第一单元 主题阅读-【优学精讲】2025-2026学年高中语文选择性必修下册教用课件（统编版）

该高中语文单元复习课件系统梳理了古典诗词的文化内涵、传承路径及写作应用，通过“人物事迹—诗词品读—范文指导”的知识框架，串联叶嘉莹与古诗词的深厚联结、经典诗句的感发力量及“诗的国度”主题写作要点，构建从理解到应用的完整知识体系。 其亮点在于采用“情境体验—思辨探究—写作实践”的分层复习策略，如结合叶嘉莹日常吟诗案例引导学生感受诗词生活化（语言运用），通过“染匠之手”比喻探究诗词对人的浸润（思维能力），再以范文为范例指导学生将个人体验与文化传承结合（文化自信）。这种设计帮助学生巩固文化认同与语言运用能力，教师可精准实施个性化复习教学。

单元主题阅读 时文品读 目 录 生发诗歌的种子 张静 　　与古诗词为伴，是件令人享受的事。①在我的老师叶嘉莹眼里，“古典诗词凝聚中华文化的理念、志趣、气度、神韵。中国古代伟大诗人往往是用生命谱写诗篇、用生活实践诗篇，他们把自己内心的感动写了出来，千百年后的我们依然能够体会到同样的感动，这就是中国古典诗词的生命力。” 语文·选择性必修下册 　　叶嘉莹一生都致力于古诗词的研究和推广。前不久，有老师在南开大 学的讲座上提到这样一个观点：“有的人，在作诗的那一刻，是个诗人； 有的人，在读诗的那个瞬间，是个诗人；而叶嘉莹时时刻刻都是诗人，她 已经在生活中活成了一首诗。” 语文·选择性必修下册 　　“白昼谈诗夜讲词，诸生与我共成痴。”叶嘉莹是沉浸在诗词中的， 日常情境中她也喜欢吟诵烂熟于心的佳句名篇。看到道路两侧的花树怒 放、花伞如盖，她会低吟“绣幄鸳鸯柱。红情密，腻云低护秦树”；回家 路上看到紫玉兰树开始飘零，她会想起“木末芙蓉花，山中发红萼。涧户 寂无人，纷纷开且落”；看到园丁在院子里种瓜，她脱口而出“瘦地翻宜 粟，阳坡可种瓜”和“幸结白花了，宁辞青蔓除”，并点评道：前者是诗 人生活的实践，后者是生命的感悟。② 中国是诗的国度。从诗情画意到意蕴旨趣，从精神气质到家国情怀，越来越多人在古诗词里，发现“一种感发人心的力量”。 语文·选择性必修下册 　　叶嘉莹也是一位优秀的老师。她曾谦逊地说：“在创作的道路上，我 没有能够成为一个很好的诗人，在研究的道路上，我也没能成为一个很好 的学者……在教学的道路上，虽然我未必是一个很好的教师，但我却确确 实实为教学工作投入了我大部分的生命。”③回想改革开放之初，思念祖 国的她给国家教委写信，请求回国教书。即使到90多岁高龄，她依然坚持 教课，只为“在有生之年，把即将失传的吟诵留给后学者”。 语文·选择性必修下册 　　抱持对古典诗词的拳拳之心，叶嘉莹一生读诗、释诗、写诗、讲诗， 引领读者体味“兴发感动”的力量。这种由生命体验形成的精微理解，搭 起通往诗词国度的阶梯，鼓舞当代人追求诗意生活。正如叶老师自己所 说：“我亲自体会到了古典诗歌里边美好、高洁的世界……我希望能把这 一扇门打开，让大家能走进去，把不懂诗的人接引到里面来。这就是我一 辈子不辞劳苦所要做的事情。” 语文·选择性必修下册 　　最近，很多人在看讲述叶嘉莹人生的纪录电影《掬水月在手》。影片 的英文标题，用了莎士比亚诗里的一句“Like the Dyer’s Hand”，意为 “染匠之手”。真是一个极妙的比喻！④诗词之于叶嘉莹，就好比染料之 于染匠，浸润已久，留下洗不去的色彩。叶老师一生与古典诗词相伴，自 己也带有了诗词的光彩。 　　那我们呢？我们希望自己带上什么样的色彩？又期待自己成就怎样的 匠心？⑤ 语文·选择性必修下册 　　斯人已逝，文化不息。中国古典诗词的内在精神和兴发感动的生命不 会中断，而中华文化的长流也一定能够绵延不绝，沾泽未来的世世代代。 叶老师的心愿言犹在耳：“我在等待，等待因为我的讲解而有一粒种子留 在你的心里。多少年之后，等着这一粒种子有一天会发芽，会长叶，会开 花，会结果——‘千春犹待发华滋’。” 　　　那些播下的种子，正在生发。⑥ （选自2024年12月19日《人民日报》） 语文·选择性必修下册 【点评】 　　①开篇点明与古诗词相伴的感受，直入主题，引发读者对于古诗词魅 力的好奇，为后文介绍叶嘉莹对古诗词的热爱与贡献做铺垫。 　　②通过列举叶嘉莹在不同日常情境中吟诗的例子，生动形象地展现出 她沉浸在诗词世界，诗词融入其生活的状态，体现出她对诗词的热爱已达 到一种自然、本能的程度。 　　③叶嘉莹的自谦之语更凸显出她的谦逊品质，同时强调她对教学工作 的全身心投入，体现了她的敬业精神和对传承古诗词的责任感。 语文·选择性必修下册 　　④对电影英文标题的解读，以“染匠之手”比喻叶嘉莹与诗词的关 系，新颖且贴切，形象地说明了诗词对叶嘉莹的深刻影响，使她带有了诗 词的光彩。 　　⑤此处连续发问，引发读者的自我思考，将叶嘉莹对诗词的热爱和传 承延伸到读者自身，引导读者思考在诗词文化传承中自己的责任和追求。 　　⑥结尾呼应标题“生发诗歌的种子”，富有深意。既指叶嘉莹播下的 诗词种子在人们心中生根发芽，也寓意着中国古典诗词文化将在一代又一 代的传承中不断发展、繁荣。 语文·选择性必修下册 【写作主题】 　　在华夏文明的漫漫长河中，诗歌宛如熠熠星辰，照亮了民族的精神天 空，铸就了我们“诗的国度”这一璀璨名号。从古老《诗经》的质朴吟 唱，到唐诗宋词的绝代风华，再到现代诗歌的革新突破，诗歌始终是时代 脉搏的忠实记录者。它承载着先辈们的豪情壮志、缱绻情思。让我们一同 走进这些经典诗篇，探寻诗歌背后的时代密码，感受其跨越时空的独特魅 力，领悟中华民族深厚的文化底蕴与精神力量，在诗歌的滋养下，汲取前 行的智慧与勇气。 语文·选择性必修下册 【原题呈现】 　　阅读下面的文字，按照要求作文。 　　在中华上下五千年的历史长河中，诗歌如璀璨星辰，照亮了我们的文 化天空。从《诗经》的“关关雎鸠，在河之洲”到李白的“天生我材必有 用，千金散尽还复来”，从杜甫的“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢 颜”到苏轼的“但愿人长久，千里共婵娟”……诗，承载着古人的情思、 智慧与理想，让我们得以穿越时空，与先哲对话。 　　以上材料引发了你怎样的联想和思考？请以“诗的国度”为主题，写 一篇文章。 　　要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得 抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。 语文·选择性必修下册 【优秀范文】 诗韵华夏，国度流芳 　　在历史的浩瀚星河中，中国，宛如一颗最为璀璨的明珠，以“诗的国 度”之名闪耀着独特而迷人的光芒。自古老的《诗经》拉开诗歌的华美序 幕，那些或悠扬、或激昂的诗句，就如同灵动的音符，编织进华夏儿女的 生命脉络，化作民族文化的坚实根基，承载着先辈们千般情思、万种智 慧，历经岁月洗礼，熠熠生辉。（开篇运用精妙的比喻，将中国比作璀璨 的明珠，生动展现诗歌文化的辉煌。形象地阐述诗歌从根源上融入民族文 化，奠定全文对诗歌文化高度赞美与热爱的基调，自然引出下文。） 语文·选择性必修下册 　　犹记儿时，月光如水，洒落在庭院的青石板上。母亲坐在竹椅上，轻 轻将我揽入怀中，温柔吟诵：“床前明月光，疑是地上霜。”刹那间，那 一抹皎洁的月色，不仅映照着庭院，更悄然照进我幼小的心房。从那一刻 起，我仿佛推开了一扇通往诗意世界的大门，结识了那个豪情万丈又孤独 洒脱的李白。我随他“举杯邀明月，对影成三人”，感受他在天地间独酌 的寂寞与豁达；又同他立下“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”的壮 志，体会他面对困境时的坚定与乐观。这些简洁却韵味悠长的诗句，如同 神奇的钥匙，开启了我对世界认知与想象的大门，让我在懵懂中对这个广 袤的世界充满了无尽的好奇与憧憬。（通过回忆童年与母亲吟诵诗歌的温 馨画面，真切展现诗歌对个人成长的启蒙作用，情感真挚，极易引发读者 共鸣，为后文情感与思想的递进做好铺垫。） 语文·选择性必修下册 　　时光悠悠流转，我在成长的道路上不断前行，在诗歌的广袤天地中邂 逅了更多伟大而深邃的灵魂。杜甫一句“朱门酒肉臭，路有冻死骨”，如 同一把锐利的匕首，划开了封建社会的黑暗帷幕，让我清晰看到社会的残 酷与不公，深刻体会到诗人对苍生的悲悯与担当；李清照的“寻寻觅觅， 冷冷清清，凄凄惨惨戚戚”，宛如一曲哀婉的悲歌，倾诉着她在国破家亡 后的无尽凄凉与哀愁。这些伟大的诗人，以笔为剑、以墨为泪，勾勒出一 幅幅时代的沧桑画卷，抒发着内心深处最炽热或最沉痛的情感。在品味他 们诗作的过程中，我不仅沉醉于文学的优美韵律，更懂得了人间的冷暖、 肩上的责任。（对杜甫、李清照诗句的深刻剖析，展现作者思想从文学欣 赏到社会责任思考的升华，丰富文章思想层次。） 语文·选择性必修下册 　　步入现代社会，诗歌并未因时代的快速更迭而黯淡，反而焕发出新的 蓬勃生机。火爆全国的诗词大会，宛如一阵春风，吹进了千家万户，让更 多人重新领略到诗歌的魅力，掀起了全民读诗、品诗的热潮。诗歌不再是 高高在上、遥不可及的阳春白雪，而是以亲切、接地气的姿态走进寻常百 姓家。它化作传承中华民族文化基因的纽带，成为我们在快节奏生活中寻 得心灵宁静的精神港湾，让疲惫的灵魂得以栖息。（紧密结合当下热点， 生动展现诗歌在现代社会的传承与发展，赋予诗歌新时代的活力，使文章 富有时代感和现实意义。） 语文·选择性必修下册 　　中国，这一当之无愧的诗的国度，诗歌早已如同空气与水，融入我们 生活的每一个细胞。它是我们在困境中迷茫时的温暖慰藉，是得意时的谆 谆劝勉，是跨越时空与历史对话的坚固桥梁，是连接世界、传播中华文化 的友好纽带。让我们在诗歌的浩瀚海洋中尽情遨游，用心传承这份千年的 文化瑰宝，让诗的国度永远闪耀着夺目而迷人的光彩，让诗歌的魅力在岁 月长河中源远流长。（结尾运用排比，有力强调诗歌在生活中的多元重要 作用，升华主题，激发读者对传承诗歌文化的强烈共鸣。） 语文·选择性必修下册 $