5.1 人要自强 教学设计-2025-2026学年统编版道德与法治七年级下册

人要自强 课题名称 人须有自尊 教学目标 政治认同：引导学生认同中华民族自强不息的传统精神，将个人自强与国家发展相连，树立报国担当意识。道德修养：培养学生自主自立、奋发进取的品质，践行自强美德，做到克己自胜。健全人格：帮助学生提升抗挫折能力，学会自我反思、超越自我，塑造坚韧意志。责任意识：让学生明确自强对个人、家庭、社会的意义，主动承担成长责任，成长为有理想、有毅力的青少年。 教学重点 理解自强的内涵，明确自强是自我勉励、奋发进取的精神状态和自我超越的人生追求，掌握自强对个人成长的重要意义。 教学难点 引导学生正确把握个人自强与国家发展的关系，摒弃依赖心理，将自强理念转化为日常行动，真正做到知行合一，在实践中锤炼自强品格。 教学准备 教师准备：课件 学生准备：预习课本了解的内容。 教学过程 （一）导入新课：情境激趣，引出主题 展示“中国大学生自强之星”庞众望的人物图片及简要事迹简介：庞众望自幼家境贫寒，母亲身患重病，他从小便承担起照顾母亲的责任，一边捡废品补贴家用，一边刻苦学习，凭借自身努力考入清华大学，始终保持奋发进取的状态，用行动诠释了自强的意义。随后提问：“同学们，从庞众望的事迹中，你们看到了哪些优秀品质？这些品质让他克服了哪些困难？”引导学生自由发言，教师总结：“庞众望身上这种不低头、不放弃、靠自己努力改变命运的品质，就是我们今天要学习的核心内容——自强。今天，就让我们一起走进《人要自强》，探索自强的力量，学会做一个自强的人。” 【设计意图】结合贴近青少年的榜样事迹，避免抽象说教，既能激发学生的好奇心和探究欲，又能让学生对自强形成初步的感性认知，自然引出课题，为后续学习奠定情感基础，同时契合七年级学生形象思维为主的认知特点，帮助学生快速代入学习情境。 （二）探究新知：层层递进，理解核心 1. 初识自强：明确内涵，区分边界 活动一：案例分析，提炼内涵。播放庞众望成长经历的简短视频，聚焦他“凌晨照顾生病的母亲”“课间借手机询问母亲状况”“熬夜完成作业”等细节，引导学生分组讨论：“结合视频内容，用几个词语或一句话描述你心中的自强是什么？”学生讨论后发言，教师引导梳理，总结自强的内涵：自强是自我勉励、发愤图强，是一种奋发进取的精神状态，是一种不断完善自我、超越自我的人生追求，具体表现为在困难面前不低头、不丧气，勇于开拓、积极进取，能够克己自胜、坚持不懈。 活动二：易错辨析，明确边界。展示两个误区情境：①“自强就是凡事不求人，必须孤军奋战”；②“只有在逆境中才需要自强，顺境中无需努力”。请学生判断对错，并说明理由。教师结合学生发言，重点辨析：自强强调的是精神上的自我勉励和行动上的发愤图强，并非拒绝所有帮助，善于借助外力、寻求合作，是为了更好地实现目标，与自强并不矛盾；顺境中容易产生懈怠心理，更需要自强来警醒自己，保持进取状态，自强是一种常态化的精神追求，而非应对困境的权宜之计。 【设计意图】从具体案例入手，将抽象的“自强”概念转化为可观察、可感知的行为，降低学生理解难度；通过易错辨析，帮助学生澄清认知误区，准确把握自强的内涵，培养学生的思辨能力，同时为后续理解自强的意义做好铺垫。 2. 感悟自强：探究意义，关联个人与国家 活动一：聚焦个人，体会价值。展示两则对比案例：案例一，小李同学面对学习中的困难，总是逃避退缩，作业拖延、考试失利后一蹶不振，逐渐变得自卑依赖；案例二，小张同学先天肢体不便，但他始终坚持锻炼，克服身体障碍，认真学习，不仅成绩优异，还主动帮助其他有困难的同学，成为大家学习的榜样。提问：“对比两位同学的经历，谈谈自强对个人成长有哪些重要作用？”学生发言后，教师总结：自强是个人自主自立的基石，能让人摆脱依赖、发掘自身力量，获得生存和发展的机会；自强是个人奋发向上的动力，能让人在挫折中奋起，不断挑战自我、超越自我，实现人生价值；自强还能锤炼人的意志品质，让人在困难中变得更加坚韧。 活动二：链接国家，升华认知。展示素材：从古代的司马迁忍辱负重著《史记》、岳飞精忠报国，到现代的袁隆平扎根田野研究杂交水稻、航天员历经严苛训练实现飞天梦想，再到中华民族历经沧桑而不衰、饱经磨难而更强，靠的就是自强不息的精神。提问：“这些素材告诉我们，自强仅仅关系个人成长吗？它与国家、民族的发展有什么关系？”引导学生分组讨论，教师补充讲解：自强不息是中华民族的传统美德，是民族精神的核心内容之一，正是这种精神，让中华民族在历史长河中不断发展壮大；少年强则国强，青少年的自强，不仅关乎个人的未来，更关乎国家的命运和民族的复兴，每一个青少年的奋发进取，都能汇聚成国家发展的磅礴力量。 【设计意图】通过对比案例，让学生直观感受自强对个人成长的重要意义，贴合七年级学生的生活实际，增强情感共鸣；通过链接历史与现实素材，将个人自强升华为民族自强，引导学生树立“个人与国家命运相连”的意识，落实政治认同和责任意识的核心素养，突破教学难点的部分内容。 3. 践行自强：明确路径，落实行动 活动一：情境探究，学会践行。展示三个贴近学生生活的情境：①周五晚上，计划先完成作业再看动漫，同桌突然邀请你打游戏，你会如何选择？②英语配音比赛中，你多次练习仍达不到理想效果，想要放弃，该怎么办？③面对繁重的家务和学习任务，你如何平衡两者，做到不依赖父母？请学生分组讨论，每组选择一个情境，制定具体的行动方案，并派代表发言。教师对学生的方案进行点评，引导学生总结践行自强的具体路径：抵制诱惑、克己自胜，在学习和生活中主动约束自己；直面困难、坚持不懈，不畏惧挫折，在挫折中磨砺意志；自主自立、勇于担当，主动承担自己的责任，不依赖他人。 活动二：分享交流，反思提升。请学生结合自身经历，分享“我身边的自强故事”或“我曾经的自强时刻”，比如“每天坚持晨读，克服惰性”“体育不好，每天课间练习跳绳”“自己整理书包、洗袜子，不依赖父母”等。分享结束后，引导学生反思：“在生活中，我们还有哪些地方缺乏自强精神？今后可以如何改进？”鼓励学生主动反思自身不足，明确自己的努力方向。 【设计意图】将自强从“理论认知”转化为“实践行动”，通过情境探究，让学生学会在日常学习和生活中践行自强，贴合学生的生活实际，增强教学的实用性；通过分享交流和自我反思，让学生关注自身，发现自身的自强行为，增强自我认同，同时明确改进方向，落实“知行合一”的教学目标，突破教学难点。 （三）巩固提升：总结梳理，强化认知 1. 知识梳理：教师引导学生一起回顾本节课的核心内容，梳理知识脉络：自强的内涵（是什么）——自强的意义（为什么）——践行自强的路径（怎么做），帮助学生构建完整的知识体系，强化对核心知识点的记忆。 2. 课堂练习：呈现两道基础题和一道拓展题，基础题聚焦自强的内涵和个人层面的意义，帮助学生巩固基础知识；拓展题围绕“青少年如何将个人自强与国家发展相结合”展开，引导学生深度思考，升华认知。 基础题1：下列行为中，体现自强精神的是（ ）A. 遇到困难就退缩，等待他人帮助 B. 坚持每天练习书法，克服浮躁心理 C. 考试失利后，一蹶不振，放弃努力 D. 过度依赖父母，不自己整理房间 基础题2：简述自强对个人成长的重要意义。 拓展题：作为新时代的青少年，我们应如何践行自强精神，为国家发展贡献力量？ 学生完成后，教师进行讲解点评，重点讲解拓展题，引导学生结合本节课所学，从树立远大理想、刻苦学习、锤炼意志、主动担当等方面作答，进一步强化学生的责任意识和政治认同。 【设计意图】通过知识梳理，帮助学生构建系统的知识框架，避免知识点碎片化；通过课堂练习，分层巩固基础知识，提升学生的解题能力，同时通过拓展题，引导学生将个人自强与国家发展相结合，深化对教学难点的理解，落实核心素养目标。 （四）情感升华：寄语青春，践行自强 教师总结：青春的探索需要自强，自强的青春有未来。七年级是我们价值观形成和能力发展的关键时期，培养自强品格，不仅能帮助我们克服学习和生活中的困难，实现自我成长，更能让我们肩负起时代使命，为国家的发展和民族的复兴贡献自己的力量。希望同学们能以本节课所学为指引，摒弃依赖心理，锤炼坚韧意志，在日常学习和生活中践行自强精神，做一个自强不息的青少年，让青春在奋斗中绽放光彩。 最后，播放歌曲《自强之歌》，引导学生跟着旋律哼唱，在激昂的歌声中，进一步感悟自强的力量，升华情感，结束本节课的学习。 【设计意图】通过教师的寄语，强化学生对自强精神的认同，激发学生践行自强的内在动力；借助歌曲渲染氛围，升华情感，让学生在情感共鸣中坚定自强的信念，实现“知、情、意、行”的统一，落实健全人格和道德修养的核心素养。 （五）课后延伸：实践践行，深化提升 布置课后任务：1. 制作一张“自强卡”，写下自己的自强目标、实现路径以及应对困难的方法，张贴在书桌前，时刻提醒自己践行自强；2. 主动承担一项家务劳动，坚持一周，记录自己的感受和收获，体会自主自立的快乐；3. 搜集一位名人的自强事迹，撰写一篇简短的感悟，下节课分享交流。 【设计意图】将课堂教学延伸到课后生活，通过实践任务，让学生在具体的行动中锤炼自强品格，巩固课堂所学；同时，通过搜集事迹、撰写感悟，进一步拓宽学生的视野，深化对自强精神的理解，实现“课堂学习”与“生活实践”的有机结合，真正做到知行合一。 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $