第三单元 第12课《见贤要思齐》（2课时）（ 教学设计）-2025-2026学年统编版道德与法治二年级下册

第 12 课 见贤要思齐 课题 第 1 课时 见贤思齐常进步 课型 新授课、情感体验课 课时 1 总课时 教材分析 本课以 “见贤思齐” 为核心，通过 “见贤思齐常进步” 板块，结合孔子名言与经典故事，引导学生理解 “见贤思齐” 的含义：见到有道德、有才能的人要向他学习，发现身边的榜样，明白向榜样学习能让人不断进步，为践行见贤思齐奠定情感基础。 学情分析 二年级学生对 “榜样” 有直观感受，但缺乏主动向他人学习的意识，对 “见贤思齐” 的传统内涵理解较浅。他们需要在故事、分享中感受榜样的力量，学会发现身边的榜样，愿意向榜样学习。 核心素养 （教学） 目标 道德修养：理解 “见贤思齐” 的含义，感受榜样的力量，培养主动向他人学习、不断进步的品质。 法治观念：懂得要尊重榜样、学习榜样，不嫉妒、不排斥他人的优点。 责任意识：认识到向榜样学习能让自己进步，愿意主动发现身边的榜样。 实践能力：能说出 “见贤思齐” 的含义，分享身边的榜样，讲述见贤思齐的故事。 教学重点 理解 “见贤思齐” 的含义，发现身边的榜样，明白向榜样学习能让人进步。 教学难点 主动发现他人的优点，愿意向榜样学习，不盲目攀比。 教法学法 教法：情境教学法、故事分享法、讨论法、情感体验法，贴合低年级学生特点。学法：分享法、体验法、讨论法，在听、说、想中感受榜样的力量。 教学准备 多媒体课件（教材插图、孔子故事音频）、“榜样卡片”、“见贤思齐” 贴纸。 教学过程设计 复备栏 （一）情境导入：认识 “见贤思齐” 出示孔子画像与名言：“见贤思齐”，讲解含义：见到有道德、有才能的人，要向他看齐、向他学习。（互动话术）师：“小朋友们，你知道什么是‘贤’吗？你身边有这样的人吗？” 学生自由发言，引出课题。 板书课题：见贤要思齐（第 1 课时）—— 见贤思齐常进步（互动话术）师：“想向榜样学习、不断进步的小朋友，请坐直身体，给老师一个甜甜的微笑！” （二）活动一：听一听 —— 见贤思齐的故事 分享经典见贤思齐故事： 孔子向老子求教，虚心学习； 了不起的人都善于向别人学习。（互动话术）师：“这些故事告诉我们，见贤思齐就是虚心向他人学习，让自己变得更好！” 开展 “见贤思齐” 故事会，鼓励学生分享自己知道的见贤思齐故事（如雷锋、身边的榜样等）。（互动话术）师：“谁愿意分享一个你知道的见贤思齐故事？” 教师小结：古往今来，见贤思齐的故事数不胜数，向榜样学习是中华传统美德。 （三）活动二：找一找 —— 身边的榜样 出示教材插图，总结身边的榜样： 优秀班级：向团结、努力的班级看齐； 乐于助人的哥哥：学习他热心助人的品质； 文明家庭：学习尊老爱幼、文明有礼的家风。（互动话术）师：“你身边还有哪些榜样？他们有什么优点值得你学习？” 发放 “榜样卡片”，让学生写下 / 画出身边的榜样，说说他的优点。（互动话术）师：“把你的榜样画下来，和小组同学分享，让我们一起向榜样学习！” 小组分享，教师小结：榜样就在我们身边，同学、家人、老师都可以是我们的榜样，发现他们的优点，向他们学习，我们就能不断进步。 （四）活动三：说一说 —— 见贤思齐的意义 讨论：“为什么要见贤思齐？向榜样学习有什么好处？”（互动话术）生 1：“向榜样学习，我能变得更优秀！” 师：“没错，见贤思齐能让我们找到目标，不断进步！”（互动话术）生 2：“榜样能给我力量，让我更努力！” 师：“榜样是我们的灯塔，指引我们向前！” 教师小结：见贤思齐可以让人找到榜样，明确方向，不断进步，成为更好的自己。 齐读口诀：见贤思齐学榜样，发现优点我成长！ （五）课堂小结与拓展 教师总结：“今天我们理解了‘见贤思齐’的含义，找到了身边的榜样，知道了向榜样学习能让我们进步，希望大家都做见贤思齐的好孩子！”（互动话术）师：“谁能说说，你身边的榜样是谁？你要向他学习什么？” 带领学生齐读口号：见贤要思齐，榜样在身边，学习优点快进步！ 拓展作业：回家后，和家人分享一个见贤思齐的故事，说说你要向谁学习。 【板书设计】见贤要思齐（第 1 课时） 见贤思齐常进步 含义：见到有道德、有才能的人，向他看齐、学习 身边的榜样：优秀班级、乐于助人的家人、文明家庭等 意义：找到榜样，不断进步 口号 见贤要思齐，榜样在身边，学习优点快进步！ 教 学 反 思 本节课通过故事、分享、讨论，让学生充分理解了 “见贤思齐” 的含义，大部分学生能主动发现身边的榜样，愿意向榜样学习。但个别学生仍只关注自己的优点，不愿发现他人的长处，后续需在第二课时中进一步引导，学习践行见贤思齐的方法。 课题 第 2 课时 见贤思齐贵在行 课型 实践指导课、活动课 课时 1 总课时 教材分析 本课是第 1 课时的延伸，通过 “见贤思齐贵在行” 板块，引导学生将 “见贤思齐” 落实到行动中，学会 “学人之长，避人之短”，在生活中主动向榜样学习，选择适合自己的学习方向，培养善于学习、不断进步的品质。 学情分析 学生已知道要向榜样学习，但不知道如何在生活中践行，容易出现盲目模仿、只学表面的问题。他们需要在情境辨析、实践演练中，学会理性向榜样学习，做到 “学人之长，避人之短”，真正在行动中进步。 核心素养 （教学） 目标 道德修养：培养 “学人之长，避人之短” 的意识，学会理性向榜样学习，在行动中不断进步。 法治观念：懂得要理性学习榜样，不盲目模仿，尊重自己的特点。 责任意识：认识到见贤思齐贵在行动，愿意用实际行动向榜样学习。 实践能力：能说出并做到 “学人之长，避人之短”，分享自己向榜样学习的行动。 教学重点 学会 “学人之长，避人之短”，在生活中践行见贤思齐，用行动向榜样学习。 教学难点 理性选择学习的方向，不盲目模仿，做到 “学人之长，避人之短”。 教法学法 教法：情境辨析法、示范法、实践演练法、激励法，注重行动落实与理性学习。学法：体验法、分享法、角色扮演法，在演、学、做中学会践行见贤思齐。 教学准备 多媒体课件（教材插图）、“见贤思齐行动卡”、“进步小明星” 勋章。 教学过程设计 复备栏 （一）复习导入：回顾见贤思齐 师：“上节课我们理解了‘见贤思齐’，谁能说说，什么是见贤思齐？你身边的榜样是谁？”（互动话术）师：“请几位小朋友分享，说得好的小朋友，老师给你贴‘见贤思齐’贴纸！” 师：“今天我们要学习 —— 怎样在行动中见贤思齐，做到‘学人之长，避人之短’！” 板书课题：见贤要思齐（第 2 课时）—— 见贤思齐贵在行（互动话术）师：“愿意用行动向榜样学习的小朋友，请举起小手！” （二）活动一：辨一辨 —— 学人之长，避人之短 出示教材情境，辨析见贤思齐的正确做法： ✅ 学同学热爱劳动，不学他粗心大意； ✅ 下棋赢了，仍向对手请教精妙的走法； ✅ 崇拜跳水冠军，选择适合自己的方面学习。（互动话术）师：“这些做法对吗？为什么？我们应该向榜样学习什么？” 小组讨论，教师小结：见贤思齐要 “学人之长，避人之短”，学习别人的优点，避开别人的缺点，不盲目模仿。 齐读口诀：学人之长补己短，理性学习不照搬，见贤思齐贵在行！ （三）活动二：学一学 —— 践行见贤思齐的方法 总结践行见贤思齐的三个方法： 找优点：发现榜样的长处，明确学习目标； 选方向：选择适合自己的方面学习，不盲目模仿； 付行动：用实际行动向榜样学习，不断改进自己。（互动话术）师：“这些方法能帮你在行动中见贤思齐，你还有哪些好办法？” 情境模拟：（互动话术）师：“如果你的同桌字写得很好，你会怎么向他学习？谁来演一演！” 学生演练，教师点评：“你主动请教写字方法，真会学人之长！” （四）活动三：做一做 —— 见贤思齐大挑战 发布 “进步小明星” 挑战任务： 任务 1：填写 “见贤思齐行动卡”：“我要向____学习，学习他____，我会____。” 任务 2：和同桌互相分享，一个自己向榜样学习的行动； 任务 3：辨析：“我要学同学熬夜打游戏，对吗？为什么？” 引导学生明白要避人之短。（互动话术）师：“完成任务就能获得‘进步小明星’勋章，大家有没有信心？” 学生动手填写卡片，教师巡视指导： （互动话术）师：“你要向同学学习热爱劳动，真会学人之长！你要避开他粗心的缺点，太理性了！” 分享感受：见贤思齐贵在行动，用实际行动向榜样学习，我们就能不断进步，成为更好的自己。 （五）课堂小结与拓展 教师总结：“今天我们学会了在行动中见贤思齐，做到‘学人之长，避人之短’，希望大家都用实际行动向榜样学习，不断进步！”（互动话术）师：“谁能说说，你今天要为见贤思齐做一件什么事？” 带领学生齐读口号：见贤思齐贵在行，学人之长补己短，行动起来快进步！ 拓展作业：本周用一个行动向榜样学习，记录在 “见贤思齐行动卡” 上，下周评选 “班级进步小明星”。 【板书设计】见贤要思齐（第 2 课时） 见贤思齐贵在行 原则：学人之长，避人之短 方法：找优点、选方向、付行动 口号 ：见贤思齐贵在行，学人之长补己短，行动起来快进步！ 教 学 反 思 本节课通过情境辨析、方法学习、实践挑战，学生基本掌握了践行见贤思齐的方法，能做到 “学人之长，避人之短”，愿意用行动向榜样学习。但个别学生在选择学习方向时仍显盲目，后续需在日常中强化引导，让见贤思齐成为自觉的行动。 学科网（北京）股份有限公司 $