2026届山东烟台市高考自编模拟语文卷六

: 2026年烟台市高考模拟试卷 高三语文 (考试时间：150分钟试卷满分：150分) .. 注意事项： 1.答卷前，考生务必将自己的姓名、准考证号等填写在答题卡和试卷指定位置上。 2.回答选择题时，选出每小题答案后，用铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑。如需改动，用橡 皮擦干净后，再选涂其他答案标号。回答非选择题时，将答案写在答题卡上。写在本试卷上无效。 : 3.考试结束后，将本试卷和答题卡一并交回。 一、阅读（72分) (一)阅读I(本题共5小题，19分) : : 阅读下面的文字，完成15小题。 10月6日，2025年诺贝尔生理学或医学奖揭晓。《中国科学报》直播间一时间被“爆冷”的气氛笼罩。 : 但很快，几位解读嘉宾都认为，这项揭秘免疫平衡机制的研究值得一个诺奖。 尽 《中国科学报》：刚刚2025年的诺贝尔生理学或医学奖授予了玛丽·E·布伦科等三位科学家。对于这 : 个结果，你有什么感想？ : 周旭宇：很意外。因为在2017年，这个领域已经获得过与诺奖级别相当的“克拉夫特奖”。学界通常 O 认为，获得此奖后再获诺奖的机会不大，当时获奖的科学家就包括坂口志文和弗雷德·拉姆斯德尔，所以大 家认为他们不太会再获诺奖。 祁海：实至名归，可以说是众望所归。尽管此前业内有不少人预测，2025年的奖项可能更偏向临床医学 方向，毕竟这一领域的突破往往与具体疾病治疗直接相关。但坂口志文等人的发现，其深远影响早已超越了 䵁 单纯的生理机制探索。 黄波：得知这次诺奖的结果，我并没有感到特别意外。贡献最大的应该是坂口志文，这也是圈内的共识。 《中国科学报》：几位获奖者身上，有什么特质特别吸引你？ : : O 祁海：坂口志文谦逊低调，但内心极为坚定，甚至有些固执。他当年的研究，在最开始是不被主流认可 的。他甚至一度找不到正式的教职工作，但他笃信自己追寻的答案是存在的。无论外界如何质疑，他都心无 旁骛地沿着那条路走下去。 : : : 《中国科学报》：弗雷德呢？他是一位怎样的科学家？ ☒ 周旭宇：弗雷德则完全不同，他性格很阳光。我印象中，当得到一个好的数据，他会非常高兴地跑去庆 祝，我几次和他接触都是在学术会议间隙。他致力于利用调节性T细胞开发下一代自身免疫病疗法。 : 《中国科学报》：很多人对玛丽·E·布伦科不太了解。在你的印象中，她是一位怎样的科学家？ 胡志远：我相信在此之前，很多人都没怎么听说过她。首先，她不是在一个热门领域的“大PI（首席研 : 究员或项目负责人)”；其次，玛丽的确是一位非常低调的科学家，除了研究方向上的同行对她有所了解， 试题第1页（共10页） : 可以说一直默默无闻。她一直在自己感兴趣的领域开展一些研究。 《中国科学报》：请你用通俗的语言，解释一下今年的获奖成果到底解决了什么核心科学问题？ 李治中：这项诺奖成果的核心是发现并研究了免疫系统的负向调节剂，或者叫作免疫系统的“保安” 一调节性T细胞，这些细胞能阻止免疫细胞攻击我们自身。在我们的免疫系统中，免疫系统一旦识别出一 些抗原就会进行攻击，正常情况下这些抗原来自细菌、病毒等外来病原体。但问题在于，免疫系统有时候难 免会识别来自人体的抗原，而调节性T细胞的作用是阻止人体的免疫细胞攻击我们自身。 《中国科学报》：这项突破对该领域的重要性在哪里？ 祁海：1995年，坂口志文团队在《免疫学》上发表了一篇里程碑式的论文，首次发现了表面分子CD25 可作为调节性T细胞的关键标志物。这个标志物成了打开新世界大门的钥匙。它让全世界科学家第一次能够 真正分离、富集并研究这群神秘的细胞。如果没有这个突破，整个外周耐受领域可能还要在黑暗中摸索更久。 《中国科学报》：坂口志文的文章发表起初受到过质疑，这背后有什么样的故事？ 黄波：1995年，坂口志文就发现了调节性T细胞。他认为，这群细胞具有抑制免疫的功能，但是当他投 稿给《免疫学》杂志（当时主流的免疫学专业期刊）时，这篇文章被编辑拒稿了。这位编辑也是一名免疫学 家，后来他让学生在实验室里重复了坂口志文的实验，发现实验结果可以重复，于是邀请坂口志文再次投稿， 这篇文章最终得以问世。 《中国科学报》：你认为这项成果获奖的科学价值体现在哪里？ 李治中：我觉得这项成果获奖让我们知道任何事情都是平衡的，任何事情都不能走极端。这种平衡观对 公众理解免疫系统具有重要启示一人体好不容易才进化出这种平衡，让免疫系统的反应不要那么高，不要 盲目追求提高免疫力。 黄波：重点在于观念的转变。以往大家认为，T细胞就是发挥免疫效应功能，如攻击病毒感染的细胞， 或者是杀伤肿瘤细胞。但因为这个发现，人们认识到T细胞也会发挥抑制免疫的功效，这就如同中国传统哲 学思想强调的阴阳平衡一样，我们机体整个免疫系统也需要平衡。 《中国科学报》：调节性T细胞相关研究尚未在临床应用上有太多表现，你对此怎么看？ 李治中：虽然这项发现尚未直接转化为临床应用，但调节性T细胞在肿瘤免疫治疗、自身免疫性疾病治 疗中都有广阔的前景。一项重大发现从诞生到获得认可，往往需要经过漫长的时间考验一这项研究从发现 到获奖历经了30多年，基础研究需要耐心和坚持。 《中国科学报》：这些获奖者的故事，对当下的科学研究、对年轻科学工作者有哪些启发？ 答： (有删改) 注：周旭宇，中国科学院微生物研究所研究员、调节性T细胞研究组组长；祁海，清华大学医学院常务 副院长、教授：黄波，中国医学科学院基础医学研究所教授：胡志远，中国科学院国家纳米科学中心研究员； 李治中，北京大学药学院客座教授、科普作家。 试题第2页（共10页） 1,下列对原文相关内容的理解和分析，正确的一项是（3分) A.《中国科学报》直播间被“爆冷”的气氛笼罩，是因为获奖的人中有人因已获“克拉夫特奖”而 失去获得诺奖的可能。 B.三位获得2025年诺贝尔生理学或医学奖的科学家性格和处事风格完全不同，但在科研上都有坚定 执着的钻研精神。 C.科研成果获奖的科学价值在于让我们知道任何事情都讲究平衡，不能走极端，所以一味追求提高 免疫力是错误的做法。 D.座谈中有关坂口志文的内容相对多一些，既有对其性格的介绍，也有对其研究过程的分析，这和 他的贡献有一定关系。 2.下列对原文内容的分析和评价，不正确的一项是(3分) A.座谈问题的“你”并不具体指代某个明确的谈话对象，实际包含所有参与座谈的专家，这样可引 起各位专家的讨论。 B.黄波关于坂口志文科学研究“背后故事”的回答，与祁海对坂口志文性格的回答互相印证，帮助 我们了解这位科学家。 C.座谈的专家为了将较为生僻的专业话题通俗地表达出来，使用了“保安”“阴阳平衡”等生动形 象的说法，以便读者理解。 D.座谈会中专家分享的相关内容，让我们知道基础研究需要历经几十年才能获得认可，而且研究成 果应该指向未来应用。 3.根据原文内容，在下面文段的横线处补写出恰当的语句，每处不超过10个字。(3分) 坂口志文最让人敬佩的是①。在坂口志文发现②之前，免疫学界曾有一个很热 的概念叫“抑制性T细胞”，但在20世纪80年代，抑制性T细胞的概念基本上被否定，甚至被认为是“伪 科学”。在这样的科研环境下，坂口志文还能坚持做相关研究，这份定力非常难得。1995年，坂口志文那 篇里程碑式的论文发表过程③，发表后也备受质疑，但他依然坚持做下去。 4.文章结尾处的“答”可能包含哪些方面的启发？请结合原文简要谈谈你的认识。(4分) 5.一场成功的座谈离不开一个好的提问者，《中国科学报》直播间主持人的提问有什么特点？情节和 原文简要分析。(6分) (二)阅读Ⅱ（本题共4小题，16分） 阅读下面的文字，完成69题。 文本一：当孙少平背着破烂行李，从拥挤的汽车站走到街道上的时候，他便置身于这座群山包围的城 市了。他忧惚地立在汽车站外面，愕然地看着这个令人眼花缭乱的世界。一刹那间，他被庞大的城市震慑 试题第3页（共10页） 住了。这就是我要开始生活的地方吗？他在心里发出疑问。你，身上带着十几块钱，背着一点烂被褥，赤 ： 手空拳来到这里，你怎样才能生活下去呢？ 这一切他全然不知道。 孙少平发了一会愣怔，便迈着沉重的脚步，往前走去。 到东关大桥的时候，他看见两边的人行道上，挤满了衣衫不整、穿戴破烂的人。他们身边都放着一卷 简单的行李；有的行李上还别着锤、针、刨、錾、方尺、曲尺、墨斗。这些人有的心慌意乱地走来走去， .: 有的麻木不仁地坐着，有的千脆枕着行李睡在人行道上。少平马上知道，这就是他的世界。他将像这些人 一样，要在这里等待人来买他的力气。 O 张 他自然地加入了这个杂乱的阵营，找了一块空地方把行李搁下。他不熟练地卷起一根旱烟棒，靠着铺 : 盖卷抽起来。此时已经是下午，黄原河被西斜的太阳照耀得金光灿烂，大片的楼房已经沉浸在麻雀山的阴 影中。刚从寂静的山庄来到这里，城市千奇百怪的噪音听起来像洪水一般喧嚣。尽管满眼都是人群，但他 河 感觉置身于荒无人烟的旷野。一种孤单和恐慌使他忍不住把眼睛闭起来。现实的景象消失了。他通过心灵 擗 样 的视觉，却看见了炊烟袅袅的双水村，看见夕阳染红的东拉河边，饮饱水的黄牛抬起头来，静静地凝视着 游 远方的山。 “唔…”他呻吟般地发出一声叹息。 严酷的现实横在这个漂泊青年的面前。他既没有闯世的经验，又没有谋生的技能，仅仅凭着一股勇气 就来到了这个城市。 他久久地闭着眼睛，内心痛苦而烦乱，感觉自己在这里无法掌握自己的命运。 那么，返回双水村吗？这很容易，明天早晨买一张汽车票，大半天就回去了一回到他那另一种苦恼 : 之中…可是，他怎么能回去呢？ “不！”他喊叫说，睁开了眼睛。周围有几个人在看他，脸上显出诧异的神色。 世 孙少平尽量使自己振作起来。他想：他本来就不是准备到这里享福的。他必须在这个城市里活下去。 过去的生活都已经成为历史，而新的生活现在就从这大桥头开始了。 吃过中午饭，少平就上了工。 他当然千最重的活一从沟道里的打石场往半山坡箍窑的地方背石头。 背着一百多斤的大石块，从那道陡坡爬上去，人简直连腰也直不起来，劳动强度如同使苦役的牛马一 般。少平尽管没有受过这样的苦，但他咬着牙不使自己比别人落后。每当背着石块爬坡的时候，他的意识 就处于半麻痹状态。沉重的石头几乎要把他挤压到土地里去。汗水像小溪一样在脸上纵横漫流，而他却腾 不出手去揩一把；眼睛被汗水腌得火辣辣地疼，一路上只能半睁半闭。两条打颤的腿如同筛糠，随时都有 倒下的危险。这时候，世界上什么东西都不存在了，思维只集中在一点上：向前走，把石头背到箍窑的地 方一那里对他来说，每一次都几乎是一个不可企及的伟大目标！ 试题第4页（共10页） : 三天下来，他的脊背就被压烂了。他无法目睹自己脊背上的惨状，只感到像带刺的葛针条刷过一般。 两只手随即也肿胀起来，肉皮被石头磨得像一层透明的纸，连毛细血管都能看得见。这样的手放在新石碴 儿上，就像放在刀刃上！ 黄原揽工的孙少平，已经又换到了另一个地方千活。 这次他是在城里一个单位的建筑工地上当小工一这单位要修建几十孔“驳壳窑洞”，因此几个月内他 .: 不会“失业”。 .: 他仍然背石头。 他本以为，他的脊背经过几个月的考验，不再怕重压；而没想到又一次溃烂了一旧伤虽然结痂，但不 是痊愈，因此经不住重创，再一次被弄得皮破肉绽！ 这是私人承包的国营单位建筑，工程大，人员多，包工头为赚大钱，恨不得拿工匠当牛马使用；天不 : 明就上工，天黑得看不见才收工。因为工期长，所有的大工小工都是经过激烈竞争才上了这工程的。没有 效 .: .: 人敢偷懒。谁要稍不合工头的心意，立刻就被打发了。在这样的工程上要站住脚，每一个工匠都得证明自 尽 己是最强壮最能千的。 少平尽管脊背的皮肉已经稀巴烂，但他忍受着疼痛，拼命支撑这超强度的劳动。每一回给箍窑的大工 : 背石头，他很心地比别的小工都背得重。这使他赢得了站场工头的好感。不久，总包工头宣布给他和另外 ! 两个小工每天增加二毛工钱。 O 晚上收工以后，年纪大的匠人碗一撂就倒头睡了，年轻的小工们还有精力跑到街上去看一场电影。 .: 少平既不急忙睡，也不去街上；他通常都是拿本书在院子的路灯下看一会。上次他给诗人贾冰还那本 《牛虻》时，贾老师主动帮助给他在黄原图书馆办了个临时借书证，这使他能像以前那样重新又和书生活 .: 在一起。只不过现在除过熬苦不说，也没有多少闲时间，一天只能看一二十页。一本书常常得一个星期才 蝶 : 能看完。 但无论如何，这使他无比艰辛的生活有了一个安慰。书把他从沉重的生活中拉出来，使他的精神不致 .: .: 被劳动压得麻木不仁。通过不断地读书，少平认识到，只有一个人对世界了解得更广大，对人生看得更深 ! O 刻，那么，他才有可能对自己所处的艰难和困苦有更高意义的理解：甚至也会心平气静地对待欢乐和幸福。 (节选自《平凡的世界》，有删改) 文本二：我们出身于贫困的农民家庭一永远不要鄙薄我们的出身，它给我们带来的好处将一生受用 不尽；但我们一定又要从我们出身的局限中解脱出来，追求更高的生活意义。 北 ·: K 要知道，对我们这样出身农民家庭的人来说，要做到这一点是多么不容易啊！ : 首先要自强自立，勇敢地面对我们不熟悉的世界。不要怕苦难！如果能深刻理解苦难，苦难就会给人 带来崇高感。亲爱的妹妹，我多么希望你的一生充满欢乐。可是，如果生活需要你忍受痛苦，你一定要咬 : 紧牙关坚持下去。有位了不起的人说过：痛苦难道是白忍受的吗？它应该使我们伟大！ (节选自《平凡的世界》孙少平给妹妹孙兰香的信，有删改) : : 试题第5页（共10页） : .: 6.下列对文本的相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是(3分) A.文本一开篇的“恍惚”“愕然”“震慑”等词语，既展现农村青年面对陌生城市的陌生感，也流 露出对未来的茫然，符合“农村青年初入城市”的真实心理状态。 B.文本一描写东关大桥揽工人群“衣衫不整”“枕着行李睡在人行道上”，不仅勾勒出底层劳动者 的生存群像，也为孙少平“自然加入这个阵营”提供了合理的环境背景，增强文本真实感。 C.文本二以“痛苦难道是白忍受的吗？它应该使我们伟大！”收尾，采用反问与感叹的句式，既强 化了“痛苦能使人成长”的观点，也暗含对妹妹的激励，情感真挚且有力量。 D.文本二采用说理方式，语言理性而冷静，与文本一中大量使用感叹句、反问句的情感宣泄风格形 成鲜明对比。 7.下列对文本一中孙少平人物形象的分析，不正确的一项是(3分) A.看到揽工人群后“自然地加入”“不熟练地卷起旱烟棒”，说明他快速接受“靠力气谋生”的现 实，体现他“能屈能伸、适应力强”的特质，避免了人物塑造的“理想化”。 B.面对“返回双水村”的诱惑，他喊出“不”并自我鼓励“必须在城市活下去”，体现出他不愿向 困境妥协的倔强，这是他从“迷茫”走向“坚定”的关键转折。 C.在建筑工地上“比别的小工背更重的石头”，即便脊背溃烂仍“拼命支撑”，既表现他为了生存 的“隐忍”，也暗含他想通过劳动证明自身价值的“主动”，人物形象更立体。 D.收工后“不跟工友去看电影，独自在路灯下读书”，虽表面是对精神世界的追求，但也暗示读书 成为他暂时逃避繁重劳动的方式，未能真正直面底层生活的现实。 8.结合文本分析文中画线句子的作用。(4分) 9.文本二提出“要从出身的局限中解脱出来，追求更高的生活意义”，请结合文本一，分析孙少平是 如何践行这一观点的。(6分) (三)阅读皿（本题共5小题，22分） 阅读下面的文言文，完成10~14题。 材料一：鲁哀公问冉有曰：“凡人之质而已，将必学而后为君子乎？”冉有对曰：“臣闻之，虽有良 玉，不刻镂则不成器；虽有美质，不学则不成君子。”曰：“何以知其然也？”“夫子路，卞之野人也。 子贡，卫之贾人也。皆学问于孔子，遂为天下显士。诸侯闻之，莫不尊敬。卿大夫闻之，莫不亲爱。学之 故也。昔吴、楚、燕、代，谋为一举而欲伐秦。姚贾，监门之子也。为秦往使之，遂绝其谋，止其兵。及 其反国，秦王大悦，立为上卿。夫百里奚，齐之乞者也。逐于齐西，无以进，自卖五羊皮，为一轭车，见 秦缪公，立为相，遂霸西戎。太公望，少为人婿，老而见去屠牛朝歌钓于磻溪文王举而用之，封于齐。管 仲亲射桓公，遂除报仇之心，立以为相，存亡继绝，九合诸侯，一匡天下。此四子者，皆尝卑贱穷辱矣， 然其名声驰于后世，岂非学问之所致乎？由此观之，士必学问，然后成君子。 (选自《韩诗外传·卷八》，有删改) 试题第6页（共10页） 材料二：且苟能发奋自立，则家塾可读书，即旷野之地、热闹之场，亦可读书，负薪牧豕，皆可读书。 苟不能发奋自立，则家塾不宜读书，即清净之乡、神仙之境，皆不能读书。何必择地，何必择时，但自问 立志之真不真耳。 (选自《曾国藩家书》，有删改) 材料三：凡学之道，严师为难。师严然后道尊，道尊然后民知敬学。是故君之所不臣于其臣者二：当 其为尸【，则弗臣也：当其为师，则弗臣也。大学之礼，虽诏于天子，无北面，所以尊师也。善学者， 师逸而功倍，又从而庸之；不善学者，师勤而功半，又从而怨之。善问者，如攻坚木，先其易者，后其节 目，及其久也，相说以解；不善问者反此。善待问者，如撞钟，叩之以小者则小鸣，叩之以大者则大鸣， 待其从容，然后尽其声；不善答问者反此。此皆进学之道也。 (选自《礼记·学记》，有删改) 材料四：嗟夫！学者之惑也，厌其近且习者，欣其远且疏者。而不知忽于近者，愈近而愈远；玩于习 者，日习而日疏也。惟行之而始至，即之而始亲。耳目近于眉，而不能见眉；指近于腕，而不能握腕。鸟 习于空，而不能喻于空；鱼习于水，而不能喻于水。又何怪百姓之日用而不知者哉！日用不知，非果不知 也，特遗己以逐物，不即物以明己，故不知也。设令一旦翻然内求诸己，未有不憬然惺，蘧然觉。 (选自《求己》，有删改) 【注】尸：古代祭祀时代表死者受祭的人。 10.材料中画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂熙，每涂对 一处给1分，涂黑超过三处不给分。(3分) 老而A见去B屠牛C朝歌D钓于E磻溪F文王G举而I用之 11.下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是(3分) A.质，本质，与《屈原列传》“厚币委质事楚”中的“质”意义相同。 B.牧，放牧，与《谏太宗十思疏》“念高危则思谦冲而自牧”中的“牧”意义不同。 C.“臣于其臣”中的第一个“臣”，与《赤壁赋》“泣孤舟之嫠妇”中的“泣”用法不同。 D.“设令一旦翻然内求诸己”与《齐桓晋文之事》“不识有诸”两句中的“诸”意义不同。 12.下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是(3分) A.冉有以美玉需要雕琢才能成为器物，说明人要学习才能成才：同时以子路等人的事例说明学习可 以改变命运。 B.曾国藩认为读书并没有特定的环境要求，关键在于读书的决心要坚定，否则即便是神仙之境，也 不能读书。 C.教育的根本是尊师重道，大学的礼法规定老师对天子讲学时，即使尊贵如天子也不居北面，这体 现出对教育的重视。 D.人往往忽略身边熟悉的知识，却去追逐生疏的，就像鱼在水中不知水为何物一样，回归自身有助 于做到“知”。 试题第7页（共10页） 13.把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。(8分) (1)善问者，如攻坚木，先其易者，后其节目。 : (2)厌其近且习者，欣其远且疏者。 14.以上四则材料都关乎“学习之道”，但又各有侧重，请概括每则材料的侧重点。(5分) (四)阅读W(本题共2小题，9分) : : 阅读下面这首宋词，完成1516题。 行香子·述怀【) 苏轼 : 清夜无尘，月色如银。酒斟时、须满十分。浮名浮利，虚苦劳神。叹隙中驹，石中火，梦中身。 虽抱文章，开口谁亲。且陶陶、乐尽天真。几时归去，作个闲人。对一张琴，一壶酒，一溪云。 【注】此词应是苏轼在宋哲宗元祐年间的作品。彼时苏轼在朝身居要职，却屡遭政敌诬陷。 15.下列对这首词的理解和赏析，不正确的一项是（3分) 游 : A.开篇写夜色清朗，月光皎洁如银，营造静谧澄澈的意境，为后文的抒怀奠定基调。 B.词人为了说明人生虚无、时间易逝，连用“隙中驹”“石中火”“梦中身”三个比喻。 C.“虽抱文章，开口谁亲”，抒发了词人怀才不遇的愤懑，为后文的归隐之念做铺垫。 : D.词中“且陶陶、乐尽天真”句，显示出词人随遇而安、已然放下一切的豁达与释然。 16.本词中闲人“对一张琴，一壶酒，一溪云”，《记承天寺夜游》中闲人“相与步于中庭”。请结 合文本，分析两处“闲人”的生活追求各有怎样的指向。(6分) : : 时 (五)名篇名句默写（本题共1小题，6分） 17.补写出下列句子中的空缺部分。(6分) ()从贫困学子到清华博士，感动中国年度人物庞众望一路坎坷却志向远大，坚韧不拔，正如《论语·泰 : O 伯》中所说的“ ”。 (2)2025年8月6日，备受关注的2025年未来科学大奖揭晓后，记者总结说：“科研要重视实践，万 万不能像苏轼《石钟山记》中说的· ’那样。” (3)与下图内容相契合的古诗文名句，可以是“ : : 试题第8页（共10页） : 二、语言文字运用(18分) 阅读下面的文字，完成18~22题。 “爪”是象形字，按甲骨文和小篆的字形，为手掌之形，本义是人的指甲、趾甲，后引申为乌兽的脚 趾。“牙”也是个象形字，本义指槽牙，后引申为人和禽兽的牙齿。在先秦时期，这两个字已经联合使用， .: 如《劝学》“蚓无爪牙之利，筋骨之强”中，“爪”“牙”连用作为一个联合词组，甲。后来这种意 思引申出以下几种意义。 : .: : 一是喻为勇士或武将。在《诗经》中有“祈父！予王之爪牙”，爪牙是鸟兽防卫与攻击（)的武器， : 通常都比较锋利，这位王都卫士将自己比喻为君主的爪牙，是对自身的一种高度赞美。 二是喻为亲信羽翼、辅弼之人。对鸟兽来说，“爪牙”有重要的辅助功能，所以这个词有了得力助手、 亲信之义。同时也喻为可供驱使之人，此词义是爪牙由鸟兽运用自如、得心应手的性质衍生而来，地位与 : : n 感情色彩较弱。 .: .: 乙，含有浓烈的贬义色彩。“爪牙”的褒贬高度依赖其效忠对象的正当性，当“爪牙”为暴君、 : 奸雄、侵略者服务时，其角色自然被视为“帮凶”。 ①由此可见，②随着时间的推移下，③“爪牙”这个词由本义引中出褒义，④后来褒义色彩逐渐退化， ⑤甚至产生了相反的贬义色彩，⑥而这两种意义相反的比喻义在很长一段时间内同时使用。⑦现在我们往 往用其贬义。 O 岗 18.填入文中第二段括号内的词语，不恰当的一项是（3分) A.不可或缺 B.举足轻重 C.必不可少 D.至关重要 19.下列语句中的引号与文中“帮凶”的引号，作用相同的一项是（3分) A.李白诗中就有“白发三千丈”这样极尽夸张的语句。 B.“北京话”陷在姑娘们的包围圈里，不知所措地嘟囔着。 C.以为这一吓，人家就会闭口，自己就可以“得胜回朝”了。 D.他扎根西藏，努力为人类建一个来自世界屋脊的种子“宝库”。 O 20.请在文中横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过 15个字。(4分) 21.文中第五段标序号的部分有两处表述不当，请指出其序号并做修改，使语言准确流畅，逻辑严密。 ·: 可少量增删词语，不得改变原意。(4分) : 22.有些词语在使用过程中会衍生出新义，新义的感情色彩也会发生转变，如“爪牙”。请再举出一 个类似的词语，说明其语义和感情色彩的变化。(4分) : : : 试题第9页（共10页） : .: 三、作文(60分) 23.阅读下面的材料，根据要求写作。(60分) 有人说，真正的成熟，是不再执着于外界的认可，懂得向内探寻自我的刻度；也有人说，人终究是社 会性的存在，向外联结、回应他人的期待，才是生命完整的姿态。向内扎根，还是向外舒展，成为很多人 成长中绕不开的思考。 以上材料引发你怎样的联想与思考？请结合材料写一篇文章，体现你的感悟与思考。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少 于800字。 试题第10页（共10页） 语文试题评分参考 一、阅读（72分） （一）（19分） 1.（3分）D 2.（3分）D 3.（3分） ①对科研的坚持 ②调节性T细胞 ③曲折艰难 评分参考： 每空1分，意思对即可。超过10个字不给分。 4.（4分） ①科学工作者需坚定信念，不惧外界质疑，心无旁骛地深耕；②科学工作者应坚守自己感兴趣的领域，保持低调务实的态度；③科科研成果的取得往往需要漫长的时间，要保持耐心，坐得住“冷板凳”。 评分参考： 每点2分，答出两点即可。 若有其他答案，只要言之有理，可酌情给分。 5.（6分） ①问题明确，话题突出，始终围绕“2025年诺贝尔生理学或医学奖”来提问；②问题由浅入深，逻辑清晰，由专家对三位科学家获奖的感想开始，接着询问人物特质，逐渐深入到研究成果、科学价值等；③善用追问，体现控场能力，如根据祁海的回答，主持人追问坂口志文的文章发表背后的故事，既体现对对方观点的重视，也延伸了谈话的深度和广度。 评分参考： 每点2分，需答出“问题明确”“由浅入深”“追问”等关键词，并结合文本分析。 若有其他答案，只要言之有理，可酌情给分。 （二）（16分） 6.（3分）D 7.（3分）D 8.（6分） ①对比凸显处境：以双水村“炊烟、黄牛”的宁静安稳，与前文城市揽工汉聚集的混乱喧嚣形成对比，展现孙少平初到城市的割裂感与生存残酷性；②推动情节变化：故乡的记忆为他提供了精神慰藉，推动其从迷茫转向坚定求生。 评分参考： 每点2分，概括1分，结合文本分析1分。若有其他答案，只要言之有理，可酌情给分。 9.（4分） ①突破生存舒适区，主动面对陌生世界：他拒绝“返回熟悉的家乡”，选择留在黄原靠力气谋生（或即便初到城市“孤单恐慌”，仍“自然加入揽工人群”）。②对抗身体苦难，拒绝沦为生存的奴隶：面对“脊背溃烂”（或“手像透明纸”“再一次被弄得皮破肉绽”等）的超强度劳动，他不被动忍耐，反而“比别的小工背得更重”。③坚守精神追求，打破底层认知边界：他坚持“路灯下读书”，通过《牛虻》等书籍拓展认知。 评分参考： 每点2分，概括1分，结合文本分析1分。若有其他答案，只要言之有理，可酌情给分。 （三）（22分） 10.（3分）BDF 评分参考： 每涂对一处给1分，涂四处及以上不给分。 11.（3分）A 12.（3分）C 13.（8分） （1）（4分）善于提问的人，就像攻伐竹木，先从容易的地方开始，然后才是关节处。 评分参考： “善”、“攻”、“节目”每译对一处给1分，译出大意给1分。 （2）（4分）（他们）厌弃那些近在眼前且习以为常的事物，反而对那些遥远且生疏的东西心生欢喜。 评分参考： “习”、“欣”、“疏”每译对一处给1分，译出大意给1分。 14.（5分） ①材料一，重在论述学习的意义，即学以成才；②材料二，强调学习的前提是立志为先；③材料三，论述教与学的方法，要尊师善问；④材料四，提出学习中舍近求远的误区，指出应将目光回到自身。 评分参考： 每点1分，答出四点给5分。 理由若有其他答案，只要言之有理，可酌情给分。 （四）（9分） 15.（3分）D 16.（6分） ①本词中的“闲人”虽身处官场，却想远离尘世，归隐自然，享受抚琴、饮酒、徜徉山水的闲适生活，追求精神上的自由与超脱；②《记承天寺夜游》中的“闲人”是被贬后的自我解嘲，身处逆境却安然闲适，在月光下漫步，享受自然之美，追求精神上的自我慰藉。 评分参考： 每点3分，要回答出两处“闲人”的生活追求。 若仅写想做“闲人”未关联所处背景和被贬经历，不得分。 若有其他答案，只要言之有理，可酌情给分。 （五）（6分） 17.（6分） （1）士不可以不弘毅 任重而道远 （2）事不目见耳闻 而臆断其有无 评分参考： 每空1分，有错别字该空不给分。 （3）示例一：两岸青山相对出 孤帆一片日边来 示例二：孤帆远影碧空尽 唯见长江天际流 示例三：潮平两岸阔 风正一帆悬 示例四：长风破浪会有时 直挂云帆济沧海 示例五：两岸猿声啼不住 轻舟已过万重山 示例六：客路青山外 行舟绿水前 评分参考： 每空1分，有错别字该空不给分。 若有其他答案，只要符合要求，即可给分。 二、语言文字运用（18分） 18.（3分）B 19.（3分）D 20.（4分） 甲：指动物的爪子和牙齿 乙：三是喻为坏人的帮凶 评分参考： 每处2分，甲处需答出“爪子”和“牙齿”，乙处需答出“三是”和“坏人的帮凶”。 超过15个字不得分。 21.（4分） 语句②，修改为：随着实践的推移（或“在时间的推移下”） 语句④，修改为：后来报以色彩逐渐淡化 评分参考： 每处指出正确并修改正确得2分，修改错误得1分，只指出未修改不给分。 22.（4分） 示例一：“耳目”原指耳朵和眼睛，比喻听的人与看的人，是中性词，后多用作贬义，指替人刺探消息的人，如敌人的耳目。 示例二：“伎俩”原指本领、技能，有褒义色彩，后指不正当的手段，含贬义，如骗人的伎俩。 评分参考： 原意与初始感情色彩对应准确1分，新义表述清晰1分，感情色彩有变化1分，二者语义演变逻辑通顺1分。 如有其他答案，例如“走狗”、“闭门造车”、“勾心斗角”、“粉墨登场”、“道貌岸然”等，只要言之成理，可酌情给分。 三、写作（60分） 23.（60分） （1）评价整体要求 文风端正，文脉清晰，文气顺畅。 思想积极向上，符合社会主义核心价值观；内容切合题意，符合试题的材料、情境与任务要求；观点明确，逻辑严密，结构严谨，论证充分，思考具有独立性；表达准确流畅，合理运用词语、句式、修辞等。 （2）作文等级评分标准 一等 （20—16分） 二等 （15—11分） 三等 （10—6分） 四等 （5—0分） 基础等级 内 容 20 分 符合题意 中心突出 内容充实 思想健康 感情真挚 符合题意 中心明确 内容较充实 思想健康 感情真实 基本符合题意 中心基本明确 内容单薄 思想基本健康 感情基本真实 偏离题意 中心不明确 内容不当 思想不健康 感情虚假 表 达 20 分 符合文体要求 结构严谨 语言流程 字迹工整 符合文体要求 结构完整 语言通顺 字迹清楚 基本符合文体要求 结构基本完整 语句基本通顺 字迹基本清楚 不符合文体要求 结构混乱 语言不通顺，语病多 字迹潦草难辨 发展等级 特 征 20 分 深刻 丰富 有文采 有创意 较深刻 较丰富 略有文采 略有创意 略显深刻 略显丰富 略有文采 略有创意 个别语句有深意 个别内容较好 个别语句较精彩 个别地方有深意 说明： （一）基础等级评分，“题意”项主要看选择角度是否符合材料内容及含意涉及的范围、情境及任务要求，选择角度符合材料内容及含意范围的属于“符合题意”。与材料内容及含意范围沾边的套作，在第三等级以下评分（“发展等级”不给分）。 （二）发展等级评分，不求全面，可根据“特征”4项16点中若干突出点按等评分。 1．深刻：①透过现象深入本质 ②揭示事物内在关系 ③观点具有启发性 2．丰富：④材料丰富 ⑤论据充足 ⑧形象丰满 ⑦意境深远 3．有文采：⑧用词贴切 ⑨句式灵活 ⑩善于运用修辞手法 ⑪文句有表现力 4．有创意：见解新颖 材料新鲜 构思新巧 推理想象有独到之处 有个性特征 （三）缺标题扣2分；不足字数，每少50个字扣1分；每1个错别字扣1分，重复的不计；标点错误多的，酌情扣分。 （四）套作或文体不明确的，适当扣分；抄袭的，“基础等级”在第四等之内评分，“发展等级”不给分。 附： 文言文阅读参考译文 材料一： 鲁哀公问冉有说：“凡是人只要具备美好的本质就可以了，一定要学习之后才能成为君子吗?”冉有回答说：“我听说，虽然有美玉，但不经过雕琢也不能成为器物；人虽然有美好的本质，但不经过学习也不能成为君子。”哀公说：“怎么知道是这样的呢?”（冉有说：）“子路，是住在卞邑郊野的人。子贡，是卫国的商人。他们都向孔子学习，于是成了天下著名的士人。诸侯听到他们的名字，没有不尊敬的。卿大夫听到他们的名字，没有不亲近的。（他们之所以能得到别人的敬爱，）都是学习的缘故。从前吴、楚、燕、代四国，谋划一起攻打秦国。姚贾，是守门官的儿子。（他）为秦国去四国出使，最终破坏了他们的谋划，阻止了战争。等到姚贾回到秦国，秦王十分高兴，封他做上卿。百里奚，是齐国的乞丐。（他）被放逐到齐国的西部，没有办法得到进荐，就把自己卖了五张羊皮的钱，买了一辆牛车，去见秦缪公，被任命为国相，因此秦国称霸西戎。太公望，年轻时做人的赘婿，年老了被人赶出来，在朝歌杀牛，在幡溪钓鱼，文王提拔任用他，把他分封到齐国。管仲亲自射伤了齐桓公，齐桓公打消了报仇的想法，任命他做国相，从而使那些被灭亡了的国家得以复存、被断绝了后代的世家得以延续，多次集合诸侯，匡正天下。这四个人，都曾经地位卑贱，遭受穷困屈辱，然而他们的名声能够流传后世，难道不是学习使他们这样的吗?由此看来，士人一定要学习，然后才能成为君子。 材料二： 况且一个人若能发奋自立，那么非但家塾可以读书，就是荒郊野外、热闹场所，也可以读书，即使打柴放牧，也都可以读书。如不能发奋自立，那么非但家塾不宜读书，就是再清净的地方、神仙居住的环境，也都不能读书。何必要挑地方，何必要选时间，且扪心自问，自己是不是真的要立志读书。 材料三： 凡学习之道，难在尊敬老师。只有敬重老师才能确信老师所传之道，只有确信老师所传之道才能使庶民百姓都重视教育。因此君王不把臣下看作臣下的有两种情况：一是当此臣担任祭祀的代受祭者的时候，就不把他看作臣下；二是此臣是老师，就不把他看作臣下。大学的礼法，即使是对天子讲学，老师也不居北面臣位，就是为了表示对老师的敬重。善于学习的人，老师轻松而效果加倍，学生从而又归功于老师；不善学习的人，老师辛苦而效果减半，学生从而又怨恨于老师。善于提问的人，就像攻伐竹木，先从容易的地方开始，然后才是关节处，经过长久努力，就能相互愉悦地解决疑难；不善提问的人与此相反。善于回答别人提问的人，好像撞钟，撞得轻则声音小些，撞得重则声音大些，在不慌不忙中，钟声就渐渐止息（解决了疑难）;不善于回答的人则与此相反。这些都是进德修业的基本原则。 材料四： 唉！求学者的迷惑啊，（他们）厌弃那些近在眼前且习以为常的事物，反而对那些遥远且生疏的东西心生欢喜。（他们）却不明白忽视近处的事物，会让自己离真理越来越远；沉迷于习惯中的事物，则会在日复一日中逐渐变得生疏。只有亲自去实践才能有所领悟，只有接近了才能感受到亲近。就像我们的耳朵眼睛与眉毛近在咫尺，却看不见自己的眉毛；手指接近手腕，却难以握住手腕。鸟儿习惯了飞翔，却难以理解飞翔的本质；鱼儿生活在水中，却难以言说水的特性。又怎能责怪百姓在日常使用中却不明白其中的道理呢！日常中的不知，并非真的不知，只是因为他们遗忘了自己而去追逐外物，没有通过外物来认识自己，所以才不知道。假若有一天他们幡然醒悟，转而向他们自己内心探求，那么没有不恍然大悟、清醒明了的。 语文试题评分参考第1页（共4页） 学科网（北京）股份有限公司 $ 此卷只装订不密封 ………………○………………外………………○………………装………………○………………订………………○………………线………………○……………… ………………○………………内………………○………………装………………○………………订………………○………………线………………○……………… ………………○………………内………………○………………装………………○………………订………………○………………线………………○……………… ………………○………………外………………○………………装………………○………………订………………○………………线………………○……………… … 学校：______________姓名：_____________班级：_______________考号：______________________ 2026年烟台市高考模拟试卷 高 三 语 文 （考试时间：150分钟 试卷满分：150分） 注意事项： 1．答卷前，考生务必将自己的姓名、准考证号等填写在答题卡和试卷指定位置上。 2．回答选择题时，选出每小题答案后，用铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑。如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号。回答非选择题时，将答案写在答题卡上。写在本试卷上无效。 3．考试结束后，将本试卷和答题卡一并交回。 一、阅读（72分） （一）阅读Ⅰ（本题共5小题，19分） 阅读下面的文字，完成1～5小题。 10月6日，2025年诺贝尔生理学或医学奖揭晓。《中国科学报》直播间一时间被“爆冷”的气氛笼罩。但很快，几位解读嘉宾都认为，这项揭秘免疫平衡机制的研究值得一个诺奖。 《中国科学报》：刚刚2025年的诺贝尔生理学或医学奖授予了玛丽·E·布伦科等三位科学家。对于这个结果，你有什么感想？ 周旭宇：很意外。因为在2017年，这个领域已经获得过与诺奖级别相当的“克拉夫特奖”。学界通常认为，获得此奖后再获诺奖的机会不大，当时获奖的科学家就包括坂口志文和弗雷德·拉姆斯德尔，所以大家认为他们不太会再获诺奖。 祁海：实至名归，可以说是众望所归。尽管此前业内有不少人预测，2025年的奖项可能更偏向临床医学方向，毕竟这一领域的突破往往与具体疾病治疗直接相关。但坂口志文等人的发现，其深远影响早已超越了单纯的生理机制探索。 黄波：得知这次诺奖的结果，我并没有感到特别意外。贡献最大的应该是坂口志文，这也是圈内的共识。 《中国科学报》：几位获奖者身上，有什么特质特别吸引你？ 祁海：坂口志文谦逊低调，但内心极为坚定，甚至有些固执。他当年的研究，在最开始是不被主流认可的。他甚至一度找不到正式的教职工作，但他笃信自己追寻的答案是存在的。无论外界如何质疑，他都心无旁骛地沿着那条路走下去。 《中国科学报》：弗雷德呢？他是一位怎样的科学家？ 周旭宇：弗雷德则完全不同，他性格很阳光。我印象中，当得到一个好的数据，他会非常高兴地跑去庆祝，我几次和他接触都是在学术会议间隙。他致力于利用调节性T细胞开发下一代自身免疫病疗法。 《中国科学报》：很多人对玛丽·E·布伦科不太了解。在你的印象中，她是一位怎样的科学家？ 胡志远：我相信在此之前，很多人都没怎么听说过她。首先，她不是在一个热门领域的“大PI（首席研究员或项目负责人）”；其次，玛丽的确是一位非常低调的科学家，除了研究方向上的同行对她有所了解，可以说一直默默无闻。她一直在自己感兴趣的领域开展一些研究。 《中国科学报》：请你用通俗的语言，解释一下今年的获奖成果到底解决了什么核心科学问题？ 李治中：这项诺奖成果的核心是发现并研究了免疫系统的负向调节剂，或者叫作免疫系统的“保安”——调节性T细胞，这些细胞能阻止免疫细胞攻击我们自身。在我们的免疫系统中，免疫系统一旦识别出一些抗原就会进行攻击，正常情况下这些抗原来自细菌、病毒等外来病原体。但问题在于，免疫系统有时候难免会识别来自人体的抗原，而调节性T细胞的作用是阻止人体的免疫细胞攻击我们自身。 《中国科学报》：这项突破对该领域的重要性在哪里？ 祁海：1995年，坂口志文团队在《免疫学》上发表了一篇里程碑式的论文，首次发现了表面分子CD25可作为调节性T细胞的关键标志物。这个标志物成了打开新世界大门的钥匙。它让全世界科学家第一次能够真正分离、富集并研究这群神秘的细胞。如果没有这个突破，整个外周耐受领域可能还要在黑暗中摸索更久。 《中国科学报》：坂口志文的文章发表起初受到过质疑，这背后有什么样的故事？ 黄波：1995年，坂口志文就发现了调节性T细胞。他认为，这群细胞具有抑制免疫的功能，但是当他投稿给《免疫学》杂志（当时主流的免疫学专业期刊）时，这篇文章被编辑拒稿了。这位编辑也是一名免疫学家，后来他让学生在实验室里重复了坂口志文的实验，发现实验结果可以重复，于是邀请坂口志文再次投稿，这篇文章最终得以问世。 《中国科学报》：你认为这项成果获奖的科学价值体现在哪里？ 李治中：我觉得这项成果获奖让我们知道任何事情都是平衡的，任何事情都不能走极端。这种平衡观对公众理解免疫系统具有重要启示——人体好不容易才进化出这种平衡，让免疫系统的反应不要那么高，不要盲目追求提高免疫力。 黄波：重点在于观念的转变。以往大家认为，T细胞就是发挥免疫效应功能，如攻击病毒感染的细胞，或者是杀伤肿瘤细胞。但因为这个发现，人们认识到T细胞也会发挥抑制免疫的功效，这就如同中国传统哲学思想强调的阴阳平衡一样，我们机体整个免疫系统也需要平衡。 《中国科学报》：调节性T细胞相关研究尚未在临床应用上有太多表现，你对此怎么看？ 李治中：虽然这项发现尚未直接转化为临床应用，但调节性T细胞在肿瘤免疫治疗、自身免疫性疾病治疗中都有广阔的前景。一项重大发现从诞生到获得认可，往往需要经过漫长的时间考验——这项研究从发现到获奖历经了30多年，基础研究需要耐心和坚持。 《中国科学报》：这些获奖者的故事，对当下的科学研究、对年轻科学工作者有哪些启发？ 答： 。 （有删改） 注：周旭宇，中国科学院微生物研究所研究员、调节性T细胞研究组组长；祁海，清华大学医学院常务副院长、教授；黄波，中国医学科学院基础医学研究所教授；胡志远，中国科学院国家纳米科学中心研究员；李治中，北京大学药学院客座教授、科普作家。 1．下列对原文相关内容的理解和分析，正确的一项是（3分） A．《中国科学报》直播间被“爆冷”的气氛笼罩，是因为获奖的人中有人因已获“克拉夫特奖”而失去获得诺奖的可能。 B．三位获得2025年诺贝尔生理学或医学奖的科学家性格和处事风格完全不同，但在科研上都有坚定执着的钻研精神。 C．科研成果获奖的科学价值在于让我们知道任何事情都讲究平衡，不能走极端，所以一味追求提高免疫力是错误的做法。 D．座谈中有关坂口志文的内容相对多一些，既有对其性格的介绍，也有对其研究过程的分析，这和他的贡献有一定关系。 2．下列对原文内容的分析和评价，不正确的一项是（3分） A．座谈问题的“你”并不具体指代某个明确的谈话对象，实际包含所有参与座谈的专家，这样可引起各位专家的讨论。 B．黄波关于坂口志文科学研究“背后故事”的回答，与祁海对坂口志文性格的回答互相印证，帮助我们了解这位科学家。 C．座谈的专家为了将较为生僻的专业话题通俗地表达出来，使用了“保安”“阴阳平衡”等生动形象的说法，以便读者理解。 D．座谈会中专家分享的相关内容，让我们知道基础研究需要历经几十年才能获得认可，而且研究成果应该指向未来应用。 3．根据原文内容，在下面文段的横线处补写出恰当的语句，每处不超过10个字。（3分） 坂口志文最让人敬佩的是 ① 。在坂口志文发现 ② 之前，免疫学界曾有一个很热的概念叫“抑制性T细胞”，但在20世纪80年代，抑制性T细胞的概念基本上被否定，甚至被认为是“伪科学”。在这样的科研环境下，坂口志文还能坚持做相关研究，这份定力非常难得。1995年，坂口志文那篇里程碑式的论文发表过程 ③ ，发表后也备受质疑，但他依然坚持做下去。 4．文章结尾处的“答”可能包含哪些方面的启发？请结合原文简要谈谈你的认识。（4分） 5．一场成功的座谈离不开一个好的提问者，《中国科学报》直播间主持人的提问有什么特点？情节和原文简要分析。（6分） （二）阅读Ⅱ（本题共4小题，16分） 阅读下面的文字，完成6~9题。 文本一：当孙少平背着破烂行李，从拥挤的汽车站走到街道上的时候，他便置身于这座群山包围的城市了。他恍惚地立在汽车站外面，愕然地看着这个令人眼花缭乱的世界。一刹那间，他被庞大的城市震慑住了。这就是我要开始生活的地方吗？他在心里发出疑问。你，身上带着十几块钱，背着一点烂被褥，赤手空拳来到这里，你怎样才能生活下去呢？ 这一切他全然不知道。 孙少平发了一会愣怔，便迈着沉重的脚步，往前走去。 到东关大桥的时候，他看见两边的人行道上，挤满了衣衫不整、穿戴破烂的人。他们身边都放着一卷简单的行李；有的行李上还别着锤、钎、刨、錾、方尺、曲尺、墨斗。这些人有的心慌意乱地走来走去，有的麻木不仁地坐着，有的干脆枕着行李睡在人行道上。少平马上知道，这就是他的世界。他将像这些人一样，要在这里等待人来买他的力气。 他自然地加入了这个杂乱的阵营，找了一块空地方把行李搁下。他不熟练地卷起一根旱烟棒，靠着铺盖卷抽起来。此时已经是下午，黄原河被西斜的太阳照耀得金光灿烂，大片的楼房已经沉浸在麻雀山的阴影中。刚从寂静的山庄来到这里，城市千奇百怪的噪音听起来像洪水一般喧嚣。尽管满眼都是人群，但他感觉置身于荒无人烟的旷野。一种孤单和恐慌使他忍不住把眼睛闭起来。现实的景象消失了。他通过心灵的视觉，却看见了炊烟袅袅的双水村，看见夕阳染红的东拉河边，饮饱水的黄牛抬起头来，静静地凝视着远方的山。 “唔……”他呻吟般地发出一声叹息。 严酷的现实横在这个漂泊青年的面前。他既没有闯世的经验，又没有谋生的技能，仅仅凭着一股勇气就来到了这个城市。 他久久地闭着眼睛，内心痛苦而烦乱，感觉自己在这里无法掌握自己的命运。 那么，返回双水村吗？这很容易，明天早晨买一张汽车票，大半天就回去了——回到他那另一种苦恼之中……可是，他怎么能回去呢？ “不！”他喊叫说，睁开了眼睛。周围有几个人在看他，脸上显出诧异的神色。 孙少平尽量使自己振作起来。他想：他本来就不是准备到这里享福的。他必须在这个城市里活下去。过去的生活都已经成为历史，而新的生活现在就从这大桥头开始了。 吃过中午饭，少平就上了工。 他当然干最重的活—从沟道里的打石场往半山坡箍窑的地方背石头。 背着一百多斤的大石块，从那道陡坡爬上去，人简直连腰也直不起来，劳动强度如同使苦役的牛马一般。少平尽管没有受过这样的苦，但他咬着牙不使自己比别人落后。每当背着石块爬坡的时候，他的意识就处于半麻痹状态。沉重的石头几乎要把他挤压到土地里去。汗水像小溪一样在脸上纵横漫流，而他却腾不出手去揩一把；眼睛被汗水腌得火辣辣地疼，一路上只能半睁半闭。两条打颤的腿如同筛糠，随时都有倒下的危险。这时候，世界上什么东西都不存在了，思维只集中在一点上：向前走，把石头背到箍窑的地方——那里对他来说，每一次都几乎是一个不可企及的伟大目标！ 三天下来，他的脊背就被压烂了。他无法目睹自己脊背上的惨状，只感到像带刺的葛针条刷过一般。两只手随即也肿胀起来，肉皮被石头磨得像一层透明的纸，连毛细血管都能看得见。这样的手放在新石碴儿上，就像放在刀刃上！ …… 黄原揽工的孙少平，已经又换到了另一个地方干活。 这次他是在城里一个单位的建筑工地上当小工—这单位要修建几十孔“驳壳窑洞”，因此几个月内他不会“失业”。 他仍然背石头。 他本以为，他的脊背经过几个月的考验，不再怕重压；而没想到又一次溃烂了—旧伤虽然结痂，但不是痊愈，因此经不住重创，再一次被弄得皮破肉绽！ 这是私人承包的国营单位建筑，工程大，人员多，包工头为赚大钱，恨不得拿工匠当牛马使用；天不明就上工，天黑得看不见才收工。因为工期长，所有的大工小工都是经过激烈竞争才上了这工程的。没有人敢偷懒。谁要稍不合工头的心意，立刻就被打发了。在这样的工程上要站住脚，每一个工匠都得证明自己是最强壮最能干的。 少平尽管脊背的皮肉已经稀巴烂，但他忍受着疼痛，拼命支撑这超强度的劳动。每一回给箍窑的大工背石头，他狠心地比别的小工都背得重。这使他赢得了站场工头的好感。不久，总包工头宣布给他和另外两个小工每天增加二毛工钱。 晚上收工以后，年纪大的匠人碗一撂就倒头睡了，年轻的小工们还有精力跑到街上去看一场电影。 少平既不急忙睡，也不去街上；他通常都是拿本书在院子的路灯下看一会。上次他给诗人贾冰还那本《牛虻》时，贾老师主动帮助给他在黄原图书馆办了个临时借书证，这使他能像以前那样重新又和书生活在一起。只不过现在除过熬苦不说，也没有多少闲时间，一天只能看一二十页。一本书常常得一个星期才能看完。 但无论如何，这使他无比艰辛的生活有了一个安慰。书把他从沉重的生活中拉出来，使他的精神不致被劳动压得麻木不仁。通过不断地读书，少平认识到，只有一个人对世界了解得更广大，对人生看得更深刻，那么，他才有可能对自己所处的艰难和困苦有更高意义的理解；甚至也会心平气静地对待欢乐和幸福。 （节选自《平凡的世界》，有删改） 文本二：我们出身于贫困的农民家庭——永远不要鄙薄我们的出身，它给我们带来的好处将一生受用不尽；但我们一定又要从我们出身的局限中解脱出来，追求更高的生活意义。 要知道，对我们这样出身农民家庭的人来说，要做到这一点是多么不容易啊！ 首先要自强自立，勇敢地面对我们不熟悉的世界。不要怕苦难！如果能深刻理解苦难，苦难就会给人带来崇高感。亲爱的妹妹，我多么希望你的一生充满欢乐。可是，如果生活需要你忍受痛苦，你一定要咬紧牙关坚持下去。有位了不起的人说过：痛苦难道是白忍受的吗？它应该使我们伟大！ （节选自《平凡的世界》孙少平给妹妹孙兰香的信，有删改） 6．下列对文本的相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（3分） A．文本一开篇的“恍惚”“愕然”“震慑”等词语，既展现农村青年面对陌生城市的陌生感，也流露出对未来的茫然，符合“农村青年初入城市”的真实心理状态。 B．文本一描写东关大桥揽工人群“衣衫不整”“枕着行李睡在人行道上”，不仅勾勒出底层劳动者的生存群像，也为孙少平“自然加入这个阵营”提供了合理的环境背景，增强文本真实感。 C．文本二以“痛苦难道是白忍受的吗？它应该使我们伟大！”收尾，采用反问与感叹的句式，既强化了“痛苦能使人成长”的观点，也暗含对妹妹的激励，情感真挚且有力量。 D．文本二采用说理方式，语言理性而冷静，与文本一中大量使用感叹句、反问句的情感宣泄风格形成鲜明对比。 7．下列对文本一中孙少平人物形象的分析，不正确的一项是（3分） A．看到揽工人群后“自然地加入”“不熟练地卷起旱烟棒”，说明他快速接受“靠力气谋生”的现实，体现他“能屈能伸、适应力强”的特质，避免了人物塑造的“理想化”。 B．面对“返回双水村”的诱惑，他喊出“不”并自我鼓励“必须在城市活下去”，体现出他不愿向困境妥协的倔强，这是他从“迷茫”走向“坚定”的关键转折。 C．在建筑工地上“比别的小工背更重的石头”，即便脊背溃烂仍“拼命支撑”，既表现他为了生存的“隐忍”，也暗含他想通过劳动证明自身价值的“主动”，人物形象更立体。 D．收工后“不跟工友去看电影，独自在路灯下读书”，虽表面是对精神世界的追求，但也暗示读书成为他暂时逃避繁重劳动的方式，未能真正直面底层生活的现实。 8．结合文本分析文中画线句子的作用。（4分） 9．文本二提出“要从出身的局限中解脱出来，追求更高的生活意义”，请结合文本一，分析孙少平是如何践行这一观点的。（6分） （三）阅读Ⅲ（本题共5小题，22分） 阅读下面的文言文，完成10~14题。 材料一：鲁哀公问冉有曰：“凡人之质而已，将必学而后为君子乎？”冉有对曰：“臣闻之，虽有良玉，不刻镂则不成器；虽有美质，不学则不成君子。”曰：“何以知其然也？”“夫子路，卞之野人也。子贡，卫之贾人也。皆学问于孔子，遂为天下显士。诸侯闻之，莫不尊敬。卿大夫闻之，莫不亲爱。学之故也。昔吴、楚、燕、代，谋为一举而欲伐秦。姚贾，监门之子也。为秦往使之，遂绝其谋，止其兵。及其反国，秦王大悦，立为上卿。夫百里奚，齐之乞者也。逐于齐西，无以进，自卖五羊皮，为一轭车，见秦缪公，立为相，遂霸西戎。太公望，少为人婿，老而见去屠牛朝歌钓于磻溪文王举而用之，封于齐。管仲亲射桓公，遂除报仇之心，立以为相，存亡继绝，九合诸侯，一匡天下。此四子者，皆尝卑贱穷辱矣，然其名声驰于后世，岂非学问之所致乎？由此观之，士必学问，然后成君子。 （选自《韩诗外传·卷八》，有删改） 材料二：且苟能发奋自立，则家塾可读书，即旷野之地、热闹之场，亦可读书，负薪牧豕，皆可读书。苟不能发奋自立，则家塾不宜读书，即清净之乡、神仙之境，皆不能读书。何必择地，何必择时，但自问立志之真不真耳。 （选自《曾国藩家书》，有删改） 材料三：凡学之道，严师为难。师严然后道尊，道尊然后民知敬学。是故君之所不臣于其臣者二：当其为尸【注】】，则弗臣也；当其为师，则弗臣也。大学之礼，虽诏于天子，无北面，所以尊师也。善学者，师逸而功倍，又从而庸之；不善学者，师勤而功半，又从而怨之。善问者，如攻坚木，先其易者，后其节目，及其久也，相说以解；不善问者反此。善待问者，如撞钟，叩之以小者则小鸣，叩之以大者则大鸣，待其从容，然后尽其声；不善答问者反此。此皆进学之道也。 （选自《礼记·学记》，有删改） 材料四：嗟夫！学者之惑也，厌其近且习者，欣其远且疏者。而不知忽于近者，愈近而愈远；玩于习者，日习而日疏也。惟行之而始至，即之而始亲。耳目近于眉，而不能见眉；指近于腕，而不能握腕。鸟习于空，而不能喻于空；鱼习于水，而不能喻于水。又何怪百姓之日用而不知者哉！日用不知，非果不知也，特遗己以逐物，不即物以明己，故不知也。设令一旦翻然内求诸己，未有不憬然惺，蘧然觉。 （选自《求己》，有删改） 【注】尸：古代祭祀时代表死者受祭的人。 10．材料中画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂熙，每涂对一处给1分，涂黑超过三处不给分。（3分） 老而A见去B屠牛C朝歌D钓于E磻溪F文王G举而H用之 11．下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（3分） A．质，本质，与《屈原列传》“厚币委质事楚”中的“质”意义相同。 B．牧，放牧，与《谏太宗十思疏》“念高危则思谦冲而自牧”中的“牧”意义不同。 C．“臣于其臣”中的第一个“臣”，与《赤壁赋》“泣孤舟之嫠妇”中的“泣”用法不同。 D．“设令一旦翻然内求诸己”与《齐桓晋文之事》“不识有诸”两句中的“诸”意义不同。 12．下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是（3分） A．冉有以美玉需要雕琢才能成为器物，说明人要学习才能成才；同时以子路等人的事例说明学习可以改变命运。 B．曾国藩认为读书并没有特定的环境要求，关键在于读书的决心要坚定，否则即便是神仙之境，也不能读书。 C．教育的根本是尊师重道，大学的礼法规定老师对天子讲学时，即使尊贵如天子也不居北面，这体现出对教育的重视。 D．人往往忽略身边熟悉的知识，却去追逐生疏的，就像鱼在水中不知水为何物一样，回归自身有助于做到“知”。 13．把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。（8分） ⑴善问者，如攻坚木，先其易者，后其节目。 ⑵厌其近且习者，欣其远且疏者。 14．以上四则材料都关乎“学习之道”，但又各有侧重，请概括每则材料的侧重点。（5分） （四）阅读Ⅳ（本题共2小题，9分） 阅读下面这首宋词，完成15~16题。 行香子·述怀【注】 苏轼 清夜无尘，月色如银。酒斟时、须满十分。浮名浮利，虚苦劳神。叹隙中驹，石中火，梦中身。 虽抱文章，开口谁亲。且陶陶、乐尽天真。几时归去，作个闲人。对一张琴，一壶酒，一溪云。 【注】此词应是苏轼在宋哲宗元祐年间的作品。彼时苏轼在朝身居要职，却屡遭政敌诬陷。 15．下列对这首词的理解和赏析，不正确的一项是（3分） A．开篇写夜色清朗，月光皎洁如银，营造静谧澄澈的意境，为后文的抒怀奠定基调。 B．词人为了说明人生虚无、时间易逝，连用“隙中驹”“石中火”“梦中身”三个比喻。 C．“虽抱文章，开口谁亲”，抒发了词人怀才不遇的愤懑，为后文的归隐之念做铺垫。 D．词中“且陶陶、乐尽天真”句，显示出词人随遇而安、已然放下一切的豁达与释然。 16．本词中闲人“对一张琴，一壶酒，一溪云”，《记承天寺夜游》中闲人“相与步于中庭”。请结合文本，分析两处“闲人”的生活追求各有怎样的指向。（6分） （五）名篇名句默写（本题共1小题，6分） 17．补写出下列句子中的空缺部分。（6分） ⑴从贫困学子到清华博士，感动中国年度人物庞众望一路坎坷却志向远大，坚韧不拔，正如《论语·泰伯》中所说的“ ， ”。 ⑵2025年8月6日，备受关注的2025年未来科学大奖揭晓后，记者总结说：“科研要重视实践，万万不能像苏轼《石钟山记》中说的‘ ， ’那样。” ⑶与下图内容相契合的古诗文名句，可以是“ ， ”。 二、语言文字运用（18分） 阅读下面的文字，完成18~22题。 “爪”是象形字，按甲骨文和小篆的字形，为手掌之形，本义是人的指甲、趾甲，后引申为乌兽的脚趾。“牙”也是个象形字，本义指槽牙，后引申为人和禽兽的牙齿。在先秦时期，这两个字已经联合使用，如《劝学》“蚓无爪牙之利，筋骨之强”中，“爪”“牙”连用作为一个联合词组， 甲 。后来这种意思引申出以下几种意义。 一是喻为勇士或武将。在《诗经》中有“祈父！予王之爪牙”，爪牙是鸟兽防卫与攻击（ ）的武器，通常都比较锋利，这位王都卫士将自己比喻为君主的爪牙，是对自身的一种高度赞美。 二是喻为亲信羽翼、辅弼之人。对鸟兽来说，“爪牙”有重要的辅助功能，所以这个词有了得力助手、亲信之义。同时也喻为可供驱使之人，此词义是爪牙由鸟兽运用自如、得心应手的性质衍生而来，地位与感情色彩较弱。 乙 ，含有浓烈的贬义色彩。“爪牙”的褒贬高度依赖其效忠对象的正当性，当“爪牙”为暴君、奸雄、侵略者服务时，其角色自然被视为“帮凶”。 ①由此可见，②随着时间的推移下，③“爪牙”这个词由本义引中出褒义，④后来褒义色彩逐渐退化，⑤甚至产生了相反的贬义色彩，⑥而这两种意义相反的比喻义在很长一段时间内同时使用。⑦现在我们往往用其贬义。 18．填入文中第二段括号内的词语，不恰当的一项是（3分） A．不可或缺 B．举足轻重 C．必不可少 D．至关重要 19．下列语句中的引号与文中“帮凶”的引号，作用相同的一项是（3分） A．李白诗中就有“白发三千丈”这样极尽夸张的语句。 B．“北京话”陷在姑娘们的包围圈里，不知所措地嘟囔着。 C．以为这一吓，人家就会闭口，自己就可以“得胜回朝”了。 D．他扎根西藏，努力为人类建一个来自世界屋脊的种子“宝库”。 20．请在文中横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过15个字。（4分） 21．文中第五段标序号的部分有两处表述不当，请指出其序号并做修改，使语言准确流畅，逻辑严密。可少量增删词语，不得改变原意。（4分） 22．有些词语在使用过程中会衍生出新义，新义的感情色彩也会发生转变，如“爪牙”。请再举出一个类似的词语，说明其语义和感情色彩的变化。（4分） 三、作文（60分） 23．阅读下面的材料，根据要求写作。（60分） 有人说，真正的成熟，是不再执着于外界的认可，懂得向内探寻自我的刻度；也有人说，人终究是社会性的存在，向外联结、回应他人的期待，才是生命完整的姿态。向内扎根，还是向外舒展，成为很多人成长中绕不开的思考。 以上材料引发你怎样的联想与思考？请结合材料写一篇文章，体现你的感悟与思考。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。 试题 第7页（共10页） 试题 第8页（共10页） 试题 第1页（共10页） 试题 第2页（共10页） 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $语文试题评分参考 一、阅读（72分) (一)(19分) 1.(3分)D 2.(3分)D 3.(3分) ①对科研的坚持 ②调节性T细胞 ③曲折艰难 评分参考： 每空1分，意思对即可。超过10个字不给分。 4.(4分) ①科学工作者需坚定信念，不惧外界质疑，心无旁骛地深耕：②科学工作者应坚守自己 感兴趣的领域，保持低调务实的态度；③科科研成果的取得往往需要漫长的时间，要保持耐 心，坐得住“冷板凳”。 评分参考： 每点2分，答出两点即可。 若有其他答案，只要言之有理，可酌情给分。 5.(6分) ①问题明确，话题突出，始终围绕“2025年诺贝尔生理学或医学奖”来提问；②问题由 浅入深，逻辑清晰，由专家对三位科学家获奖的感想开始，接着询问人物特质，逐渐深入到 研究成果、科学价值等：③善用追问，体现控场能力，如根据祁海的回答，主持人追问坂口 志文的文章发表背后的故事，既体现对对方观点的重视，也延伸了谈话的深度和广度。 评分参考： 每点2分，需答出“问题明确”“由浅入深”“追问”等关键词，并结合文本分析。 若有其他答案，只要言之有理，可酌情给分。 (二)(16分) 6.(3分)D 7.(3分)D 语文试题评分参考第1页（共8页） 8.(6分) ①对比凸显处境：以双水村“炊烟、黄牛”的宁静安稳，与前文城市揽工汉聚集的混乱 喧嚣形成对比，展现孙少平初到城市的割裂感与生存残酷性：②推动情节变化：故乡的记忆 为他提供了精神慰藉，推动其从迷茫转向坚定求生。 评分参考： 每点2分，概括1分，结合文本分析1分。若有其他答案，只要言之有理，可酌情给分。 9.（4分) ①突破生存舒适区，主动面对陌生世界：他拒绝“返回熟悉的家乡”，选择留在黄原靠 力气谋生（或即便初到城市“孤单恐慌”，仍“自然加入揽工人群”)。②对抗身体苦难， 拒绝沦为生存的奴隶：面对“脊背溃烂”（或“手像透明纸”“再一次被弄得皮破肉绽”等） 的超强度劳动，他不被动忍耐，反而“比别的小工背得更重”。③坚守精神追求，打破底层 认知边界：他坚持“路灯下读书”，通过《牛虻》等书籍拓展认知。 评分参考： 每点2分，概括1分，结合文本分析1分。若有其他答案，只要言之有理，可酌情给分。 (三)(22分) 10.(3分)BDF 评分参考： 每涂对一处给1分，涂四处及以上不给分。 11.(3分)A 12.(3分)C 13.(8分) (1)(4分)善于提问的人，就像攻伐竹木，先从容易的地方开始，然后才是关节处。 评分参考： “善”、“攻”、“节目”每译对一处给1分，译出大意给1分。 (2)(4分)（他们）厌弃那些近在眼前且习以为常的事物，反而对那些遥远且生疏的 东西心生欢喜。 评分参考： “习”、“欣”、“疏”每译对一处给1分，译出大意给1分。 语文试题评分参考第2页（共8页） 14.(5分) ①材料一，重在论述学习的意义，即学以成才；②材料二，强调学习的前提是立志为先： ③材料三，论述教与学的方法，要尊师善问：④材料四，提出学习中舍近求远的误区，指出 应将目光回到自身。 评分参考： 每点1分，答出四点给5分。 理由若有其他答案，只要言之有理，可酌情给分。 (四)(9分) 15.(3分)D 16.(6分) ①本词中的“闲人”虽身处官场，却想远离尘世，归隐自然，享受抚琴、饮酒、徜徉山 水的闲适生活，追求精神上的自由与超脱：②《记承天寺夜游》中的“闲人”是被贬后的自 我解嘲，身处逆境却安然闲适，在月光下漫步，享受自然之美，追求精神上的自我慰藉。 评分参考： 每点3分，要回答出两处“闲人”的生活追求。 若仅写想做“闲人”未关联所处背景和被贬经历，不得分。 若有其他答案，只要言之有理，可酌情给分。 (五)（6分) 17.(6分) (1)士不可以不弘毅 任重而道远 (2)事不目见耳闻 而臆断其有无 评分参考： 每空1分，有错别字该空不给分。 (3)示例一：两岸青山相对出孤帆一片日边来 示例二：孤帆远影碧空尽唯见长江天际流 示例三：潮平两岸阔风正一帆悬 示例四：长风破浪会有时直挂云帆济沧海 语文试题评分参考第3页（共8页） 示例五：两岸猿声啼不住轻舟已过万重山 示例六：客路青山外 行舟绿水前 评分参考： 每空1分，有错别字该空不给分。 若有其他答案，只要符合要求，即可给分。 二、语言文字运用(18分) 18.(3分)B 19.(3分)D 20.(4分) 甲：指动物的爪子和牙齿 乙：三是喻为坏人的帮凶 评分参考： 每处2分，甲处需答出“爪子”和“牙齿”，乙处需答出“三是”和“坏人的帮凶”。 超过15个字不得分。 21.(4分) 语句②，修改为：随着实践的推移（或“在时间的推移下”） 语句④，修改为：后来报以色彩逐渐淡化 评分参考： 每处指出正确并修改正确得2分，修改错误得1分，只指出未修改不给分。 22.(4分) 示例一：“耳目”原指耳朵和眼睛，比喻听的人与看的人，是中性词，后多用作贬义， 指替人刺探消息的人，如敌人的耳目。 示例二：“伎俩”原指本领、技能，有褒义色彩，后指不正当的手段，含贬义，如骗人 的伎俩。 评分参考： 原意与初始感情色彩对应准确1分，新义表述清晰1分，感情色彩有变化1分，二者语 义演变逻辑通顺1分。 如有其他答案，例如“走狗”、“闭门造车”、“勾心斗角”、“粉墨登场”、“道貌 语文试题评分参考第4页（共8页） 岸然”等，只要言之成理，可酌情给分。 三、写作(60分) 23.(60分) (1)评价整体要求 文风端正，文脉清晰，文气顺畅。 思想积极向上，符合社会主义核心价值观；内容切合题意，符合试题的材料、情境与任 务要求；观点明确，逻辑严密，结构严谨，论证充分，思考具有独立性；表达准确流畅，合 理运用词语、句式、修辞等。 (2)作文等级评分标准 一等 二等 三等 四等 (20-16分) (15-11分) (10-6分) (5-0分) 符合题意 符合题意 基本符合题意 偏离题意 内 中心突出 中心明确 中心基本明确 中心不明确 容 内容充实 内容较充实 内容单薄 内容不当 基 20 思想健康 思想健康 思想基本健康 思想不健康 础 分 感情真挚 感情真实 感情基本真实 感情虚假 等 平 表 符合文体要求 符合文体要求 基本符合文体要求 不符合文体要求 达 结构严谨 结构完整 结构基本完整 结构混乱 20 语言流程 语言通顺 语句基本通顺 语言不通顺，语病多 分 字迹工整 字迹清楚 字迹基本清楚 字迹潦草难辨 发 特 深刻 较深刻 略显深刻 个别语句有深意 展 征 丰富 较丰富 略显丰富 个别内容较好 等 20 有文采 略有文采 略有文采 个别语句较精彩 级 分 有创意 略有创意 略有创意 个别地方有深意 说明： (一)基础等级评分，“题意”项主要看选择角度是否符合材料内容及含意涉及的范围、情 境及任务要求，选择角度符合材料内容及含意范围的属于“符合题意”。与材料内容 及含意范围沾边的套作，在第三等级以下评分(“发展等级”不给分)。 (二)发展等级评分，不求全面，可根据“特征”4项16点中若干突出点按等评分。 1.深刻：①透过现象深入本质②揭示事物内在关系③观点具有启发性 语文试题评分参考第5页（共8页） 2.丰富：④材料丰富⑤论据充足⑧形象丰满⑦意境深远 3.有文采：⑧用词贴切⑨句式灵活⑩善于运用修辞手法①文句有表现力 4.有创意：①见解新颖①材料新鲜@构思新巧⑧推理想象有独到之处 ©有个性特征 (三)缺标题扣2分：不足字数，每少50个字扣1分：每1个错别字扣1分，重复的不计： 标点错误多的，酌情扣分。 (四)套作或文体不明确的，适当扣分；抄袭的，“基础等级”在第四等之内评分，“发展 等级”不给分。 语文试题评分参考第6页（共8页） 附： 文言文阅读参考译文 材料一： 鲁哀公问冉有说：“凡是人只要具备美好的本质就可以了，一定要学习之后才能成 为君子吗？”冉有回答说：“我听说，虽然有美玉，但不经过雕琢也不能成为器物；人 虽然有美好的本质，但不经过学习也不能成为君子。”哀公说：“怎么知道是这样的呢？” (冉有说：)“子路，是住在卞邑郊野的人。子贡，是卫国的商人。他们都向孔子学习， 于是成了天下著名的士人。诸候听到他们的名字，没有不尊敬的。卿大夫听到他们的名 字，没有不亲近的。（他们之所以能得到别人的敬爱，)都是学习的缘故。从前吴、楚、 燕、代四国，谋划一起攻打秦国。姚贾，是守门官的儿子。（他）为秦国去四国出使， 最终破坏了他们的谋划，阻止了战争。等到姚贾回到秦国，秦王十分高兴，封他做上卿。 百里奚，是齐国的乞丐。（他）被放逐到齐国的西部，没有办法得到进荐，就把自己卖 了五张羊皮的钱，买了一辆牛车，去见秦缪公，被任命为国相，因此秦国称霸西戎。太 公望，年轻时做人的赘婿，年老了被人赶出来，在朝歌杀牛，在幡溪钓鱼，文王提拔任 用他，把他分封到齐国。管仲亲自射伤了齐桓公，齐桓公打消了报仇的想法，任命他做 国相，从而使那些被灭亡了的国家得以复存、被断绝了后代的世家得以延续，多次集合 诸候，匡正天下。这四个人，都曾经地位卑贱，遭受穷困屈辱，然而他们的名声能够流 传后世，难道不是学习使他们这样的吗？由此看来，士人一定要学习，然后才能成为君 子。 材料二： 况且一个人若能发奋自立，那么非但家塾可以读书，就是荒郊野外、热闹场所，也 可以读书，即使打柴放牧，也都可以读书。如不能发奋自立，那么非但家塾不宜读书， 就是再清净的地方、神仙居住的环境，也都不能读书。何必要挑地方，何必要选时间， 且扪心自问，自己是不是真的要立志读书。 材料三： 凡学习之道，难在尊敬老师。只有敬重老师才能确信老师所传之道，只有确信老师 所传之道才能使庶民百姓都重视教育。因此君王不把臣下看作臣下的有两种情况：一是 语文试题评分参考第7页（共8页） 当此臣担任祭祀的代受祭者的时候，就不把他看作臣下：二是此臣是老师，就不把他看 作臣下。大学的礼法，即使是对天子讲学，老师也不居北面臣位，就是为了表示对老师 的敬重。善于学习的人，老师轻松而效果加倍，学生从而又归功于老师：不善学习的人， 老师辛苦而效果减半，学生从而又怨根于老师。善于提问的人，就像攻伐竹木，先从容 易的地方开始，然后才是关节处，经过长久努力，就能相互愉悦地解决疑难：不善提问 的人与此相反。善于回答别人提问的人，好像撞钟，撞得轻则声音小些，撞得重则声音 大些，在不慌不忙中，钟声就渐渐止息（解决了疑难)；不善于回答的人则与此相反。 这些都是进德修业的基本原则。 材料四： 唉！求学者的迷惑啊，（他们）厌弃那些近在眼前且习以为常的事物，反而对那些 遥远且生疏的东西心生欢喜。（他们)却不明白忽视近处的事物，会让自己离真理越来 越远：沉迷于习惯中的事物，则会在日复一日中逐渐变得生疏。只有亲自去实践才能有 所领悟，只有接近了才能感受到亲近。就像我们的耳朵眼睛与眉毛近在咫尺，却看不见 自己的眉毛；手指接近手腕，却难以握住手腕。鸟儿习惯了飞翔，却难以理解飞翔的本 质：鱼儿生活在水中，却难以言说水的特性。又怎能责怪百姓在日常使用中却不明白其 中的道理呢！日常中的不知，并非真的不知，只是因为他们遗忘了自己而去追逐外物， 没有通过外物来认识自己，所以才不知道。假若有一天他们幡然醒悟，转而向他们自己 内心探求，那么没有不恍然大悟、清醒明了的。 语文试题评分参考第8页（共8页）