6.1 历久弥新的思想理念 教案-2025-2026学年统编版道德与法治七年级下册

历久弥新的思想理念 课题名称 做自尊的人 教学目标 政治认同：感悟中华优秀传统思想理念的时代价值，增强对中华文化的认同感与自信； 道德修养：汲取 “修身为本”“惠民利民” 等养分，培育诚信友善、心系家国的品德； 法治观念：理解 “道法自然”“实事求是” 中尊重规律的法则意识，衔接现代法治精神； 责任意识：树立文化传承使命感，将传统理念转化为日常行为，融入国家发展大局。 教学重点 掌握 “道法自然、实事求是、革故鼎新、惠民利民” 四大核心思想理念的内涵，明确其在当代社会（如生态文明、民生政策）的具体体现与实践价值。 教学难点 理解思想理念 “历久弥新” 的本质，打破 “传统与现代脱节” 的认知壁垒，实现从理念认知到自身行为习惯与价值追求的转化。 教学准备 教师准备：课件 学生准备：预习课本了解的内容。 教学过程 （一）情境导入：解码文化符号，唤醒认知兴趣 教师活动：播放《牡丹文化的千年传承》短视频，包含唐代牡丹纹文物、洛阳牡丹节盛况、现代牡丹产业惠民案例等画面。提问：“从古代器物到当代产业，牡丹为何能跨越千年依然受推崇？背后藏着怎样的思想密码？” 引出课题《历久弥新的思想理念》。 学生活动：观看视频，结合生活经验分享对牡丹的认知，围绕 “牡丹背后的文化内涵” 展开初步讨论。 设计意图：以视觉化、生活化的文化符号为切入点，贴合七年级学生形象思维为主的认知特点，打破传统文化 “抽象、遥远” 的刻板印象，激发探究兴趣，为后续理念解读奠定情感基础。 （二）新知探究一：溯源思想理念，理解核心内涵 教师活动：提出探究议题 “中华优秀传统思想理念的核心是什么？”，发放 “理念解码卡片”（含四大理念的经典原文、古代表现、通俗解读），组织学生以小组为单位开展 “古籍探秘” 活动。 聚焦 “道法自然、天人合一”：展示二十四节气图谱、古人 “春耕夏耘” 场景图，引导学生思考 “古人为何遵循节气规律劳作？这体现了怎样的人与自然关系？” 解读 “脚踏实地、实事求是”：分享 “李时珍跋山涉水编《本草纲目》” 的典故，提问 “李时珍的做法告诉我们做人做事应遵循什么原则？” 分析 “革故鼎新、与时俱进”：呈现 “活字印刷术取代雕版印刷” 的案例，引导学生理解 “穷则变，变则通” 的革新思想。 阐释 “惠民利民、安民富民”：讲述范仲淹 “先天下之忧而忧” 的故事，结合 “民为邦本” 的古语，解读 “治国以利民为本” 的内涵。 学生活动：小组合作探究，结合卡片资料与案例，讨论四大理念的内涵，每组推选代表进行发言，分享对理念的理解。 设计意图：通过 “卡片辅助 + 案例支撑 + 小组合作” 的方式，将抽象的思想理念转化为具体的历史故事、生活场景，降低理解难度。同时培养学生的自主探究能力、合作交流能力，落实 “道德修养” 中汲取传统美德养分的核心素养。 （三）新知探究二：链接当代实践，体会 “历久弥新” 教师活动：设置 “古今对话” 情境，提出核心问题 “这些古老的思想理念在今天是否还有价值？体现在哪里？”，分模块展示当代案例并引导探究： “道法自然、天人合一” 与生态文明：播放 “长江禁渔”“碳中和行动” 新闻片段，展示城市公园 “海绵城市” 建设图片，提问 “这些举措如何体现对自然规律的尊重？与‘天人合一’思想有何关联？” “脚踏实地、实事求是” 与社会发展：呈现 “脱贫攻坚中精准施策”“科研工作者严谨治学” 的案例，引导学生思考 “实事求是在当代社会发展中起到了怎样的作用？” “革故鼎新、与时俱进” 与创新发展：展示 “5G 技术研发”“传统文化数字化传播”（如故宫文创）案例，提问 “这些创新实践如何体现‘与时俱进’的思想？” “惠民利民、安民富民” 与民生政策：展示 “义务教育‘双减’”“社区养老服务中心建设”“乡村振兴” 的实景图片，组织学生讨论 “这些政策如何践行‘惠民利民’的理念？给我们的生活带来了哪些变化？” 学生活动：结合案例进行小组讨论，联系自身生活经验分享感受，分析传统思想理念在当代的具体体现，完成 “理念当代价值” 记录表。 设计意图：通过当代热点案例、民生实事的展示，搭建传统理念与现代生活的桥梁，让学生直观感受思想理念的 “历久弥新”，理解其现实价值。同时引导学生关注社会发展，增强 “政治认同”，树立 “国家发展与个人息息相关” 的意识。 （四）巩固提升：践行理念我先行，落实知行合一 教师活动：发起 “争做文化传承践行者” 行动，布置实践任务 “结合本节课所学思想理念，设计一份‘校园 / 家庭践行方案’”。提供方案模板（含践行理念、具体行动、预期效果、监督方式），引导学生从 “小事做起”： 践行 “道法自然”：设计家庭环保行动（如垃圾分类、节约水电、种植绿植）； 践行 “实事求是”：制定学习计划（如错题分析、不弄虚作假）； 践行 “革故鼎新”：尝试创新学习方法、参与校园文化创新活动； 践行 “惠民利民”：开展校园互助行动（如帮助同学答疑、参与志愿服务）。 学生活动：小组合作设计践行方案，明确分工，细化行动步骤，每组选取 1 份优秀方案进行班级展示，其他小组进行点评补充。 教师活动：对各小组方案进行点评，肯定亮点（如贴近生活、可操作性强），提出改进建议，强调 “践行传统理念无需惊天动地，日常小事中的坚持就是传承”。 设计意图：将课堂知识转化为实践行动，突破 “理解理念但不会践行” 的难点，落实 “责任意识” 核心素养。通过小组合作设计方案，培养学生的实践能力、创新思维，实现 “内化于心、外化于行” 的教学目标。 （五）课堂小结：梳理知识体系，升华情感认同 教师活动：与学生共同梳理本节课知识脉络，构建 “理念内涵 — 当代价值 — 实践践行” 的逻辑框架，提问 “通过本节课的学习，你对中华优秀传统思想理念有了哪些新的认识？作为青少年，我们为何要传承这些思想理念？” 学生活动：回顾本节课内容，分享学习收获与感悟，明确自身在文化传承中的责任。 教师活动：总结升华：“中华优秀传统思想理念是古人留给我们的宝贵精神财富，是穿越千年的智慧结晶。它们不仅塑造了中华民族的精神品格，更为当代社会发展提供了重要指引。希望同学们能做这些思想理念的传承者、践行者，让古老的智慧在新时代绽放新的光芒，将个人成长融入国家发展与文化传承的洪流之中。” 设计意图：梳理知识体系，帮助学生形成系统认知，强化记忆。通过情感升华，进一步增强学生的文化自信与民族自豪感，落实 “政治认同” 核心素养，呼应本节课的教学主题。 （六）拓展延伸：持续传承，深化理解 教师活动：布置分层拓展任务： 基础任务：完成 “践行方案” 的细化与完善，制定一周践行计划表； 拓展任务：查阅资料，寻找更多体现本节课思想理念的古今案例（如 “和而不同” 与国际关系、“修身为本” 与品德修养），撰写简短的案例分析； 实践任务：按照践行方案开展为期一周的实践活动，记录每日践行情况与感悟。 设计意图：通过分层任务设计，满足不同学生的学习需求，实现课堂教学的延伸与拓展。基础任务强化实践践行，拓展任务深化知识理解，实践任务培养坚持精神与责任意识，形成 “课堂学习 — 课后实践 — 反思提升” 的完整学习闭环。 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $