第6课 篇目一 大堰河——我的保姆 课时 苦难岁月藏慈爱，独特风格蕴深情——赏析诗歌的形象及艺术特色-【优学精讲】2025-2026学年高中语文选择性必修下册教用课件（统编版）

该高中语文课件聚焦《大堰河——我的保姆》，核心围绕诗歌形象赏析与艺术特色分析，通过孟郊《游子吟》诗句及牛汉评价创设任务情境，搭建从景物意象、人物特征到艺术手法的学习支架，帮助学生建立知识脉络。 其亮点在于以任务驱动教学，通过表格梳理人物特征、对比手法等，结合“紫色的灵魂”等细节品读，培养语言运用与思维能力，渗透文化自信。采用情境教学与结构化活动，学生能深化审美体验，教师可高效落实教学目标。

课时　苦难岁月藏慈爱，独特风格蕴深情 ——赏析诗歌的形象及艺术特色 1.赏析诗歌的形象。　2.赏析诗歌的艺术特色。 学习目标 目录 CONTENTS 01 任务一　一生劳作情深厚，满腔感激意连绵 ——赏析诗歌的形象 02 任务二　细节入微情感真挚，人称转换对比鲜明 ——赏析诗歌的艺术特色 03 课时作业 任务一　一生劳作情深厚，满腔感激意连绵 ——赏析诗歌的形象 01 目 录 　　孟郊《游子吟》诗句：“谁言寸草心，报得三春晖。”大堰河，一位 平凡的农妇，她像亲生母亲一样，用自己的乳汁哺育养子——艾青，她是 平凡而又伟大的母亲，更是中国劳动妇女的缩影。当她在寂寞里卑微地消 失在这个世界的尽头时，谁能理解诗人艾青的心呢？谁能理解艾青对千千 万万个“大堰河”母亲以及像“大堰河”一样滋润他成长的这片土地的情 怀呢？ 语文·选择性必修下册 目 录 活动一｜赏析诗歌景物形象 1. 第三节写了哪些与大堰河相关的景物意象？写这些意象有什么作用？ 参考答案：（1）景物意象：被雪压着、满是荒草的坟墓，因无人出入而 关闭了的破旧农舍，仅仅一丈平方而又早已变成了别人的园地，无人光顾 而长了青苔的石椅。 （2）作用：这些景物意象构成了一幅令人伤感的悲凉画面，而写大堰河 的墓地，则为全诗罩上了悲剧的气氛。 语文·选择性必修下册 目 录 活动二｜赏析诗歌人物形象 2. 大堰河这一人物形象有哪些特征？请结合诗歌简要分析。 特征 简要分析 勤劳善良 ① ⁠ ⁠ ② ⁠ 在操劳之后仍然不忘用她“厚大的手掌”把“我” 抱在怀里，抚摸“我”；她“深爱着她的乳儿” 命运悲苦 ③ ⁠ ⁠ 她用她“厚大的手掌”洗衣、做饭、养鸡、喂 猪，终日操劳；她永远是“含着笑”去做每件农活 慈爱博大　 生活的劳累过早地夺去了她的健康，仅仅四十 几岁就“含泪地去了”　 语文·选择性必修下册 目 录 3. 如何理解“呈给你黄土下紫色的灵魂”中“紫色的灵魂”？ 参考答案：①紫色是高贵、神圣的象征。在中国传统文化中，紫色往往与 帝王联系在一起，如“紫气”“紫台”，紫色代表高贵、神圣。大堰河虽 身份卑微，但她慈爱、善良、勤劳，集中了人的美德，因此说她的灵魂是 高贵的、神圣的。②紫色是伤痕的颜色，是凝血的颜色，是因窒息而死亡 的人的颜色，紫色代表了不幸、苦楚、伤痛和死亡，大堰河终生受苦，结 局悲惨，因而被称为“紫色的灵魂”。 语文·选择性必修下册 目 录 02 任务二　细节入微情感真挚，人称转换对比鲜明 ——赏析诗歌的艺术特色 目 录 　　诗人牛汉曾评价艾青说：“他和他的诗，始终生息在一个悲壮而动荡 的时代，与民族的土地的忧患和欢欣血肉相连。”《大堰河——我的保 姆》是一首抒情诗，但它是通过叙事来抒情的，在娓娓动情的陈述之中， 表达了诗人对大堰河深沉的爱。全诗恰当运用各种艺术手法，使这种感情 更加凝重隽永，细腻深切，哀婉动人。 语文·选择性必修下册 目 录 活动一｜赏析塑造人物的方法 1. 诗歌是如何刻画“大堰河”这一形象的？ 参考答案： 描写手法 举例 正面 描写 动作 描写 如第四节中的八个“在你……之后”，这些描写既 突出了大堰河的勤劳，又突出了她对乳儿的爱，表 达了诗人对她的同情。 神态 描写 如当诗人被父母领回自己的家里时，诗人写道： “啊，大堰河，你为什么要哭？”这一句话反映出 了大堰河对乳儿的疼爱和不舍。 语文·选择性必修下册 目 录 描写手法 举例 正面 描写 心理 描写 如第八节写大堰河的一个梦，“在梦里，她吃着她的乳儿的婚酒，/坐在辉煌的结彩的堂上，/而她的娇美的媳妇亲切地叫她‘婆婆’”。可以说，大堰河已经把乳儿看成自己真正的儿子了。这些描写真实可信，同样表达出了大堰河对乳儿那种慈母般的、质朴的、发自内心的爱。 侧面 描写 侧面 烘托 如诗人回到自己的家后，吃、穿、住、用都有了极大的变化，两者优劣真是天壤之别，但诗人却写道：“但，我是这般忸怩不安！因为我/我做了生我的父母家里的新客了。”诗人通过写自己对“生我的父母”的陌生，侧面烘托出了养“我”的保姆视“我”如己出，“我”与她亲如母子的亲情。 语文·选择性必修下册 目 录 活动二｜分析对比手法的抒情效果 2. 诗人在《大堰河——我的保姆》中巧妙地运用了对比手法抒发情感。请 找出文中的一些对比，简要分析其表达效果。 对比内容 表达效果 两个家庭的生活状况的对比 ① ⁠ ⁠ 揭示了黑暗社会的不合理，激起 读者对黑暗世界的痛恨和诅咒 语文·选择性必修下册 目 录 对比内容 表达效果 ② ⁠与 在大堰河家里所受的爱抚进行对比 清楚地显示出诗人的亲疏与爱憎 美丽的梦境与凄惨的死亡的对比 ④ ⁠ ⁠ ⁠ ③ ⁠与死后的凄苦悲 凉的对比 “我”在家里的“新客”地位　 大大增强了诗歌的抒情气 氛，有力地揭示了诗歌的思想内 容　 生前的辛勤操劳　 语文·选择性必修下册 目 录 活动三｜赏析细节描写与抒情的关系 3. 这是一首抒情诗，却有大量对生活细节的描写。你怎样看待诗中抒情与 细节描写的关系？ 参考答案：这首诗中多次出现对真实场景的再现、对生活细节的描写，这 些场景和细节构成了一幅幅画面，诗人用饱含深情的笔墨把它们化成叙事 性的诗句，给人强烈的画面感和情感冲击。如诗的第四节，开头和结尾都 是“你用你厚大的手掌把我抱在怀里，抚摸我”，而在这两句之间连用八 个“在你……之后”的排比句，每一句都是对大堰河日常生活细节的描 写，在这些描写里浸润着诗人浓浓的思念之情。可以说，这首诗中的细节 描写是诗人情感抒发的一种方式。 语文·选择性必修下册 目 录 活动四｜赏析人称的表达效果 4. 《大堰河——我的保姆》中，诗人对大堰河的称呼，时而用第三人称， 时而用第二人称，这种人称的变化有何表达效果？ 语文·选择性必修下册 目 录 参考答案： 诗歌 人称 作用 第一节，诗人用第三人称平静地叙述大堰河 的身世：“她的名字就是生她的村庄的名 字，/她是童养媳……”此时诗人正在思念大 堰河，叙述大堰河悲苦低微的身世。 第三 人称 人称的变化对 诗人能够成功 地把他感情的 起伏变化（由 深沉到激动不 已，再到平 稳，最后迸 发）表达出 来，起了很大 的作用。 第三节，诗人用第二人称“你”描绘了一组 冷落凄清的画面，“你的被雪压着的草盖的 坟墓，/你的关闭了的故居檐头的枯死的瓦 菲……”，渲染悲惨凄凉氛围，抒发对大堰 河的思念和哀悼之情。 第二 人称 语文·选择性必修下册 目 录 诗歌 人称 作用 第八节，诗人改用第三人称“她”，平静地 叙述了大堰河的苦难和她那美好的但永远也 不能实现的梦，令人不禁心生同情。 第三 人称 人称的变化对 诗人能够成功 地把他感情的 起伏变化（由 深沉到激动不 已，再到平 稳，最后迸 发）表达出 来，起了很大 的作用。 第十一节，当愤怒在胸中澎湃时，诗人笔下 的称呼也改变了，“这，这是为你，静静地 睡着的大堰河/所不知道的啊！” 第二 人称 第十二节用第二人称“你”，这种直呼正是 胸中感情迸发的体现。 第二 人称 第十三节，诗人愤怒、思念的感情交织起 来，达到高潮，仍采用第二人称“你”， “大堰河，/我是吃了你的奶而长大了的/你的 儿子，/我敬你/爱你！” 第二 人称 语文·选择性必修下册 目 录 03 课时作业 目 录 训练目标达成明细表 题型 语言文字运用 文学类阅读 题号 1 2 3 4 5 6 7 8 9 分值 3 4 3 6 4 3 3 4 6 训练 点 成语 运用 句式 变换 修改 病句 补写 句子 语句 表达效果 内容 理解 文本 赏析 赏析 诗眼 评价 观点 得分 语文·选择性必修下册 目 录 一、语言文字运用 　　（一）阅读下面的文字，完成1～3题。 　　艾青是20世纪中国文学史上最重要的诗人之一，是 　①　的诗坛泰 斗。1938年初，艾青有两个多月的北方之行，看到大好河山 　②　，人民 蒙受深重苦难，他的心在流血。他选取北方常见的景象，运用象征手法写 出了《手推车》。 语文·选择性必修下册 目 录 　　正是出于对心灵自由的渴望，艾青以自由诗作为自己最主要的写作形 式。在他看来，自由诗是新世界的产物，更能适应激烈动荡、 　③　的时 代。艾青的诗歌不仅在内容上充盈着自由的精神，在形式上也不愿受到既 有格律和程式的拘囿。 　　他的具有极大的独创性的诗歌在意象的选择、意境的营造等方面借鉴 了以惠特曼为代表的自由诗和以凡尔哈伦为代表的象征主义诗歌。在沉郁 顿挫的艺术风格中，使他的诗歌作品表示出一种崇高之美与苦难之美，代 表了创作中国自由诗的最高成就。 语文·选择性必修下册 目 录 1. 请在文中横线处填入恰当的成语。 参考答案：①当之无愧　②满目疮痍　③瞬息万变 解析：①处，此处是说艾青完全当得起诗坛泰斗的称号，可填“当之无 愧”。当之无愧：完全当得起，没有可惭愧的地方。意思是接受某种荣誉 或称号等是完全够条件的。②处，此处是说艾青的北方之行，看到大好河 山遭受战乱破坏严重，可填“满目疮痍”。满目疮痍：眼睛看到的都是创 伤，形容遭受战乱、灾祸严重破坏后的景象。③处，此处是说时代变化非 常快，可填“瞬息万变”。瞬息万变：极短的时间内变化快而多。 语文·选择性必修下册 目 录 2. 文中画波浪线句子是个长句，请改写成4个较短的句子。可以改变语 序、少量增删词语，但不得改变原意。 参考答案：在意象的选择、意境的营造等方面，他的诗歌既借鉴了以惠特 曼为代表的自由诗，又借鉴了以凡尔哈伦为代表的象征主义诗歌，具有极 大的独创性。 语文·选择性必修下册 目 录 解析：长句变短句，首先要提取长句的句子主干作为独立的句子。长句 中，主语为“他的诗歌”，谓语为“借鉴”，宾语为“以惠特曼为代表的 自由诗”“以凡尔哈伦为代表的象征主义诗歌”。修饰成分为“具有极大 的独创性”，是“诗歌”的定语，“在意象的选择、意境的营造等方面” 是“借鉴”的状语。题干要求变成四个句子，可以将主干变成两个独立的 句子，再将修饰成分变成两个句子。 语文·选择性必修下册 目 录 3. 文中画横线的句子有语病，请进行修改，使语言表达准确流畅。可以增 删词语，不得改变原意。 参考答案：在沉郁顿挫的艺术风格中，他的诗歌作品呈现出一种崇高之美 与苦难之美，代表了中国自由诗创作的最高成就。 解析：画横线的句子有三处语病：一，“在沉郁顿挫的艺术风格中，使他 的诗歌作品”成分残缺，因“在……中”这一介词结构放在了句首，使得 句子缺少了主语，可将“使”去掉；二，“表示出一种崇高之美与苦难之 美”搭配不当，“表示出”和“美”搭配不当，可将“表示出”改为“呈 现出”；三，“创作中国自由诗的最高成就”语序不当，可改为“中国自 由诗创作的最高成就”。 语文·选择性必修下册 目 录 　　（二）阅读下面的文字，完成4～5题。 　　今天我们不读诗，也不关注诗歌和诗人。我们对生活的感悟，大 都寄托于心灵鸡汤和各种各样、花式繁多、花招百出的10W＋热文。 我们被动地接受，主动地吸收，以别人的感想， 　①　；以时代整齐 划一的脉络，来规划自己的生活；以相似度极高的语言和姿态，来讲 述历史、记录时代。 　　诗歌离物质越来越远，诗意的生活也离我们越来越远。因为我们同物 质前所未有地、亲密地在一起。但这并不意味着， 　②　。我们只是离开 这种生活太久，太过生疏。 　③　，与地上的身体两相遥望。从灵魂的角 度看去，那副似曾相识的皮囊，显得何其委顿而凄凉。摒弃了诗意的生 活，幸福感将永远无法持续，无法纯粹，无法圆满。 语文·选择性必修下册 目 录 4. 请在文中横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴 切，逻辑严密，每处不超过15个字。 参考答案：①来诠释自己的心情　②我们不再需要诗意的生活　③我们的 灵魂在天上 语文·选择性必修下册 目 录 解析：①处，根据后文“以时代整齐划一的脉络，来规划自己的生活；以 相似度极高的语言和姿态，来讲述历史、记录时代”，可以判定句式为 “来……”，且“来”后的成分为动宾结构；句前“感想”关涉“心 情”，故可填写“来诠释自己的心情”之类的句子。②处，本段阐述的是 物质与诗意生活的关系。前句中“但这并不意味着”与前文“诗歌离物质 越来越远，诗意的生活也离我们越来越远”构成转折，即我们同物质的关 系亲密并不意味着我们的生活不需要诗意，故可填写“我们不再需要诗意 的生活”之类的句子。③处，根据下句“与地上的身体两相遥望”，可推 知此处的表述应是与之相对的“天上”；根据下文“从灵魂的角度看去， 那副似曾相识的皮囊，显得何其委顿而凄凉”，可知表述的对象是“灵 魂”，故可填写“我们的灵魂在天上”之类的句子。 语文·选择性必修下册 目 录 5. 文中画波浪线的句子可以改写成：“离开了诗意的生活，幸福感将永远 无法纯粹而圆满，也无法持续。”从语义上看二者基本相同，为什么说原 文表达效果更好？ 参考答案：①原句中的“摒弃”相比“离开”，更强调主动性，且语 气更强烈；②原句中使用了排比修辞，相比改句，强调了失去诗意的 生活对幸福感的影响，语势也更强烈；③从适用的位置来看，改句用 来结束文段，语意未尽，有仓促收尾之感；原句简短有力，语意完 整，更适合收束段落。 语文·选择性必修下册 目 录 解析：从词语的选用上看，原句中“摒弃”指舍弃、放弃，为了达到自己 的目的抛弃一些东西；也形容思想上的抛弃、丢弃。改句中“离开”指与 人、物或地方分开。从语义上看，“摒弃”更强调主动性，且语气更强 烈。从修辞上看，原句“幸福感将永远无法持续，无法纯粹，无法圆满” 使用了排比修辞，强调了失去诗意的生活后对幸福感的影响，表意更强 烈；改句没有这样的表达效果。从语境上看，原句处于文末，应是对文段 的总结，简短有力，语意完整，更适合收束段落；改句的表达效果较原句 稍显仓促，有语意未尽之感，不适合用来收尾。 语文·选择性必修下册 目 录 二、课外阅读提升 　　阅读下面的诗歌，完成6～9题。 太　阳 艾青 从远古的墓茔 从黑暗的年代 从人类死亡之流的那边 震惊沉睡的山脉 若火轮飞旋于沙丘之上 太阳向我滚来…… 它以难遮掩的光芒 语文·选择性必修下册 目 录 使生命呼吸 使高树繁枝向它舞蹈 使河流带着狂歌奔向它去 当它来时，我听见 冬蛰的虫蛹转动于地下 群众在旷场上高声说话 城市从远方 用电力与钢铁召唤它 于是我的心胸 被火焰之手撕开 陈腐的灵魂 搁弃在河畔 我乃有对于人类再生之确信 一九三七年春 语文·选择性必修下册 目 录 6. 下列对本诗相关内容的理解，不正确的一项是（　　） A. 本诗表现了诗人对日出瞬间的典型感受，通过种种联想，暗示了中国 历史的转折关头，社会存在的各种冲突及转变，蕴含着深刻的意旨。 B. 第二、三节写出了自然界和社会的复苏，诗人以丰富的画面告诉读者， 太阳升起后大地上的万物都在复苏，人间充满了一派生机与活力。 C. 诗人写“我的心胸/被火焰之手撕开”，让人仿佛看到动作，听到声音。“撕”字，写出了太阳的火焰之力，也写出“我”受到的伤害之大。 D. 这首诗多处采用象征手法讴歌太阳，讴歌伟大的时代，以诗人自己的 情绪来感染读者的情绪，使人感觉到一个新的时代就要诞生了。 √ 语文·选择性必修下册 目 录 解析： 　“也写出‘我’受到的伤害之大”错误。不是写“我”受到很 大伤害，而是写“我”将在撕裂中再造新的灵魂。 语文·选择性必修下册 目 录 7. 下列对本诗艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（　　） A. 第一节中，诗人借助“远古的墓茔”“黑暗的年代”“人类死亡之 流”等大时空意象，以跃动的旋律、紧迫的节奏，侧面表现出日出景 象的非凡气势。 B. 诗歌二、三节中，生命呼吸，繁枝舞蹈，河流狂歌，蛰虫转动，城市召 唤，这些充满活力的动态描写，反衬了太阳滚滚而来的鲜明形象。 C. 诗歌第四节，情感抒发达到极致，这是全诗各种意象延伸和推移的必然 结果，一切水到渠成，把深厚的感情表现得真实、可信、有力。 D. 本诗属于自由诗，追求内在的旋律美和流动美。每节字数不等，每行 字数不均，韵脚亦有变化，于参差中求和谐，情感抒发浓郁畅快。 √ 语文·选择性必修下册 目 录 解析： 　“反衬了太阳滚滚而来的鲜明形象”错误。不是“反衬”，是 “烘托”“正衬”。 语文·选择性必修下册 目 录 8. 诗歌第一节“太阳向我滚来”中的“滚”字极具张力，请简要分析。 参考答案：①“滚”字形象地写出了太阳不可阻挡的气势；②抒发了作者 内心激动欣喜、热烈奔放的豪情，表达了对光明必然到来的坚定信念。 解析：“太阳向我滚来”一句，在读者面前展开了恢宏的画面。而这一句 中，关键的是一个“滚”字，有了这一“滚”字，其气势就出来了。也可 以说这一“滚”字，是全诗的诗眼，其他诗句，不仅是围绕着这一“滚” 字展开，而且这一“滚”字也使其他诗句生辉了。“太阳”是从历史的远 处滚来，不管这漫长的历史多么黑暗，多么艰难，“太阳”以它不可阻挡 的气势，光亮亮地“滚”来了。诗人在这里指明，历史是不可阻挡的，光 明的到来是必然的，抒发了作者内心激动欣喜、热烈奔放的豪情，表达了 对光明必然到来的坚定信念。 语文·选择性必修下册 目 录 9. 艾青认为“诗是人类向未来寄发的信息”，试结合全诗内容，分析诗人 对未来所持的信念。 参考答案：①第一节中作者借“远古的墓茔”“黑暗的年代”“死亡之 流”等，预告了一切侵略行为终将失败；②第二、三节中作者认为太阳升 起后，人民必定觉醒，群情必定激奋；③第四节中作者相信流血牺牲必将 换来国家的新生，人类的未来是光明的。 语文·选择性必修下册 目 录 $