3.1 做有梦想的少年 教案-2025-2026学年统编版道德与法治七年级上册

做有梦想的少年 课题名称 做有梦想的少年 教学目标 本课时聚焦四维核心素养：政治认同上，引导学生理解少年梦想与国家、民族梦想的关联，增强家国情怀；道德修养上，帮助学生树立正确梦想观，提升追求梦想过程中的道德境界；健全人格上，培养学生积极乐观、坚韧不拔的心态，增强心理韧性；责任意识上，让学生明确追梦需担当，树立为实现个人梦与中国梦努力的责任观念，助力成长为担当民族复兴大任的时代新人。 教学重点 明确梦想的内涵与重要性，知晓少年梦想的特点，理解个人梦想与时代脉搏、国家发展的紧密联系，掌握实现梦想的基本路径。 教学难点 引导学生摆脱空想，将抽象梦想转化为具体行动，克服追梦路上的挫折，真正理解少年梦与中国梦的内在关联，树立持久的追梦意识。 教学准备 教师准备：课件 学生准备：预习课本了解的内容。 教学过程 （一）导入新课：情境激趣，唤醒梦想感知 教师活动：播放《追光少年》手势舞视频，视频中呈现不同少年追逐梦想的片段，有坚持体育训练的少年、专注绘画的少年、认真钻研科学的少年。视频结束后，提问：“同学们，看完视频，你们看到了一群怎样的少年？视频中最打动你的追梦瞬间是什么？你们心中有没有一个藏了很久的愿望，想要去实现？”引导学生自由发言，分享自己的心愿或梦想，教师对学生的分享给予肯定和鼓励，随后板书课题《做有梦想的少年》，明确本节课的学习核心——认识梦想、感悟梦想、追逐梦想。 设计意图：七年级学生朝气蓬勃，对梦想有初步的感性认知，但缺乏系统思考。通过手势舞视频营造轻松的课堂氛围，快速吸引学生注意力，激发学生的情感共鸣，让学生主动打开心扉，分享自己的梦想，自然导入课题，同时为后续探究梦想的内涵和意义奠定情感基础，体现“以学生为主体”的教学理念。 （二）探究新知：分层突破，理解梦想本质 1. 解码梦想：明确梦想的内涵 教师活动：结合学生刚才的分享，展示三组情境让学生辨析：①小明希望明天能中彩票大奖，不劳而获；②小红立志成为一名护士，用心照顾生病的人，帮助他人；③小刚幻想自己拥有超能力，能瞬间穿越时空。提问：“这三组情境中，哪些属于真正的梦想？为什么？”引导学生分组讨论，每组推选代表发言。学生发言后，教师总结：梦想是对未来美好生活的愿望，它不同于空想（脱离现实、不愿付出努力）和幻想（违背客观规律），具有指向性、可行性和激励性，既可以关乎个人成长，也可以与他人、社会、国家相关。随后，展示“太和板面少年”刘宇泽的案例，他立志将板面卖向全球，从小坚持练习厨艺，让学生进一步理解梦想的内涵——梦想是发自内心的向往，是需要付出努力去追求的目标。 设计意图：通过情境辨析，帮助学生区分梦想与空想、幻想，突破“梦想就是随便想想”的认知误区，让学生清晰理解梦想的科学内涵。结合贴近学生生活的案例，避免抽象说教，让学生感受到梦想的真实性和可操作性，培养学生的思辨能力，同时渗透“努力是梦想的前提”的理念。 2. 感悟力量：探寻梦想的重要性 教师活动：开展“梦想的力量”探究活动，呈现两则典型案例。案例一：少年周恩来目睹国人受欺凌，立下“为中华之崛起而读书”的梦想，终其一生为之奋斗，成为新中国的重要领导人，为国家和人民作出巨大贡献；案例二：11岁女孩郑好好怀揣滑板梦想，克服训练中的伤痛和困难，努力拼搏，最终勇闯巴黎奥运会，展现少年风采。提问：“结合这两则案例，说说梦想对个人成长和国家发展有什么意义？如果郑好好的梦想没能实现，她的追求还有意义吗？”引导学生分组讨论，分享自己的观点，教师巡视指导，收集学生的想法。 学生发言后，教师梳理总结：梦想能不断激发我们对生命的热情和勇气，让生活更有色彩；梦想能为我们指明前进的方向，让我们在成长路上不迷茫；人类需要梦想，因为有了梦想，人类社会才能不断发展进步。即使梦想未能实现，追梦的过程依然有价值，在追求梦想的过程中，我们能提升自身能力、磨砺意志品质，积累宝贵的成长经验。随后，让学生结合自身经历，说说自己的梦想给了自己哪些力量，进一步深化对梦想重要性的理解。 设计意图：通过名人案例和当代少年案例相结合，让学生直观感受梦想的力量，既体现梦想对个人成长的激励作用，也渗透梦想与国家发展的关联，落实政治认同和健全人格的核心素养。让学生结合自身分享，拉近梦想与生活的距离，增强情感体验，同时培养学生的分析能力和语言表达能力。 3. 明确方向：把握少年梦想的特点 教师活动：组织“少年梦想大分享”活动，让学生再次分享自己的梦想，教师记录典型梦想，如“成为一名科学家，研发新技术”“成为一名教师，培育祖国的花朵”“成为一名军人，守护国家安宁”等。随后，提问：“结合大家的梦想和刚才的案例，说说少年的梦想有哪些特点？”引导学生自主探究、总结，教师补充完善，明确少年梦想的特点：天真无邪、充满生长力量；与个人的人生目标紧密相连；与时代的脉搏紧密相连，与国家的命运息息相关。 教师进一步引导：“习近平总书记说，‘你们就像小树苗一样，最后会长成参天大树，要做追梦者和圆梦者’。生活在新时代的我们，共同享有人生出彩的机会、共同享有梦想成真的机会，我们的梦想既要立足自身，也要贴合时代需求，把个人梦想融入国家发展，助力中国梦的实现。”结合桂海潮的案例，他始终把祖国利益放在心中，怀揣航天梦想，努力拼搏，成为航天员，让学生深刻理解少年梦与中国梦的内在关联。 设计意图：通过学生自主分享和探究，让学生主动发现少年梦想的特点，体现学生的主体性。结合总书记的寄语和当代榜样案例，引导学生将个人梦想与国家、时代相连，渗透政治认同和责任意识的核心素养，帮助学生树立正确的梦想方向，避免将梦想局限于个人层面。 4. 踏浪前行：掌握实现梦想的路径 教师活动：呈现情境“小宇的追梦困惑”——小宇梦想成为一名足球运动员，但练习了半年后，觉得每天跑步、练球太辛苦，而且自己的身体素质似乎不如队友，于是想放弃。提问：“小宇该如何坚持自己的梦想？结合自身经验，说说我们应该怎样实现自己的梦想？”引导学生分组讨论，为小宇出谋划策，每组推选代表分享建议。 学生发言后，教师提炼实现梦想的核心路径：第一，立志是前提，要树立远大而明确的梦想，明确自己的人生方向，正如清代学者金缨所说“志之所趋，无远弗届；志之所向，无坚不入”；第二，努力是核心，努力需要坚持，克服追梦路上的挫折和困难，不轻易放弃，努力需要方法，合理规划时间，制定具体的行动计划，提升自身能力；第三，灵活调整，梦想不是一成不变的，当发现自身条件或外部环境变化时，可适当调整梦想的具体内容，但不能轻易放弃核心追求；第四，寻求支持，主动向老师、家长、朋友求助，获得鼓励与指导，在他人的帮助下更好地追梦。 随后，组织实践活动“我的追梦小计划”，让学生结合自己的梦想，填写追梦计划，明确近期目标、具体行动、可能遇到的困难及解决方法，学生填写完成后，小组内互相交流，互相提出建议，教师巡视指导，对学生的计划给予针对性点评和完善建议。 设计意图：通过情境创设，贴近学生追梦过程中可能遇到的实际问题，让学生主动思考解决办法，提炼实现梦想的路径，避免空洞说教。实践活动让学生将抽象的“努力”转化为具体的行动，落实“知行合一”的教学理念，帮助学生克服“知易行难”的问题，突破教学难点，同时培养学生的规划能力和责任意识。 （三）巩固提升：辨析践行，深化梦想认知 教师活动：开展“梦想辨析会”，呈现两个观点让学生辨析：观点一，“少年的梦想，只要符合自己的兴趣就好，不用考虑国家发展”；观点二，“梦想太遥远，努力也不一定能实现，不如不做”。引导学生分组辩论，明确两个观点的错误之处，结合本节课所学知识，说出自己的理由。 辩论结束后，教师总结：少年的梦想不能只关注个人兴趣，还要结合时代需求和国家发展，个人梦想与中国梦紧密相连，才能更有意义、更有力量；梦想的实现确实需要付出努力，过程可能充满挫折，但只要我们坚持不懈、方法得当，就有可能实现梦想，即使未能完全实现，追梦过程中的成长也是宝贵的财富，不能因为困难就放弃梦想。 随后，播放歌曲《少年中国说》，让学生跟着哼唱，在歌曲中感受少年的担当与力量，引导学生坚定追梦信念，树立“少年强则国强”的理念，立志做有梦想、有担当、肯努力的新时代少年。 设计意图：通过辩论活动，让学生进一步深化对梦想的认知，纠正错误观点，巩固本节课所学知识，培养学生的思辨能力和语言表达能力。歌曲渲染氛围，进一步激发学生的情感共鸣，强化政治认同和责任意识，让学生在情感熏陶中坚定追梦信念，落实教学目标。 （四）课堂总结：梳理回顾，升华情感 教师活动：引导学生自主梳理本节课的知识点，说说自己的收获，教师结合学生的发言，梳理本节课的核心内容：梦想的内涵、重要性、少年梦想的特点、实现梦想的路径，强调少年梦想与中国梦的紧密联系，鼓励学生牢记习近平总书记的嘱托，志存高远、脚踏实地，努力在实现中华民族伟大复兴的中国梦的生动实践中放飞青春梦想。 最后，教师寄语：“少年有梦，不应止于心动，更要付诸行动。愿每一位同学都能怀揣梦想，以努力为翼，以坚持为帆，克服困难、勇敢前行，做有梦想、有担当、有作为的新时代少年，让梦想在青春的赛道上绽放光彩。” 设计意图：让学生自主梳理知识点，培养学生的归纳总结能力，巩固本节课所学内容。教师的寄语升华情感，强化价值引领，进一步激发学生的追梦动力，落实四维核心素养，让课堂教学实现“知识传授、情感熏陶、行为引导”的统一。 （五）课后拓展：践行梦想，落实行动 教师活动：布置两项课后任务：1. 完善自己的“追梦小计划”，并按照计划开始行动，每周记录自己的追梦进展，下周课堂分享自己的收获与困惑；2. 寻找一位自己敬佩的追梦榜样，了解他的追梦历程，撰写一篇简短的感悟，说说自己从榜样身上学到了什么，如何向榜样学习，坚持追逐自己的梦想。 设计意图：课后拓展是课堂教学的延伸，让学生将课堂上学到的知识和树立的理念转化为实际行动，克服“知易行难”的问题，巩固教学难点。通过记录追梦进展和学习榜样，让学生在实践中磨砺意志、提升能力，持续强化追梦意识，实现“知行合一”，同时培养学生的观察能力和写作能力。 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $