的阅读部分。 【答案】例文一： 我想试试 深冬的风卷着枯叶掠过走廊，我盯着公告栏里的“校园达人秀”海报，手指把报名表边缘捏出褶皱。海报上弹吉他的女孩笑容明亮，像撒了把星星在我心底。可我的吉他才学了三个月，指尖的茧还薄得像层纸，能行吗？ “试试呗，反正有我陪你练。”小夏把温热的奶茶塞进我手里，她袖口沾着画室的丙烯颜料，像片被揉皱的彩虹。那天放学后，我们躲进音乐教室，夕阳把琴箱染成蜜色。我按下第一个和弦，指尖被钢丝弦硌得生疼，《童年》的旋律碎成断断续续的音符，在空气里打颤。小夏蹲在旁边给我数节拍，忽然指着我的手笑：“你的食指在抖呢，像在跳踢踏舞。”我也笑起来，琴弦震颤的余韵里，紧张慢慢松了绑。 真正的考验是临赛前一周。那天暴雨倾盆，我在琴房练《蓝莲花》副歌部分，反复卡在扫弦的节奏点。窗外的梧桐被风吹得东倒西歪，我的额角沁出冷汗，指甲在弦上划出刺耳的杂音。“算了吧……”我猛地推开琴，弦声戛然而止。小夏放下正在画谱的铅笔，轻轻把琴重新递到我怀里：“你看这雨，砸在玻璃上挺响，可每滴雨都是自己的轨迹呢。”她的指尖划过我的手背，那里有层新结的茧，在灯光下泛着淡粉色。我忽然想起第一次摸吉他时，老师说过“疼是音符在生根”。 演出那天，舞台的追光灯像团温柔的雾。我抱着琴走上台，看见台下的小夏举着画着吉他的荧光牌，边缘还粘着金粉，在暗处一闪一闪。前奏响起时，指尖的茧触到琴弦，竟生出几分熟悉的暖意。扫弦的瞬间，暴雨夜的烦躁化作流畅的旋律，那些反复练习的清晨与黄昏，都在弦音里舒展开来。当最后一个音符落下，掌声像潮水漫过脚踝，我看见评委老师眼里的笑意，忽然明白小夏说的“轨迹”是什么——原来每一次笨拙的尝试，都在悄悄铺就属于自己的路。 如今那把吉他挂在墙上，琴弦间还夹着张泛黄的报名表。偶尔指尖发痒时，我会轻轻拨响一串和弦，想起那个在琴房里和风雨较劲的自己。原来“想试试”从来不是莽撞的冲动，而是像种子顶开冻土的勇气——不必怕摔碎在泥土里，因为每一颗敢于发芽的种子，都已经握住了春天的秘密。。 例文二： 勇于尝试，开启成功之门 “我想试试！”电影《哪吒2》中哪吒的这句台词，如同一束强光，穿透层层迷雾，照亮了我们内心深处对未知与挑战的渴望。尝试，是探索未知的第一步，是突破自我的开始，更是开启成功之门的钥匙。 尝试是科学进步的基石。古往今来，无数科学家凭借着勇于尝试的精神，为人类的发展做出了巨大贡献。爱迪生，这位伟大的发明家，为了找到适合做灯丝的材料，进行了无数次的尝试。他先后试用了超过一千六百种材料，经历了无数次的失败，但始终没有放弃。每一次尝试都是一次探索，每一次失败都是向成功迈进的一步。最终，他成功找到了耐用的碳丝，为人类带来了光明。正是这种勇于尝试的精神，让科学不断向前发展，让我们的生活变得更加美好。 尝试是体育界突破极限的动力。在赛场上，运动员们不断挑战自我，突破极限，每一次尝试都是对自己的一次超越。牙买加飞人博尔特，在田径赛场上不断尝试刷新自己的纪录。他挑战着人类速度的极限，每一次起跑、每一次冲刺，都是一次勇敢的尝试。他不怕失败，不怕受伤，心中只有一个信念：试试能不能跑得更快。正是这种勇于尝试的精神，让他成为了世界田径史上的传奇人物，也让人类对速度的认知达到了一个新的高度。 尝试也是我们日常生活中点滴进步的源泉。在我们的学习、工作和生活中，每一次尝试都是一次成长的机会。当我们遇到一道难题时，不要害怕出错，勇敢地尝试去解答；当我们面临一个新的工作任务时，不要退缩，大胆地去尝试完成；当我们想要学习一项新技能时，不要犹豫，积极地去尝试学习。也许在尝试的过程中，我们会遇到困难和挫折，但正是这些困难和挫折，让我们变得更加坚强和成熟。每一次尝试都是一次积累，每一次积累都让我们离成功更近一步。 然而，在现实生活中，有很多人因为害怕失败而不敢尝试。他们总是担心自己会犯错，会被人嘲笑，于是选择了安于现状，放弃了追求梦想的机会。殊不知，不尝试就永远不会有成功的机会。失败并不可怕，可怕的是连尝试的勇气都没有。每一次失败都是一次宝贵的经验，它可以让我们更加清楚地认识自己的不足，从而有针对性地进行改进。只要我们勇敢地迈出尝试的第一步，就有可能收获意想不到的成功。 “路曼曼其修远兮，吾将上下而求索。”在人生的道路上，我们会遇到各种各样的未知和挑战。让我们以哪吒为榜样，怀揣着“我想试试”的勇气和决心，勇于尝试，不断探索。因为只有勇于尝试，我们才能在探索未知的道路上不断前行，才能突破自我，开启成功之门，书写属于我们自己的辉煌篇章。 【详解】任务一：本题考查命题作文。 第一，审题立意。题目“我想试试”直接点明了核心主题，即围绕“尝试”这一行为展开。“我想”强调了主观意愿，突出是个人内心主动萌生出想要去尝试的想法，而非被动要求。从给定材料可知，“尝试”不仅仅是简单的去做一件事，它背后蕴含着面对未知与挑战时的勇气、决心，是探索未知、突破自我的重要开端。所以立意时要深入挖掘“尝试”所代表的精神价值，如通过尝试可以克服恐惧、收获成长、发现新的可能等。整体情感基调应是积极向上、充满正能量的，要体现出对尝试的肯定和鼓励，传达出勇于尝试能够带来积极改变的观点。 第二，构思选材。本题适合写记叙文。开头：描述一个充满挑战或未知的场景，如站在高耸的攀岩墙下，周围人都在观望，自己内心却涌起一股冲动，引出“我想试试”的想法，引发读者的好奇心。中间：这是文章的主体部分，要具体描述自己尝试做某件事情的经过。可以按照事情发展的顺序，从尝试的起因、遇到的困难、如何克服等方面进行细致描写。比如尝试学习骑自行车，起因可能是看到小伙伴们骑车很威风，自己也想体验；遇到的困难可能是掌握不好平衡，多次摔倒；克服困难的过程可以是通过不断练习、向他人请教等。在叙述过程中，要适时穿插自己的心理变化，如尝试前的紧张、期待，遇到困难时的沮丧、犹豫，克服困难后的喜悦、自豪等，使文章更加生动真实，让读者能够更好地感受到尝试过程中的情感起伏。结尾：总结这次尝试给自己带来的收获和启示，如“通过这次尝试，我明白了只要有勇气迈出第一步，就有可能战胜困难，实现自己的目标”，升华文章的主题。 选材上，学习方面：尝试学习一门新的语言、乐器、绘画技巧等。比如尝试学习法语，从最初的发音困难到逐渐能够用简单的法语交流，在这个过程中克服了词汇记忆、语法理解等难题，收获了学习新语言的乐趣和成就感。生活技能方面：尝试自己做饭、洗衣服、修理电器等。以尝试做饭为例，从第一次切菜的手忙脚乱到做出一顿美味的饭菜，不仅提高了自己的生活自理能力，还体会到了父母的辛苦。兴趣爱好方面：尝试参加一项新的运动，如滑板、潜水等；或者尝试创作，如写小说、拍视频等。比如尝试滑板，在一次次摔倒又爬起的过程中，锻炼了自己的平衡能力和毅力，同时也结交了许多志同道合的朋友。 任务二：本题考查材料作文。 第一，审题立意。材料围绕电影《哪吒 2》中“我想试试！”这句台词展开，核心关键词是“尝试”。材料明确指出尝试是探索未知的第一步，是突破自我的开始，并且列举了科学家发明创造、运动员极限挑战、日常生活点滴进步等例子，说明尝试在不同领域的重要性。题目要求根据对材料的理解和感悟，自选角度，自拟题目进行写作。这意味着考生可以从多个角度切入，如尝试对个人成长的意义、尝试与创新的关系、尝试过程中的困难与收获等，但不能脱离“尝试”这一主题。 立意上，强调尝试的重要性：可以从个人、社会、国家等不同层面阐述尝试对于发展进步的关键作用，如个人通过尝试实现自我价值，社会因尝试推动科技进步、文化繁荣，国家凭借尝试在国际竞争中取得优势。探讨尝试的精神内涵：深入挖掘尝试背后所蕴含的勇气、决心、探索精神等，强调这些品质对于个人成长和社会发展的重要意义。思考尝试与成功的关系：分析尝试是成功的必经之路，但尝试不一定都能成功，重要的是在尝试过程中积累经验、锻炼能力，培养坚韧不拔的毅力。 第二，构思选材。本题适合写议论文。开头直接引用电影《哪吒 2》中的台词“我想试试！”，引出“尝试”这一话题，然后简要阐述尝试在生活中的普遍性和重要性，引起读者的兴趣。提出一系列与尝试相关的问题，如“你是否有过尝试新事物的经历？尝试给你带来了什么？”引发读者的思考，从而引入主题。中间可以采用并列式结构。从不同方面论述尝试的意义，如尝试能拓宽视野、培养能力、激发潜能等，每个方面用一个具体的事例进行支撑。可以选取古今中外的名人故事，如爱迪生经过无数次尝试发明了电灯，哥白尼敢于尝试挑战传统观念提出日心说；也可以结合自己的生活实际，讲述自己在学习、兴趣爱好等方面尝试新事物的经历和收获。结尾总结尝试的重要性和意义，再次强调尝试对于个人成长和社会发展的不可或缺性，呼吁人们勇于尝试。表达对未来的美好期许，鼓励人们在未来的生活中不断尝试，创造更加精彩的人生。 选材上，名人故事：除了上述提到的爱迪生、哥白尼，还可以选择马云创业初期不断尝试新的商业模式，最终打造出阿里巴巴商业帝国；屠呦呦在艰苦的条件下尝试多种方法提取青蒿素，为全球疟疾防治做出巨大贡献等事例。身边事例：可以写同学尝试参加演讲比赛，从最初的紧张胆怯到最终自信获奖的过程；自己尝试学习一门新的乐器，克服了重重困难，体会到了音乐的魅力等。社会热点：关注当下社会中的一些创新尝试，如共享经济模式的出现、新能源汽车的研发推广等，分析这些尝试背后的意义和价值。 7．（24-25八年级下·江苏徐州·期中）根据要求写作。 我们无时无刻都在“探”。正如武陵渔人因“探”邂逅桃花源，迅哥儿因“探”寻得罗汉豆，柳宗元因“探”发现小石潭，吴伯箫因“探”洞见灯笼意。只要有一颗敢“探”之心，我们就能够于桃花源探和谐美景、平桥村探人情童趣、自然界探物我交融、灯笼里探文化深意……探，是经历，是勇气，是求索，是赓续。 请结合以上材料并联系生活，写一篇文章。 要求：①题目自拟，要有自己的经历、体验和感悟；②除诗歌、戏剧外，文体不限；③不少于600字，严禁抄袭本试卷的内容；④不得泄露个人信息；⑤书写正确、规范，力求美观。 【答案】例文： 探：照亮未知的火把 人类的历史就是一部探索史。从武陵渔人偶然发现桃花源，到哥伦布横渡大西洋发现新大陆；从柳宗元探幽小石潭，到阿姆斯特朗踏上月球表面。探索如同永不熄灭的火把，照亮了人类前行的道路，让我们得以在未知的迷雾中找到方向。这种探索精神，正是推动个人成长与社会进步的原动力。 探索是打破认知边界的利剑。明代地理学家徐霞客，用三十余年时间徒步考察大半个中国，足迹遍及现今的十九个省份。他深入人迹罕至的荒野，攀爬险峻的山峰，探访隐秘的洞穴，写下了六十余万字的《徐霞客游记》。在那个交通不便、信息闭塞的时代，徐霞客用双脚丈量大地，用双眼观察自然，打破了人们对地理认知的局限。他的探索不仅丰富了地理知识，更开创了实地考察的科学方法。正如桃花源中的渔人，正是因为他敢于驶向未知的水域，才发现了那片人间仙境。 探索是文明传承的纽带。北宋科学家沈括在《梦溪笔谈》中记录了大量科学发现与发明，涉及天文、数学、物理、化学、生物等多个领域。他不仅总结前人智慧，更通过自己的观察实验，得出了许多超越时代的结论。沈括对磁偏角的发现比欧洲早四百余年，他对石油的命名和使用记载开创了能源利用的新篇章。这种探索精神，让中华文明的火种得以代代相传。就像吴伯箫在灯笼中窥见的文化深意，探索让我们与前人的智慧相遇，让文明得以延续。 探索更是面向未来的桥梁。当代“天眼”FAST射电望远镜的建造者南仁东，带领团队在贵州喀斯特地貌中寻找适合建设望远镜的洼地，历经十二年艰苦探索，最终建成了世界最大单口径射电望远镜。这项工程不仅拓展了人类观测宇宙的视野，更为寻找地外文明提供了可能。南仁东曾说：“科学探索需要几代人的坚持。”正是这种永不止步的探索精神，让人类文明不断向前。 探索精神如同不灭的火种，从古至今照亮人类前行的道路。在这个知识爆炸的时代，我们更需要保持探索的好奇心与勇气。无论是学习新知识，还是解决生活中的难题，探索都能带我们发现更广阔的世界。让我们高举探索的火把，勇敢地走向未知，在探索中实现个人价值，也为人类文明的发展贡献自己的力量。 【详解】本题考查材料作文写作。 一、审题立意。 这则材料围绕“探”展开，通过列举多位名人因“探”有所收获，指出“探”是经历、勇气、求索与赓续，提示写作需紧扣“探”的内涵，结合材料事例并联系生活。立意时，可从“探”的不同维度切入，如将其视为对未知的探索、对美好的追寻、对文化的传承等，挖掘“探”在个人成长、社会发展中的价值与意义。   二、思路点拨。若写记叙文，可选取生活中一次具体的“探”的经历，比如探寻一处隐藏的自然美景、探索一项新的技能或解开一个生活中的谜团。以细腻的描写展现“探”的过程，包括遇到的困难、内心的挣扎与坚持，以及最终的收获与感悟，通过情节的推进和细节的刻画，凸显“探”所需要的勇气和带来的成长，如可写自己在山林中探寻神秘溪流，途中历经迷路、荆棘划伤等困难，却在坚持中发现了美丽的瀑布和独特的生态，从中体会到探索的乐趣与自然的魅力。若写议论文，可先提出“探是人类进步的重要动力”这一中心论点，然后结合材料中武陵渔人、迅哥儿等事例，论证“探”能带来新的发现与美好体验；再引用古今中外名人如徐霞客、居里夫人等的探索故事，进一步阐述“探”是勇气与求索的体现，能推动科学、文化等领域的发展；最后联系现实生活，指出在当今时代我们依然需要保持“探”的精神，勇于尝试新事物、解决新问题，以实现个人价值和社会的进步，如论述徐霞客游历四方探索自然，写成《徐霞客游记》，为地理研究提供宝贵资料，居里夫人探寻科学奥秘，发现镭元素，推动物理学发展等，强调“探”的重要性。 8．（24-25八年级下·天津和平·期中）阅读下面内容，按照要求完成作文。 迟子建在《年画与蟋蟀》中抓住“年画”和“蟋蟀”这两个事物对三十年前的春节往事做了深情回顾；鲁迅的《社戏》则在“那夜的好戏”和“那夜的好豆”中寄托了对往事的深切眷恋……在过往的生活中，总会有那么一两个镜头或事物定格在我们的脑海中，勾起我们深深的回忆。 请你模仿这两篇文章从事物出发引发回忆的构思特点，模仿这两篇文章的题目形式，自拟标题，写一篇记叙文，与大家分享一段你的回忆。文章不少于600字。 【答案】例文： 风铃与旧时光 窗前的风铃又响了，叮叮当当的清脆声裹着初夏的风，将我的思绪轻轻牵回那个蝉鸣聒噪的夏天。那时的我总爱踮着脚尖去够风铃，铜管相撞的声响里，藏着外婆布满皱纹却永远温柔的笑。 老屋的屋檐下挂着三串风铃。最外层是褪了色的铜管，中间缠着几缕褪成米白色的棉线，最里层悬着颗玻璃弹珠，在阳光下折射出彩虹般的光晕。外婆说这是她年轻时用嫁妆里的铜镯子改的，弹珠是隔壁小孩玩丢的，她捡来洗净，用棉线细细缠了七圈。“七上八下，图个吉利。”她总这样念叨，眼角的皱纹随着笑意舒展开来。 那年暑假，我得了重感冒，整日蔫头耷脑地窝在竹椅上。外婆便把风铃摘下来，放在我枕边。铜管相碰的声音轻了许多，像是怕惊扰了我的梦。“听，风铃在说故事呢。”她摇着蒲扇，给我讲风铃里住着的小精灵，“它们会在月圆之夜飞出来，给生病的孩子送糖果。”我半信半疑地盯着风铃，直到迷迷糊糊睡去前，真的看见玻璃弹珠里闪过一抹银光。 清晨醒来时，枕边果然放着颗水果糖，糖纸在晨光里泛着微蓝的光。我举着糖去找外婆，她正在院子里晾晒艾草，闻言转过身来，鼻尖上还沾着草屑：“定是那小精灵看你乖，特意送的。”我咯咯笑着，把糖纸小心收进铁盒——那是外婆用装药片的铝盒改的，里面还躺着几片干枯的玉兰花瓣。 后来我才知道，哪有什么小精灵。是外婆半夜踩着板凳，把风铃里的铜管拆下两根，去小卖部换了这颗糖。她总说“小孩儿病着嘴里没味”，却忘了自己关节炎犯时，连拧毛巾都吃力。 去年冬天回老屋收拾旧物，风铃依然挂在檐下。铜管生了层薄薄的绿锈，棉线也断了几根，玻璃弹珠里却依然澄澈如初。我轻轻拨动铜管，熟悉的声响里，忽然听见外婆的声音：“慢些跑，当心摔着！” 转身时，檐角的铜铃正与风嬉戏，叮叮当当的，像是三十年前那个夏天，外婆追着我喂药时，腰间钥匙串的声响。 【详解】本题考查材料作文。 第一，审题立意。题目要求模仿《年画与蟋蟀》《社戏》的构思特点，从事物出发引发回忆。这两篇文章都是以具体事物为线索，通过这些事物串联起对过去生活场景、情感经历的回忆。所以写作时，要选取一个能承载回忆的具体事物，围绕它展开对往事的叙述。题目还需模仿给定文章的形式自拟，如“事物1与事物2”的结构。同时明确文体为记叙文。立意上，通过回忆与特定事物相关的往事，表达对过去时光、人物或情感的怀念、感恩、感悟等。比如回忆童年时与某个玩具相关的经历，表达对纯真童年的留恋；或是回忆与家人一起做的某件事相关的物品，体现对亲情的珍视。立意要积极向上，展现出对生活的热爱和对美好情感的珍视。 第二，构思选材。采用倒叙或顺叙的方式，以所选取的事物作为引子开启回忆。开头可以描述眼前这个事物，引发内心的感慨，自然过渡到对过去相关事情的叙述。中间详细叙述与该事物有关的具体事件，包括时间、地点、人物以及事情的起因、经过和结果，突出事物在事件中的重要作用。结尾再次回到眼前的事物，总结这段回忆带来的感悟，升华主题，如表达对过去的感恩、对成长的思考等。选材可以从日常生活入手，选择具有特殊意义的事物。比如“旧书包与爷爷”，旧书包是爷爷送自己的，围绕旧书包回忆爷爷接送自己上下学、在书包里偷偷放零食等温馨场景；“风筝与伙伴”，以风筝为线索，回忆和伙伴们一起在田野放风筝，因风筝引发的小矛盾又和解的过程，体现友谊的珍贵。选材要真实、具体，能触动自己的情感，这样才能更好地引发读者的共鸣。 9．（24-25八年级下·天津宝坻·期中）一朵桃花，如同春的眼眸，透着真诚与灵动；一本经典，如同海的浪涛，泛着智慧与雄浑；一句鼓励，如同夜的明月，带着清澈与温柔……生活中很多的人、事、物总会带给我们美好的感受。同学们，对此，你有怎样的经历和感悟呢？ 请自拟题目，自选角度，写一篇文章。 要求：（1）紧扣主题，内容具体充实；（2）有真情实感；（3）文体不限（诗歌、戏剧除外）；（4）不少于600字；（5）文中请回避与你相关的人名、校名、地名。 【答案】例文： 那碗热汤面 在记忆的深处，总有一碗热汤面，散发着诱人的香气，温暖着我的心，给予我无尽的美好感受。 小时候，父母工作忙，我常常被送到奶奶家。奶奶家在一条幽深的小巷里，那是一座带着小院的老房子，一砖一瓦都诉说着岁月的故事。每当放学，我蹦蹦跳跳地走进那熟悉的小院，迎接我的总是奶奶慈祥的笑容和一句温柔的“乖孙儿，饿了吧”。 而在那些无数个普通又温暖的日子里，最让我期待的，便是奶奶做的热汤面。 奶奶总是不紧不慢地走进厨房。她先把水烧开，看着咕噜咕噜翻滚的水，就像看到了生活的热情。接着，奶奶拿出一把挂面，轻轻放入锅中，那面条像是一群欢快的小鱼，在水里游来游去。趁这个时候，奶奶开始准备配菜。她从菜篮里挑出新鲜的青菜，一片片仔细地洗净，那认真的模样仿佛在雕琢一件珍贵的艺术品。然后切上一小把葱花，翠绿的葱花在奶奶的刀下变得更加细碎可爱，仿佛在诉说着即将到来的美味。 不一会儿，面煮好了。奶奶用漏勺把面捞进碗里，再浇上那浓郁的汤汁，接着铺上翠绿的青菜，撒上香喷喷的葱花，最后滴上几滴香油。瞬间，一股诱人的香气扑鼻而来，直钻我的鼻腔。那香气，混合着面条的麦香、青菜的清香、葱花的辛香和香油的浓香，在空气中交织、弥漫，勾得我肚子里的馋虫直打转。 我迫不及待地端起碗，大口大口地吃起来。面条顺滑爽口，汤汁浓郁鲜美，每一口都充满了幸福的味道。奶奶在一旁看着我狼吞虎咽的样子，脸上洋溢着满足的笑容，嘴里还不停地叮嘱着：“慢点吃，别烫着。”那声音，就像春天里的微风，轻柔而温暖。 随着年龄的增长，学业逐渐繁忙，去奶奶家的次数越来越少。但每次吃到热汤面，脑海中总会浮现出奶奶在厨房忙碌的身影，那是一种深入骨髓的眷恋。那碗热汤面，不仅仅是一碗食物，它是奶奶对我深深的爱，是我童年最温暖的记忆。每当生活中遇到不如意，只要想起那碗热汤面，心中便会涌起一股力量，让我重新振作。它就像黑暗中的一盏明灯，指引着我在人生的道路上勇敢前行，给予我无尽的勇气和温暖。 【详解】本题考查材料作文。 审题立意：这是一道材料作文题。材料以排比句的形式，通过“一朵桃花”“一本经典”“一句鼓励”等示例，点明生活中诸多的人、事、物能给我们带来美好的感受。关键词在于“美好感受”，写作时需围绕生活中那些给予自己美好体验的人、事、物展开。立意可从以下几个方面着手：一是感恩生活中的美好，比如感恩亲人的陪伴、朋友的帮助，将这种感恩之情作为文章主旨；二是阐述美好事物对自身成长的影响，像某本书籍给予自己知识和力量，促使自己思想成熟；三是表达对生活中美好瞬间的珍惜，每一个带来美好感受的瞬间都是生活的馈赠，值得铭记。总之，立意要积极向上，突出“美好感受”这一核心，展现对生活的热爱。 选材构思：在选材上，可从多个角度入手。若写人，可选取身边亲近的人，如父母在自己生病时无微不至的照顾，那关切的眼神、忙碌的身影，给自己带来温暖与安心的美好感受；老师在学习上耐心的指导，当自己在难题前迷茫时，老师那鼓励的话语和清晰的讲解，让自己重燃信心，这种被关怀与教导的经历便是很好的素材。写事的话，参加一次志愿者活动，在帮助他人的过程中收获的满足与快乐；或是一次成功克服困难的经历，比如学会骑自行车，从一次次摔倒到最终能够平稳骑行，那种成就感和对自己的肯定带来的美好感受，都可入文。写物的话，家中陪伴多年的宠物，它的活泼可爱给自己带来的欢乐；一本爱不释手的书籍，书中的故事和哲理让自己沉浸其中，获得心灵的滋养。构思方面，若采用记叙文的形式，可按照事情发展的顺序来叙述，先交代事情的起因，如自己遇到了什么困难或处于怎样的状态，然后详细描述过程，重点刻画能带来美好感受的细节，像人物的语言、动作、神态等，最后写出自己的感悟，点明这件事或这个人、物给自己带来的美好感受对自己的意义。如果写散文，可采用片段式结构，分别选取几个生活中不同的场景，如清晨的鸟鸣、午后的阅读、夜晚与家人的散步等，每个场景都围绕“美好感受”展开描写，最后在结尾处升华主题，表达对生活的热爱与珍惜。无论选择何种文体，都要注意紧扣主题，将“美好感受”贯穿始终，使文章内容充实、情感真挚。 10．（24-25八年级下·天津和平·期中）按照要求完成作文。 朱自清希望同学们读了《经典常谈》，“把它当作一只船，航到经典的海里去”。 你乘上这只船了吗？ 请你回顾阅读这部作品的过程，想一想，你读这部作品时遇到了哪些困难？你对这作品的哪一部分最感兴趣？为什么？你觉得读这部作品给你带来了哪些变化？你有哪些独特的阅读经历和体会？请你自选角度写一篇文章与同学们交流。 要求：题目自拟，围绕一个主题表达，注意段与段之间的关联，不少于600字。 【答案】例文： 乘《经典常谈》之舟，探经典海洋之美 朱自清先生曾言，希望同学们把《经典常谈》当作一只船，航到经典的海里去。怀揣着对经典的敬畏与好奇，我踏上了这艘船，开启了一段充满惊喜与收获的旅程。 初读《经典常谈》，困难如潮水般涌来。这部作品涉及众多经典典籍，其中的专业知识和古奥字词，犹如一道道难以跨越的沟壑。在阅读关于《尚书》的章节时，那些佶屈聱牙的语句，让我仿佛置身于迷雾之中，难以捉摸其确切含义。对于书中频繁出现的古文字释义和文化典故，我常常一头雾水，不得不一次次停下阅读的脚步，去查阅大量资料，这让我的阅读进程变得磕磕绊绊，心中也不免生出几分沮丧。 然而，在这片晦涩的迷雾中，也有令我眼前一亮的璀璨星光，那便是书中关于《诗经》的部分，它成了我在这部作品中最感兴趣的宝藏。《经典常谈》中对《诗经》的解读，如同一把精巧的钥匙，为我打开了那扇尘封已久的大门。我沉醉于《诗经》中纯真质朴的爱情描写，“关关雎鸠，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑”，那简单的语句，却勾勒出一幅如此美好的画面，让我感受到了古人对爱情最纯粹的向往。而“蒹葭苍苍，白露为霜。所谓伊人，在水一方”，更是以其空灵的意境，将求而不得的怅惘之情渲染得淋漓尽致。我也惊叹于《诗经》对社会生活的生动刻画，《伐檀》中“不稼不穑，胡取禾三百廛兮？不狩不猎，胡瞻尔庭有县貆兮？”对社会不公的有力批判，让我看到了古人的勇气与担当。《诗经》就像一个时光宝盒，承载着那个时代人们的喜怒哀乐，让我得以窥探到古代社会的风貌。 随着阅读的深入，《经典常谈》如同一位智慧的引路人，悄然改变着我。曾经，经典于我而言，是书架上束之高阁的古老书籍，是遥不可及的文化符号。但如今，我对经典有了全新的认识。我开始主动探寻经典原著，从《论语》中汲取为人处世的智慧，在《史记》的历史长河中感受岁月的波澜壮阔。经典不再是冷冰冰的文字，而是一个个鲜活的灵魂，在与我的对话中给予我启迪。在生活中，我也变得更加沉稳和自信，面对困难时，脑海中会浮现古人的坚韧与豁达，激励我勇敢前行。 这段阅读《经典常谈》的经历，宛如一场奇妙的心灵之旅。它让我在困难中学会坚持，在兴趣中找到热爱，在变化中收获成长。《经典常谈》这叶扁舟，载着我在经典的海洋中不断探索，我愿继续扬起求知的风帆，在这片浩瀚的海洋里乘风破浪，去探寻更多的经典之美。 【详解】本题考查材料作文。 审题立意：本题要求围绕阅读《经典常谈》的经历来写作。审题的关键在于紧扣对这部作品的阅读体验，可从遇到的困难、感兴趣的部分、阅读带来的变化、独特阅读经历和体会等角度入手。立意上，可以表达通过阅读这部作品对经典有了新的认知，领悟到经典的魅力与价值；也可以阐述在克服阅读困难过程中收获的成长与感悟；还能讲述从感兴趣的部分延伸出对传统文化的热爱与思考等。核心是要围绕《经典常谈》，展现个人真实的阅读收获与情感体验，让读者感受到这部作品对自己精神世界的触动。 选材构思：若写遇到的困难，可以选取阅读过程中对某些专业术语理解困难的事例，如在阅读关于《说文解字》那部分时，对一些古文字的释义和演变一头雾水；或者对书中引用的大量古代典籍原文难以理解，像读《尚书》相关章节时，对佶屈聱牙的语句无从下手。若写感兴趣的部分，比如对书中介绍《诗经》的内容感兴趣，可选取自己被《诗经》中纯真质朴的爱情描写所吸引，像《关雎》中 “关关雎鸠，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑” 所展现的美好情感；或是被《诗经》反映的社会生活画面所震撼，如《伐檀》中对社会不公的批判。若写阅读带来的变化，可从自身思想和行为两方面选材。思想上，以前对经典文化比较淡漠，读了《经典常谈》后变得充满敬畏和热爱；行为上，开始主动去阅读更多经典原著，参加传统文化活动等。若写独特阅读经历和体会，比如组织读书小组一起讨论《经典常谈》，在交流碰撞中产生新的理解；或者将书中知识与现实生活联系起来，发现传统文化在现代社会中的新价值等。写作时，可以采用总分总的结构。开头以朱自清希望同学们借《经典常谈》航到经典的海里这一观点引入，点明自己与这部作品的缘分。中间部分根据所选主题，分几个段落详细叙述。如写遇到的困难及克服过程，可先罗列困难，再分别讲述如何通过查阅资料、请教他人等方式解决；若写感兴趣的部分，可从内容、价值等角度阐述原因。结尾总结全文，再次强调《经典常谈》对自己的重要意义，呼吁同学们一起在经典的海洋中遨游。也可以采用小标题形式，如 “初遇——困惑与迷茫”“深入——兴趣与探索”“收获——成长与蜕变” ，通过三个小标题串联起阅读的全过程，使文章层次清晰，主题突出。每个小标题下围绕相应内容展开叙述，从不同角度展现阅读《经典常谈》的丰富体验。 1．（24-25八年级下·北京房山·期中）作文 热闹的节庆活动、传统的手工艺、丰富的节日装点……这些民俗活动，不仅传承了民族文化，还寄托了人们的丰富情感。 请你选择一种民俗活动，自拟题目，写一篇记叙文。 要求：将作文题目写在答题卡上，作文内容积极向上，字数在600-800之间，不出现学校的真实校名、师生姓名等。 【答案】例文： 龙舟竞渡 端午节那天，我起了个大早。天刚蒙蒙亮，空气中还飘着昨夜雨后的湿润气息。跟着爸爸来到河边时，岸边已经挤满了人，远远就听见锣鼓声震天响。 河面上，几条龙舟整齐地排列着。船身细长，通体漆成朱红色，船头高昂的龙头威风凛凛，龙须随着晨风轻轻摆动。每艘船上都坐着二十来个精壮的汉子，他们穿着统一的队服，腰间系着红绸带，在晨光中格外醒目。 “咚！咚！咚！”随着三声鼓响，比赛开始了。桨手们齐声喊着号子，木桨整齐地划破水面。岸边的观众也跟着呐喊助威，有的挥舞着小旗子，有的使劲拍手。我看见隔壁王爷爷激动得直跺脚，花白的胡子一翘一翘的。 最精彩的是我们村的“青龙号”。船尾的鼓手是个皮肤黝黑的中年汉子，他赤着上身，古铜色的肌肉随着鼓点起伏。在他的指挥下，桨手们的动作整齐划一，木桨起落间溅起的水花在阳光下闪闪发亮。船头的舵手是个精瘦的老人，他半蹲着身子，眼睛紧盯着前方，手里的舵像是有生命一般灵活转动。 突然，一艘龙舟偏离了航道，眼看就要撞上浮标。岸上的人群发出惊呼。千钧一发之际，舵手猛地一扳舵，龙舟划出一道漂亮的弧线，堪堪避过障碍。这一幕赢得满堂喝彩，连对手都忍不住鼓掌。 比赛结束时，太阳已经升得老高。虽然“青龙号”只得了第二名，但桨手们依然兴高采烈地互相击掌。村长给每支队伍都发了粽子，说是“友谊第一，比赛第二”。我捧着热乎乎的粽子，听着大人们讲述龙舟赛的典故，忽然明白了：这不仅仅是一场比赛，更是我们代代相传的文化血脉。 回家的路上，爸爸告诉我，他年轻时也当过桨手。说着说着，他的眼睛亮了起来，仿佛又回到了那个在浪花中拼搏的青春岁月。我暗暗下定决心，等长大了，也要做一名龙舟手，把这热闹的节日、这份拼搏的精神一直传承下去。 【详解】本题考查材料作文写作。 一、审题立意。题目要求围绕民俗活动展开记叙，需选择一种具体、生动的传统习俗，如春节贴春联、端午赛龙舟、中秋做月饼等，通过细节描写展现其文化内涵和情感价值。立意可从“传承”或“情感”切入，既表现民俗活动的热闹氛围，又体现其背后的文化意义，如家族团聚的温情、对先辈的纪念、对自然的敬畏等。 二、选材构思。本题要求写记叙文。选材应贴近生活，避免笼统概述，最好以亲身经历或观察为基础，增强真实感，也可适当结合历史传说或长辈讲述，丰富内容层次。写作时，开篇可通过场景描写直接带入节日氛围，如“奶奶手中的面团在案板上轻轻一滚，瞬间变成圆润的月饼皮”，以细节引发读者兴趣；中间部分以活动流程为线索，穿插人物互动与情感变化，比如学习包粽子时外婆的耐心指导、龙舟赛中众人的团结拼搏，或元宵节猜灯谜时的欢声笑语，突出“人”在民俗中的核心作用；若想深化主题，可加入文化反思，如年轻一代对传统的疏离与重新发现，或城乡习俗的差异对比。结尾可回归情感，如“咬下一口甜甜的月饼，仿佛嚼碎了千年的月光”，将个人体验与民族文化自然联结，既点明传承的意义，又留有余味。全文需语言鲜活，善用比喻、拟人等修辞，避免平铺直叙，让民俗活动既有画面感，又有精神厚度。 2．（24-25八年级下·河北廊坊·期中）阅读下面材料，根据要求写作。 下边的漫画引发了你怎样的联想与思考？是学习生活的欢笑与泪水？是知识不断积累后的提升、蜕变的回顾？是对目标和梦想坚守和努力后收获的喜悦？还是要积极求知的启示？抑或是另有联想和思考？请就此写一篇文章。可以讲述自己或他人的故事，也可以抒发感想、阐述启示等。 要求：①自选角度，自拟题目；②除诗歌外，文体不限；③不少于600字；④不要出现真实的地名、校名和人名等。 【答案】例文： 破茧成蝶 教室后墙的光荣榜在暮色中泛着微光，我的目光掠过那些被金框裱起的名字，最终停驻在玻璃倒影里自己模糊的面庞。这让我想起书包里那张皱巴巴的月考成绩单，想起昨夜台灯下与几何题鏖战到凌晨三点的自己，想起钢笔水洇透的草稿纸——原来每个成长瞬间，都是破茧的蝶翼在轻轻震颤。 记得初二的春天，物理老师将欧姆定律比作“电流迷宫”。当我第十三次解错同一道题时，窗外的紫藤花正簌簌地落着，阳光穿过花架在练习册上投下细碎的光斑。我赌气把卷子揉成团，却听见后排传来窸窸窣窣的翻书声。转头望去，那个总穿白色校服的男生正用三种彩笔在错题旁画示意图，草稿纸上的电流符号像跳跃的音符。 “要不要试试把公式拆开来记？”他忽然递来半块薄荷糖。清凉的气息冲散了困倦，我们开始在课间互相讲解难题。渐渐地，我发现那些扭曲的电路图变得驯服，焦耳定律会在晨跑时突然跳进脑海，连食堂排队时都忍不住用物理公式计算打饭阿姨的加速度。 最艰难的蜕变发生在初三的冬天。为了准备自主招生，我加入了晚自习的“追光者”队伍。暮色四合时，教室的日光灯管次第亮起，像一串悬在知识海洋里的灯塔。我们裹着羽绒服写题，哈出的白气在玻璃窗上画出朦胧的星图。某天深夜，当我终于解出困扰三天的竞赛题时，抬头看见月光正斜斜地铺满讲台，粉笔灰在光柱里跳着圆舞曲。 那天回家的路上，积雪在脚下咯吱作响。我忽然想起生物课本上关于昆虫变态发育的插图：那些蜷缩在茧中的幼虫，正默默积蓄着破茧的力量。此刻书包里的错题本、荧光笔、能量棒，何尝不是另一种形态的茧？它们包裹着青涩的求知者，在时光的织机里慢慢纺出坚韧的羽翼。漫画里攀登书山的少年或许正仰望星辰，却不知自己脚下蜿蜒的灯河，早已化作翅膀上的露珠。那些与难题搏斗的深夜，与同学争论的课间，被老师点醒的刹那，都在羽翅的纹路里刻下成长的年轮。 当我们振翅高飞时，你会发现，在求知的茧中积蓄的星光，足够照亮整个人生旅途。 【详解】本题考查材料作文。 审题立意。漫画类作文题需紧扣图像元素展开联想。漫画中有两个书本形状的门，门上的“知识”字样直接点题。左侧的小鸟贴门缝渴望进入，右侧的小鸟展翅高飞，形成鲜明对比。这是在表现知识积累带来的蜕变，从渴望到掌握，再到升华的过程。学生可围绕“成长蜕变”立意，将学习比作一场“破茧成蝶”的旅程。例如，用月考失利后挑灯夜战的泪水，与成绩进步后绽放的笑靥形成对比，展现知识积累带来的精神蜕变。需避免泛泛而谈“努力学习”，应聚焦具体场景：早读课窗外飘落的银杏叶，实验课上反复调试的机器人，这些具象化素材能让立意更生动。 选材构思。如写记叙文，选择“错题本里的成长密码”作为主线。以数学作业本为切口，描写初三时面对二次函数压轴题的挫败，用红笔圈出的错题如同荆棘。转折发生在某个暴雨夜，发现三个月前不会的题型已能熟练解答，错题本上的荧光便签拼成上升曲线。结尾可定格在中考前夜，整理错题本时飘落一片银杏叶，象征时间沉淀的智慧。如写议论文，以“知识是永不熄灭的灯塔”为论点。引用达芬奇画蛋的典故，联系校园见闻——午休时教室后排坚持背英语范文的同学，生物实验课上反复观察洋葱表皮的专注眼神。结合漫画中的灯火意象，论证求知过程中的坚持如何让心灵获得永恒光明。结尾可升华至“每个伏案的身影都在续写人类文明的星火”，呼应画面中的星辰元素。 3．（24-25八年级下·山西太原·期中）按要求作文 “我命由我不由天，是魔是仙，我自己说了算！”哪吒的这句话是否喊出了你的心声。 请任选一部给你印象最深的电影或电视剧写一篇观后感，自拟题目，不少于600字。 【答案】例文： 观《哪吒之魔童降世》有感 “我命由我不由天，是魔是仙，我自己说了算！”当哪吒这句振聋发聩的话语在影院回响，我的内心如汹涌潮水，久久无法平静。这部电影如同一束强光，穿透了我对命运的传统认知，让我看到了抗争的力量与自我掌控命运的可能。 哪吒，生来便被魔丸附身，成为众人眼中的魔童，从一出生就面临着世人的偏见与误解。他那独特的黑眼圈、玩世不恭的模样，看似叛逆不羁，实则内心孤独且渴望被认可。陈塘关的百姓对他避而远之，视他为洪水猛兽，可哪吒并没有因此而自甘堕落。他在父母和师父的关爱与教导下，逐渐认识到自己的力量和责任，勇敢地喊出“我命由我不由天”。这不仅仅是一句口号，更是他对命运的抗争和对自我价值的坚定追求。 反观现实生活，我们每个人又何尝不是在命运的浪潮中奋力前行？有人在困境中一蹶不振，将命运的不公当作逃避的借口；而有人却如哪吒一般，在逆境中崛起，用汗水和努力书写属于自己的辉煌。就像尼克·胡哲，天生缺失四肢，却凭借着顽强的毅力和对生活的热爱，成为了著名的励志演讲家，激励着无数人勇敢面对生活的挑战。 电影中，哪吒与敖丙之间的友情也令人动容。他们虽身份对立，却在命运的机缘巧合下，成为彼此心灵的慰藉。这份跨越种族与偏见的真挚情谊，让我看到了人性中最美好的一面。它无关乎身份、地位与背景，纯粹而真挚，是在困境中相互扶持的力量，是在迷茫时彼此照亮的灯塔。 “我命由我不由天”，这不仅仅是哪吒的呐喊，更应成为我们每个人的人生信条。在未来的日子里，无论遇到多大的困难与挫折，我们都要像哪吒一样，握紧命运的缰绳，勇敢地冲破命运的枷锁，绽放出属于自己的璀璨光芒。 【详解】本题考查材料作文。 第一，审题立意。题目要求写一篇观后感，观后感是在观看电影或电视剧后，将观影过程中的感受、思考和启发以文字形式表达出来。这意味着文章需要包含对影片内容的简要介绍，但“观后感”重点在于“感”，要基于对影视作品的观看体验，抒发个人真实且深刻的感受与思考，避免单纯地对剧情进行流水账式的复述。立意时，需将作品传达的精神与自身生活、思考相联系，可通过对作品细节的剖析，展现其对价值观、人生态度的影响，传递积极向上的情感与思考，体现作品的现实意义和个人的成长感悟。 第二，选材构思。要挑选一部情节丰富、人物形象鲜明且能紧密契合立意主题的电影或电视剧。比如选《摔跤吧！爸爸》，可以写吉塔姐妹起初抗拒父亲摔跤训练，觉得这是束缚，但看到同龄女孩早早嫁人、人生无选择后，她们主动苦练。在赛场上面对强敌时，她们一次次跌倒又爬起，最终在国际大赛夺冠。通过观看这部电影让自己明白了凭借坚定信念与不懈奋斗就能突破传统，掌控命运的道理。还可以选《寻梦环游记》，写米格尔热爱音乐，却遭家族反对，但他不顾阻拦，踏上追寻音乐梦之旅，进入亡灵世界，历经波折后他发现家族反对音乐的背后存在着误会，最终用音乐化解矛盾，让家族重拾对音乐的热爱。通过观看这部电影让自己明白了坚持热爱就能冲破阻碍，改写命运轨迹的道理。结构上，可以采用引用式开头，引用电影中的经典台词或精彩片段，引出自己要写的这部电影；中间部分选取作品中与主题紧密相关的关键情节进行简要概括，可深入剖析主角的性格特点和精神品质，探讨作品所传达的主题思想；结尾对整部作品进行总结，再次强调作品给自己带来的深刻启示和感悟。 4．（24-25八年级下·辽宁葫芦岛·期中）教育家叶嘉莹教授，是位一生专注于诗教的大先生，她将诸多的人生感悟揉成短句与词章，其中有一句是；不向人间怨不平，相期浴火凤凰生。（“凤凰浴火重生”意指“磨难淬炼生命”）。 这句话引发了你怎样的联想和思考？自拟题目，写一篇文章。 要求：①先拟题目，再作文。 ②自选角度，立意自定，文体不限（诗歌、戏剧除外）。 ③字迹工整，卷面整洁，不少于600字。 ④不得套作、抄袭，不得透露个人信息，严禁抄袭试卷中语段。 【答案】例文： 于磨难处见新生 叶嘉莹教授“不向人间怨不平，相期浴火凤凰生”的诗句，道尽了面对困境的智慧：真正的成长从不是抱怨坎坷，而是在磨难中淬炼生命，迎来重生。 回望历史，苏轼的人生轨迹正是对这句诗的生动诠释。他一生屡遭贬谪，从京城到黄州，再到惠州、儋州，每一次迁徙都是对身心的考验。可他从未向命运抱怨，在黄州，他“竹杖芒鞋轻胜马”，于赤壁之下悟透“自其不变者而观之，则物与我皆无尽也”；在儋州，他办学堂、传文化，将蛮荒之地变为“书声琅琅”的热土。正是不抱怨的心态，让他在逆境中沉淀，写出流传千古的诗词，成为文学史上不朽的“坡仙”。 再看当代，袁隆平院士研究杂交水稻的历程，同样充满磨难。最初，试验田被洪水冲毁，多年心血付诸东流；后来，技术瓶颈难破，质疑声不绝于耳。但他从未怨天尤人，反而带着团队四处寻找野生稻，在田埂间反复试验。烈日下，他弯腰查看稻穗；暴雨中，他冒雨抢救秧苗。正是这份“不怨不平”的坚守，让他最终培育出高产杂交水稻，解决了数亿人的温饱问题，让“禾下乘凉梦”照进现实。 生活中，这样的例子也随处可见。山区教师支月英，放弃城市的繁华，扎根大山三十余年。起初，学校条件简陋，没有教室就借民房，没有教具就自己制作，面对家人的不解、环境的艰苦，她从未抱怨，反而将全部心血倾注在学生身上，帮助一批又一批山里娃走出大山。她的坚守，何尝不是一种“浴火重生”——在艰苦环境中，她的教育初心愈发坚定，生命价值也在奉献中熠熠生辉。 人生难免遇风雨，与其抱怨路难行，不如像凤凰浴火般直面磨难。不抱怨，是面对困境的勇气；求新生，是淬炼生命的追求。唯有如此，我们才能在人生的征途上，走出属于自己的精彩。 【详解】本题考查材料作文写作。 1.审题立意。首先分析核心材料：叶嘉莹教授“不向人间怨不平，相期浴火凤凰生”一句，前半句强调面对困境时的态度——不抱怨、不怨怼，主动接纳人生的坎坷；后半句借“凤凰浴火重生”的意象，点明“磨难能淬炼生命、让人成长”的核心道理。立意需紧扣“面对困境的态度”与“磨难的价值”两个关键点，避免只谈磨难不谈态度，或只谈态度忽略成长。可从初中生熟悉的生活场景切入，比如学习中的挫折（考试失利、难题攻克）、生活中的挑战（技能学习、人际关系），或是名人故事中的困境突破，落脚到“不抱怨、勇面对，在磨难中收获成长”的主题，既符合诗句内涵，又贴近初中生的认知与体验，能让立意更真实、有共鸣。 2.选材构思。本文适合写议论文，整体采用“引论—本论—结论”结构：引论部分引用叶嘉莹教授的诗句，点明“不抱怨困境、在磨难中成长”的中心论点；本论部分从“个人经历”“名人案例”“生活现象”三个层面选取素材，论证磨难的价值与面对困境的正确态度；结论部分结合自身，强调初中生应如何以“浴火重生”的心态面对学习生活中的挑战，升华主题。 思路一：以“学习挫折”为核心素材。引论提出论点后，本论先写自己数学考试失利后，最初抱怨题目难、发挥差，后来受诗句启发，不再抱怨，而是分析错题、请教老师，最终成绩提升；再举同学练钢琴时，因手指协调差想放弃，后坚持练习、克服困难，最终登台表演的例子；最后引用爱迪生发明电灯经历千次失败却不抱怨、持续试验的名言，论证“不抱怨+坚持，能让磨难变为进步的阶梯”。 思路二：以“技能成长”为核心素材。开篇点明论点，本论先写自己学骑自行车时，多次摔倒后抱怨车难控、怕疼，看到诗句后调整心态，观察他人骑车技巧、反复练习，最终学会骑车；再举苏轼屡遭贬谪却不怨天尤人，在黄州写下《赤壁赋》，将困境化为文学创作的动力；最后结合班级里同学参加运动会长跑，中途体力不支却不放弃，咬牙冲过终点的事例，论证“不抱怨困境，能在淬炼中收获新能力、新境界”。 思路三：以“生活挑战”为核心素材。引论引出论点后，本论先写自己帮家人照看小店时，因记错价格、收错钱而抱怨顾客麻烦，后来意识到问题在自己，主动记商品价格、练习算账，逐渐熟练；再举袁隆平研究杂交水稻时，面对试验田被毁、技术瓶颈，不抱怨挫折，持续攻关，最终成功的事例；最后联系疫情期间，同学们居家学习面临自律难题，不抱怨环境，制定计划克服惰性的生活现象，论证“不怨不平、直面磨难，是生命成长的必经之路”。 写作时优先选取初中生亲身经历或熟悉的事例（如学习、兴趣、生活小事），再搭配1-2个广为人知的名人案例，既有真实感，又增强说服力。每个分论点采用“事例+分析”的模式，比如叙述自身经历后，点明“不抱怨”的态度如何帮助自己突破困境，让论证更具体；引用名人案例时，简要概括经历，重点分析其“面对磨难不抱怨”的行为与“重生”结果的关联。用词贴近初中生生活，避免过于晦涩的表达，可在开头、结尾引用叶嘉莹教授的诗句，首尾呼应，强化中心论点。 5．（24-25八年级下·河南平顶山·期中）作文 书犹药也，善读之可以医愚。 ——刘向 读书是学习，摘抄是整理，写作是创造。——吴晗 联系以上材料，结合你的阅读体验，自拟题目，就你有感触的书籍或文章写一篇读后感，也可以写你的读书故事或经历。 要求：①题目自拟；②不少于600字；③文中回避与你有关的人名、校名、地名。 【答案】例文： 摘抄本里的成长密码 刘向说“书犹药也，善读之可以医愚”，吴晗则补充道“读书是学习，摘抄是整理，写作是创造”。这两句话如同一盏明灯，照亮了我的阅读之路。而我的读书故事，就藏在一本厚厚的摘抄本里，它见证了我从囫囵吞枣到深度思考的蜕变。   刚上初中时，我读书只求速度，一本名著往往几天就翻完，合上书却只记得大概情节。直到语文老师推荐我们养成摘抄的习惯，我才抱着试试看的心态，准备了一个硬壳笔记本。起初，我只是机械地抄写好词好句，比如读《朝花夕拾》，就把“不必说碧绿的菜畦，光滑的石井栏”这类句子抄下来，却不懂其中的韵味。   真正的改变始于一次作文练习。题目是“那一刻，我读懂了坚持”，我苦思冥想却无从下笔。偶然翻到摘抄本，看到从《钢铁是怎样炼成的》中抄下的句子：“人的一生应当这样度过：当他回首往事时，不因虚度年华而悔恨，也不因碌碌无为而羞愧。”这句话如同一道灵光，让我想起保尔在暴风雪中筑路的场景。我结合自己运动会上坚持跑完长跑的经历，将摘抄的句子自然融入文中，没想到竟得到了老师的满分评价。   这次经历让我明白，摘抄不是简单的复制粘贴，而是与书籍的深度对话。此后，我摘抄时会附上自己的感悟：读《简·爱》，我在“你以为我贫穷、低微、不美……我就没有灵魂没有心吗”旁边写下“平等的灵魂值得被尊重”；读《昆虫记》，我为法布尔对昆虫的细致观察而惊叹，在摘抄页画下小小的萤火虫，标注“生活中的美好需要用心发现”。   渐渐地，摘抄本成了我的“灵感宝库”。写议论文时，我能从里面找到有力的论据；写记叙文时，那些摘抄的细节描写能帮我点亮文字。更重要的是，摘抄让我学会了思考，让读书不再是被动的接受，而是主动的汲取与创造。   如今，我的摘抄本已经写满了大半本，它不仅是我读书的印记，更是我成长的见证。它让我深刻体会到，读书如采药，摘抄如炮制，写作如配药，唯有三者结合，才能真正发挥书籍的力量，治愈心灵的蒙昧，滋养精神的成长。这本小小的摘抄本，终将伴随我在阅读的道路上，走得更远、更坚定。 【详解】本题考查材料作文。 第一、审题立意。材料引用刘向和吴晗的名言，核心围绕“读书”展开，明确了读书的价值（医愚、学习）与方法（摘抄、创造）。写作需紧扣这一核心，结合个人真实阅读体验，可写读后感、读书故事或经历。立意上，可聚焦读书对个人认知的提升、摘抄对知识的梳理与积累、写作对阅读收获的转化与创造，也可体现三者之间的关联，传递“善读”带来的成长与感悟。 第二、选材构思。选材需贴合个人经历，确保真实可感。若写读书故事，可选取从盲目阅读到学会摘抄、再到尝试写作的成长过程，如通过摘抄积累素材，最终在写作中实现知识的转化；若写读后感，可选择某本触动自己的书籍，结合名言谈书籍如何启迪智慧、塑造品格，以及自己如何通过摘抄和思考深化对书籍的理解。写作安排上，开头可引用材料中的名言，引出自己的阅读感悟或故事主题；中间部分通过具体事例展开，融入细节描写，如摘抄时的思考、写作时的灵感迸发，体现读书、摘抄与写作的关联；结尾总结阅读带来的收获，升华主题，呼应材料中对“善读”的倡导，表达对读书的热爱与坚持。 6．（24-25八年级下·江苏镇江·期中）请就《社戏》《大自然的语言》《桃花源记》等本学期学过的某篇课文，写一篇读后感，题目自拟。不少于600字。不得出现真实的校名、人名。 提示： ①可以对原文感触较深的部分直接或间接引述，但要适当。 ②反复思考、提炼，并将感受明晰化、条理化，力求新颖。 ③可以联系个人生活经验来谈，但不能脱离原文任意发挥。 【答案】例文： 桃花源外的追寻 读完《桃花源记》，那个“芳草鲜美，落英缤纷”的秘境在我脑海中挥之不去。但真正让我辗转反侧的，不是渔人偶遇的世外桃源，而是陶渊明笔下那个“遂迷，不复得路”的结局。这看似遗憾的收笔，恰似一记清亮的晨钟，叩醒了我对理想与现实关系的思考。 桃花源的美好在虚实之间摇曳生姿。文中“土地平旷，屋舍俨然”的描写与“不知有汉，无论魏晋”的对话，构建了一个与世隔绝的乌托邦。但陶渊明偏偏让这个完美世界在渔人“处处志之”后彻底消失，这种安排绝非偶然。就像去年我痴迷的网游，那个数据构建的完美世界终究会在关机时消散。陶渊明早在千年前就告诉我们：逃避现实的幻想，终究是沙上城堡。 文中“太守即遣人随其往”的桥段尤为讽刺。当官府试图将桃花源纳入管理体系时，这个纯粹的精神家园便不复存在。这让我想起小区里那片被改造成健身区的野草地，曾经那里有蟋蟀鸣唱、蒲公英飞舞，现在整齐的塑胶跑道下，埋葬了多少自然的诗意。人类总是习惯用规则丈量自由，用标准裁剪野性，这何尝不是另一种“太守寻桃源”？ 但陶渊明的伟大之处在于，他并未否定追寻的意义。“南阳刘子骥，高尚士也，闻之，欣然规往”的结尾，暗示着这种追寻本身就有价值。就像我在月考失利后，依然坚持每天多解两道数学题；像爷爷退休后，仍每天侍弄他那永远结不出完美果实的盆景。重要的不是抵达，而是在追寻过程中保持的心灵澄明。 合上课本，窗外的梧桐树正在落叶。那些金黄的叶子盘旋坠落的样子，竟与文中“落英缤纷”的描写奇妙地重合。我突然明白：真正的桃花源不在某张地图上，而在我们保持诗意的眼睛里。当我能为一片落叶驻足，为一声鸟鸣心动时，陶渊明笔下的精神桃源，就已经在心底悄然绽放。 【详解】本题考查应用文写作。 1.审题立意。本次读后感写作围绕《社戏》《大自然的语言》《桃花源记》等课文展开。审题关键在于紧扣原文核心内容，挖掘触动自身的点，结合生活经验提炼感悟。如《社戏》可从童趣与乡村淳朴民风立意，表达对简单纯粹生活的向往；《大自然的语言》能围绕科学探索精神与自然奥秘，思考人类与自然的关系；《桃花源记》可从理想社会构建，延伸到对和谐生活的追求。立意应贴合自身成长与认知，避免空泛。可从课文中汲取力量，像学习作者对生活的观察力、对美好事物的追求精神，或从文本反映的社会现象反思现实，以小见大，展现独特思考，体现积极向上的价值观。 2.选材构思。以《社戏》为例构思：开篇可引用文中“真的，一直到现在，我实在再没有吃到那夜似的好豆，——也不再看到那夜似的好戏了”，引出对文章中乡村生活的向往，点明读后感主题。主体部分，先回顾课文中“看社戏”“偷罗汉豆”等经典情节，分析其中体现的孩童天真、伙伴间的真挚情谊以及乡村的淳朴民风。接着联系自身生活，讲述一次和小伙伴在乡村田野间玩耍的经历：暑假去乡下外婆家，和邻居小孩一起在田间捉昆虫、摘野果，尽管条件简陋，却充满欢乐，这种纯粹的快乐与课文中作者的童年体验相呼应。再结合当下城市生活中同学间因学习竞争产生的隔阂，对比突出课文中人际关系的美好。结尾总结，再次强调《社戏》让自己领悟到简单生活中的美好与真挚情感的珍贵，呼吁在忙碌的学习生活中，要保持一颗纯粹的心，珍惜身边的情谊，升华主题。 7．（24-25八年级下·黑龙江哈尔滨·期中）材料作文 路边长着一株雏菊，一个小女孩每天都来给它浇水。然而有一天，小女孩不来了。雏菊开始担心起来，它将从哪里获得维持生命的水？“总会有办法的”，雏菊鼓励自己说。它闭上眼睛，陷入了深思……它开始努力向下生长它的根。它的根向泥土下越扎越深，终于从深深的泥土下品尝到清凉而甘甜的水。日子一天天过去，雏菊长得越来越茁壮，开出新的花朵。 这个故事至少给我们这样一些启示：依靠自己，方能致远；直面困难，要保持积极心态；坚持不懈努力，才能实现目标。 请根据以上材料，自选角度，写一篇文章。 要求： ①所写文章主旨必须从所给材料中提炼，但不要对材料扩写、续写和改写，不要套作，不得抄袭； ②立意自定，题目自拟，文体自选（诗歌、戏剧除外）； ③不少于600字。 ④文中不得出现真实的人名、校名。 【答案】例文： 向下扎根，向上生长 当小女孩每日的脚步声消失在远方，那株曾经被精心浇灌的雏菊，面临的不只是干渴的威胁，更是生存方式的彻底颠覆。它可以选择在等待中枯萎，也可以选择在绝境中重生。幸运的是，它选择了后者——当外在的依靠消失，它开始了一场向下的远征，在黑暗的泥土中寻找属于自己的水源。这不仅是植物的求生本能，更是对生命成长最深刻的隐喻：所有向上的蓬勃生长，都离不开向下的默默扎根。 真正的独立始于外在依靠的瓦解。小女孩的离去，打破了雏菊习以为常的依赖模式。这何尝不像我们的人生？童年时，父母的呵护如影随形；求学时，老师的指导无微不至。然而终有一天，我们会走出这些庇护，独自面对生活的风雨。那个时刻，正是我们生命中的“小女孩离去之时”。史铁生在二十一岁瘫痪双腿，他所有的外在依靠——奔跑的能力、既定的前程——轰然倒塌。正是在这绝对的困境中，他开始了向内心的探索，用地坛的宁静治愈灵魂的伤口，用笔尖的力量构建精神的高地。 向内探索需要直面黑暗的勇气。雏菊的根须伸向的是冰冷、坚硬的泥土，是看不见光明的深处。这份向下扎根的旅程，注定孤独而艰难。敦煌的女儿樊锦诗，从青春年少到白发苍苍，将大半生沉入大漠的孤寂。她面对的不仅是物质的匮乏，更是学术研究的漫漫长夜。正是在这文化土壤的深处，她找到了自己精神的泉源，让千年敦煌在新时代重焕光彩。向下，不是沉沦，而是为了更深的汲取；黑暗，不是终点，而是光明的另一种酝酿。 当根系足够深厚，生命自会找到它绽放的方式。雏菊最终品尝到了“清凉而甘甜的水”，这水并非来自天上的恩赐，而是源于地下的探索。中国航天便是如此，从被技术封锁的困境中，一代代航天人埋头深耕，自力更生，在基础科学的“深土”中顽强汲取。当长征火箭划破长空，当嫦娥揽月、天问探火成为现实，我们看到的是一个民族向下扎根后迸发的磅礴力量。这种力量，让生命不仅能够生存，更能开出前所未有的花朵。 每个生命都曾是被浇灌的雏菊，但真正的成熟，始于我们学会为自己寻找水源。让我们像那株智慧的雏菊一样，当外在的依靠不再，不妨静下心来，将生命的触角伸向自己的内心深处。在那片看似黑暗的土壤中，蕴藏着我们从未想象过的甘泉。 【详解】本题考查材料作文。 首先，审题立意。这则寓言讲述了雏菊在小女孩停止浇水后，通过自身努力向下扎根，最终找到水源、茁壮成长的故事。审题需紧扣材料核心：从依赖外部帮助到转向内在努力这一关键转变。材料给出的启示如“依靠自己，方能致远”、“直面困难，保持积极心态”、“坚持不懈努力，才能实现目标”为立意提供了明确方向。我们可以从中选择一个角度深入开掘，也可以将几个启示有机融合。例如，可以确立“真正的成长源于内在力量的觉醒”为核心观点，强调当外部依靠消失时，激发内在潜能、积极行动、持之以恒的重要性，这不仅是生存智慧，更是生命走向独立与成熟的必经之路。 其次，构思选材。若写作记叙文，可通过具体故事展现“依靠自己获得成长”的主题。如讲述学习上曾过度依赖补习班和老师讲解，进入高年级后方法失效，成绩下滑，最终在挫折中醒悟，开始尝试自主规划、独立思考，虽过程艰难但能力真正提升的经历。又如描写学习游泳时，如何从死死依赖游泳圈和教练的托扶，到鼓起勇气抛开外物，在呛水中自己摸索平衡与换气，最终真正学会的过程。若写成议论文，可确立“向内扎根，方能向上生长”的论点。论证思路如下：开篇由材料引出论点；主体可先分析“依赖的惯性”为何普遍却危险，再论述“向内扎根”（即自信、自律、自主探索）对个人成长的关键作用，可引用屠呦呦在艰苦条件下带领团队自主研发青蒿素等事例；还可对比正反案例，深化论证；结尾联系青少年实际，倡导在学习和生活中培养独立自主、坚韧不拔的品质。 8．（24-25八年级下·湖北武汉·期中）阅读下面的材料，按要求作文。 父母望子成龙，老师培桃育李，社会择才而用，而学生向往自我……在青春的河流里，少年的小船总是摇摇摆摆。正值青春期的我们心生叛逆，质疑老师，质疑社会，质疑规则…… 在特定的人生阶段，“质疑、不解、理解”是客观存在的动态心理过程：质疑并不意味着全盘否定，理解并不意味着完全接受。冷静思考以后，我们会发现那些曾经的质疑和不解，最后都会变成理解或敬意。 成长路上，质疑与冷静思考，终将让我们找到接纳当下的那条路。 请你根据对上述文字的理解和思考，或叙述生活经历，或论述其中道理，写一篇文章。 要求：依据材料的整体语意立意，自拟标题，不少于600字，文体自选（诗歌、戏剧除外）。文中如果需要出现自己的姓名或校名，请以无法透露真实信息的化名代替。 【答案】例文： 青春里的质疑与和解 青春的河流，总是泛着名为“质疑”的涟漪，而后在冷静思考的暖阳下，漾开“理解”的波光。我与母亲的一次“交锋”，便是这河流里一枚闪光的贝壳。 那年，母亲不知从哪听来“错题本是提分神器”，便强硬要求我每科都建错题本。我本就因繁重的学业忙得晕头转向，听闻此事，满心抗拒。“妈，错题看看不就得了，抄下来多浪费时间！”我把笔摔在桌上，声音里满是烦躁与质疑，“你就是听别人说什么好，也不管适不适合我！”母亲被我顶得一愣，随即眼圈泛红，却还是强压着情绪：“别人有用，你试试就知道没用？你这孩子，怎么就不懂为自己好！” 那次争吵后，我和母亲陷入冷战，可错题本的“任务”仍如影随形。我赌气般潦草地抄着错题，心思全然不在上面，只觉得母亲是在强人所难，用她的想法绑架我的学习。 直到一次数学小测，有一道曾出现在错题本上的几何题，我看到题目时，脑海里瞬间闪过自己抄题时标注的易错点和后来补充的多种解题思路。笔尖流畅滑动，思路清晰无比，我顺利解出了这道曾让我头疼的题。那一刻，我愣住了。 晚上坐在书桌前，看着眼前字迹逐渐工整的错题本，我开始冷静思考。母亲让我建错题本，并非是盲目跟风，她只是希望我能有方法地巩固知识。我之前的质疑，更多是出于对额外任务的排斥，而非真正思考它的价值。我想起母亲深夜陪我学习时疲惫的眼神，想起她为了给我找学习方法，在手机上查阅资料时笨拙的模样。 我拿着错题本走到母亲房间，她正坐在床边看书，看到我，眼神有些意外。“妈，”我把错题本递给她，“之前是我不好，错题本挺有用的。”母亲接过本子，翻看着，嘴角慢慢漾开笑意，眼里的疲惫仿佛也散去了不少：“有用就好，妈也是想帮你。” 青春里，我们总容易因叛逆而质疑身边的爱与善意。可当我们停下冲动的脚步，冷静思考，那些曾被我们视为“束缚”的东西，往往藏着最真挚的关怀。质疑是青春的注脚，而冷静思考后的理解与和解，才是青春送给我们的，关于成长的温柔礼物。 【详解】本题考查材料作文。 一、审题立意。材料围绕青春里的“质疑、不解、理解”展开，指出这是动态心理过程，质疑并非全盘否定，理解也非完全接受，且成长中质疑与冷静思考能助我们找到接纳当下的路。所以审题立意需紧扣青春成长中“质疑-冷静思考-理解（敬意、接纳）”的过程，挖掘这一过程对个人成长的意义，表达在青春迷茫与探索中，通过理性思考，实现对他人、规则、社会等从质疑到理解，最终获得成长与内心接纳的主旨。 二、选材构思。选材方向较为丰富。可从校园生活切入，比如对老师的教学方法或要求产生质疑，经过冷静观察与思考，发现老师的良苦用心，进而理解老师；也能从家庭生活选取，像对父母的过度管教感到不解甚至叛逆，在某件事发生后，冷静思考父母行为背后的爱，从而消除隔阂，理解父母；还可从社会现象入手，例如对社会上的一些规则、现象（如志愿服务的意义、公共秩序的维护等）起初有疑惑，通过亲身参与或深入了解，冷静分析后，理解其存在的价值与必要性；另外，也能选取个人对自我认知的质疑，比如对自己的梦想、能力产生怀疑，在冷静思考自己的优势与不足后，重新理解自我，接纳自己，明确成长方向。构思上，若选择记叙文文体，写作思路如下：开篇可设置一个青春里充满质疑与迷茫的场景，比如因和老师产生分歧而内心纠结。接着详细叙述产生质疑的具体事件，如老师布置了看似繁重且“无用”的实践作业，自己十分不解甚至抵触。然后重点描写冷静思考的过程，可通过与同学交流、自己查阅资料或亲身实践作业内容等方式，展现思考的轨迹。在这个过程中，逐渐发现老师布置作业的目的，比如是为了培养综合能力、让知识更好地应用于实际等。最后，叙述理解老师后的内心感受，以及这次经历对自己成长的影响，点明通过质疑与冷静思考，自己学会了理解，也更能接纳学习生活中的安排。结尾处升华主题，强调青春里质疑与冷静思考对个人成长的重要性。若选择议论文文体，写作思路为：开篇提出中心论点“青春路上，质疑与冷静思考助力我们理解与接纳”。然后从“质疑是思考的起点，推动我们探寻真相”“冷静思考是桥梁，让质疑走向理性理解”“理解与接纳是成长的硕果，让青春更具深度”三个分论点展开论述。每个分论点都结合典型事例，如引用历史人物对旧制度的质疑推动社会进步，或列举身边同学从质疑到理解的事例等，同时运用道理论证，阐述质疑、冷静思考与理解接纳之间的逻辑关系。最后总结全文，再次强调论点，呼吁青春少年要以理性的质疑与思考，收获理解，拥抱成长。 9．（24-25八年级下·辽宁沈阳·期中）我们无时无刻不在“探”。正如武陵渔人因“探”邂逅桃花源，迅哥儿因“探”寻得罗汉豆，柳宗元因“探”发现小石潭，吴伯箫因“探”洞见灯笼意。只要有一颗敢“探”之心，我们就能够于桃花源探和谐美景、平桥村探人情童趣、自然界探物我交融、灯笼里探文化深意……探，是经历，是勇气，是求索，是赓续…… 请结合以上材料并联系生活，写一篇文章。 要求：①自选角度，立意自定，文体自选（诗歌、戏剧除外）。②字迹工整，书写清楚，卷面整洁。③不少于600字。④不得套作、抄袭，不得透露个人信息。 【答案】例文： 旧书架里的“探险” 总以为“探险”是武陵渔人闯入桃花源的奇遇，是柳宗元发现小石潭的惊喜，直到那个周末，我在爷爷的旧书架前，开启了一场别样的“探”之旅。 爷爷的书房角落，立着一个掉漆的木质书架，深褐色的木板上刻着模糊的花纹，像被时光遗忘的秘密。我总觉得它沉闷又陈旧，从不愿靠近。直到那天，爷爷笑着说：“书架最上层，藏着能‘说话’的宝贝。” 踩着小板凳凑近，指尖拂过积灰的书脊，一本蓝布封皮的笔记本滑落。翻开泛黄的纸页，娟秀的字迹跃然纸上——是奶奶年轻时的日记。1985年的夏天，刚师范毕业的奶奶，背着帆布包去大山里支教。日记里记着：“孩子们没有课本，就把课文抄在桦树皮上；没有黑板，用墨汁刷白木板代替。可他们眼里的光，比盛夏的太阳还亮。”她还画了简陋的校舍，歪歪扭扭的线条旁，写着“要让每个孩子都能看见山外的世界”。 往后的日子，我成了旧书架的常客。在一本贴着邮票的集邮册里，我“探”到了爷爷的青春。1978年，爷爷作为铁路工人参与修建南疆铁路，集邮册里贴着沿途站点的邮票，每张背后都有简短的笔记：“今日凿通风火山隧道，零下三十度，工友们的睫毛结着冰，却笑得比谁都欢。”那些小小的邮票，像一个个时光的路标，让我看见一代人用汗水铺就的征途。 原来，这不起眼的旧书架，藏着比桃花源更动人的风景。奶奶的日记里，藏着教育者“探”索希望的坚守；爷爷的集邮册里，藏着建设者“探”求发展的执着。他们的“探”，没有惊天动地的壮举，却在平凡的日子里，把对生活的热爱、对责任的担当，酿成了岁月的甜。 如今，我常常坐在书架旁，翻看那些“老物件”。我渐渐明白，“探”不只是奔赴远方的勇气，更是静下心来，读懂身边人与事的耐心。就像奶奶在大山里“探”寻教育的真谛，爷爷在工地上“探”求奉献的意义，我们每个人，都能在平凡的生活里，以一颗热忱的心，“探”见藏在细节里的温暖，“探”出属于自己的人生光亮。 这场旧书架里的“探险”，让我懂得：最珍贵的风景，往往藏在最熟悉的地方；最动人的“探”，是带着敬畏与热爱，把每一段时光都过得有滋有味。 【详解】本题考查材料作文写作。 一、审题立意。这则材料围绕“探”展开，通过列举多位名人因“探”有所收获，指出“探”是经历、勇气、求索与赓续，提示写作需紧扣“探”的内涵，结合材料事例并联系生活。立意时，可从“探”的不同维度切入，如将其视为对未知的探索、对美好的追寻、对文化的传承等，挖掘“探”在个人成长、社会发展中的价值与意义。 二、选材构思。若写记叙文，可选取生活中一次具体的“探”的经历，比如探寻一处隐藏的自然美景、探索一项新的技能或解开一个生活中的谜团。以细腻的描写展现“探”的过程，包括遇到的困难、内心的挣扎与坚持，以及最终的收获与感悟，通过情节的推进和细节的刻画，凸显“探”所需要的勇气和带来的成长，如可写自己在山林中探寻神秘溪流，途中历经迷路、荆棘划伤等困难，却在坚持中发现了美丽的瀑布和独特的生态，从中体会到探索的乐趣与自然的魅力。 若写议论文，可先提出“探是人类进步的重要动力”这一中心论点，然后结合材料中武陵渔人、迅哥儿等事例，论证“探”能带来新的发现与美好体验；再引用古今中外名人如徐霞客、居里夫人等的探索故事，进一步阐述“探”是勇气与求索的体现，能推动科学、文化等领域的发展；最后联系现实生活，指出在当今时代，我们依然需要保持“探”的精神，勇于尝试新事物、解决新问题，以实现个人价值和社会的进步，如论述徐霞客游历四方探索自然，写成《徐霞客游记》，为地理研究提供宝贵资料，居里夫人探寻科学奥秘，发现镭元素，推动物理学发展等，强调“探”的重要性。 10．（24-25八年级下·宁夏银川·期中）同学，在你的成长经历中应该有许多小小改变。小小改变的或许是一个表情、一种语气，一个举动，一个步骤……或许是一种态度，一个习惯，一个视角，一种思路……在这些改变中，我们收获的可能是自我的认可，他人的肯定；可能是宝贵的经验，思维的突破……也许达到了预期的目标，也许得到了意外的惊喜。无论是个体还是集体的小小改变，都是我们主动进步的愿望，积极努力的过程。 根据上面的内容，请讲讲你在生活中经历的一次改变，以及改变后的收获，并交代改变与收获的关系，或表达自己从中获得的发现、感悟、思考等。 要求：自拟题目，内容具体充实，详略得当，文体不限，不少于500字。（不能透露与考生有关的信息） 【答案】例文： 从“低头族”到“抬头人” 每天放学路上，我总能看到这样的景象：公交车上、地铁里、马路边，几乎所有人都低着头，手指在手机屏幕上不停地滑动。我也是其中的一员，直到那个雨天，一次偶然的抬头，彻底改变了我的习惯。 那是一个阴沉的傍晚，我像往常一样低头刷着手机走出校门。突然，一滴冰凉的雨水落在我的屏幕上，紧接着是第二滴、第三滴。我慌忙抬头，却看到了一幅从未注意过的画面：雨滴在空中划出银色的轨迹，路边的梧桐树叶在风中摇曳，几个没带伞的同学笑着把书包顶在头上奔跑……那一刻，我愣住了，原来雨天可以这么美。 从那天起，我开始有意识地减少手机使用时间。等公交时，我不再盯着屏幕，而是观察站台上形形色色的人们；走路时，我会留意路边新开的小店和绽放的花朵；吃饭时，我会认真品尝食物的味道，而不是边吃边刷视频。渐渐地，我发现了很多以前忽略的美好：邻居家阳台上新种的多肉植物，小区里那只总是蹲在墙头晒太阳的橘猫，还有清晨洒在课桌上的第一缕阳光。 这个小小的改变让我收获了意想不到的惊喜。我的注意力变得更集中，写作业效率提高了；因为经常观察周围，我的作文素材也丰富起来；更重要的是，我重新找回了对生活的感知力。现在想来，当我们把视线从方寸屏幕移开时，整个世界都会变得不一样。原来，真正的精彩不在虚拟的网络里，而在我们触手可及的现实生活中。 这次经历让我明白，有时候改变不需要惊天动地，一个小小的抬头，就能让我们看见更广阔的世界。在这个数字时代，我们更需要学会适时地放下手机，用双眼去发现生活中的美好，用心去感受真实世界的温度。 【详解】本题考查材料作文的写作。 一、审题立意：作文题目围绕“小小改变”展开，核心在于通过具体的生活经历，展现个人在行为、态度或思维上的转变过程，并深入挖掘这一改变带来的收获与成长。题目中的“改变”不限于外在举动，更强调内在的觉醒与突破，如从被动到主动、从畏惧到勇敢、从自我中心到关注集体等。立意应体现积极向上的价值观，突出“改变”是成长的起点而非终点，其价值不仅在于结果，更在于过程中的自我挑战与反思。可以立意为“微小的改变孕育巨大的成长”，或“主动改变是通向成熟的桥梁”。无论是个人习惯的调整，还是思维方式的升级，都应紧扣“改变—收获—感悟”的线索，体现对生活深层次的理解。文章不仅要叙述事件，更要揭示改变背后的动因及其深远影响，使主题更具思想性和感染力。 二、选材构思：要选取具有代表性、能够体现改变过程和收获的具体事例。可以从学习、生活、人际交往等多个方面入手。比如，学习上从被动学习到主动学习的转变；生活中从懒惰到勤劳的改变；人际交往中从内向害羞到开朗自信的蜕变等。构思时应遵循起因—过程—结果—感悟的基本脉络。开头可设置情境，引出改变前的状态，形成对比张力。主体部分聚焦改变的触发点，如一次失败的经历、他人的启发或内心的觉醒，并详写为促成改变所采取的具体行动，突出心理变化与行为调整。在叙述中注意详略得当，重点刻画关键转折时刻，增强感染力。结尾部分明确写出改变带来的收获，可以是能力提升、关系改善或目标达成，并深入分析改变与收获之间的因果关系，避免简单罗列。最后升华主题，表达对“主动改变”这一成长方式的深刻理解，强调微小改变所蕴含的巨大能量，使文章立意更具普遍性和思想深度。 1．（24-25八年级下·重庆沙坪坝·期中）孙颖莎在题为《有我》的演讲中说：“我们永远奔赴热爱，不害怕梦想有多高，远方有多远，我们永远坚定执着，有着打不倒的倔强。从向往光到理解光，从追逐光到用力发光，这是我们这代人的使命和荣光。” 出身陕西农村的董宇辉曾经说着蹩脚的英语被同学嘲笑，却成为“新东方”最优秀的英语老师之一；新东方转型后，董宇辉直播被人嘲笑“长得这么丑，为什么还出来恶心人”，却成为“有内容”的网红主播。今年五四青年节，央视“青春大课”邀请董宇辉在中国传媒大学做了一次演讲。提及青春，他说：“你可能会一个人走一段黑夜，但是后来别人问你的时候，你就说那天都是漫天星光和一路歌唱。你不是刻意地美化人生，你只是提醒自己不要沉沦在逆境里。” 上面的材料引发了你怎样的联想、感触与思考？请你任选一个写作任务，结合你的经历和体验进行写作。 任务一：写一篇记叙文，讲述自己的青春故事，向《青春有我》栏目投稿。 任务二：写一篇演讲稿，作为学生代表在“在奋斗中闪光•青春有我”主题活动中发言，与全校同学共勉。 要求：（1）明确写作对象和写作目的，依据文体形式开展写作；（2）自拟题目；（3）不少于600字，不得抄袭、套作；（4）不出现真实的人名、校名、地名 【答案】例文： 任务一： 青春路上，我与挫折共舞 青春，是一首悠扬的歌，我们用奋斗谱写着它的旋律；青春，是一幅绚丽的画，我们用汗水描绘着它的色彩。在我的青春路上，挫折如同一个个音符，虽然刺耳，却也让我的青春之歌更加动听。 记得那是一次学校组织的演讲比赛，我满怀信心地报名参加，渴望在舞台上一展风采。为了这次比赛，我日夜准备，精心撰写演讲稿，反复练习演讲技巧。然而，当比赛的日子越来越近，我却陷入了深深的焦虑之中。 比赛前的一次彩排，我因为过度紧张，忘词、卡顿，表现得一塌糊涂。看着其他选手出色的表现，我的自信心受到了极大的打击。那一刻，我甚至想过放弃，觉得自己根本不是演讲的料。 就在我想要退缩的时候，孙颖莎在演讲里坚定的眼神、董宇辉在镜头前温和的笑容在脑海里闪过。我告诉自己，不能就这样轻易放弃，我要像他一样，勇敢地面对挫折。 于是，我重新调整心态，更加努力地准备比赛。我对着镜子一遍又一遍地练习，不断改进自己的表情和动作；我找老师和同学帮忙，听取他们的意见和建议。在这个过程中，我也遇到了很多困难，比如演讲稿的内容不够吸引人，演讲的节奏把握不好等等。但我没有退缩，而是不断地尝试和改进。 终于，比赛的日子到了。当我站在舞台上，看着台下的观众，我的心中充满了紧张和期待。我深吸一口气，开始了我的演讲。这一次，我发挥得非常出色，赢得了观众们的阵阵掌声。 当宣布比赛结果的那一刻，我紧张得心跳加速。当听到自己获得了一等奖时，我激动得热泪盈眶。那一刻，我明白了，挫折并不可怕，只要我们勇敢地面对它，努力地克服它，就一定能够取得成功。 青春的路上，挫折是我们成长的阶梯。它让我们学会了坚强，学会了勇敢，学会了如何在困境中寻找希望。我相信，在未来的日子里，无论遇到多大的挫折，我都能够勇敢地面对，与挫折共舞，让我的青春绽放出更加绚烂的光彩。 任务二： 青春，在奋斗中闪光亲爱的同学们： 大家好！今天站在这里，我想和大家聊聊青春里的光。 孙颖莎在演讲中说：“我们永远奔赴热爱，有着打不倒的倔强。”董宇辉也曾在黑夜中奔跑，把逆境走成星光大道。这让我想起画室里的时光——当我的素描作业总被贴在“待改进”区域，当听见“没天赋就放弃”的议论，是他们的故事让我握紧了画笔。 青春的路上，谁没遇见过“歪歪斜斜的线条”？或许是解不出的数学题，是记不住的英语单词，是运动场上落后的身影。董宇辉曾被嘲笑英语蹩脚，却成了最优秀的老师；孙颖莎在训练馆挥洒汗水，把热爱变成赛场荣光。他们的故事告诉我们： 逆境不是终点，而是光照进来的地方。 在画室的黄昏里，我见过最动人的光。当夕阳把影子拉得很长，当笔尖在纸上沙沙作响，那些修改十几次的画稿、被橡皮磨破的纸张，都在诉说青春的倔强。就像孙颖莎说的，从向往光到理解光，从追逐光到用力发光，这是我们的使命。 同学们，我们的青春赛场不止在画室、考场。早读时琅琅的书声，操场上奔跑的脚步，实验室里专注的眼神，都是奋斗的模样。董宇辉说：“不要沉沦在逆境里。”那些看似灰暗的日子，其实都藏着星光——是解出难题后的顿悟，是突破自我后的微笑，是坚持到底后的成长。 青春是一张空白画布，奋斗就是最好的颜料。当我们带着“打不倒的倔强”前行，当我们在黑夜中铭记“漫天星光”，每一次坚持都会让青春更加闪亮。让我们以热爱为笔，以执着为墨，在青春的画卷上书写属于我们的光芒。 因为我们坚信：在奋斗中闪光的青春，才是“青春有我”最好的答案！ 谢谢大家！ 【详解】本题考查任务驱动类作文。 任务一： 审题立意：要求写一篇记叙文，讲述自己的青春故事，要结合材料精神与栏目“青春有我”的定位，突出青春的特点和成长感悟。故事需真实，有具体的情节和细节，能够体现青春在挫折、奋斗、成长等方面的主题。两则材料围绕青春成长展开，孙颖莎的演讲聚焦“奔赴热爱、坚定执着、从追逐光到发光”的成长路径，强调青春的使命与荣光在于对梦想的执着追求和自我价值的实现；董宇辉的经历则凸显“直面逆境、拒绝沉沦、在黑夜中寻星光”的人生态度，展现了青春在挫折中淬炼成长的力量。二者共同指向青春成长的核心命题：以热爱为指引，以倔强为支撑，在逆境中坚守，最终完成从追逐光到自身发光的蜕变。立意的核心可以是青春因热爱而执着，因逆境而成长，在追逐光的路上终会成为光。这一立意既呼应了孙颖莎“打不倒的倔强”和“用力发光”的使命担当，也契合了董宇辉“不沉沦于逆境”“铭记星光与歌唱”的人生哲学，同时为个人青春故事提供了明确的情感基调与价值导向。 选材构思：可以写青春在挫折中成长：写自己在青春时期遇到的一次重大挫折，如考试失利、比赛失败等，通过自己的努力和坚持，最终克服困难，实现了自我成长，领悟到挫折是青春的宝贵财富。可以写青春的梦想与追求：讲述自己在青春里追求梦想的过程，可能会遇到他人的不理解和嘲笑，但自己坚定信念，努力奋斗，最终在梦想的道路上迈出了坚实的一步，体现青春因梦想而精彩。可以写青春的友谊与成长：以自己在青春时期与朋友之间的故事为线索，如经历误会、矛盾，最终通过沟通和理解化解，使友谊更加深厚，同时也让自己在人际交往中得到成长，明白青春中友谊的珍贵。 任务二： 审题立意：要写一篇班会演讲稿，主题围绕“在奋斗中闪光·青春有我”展开。需结合孙颖莎“奔赴热爱、坚定执着、从追逐光到发光”的成长理念，与董宇辉“直面逆境、拒绝沉沦、在黑夜中寻星光”的人生经历来构思内容，给班级同学传递关于青春的积极信息。主题“在奋斗中闪光・青春有我”则进一步明确了核心导向：奋斗是青春的底色，闪光是奋斗的必然结果，而“我”作为青春主体，需在其中承担使命、展现担当。二者结合可提炼出深层逻辑：青春的价值不在于一帆风顺的坦途，而在于以热爱为动力、以倔强为铠甲，在逆境中持续奋斗，最终实现从追逐光到自身发光的蜕变。写作对象是班级同学，所以语言要通俗易懂、亲切自然，能引起同学们的共鸣。注意演讲稿的格式，开头有称呼、问候语，正文部分逻辑清晰，层次分明，结尾有结束语，且语言要富有感染力和鼓动性，便于演讲时表达情感。 选材构思。开头：可以用一个引人入胜的青春故事或名言警句引出“青春”话题，吸引同学们的注意力。例如引用董宇辉的话“你可能会一个人走一段黑夜，但是后来别人问你的时候，你就说那天都是漫天星光和一路歌唱”，引发同学们对青春困境的思考。中间：用董宇辉的逆境奋斗案例，论证“奋斗是穿越黑夜的星光”，强调直面挫折的勇气；以孙颖莎的执着坚守为例，阐述“奋斗是热爱驱动的奔跑”，突出目标明确的重要性；同时，结合同学们身边的青春故事或自己的经历，进一步说明青春在挫折中成长的道理。比如讲述班级里有同学在运动会上摔倒但坚持跑完比赛的故事，强调青春的坚韧。结尾：发出号召，鼓励同学们在青春的道路上勇敢前行，积极面对困难，不沉沦于逆境，让青春绽放光彩。可以用富有感染力的语言，如“同学们，让我们在青春的旅程中，勇敢地面对每一个挑战，用奋斗书写属于我们的青春华章！” 2．（24-25八年级下·辽宁大连·期中）“人生没有弯路，每一步都算数。” 这句话引发了你怎样的联想和思考？请自拟题目，写一篇文章。 要求：①立意自定，文体自选（诗歌、戏剧除外）。 ②字迹工整，书写清楚，卷面整洁。 ③不少于600字。 ④不得套写、抄袭，不得透露个人信息。 【答案】例文： 人生没有弯路，每一步都算数​ 成长的旅程蜿蜒曲折，曾经，我满心期待能踏上一条一马平川的“捷径”，快速抵达成功的彼岸。但岁月流转，我渐渐领悟：人生没有弯路，每一步都算数。​ 刚上初中时，我对绘画萌生了浓厚兴趣，兴致勃勃地参加了学校的绘画社团。起初，看着社团里那些画技精湛的同学，我满心羡慕，迫不及待地想要复制他们的成功，于是一头扎进模仿大师画作的“赛道”。然而，这条路远比想象中艰难，无论我如何努力，笔下的作品总是差强人意，换来的只有老师一次次无奈的摇头与同学隐晦的嘲笑。那些日子，挫败感如影随形，我甚至开始怀疑自己是不是压根就没有绘画的天赋。​ 但我骨子里那股不服输的劲儿，还是驱使我坚持了下来。为了模仿得更像，我开始仔细观察每一处笔触的走向、每一抹色彩的过渡，在这个过程中，我的观察力变得越来越敏锐。后来，因学业压力，我不得不暂时放下画笔，可没想到，这份在绘画中练就的敏锐观察力，竟在学习与生活中发挥了大作用。学习理科时，复杂的图形、多变的公式，我总能迅速抓住关键；与同学相处，也能敏锐感知他人情绪，更好地理解、帮助他们。此时我才惊觉，那段看似走入“死胡同”的绘画弯路，实则为我打开了一扇扇通往新世界的窗。​ 我的爷爷，年轻时怀揣着创业的梦想，一头扎进商海。起初，他接连遭遇失败，投资打了水漂，合作伙伴中途撤资，生意场上的挫折如潮水般将他淹没。可爷爷从未言弃，每一次跌倒后，他都认真复盘，总结经验教训。后来，他看准时机，转型做起传统手工艺生意，凭借着之前积累的人脉、对市场的敏锐洞察，以及多年来磨炼出的坚韧毅力，终于闯出了一片属于自己的天地。如今，爷爷的手工艺品店在当地小有名气，每当我向他请教成功的秘诀，他总会感慨地说：“孩子，那些失败可不是白经历的，每一次碰壁都让我更清楚自己该做什么、怎么做。人生没有白走的路，每一步都算数啊！”​ 人生恰似一场漫漫征途，那些曲折蜿蜒的道路，或许会让我们暂时迷失方向、倍感疲惫，但它们同样是成长的宝贵馈赠。那些在困境中流下的汗水、遭受挫折时咽下的泪水，都会在时光的沉淀下，化为我们前行的底气，让我们在回首来路时，能心怀感恩，因为每一步都在雕琢着独一无二的人生。​ 【详解】本题考查材料作文。 审题立意：“人生没有弯路，每一步都算数”的核心在于打破对“弯路”的固有认知——所谓“弯路”并非徒劳的消耗，而是成长的必经滋养。立意时，需跳出“成功即捷径”的单一思维，强调所有经历的价值：那些看似偏离目标的跋涉，可能在积累经验、磨砺心性、拓展视野中埋下伏笔，最终以意想不到的方式反哺人生。可从“过程塑造结果”的角度切入，论证每一步行走的意义不在于是否直达终点，而在于是否沉淀了认知、锤炼了能力、丰富了生命体验。同时，需避免将“弯路”美化成刻意追求的路径，而是着重展现其在时间维度中的转化——曾经的困惑会成为后来的顿悟，过往的挫折会垒筑当下的底气，让“每一步都算数”体现为生命轨迹的有机延续，而非对失误的强行合理化。 选材构思：选材可从个人成长、他人故事、自然哲思三个维度展开。个人成长中，可写学画时曾执着于模仿大师笔触却屡屡受挫，这段看似“跑偏”的经历，反而让自己在观察笔触细节时练就了敏锐的观察力，后来转行设计时，这份能力成为解读用户需求的关键；或是高中时误打误撞加入辩论队，曾因逻辑混乱屡屡败北，却在不断复盘的过程中培养了辩证思维，多年后面对职业选择的纠结时，这份思维帮助自己清晰梳理利弊。他人故事里，能选取科学家在研究中经历的无数次“失败实验”，这些看似偏离成果的尝试，实则排除了错误方向，为最终突破积累了数据与思路；或是匠人学徒期做坏的无数件半成品，那些被视为“浪费”的材料与时间，恰恰让手感与审美在反复打磨中趋于精准。自然哲思方面，可借溪流的迂回阐释——溪水在奔向大海的途中，绕开礁石的蜿蜒看似延长了路径，却在冲刷中汇聚了更多支流，最终形成更磅礴的力量；或是树木的根系在土壤中盘根错节，那些远离主干的延伸，实则为枝叶的繁茂汲取着更深厚的养分。这些素材能从不同层面印证：所谓“弯路”不过是未被及时理解的成长，每一步的积累终会在生命的某一刻显现其重量，让人生的轨迹在回望时呈现出连贯而深刻的意义。 3．（24-25八年级下·河北沧州·期中）阅读下面材料，根据要求写作。 也许前行的道路充满坎坷，会有荆棘划破我们的肌肤，会有迷雾遮挡我们的视线，但只要心中有光，便能穿透阴霾，让希望的种子在心田生根发芽。在逐光的路上，我们感受着阳光的温暖，也将这份温暖传递给他人，用善良与爱，照亮彼此前行的方向。 阅读上面的材料，并欣赏上面的图片，请根据你的理解，选择一个角度，自拟题目，写一篇文章。可以讲述故事，可以发表看法，也可以抒发感想。 要求：①内容健康积极，表达真情实感；②除诗歌外，文体不限；③不要套写、抄袭；④不少于600字；⑤不要出现真实的地名、校名和人名。 【答案】例文： 心向光明，步履不停 在人生的长河中，我们皆是航行者，面对汹涌的波涛与未知的暗流，有人选择退缩，有人则选择勇往直前。正如那幅画中，孩童在黑暗与碎石中奋力奔跑，追逐那一束耀眼的光芒，这不仅是身体的奔跑，更是心灵的追寻——对光明的渴望，对希望的执着。 “山重水复疑无路，柳暗花明又一村。”陆游的这句诗，道出了人生旅途的真谛。在追求梦想的路上，我们或许会遇到重重困难，仿佛被无边的黑暗所包围。但正是这些挑战，铸就了我们的坚韧与不屈。每一次跌倒后的重新站起，都是对自我极限的一次超越，是对心中那束光更加坚定的追随。 心中有光，便有了方向。这光，是信念之火，是理想之光，它照亮前行的道路，让我们在迷茫中找到出路，在困境中看到希望。正如曼德拉所言：“生命中最伟大的光辉不在于永不坠落，而是坠落后总能再度升起。”这份不灭的光芒，源自内心深处对美好事物的向往，对正义与真理的坚持。 在追逐光明的过程中，我们不仅感受着阳光的温暖，更学会了将这份温暖传递给他人。善良与爱，如同涓涓细流，汇聚成海，照亮彼此的世界。当我们伸出援手，帮助那些在黑暗中徘徊的灵魂，我们不仅点亮了他们的心灯，也让自己的心灵得到了升华。这份相互的照亮，让这个世界充满了更多的温情与希望。 然而，追光之路并非坦途，它需要我们有足够的勇气去面对未知，有坚定的决心去克服一切障碍。正如海伦·凯勒所说：“虽然世界多苦难，但是苦难总是能战胜的。”她以自己的亲身经历，诠释了何为不屈不挠，何为心向光明。 因此，让我们都成为那个在黑暗中奔跑的孩童，不畏艰难，不惧挑战，心中怀揣着对光明的无限向往，勇往直前。无论前路多么漫长与崎岖，只要心中有光，就能穿透一切阴霾，让生命之树在希望的土壤中茁壮成长，绽放出最灿烂的光彩。 心向光明，步履不停。在这条漫长而又精彩的旅途中，让我们携手同行，用信念与勇气，善良与爱，共同照亮彼此的前行之路，让这个世界因我们的存在而更加美好。 【详解】本题考查材料作文。 第一，审题立意。材料强调了前行虽会遭遇坎坷、荆棘和迷雾，但心中有光就能穿透阴霾、让希望生长，还能将温暖传递、照亮他人。图片中孩子在黑暗碎石中奔向光，与材料相呼应，核心是围绕“心中有光”展开，光象征着希望、信念、善良与爱等正能量。立意上，可以从个人成长角度，阐述心中有光对克服困难、实现自我价值的意义；也可从社会层面，论述人们心怀光明、传递温暖能营造美好社会环境。如确定立意“心怀希望之光，照亮人生征途”，突出希望之光在人生中的引领作用。 第二，构思选材。采用总分总结构。开头通过描述画面场景或引用相关名言引出“心中有光”的话题；中间以并列式或递进式展开，如先写心中有光能助自己战胜困难，再写能将光传递温暖他人；结尾总结全文，升华主题，呼吁大家心怀光明。选材上个人事例可选自己在学习、生活中遇到挫折，因心中有希望之光而坚持并成功克服；名人事例如贝多芬双耳失聪仍心怀音乐之光，创作出不朽乐章；社会事例如志愿者们心怀爱心之光，为贫困地区孩子送去温暖与帮助等。选材要典型、新颖，能有力支撑立意。 4．（24-25八年级下·天津北辰·期中）阅读下面文字，按要求作文。 当冬日的积雪压弯枝桠，你是否听到了雪下春芽的私语？ 外卖诗人王计兵说：“生活给我多少积雪，我就能遇到多少春天。” 那些打湿校服的雨水，是春天帮你浇灌梦想的种子；那些揉皱试卷的叹息，是春天为你弹奏希望的乐曲；那场失败的比赛，是春天赋予你的成长接力棒……那些被生活揉碎的冰晶，终将在你掌心融化成滋养花开的春水；所有暂时暗淡的日子，都是春天在等待你播撒希望的时机。 请你自拟题目，自选角度，写一篇文章。 要求：（1）紧扣主题，内容具体充实；（2）有真情实感；（3）文体不限（诗歌、戏剧除外）；（4）不少于600 字；（5）文中请回避与你相关的人名、校名、地名。 【答案】例文： 冰雪之下，春芽已萌 当冬日的积雪沉甸甸地压弯枝桠，凛冽寒风呼啸而过，看似一片死寂的世界里，春芽却在积雪之下，悄然孕育着生机。生活，何尝不是如此？那些看似冰冷、艰难的时刻，往往藏着温暖与希望的种子。 外卖诗人王计兵的话语，如同一束光照亮了我对生活的认知。他穿梭在城市的大街小巷，风里来雨里去，生活的艰辛可想而知。然而，他没有被苦难打倒，而是用诗歌记录下生活的点滴，在忙碌奔波中寻找诗意，将生活的积雪化作了遇见春天的契机。他的经历让我明白，无论生活给予我们多少困难，只要心怀希望，就一定能在困境中找到属于自己的春天。 回想起我自己，也曾在学习的道路上遭遇过“寒冬”。那些被雨水打湿的校服，伴随着我匆匆赶往补习班的身影；那些揉皱的试卷，承载着我一次次失败后的叹息。有一次重要的考试，我满怀信心地走进考场，却在看到试卷的那一刻，心凉了半截。许多题目都似曾相识，可我却怎么也想不出答案。走出考场，我的心情低落到了极点，感觉自己的努力都白费了。那段时间，我仿佛置身于黑暗之中，看不到一丝光亮。 但我没有放弃，就像积雪下的春芽，默默积蓄力量。我开始认真分析试卷，找出自己的薄弱环节，制定详细的学习计划。每天早起背诵知识点，晚上熬夜刷题。在这个过程中，我逐渐找回了自信，也收获了知识和成长。 生活中的困难就像暂时暗淡的日子，可这又何尝不是春天在等待我们播撒希望的时机呢？每一次挫折，都是一次成长的机会；每一次失败，都是为成功积累经验。那些被生活揉碎的冰晶，终将在我们掌心融化，成为滋养梦想花开的春水。 让我们以积极的心态面对生活中的“积雪”，相信在冰雪之下，春芽已萌。只要我们坚持不懈，努力奋斗，就一定能迎来属于自己的春天，让梦想之花绚丽绽放。 【详解】本题考查材料作文写作。 一、审题立意。材料以“冬日积雪”隐喻生活中的困境与挫折，以“春芽”“春天”象征希望与成长，核心在于引导考生思考挫折与希望、困境与成长的辩证关系。立意可围绕“直面挫折，在困境中孕育希望”“正视生活磨难，将其转化为成长动力”展开，既可以展现个人在挫折中自我突破的过程，也能探讨面对困境应持有的积极态度，传递坚韧不拔、乐观向上的精神力量。 二、思路点拨。记叙文思路：以“掌心的春”为例，开篇用细腻的雪景描写营造压抑氛围，如“冬日的雪裹住整座城市，我的期末成绩单在书包里沉得像块冰”，引出考试失利的困境。主体部分通过三个场景展现成长：一是深夜在台灯下反复演算错题，母亲默默递来热牛奶；二是主动向老师请教时，窗外积雪开始消融；三是补考取得进步后，在校园角落发现顶着残雪绽放的野梅。通过环境描写（雪化、花开）与细节刻画（母亲的关怀、老师的鼓励），将挫折转化为成长契机，结尾升华主题，“原来生活的积雪下，早藏好了破土的春天，而我掌心的温度，就是融化冰雪的力量”，体现挫折带来的蜕变与希望。 议论文思路：如以“积雪深处，自有春声”为论点，开篇由材料引入，点明困境与希望的关联。主体采用层进式结构：首先，列举史铁生双腿瘫痪后在写作中重获生命意义、屠呦呦历经无数次实验失败终发现青蒿素的事例，论证挫折是孕育希望的土壤；接着，引用冰心“成功的花，人们只惊羡她现时的明艳！然而当初她的芽儿，浸透了奋斗的泪泉”等名言，分析困境能激发人的潜能；最后，结合当代青少年面对学业压力、社交焦虑等现实，提出“以积极心态直面困境，主动在挫折中寻找希望”的具体做法。结尾回扣论点，呼吁“不必畏惧生活的积雪，因为每一片寒冷之下，都藏着破土而出的春声”，强化积极应对困境的主题。 5．（24-25八年级下·吉林长春·期中）阅读下面材料，根据要求写作。 全国残疾人游泳锦标赛50米蝶泳冠军，无臂青年李丰强，8岁因高压电击失去双臂，却身残志坚。1998年入选省残疾人游泳队后，刻苦训练，多次在全国及国际赛事中打破世界纪录、揽金夺银，共获56枚奖牌。2004年退役后，他投身创业，从开办各类小厂到成立游泳设施公司，还吸纳20多名残疾人就业，获评多项荣誉，展现出非凡的自强力量。 请你根据以上材料，任选一个角度，自拟题目，写一篇文章。 作文要求： （1）表达真情实感； （2）文体不限，诗歌除外； （3）认真书写，力求工整、美观； （4）文章不得出现真实的校名、姓名； 【答案】例文： 残缺铸就非凡，自强点亮人生 无臂青年李丰强用残缺的身体在泳池中划出完美的弧线，用不屈的意志在人生赛道上完成一次次蝶变。他的故事告诉我们，生命的价值不在于拥有什么，而在于如何超越自身的局限，在残缺中寻找完整，在黑暗中创造光明。这种自强不息的精神，正是人类文明最动人的光芒。 身体的残缺从来不是人生的终点。古希腊哲学家第欧根尼住在一个木桶里，当亚历山大大帝问他需要什么时，他只说：“请你让开些，不要挡住我的阳光。”这位犬儒学派的代表人物用最简陋的生活方式，展现了精神世界的丰盈。李丰强同样如此，失去双臂的他却在水中找到了自由，用双腿的力量在泳池中劈波斩浪。这种对生命局限的超越，不是对残缺的否认，而是在承认局限的基础上，开辟新的可能。正如尼采所言：“每一个不曾起舞的日子，都是对生命的辜负。”李丰强用56枚奖牌证明，残缺的身体同样可以跳出最动人的生命之舞。 真正的强者不仅能够超越自我，更能照亮他人。中国古代思想家墨子主张“兼爱”，认为真正的仁者应当“视人之国若视其国，视人之家若视其家，视人之身若视其身”。李丰强退役后创办企业，为20多名残疾人提供就业机会，正是这种精神的现代诠释。他用自己的经历告诉世人：自强不是独善其身，而是推己及人；成功不是独享荣耀，而是分享希望。这种从自我超越到群体关怀的升华，让个体的奋斗具有了更深远的社会意义。 人类文明的前行，正是由无数个李丰强这样的故事铺就。贝多芬在耳聋后创作出《第九交响曲》，霍金在全身瘫痪后探索宇宙奥秘，他们在身体受困的同时，却让精神抵达了常人难以企及的高度。这种在局限中创造无限的精神，构成了人类最宝贵的文明基因。李丰强的泳池蝶变，与这些伟大灵魂的奋斗一样，都在诉说着同一个真理：生命的价值不在于起点，而在于超越；不在于拥有，而在于创造。 从李丰强的故事中，我们看到的不仅是一个残疾人的奋斗史，更是一种生命态度的彰显。在这个容易抱怨、惯于找借口的时代，他的存在本身就是一种启示：每个人都有属于自己的局限，但真正的强者会将局限转化为特色的起点。生命的完整不在于毫无缺憾，而在于在认识到缺憾后依然热爱生活、创造价值。这种精神，正是推动个体成长和社会进步的不竭动力。 【详解】本题考查材料作文。 第一，审题立意。材料讲的是李丰强从小失去双臂，但他身残志坚，入选省游泳队，凭借超人的意志力刻苦训练，多次打破世界纪录，赢得数枚奖牌，退役后，他又投身创业，开办游泳设施公司，获得多项荣誉的故事。审题时要关注“身残志坚”“刻苦训练”“打破世界纪录”“投身创业”“非凡的自强力量”等关键词句，把握核心主题（如：逆境中的奋斗；持续突破自身局限；创造社会价值等），写作时有以下几个角度：1.个人成长维度（李丰强从小身体遭受重大创伤，但他始终保持积极乐观的生活态度，从进入省游泳队到夺得奖牌，再到创立公司，为残疾人提供就业岗位，这些丰硕的成果是他个人成长奋斗的最好见证），由此我们可以延伸到学习、生活中的类似场景（如考试失败仍不放弃学习，努力突破瓶颈、学习骑自行车一次次摔倒后又爬起来继续练习等）；2.坚持的力量（李丰强身体残疾，他所有的活动本来比身体健全的人要困难，他加入省残疾人游泳队后，突破身体局限，多次打破世界纪录，背后付出的艰辛和努力无法想象），我们在生活中也经常遇到困难和挫折，或许我们在很多事情上并没有天分，但这并不是我们放弃的理由，只要有坚定信心和咬定目标不放松的韧劲，你的坚持就会有意义；3.创造社会价值（李丰强用自己的力量帮助社会上弱势群体，为残疾人提供就业），我们也可以在生活中做一些力所能及的事情，比如看到地上的垃圾顺手捡起来、看到盲人奶奶过马路可以牵她过去、还可以参加一些学校组织的公益活动等，为建设和谐美好的社会环境贡献出一份力量，创造人生和社会价值。 第二，文体及思路。本篇习作可以写成记叙文或议论文。若写成记叙文，开篇可以写我正在为练不好字而苦恼（如“桌上堆满了我练字的稿纸，一个字重复练了上百遍，仍然达不到我想要的效果，不是笔画粗细不协调就是字太死板没有韵味，笔尖写出的字形与内心想象的字形完全不同”），点明我开始怀疑自己，根本就不是学书法的料，内心沮丧甚至对书法有了抵触情绪。发展部分，描写促使态度转变的契机，可能是指导老师的一句话（“不断重复是精益求精的必经之路”），或者是看到榜样人物的故事（如李丰强的事迹），也可能是无意间发现自己前几个月的字与现在的字的对比，虽然没有达到令人满意的效果，但是相比之前刚开始练还是有进步的。高潮部分，描述坚持练习后的成果，如参加比赛获得一等奖，或如今能够将书法技巧运用自如，能够将老师讲授的方法融入到日常书写中，感觉练字有收获了（原来坚持是成功路上的垫脚石）。结尾：感悟升华，理解坚持奋斗的意义（没有那么多有天赋的成功人士，那些看似轻松的背后是无数日夜的坚持练习与拼搏的汗水）。若写成议论文，可采用“提出观点+分层论证+总结升华”的结构：开篇结合材料或生活现象，提出“挫折中的美丽蜕变”的中心论点（如李丰强的挫折却精彩得人生经历告诉我们：困难和挫折不是用来屈服的，而是用来打败和超越的）。接下来运用举例论证、道理论证等论证方法，从“以挫折为锤，锻造坚韧之躯”“以反思为刃，雕琢智慧之心”“以挫折为浆，跨越理想之岸”分论点加以论述，结尾联系中学生的学习生活，号召大家理性、从容看待各种困难和挫折，以坚强的毅力和拼搏奋斗的精神去迎接人生中美丽蜕变和美好未来。 6．（24-25八年级下·辽宁阜新·期中）古时候，有一个人到金山寺去敲钟祈福。老和尚告诉他，敲三下就可以了。这个人敲了三下后，心想：福自然是越多越好，我何不多敲一下，多求一点福，于是又敲了一下。老和尚见他敲了四下，叹息说：“敲一下是福喜临门，敲两下是高官厚禄，敲三下是延年益寿，敲四下是四大皆空啊！”不满，则空留遗憾；过满，则招致损失。小满的人生，就是一种恰好的状态。哲人说：“最美满的生活，就是符合一般常人范例的生活，井然有序，但不带奇迹，也不超越常规。” 请根据对上述材料的理解和思考，自拟题目，写一篇文章。 要求： ①立意自定，文体不限（诗歌除外），不少于600字。 ②字迹工整，卷面整齐。 ③文中不得出现真实的人名、校名、地名等。 ④文中不得引用、抄袭本试卷阅读理解部分的材料。 【答案】例文： 小满人生，适度方安 金山寺敲钟的故事引人深思：敲三下得福，敲四下为空。这恰如人生的隐喻——不满则空留遗憾，过满则招致损失，唯有“小满”的适度，才是最妥帖的状态。 “小满”的智慧，藏在对自然规律的敬畏里。邻居张爷爷酷爱养兰，去年春天新得一盆名贵品种，他总怕兰花缺水缺肥，每日浇水三次，隔两天就施一次营养液。起初兰花叶片油亮，可没过半月，叶尖开始发黄，根系也渐渐腐烂。园艺师傅来看后叹息：“兰花喜润不喜涝，肥多反伤根，适度照料才好。”张爷爷听从建议，减少浇水施肥频率，兰花反而慢慢恢复生机，次年春天还绽放了淡雅的花朵。这让我明白，对待自然之物不可强求过满，遵循规律、留有分寸，才能让美好长久。 “小满”的智慧，也体现在对物质欲望的克制中。楼下的李阿姨曾是“购物狂”，看到打折商品就忍不住抢购，衣柜里堆满未拆封的衣服，厨房的储物柜塞着过期的食品。后来家里空间越来越拥挤，整理时她才发现，很多东西买回家后从未使用，反而耗费了金钱与精力。于是她开始践行“极简生活”，只买真正需要的物品，购物前先思考“是否必要”。如今她家清爽整洁，她也不再被欲望裹挟，反而有更多时间享受读书、养花的悠闲。这印证了哲人所言：“过度的欲望是枷锁，适度的追求才是自由。” 人生如容器，装满则溢，空荡则虚。不必追求事事圆满，也不必贪心拥有一切。学会在追求中留一分余地，在期待中存一分从容，让生活保持“小满”的状态——不疾不徐，不贪不恋，方能在岁月流转中，收获安稳与自在。这便是“小满”给予我们的人生启示，也是值得我们一生践行的生活智慧。 【详解】本题考查材料作文。 1.审题立意。材料以“敲钟祈福”的故事开篇，点明“敲三下得福，敲四下为空”的核心，继而引出“不满则遗憾，过满则损失”的道理，最终落脚于“小满是人生恰好的状态”，并以哲人之言强调“符合常规、井然有序”的生活之美。审题时需抓住“小满”的深层内涵——它不是消极的满足，而是对“适度”的追求，是不贪心、不过度，在合理范围内实现目标、保有从容的人生态度。立意可围绕“人生需懂小满，适度方得美好”展开，既可结合学习、生活中的具体事例，如合理安排时间不贪多求快、对待成绩不盲目攀比，也可延伸至对生活态度的思考，体现“小满”背后的智慧，避免因过度追求而适得其反，传递积极且务实的价值观，契合初中生对成长、学习、生活的认知与体验。 2.选材构思。若写记叙文，整体思路以“‘小满’的智慧”为核心，从初中生熟悉的学习、生活、兴趣三个维度选取事例，通过具体场景展现“适度”的重要性，再结合议论升华主题，让文章既有真实感又具思想性。如学习方面，写自己曾为提升成绩，同时报数学、物理、英语三个辅导班，每天熬夜刷题，结果精力分散，各科成绩反而下滑，后来听从老师建议，只专注薄弱的数学和英语，合理分配时间，成绩稳步提升，以此体现“学习不求满，专注适度更有效”；如生活方面，写班级组织养花活动，自己因急于让花开花，频繁浇水施肥，导致花根腐烂，而同学遵循养花规律，适度照料，花朵反而长得茂盛，借养花经历感悟“生活中的‘小满’，是尊重规律不冒进”。如兴趣方面，写自己喜欢画画，曾想同时掌握素描、水彩、漫画三种画法，每天切换练习，却每种都画不好，后来专注于最感兴趣的水彩，循序渐进练习，作品在学校比赛中获奖，说明“兴趣培养不求全，聚焦适度能出彩”。写作技巧上，采用“总—分—总”结构，开头用材料中的敲钟故事引出“小满”主题；中间每个事例按“经历—问题—转变—结果”的顺序叙述，加入细节描写，如熬夜刷题时的疲惫、养花时看到花枯萎的失落，增强感染力；结尾结合事例总结“小满”的智慧，呼应开头，让文章结构完整，情感真挚。 若写议论文，可采用“引论—本论—结论”的经典结构，确保逻辑清晰、论证有力，贴合初中生议论文写作要求。引论部分，从材料“敲钟祈福”故事切入，简要概述“敲三下得福、敲四下为空”的情节，自然引出核心论点——人生当如小满，适度追求方得美好，避免不满留憾、过满招损，快速抓住读者注意力并明确文章主旨。本论部分，从三个贴合初中生生活的维度展开论证。其一，结合学习场景，用“过度报班刷题致成绩下滑，适度规划专攻薄弱学科反进步”的事例，论证“学习中的小满，是合理分配精力、不贪多求快”；其二，联系生活日常，以“过度溺爱孩子导致其自理能力差，适度放手培养反而促其成长”或“过度浇水养花致花枯萎，遵循规律照料则茂盛”为例，说明“生活中的小满，是尊重规律、不冒进强求”；其三，延伸至心态层面，用“过度攀比他人成绩陷入焦虑，正视自身节奏稳步前行更从容”的现象，论证“心态上的小满，是接纳自我、不盲目追逐”。每个分论点均采用“分论点+事例+简短分析”的模式，让论证更具体、有说服力。结论部分，总结三个分论点的共性，重申“小满不是消极满足，而是智慧取舍”的观点，结合初中生成长实际，强调践行“小满”理念对学习、生活、心态的积极意义，最后以“愿我们都能懂小满、守适度，收获充实而从容的人生”收束，呼应开头，升华主题。 7．（24-25八年级下·安徽淮南·期中）阅读下面语句，从中选择一个角度构思立意，可叙述经历，可抒发情感，可发表议论，写一篇不少于600字的作文。 （1）千里之堤，溃于蚁穴。 《韩非子·喻老》 （2）不积跬（kuǐ）步，无以至千里；不积小流，无以成江海。 （荀子《劝学》） （3）尽自己最大的努力，做你自己最好的版本。 （罗伯特·海因莱因） 【提示与要求】 （1）自拟题目，自选文体； （2）主题明确，条理清晰，书写认真； （3）文中不要出现透漏你个人身份的信息； （4）不要抄袭别人的文章。 【答案】例文： 那辆自行车教会我的事 墙角的旧自行车落了些灰，车把上还留着一道浅浅的划痕。每次看见它，我都会想起那个夏天，它教会我的道理——比学会骑车更重要的，是懂得如何成为更好的自己。 去年暑假，我缠着爸爸教我骑自行车。起初我总急着蹬车往前冲，爸爸在身后扶着车尾，反复提醒：“先把车把扶稳，脚蹬要慢，别忽视这些小细节！”可我满脑子都是“快点学会”，根本没把这话放在心上。一次练习时，我没注意到车把微微歪了，还像往常一样猛踩踏板，结果车身突然失控，我连人带车摔在地上，膝盖擦破了皮，车把也撞出了一道痕。看着渗血的伤口，我才明白爸爸说的“细节”有多重要——就像《韩非子》里说的“千里之堤，溃于蚁穴”，小小的车把偏移，竟让我摔得这么惨。 之后的练习，我收起了急躁。每天傍晚，我都会先检查车把是否端正、刹车是否灵敏，再慢慢推着车走，感受平衡的节奏。爸爸说：“这就对了，荀子不是说‘不积跬步，无以至千里’吗？别急着骑，先把基础练扎实。”我听着他的话，从“能稳住车把走五十米”，到“能单脚蹬半圈”，再到“能完整骑一段路”，每一点进步都藏在重复的练习里。有次我想偷懒，觉得“少练一天没关系”，可一想到膝盖上的疤，又想起自己“要学会骑车”的目标，还是咬着牙出门了。 终于在一个傍晚，爸爸悄悄松开了扶着车尾的手，我却没察觉，直到骑到路的尽头，回头才看见他笑着挥手。风拂过耳边，我看着夕阳下的影子，突然懂得：所谓“尽自己最大的努力，做最好的版本”，从来不是一蹴而就的奇迹，而是像检查车把那样重视细节，像反复练习那样积累点滴，把每一个小步骤做好，自然就能抵达想去的地方。 如今那辆自行车很少骑了，但它教会我的道理，却一直陪着我。写作业时，我会仔细检查每一道题的步骤，不再因“小马虎”丢分；学新技能时，我会一步一步慢慢来，不再急于求成。因为我知道，那些看似微小的细节和坚持，终会像当初学会骑车那样，帮我成为更好的自己。 【详解】本题考查材料作文。 审题立意：三个语句虽各有侧重，但可围绕“积累与自我成长”构建统一立意：“无论是防微杜渐规避风险，还是脚踏实地积累进步，最终都需落脚于‘尽最大努力成就最好自己’——唯有以敬畏之心对待细节、以坚持之力积累点滴，方能突破局限，实现自我价值的提升。”语句（1）警示“小问题不重视终将酿成大错”，是成长路上的“避坑指南”；语句（2）强调“点滴积累是达成目标的基石”，是成长的“进阶路径”；语句（3）则点明“尽己所能、追求自我突破”的最终方向，三者共同指向“如何通过正确的态度与行动，成为更好的自己”，立意兼具现实指导意义与精神引领性。 选材构思：若写记叙文，可选取“学习或生活中的具体经历”：比如自己曾因忽视数学作业中的“小错误”（对应语句1），未及时订正导致后续考试因同类问题丢分，后来听从老师建议，每天积累一道错题、攻克一个小难点（对应语句2），最终在期末考中取得进步，深刻体会到“重视细节+持续积累，就是对‘做最好自己’的践行”（对应语句3）；也可写观察到的他人故事，如邻居爷爷坚持每天晨练、记录健康数据（积累），及时发现身体细微异常并就医（防微杜渐），最终保持良好状态，印证“尽己所能关注细节与积累，便是对生活最好的负责”。若写议论文，可从“个人成长、学业发展、社会建设”等角度选材：个人层面，用“王羲之临池学书，每日积累一笔一划，终成‘书圣’”论证积累的重要性，用“大学生因忽视论文格式细节导致答辩失利”论证防微杜渐的必要；社会层面，以“中国航天团队从‘神舟一号’到‘神舟十六号’，每一次任务都精准把控细节、积累技术经验，最终实现航天强国梦”为例，串联起“细节、积累与自我突破”的关系，凸显“尽最大努力、做最好自己”在集体发展中的意义，让选材既有个体温度，又有宏观高度。 8．（24-25八年级下·辽宁大连·期中）作文： 花不会去羡慕别的花，它穷尽一生，只为不辜负被赋予的生命。 这句话引发了你怎样的联想与感悟？自选角度立意，写一篇文章。 要求： ①自选角度，立意自定，文体自选（诗歌、戏剧除外）； ②字迹工整，书写清楚，卷面整洁； ③不少于600字； ④不得套作、抄袭，不得透露个人信息。 【答案】例文： 墙角的花，有自己的春天​ 去年春天，妈妈在阳台种了一盆栽，里面挤着两株花苗——一株是娇艳的月季，叶片油亮，还没开花就透着贵气；另一株是不起眼的太阳花，茎秆细细的，叶子像细碎的绿针，我总觉得它开不出好看的花。​ 从那天起，我总盯着月季看，盼着它早点开花。妈妈每天给它们浇水，月季的枝叶长得飞快，没多久就冒出了小小的花苞，粉粉嫩嫩的，像攥着的小拳头。可旁边的太阳花，还是慢悠悠地贴着花盆边生长，既不长高，也没见花苞，我忍不住跟妈妈抱怨：“这太阳花真没用，你看月季都要开花了，它连个动静都没有。”妈妈却笑着说：“别急呀，每种花有自己的节奏，太阳花也在努力呢。”​ 没过多久月季开花了，层层花瓣像公主裙摆，红得耀眼。我每天放学都先闻月季香，把太阳花忘在脑后。直到一个周末，我在阳台晒太阳，忽然发现墙角的太阳花开了！小小的鹅黄花瓣像绿叶间的星星，阳光一照，纹路都发亮。更意外的是，太阳花每天清晨准时绽放，没月季艳丽却精神十足；傍晚又合拢花瓣，像在积蓄力量等第二天阳光。​ 我蹲在花盆边，看着小小的太阳花，忽然想起妈妈说的话。是啊，太阳花从来没有羡慕月季的娇艳，它只是顺着自己的生长节奏，在属于自己的时间里努力绽放。这让我想起之前：班里竞选文艺委员，我羡慕同桌唱歌好听也报名，结果紧张跑调，特别失落。老师安慰我：“你画画很厉害呀！每个人都有长处，不用总盯别人的光芒。”那之后我专注练画画，后来在学校书画比赛拿了奖。站在领奖台上我才明白，就像太阳花不羡慕月季，我也不用羡慕别人，把自己的长处发挥好，就能活出精彩。​ 现在每次看见阳台的太阳花，我都觉得亲切。它教会我，生命就像花儿，不用和别人比快慢、比模样，只要拼尽全力生长，不辜负每一缕阳光、每一滴雨露，就能在自己的天地里，绽放独一无二的光彩。 【详解】本题考查材料作文。 一、审题立意：这句话以花为喻，核心在于揭示生命的真谛：不羡慕他人，专注于自身，倾尽所有去绽放独特的光彩，不负生命的馈赠。审题时，我们要抓住“不羡慕”“穷尽一生”“不负生命”这些关键信息。从立意角度看，可延伸出多个方向。比如，从个人成长层面，阐述人应像花一样，不盲目与他人比较，找到自身的价值所在，脚踏实地去奋斗，活出自己的精彩；从社会现象角度，批判当下存在的盲目攀比、浮躁的心态，倡导人们坚守自我，专注于自身的发展；还能上升到更宏大的生命哲学层面，探讨每个生命个体都有其独特性，都应尊重并践行自身的生命轨迹，让生命在自我实现中闪光。无论是哪种立意，都要紧扣“自我绽放，不负生命”这一核心主旨，挖掘出积极向上、充满正能量的思想内涵。 二、构思选材：在构思文章时，可以采用记叙文的形式，选取生活中的典型事例来体现主旨。比如，写自己曾经羡慕同学在艺术方面的天赋，一度陷入自卑，后来在一次偶然的机会，看到墙角的小花在无人关注的情况下，依然努力绽放，由此受到启发，开始专注于自己的学习与兴趣，最终在学业上取得进步，明白了不羡慕他人、专注自我的重要性。也可以选择议论文的体裁，先提出“不羡他花，不负生命”的中心论点，然后选取古今中外的名人事例作为论据。如陶渊明不羡慕官场的荣华富贵，专注于田园生活，写下大量佳作，实现了自身的生命价值；居里夫人不羡慕他人的安逸生活，潜心于科学研究，发现镭元素，为人类作出巨大贡献。通过这些事例，从不同角度论证论点，再结合恰当的道理论证，使文章逻辑严密、说服力强。还能结合自然界的其他事物，如大树不羡慕花朵的娇艳，努力扎根生长，成为栋梁；溪流不羡慕大海的浩瀚，执着向前，汇聚成河等，来丰富文章的素材，让论证更具多样性。 9．（24-25八年级下·重庆沙坪坝·期中）请阅读下面材料，按要求作文。 小徒弟对师父说：“师父，我好累，每天从早忙到晚，却毫无成就。”师父沉思片刻，让小徒弟拿来一只空碗，师父把十几个核桃放在碗里，问道：“你还能在碗里放入更多核桃吗？”小徒弟说：“满了，放不下了。”师父说：“但还能放入其他东西。”说着将一些大米倒入核桃的缝隙，接着将一瓢水往碗里倒，最后又将一把盐洒入水里，水一点儿也没有溢出。师父问：“若我最先放的不是核桃会怎么样呢？”小徒弟若有所悟。 上面的材料引发了你怎样的联想、感触与思考？请结合你的经历和体验，自拟标题，写一篇作文。 要求：①内容具体，有真情实感；②除诗歌外，文体不限；③不少于500字；④凡涉及真实的人名、校名、地名，一律用A、B、G等英文字母代替；⑤不得抄袭。 【答案】例文： 生命的碗里，先放什么 师父的碗中，核桃、大米、水、盐依次填满，如同我们生命的容器。若先放大米，核桃便无处安放；若先注清水，其他事物便难以容纳。人生亦是如此，生命的碗里先放什么，决定了我们能承载多少价值与意义。 古人深谙此理。陶渊明面对官场浮华，毅然选择归隐田园。他先在生命的碗里放入“不为五斗米折腰”的气节，才有了“采菊东篱下，悠然见南山”的闲适。若他先追逐功名利禄，恐怕就难以在精神上获得真正的自由。苏轼在《前赤壁赋》中写道：“惟江上之清风，与山间之明月，耳得之而为声，目遇之而成色。”正是因为他先在心中装下了对自然的敬畏与热爱，才能在贬谪生涯中保持豁达。生命的容器有限，先装入什么，往往决定了人生的高度与厚度。 科学探索同样遵循这一规律。爱因斯坦曾说：“想象力比知识更重要。”正是因为他先在思维的碗里放入了对宇宙奥秘的好奇与想象，才能突破经典物理学的桎梏，开创相对论的新纪元。居里夫人在简陋的实验室里日复一日地提炼镭元素，她先在生命的容器中装入了对真理的执着追求，才最终收获了科学的桂冠。若科学家们先考虑名利得失，恐怕难以在探索的道路上走远。伟大的发现往往源于纯粹的好奇与热爱，这正是生命中最该先放入的“核桃”。 当代社会节奏飞快，更需要我们审慎选择生命的优先级。法国作家圣埃克苏佩里在《小王子》中写道：“真正重要的东西，用眼睛是看不见的。”当我们被琐事填满时，那些真正珍贵的情感、理想与价值就会无处安放。就像那位每天忙碌却感觉毫无成就的小徒弟，或许正是因为他在生命的碗里先放入了太多“大米”般的琐事，而没有为“核桃”留出空间。 生命的智慧在于取舍。当我们学会先装入那些真正重要的事物——理想、热爱、气节与追求，其他的一切自会找到恰当的位置。这不是简单的排序游戏，而是对生命本质的深刻理解。在这个信息爆炸的时代，愿我们都能像师父的碗一样，先放入生命的“核桃”，让其他事物成为锦上添花的点缀，而非喧宾夺主的负担。 【详解】本题考查材料作文写作。 一、审题立意。这则寓言故事通过师父用碗装核桃、大米、水和盐的演示，生动揭示了人生中“重要事务”与“次要事务”的关系。核桃象征人生中最重要的目标或核心任务，而大米、水和盐则代表琐碎事务。师父的提问——“若最先放的不是核桃会怎么样？”暗示了如果人先被琐事填满生活，就难以容纳真正重要的事情。因此，文章可围绕“人生要学会取舍，优先完成核心目标”展开，强调高效时间管理的关键在于分清主次，避免在忙碌中迷失方向。 二、选材构思。选材上，可以结合自身经历，如学习时先攻克难题再写简单作业，避免因拖延导致时间不足；或引用名人例子，如居里夫人专注科研、拒绝社交应酬，最终取得伟大成就。此外，也可联系社会现象，如现代人沉迷短视频、游戏等“碎片化娱乐”，挤占了本该用于成长的时间。写作时，可先解析材料寓意，再结合事例论述“如何识别并优先处理‘核桃’”，最后升华主题，呼吁青少年学会规划人生，把有限的时间和精力用在真正有价值的事情上，才能避免“忙碌却无成就”的困境。 10．（24-25八年级下·天津静海·期中）阅读下面的文字，按要求作文。 总有人，在你人生灰暗时，为你点燃希望的星火；在你怯懦不前时，为你点燃勇气的星火；在你迷惘彷徨时，为你点燃信念的星火；在你得意忘形时，为你点燃警醒的星火。点点星火，从此照亮你的心灵。同学们，对此你有哪些经历与感悟呢？ 请自拟题目，自选角度，写一篇文章。 要求：（1）紧扣主题，内容具体充实；（2）有真情实感；（3）文体不限（诗歌、戏剧除外）；（4）不少于600字；（5）文中请回避与你相关的人名、校名、地名。 【答案】例文： 那盏不灭的灯 那是一个阴雨绵绵的下午，我攥着月考成绩单站在教室门口，雨水顺着屋檐滴落，像极了我的眼泪。数学试卷上鲜红的“58”分刺痛了我的眼睛，我甚至不敢想象回家后要如何面对父母失望的眼神。 放学后，我独自坐在空荡荡的教室里，任凭雨水拍打着窗户。突然，教室门被轻轻推开，是李老师。她手里拿着一杯冒着热气的奶茶，轻轻放在我面前。“喝点热的吧，天气凉。”她的声音温柔得像春风。 李老师没有急着问我考试的事，而是讲起了她刚参加工作时的故事。她说第一次站上讲台时紧张得连粉笔都拿不稳，教案掉在地上，全班哄堂大笑。“失败不可怕，可怕的是被失败打倒。”她说着，从抽屉里拿出一叠试卷，“这些都是我收集的错题本，我们一起分析，好吗？” 窗外的雨渐渐停了，夕阳的余晖透过云层，在教室里洒下一片金黄。李老师耐心地为我讲解每一道错题，她的笔尖在纸上划过的声音，像一首轻柔的乐曲。不知何时，我的眼眶又湿润了，但这次不是因为难过，而是因为感动。 从那天起，每天放学后，李老师都会留下来陪我补习。她总说：“学习就像爬山，累了就歇一歇，但不要停下脚步。”在她的鼓励下，我的数学成绩慢慢提高了。更重要的是，我学会了面对挫折的勇气。 现在想来，李老师就像一盏不灭的灯，在我最黑暗的时刻照亮了前路。她教会我的不仅是数学公式，更是一种永不言弃的精神。这盏灯，将永远在我心中闪耀，指引着我勇敢前行。 每当我遇到困难时，总会想起那个雨天的下午，想起李老师温暖的笑容和那句“失败不可怕”。这就是我生命中最珍贵的星火，它点燃了我的希望，也照亮了我的人生。 【详解】本题考查材料作文。 第一、审题立意。从引导语可知，材料中的关键词是“点燃”，“点燃”的可以是希望、勇气、信念等抽象的精神品质，这些都是能照亮心灵、改变状态的关键要素，是文章要着重刻画的核心；“点燃”的主体可以是具体的人，如亲人、朋友、老师等，他们在我们人生的不同阶段发挥积极影响；也可以是某种经历、某件事，甚至是一本书、一句话等，能给我们带来启发和触动，促使精神层面的转变。文章立意可以聚焦于人与人之间情感的传递，如亲人的关爱“点燃”希望，朋友的鼓励“点燃”勇气，凸显温暖情感对心灵的滋养和支撑，歌颂人性的美好；也可以选择成长路上的价值追求，从信念、理想被“点燃”的角度，阐述个人在追寻价值道路上的觉醒与奋进，表达对高尚追求的坚持和对美好生活的向往；还可以选择通过他人或外物对自己某种精神品质的“点燃”，展现自己在成长过程中克服困难、突破自我，实现从懵懂到成熟，从消极到积极的蜕变，强调成长的内在动力。题目要体现核心事件或感悟，如《那束微光》《掌心的温度》《一句叮咛暖三冬》《星火燎原》《灯塔》《转角处的星光》《点亮心灯的人》等。 第二、选材构思。本文可以写成记叙文，根据自己的成长经历，需围绕“点燃”展开，清晰展现从“未点燃”到“被点燃”的过程，突出“点燃”带来的改变和影响。选材可以选择校园生活：考试失利后极度沮丧，老师的一次谈心，用鼓励的话语和信任的眼神“点燃”自己重新振作的勇气，之后努力学习，成绩逐步提升。家庭经历：因害怕社交而不愿参加集体活动，父母带自己参加社区志愿活动，在活动中感受到帮助他人的快乐，从而“点燃”自己主动与人交流的热情，性格变得开朗。社会见闻：看到志愿者们在贫困地区支教，无私奉献的精神“点燃”自己未来投身公益事业的信念，开始利用课余时间参与本地的志愿活动，为社会贡献力量。阅读体验：阅读一本励志书籍，书中主人公面对困境不屈不挠的故事“点燃”自己面对生活挫折的希望，改变以往逃避困难的态度，勇敢迎接挑战。写作时，运用语言、动作、神态、心理、环境等描写方法，让画面生动起来，特别是“点燃”的瞬间（如对方的表情、话语、动作）和“点燃”时自己的感受（如内心从沉重到轻松、从恐惧到勇敢、从糊涂到坚定、从得意到羞愧的过程）。也可写成议论文，先确立中心论点，如“他人的精神星火是照亮人生道路的永恒明灯”；再确立几个分论点，点燃星火给予方向指引，点燃星火在困境中提供精神动力，点燃星火在得意时保持清醒，接受星火者成为新的传递者。论证时可以举鲁迅弃医从文受藤野先生影响、海伦·凯勒受莎莉文老师启发、《钢铁是怎样炼成的》中朱赫来对保尔的影响等事例。写作时，每个分论点都要有具体论据支撑，分论点之间要有递进或并列的逻辑关系，可以结合当代青年成长中的实际问题来论证，结尾可上升到精神传承的社会意义。 试卷第52页，共52页 试卷第51页，共52页 学科网（北京）股份有限公司 $ 专题21 材料作文（押题预测与满分范文30篇，期中真题汇编） 1．（24-25八年级下·北京朝阳·期中）中国有众多的传统节日，春节、清明节、端午节、中秋节等，与节日有关的传说故事和传统习俗都给我们留下了深刻的印象，也成为中国人对传统节日的永恒记忆。请完成一篇记叙文，题目自拟，写出你对节日风俗的感受与理解。 要求： （1）请将作文题目写在答题卡的相应位置。 （2）作文内容积极向上，不少于600字。 （3）不要出现所在学校的校名或师生姓名。 2．（24-25八年级下·重庆万州·期中）一个人，要做成一件大事，最需要品质是什么？请围绕这一话题，从下列名著中选择一部或多部，自定角度，自拟标题，写一篇读后感，和同学分享心得。 A．《西游记》            B．《红星照耀中国》        C．《海底两万里》            D．《骆驼祥子》 要求：①内容具体，有真情实感；②字数不少于500字；③文章中不要出现真实的地名、校名和人名，一律用A、B、C等英文大写字母代替；④不得抄袭。 3．（24-25八年级下·重庆开州·期中）任务二：以你刚读到的文学类文本《放烟花》、或者某部名著、或者八年级下册第一单元的以下篇目：（1）《社戏》（2）《回延安》（3）《安塞腰鼓》（4）《灯笼》为素材，自定角度，自拟标题，写一篇读后感，分享你的阅读感悟。 作文要求：①不少于600字；②凡涉及真实的人名、校名、地名，一律用A、B、C等英文大写字母代替；③不得抄袭。 4．（24-25八年级下·重庆南川·期中）在备受瞩目的哪吒系列影片中，周围人仅凭“魔童”这一标签，就笃定哪吒会带来灾祸，对他充满了恐惧、排斥与打压。面对铺天盖地的恶意，是李靖夫妇的接纳与信任，浇灌了哪吒的善念；是太乙真人的包容与教导，托举他穿越成长的风浪；是哪吒自身的坚毅与抗争，冲破了命运既定的枷锁……无数力量交织，铸就哪吒传奇。 在生活中，我们也会面临各种困境与挑战，阅读上面材料，给你带来什么启发？请回顾过往经历，自选角度，自拟题目，写一篇作文。 要求：①不少于500字；②凡涉及真实的人名、校名、地名，一律用A、B、C等英文大写字母代替；③不得抄袭。 5．（24-25八年级下·重庆渝中·期中）阅读歌词《世界赠予我的》节选，完成写作任务： 世界赠予我虫鸣/也赠予我雷霆/赠我弯弯一枚月/也赠予我晚星/赠我一场病/又慢慢痊愈摇风铃/赠我一场空/又渐渐填满真感情/赠予我拥有/也赠予我回敬…… 请你根据对上述文字的理解和思考，或叙述生活经历，或论述其中道理，自选角度，自拟题目，写一篇文章。 要求：①不少于600字；②凡涉及真实的人名、校名、地名，一律用A、B、C等英文大写字母代替；③不得抄袭。 6．（24-25八年级下·江苏扬州·期中）在下面两题中任选一题，按要求作文。 电影《哪吒2》中有一句经典台词：“我想试试！”这句话展现了哪吒面对未知与挑战时的勇气与决心。尝试是探索未知的第一步，是突破自我的开始。 （1）命题作文。请以“我想试试”为题，写一篇文章。 （2）材料作文。请根据你对上述材料的理解和感悟，自选角度，自拟题目，写一篇文章。 要求：①文体不限（诗歌、戏剧除外），不少于600字。②字迹工整，卷面整洁。③文中不得出现真实的人名、校名、地名。④不得抄写本试卷中的阅读部分。 7．（24-25八年级下·江苏徐州·期中）根据要求写作。 我们无时无刻都在“探”。正如武陵渔人因“探”邂逅桃花源，迅哥儿因“探”寻得罗汉豆，柳宗元因“探”发现小石潭，吴伯箫因“探”洞见灯笼意。只要有一颗敢“探”之心，我们就能够于桃花源探和谐美景、平桥村探人情童趣、自然界探物我交融、灯笼里探文化深意……探，是经历，是勇气，是求索，是赓续。 请结合以上材料并联系生活，写一篇文章。 要求：①题目自拟，要有自己的经历、体验和感悟；②除诗歌、戏剧外，文体不限；③不少于600字，严禁抄袭本试卷的内容；④不得泄露个人信息；⑤书写正确、规范，力求美观。 8．（24-25八年级下·天津和平·期中）阅读下面内容，按照要求完成作文。 迟子建在《年画与蟋蟀》中抓住“年画”和“蟋蟀”这两个事物对三十年前的春节往事做了深情回顾；鲁迅的《社戏》则在“那夜的好戏”和“那夜的好豆”中寄托了对往事的深切眷恋……在过往的生活中，总会有那么一两个镜头或事物定格在我们的脑海中，勾起我们深深的回忆。 请你模仿这两篇文章从事物出发引发回忆的构思特点，模仿这两篇文章的题目形式，自拟标题，写一篇记叙文，与大家分享一段你的回忆。文章不少于600字。 9．（24-25八年级下·天津宝坻·期中）一朵桃花，如同春的眼眸，透着真诚与灵动；一本经典，如同海的浪涛，泛着智慧与雄浑；一句鼓励，如同夜的明月，带着清澈与温柔……生活中很多的人、事、物总会带给我们美好的感受。同学们，对此，你有怎样的经历和感悟呢？ 请自拟题目，自选角度，写一篇文章。 要求：（1）紧扣主题，内容具体充实；（2）有真情实感；（3）文体不限（诗歌、戏剧除外）；（4）不少于600字；（5）文中请回避与你相关的人名、校名、地名。 10．（24-25八年级下·天津和平·期中）按照要求完成作文。 朱自清希望同学们读了《经典常谈》，“把它当作一只船，航到经典的海里去”。 你乘上这只船了吗？ 请你回顾阅读这部作品的过程，想一想，你读这部作品时遇到了哪些困难？你对这作品的哪一部分最感兴趣？为什么？你觉得读这部作品给你带来了哪些变化？你有哪些独特的阅读经历和体会？请你自选角度写一篇文章与同学们交流。 要求：题目自拟，围绕一个主题表达，注意段与段之间的关联，不少于600字。 1．（24-25八年级下·北京房山·期中）作文 热闹的节庆活动、传统的手工艺、丰富的节日装点……这些民俗活动，不仅传承了民族文化，还寄托了人们的丰富情感。 请你选择一种民俗活动，自拟题目，写一篇记叙文。 要求：将作文题目写在答题卡上，作文内容积极向上，字数在600-800之间，不出现学校的真实校名、师生姓名等。 2．（24-25八年级下·河北廊坊·期中）阅读下面材料，根据要求写作。 下边的漫画引发了你怎样的联想与思考？是学习生活的欢笑与泪水？是知识不断积累后的提升、蜕变的回顾？是对目标和梦想坚守和努力后收获的喜悦？还是要积极求知的启示？抑或是另有联想和思考？请就此写一篇文章。可以讲述自己或他人的故事，也可以抒发感想、阐述启示等。 要求：①自选角度，自拟题目；②除诗歌外，文体不限；③不少于600字；④不要出现真实的地名、校名和人名等。 3．（24-25八年级下·山西太原·期中）按要求作文 “我命由我不由天，是魔是仙，我自己说了算！”哪吒的这句话是否喊出了你的心声。 请任选一部给你印象最深的电影或电视剧写一篇观后感，自拟题目，不少于600字。 4．（24-25八年级下·辽宁葫芦岛·期中）教育家叶嘉莹教授，是位一生专注于诗教的大先生，她将诸多的人生感悟揉成短句与词章，其中有一句是；不向人间怨不平，相期浴火凤凰生。（“凤凰浴火重生”意指“磨难淬炼生命”）。 这句话引发了你怎样的联想和思考？自拟题目，写一篇文章。 要求：①先拟题目，再作文。 ②自选角度，立意自定，文体不限（诗歌、戏剧除外）。 ③字迹工整，卷面整洁，不少于600字。 ④不得套作、抄袭，不得透露个人信息，严禁抄袭试卷中语段。 5．（24-25八年级下·河南平顶山·期中）作文 书犹药也，善读之可以医愚。 ——刘向 读书是学习，摘抄是整理，写作是创造。——吴晗 联系以上材料，结合你的阅读体验，自拟题目，就你有感触的书籍或文章写一篇读后感，也可以写你的读书故事或经历。 要求：①题目自拟；②不少于600字；③文中回避与你有关的人名、校名、地名。 6．（24-25八年级下·江苏镇江·期中）请就《社戏》《大自然的语言》《桃花源记》等本学期学过的某篇课文，写一篇读后感，题目自拟。不少于600字。不得出现真实的校名、人名。 提示： ①可以对原文感触较深的部分直接或间接引述，但要适当。 ②反复思考、提炼，并将感受明晰化、条理化，力求新颖。 ③可以联系个人生活经验来谈，但不能脱离原文任意发挥。 7．（24-25八年级下·黑龙江哈尔滨·期中）材料作文 路边长着一株雏菊，一个小女孩每天都来给它浇水。然而有一天，小女孩不来了。雏菊开始担心起来，它将从哪里获得维持生命的水？“总会有办法的”，雏菊鼓励自己说。它闭上眼睛，陷入了深思……它开始努力向下生长它的根。它的根向泥土下越扎越深，终于从深深的泥土下品尝到清凉而甘甜的水。日子一天天过去，雏菊长得越来越茁壮，开出新的花朵。 这个故事至少给我们这样一些启示：依靠自己，方能致远；直面困难，要保持积极心态；坚持不懈努力，才能实现目标。 请根据以上材料，自选角度，写一篇文章。 要求： ①所写文章主旨必须从所给材料中提炼，但不要对材料扩写、续写和改写，不要套作，不得抄袭； ②立意自定，题目自拟，文体自选（诗歌、戏剧除外）； ③不少于600字。 ④文中不得出现真实的人名、校名。 8．（24-25八年级下·湖北武汉·期中）阅读下面的材料，按要求作文。 父母望子成龙，老师培桃育李，社会择才而用，而学生向往自我……在青春的河流里，少年的小船总是摇摇摆摆。正值青春期的我们心生叛逆，质疑老师，质疑社会，质疑规则…… 在特定的人生阶段，“质疑、不解、理解”是客观存在的动态心理过程：质疑并不意味着全盘否定，理解并不意味着完全接受。冷静思考以后，我们会发现那些曾经的质疑和不解，最后都会变成理解或敬意。 成长路上，质疑与冷静思考，终将让我们找到接纳当下的那条路。 请你根据对上述文字的理解和思考，或叙述生活经历，或论述其中道理，写一篇文章。 要求：依据材料的整体语意立意，自拟标题，不少于600字，文体自选（诗歌、戏剧除外）。文中如果需要出现自己的姓名或校名，请以无法透露真实信息的化名代替。 9．（24-25八年级下·辽宁沈阳·期中）我们无时无刻不在“探”。正如武陵渔人因“探”邂逅桃花源，迅哥儿因“探”寻得罗汉豆，柳宗元因“探”发现小石潭，吴伯箫因“探”洞见灯笼意。只要有一颗敢“探”之心，我们就能够于桃花源探和谐美景、平桥村探人情童趣、自然界探物我交融、灯笼里探文化深意……探，是经历，是勇气，是求索，是赓续…… 请结合以上材料并联系生活，写一篇文章。 要求：①自选角度，立意自定，文体自选（诗歌、戏剧除外）。②字迹工整，书写清楚，卷面整洁。③不少于600字。④不得套作、抄袭，不得透露个人信息。 10．（24-25八年级下·宁夏银川·期中）同学，在你的成长经历中应该有许多小小改变。小小改变的或许是一个表情、一种语气，一个举动，一个步骤……或许是一种态度，一个习惯，一个视角，一种思路……在这些改变中，我们收获的可能是自我的认可，他人的肯定；可能是宝贵的经验，思维的突破……也许达到了预期的目标，也许得到了意外的惊喜。无论是个体还是集体的小小改变，都是我们主动进步的愿望，积极努力的过程。 根据上面的内容，请讲讲你在生活中经历的一次改变，以及改变后的收获，并交代改变与收获的关系，或表达自己从中获得的发现、感悟、思考等。 要求：自拟题目，内容具体充实，详略得当，文体不限，不少于500字。（不能透露与考生有关的信息） 1．（24-25八年级下·重庆沙坪坝·期中）孙颖莎在题为《有我》的演讲中说：“我们永远奔赴热爱，不害怕梦想有多高，远方有多远，我们永远坚定执着，有着打不倒的倔强。从向往光到理解光，从追逐光到用力发光，这是我们这代人的使命和荣光。” 出身陕西农村的董宇辉曾经说着蹩脚的英语被同学嘲笑，却成为“新东方”最优秀的英语老师之一；新东方转型后，董宇辉直播被人嘲笑“长得这么丑，为什么还出来恶心人”，却成为“有内容”的网红主播。今年五四青年节，央视“青春大课”邀请董宇辉在中国传媒大学做了一次演讲。提及青春，他说：“你可能会一个人走一段黑夜，但是后来别人问你的时候，你就说那天都是漫天星光和一路歌唱。你不是刻意地美化人生，你只是提醒自己不要沉沦在逆境里。” 上面的材料引发了你怎样的联想、感触与思考？请你任选一个写作任务，结合你的经历和体验进行写作。 任务一：写一篇记叙文，讲述自己的青春故事，向《青春有我》栏目投稿。 任务二：写一篇演讲稿，作为学生代表在“在奋斗中闪光•青春有我”主题活动中发言，与全校同学共勉。 要求：（1）明确写作对象和写作目的，依据文体形式开展写作；（2）自拟题目；（3）不少于600字，不得抄袭、套作；（4）不出现真实的人名、校名、地名 2．（24-25八年级下·辽宁大连·期中）“人生没有弯路，每一步都算数。” 这句话引发了你怎样的联想和思考？请自拟题目，写一篇文章。 要求：①立意自定，文体自选（诗歌、戏剧除外）。 ②字迹工整，书写清楚，卷面整洁。 ③不少于600字。 ④不得套写、抄袭，不得透露个人信息。 3．（24-25八年级下·河北沧州·期中）阅读下面材料，根据要求写作。 也许前行的道路充满坎坷，会有荆棘划破我们的肌肤，会有迷雾遮挡我们的视线，但只要心中有光，便能穿透阴霾，让希望的种子在心田生根发芽。在逐光的路上，我们感受着阳光的温暖，也将这份温暖传递给他人，用善良与爱，照亮彼此前行的方向。 阅读上面的材料，并欣赏上面的图片，请根据你的理解，选择一个角度，自拟题目，写一篇文章。可以讲述故事，可以发表看法，也可以抒发感想。 要求：①内容健康积极，表达真情实感；②除诗歌外，文体不限；③不要套写、抄袭；④不少于600字；⑤不要出现真实的地名、校名和人名。 4．（24-25八年级下·天津北辰·期中）阅读下面文字，按要求作文。 当冬日的积雪压弯枝桠，你是否听到了雪下春芽的私语？ 外卖诗人王计兵说：“生活给我多少积雪，我就能遇到多少春天。” 那些打湿校服的雨水，是春天帮你浇灌梦想的种子；那些揉皱试卷的叹息，是春天为你弹奏希望的乐曲；那场失败的比赛，是春天赋予你的成长接力棒……那些被生活揉碎的冰晶，终将在你掌心融化成滋养花开的春水；所有暂时暗淡的日子，都是春天在等待你播撒希望的时机。 请你自拟题目，自选角度，写一篇文章。 要求：（1）紧扣主题，内容具体充实；（2）有真情实感；（3）文体不限（诗歌、戏剧除外）；（4）不少于600 字；（5）文中请回避与你相关的人名、校名、地名。 5．（24-25八年级下·吉林长春·期中）阅读下面材料，根据要求写作。 全国残疾人游泳锦标赛50米蝶泳冠军，无臂青年李丰强，8岁因高压电击失去双臂，却身残志坚。1998年入选省残疾人游泳队后，刻苦训练，多次在全国及国际赛事中打破世界纪录、揽金夺银，共获56枚奖牌。2004年退役后，他投身创业，从开办各类小厂到成立游泳设施公司，还吸纳20多名残疾人就业，获评多项荣誉，展现出非凡的自强力量。 请你根据以上材料，任选一个角度，自拟题目，写一篇文章。 作文要求： （1）表达真情实感； （2）文体不限，诗歌除外； （3）认真书写，力求工整、美观； （4）文章不得出现真实的校名、姓名； 6．（24-25八年级下·辽宁阜新·期中）古时候，有一个人到金山寺去敲钟祈福。老和尚告诉他，敲三下就可以了。这个人敲了三下后，心想：福自然是越多越好，我何不多敲一下，多求一点福，于是又敲了一下。老和尚见他敲了四下，叹息说：“敲一下是福喜临门，敲两下是高官厚禄，敲三下是延年益寿，敲四下是四大皆空啊！”不满，则空留遗憾；过满，则招致损失。小满的人生，就是一种恰好的状态。哲人说：“最美满的生活，就是符合一般常人范例的生活，井然有序，但不带奇迹，也不超越常规。” 请根据对上述材料的理解和思考，自拟题目，写一篇文章。 要求： ①立意自定，文体不限（诗歌除外），不少于600字。 ②字迹工整，卷面整齐。 ③文中不得出现真实的人名、校名、地名等。 ④文中不得引用、抄袭本试卷阅读理解部分的材料。 7．（24-25八年级下·安徽淮南·期中）阅读下面语句，从中选择一个角度构思立意，可叙述经历，可抒发情感，可发表议论，写一篇不少于600字的作文。 （1）千里之堤，溃于蚁穴。 《韩非子·喻老》 （2）不积跬（kuǐ）步，无以至千里；不积小流，无以成江海。 （荀子《劝学》） （3）尽自己最大的努力，做你自己最好的版本。 （罗伯特·海因莱因） 【提示与要求】 （1）自拟题目，自选文体； （2）主题明确，条理清晰，书写认真； （3）文中不要出现透漏你个人身份的信息； （4）不要抄袭别人的文章。 8．（24-25八年级下·辽宁大连·期中）作文： 花不会去羡慕别的花，它穷尽一生，只为不辜负被赋予的生命。 这句话引发了你怎样的联想与感悟？自选角度立意，写一篇文章。 要求： ①自选角度，立意自定，文体自选（诗歌、戏剧除外）； ②字迹工整，书写清楚，卷面整洁； ③不少于600字； ④不得套作、抄袭，不得透露个人信息。 9．（24-25八年级下·重庆沙坪坝·期中）请阅读下面材料，按要求作文。 小徒弟对师父说：“师父，我好累，每天从早忙到晚，却毫无成就。”师父沉思片刻，让小徒弟拿来一只空碗，师父把十几个核桃放在碗里，问道：“你还能在碗里放入更多核桃吗？”小徒弟说：“满了，放不下了。”师父说：“但还能放入其他东西。”说着将一些大米倒入核桃的缝隙，接着将一瓢水往碗里倒，最后又将一把盐洒入水里，水一点儿也没有溢出。师父问：“若我最先放的不是核桃会怎么样呢？”小徒弟若有所悟。 上面的材料引发了你怎样的联想、感触与思考？请结合你的经历和体验，自拟标题，写一篇作文。 要求：①内容具体，有真情实感；②除诗歌外，文体不限；③不少于500字；④凡涉及真实的人名、校名、地名，一律用A、B、G等英文字母代替；⑤不得抄袭。 10．（24-25八年级下·天津静海·期中）阅读下面的文字，按要求作文。 总有人，在你人生灰暗时，为你点燃希望的星火；在你怯懦不前时，为你点燃勇气的星火；在你迷惘彷徨时，为你点燃信念的星火；在你得意忘形时，为你点燃警醒的星火。点点星火，从此照亮你的心灵。同学们，对此你有哪些经历与感悟呢？ 请自拟题目，自选角度，写一篇文章。 要求：（1）紧扣主题，内容具体充实；（2）有真情实感；（3）文体不限（诗歌、戏剧除外）；（4）不少于600字；（5）文中请回避与你相关的人名、校名、地名。 试卷第8页，共9页 试卷第9页，共9页 学科网（北京）股份有限公司 $