第二单元 生物的多样性（期中知识清单）【含考点默写单】科学教科版六年级下期

该小学科学“生物的多样性”单元知识清单全面涵盖校园生物调查、生物分类、遗传变异、古生物及保护等内容，构建了从实地调查方法到分类技能，再到遗传变异原理及保护实践的递进式学习支架。 清单采用“知识点梳理+本课要点”分级呈现知识体系，融入二歧分类法、化石研究等科学方法，设计调查注意事项、遗传变异实例分析等实用模块，培养科学思维与探究实践能力。如“校园生物调查需记录地下动物”“猛犸象与大象异同比较”等实例，帮助学生高效掌握要点，教师可据此精准设计教学，提升课堂实效。

生物的多样性单元知识梳理与考核 第一课：校园生物大搜索 一．知识点梳理 1.生物多样性是地球生命存在的基础。生物为人类提供了食物、建筑、家具材料及其他生活、生产原料。它们在维持气候，保护水源、土壤和维护生态环境等方面作出了巨大的贡献。 2.校园中生活着不同种类的生物。 3.科学家研究一个区域的生物多样性，通常要对这个区域的生物种类进行调查：一是统计一个区域内生物的种类数目，二是统计单位面积内生物的种类数目。 5.调查校园生物包括明确调查任务、制订调查方案、进行实地调查。 5.找一张校园平面图，根据生态环境的不同，将校园分成几个小区域。分小组调查每个区域的生物种类和数量，观察生物之间的联系。 6.调查校园中的动植物要注意的事项： (1) 找生活在地下的小动物要带上小铲子和放大镜。 (2) 可以从脚印、粪便、毛发等踪迹推测躲藏起来的动物和曾经来过的动物，植物上、水域中、土壤中生活着的动物也要调查。 (3) 不要采摘植物和伤害动物。 (4) 可以用绘画、拍照等适宜的方法记录不知名的动植物。 (5) 要注意自身安全。 (6) 将调查的校园生物分为动物和植物两类分别记录，既要记录生物的名称，又要记录它们生长和经常活动的地点。 二．本课要点 1调查校园中的动植物时要注意些什么？ ①不要伤害生物，注意自己的安全；②如果校园中的生物较少，可以到附近的公园或田间开展调查活动；③遇到小鸟从校园里飞到校园外，我们也应该记录下来；④小组成员要团结互助，及时把自己的发现记录下来。 2.生活在地下的小动物也要记录吗？ 生活在地下的小动物也要记录，我们在活动时要带上小铲子和放大镜。 3.校园里有哪些常见的生物？ 校园里常见的动物有麻雀、蚂蚁、蚯蚓、鼠妇等，常见的植物有茶花、桂花、月季花、樟等。 第二课：制作校园生物分布图 1． 知识点梳理 1.通过调查我们发现，校园里的生物种类很多，生活的环境也各不相同，我们可以利用二歧分类法对它们进行分类，再通过制作校园生物分布图来呈现调查结果。 2.利用二歧分类法对植物进行分类：确定一个标准，将我们发现的校园植物分成两类，在每一类下，再确定新的标准，将其分为两类，继续确定新的分类标准，直到不能再分为止。 (1) 草质茎：茎中木质部成分少，通常较柔软，易折断，外表常呈绿色。 (2) 木质茎：茎秆坚硬，大部分由木质部组成。 3.制作校园生物分布图时，如果生物的名称太长，直接写在校园生物分布图上会写不下，那么可以用编号的方法，也可以将我们画的生物图剪贴在分布图旁边，用箭头指出它所在的位置。 4.校园中的花坛、草地、池塘等区域生物种类较多，橡胶跑道、水泥路面、教室等区域生物种类较少。这说明生物生存需要适宜的环境。 二．本课要点 1.校园中哪个区域生物种类较多？你认为这是什么原因造成的？ 答：校园的花坛里、草地上生物种类较多，水泥地面部分、操场上、教室中生物种类较少。 因为花坛和草地有土壤，适合植物的生长，而一些动物以植物为食，也会来这里安家，在花坛和草地上会形成食物链或食物网，所以这些地方的生物种类较多。 2.校园中的动植物之间存在着什么有趣的关系？ 答：生物与生物、生物与生存的环境之间相互依存、相互影响。有些动物以植物为食，如蜜蜂、蝴蝶等；动物的粪便可以为植物生长提供养分；有些动物可以疏松土壤，如蚯蚓，有利于植物生长。 第三课：形形色色的植物 一．知识点梳理 1.植物成熟后结出种子，种子又发育长成植物。其中提供种子的植物是亲代，种子发育长成的新植物是后代。 2.比较植物后代与亲代植株的异同，也可以通过观察照片或者标本来比较花的颜色、花瓣的数量、叶的颜色、大小与形状等。 3.同一种植物中的不同个体是不完全相同的，同一 “家庭” 的植物也不完全相同。 4.植物后代和亲代非常相似，这种现象叫遗传；植物后代和亲代之间以及后代与后代之间也会有一些细微的不同，这种现象叫变异。 5.遗传和变异是普遍存在的，是生物进化的基础。正是因为有了遗传和变异，自然界才出现了形形色色的植物。 6.随着科技的发展，人类应用遗传和变异现象培育出了许多植物新品种，比如超级杂交水稻、高产抗倒伏小麦，不同品种的蔬菜、水果、观赏植物等。 7.孟德尔花了八年时间用豌豆进行实验，终于揭开了生物一代与一代之间又像又不像的奥秘，这就是著名的孟德尔遗传定律 二．本课要点 1.我们通过观察发现植物的亲代和后代之间有哪些相同点和不同点？ 答：相同点有花瓣的数量等；不同点有花的颜色、大小、形状等。 2.哪些事例可以说明人类利用植物的遗传和变异现象改善着人类生活？ 答：人类运用遗传和变异原理培育植物新品种，如超级杂交水稻、高产抗倒伏小麦等。 第四课：多种多样的动物 一．知识点梳理 1.动物的后代与亲代非常相似，但也有一些不同，这是遗传和变异现象。正因为有了遗传和变异，自然界才出现了多种多样的动物。 2.比较动物后代和亲代的异同时，可以观察比较动物的形态特征、行为方式、生活习性等。 3.动物的后代与亲代在身体结构、生活习性、形态特征、行为方式等方面几乎完全遗传，在毛皮颜色、躯体大小等方面存在变异。 .自然界有许许多多的动物，根据不同的分类标准，可以把动物分成不同的种类。如可以从繁殖方式、形态特征、行为方式、生活环境、食性等方面来进行分类。 动物的分类： (1) 像麻雀那样，身体上长有羽毛的动物是鸟类。鸟类包括燕子、大雁、丹顶鹤、鸡、鸵鸟、企鹅等。 (2) 像兔子那样，直接生下小动物，并用乳汁喂养小动物的动物是哺乳动物。哺乳动物包括大象、长颈鹿、马、牛、猪、猫、狗、袋鼠、河马、海豚、鲸、蝙蝠等。人类也属于哺乳动物。 (3) 像鲤鱼那样，终生在水中生活，用鳃呼吸的动物是鱼类。鱼类包括鲫鱼、金鱼、带鱼、鲨鱼等。有一些动物名称里含有 “鱼” 字，但不是鱼类，如鲸鱼、鳄鱼、章鱼等都不属于鱼类。 (4) 像蚂蚁那样，身体分为头、胸、腹三部分，有三对足的动物是昆虫。昆虫包括蚕、蝴蝶、蜜蜂、苍蝇、蚊子、蜻蜓、蟑螂、蟋蟀等。 二．本课要点 1.“龙生龙，凤生凤，老鼠生儿会打洞”“一母生九子，连母十个样” 分别描述的是什么现象？ 答：动物的遗传和变异现象。 2.说一说你还知道动物的哪些遗传和变异现象。 答：猫妈妈的花色与生出来的猫宝宝花色不同，属于变异现象；它们都喜欢吃肉，属于遗传现象等。 第五课：相貌各异的我们 1． 知识点梳理 1.生物的种类多种多样，同种生物中也找不到两个完全相同的个体。 2.我们之所以能很快地区分不同的人，是因为每个人都有自己独特的相貌特征。 3.要描述一个人的相貌特征，我们可以从耳垂是否紧贴脸颊、舌头能否向内弯曲、大拇指能否向外弯曲、眼型、鼻型、嘴唇、眉型、眼皮、前额发际、下颌和脸型等方面进行描述。 4. 认识几种相貌特征： 5.耳垂、发际、下颌、直发、双眼皮这些相貌特征在生物学上又被称作性状。 6. 如果每种性状表现出 2 种特征，那么 2 种性状可以呈现出2×2=4种相貌，3 种性状可以呈现出2×2×2=8种相貌，4 种性状可以呈现出2×2×2×2=16种相貌…… 7. 我们人类遗传组合的可能性几乎是无穷尽的，身高、体重、头发、眼睛的颜色等有无数种组合可能，所以世界上找不到完全相同的两个人。 8. 人在相貌特征、血型、性格、行为方式等方面都存在着遗传变异现象。 9. 红绿色盲、高血压、糖尿病、血友病等许多疾病都是可以遗传的。 二．本课要点 1.人除了相貌特征，还有哪些遗传现象？ 答：人除了相貌特征外，还有很多遗传现象。比如人的外形特征，父母都胖，孩子肥胖的概率也会比较大；红绿色盲、高血压、糖尿病、血友病等许多疾病都是可以遗传的；人的行为方式，比如是习惯用左手还是习惯用右手等，也跟遗传有关。 2.世界上能找到完全相同的两个人吗？为什么？ 答：世界上几乎找不到完全相同的两个人，因为人的遗传组合有无数种可能。 第六课：古代生物的多样性 一．知识点梳理 1.远古时期，地球上存在着不同的生物。有些古代生物已经不复存在，一些现存生物与古代生物相似，也有些古生物至今仍存活。化石保留了古代生物的相关信息。 2.化石是存留在岩石中的古生物遗体、遗物或遗迹。借助地层中的化石，科学家们一点点复原出各种生物的样貌、它们当年的生活环境，研究生物是怎样变化的，了解生物的多样性。 3.科学家通过将化石提供的古代生物信息，与观察到的现存生物特征进行比较，可以推测它们之间的亲缘关系。 4.1999 年，我国科学家在云南发现了昆明鱼化石，昆明鱼是至今发现的最古老的鱼类，是世界上已知最古老的脊椎动物。 5. 认识古生物化石： 6. 灭绝是指地球上曾经出现过的物种，已经不再存在。当一个物种的最后一个个体死亡后，该物种就灭绝了。 二．本课要点 1.猛犸象和现在的大象有哪些异同？ 相同点：由相同的祖先进化而来，体型相似。 不同点： ① 外形特征不同。如猛犸象的骨比现在的大象的骨更短而高；猛犸象身披细密的长毛，现在的大象皮毛稀疏等。 ② 栖息环境不同。猛犸象生活在寒冷地区，而现在的大象主要生活在热带或亚热带地区。 2.研究古生物化石有什么意义？ 化石可以用于推测远古时期生物的样子及其生活的环境；可以研究生物进化历程；可以根据化石所在的地质层推测生物所生活的年代及当时当地的环境条件等。 第七课：保护生物的多样性 一．知识点梳理 1. 地球是我们美丽的家园，各种各样的生物在这个家园中都扮演着重要的角色，它们相互依存、相互作用、相互影响。 2. 生物的多样性对人类的健康和生存至关重要。生物之间以及生物与环境之间相互作用形成复杂的、互相联系的生态系统，提供所有生命赖以生存的条件。 3. 生物的多样性是人类生存与发展的基础。每种生物都与人类生活息息相关，人类的衣、食、住、行离不开生物的多样性。 4. 多种多样的生物具有不同的价值，有的具有欣赏价值和科学价值，有的具有经济价值，有的具有药用价值。 5. 人类活动如过度开垦、过度放牧、过度捕猎、乱砍滥伐等导致了生物多样性锐减。 6. 目前为保护生物多样性正在采取的措施：建立自然保护区保护濒危物种；建立植物种子库和花粉库；建立动物精子库；颁布相关法律法规。 7. 自然保护区，是指对有代表性的自然生态系统、珍稀濒危野生动植物物种的天然集中分布区、有特殊意义的自然遗迹等保护对象所在的陆地、陆地水体或者海域，依法划出一定面积予以特殊保护和管理的区域。 2． 本课要点 1.地球上生物种类那么多，人类为什么还如此重视保护生物多样性？ 答：生物多样性与人类生产、生活息息相关，保护生物多样性就是保护人类自己；生物多样性对人类有着直接价值、间接价值和潜在价值等。 2.人类的哪些行为会导致生物多样性的锐减？ 答：乱扔垃圾、围湖造田、乱砍滥伐、肆意捕杀野生动物、破坏生态平衡等，这些行为都会危害其他物种的生存，使生物多样性减少，最终影响人类的生存。 3.我们能做哪些力所能及的事来保护生物多样性？ 答：我们可以参与植树造林活动，爱护身边的花草树木和小动物；不食用野生动物，不购买野生动物制品；爱护我们周边的环境，将垃圾进行分类投放，提倡绿色生活；学习并宣传保护生物多样性的知识等。 单元知识要点考核 第一课：校园生物大搜索 1. 生物为人类提供了食物、建筑、家具材料及其他生活、生产原料，还在维持气候、保护水源、土壤和维护______等方面作出了巨大的贡献。 2. 科学家研究一个区域的生物多样性，通常要对这个区域的生物种类进行______：一是统计一个区域内生物的种类数目，二是统计单位面积内生物的种类数目。 3. 调查校园生物包括明确调查任务、制订______、进行实地调查。 4. 调查时，我们可以从脚印、粪便、______等踪迹推测躲藏起来的动物。 5. 找生活在地下的小动物要带上小铲子和______。 6. 可以用______、拍照等适宜的方法记录不知名的动植物。 第二课：制作校园生物分布图 7. 我们可以利用______分类法对校园植物进行分类。 8. 根据茎的软硬程度，可以将植物分为______茎和______茎。 9. 茎中木质部成分少，通常较柔软、易折断，外表常呈绿色的茎称为______茎。 10. 校园中的花坛、草地、______等区域生物种类较多，橡胶跑道、水泥路面、教室等区域生物种类较少。 11. 制作校园生物分布图时，如果生物名称太长，可以用______的方法，也可以将生物图剪贴在分布图旁边，用箭头指出位置。 12. 动物的______可以为植物生长提供养分；蚯蚓可以______土壤，有利于植物生长。 第三课：形形色色的植物 13. 植物后代和亲代非常相似，这种现象叫______；植物后代和亲代之间以及后代与后代之间也会有一些细微的不同，这种现象叫______。 14. ______和______是普遍存在的，是生物进化的基础。 15. 孟德尔用______进行实验，揭开了生物一代与一代之间又像又不像的奥秘，这就是著名的孟德尔遗传定律。 16. 比较植物后代与亲代植株的异同，可以通过观察花的颜色、花瓣的______、叶的颜色、大小与______等。 17. 人类应用遗传和变异现象培育出了超级杂交水稻、高产抗倒伏______等植物新品种。 18. 同一种植物中的不同个体是______完全相同的（选填“是”或“不是”）。 19. 正是因为有了遗传和变异，自然界才出现了______的植物。 20. 提供种子的植物称为______，种子发育长成的新植物称为后代。 第四课：多种多样的动物（第21-28题） 21. 像麻雀那样，身体上长有______的动物是鸟类。鸟类包括燕子、大雁、丹顶鹤、鸡、______、企鹅等。 22. 像兔子那样，直接生下小动物，并用______喂养小动物的动物是哺乳动物。______也属于哺乳动物。 23. 像鲤鱼那样，终生在水中生活，用______呼吸的动物是鱼类。带鱼、鲨鱼属于鱼类，但______鱼、鳄鱼、章鱼不属于鱼类。 24. 像蚂蚁那样，身体分为头、胸、______三部分，有______对足的动物是昆虫。 25. “龙生龙，凤生凤，老鼠生儿会打洞”描述的是______现象；“一母生九子，连母十个样”描述的是______现象。 26. 动物的后代与亲代在身体结构、生活习性、形态特征、______方式等方面几乎完全遗传，在毛皮颜色、躯体______等方面存在变异。 27. 人类属于______动物。 28. 比较动物后代和亲代的异同时，可以观察比较动物的形态特征、行为方式、______等。 第五课：相貌各异的我们（第29-34题） 29. 耳垂、发际、下颌、直发、双眼皮这些相貌特征在生物学上又被称作______。 30. 如果每种性状表现出2种特征，那么2种性状可以呈现出______种相貌，3种性状可以呈现出______种相貌，4种性状可以呈现出______种相貌。 31. 世界上找不到完全相同的两个人，是因为人类遗传组合的可能性几乎是______的。 32. 人在相貌特征、______、性格、行为方式等方面都存在着遗传变异现象。 33. 红绿色盲、高血压、糖尿病、______等许多疾病都是可以遗传的。 34. 要描述一个人的相貌特征，可以从耳垂是否紧贴脸颊、舌头能否向内弯曲、大拇指能否向______弯曲等方面进行描述。 第六课：古代生物的多样性（第35-38题） 35. 化石是存留在______中的古生物______、遗物或遗迹。 36. 1999年，我国科学家在云南发现了______鱼化石，它是世界上已知最古老的脊椎动物。 37. 当一个物种的最后一个______死亡后，该物种就______了。 38. 科学家通过将化石提供的古代生物信息，与观察到的______生物特征进行比较，可以推测它们之间的亲缘关系。 第七课：保护生物的多样性（第39-40题） 39. 人类活动如过度开垦、过度放牧、过度捕猎、______等导致了生物多样性锐减。 40. 为保护生物多样性，我们可以建立______保护濒危物种，建立植物种子库和花粉库，建立动物______库，颁布相关法律法规。 参考答案 第一课：校园生物大搜索（第1-6题） 1. 生态环境 2. 调查 3. 调查方案 4. 毛发 5. 放大镜 6. 绘画 第二课：制作校园生物分布图（第7-12题） 7. 二歧 8. 草质；木质 9. 草质茎 10. 池塘（或“花坛”，但花坛已在前文出现，此处填“池塘”更合理；也可填“生物角”等，标准答案：池塘） 11. 编号 12. 粪便；疏松 第三课：形形色色的植物（第13-20题） 13. 遗传；变异 14. 遗传；变异 15. 豌豆 16. 数量；形状 17. 小麦 18. 不是 19. 形形色色（或“多种多样”） 20. 亲代 第四课：多种多样的动物（第21-28题） 21. 羽毛；鸵鸟（或“企鹅”等，合理即可） 22. 乳汁；人类 23. 鳃；鲸 24. 腹；三 25. 遗传；变异 26. 行为；大小 27. 哺乳 28. 生活习性 第五课：相貌各异的我们（第29-34题） 29. 性状 30. 4；8；16 31. 无穷尽（或“无限”） 32. 血型 33. 血友病 34. 外 第六课：古代生物的多样性（第35-38题） 35. 岩石；遗体 36. 昆明 37. 个体；灭绝 38. 现存 第七课：保护生物的多样性（第39-40题） 39. 乱砍滥伐 40. 自然保护区；精子 1 学科网（北京）股份有限公司 $