5.《阿Q正传》《边城》群文阅读 课件 2025-2026学年统编版高二语文选择性必修下册

该高中语文课件聚焦《阿Q正传》与《边城》“揭丑示美”比较阅读，从学生对“风格迥异同单元”的疑问切入，通过环境（未庄/茶峒）、情节（欺辱小尼姑/渡船争执）、人物（阿Q/翠翠）的比较支架，引导理解创作意图与启蒙本质。 其亮点是以小组合作、分角色演绎、名字替换分析等活动，培养语言运用（情节演绎与表格填写）、思维能力（比较辨析）、审美创造（感受乡土美丑）。如通过“阿Q欺辱小尼姑”与“渡船争执”情节对比具象化人际关系差异，助力学生深化理解，为教师提供结构化比较阅读教学方案。

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e7d195523061f1c0092ce48a5fc95870a0687ac45bc8b2caB227BFDC40F9DB2B7A559DE97B8BDC6E716585DDCE188C7BF488BAA08C98985C74A3E1B5E305210FABE6A8AE2A6A8AB67019A6860E9B7AF5C7F6AA7134BB5542FC0A17BFBEC0C5CF211FB091FD8C08D9541B60CB1E93997BEFA5F4E5D4A778A7527C9FFE4FF35B29D3E42F8997401636D0F3B9CAB1055CF8 活动一： 走进小镇，感受环境不同 e7d195523061f1c0092ce48a5fc95870a0687ac45bc8b2caB227BFDC40F9DB2B7A559DE97B8BDC6E716585DDCE188C7BF488BAA08C98985C74A3E1B5E305210FABE6A8AE2A6A8AB67019A6860E9B7AF5C7F6AA7134BB5542FC0A17BFBEC0C5CF211FB091FD8C08D9541B60CB1E93997BEFA5F4E5D4A778A7527C9FFE4FF35B29D3E42F8997401636D0F3B9CAB1055CF8 小组合作 分析“未庄”与“茶峒”环境特点的不同。 未 庄 茶 峒 鲁迅笔下的未庄— 落后，萧条，凝滞，麻木，冷漠 封建道德，愚民政策，旧习俗，旧礼仪对人性的扭曲和戕害。 沈从文笔下的边城— 淳朴，温情，宁静，恬淡，自然，清幽 健康的人的自然状态与生命的原初状貌，温情而诗意。 e7d195523061f1c0092ce48a5fc95870a0687ac45bc8b2caB227BFDC40F9DB2B7A559DE97B8BDC6E716585DDCE188C7BF488BAA08C98985C74A3E1B5E305210FABE6A8AE2A6A8AB67019A6860E9B7AF5C7F6AA7134BB5542FC0A17BFBEC0C5CF211FB091FD8C08D9541B60CB1E93997BEFA5F4E5D4A778A7527C9FFE4FF35B29D3E42F8997401636D0F3B9CAB1055CF8 活动二： 走进故事，品鉴情节差异 请同学们品读相关语段，组成小组，分角色演绎相关内容。 阿Q欺辱小尼姑事件 《阿Q正传》 过渡人与老船夫争执事件 《边城》 小尼姑全不睬，低了头只是走。阿Q走近伊身旁，突然伸出手去摩着伊新剃的头皮，呆笑着，说： “秃儿！快回去，和尚等着你……” “你怎么动手动脚……”尼姑满脸通红的说，一面赶快走。 酒店里的人大笑了。阿Q看见自己的勋业得了赏识，便愈加兴高采烈起来： “和尚动得，我动不得？”他扭住伊的面颊。 酒店里的人大笑了。阿Q更得意，而且为满足那些赏鉴家起见，再用力的一拧，才放手。 “这断子绝孙的阿Q！”远远地听得小尼姑的带哭的声音。 “哈哈哈！”阿Q十分得意的笑。 “哈哈哈！”酒店里的人也九分得意的笑。 白日里，老船夫正在渡船上，同个卖皮纸的过渡人有所争持。一个不能接受所给的钱，一个却非把钱送给老人不可。正似乎因为那个过渡人送钱气派有些强横，使老船夫受了点压迫，这撑渡船人就俨然生气似的，迫着那人把钱收回，使这人不得不把钱捏在手里。但到船拢岸时，那人跳上了码头，一手铜钱向船舱里一撒，却笑眯眯的匆匆忙忙走了。老船夫手还得拉着船让别一个人上岸，无法去追赶那个人，就喊小山头的孙女: “翠翠，翠翠，帮我拉着那个卖皮纸的小伙子，不许他走!” 翠翠不知道是怎么回事，当真便同黄狗去拦着那第一个下船人。那人笑着说: “请不要拦我!” “不成，你不能走！” 正说着，第二个商人赶来了，就告给翠翠是什么事情。翠翠明白了，更紧拉着卖纸人衣服不放，只说:“不许走!不许走!” 其余商人都笑着，一时不能走路，祖公气吁吁的赶来了，把钱强迫塞到那人手心里，并且搭了一大束草烟到那商人担子上搓着两手笑着说:“走呀!你们上路走!”那些人于是全笑着走了。 请同学们品读相关语段，组成小组，分角色演绎相关内容，填写表格。 未 庄 茶 峒 人际关系 戏弄、嘲笑背后的冷漠、麻木 关爱、互助背后的友善、淳朴 e7d195523061f1c0092ce48a5fc95870a0687ac45bc8b2caB227BFDC40F9DB2B7A559DE97B8BDC6E716585DDCE188C7BF488BAA08C98985C74A3E1B5E305210FABE6A8AE2A6A8AB67019A6860E9B7AF5C7F6AA7134BB5542FC0A17BFBEC0C5CF211FB091FD8C08D9541B60CB1E93997BEFA5F4E5D4A778A7527C9FFE4FF35B29D3E42F8997401636D0F3B9CAB1055CF8 有姓无名、无名无姓 有名无姓 请将以下语段中的未庄人的名字换成茶峒风格，茶峒人的名字替换成未庄风格，分析替换前后的名字的表达效果。 赵太爷愈看愈生气了，抢进几步说：“你敢胡说！我怎么会有你这样的本家？你姓赵么？”阿Q不开口，想往后退了；赵太爷跳过去，给了他一个嘴巴。“你怎么会姓赵！——你那里配姓赵！” 掌水码头的龙头大哥顺顺，年轻时节便是一个泅水的高手，入水中去追逐鸭子，在任何情形下总不落空。但一到傩送年过十岁时，已能入水闭气汆着到鸭子身边，再忽然冒水而出，把鸭子捉到。 德茂叔 德茂叔 贵哥 船总 二少 请将以下语段中的未庄人的名字换成茶峒风格，茶峒人的名字替换成未庄风格，分析替换前后的名字的表达效果。 赵太爷愈看愈生气了，抢进几步说：“你敢胡说！我怎么会有你这样的本家？你姓赵么？”阿Q不开口，想往后退了；赵太爷跳过去，给了他一个嘴巴。“你怎么会姓赵！——你那里配姓赵！” 掌水码头的龙头大哥顺顺，年轻时节便是一个泅水的高手，入水中去追逐鸭子，在任何情形下总不落空。但一到傩送年过十岁时，已能入水闭气汆着到鸭子身边，再忽然冒水而出，把鸭子捉到。 尊卑、偏见 亲切、平等 e7d195523061f1c0092ce48a5fc95870a0687ac45bc8b2caB227BFDC40F9DB2B7A559DE97B8BDC6E716585DDCE188C7BF488BAA08C98985C74A3E1B5E305210FABE6A8AE2A6A8AB67019A6860E9B7AF5C7F6AA7134BB5542FC0A17BFBEC0C5CF211FB091FD8C08D9541B60CB1E93997BEFA5F4E5D4A778A7527C9FFE4FF35B29D3E42F8997401636D0F3B9CAB1055CF8 活动三： 走进人物，探究人性差别 人物形象比较 结合《阿Q正传》，根据自己的生活经验，给阿Q填写一份详细的病历单：姓名，年龄，症状，诊断，处方等。有特殊发现或者疑点可以写在备注处。 如果你想和翠翠成为挚友，通过写一张纸条的方式，表达对她的欣赏和喜爱，你会怎么写呢？细读小说节选部分，分条缕析地写写她的美。 课堂作业展示 e7d195523061f1c0092ce48a5fc95870a0687ac45bc8b2caB227BFDC40F9DB2B7A559DE97B8BDC6E716585DDCE188C7BF488BAA08C98985C74A3E1B5E305210FABE6A8AE2A6A8AB67019A6860E9B7AF5C7F6AA7134BB5542FC0A17BFBEC0C5CF211FB091FD8C08D9541B60CB1E93997BEFA5F4E5D4A778A7527C9FFE4FF35B29D3E42F8997401636D0F3B9CAB1055CF8 活动四： 走进时代，揣摩创作意图 选择性必修下册第40页 结合当时的社会背景和作者独特的人生经历，思考他（沈从文）为什么会写这样一个“世外桃源”式的乡村社会，表达了怎样的社会理想。 选择性必修下册第67页 鲁迅说他写《阿Q正传》是因为“要画出这样沉默的国民的魂灵来”，怎么理解鲁迅的创作动机？ e7d195523061f1c0092ce48a5fc95870a0687ac45bc8b2caB227BFDC40F9DB2B7A559DE97B8BDC6E716585DDCE188C7BF488BAA08C98985C74A3E1B5E305210FABE6A8AE2A6A8AB67019A6860E9B7AF5C7F6AA7134BB5542FC0A17BFBEC0C5CF211FB091FD8C08D9541B60CB1E93997BEFA5F4E5D4A778A7527C9FFE4FF35B29D3E42F8997401636D0F3B9CAB1055CF8 《阿Q正传》写于1921年，《边城》成书于1934年。 20世纪二三十年代，中国人民正处于政治急剧动荡、权力更迭异常频繁的大变革中。 民族存亡之际，敏感而有良知的作家积极地对人性进行思考和反思。 e7d195523061f1c0092ce48a5fc95870a0687ac45bc8b2caB227BFDC40F9DB2B7A559DE97B8BDC6E716585DDCE188C7BF488BAA08C98985C74A3E1B5E305210FABE6A8AE2A6A8AB67019A6860E9B7AF5C7F6AA7134BB5542FC0A17BFBEC0C5CF211FB091FD8C08D9541B60CB1E93997BEFA5F4E5D4A778A7527C9FFE4FF35B29D3E42F8997401636D0F3B9CAB1055CF8 所以我的取材，多采自病态社会的不幸的人们中，意思是在揭出病苦，引起疗救的注意，……我们的第一要著，是在改变他们的精神。 鲁 迅 我要表现的本是一种‘人生的形式’，一种‘优美健康自然而又不悖乎人性的人生形式'。……个人应有的一份哀乐 ，为人类‘爱’字作一度恰如其分的说明。 我只想造希腊小庙……精致、结实、匀称，形体虽小而不纤巧，是我理想的建筑，这神庙供奉的是‘人性’。 沈从文 e7d195523061f1c0092ce48a5fc95870a0687ac45bc8b2caB227BFDC40F9DB2B7A559DE97B8BDC6E716585DDCE188C7BF488BAA08C98985C74A3E1B5E305210FABE6A8AE2A6A8AB67019A6860E9B7AF5C7F6AA7134BB5542FC0A17BFBEC0C5CF211FB091FD8C08D9541B60CB1E93997BEFA5F4E5D4A778A7527C9FFE4FF35B29D3E42F8997401636D0F3B9CAB1055CF8  《阿Q正传》 《边 城》 环 境 落后萧条 自然和谐 情 节 冷漠麻木 友善淳朴 人 物 丑 美 手 法 救亡图存，唤醒民众 揭 丑 示 美 编者为什么要把这两篇差别很大的文章放在一起？ 小 结 鲁迅以憎的方式表达他的爱 鲁迅是找到顽疾，让人们改掉去处 鲁迅为代表的的重客观叙述的社会批判性“揭丑”小说 鲁迅着力于国民性批判，“揭丑”本质上是一种“批判式启蒙” 沈从文则以爱来反衬他的憎。 沈从文是创设美好，让人们心向往之。 沈从文为代表的的重审美乌托邦的抒情性“示美”小说 沈从文执著于追求人性美，“示美”本质上是一种“歌颂式启蒙” 现实意义 我们需要《阿Q正传》这样的虽苦涩却让人清醒的药， 它能帮助我们正视当下，看清现实。 我们也需要《边城》这样甜蜜而温馨的糖， 它能唤醒民族的自信和自豪，欣赏过往伟大，更好的面对未来。 课后作业： 结合本节课所学，思考《装在套子里的人》和《荷花淀》是如何体现“揭丑”和“示美”的。 e7d195523061f1c0092ce48a5fc95870a0687ac45bc8b2caB227BFDC40F9DB2B7A559DE97B8BDC6E716585DDCE188C7BF488BAA08C98985C74A3E1B5E305210FABE6A8AE2A6A8AB67019A6860E9B7AF5C7F6AA7134BB5542FC0A17BFBEC0C5CF211FB091FD8C08D9541B60CB1E93997BEFA5F4E5D4A778A7527C9FFE4FF35B29D3E42F8997401636D0F3B9CAB1055CF8 · 揭丑示美，殊途同归 ——《阿Q正传》《边城》联读反思及阐释 e7d195523061f1c0092ce48a5fc95870a0687ac45bc8b2caB227BFDC40F9DB2B7A559DE97B8BDC6E716585DDCE188C7BF488BAA08C98985C74A3E1B5E305210FABE6A8AE2A6A8AB67019A6860E9B7AF5C7F6AA7134BB5542FC0A17BFBEC0C5CF211FB091FD8C08D9541B60CB1E93997BEFA5F4E5D4A778A7527C9FFE4FF35B29D3E42F8997401636D0F3B9CAB1055CF8 一、教材解读 《阿Q正传》《边城》两篇文章出自高中语文选择性必修下册第二单元。 《阿Q正传》和《边城》是我国现当代文学乡土小说创作的两种方向。鲁迅先生的《阿Q正传》表现为深刻地揭露，沈从文先生的《边城》表现为诗意的描写。一揭丑，一示美，具有探讨价值。 二、学情分析 《阿Q正传》与《边城》都是中篇小说，对于高二的学生而言，学生对文本可以有基础性把握。 但学生在学习中多缺乏对文本的个性化深刻化的体验，因此通过比较阅读，探究性任务学习，助力学生表达自己的审美感受，进而树立正确的人生价值观。 e7d195523061f1c0092ce48a5fc95870a0687ac45bc8b2caB227BFDC40F9DB2B7A559DE97B8BDC6E716585DDCE188C7BF488BAA08C98985C74A3E1B5E305210FABE6A8AE2A6A8AB67019A6860E9B7AF5C7F6AA7134BB5542FC0A17BFBEC0C5CF211FB091FD8C08D9541B60CB1E93997BEFA5F4E5D4A778A7527C9FFE4FF35B29D3E42F8997401636D0F3B9CAB1055CF8 三、教学目标及重难点 1、通过比较两篇小说环境、情节和人物的不同，理解两篇小说“揭丑”与“示美”的特点。 2、通过结合时代背景，联系作者创作意图，理解两篇小说“揭丑”与“示美”的目的。 e7d195523061f1c0092ce48a5fc95870a0687ac45bc8b2caB227BFDC40F9DB2B7A559DE97B8BDC6E716585DDCE188C7BF488BAA08C98985C74A3E1B5E305210FABE6A8AE2A6A8AB67019A6860E9B7AF5C7F6AA7134BB5542FC0A17BFBEC0C5CF211FB091FD8C08D9541B60CB1E93997BEFA5F4E5D4A778A7527C9FFE4FF35B29D3E42F8997401636D0F3B9CAB1055CF8 四、课程设计 第一环节：创设情境，引发思考 第二环节：小组合作，探究学习 第三环节：文本细读，独立思考 第四环节：拓展延伸，深入剖析 第五环节：布置作业，强化巩固 e7d195523061f1c0092ce48a5fc95870a0687ac45bc8b2caB227BFDC40F9DB2B7A559DE97B8BDC6E716585DDCE188C7BF488BAA08C98985C74A3E1B5E305210FABE6A8AE2A6A8AB67019A6860E9B7AF5C7F6AA7134BB5542FC0A17BFBEC0C5CF211FB091FD8C08D9541B60CB1E93997BEFA5F4E5D4A778A7527C9FFE4FF35B29D3E42F8997401636D0F3B9CAB1055CF8 感谢指导！ $