第9课 篇目二 项脊轩志 群文联读-【优学精讲】2025-2026学年高中语文选择性必修下册教用课件（统编版）

该高中语文课件聚焦《陈情表》《项脊轩志》群文联读，通过“乌鸟私情叩问忠孝”与“枇杷树镌刻哲思”的情境导入，搭建自然意象、情感内涵、思考维度、叙事视角四方面比较的学习支架，帮助学生建立文言文比较阅读的知识脉络。 其亮点是以比较阅读活动为核心，通过“乌鸟私情”与“枇杷树”的意象对比、“忠孝冲突”与“怀旧怅惘”的情感分析，培养学生思维能力与文化自信。采用问题引导结合实例解析的教学方法，学生能提升审美创造与语言运用能力，教师可获得结构化的联读教学方案。

群文联读 孝道昭昭传千古，亲情绵绵留华章 ——《陈情表》《项脊轩志》联读 联读目标　1.比较自然意象的运用。　2.比较情感内涵与表达方式。　 3.比较思考维度。　4.比较叙事视角的差异。 语文·选择性必修下册 　　当李密以“乌鸟私情”叩问忠孝大义，归有光正用“庭有枇杷树”镌 刻生命哲思。两篇至情文字，一个如急湍奔涌，一个似幽泉呜咽，却共同 诠释着“情者文之经”（刘勰《文心雕龙》）的创作真谛。当我们在“诏 书切峻”的压迫感与“珊珊可爱”的诗意中往返时，可曾发现：李密在 “生当陨首”的决绝里完成生命的政治书写，归有光却在“物是人非”的 怅惘中抵达存在的哲学彼岸？让我们以“观古今于须臾”（陆机《文 赋》）的视野，在时空对话中解码两篇奇文的情感基因与文化密码。 语文·选择性必修下册 活动一｜比较自然意象的运用 1. 两篇文章均运用自然意象，其作用有何差异？请举例说明。 参考答案：《陈情表》：“乌鸟私情”以乌鸦反哺象征孝道，“犬马怖 惧”以动物忠诚自喻，强化对君主的谦恭态度，意象服务于政治诉求。 《项脊轩志》：“庭有枇杷树”以树的生长暗喻思念的延续，“小鸟时来 啄食”以动态场景反衬轩中孤寂，自然意象成为情感载体与时空见证。 语文·选择性必修下册 活动二｜比较情感内涵与表达方式 2. 两篇文章均以“情”为核心，其情感内涵与表达方式有何不同？请结合 文本分析。 参考答案：①情感内涵：《陈情表》聚焦“忠孝冲突”，以“乌鸟私情” 强调对祖母的孝道责任；《项脊轩志》则通过家庭琐事的回忆，表达对亡 母、祖母、妻子的怀念及对时光流逝的怅惘。②表达方式：李密以“愿乞 终养”的直白诉求与“州司临门”的紧迫感推动情感；归有光则通过“儿 寒乎？欲食乎？”的细节白描与“亭亭如盖”的意象隐喻，将情感沉淀于 日常场景。 语文·选择性必修下册 活动三｜比较思考维度 3. 两篇文章均涉及“生命”主题，但思考维度有所不同，为什么？ 参考答案：①《陈情表》：从“尽孝”维度切入，强调生命的责任与时限 （“祖母无臣，无以终余年”）。②《项脊轩志》：从“怀旧”维度展 开，通过“三世变迁”与“生死相隔”的对比，思考生命的短暂与记忆的 永恒（“今已亭亭如盖矣”）。 语文·选择性必修下册 活动四｜比较叙事视角的差异 4. 两篇文章的叙事视角有何差异？这种差异如何影响情感表达？ 参考答案：①叙事视角：《陈情表》采用第一人称独白，以“臣”的身份 直接倾诉衷肠；《项脊轩志》则以“余”的视角串联家族往事，穿插他人 转述（如乳母回忆）。②情感效果：前者强化个体与皇权的对话张力，后 者通过多重视角叠加，形成“我”与“我们”的情感共鸣，增强了历史纵 深与集体记忆的厚重感。 语文·选择性必修下册 $