第1-3单元文言文阅读（专项训练）-2025-2026学年语文七年级下册统编版

第1-3单元文言文阅读专项集训-2025-2026学年语文七年级下册统编版（2024） 文言文阅读 【甲】孙权劝学 初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，不可不学！”蒙辞以军中多务。权曰：“孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。”蒙乃始就学。及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”蒙曰：“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！”肃遂拜蒙母，结友而别。 【乙】晏子进谏 景公饮酒，七日七夜不止。弦章①谏曰：“君饮酒七日七夜，章愿君废酒也。不然，章赐死。”晏子入见，公曰：“章谏吾曰：‘愿君之废酒也。不然，章赐死。’如是而听之则臣为制也不听又爱其死。”晏子曰：“幸矣，章遇君也！今章遇桀、纣，章死久矣。”于是公遂废酒。 【注释】①弦章：齐国大臣。 【丙】七步诗① 曹　植 煮豆持作羹，漉豉以为汁。萁向釜下然，豆在釜中泣。本是同根生，相煎何太急。 【注释】①创作背景：据《世说新语·文学》记载：“文帝(曹丕)尝令东阿王(曹植)七步中作诗，不成者行大法(死刑)。应声便为诗曰……帝深有惭色。” 1．参考表格中的方法提示，解释加点词。 文言语句 方法提示 加点词释义(填写文字) 孰若孤 课内迁移：未若柳絮因风起。(《咏雪》) 　 　 但当涉猎 成语迁移：不求有功，但求无过 　 　 弦章谏曰 联系背景：弦章是齐国大臣，而齐景公是齐国君主。 　 　 今章遇桀、纣 查阅词典：A.现在，现今；B.假使，如果；C.即，将；D.这，此。 　 　 2．用“/”给文中画波浪线的句子断句，限断三处。 如是而听之则臣为制也不听又爱其死。 3．用现代汉语翻译文中画横线的句子。 ①孤岂欲卿治经为博士邪！ ②不然，章赐死。 4．劝说是一门艺术，要注意方式。请分析以上诗文并根据提示填写下面的表格。 劝说人 劝说目的 劝说方法与分析 劝说结果 孙权 希望吕蒙读书 孙权对吕蒙说：“孤常读书，自以为大有所益。”这种劝法称为②　 　。 成功 弦章 希望齐景公戒酒 弦章用语直白且极端偏激，意在逼迫齐景公戒酒。 ④　 　 晏子 ③　 　 成功 曹植 ①　 　 巧妙设喻，豆和豆茎是从同一株豆苗的根上长出来的，就好比同胞兄弟；豆茎燃烧，锅中哭泣的正是与自己同根而生的豆子，以此来比喻兄弟相残。 ⑤　 　 阅读 【甲】立春日感怀① 于谦 年去年来白发新，匆匆马上又逢春。 关河底事②空留客？岁月无情不贷人③。 一寸丹心图报国，两行清泪为思亲。 孤怀激烈难消遣，漫把金盘簇五辛④。 【注释】①明正统十四年，蒙古瓦刺大举入侵明朝，危急关头，于谦挺身而出，率领军民击退瓦刺军，此诗作于击退瓦剌入侵后第二年春天。②底事：何事。③不贷人：不借给人。这里指不饶人。④五辛：五种有辛味的菜。 【乙】 永平五年，兄固①被召诣校书郎，超②与母随至洛阳。家贫，常为官佣书③以供养。久劳苦，尝辍业投笔叹曰：“大丈夫无他志略，犹当效傅介子、张骞立功异域，以取封侯，安能久事笔砚间乎？” （节选自《后汉书·班超传》） 【注释】①固：班固，东汉史学家、文学家。②超：班超，东汉时期著名军事家、外交家。 ③佣书：受雇为人抄书。 【丙】 张弘范①兵突至，天祥②仓皇出走，千户王惟义前执之。至潮阳，见弘范，左右命之拜， 不拜。弘范遂以客礼见之与俱入厓山使为书招张世杰③。天祥曰：“吾不能捍④父母，乃教人叛父母，可乎？”厓山破，军中置酒大会，弘范曰：“国亡，丞相忠孝尽矣，能改心以事宋者事皇上，将不失为宰相也。”天祥泫然出涕曰：“国亡不能救，为人臣者死有余罪，况敢逃其死而二其心乎！” (节选自《宋史·文天祥传》) 【注释】①张弘范：元朝初年大将。②文天祥：德祐元年，元军南下攻宋，文天祥奉命与元军议和，因面斥元主帅伯颜被拘留，押至元大都，被囚三年。③张世杰：宋末抗元名将，民族英雄。与文天祥、陆秀夫并称为宋末三杰。④捍：保护、保卫。 5．【甲】诗中画线句情感层次丰富，请结合全诗内容，从重音、语气、语调等角度作朗读设计来传达作者情感，并说明设计理由。 6．根据语境，解释下面的加点词。 文言语句 方法 释义 安能久事笔砚间乎 查阅字典法：①从事。②事业，功业。③变故，事故 。 ④侍奉，供奉。 ①（填序号） 以事宋者事皇上 ②（填序号） 天祥仓皇出走 课内迁移法：双兔傍低走 ③ 天祥泫然出涕曰 成语联想法：涕泗横流 ④ 7．【丙】文中画波浪线的部分有两处需要断句，从下列A-E中选出正确的两处（填写字母）。 弘范遂Ⓐ以客Ⓑ礼见之Ⓒ与俱入厓山Ⓓ使为书招Ⓔ张世杰 8．【乙】【丙】两文画横线的部分都以“乎”作结，该虚词对表现人物形象有何帮助？结合内容，加以分析。 9．【甲】【乙】【丙】三篇文本的主人公都遇到了困境与选择，请结合他们的经历，探究他们选择背后的精神追求。 阅读下面的文字，完成下面小题。 【甲】 陈康肃公善射，当世无双，公亦以此自矜。尝射于家圃，有卖油翁释担而立，睨之久而不去。见其发矢十中八九，但微颔之。 康肃问曰：“汝亦知射乎？吾射不亦精乎？”翁曰：“无他，但手熟尔。”康肃忿然曰：“尔安敢轻吾射！”翁曰：“以我酌油知之。”乃取一葫芦置于地， 以钱覆其口，徐以杓酌油沥之， 自钱孔入，而钱不湿。因曰：“我亦无他，惟手熟尔。”康肃笑而遣之。 （选自欧阳修《卖油翁》） 【乙】 东安一士人善画，作鼠一轴，献之邑令。令初不知爱，漫悬于壁。旦而过之，轴必坠地，屡悬屡坠，令怪之。黎明物色轴在地而猫蹲其旁逮举轴则踉跄逐之。以试群猫，莫不然者。于是始知其画为逼真，乃珍藏之。 （选自《东安一士人》） 10．下列各组句子中，加点词意思相同的一项是（　　） A．康肃忿然曰/莫不然者 B．以试群猫/蒙辞以军中多务 C．当世无双/木兰当户织 D．旦而过之/过中不至 11．翻译文中画线句子。 （1）因曰：“我亦无他，惟手熟尔。” （2）令初不知爱，漫悬于壁。 12．请用“/”给【乙】文中画波浪线的句子断句。 黎 明 物 色 轴 在 地 而 猫 蹲 其 旁 逮 举 轴 则 踉 跄 逐 之。 13．两文都赞美了古人的高超技艺。请结合文章，简要分析它们各自使用的一种表现手法。 阅读下面的古诗文，完成学习任务。 【材料一】 初授官题高冠①草堂 【唐】岑参 三十始一命②，宦情多欲阑③。自怜无旧业，不敢耻微官。 涧水吞樵路，山花醉药栏。只缘五斗米，辜负一渔竿。 【注释】①高冠：地名，长安西部的高冠域。②一命：最低等的官职。③阑：衰落。 【材料二】 逢入京使 【唐】岑参 故园东望路漫漫，双袖龙钟泪不干。 马上相逢无纸笔，凭君传语报平安。 【材料三】 南阳岑公，声称尤著。早岁孤贫，能自砥砺，遍览史籍，尤工缀文，属辞尚清，用意尚切，其有所得，多入佳境。每一篇绝笔，则人人传写，虽闾里士庶，戎夷蛮貊①，莫不讽②诵吟习焉。时议拟公于吴均、何逊，亦可谓精当矣。 天宝三载，进士高第……入为右补阙③，频上封章，指述权佞④……无几使罢，寓居于蜀。时西川节度因乱受职，本非朝旨。其部统之内，文武衣冠，附会阿谀，以求自结。公乃著《招蜀客归》一篇，申明顺逆之理，抑挫佞邪之计。有识者感叹，奸谋者惭沮，播德泽于梁、益⑤，畅皇风于邛、焚。 （节选自唐代杜确《岑嘉州集序》，有删改） 【注释】①戎夷蛮貊：泛指少数民族，这里指远边外族。②讽：不看着书本念，背书。③右补阙：与后文的“西川节度”一样皆为官职名。④佞：巧言谄媚。⑤梁、益：与之后的“邛、焚”一样皆指地名。 14．填写表格，积累常见的文言字词。 类型 例句 意思 异字同义 尤工缀文 　 　 陈康肃公善射 同字异义 以 以求自结 　 　 以我酌油知之 　 　 著 公乃著《招蜀客归》一篇 　 　 著我旧时裳 穿 15．从重音、停连或语气等角度，对材料三画横线句进行朗读设计，并简述理由。 16．按要求填写思维导图，借此梳理并了解岑参的人生历程。 ①请根据你对《初授官题高冠草堂》《逢入京使》这两首诗的理解，为①和②处选择正确的一首诗，将诗名填入①和②处，并说明选择的理由。 ②根据材料三，概括经历，填写③（不多于8个字）。 古诗文阅读 （甲）木兰诗（诗略） （乙） 英烈夫人者，韩蕲王①妾梁氏也。梁氏祖池州，父祖皆行伍。梁氏多力通技击能开强弓射二百步无不中的。以父罪连坐没入教坊②，梁氏曰：“恨身不为男儿，乃至如此。”流寓京口为伎，有侠气，以角抵③技闻。 梁氏数战金军于山阳、宿迁，皆胜。于是意少懈。八月，率轻骑袭金人粮道，遇伏。金以精兵铁浮图④十倍围之。梁氏身被数创，腰腹为敌刃割裂，肠流三尺，忍痛纳回，以汗巾裹腹。知不免，乃顾左右曰：“今日报国”。语毕再突敌阵。敌矢如雨，猬集甲上。梁氏血透重甲，入敌阵复斩十数人，力尽落马而死。金人相蹂践⑤争其首级，裂其五体，后得其首者进两阶，得其四肢者进一阶。 （节选自《英烈夫人祠记》） （丙） 王昭君⑥（其二）李白 昭君拂玉鞍，上马啼红颊。 今日汉宫人，明朝胡地妾。 【注】①韩蕲王：韩世忠，字良臣，南宋名将。②教坊：古时管理宫廷音乐的官署。③角抵：古代两人相抵较量气力的一种运动。④铁浮图：又称为铁浮屠引，是金朝重骑兵的一种。⑤蹂践：踩踏，践踏。⑥王昭君：名嫱，字昭君。元帝时，将昭君赐给呼韩邪单于。后昭君出塞，单于上书表示愿意永保塞上边境。 17．参考下表提示的方法，解释加点的词。 文言词句 方法 解释 以角抵技闻 课内迁移法：以我酌油知之 ⑴以：　 　 愿驰千里足 课内迁移法 ⑵驰：　 　 于是意少懈 查阅字典法：①意料。②心情。③情趣。 ⑶意：　 　（填序号） 腰腹为敌刃割裂 成语解词法：鲜为人知 ⑷为：　 　 18．用“/”给甲文中的画线句断句（限断两处）。 梁氏多力通技击能开强弓射二百步无不中的 19．同为塑造女英雄形象，为何乙文具体详实地描写了梁红玉与金人作战的激烈场面面，而《木兰诗》中对木兰沙场征战的场面却一笔带过？请分别结合两篇文章内容写出你的发现。 20．有人评价丙诗《王昭君》中“啼”字用得精妙，请结合诗歌内容简要赏析。 21．选文中所刻画的女英雄形象，是否有打破我们传统认知中的“英雄”形象的固定模式？请结合以上两则诗文及《木兰诗》，阐述你的看法。 传统认知中的英雄形象： 伟大 刚强 铁骨铮铮 不屈不挠 无忧无惧 所向披靡 智勇双全 阅读下面的文言文，完成问题。 万历末，詹懋举①为颍州守，偶召木工，詹适②弹琴，工立户外，矫首画指③，若议其善否者。呼问之曰：“颇善此乎？”曰：“然。”使之弹，工即鼓前曲一过④，甚妙。詹大惊异，诘所自。工曰：“家在西郭外，曾见一老人，贸⑤薪入城，薪担头常囊⑥琴，因请观之。闻其弹，心复悦之，遂受学耳。”詹予以金，不受，曰：“某，木工也，受工之直⑦而已。”又曰：“公琴皆下材工有琴即老人所贻今以献公。”果良琴也。詹乃从之学，一时琴师莫能及。 （选自王士祯《池北偶记》，有删改） 【注释】①詹懋举：人名；懋，音“mào”。②适：恰好，正巧。③矫首画指：抬起头指指点点。④一过：一遍。⑤贸：交易。⑥囊：用袋子装。⑦直：同“值”，酬劳。 22．下列对文中加点字词的理解或推断，不正确的一项是（　　） A．“曰：‘然。’”一句中“然”与《卖油翁》中“康肃忿然曰”的“然”，意思不一样。 B．“贸薪入城”的“薪”，与成语“杯水车薪”的“薪”，意思一样。 C．“詹予以金”的“以”和《卖油翁》中“以我酌油知之”的“以”，意思一样。 D．“受”在古代有“承受”“接受”“遭受”“传授”等义项，“詹予以金，不受”中的“受”应为“接受”之意。 23．下列对文中画线句的断句，正确的一项是（　　） A．公琴皆下/材工有琴/即老人所贻/今以献公 B．公琴皆下材/工有琴/即老人所贻/今以献公 C．公琴皆下材/工有琴即/老人所贻今/以献公 D．公琴皆下材工/有琴/即老人所贻今/以献公 24．用现代汉语写出下列句子的大意。 ①我亦无他，惟手熟尔。 ②呼问之曰：“颇善此乎？” 25．凡人身上也闪耀着光芒。请结合文章内容简要分析木工的人物形象。 答案解析部分 【答案】1．比得；只，只是；用言语规劝君主或尊长改正错误；假使，如果 2．如是而听之/则臣为制也/不听/又爱其死。 3．①我难道想要你研究儒家经典当专掌经学讲授的官吗！ ②不这样的话，请您赐我一死。 4．①希望曹丕能放过自己(意对即可)；②现身说法(意对即可)；③晏子将“章遇君”与“今章遇桀、纣”的结果进行对比，既赞扬了齐景公，又委婉劝说齐景公接受弦章的劝谏，且不杀弦章。；④不完全成功(失败)；⑤)成功 【答案】5．重音重读“丹心”“报国”，语气坚定，语调上扬，展现报国志向的坚定。重音轻读“清泪”“思亲”，语气哀婉，语调下沉，表现思亲之情的绵长。为抵御入侵，诗人投身战事，时间飞逝又是立春，通过“丹心”的高昂与“清泪”的低沉形成情感张力，体现诗人忠孝难两全的矛盾。 6．①；④；跑；眼泪 7．CD 8．两个“乎”都表示反问语气。乙文班超表达了对现状的不满，认为大丈夫不应该长期从事文书工作，而应该像傅介子、张骞那样在外域建立功勋，突出了班超的雄心壮志和不甘平庸的决心。丙文文天祥在被俘后，面对劝降，表达了自己作为臣子未能救国，已是有罪，更不可能贪生怕死、变节投降，展示了他誓死效忠国家的高尚的气节和坚定的信念。 9．于谦的困境是在国家危难时，对国家的忠诚和对家庭的思念的内心矛盾，他选择继续报国，借五辛排遣思念，将国家利益置于个人情感之上。班超的困境在于对现状的不满，觉得在笔砚间无法实现大志，选择投笔从戎，追求的是个人价值的实现，体现开拓进取的精神。文天祥的困境是国破家亡，个人生死与国家大义之间的冲突，他拒绝投降，选择殉国，追求的是忠贞不渝和民族气节。 【答案】10．B 11．（1）于是老翁说：“我也没有别的奥妙，只是手法技艺熟练罢了。” （2）县令起初并不爱惜这幅画，随意将它挂在墙上。 12．黎明物色/轴在地而猫蹲其旁/逮举轴/则踉跄逐之。 13．①甲文运用了动作（细节）描写表现了卖油翁的技艺高超。这从“乃取一葫芦置于地，以钱覆其口，徐以杓酌油沥之，自钱孔入，而钱不湿”可看出。②甲文运用了对比手法表现卖油翁的技艺高超。这从陈尧咨由“自矜”到“忿然”再到“笑而遣之”的前后态度变化可看出。③甲文运用了侧面描写的方法烘托了卖油翁的技艺高超。这从陈尧咨由“自矜”到“忿然”再到“笑而遣之”的前后态度变化可看出。④乙文通过对比手法来突出画家的技法高超。这从县令由“初不知爱，漫悬于壁”到“珍藏之”的态度转变可看出。⑤乙文通过侧面描写烘托了画家技艺高超。这从“逮举轴，则踉跄逐之”可看出——猫屡次以为画中老鼠是真的，这是以猫衬画；而县令从“初不知爱，漫悬于壁”到“珍藏之”，这是以人衬画。 【答案】14．善于，擅长；来，用来；凭、靠；写 15．示例：将“莫不”加重音，“焉”语音延长，用赞叹的语气朗读。“莫不”双重否定突出强调了所有的人都会背诵、吟咏、学习岑参的文章，“焉”这个语气词表达了对岑参过人才华的无限赞美之情。 16．①《初授官题高冠草堂》 ②《逢入京使》理由：《初授官题高冠草堂》感叹为微薄的俸禄背弃理想，表达了诗人对当下仕途的无奈、不满，对之前隐居生活的喜爱，符合此时诗人“进士高第，结束隐居”的经历；《逢入京使》既表达了诗人无限的思乡情绪，也表达了诗人欲建功立业而开阔豪迈、乐观放达的胸襟，符合此时诗人“得以任命，远赴边塞”的经历。无几使罢，寓居于蜀（罢官被贬，居住蜀地） 【答案】17．凭借；赶马快跑（如写“骑”，错）；②；被 18．梁氏多力通技击/能开强弓/射二百步无不中的 19．①乙文侧重写梁红玉与金人作战的激烈画面，“身被数创，腰腹为敌刃割裂，肠流三尺，忍痛纳回，以汗巾裹腹”以及“今日报国”的话语，意在表现梁红玉不怕牺牲、英勇善战、以身报国的人物形象，主要突出其英勇的女英雄形象； ②《木兰诗》中木兰代父从军，征战生活一笔带过，重点铺陈战前和战后的情况，意在突出木兰孝敬父母、勇于担当以及不念富贵、淡泊名利的高尚品格。同时征战生活一笔带过，含蓄表达人民对战争的厌恶对和平安宁生活的向往。 20．“啼红颊”是对王昭君的神态描写，刻画出昭君不舍离开大汉痛哭流涕的场景，表达了作者对王昭君遭遇的怜悯。王昭君虽内心不舍，但为家国和平她依旧毅然选择远嫁匈奴，体现出其舍己为国，无私奉献的爱国精神。 21．三篇文章均刻画了为国奉献的“女英雄”形象，打破了传统认知中“男英雄”的形象定式，告诉我们：柔美女性亦有作为，亦可成英雄。 ①《木兰诗》虽以战争为背景刻画人物，但着墨较多的却是生活场景和儿女情态，如木兰当户织时的心事重重，木兰恢复女儿装束时的欣喜。木兰首先是一个有血有肉、关爱双亲的普通少女，但当她不得不承担起家国大任，她又义无反顾地奔赴疆场，因此，木兰既是巾帼英雄又是平民少女，既有英雄气又有少女情怀； ②《英烈夫人祠记》梁红玉因意识松懈而遭遇敌军伏击，后被敌军残忍斩杀，可知英雄人物并不完美，身上亦有弱点，会犯错，这些都使得英雄形象更为立体而真实； ③《王昭君》昭君在危难之际选择出塞胡地，彰显国家大义，但她毕竟是个人，在离别之际流露出不舍之情，展现身上的女儿情怀，使得王昭君的形象更加真实而丰富。 综上所述，英雄并不一定是男性，英雄身上并不只有伟大，英雄并不一定完美。这些女英雄身上平凡普通的一面使得她们的英雄形象更加真实可感。 【答案】22．C 23．B 24．①没有别的奥妙，只是手法技艺熟练罢了。 ②他过来问道：“你弹琴弹得怎么样？” 25．根据“因请观之，闻其弹，心复悦之，遂受学耳”“詹乃从之学，一时琴师莫能及”等语句可知，詹懋举热爱弹琴，不耻下问∕谦虚好学，愿意向工匠学习，成就高超技艺。 学科网（北京）股份有限公司 $