第二单元 文言文阅读+诗歌阅读+默写+语言文字运用（阅读进阶综合训练）语文统编版选择性必修下册

第二单元（1） 文言文阅读+诗歌阅读+默写+语言文字运用 进阶01 文言文阅读 阅读下面的文言文，完成下面小题。 材料一： 老子者，姓李，名耳，字伯阳，陈国苦县厉乡人也。生而皓首，为周柱下史。睹周之衰，乃西出关，为关令尹喜说道德二篇，尚虚无无为。班固云：“道家者，清虚以自守，卑弱以自持，此人君南面之术也。”汉文帝窦皇后好黄老①言，有河上公者，居河之湄，结草为庵，以老子教授。文帝征之不至自诣河上责之河上公乃踊身空中文帝改容谢之。于是作老子章句四篇以授文帝，言治身治国之要。其后谈论者莫不宗尚玄言②，唯王辅嗣妙得虚无之旨。 庄子者，姓庄，名周，梁国蒙县人也。六国时为梁漆园吏，与魏惠王、齐宣王、楚威王同时。齐、楚尝聘以为相，不应。时人皆尚游说，庄生独高尚其事，优游自得，依老氏之旨，著书十余万言，以逍遥自然、无为齐物而已。大抵皆寓言，归之于理，不可案文责也。然庄生宏才命世，辞趣华深，正言若反，故莫能畅其弘致。后人增足，渐失其真。 （节选自[唐]陆德明《经典释文·卷第一·右穀梁》） 材料二： 嵇康撰《高士传》，取庄子、楚辞③二渔父事，合成一篇。夫以园吏之寓言，骚人④之假说，而定为实录，斯以谬矣。 庄周著书，以寓言为主。嵇康述《高士传》，多引其虚辞。苟以此为实，则其流甚多。至如蛙鳖竞长，蚿蛇相怜，鸴鸠笑而后言，鲋鱼忿以作色⑤。向使康撰《幽明录》《齐谐记》⑥，并可引为真事矣。夫识理如此，何为而薄周、孔哉？ （节选自[唐]刘知几《史通·外篇·杂说下》） 材料三： 寓言以是非为主，舍是非而明寓言，讵知轻重者耶？ (节选自[宋]褚伯秀《南华真经义海纂微·卷五十四·秋水第四》) 材料四： 甚矣，中道之难明也！战国诸子托之以寓言假说，汉儒饰之以求节繁文，近世之士参之以禅机元学，而圣贤之实益隐矣。 （节选自[金]王若虚《滹南遗老集·卷三十·议论辨惑》） 【注】①黄老：黄帝之学和老子之学的合称，是战国时期形成的一个思想流派，道家学派的一个分支。②玄言：盛行于魏晋时期的哲学思潮，以阐释老庄玄学为核心内容的言论或言谈体系。③楚辞：此处指相传为屈原所作的《楚辞•渔父》。④骚人：此处指屈原。⑤蛙鳖……作色：皆为《庄子》中的寓言故事，通过不同生物的互动阐述哲理。⑥《幽明录》《齐谐记》：都是志怪小说集。 1．材料一画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。 文帝征A之不至B自诣河C上责D之E河上F公乃踊身G空中H文帝改容谢之。 2．下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（   ） A．为，音wèi，替、给，与《大学之道》中“壹是皆以修身为本”的“为”读音、意思均不同。 B．高尚，认为……高尚，意动用法，与《兼爱》中“故亏父而自利”的“亏”“利”用法不同。 C．苟，假如、如果，与《人皆有不忍人之心》中“苟能充之”“苟不充之”的“苟”意思相同。 D．“甚矣，中道之难明也”与《五石之瓠》中“宋人有善为不龟手之药者”的倒装类型相同。 3．下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是（   ） A．老子曾担任周朝的柱下史，看到周朝衰落后便西出函谷关，为关令尹喜讲解《道德经》，他创立的道家思想被班固视为君主的统治之术。 B．庄子不崇尚游说之术，而是依照老子的思想著书，他所写的文章在理解上有难度，后人对其著作进行增改补充，使它们逐渐失去了本来面目。 C．嵇康在撰写《高士传》《幽明录》《齐谐记》时，对庄子的寓言故事、屈原的假托之辞不加辨别，认为都是真实的，刘知几不认同这一做法。 D．材料四认为，战国诸子的寓言和假说，汉代儒生的繁文缛节，近代士人的禅机和玄学，这些都会让圣贤之道的实质愈发隐晦，难以阐明。 4．把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）于是作老子章句四篇以授文帝，言治身治国之要。 （2）夫识理如此，何为而薄周、孔哉？ 5．请根据材料，简要谈谈你对“寓言”这一文体的认识。 阅读下面的文言文，完成下面小题。 材料一： 愬沉鸷长算，推诚待士，故能张其卑弱而用之。贼来降，辄听其便，或父母与孤未葬者，给栗帛遣还，劳之曰：“尔亦王人也，无弃亲戚。”皆曰：“敢不戮力。” 淮西①劲旅屯洄曲，愬欲袭蔡，谋于裴度。度曰：“兵非出奇不胜，常侍②良图也。”会雨雪晦瞑，凛风裂肤。马皆缩栗。士抱戈冻死于道者相望。左右谏曰：“请俟霁。”愬曰：“天候险戾，贼必懈惰，正可掩其不备。”遂乘夜趋蔡州。 行七十里，夜半至悬瓠城。雪甚，城旁皆鹅鹜池，愬令击之以乱军声。贼恃吴房、朗山戍，晏然无知者。李祐等坎墉先登，壮士从之。杀门者，发关，留持柝传夜自若。黎明，雪止，愬入屯元济外宅。蔡吏惊曰：“城陷矣！”元济尚不信，曰：“是洄曲子弟归求寒衣耳。”及闻愬军号令曰：“常侍传语。”始惊曰：“何常侍得至此！”率左右登牙城拒战。愬计元济犹望董重质来救乃访重质家厚抚之遣其子持书谕重质。重质遂单骑诣愬降。元济失援，愬火南门，民争负薪刍助之。城上矢如猬毛，晡时，门坏，元济请降。愬槛送京师，淮西平。 （节选自《旧唐书·李愬传》） 材料二： 昔者李愬之袭蔡，世谓其能“以正合，以奇胜”。吾尝观其迹，深得其意。夫愬非特有奇而已，亦能因形用权，使敌莫测。初，愬示弱养骄，吴秀琳、李祐皆贼骁将，尽降而亲用之，贼中虚实尽知。此未战先胜之算也。 及师行之夕，大雪晦冥，人马冻毙相属，此正兵法所忌。而愬独谓天险可乘者，何哉？盖愬前日之宽仁降附，皆所以固己之形；今日之冒雪疾驱，乃所以乘敌之隙。形固则不可胜，隙生则可胜。愬之才识，岂龌龊循常者所能窥哉？ 或曰：“使元济知备，愬其败乎？”应之曰：不然。善用兵者，不惟敌人之不知，虽知之亦不能为也。元济之军，分戍四外，腹心空虚。愬悉锐直捣，所谓批亢捣虚者也。纵令知之，仓促何以御之？ 故曰：愬之奇，非诡道之奇，乃明略之奇；非天幸之奇，乃人谋之奇。观其揽英雄于帐下，察险易于指掌，然后悬军深入，一举荡定，岂偶然哉？ （改编自何去非《何博士备论》） ［注］①淮西：唐代藩镇名，治所在蔡州（今河南汝南）。吴元济时任淮西节度使，公然反叛。②常侍：指李愬。 6．材料中画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。 愬计元济犹望A董重质B来救C乃访重质D家E厚抚之F遣其子持书G谕重质 7．下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（   ） A．晦，意为“昏暗，不明”，与《醉翁亭记》中“晦明变化者”的“晦”意义相同。 B．从，意为“跟从”，与《鸿门宴》中“沛公旦日从百余骑来见项王”的“从”意义、用法都相同。 C．属，音zhǔ，意为“连接”，与《屈原列传》中的“然亡国破家相随属”读音、意义都相同。 D．乃，意为“是”，与《齐桓晋文之事》中“夫我乃行之，反而求之”的“乃”意义不同。 8．下列对材料有关内容的理解，不正确的一项是（   ） A．李愬善待士兵，对来投降的敌军让其自由选择去留，对来降的叛军勇将，亲自任用他们，依靠他们把叛军内部的虚实情况全都掌握了。 B．李愬想袭击蔡州，当时风雪交加，天寒地冻，很多士兵冻死在路上，他没有因此改变主意，在行军途中命士兵击打鹅鸭池以掩盖行军声响，最终成功攻入蔡州。 C．吴元济依仗有吴房、朗山的防守，起初对城池陷落的消息并不相信，认为只是洄曲守军回城索取冬衣，直到亲耳听到李愬军队的号令声才意识到事态严重。 D．何去非认为李愬在作战时选择大雪天气出兵是违背兵法原则的冒险行为，能够成功虽有侥幸的成分，但更重要的是由于李愬的英明战略与深谋远虑。 9．把文中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）天候险戾，贼必懈惰，正可掩其不备。 （2）夫愬非特有奇而已，亦能因形用权，使敌莫测。 10．何去非评价李愬用兵之奇“非诡道之奇，乃明略之奇”，请结合两则材料，谈谈“明略”表现在哪些方面。 阅读下面的文言文，完成下面小题。 材料一： 肃宗幸灵武，授颜真卿工部尚书、兼御史大夫。代宗嗣位，卢杞专权，忌之，会李希烈陷汝州，杞乃奏曰：“颜真卿四方所信，使谕之，可不劳师旅。”上从之。初见希烈，希烈养子千余人，露刃争前迫真卿，将食其肉。诸将丛绕谩骂，举刃以拟之，真卿不动。希烈遽以身蔽之，而麾其众，众退，乃揖真卿就馆舍。希烈大宴逆党，召真卿坐，使观倡优斥黩朝政为戏，真卿怒曰：“相公，人臣也，奈何使此曹如是乎？”拂衣而起，希烈惭，亦呵止。希烈既陷汴州，僭伪号，使人问仪于真卿，真卿曰：“老夫耄耋矣，曾掌国礼，所记者诸侯朝觐礼耳。”兴元元年乃杀真卿。 （节选自《旧唐书·颜真卿传》） 材料二： 今天子至和三年，尚书都官郎中知抚州聂君厚载，尚书屯田员外郎通判抚州林君，相与慕公之烈，以公之尝为此邦也，遂为堂而祠之。既成，二君过予之家而告之曰：“愿有述。”夫公之赫赫不可尽者，固不系于祠之有无，盖人之向往之不足者，非祠则无以致其至也。闻其烈足以感人，况拜其祠而亲炙①之者欤！今州县之政，非法令所及者，世不复议。二君独能追公之节，尊而祠之，以风示当世，为法令之所不及，是可谓有志者也。 （节选自曾巩《抚州颜鲁公祠堂记》） 材料三： 颜鲁公忠义大节，照映今古，岂唯唐朝人士罕见比伦，自汉以来，殆可屈指也。……卢杞之擅国也，欲去公，数遣人问方镇②所便公往见之责其不见容由是衔恨切骨。是时年七十有五，竟堕杞之诡计而死。议者痛之。呜呼！公既知杞之恶己，盍因其方镇之问，欣然从之。不然，则高举远引，挂冠东去，杞之所甚欲也。而乃眷眷京都，终不自为去就，以蹈危机，《春秋》责备贤者，斯为可恨。司空图隐于王官谷，柳璨以诏书召之，图阳为衰野，堕笏失仪，得放还山。璨之奸恶过于杞，图非公比也，卒全身于大乱之世；然则公之委命贼手，岂不大可惜也哉！虽然，公囚困于淮西，屡折李希烈，卒之捐身徇国，以激四海义烈之气，贞元反正，实为有助焉。岂天欲全畀③公以万世之名，故使一时堕于横逆以成始成终者乎！ （节选自洪迈《容斋叙序》） 【注】①亲炙：比喻受到教育熏陶。②方镇：藩镇。③畀：给，给以。 11．材料三画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。 数A遣人问B方镇所便C公往D见之E责其不见F容G由是H衔恨切骨。 12．下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（   ） A．幸，封建时代称皇帝亲临，与《阿房宫赋》中“而望幸焉”的“幸”意思不同。 B．是，代词，这，与《石钟山记》中“是说也，人常疑之”的“是”意思相同。 C．盖，音gài，大概，与《齐桓晋文之事》中“盖亦反其本矣”的“盖”读音、意思均相同。 D．去，除去，与《屈原列传》中“乃令张仪详去秦”的“去”意思不同。 13．下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是（   ） A．李希烈攻陷汝州后，卢杞因忌恨颜真卿，便上奏建议派其前往劝降，肃宗采纳了这一建议。 B．聂君、林君因仰慕颜公忠烈，在抚州建立祠堂祭祀他，建成后委托曾巩写一篇记录此事的文章。 C．曾巩认为聂君、林君做了法令没有涉及的事，将颜公的风范展示给世人，是有志向的人。 D．颜真卿忠诚正义的崇高气节，光照古今，自汉朝以来像他这样的人屈指可数。 14．把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）希烈遽以身蔽之，而麾其众，众退，乃揖真卿就馆舍。 （2）璨之奸恶过于杞，图非公比也，卒全身于大乱之世。 15．材料三认为“天欲全畀公以万世之名”。结合三则材料，对这种观点做出评判。 进阶02 诗歌阅读 阅读下面两首诗，完成下面小题。 老马图 王绂 瘦骨棱棱立晚风，曾驰万里夺元戎。 而今不恋黄金厩，犹向残阳嘶碧空。 题八骏图 马祖常 赤骠青骢紫燕骝，追风逐日电光流。 金羁玉勒朝霞映，碧草平沙暮雨收。 曾伴将军临朔漠，亦随天子狩长洲。 何时得展凌云足，踏破关山万里秋。 16．下列对这两首诗的理解和赏析，不正确的一项是（   ） A．《老马图》前两句通过“瘦骨棱棱”与“曾驰万里”的对比，突出老马形销骨立却功勋卓著。 B．《八骏图》首联连用三个骏马名称，以“追风逐日”的夸张手法凸显群马奔腾的迅疾之势。 C．两首诗都情感深沉，《老马图》凸显了因对处境不满而消沉的意志，《八骏图》表达了希望踏破关山的豪情。 D．两首诗都运用了巧妙的手法，前者对比老马的今昔境遇，后者回忆骏马伴随帝王将相的经历。 17．两首诗分别借马寄托了怎样不同的人生志趣？请简要分析。 阅读下面的图表与诗歌，完成下面小题。 材料一： 长城文化意象演变简表 时期 核心意象 情感基调 文化内涵 秦汉 防御工事、戍卒白骨 悲怆、控诉 战争苦难与边疆隔阂 唐代 明月、关隘、飞将 豪迈、期盼 家国情怀与和平渴望 宋代 古垒、残垣、征马 沉郁、反思 山河忧患与守土决心 清代 边墙、炊烟、牧歌 平和、交融 民族共生与边疆安定 （数据来源：《中国古代诗歌中的长城文化研究》） 材料二： 出塞 王昌龄 秦时明月汉时关，万里长征人未还。 但使龙城飞将在，不教胡马度阴山。 饮马长城窟行（节选） 隋炀帝 肃肃秋风起，悠悠行万里。 万里何所行，横漠筑长城。 岂台小子智，先圣之所营。 树兹万世策，安此亿兆生。 讵敢惮焦思，高枕于上京。 北河见武节，千里卷戎旌。 山川互出没，原野穷超忽。 撞金止行阵，鸣鼓兴士卒。 千乘万旗动，饮马长城窟。 秋昏塞外云，雾暗关山月。 缘岩驿马上，乘空烽火发。 借问长城侯，单于入朝谒。 浊气静天山，晨光照高阙。 18．下列对诗歌及图表内容的理解与赏析，不正确的一项是（    ） A．王昌龄诗首句“秦时明月汉时关”以时空叠加的笔法，暗合图表中“唐代长城意象承载历史厚重感”的特征。 B．隋炀帝诗“横漠筑长城”“安此亿兆生”两句，打破图表中“秦汉长城仅关联战争苦难”的认知，赋予其守护安宁的内涵。 C．两首诗均以“关”“月”为核心意象，王昌龄诗侧重借意象抒怀，隋炀帝诗侧重以意象衬战事。 D．从图表“唐代豪迈”到“宋代沉郁”的情感转变，可印证王昌龄诗中“飞将在”的期盼在后世未能实现的遗憾。 19．结合图表与两首诗歌，分析“长城意象”如何体现“民族交往交流交融”的历史脉络。 进阶03 默写 20．补写出下列句子中的空缺部分。 （1）《论语·阳货》中，孔子指出《诗经》具有团结众人、合理抒发不满之效的两句是“ ， ”。 （2）高适在《燕歌行》中用“ ， ”两句，将将士所获得的优渥恩遇与战斗场面相对照，凸显出戍边战斗的惨烈与壮志难酬的无奈。 （3）古诗词中常以云喻漂泊，当你想表达游子孤身在外，思亲之情绵延不绝时，可引用“ ， ”两句。 21．补写出下列句子中的空缺部分。 （1）毕业时，张老师给同学们的临别赠言是：“无矜无伐，行稳致远。”这句话化用了老子的“ ， ”。 （2）项目攻坚遇上资源短缺，刘经理用《无衣》中的句子鼓励大家：“同事们， ， 。我们是一个坚强的团队，让我们共同面对这个挑战！” （3）那位一生高洁，以梅自喻的诗人，其作品意象清雅，绝无半点庸俗之气。这让我们想起了司马迁对屈原的赞美：“ ， 。” 22．按要求填空。 （1）欲正其心者， 。（《礼记·大学》）。 （2）《过秦论》和《六国论》皆为借古鉴今之作，《过秦论》结尾“ ”一句揭示秦亡的教训，《六国论》开篇“ ”一句指出六国破灭的原因。 （3）“戎马关山北，凭轩涕泗流”（《登岳阳楼》）写杜甫忧国忧民而涕泪纵横，这与屈原《离骚》中的“ ， ”所表达的思想一脉相承。 23．按要求填空。 （1）天姥连天向天横， 。（李白《 》） （2）苏洵在《六国论》中通过对比揭示“赂秦”的危害：秦国通过受贿得到的土地，比通过战争胜利得到的土地“ ”；而诸侯通过贿赂失去的土地，比因为战败而失去的土地“ ”。 （3）《老子》第二十四章中，从“道”的角度指出“自见”“自是”“自伐”“自矜”这些行为毫无价值，并将它们比喻为“ ”。 进阶04 语言文字运用 阅读下面的文字，完成小题。 美育，不仅是艺术的雕琢和技艺的传授，更是构建社会和谐与秩序的基石，重在培养孩子们正确的审美观和价值观。一幅画作，需要色彩和谐、主次分明。社会美育也需要在多元实践中坚守核心价值，在（    ）中激发生命活力。 在西藏林芝，山川壮美，多元文化与自然景观交融。孩子们学习唐卡绘画，一笔一画间描绘的不仅是美感，更是对文化的敬畏；在藏族歌舞的旋律里，他们舞动的身姿，也表达着对这片土地深深的热爱。这种植根生活和地域文化的美育模式，不仅提升了孩子们的艺术素养，更强化了他们的文化认同感。 在陕北，我看到了美育的另一种模样。社区的教室里，老艺人坐在孩子们中间，手把手教他们剪纸、画年画。剪刀在纸上轻轻滑动，红色的纸屑落下，一幅幅窗花、一只只瑞兽便跃然而出。孩子们眼中透着清澈的光，那是对传统工艺的好奇，也是对美的渴望。这些传统艺术，①原本快要遗忘，②如今却在社区里重新焕发生机。③老一辈的技艺与新一代的好奇心碰撞，④文化的种子悄然播下，⑤社区里浓浓地弥漫着烟火气和文化味。 。在林芝，美育是孩子们手中的画笔，是他们眼中的光芒；在陕北，美育则是社区里的烟火气，是老艺人与孩子们之间的互动。这让我明白，无论我们身处何地，无论我们面对何种挑战，只要心中有光，脚下就有路。 24．填入文中第一段括号内的词语，最恰当的一项是（   ） A．因地制宜 B．因事制宜 C．随机应变 D．相机行事 25．下列填入文中横线处的句子，衔接最恰当的一项是（   ） A．从皑皑雪山到黄土高坡，孩子们看到美育在广袤的大地上以不同形式生长。 B．从黄土高坡到皑皑雪山，我看到美育在广袤的大地上以不同形式生长。 C．从皑皑雪山到黄土高坡，我看到美育在广袤的大地上以不同形式生长。 D．从黄土高坡到皑皑雪山，我看到美育以不同形式在城市中生长。 26．文中第三段标序号的部分有两处表述不当，请指出其序号并做修改，使语言准确流畅，逻辑严密。可少量增删词语，不得改变原意。 27．窗花是贴在窗纸或窗户玻璃上的剪纸艺术品，常用具体的形象表达美好寓意。请对右面剪纸从窗花的寓意和美育功能两个角度进行简要说明。 28．请以画年画为情境，根据文中画波浪线的句子仿写一句话。 阅读下面的文字，完成下面小题。 在常规的交流和写作中，我们习惯于遵循逻辑的（a）和条理性。然而，在某些特定的语境下，如文学、广告、幽默或创意表达中，故意违反逻辑却成了一种独特的语言艺术。这种语言艺术不仅挑战了传统的思维模式，还赋予了文本更深层次的含义。 悖论是指一种看似自相矛盾的陈述或情境，它常常通过巧妙的措辞和构造来揭示事物的复杂性和（b）。悖论在哲学、文学和日常对话中都有广泛的应用，它能够引发读者的思考，从而深化读者对问题的理解。 超现实主义和荒诞主义是文学创作中常见的风格，它们通过打破现实的逻辑框架来构建一种超越常规的世界观。在这些作品中，人物、事件和环境往往呈现出不合常理的特质，如物体突然变大或变小、时间倒流等。这种违反逻辑的表达方式旨在揭示人类心理的深层结构和社会的（c），使读者在惊讶之余产生强烈的共鸣。 ①双关是一种利用同音异义词或词语的多义性来提升表达效果的手法。②它巧妙的文字游戏来挑战语言的直接性和明确性，③能引发读者思考，让读者得到启发。④隐喻则是一种将抽象概念具体化、形象化的手法，⑤能使表达生动但含义深刻。隐喻本身并不直接违反逻辑，但是它所构建的意象往往超越了字面意义的范畴，从而创造出一种富有诗意的表达效果。 （d）思维是指在思维过程中不按照固定的顺叙或模式进行推理和判断，而是根据直觉、联想或灵感来跳跃式地思考问题。这种思维方式在诗歌、散文等文学体栽中尤为常见，它打破了传统的线性叙事结构，______。碎片化叙事则是将故事拆分成多个片段或场景进行呈现，这些片段之间可能没有明显的逻辑关系或因果关系。然而，正是这种断裂和不确定性为读者提共了更多的想象空间和解读角度。 29．下列依次填入文中括号内的词语，最恰当的一项是（   ） A．（a）跳跃性    （b）多面性        （c）严密性        （d）荒谬性 B．（a）严密性    （b）跳跃性        （c）多面性        （d）荒谬性 C．（a）多面性    （b）严密性        （c）荒谬性        （d）跳跃性 D．（a）严密性    （b）多面性        （c）荒谬性        （d）跳跃性 30．下列填入文中横线处的内容，最恰当的一项是（   ） A．可以在阅读过程中体验到一种自由而灵活的思维流动 B．使读者在阅读过程中体验到一种自由而灵活的思维流动 C．在阅读过程中使读者体验到一种自由而灵活的思维流动 D．在阅读过程中体验到一种自由而灵活的思维流动 31．文中最后一段有多处错别字，请找出两处含错别字的词语并改正。 32．文中第四段标序号的部分有两处表述不当，请指出其序号并做修改，使语言表达准确流畅，逻辑严密。可少量增删词语，不得改变原意。 33．请举一个运用谐音双关的词语（短语、歇后语），并结合上述文段相关内容简要分析其特点和内涵。 阅读下面的文字，完成下面小题。 （   ），增强学生体质、促进身心健康，无疑是体育课最重要的目标。体育运动如果没有达到一定的运动负荷，就无法有效提高心肺功能、增强肌肉力量、促进骨骼生长、提升身体机能， 甲 。只有不断完善课程设计、适当提高运动强度，增加“出汗”体育、“对抗”体育，“育体”功效才能显现。 ①体育的“育”还在于“育魂”，②这同样有赖于适度提高训练难度和运动强度。③诸如篮球、足球等团队项目，④只有在接近真实比赛的对抗中，⑤学生就能真切体会竞技规则的意义和团队战术的奥妙。⑥通过简单的踢腿拉伸、松散的游戏打闹，⑦无法让学生深入理解体育精神。 乙 ，在于科学的课程设计、教师的积极引导、持续的人文关怀。有的学校推行“体育家庭作业”，让学生在校外、假期也能保持锻练习惯；有的学校打破班级界限，让学生根据兴趣选择不同运动项目上课；有的学校利用智能设备，实时监测学生的运动负荷、心率、动作规范性……从不少学校的探索看，借助丰富教学内容、创新教学模式、完善教育评价等举错，体育课有力促进了青少年健康快乐成长。既要“育体”，也要“育魂”，二者内在一致、不可割裂。让体育回归“育”的本意，需要从理念到实践的深刻转变，卸下怕学生吃苦受累的心理包袱，走出为考而学、为考而练的思维误区。 体育运动是为了促进人的全面发展。在运动中增强身体机能，在比赛中理解合作真蒂，在挑战中锤炼意志品质，在胜负间学会尊重与包容，这些方面的收获将让青少年受益终身。 34．下列填入文中括号内的句子，衔接最恰当的一项是（   ） A．“欲文明其精神，先自野蛮其体魄”（毛泽东） B．“天行健，君子以自强不息”（《周易》） C．“只有运动才可以除去各种各样的疑虑”（歌德） D．“身体教育和知识教育之间必须保持平衡”（柏拉图） 35．文中第二段标序号的部分有两处表述不当，请指出其序号并做修改，使语言准确流畅，逻辑严密。可少量增删词语，不得改变原意。 36．文中后两段有三处错别字，请找出含错别字的词语并改正。 37．请在文中画横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过15个字。 38．下面是一则关于某小学体育课的简讯，其中的表述与上述文本观点相悖。请找出相悖之处并说明理由。 我校持续深化体育改革，为确保安全、寓教于乐，本学年将全面推行低强度、游戏化的体育课程，旨在让学生享受运动乐趣，最大程度避免运动损伤和竞技对抗带来的心理压力。 阅读下面的文字，完成下面小题。 当前消费市场持续火热，“情绪消费”成为关注焦点。【甲】一些释放焦虑情绪、提供情感陪伴的创新产品，在传统意义上看似实用性不强，却因承载着情感价值而成为消费市场的新热点。 【乙】“情绪消费”不是噱头，它（   ）。【丙】《情绪消费崛起：2025年市场格局与未来走向》报告显示，中国情绪消费市场规模将突破2万亿元，“情绪经济”正从边缘走向主流。“情绪消费”的壮大有其必然性，是经济发展到一定阶段的产物。在未来，随着经济细分领域的茁壮成长，“情绪消费”潜在的经济价值将得到不断发掘。 “情绪消费”的增长除了与经济发展有关， A 。短视频平台解压内容的创作者持续受到热捧，盲盒等情绪玩具持续走红，侧面凸显出消费者对“情绪价值”的强大需求。情绪消费品“填满你情感缺口”的心理代偿作用将日益得到彰显。 当前，“情绪经济”已然成为资本角逐追捧的热门领域， B 。①比如，部分商家在生产情绪消费品时，②市场存在粗制滥造、生产信息缺失、窃取用户隐私等现象，③一定程度上阻碍了情绪消费品市场的健康发展。④“千金难买我高兴”是这一届消费者中颇为流行的消费理念当之无愧，⑤但当自身权益得不到保障，情感宣泄、心理慰藉蒙上消费阴影，【丁】消费者又岂愿掏出真金白银买“乐子”？ 只有情感共鸣与品质保障形成合力，让消费者从“情绪消费”中得到自我满足，“情绪消费”的市场价值才能得到充分兑现，更加健康积极的情感服务生态才能更加健全。 39．根据语境，填入文中括号内的词语不恰当的一项是（   ） A．悄然兴起 B．炙手可热 C．方兴未艾 D．应运而生 40．下列对文中【甲】至【丁】处相关标点符号的分析与解读，不正确的一项是（   ） A．【甲】处“释放焦虑情绪”与“提供情感陪伴”之间的顿号，用于连接句子内部并列的定语成分，使短语组合更紧凑，表意更清晰。 B．【乙】处“情绪消费”的引号，表示特殊含义，这个新概念、新现象的意义需特别理解。 C．【丙】处《情绪消费崛起：2025年市场格局与未来走向》的书名号使用规范，用于标示报告名称。 D．【丁】处句末的问号，表示这是一个反问句，通过加强语气，强调了在权益受损时消费者不愿消费的必然性，增强了论证的说服力。 41．文中第四段标序号的部分有两处表述不当，请指出其序号并做修改，使语言准确流畅，逻辑严密，不得改变原意。 42．请在文中横线处补写恰当的语句，使整段文字语意连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过15个字。 43．情境探究题 假设某商家为18—35岁的职场人群推出一款市场上尚未出现的“职场解压手账本套装”，包含线下实物手账本和线上配套的“情绪管理App”，核心配置如下： ①线下手账本包含可撕宣泄内页、职场场景情绪疏导模块、情绪记录量表等； ②线上App需扫码绑定，支持同步记录手账本情绪数据、生成专属解决方案、匹配职场情绪互助社群。 （1）结合文中第三段判断该产品的市场潜力，并说明理由。 （2）针对文中第四段提到的市场乱象，请你为商家出谋划策，为规避市场隐忧、提升竞争力提两点建议。 11 / 12 学科网（北京）股份有限公司 $ 第二单元（1） 文言文阅读+诗歌阅读+默写+语言文字运用 进阶01 文言文阅读 阅读下面的文言文，完成下面小题。 材料一： 老子者，姓李，名耳，字伯阳，陈国苦县厉乡人也。生而皓首，为周柱下史。睹周之衰，乃西出关，为关令尹喜说道德二篇，尚虚无无为。班固云：“道家者，清虚以自守，卑弱以自持，此人君南面之术也。”汉文帝窦皇后好黄老①言，有河上公者，居河之湄，结草为庵，以老子教授。文帝征之不至自诣河上责之河上公乃踊身空中文帝改容谢之。于是作老子章句四篇以授文帝，言治身治国之要。其后谈论者莫不宗尚玄言②，唯王辅嗣妙得虚无之旨。 庄子者，姓庄，名周，梁国蒙县人也。六国时为梁漆园吏，与魏惠王、齐宣王、楚威王同时。齐、楚尝聘以为相，不应。时人皆尚游说，庄生独高尚其事，优游自得，依老氏之旨，著书十余万言，以逍遥自然、无为齐物而已。大抵皆寓言，归之于理，不可案文责也。然庄生宏才命世，辞趣华深，正言若反，故莫能畅其弘致。后人增足，渐失其真。 （节选自[唐]陆德明《经典释文·卷第一·右穀梁》） 材料二： 嵇康撰《高士传》，取庄子、楚辞③二渔父事，合成一篇。夫以园吏之寓言，骚人④之假说，而定为实录，斯以谬矣。 庄周著书，以寓言为主。嵇康述《高士传》，多引其虚辞。苟以此为实，则其流甚多。至如蛙鳖竞长，蚿蛇相怜，鸴鸠笑而后言，鲋鱼忿以作色⑤。向使康撰《幽明录》《齐谐记》⑥，并可引为真事矣。夫识理如此，何为而薄周、孔哉？ （节选自[唐]刘知几《史通·外篇·杂说下》） 材料三： 寓言以是非为主，舍是非而明寓言，讵知轻重者耶？ (节选自[宋]褚伯秀《南华真经义海纂微·卷五十四·秋水第四》) 材料四： 甚矣，中道之难明也！战国诸子托之以寓言假说，汉儒饰之以求节繁文，近世之士参之以禅机元学，而圣贤之实益隐矣。 （节选自[金]王若虚《滹南遗老集·卷三十·议论辨惑》） 【注】①黄老：黄帝之学和老子之学的合称，是战国时期形成的一个思想流派，道家学派的一个分支。②玄言：盛行于魏晋时期的哲学思潮，以阐释老庄玄学为核心内容的言论或言谈体系。③楚辞：此处指相传为屈原所作的《楚辞•渔父》。④骚人：此处指屈原。⑤蛙鳖……作色：皆为《庄子》中的寓言故事，通过不同生物的互动阐述哲理。⑥《幽明录》《齐谐记》：都是志怪小说集。 1．材料一画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。 文帝征A之不至B自诣河C上责D之E河上F公乃踊身G空中H文帝改容谢之。 2．下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（   ） A．为，音wèi，替、给，与《大学之道》中“壹是皆以修身为本”的“为”读音、意思均不同。 B．高尚，认为……高尚，意动用法，与《兼爱》中“故亏父而自利”的“亏”“利”用法不同。 C．苟，假如、如果，与《人皆有不忍人之心》中“苟能充之”“苟不充之”的“苟”意思相同。 D．“甚矣，中道之难明也”与《五石之瓠》中“宋人有善为不龟手之药者”的倒装类型相同。 3．下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是（   ） A．老子曾担任周朝的柱下史，看到周朝衰落后便西出函谷关，为关令尹喜讲解《道德经》，他创立的道家思想被班固视为君主的统治之术。 B．庄子不崇尚游说之术，而是依照老子的思想著书，他所写的文章在理解上有难度，后人对其著作进行增改补充，使它们逐渐失去了本来面目。 C．嵇康在撰写《高士传》《幽明录》《齐谐记》时，对庄子的寓言故事、屈原的假托之辞不加辨别，认为都是真实的，刘知几不认同这一做法。 D．材料四认为，战国诸子的寓言和假说，汉代儒生的繁文缛节，近代士人的禅机和玄学，这些都会让圣贤之道的实质愈发隐晦，难以阐明。 4．把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）于是作老子章句四篇以授文帝，言治身治国之要。 （2）夫识理如此，何为而薄周、孔哉？ 5．请根据材料，简要谈谈你对“寓言”这一文体的认识。 【答案】1．BEH 2．D 3．C 4．（1）于是（河上公）作《老子章句》四篇来传授给汉文帝，讲述修身与治理国家的要领。 （2）他辨识事理的水平像这样（不高），为什么还要轻视周公、孔子呢? 5．①寓言是一种通过虚构的故事来阐明道理和是非观念的文学体裁。 ②其核心目的是传递作者的思想观点，而非记录真实事件。 ③读者应超越文字表面理解其深层内涵。 【解析】四则材料围绕道家思想与寓言文体展开多维度探讨。材料一以史传笔法勾勒老庄生平，揭示道家“清虚自守”的哲学内核；材料二、三聚焦寓言特质，刘知几批判嵇康混淆虚实，褚伯秀则强调寓言“明是非”的哲理承载；材料四将寓言置于思想史脉络，指出其在中道阐释中的双刃剑作用。四文共同呈现了寓言作为哲学载体的特殊性与阐释困境。 1．本题考查学生文言文断句的能力。 句意：汉文帝征召他（但他）不来，（文帝）亲自到河边去责问他，河上公竞纵身飞到空中，文帝见此改变态度向他赔罪。 “征之”是动宾结构，“不至”是补语，“至”后B处应断开； “自诣河上”作“责”的状语，“之”作“责”的宾语，其后E处应断开； “河上公”是主语，“乃踊身空中”是谓语，“文帝”是下句主语，中间H处应断开。 故选BEH。 2．本题考查学生理解文言字词在文中的意义用法和掌握文言特殊句式的能力。 A.正确。wèi，替、给/wéi，作为。句意：给关令尹喜讲解《道德经》上下两篇。/一概都以修养自身作为根本。 B.正确。意动用法，认为……高尚/使动用法，使……亏损。句意：庄子只认为他的事情高尚。/因此使父亲受损失而自己得利。 C.正确。句意：如果把这些当作事实。/假如能够扩充。/假如不扩充。 D.“类型相同”错误。主谓倒装，正常语序为“中道之难明也，甚矣”/定语后置，正常语序为“宋有善为不龟手之药人”。句意：中正之道太难以阐明了！/宋国有个善于制作防止手冻裂药物的人。 故选D。 3．本题考查学生理解文章内容的能力。 C.“嵇康在撰写《高士传》《幽明录》《齐谐记》时”错误。材料二原文“向使康撰《幽明录》《齐谐记》”是假设嵇康撰写这些书，而实际上嵇康并未撰写《幽明录》和《齐谐记》。 故选C。 4．本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。 （1）“以”，来；“言”，讲述；“要”，要领。 （2）“如此”，这样；“薄”，轻视；“何为”，宾语前置，正常语序为“为何”。 5．本题考查学生评价探究文中思想观点的能力。 ①材料一指出庄子“著书十余万言，以逍遥自然、无为齐物而已。大抵皆寓言，归之于理”，表明寓言是借助虚构故事来传达诸如逍遥自然、无为齐物等道理；材料三强调“寓言以是非为主，舍是非而明寓言”无法明轻重，说明其核心目的是传递是非观念。 ②材料二提到嵇康将庄子、楚辞中的寓言假说“定为实录，斯以谬矣”，且“庄周著书，以寓言为主。嵇康述《高士传》，多引其虚辞”，若把寓言当实，会引发诸多类似荒谬情况，这进一步说明寓言并非记录真实事件。 ③材料四指出“战国诸子托之以寓言假说”“圣贤之实益隐”，也暗示读者不能仅从表面看寓言，要超越文字理解其深层内涵。 参考译文： 材料一： 老子，姓李，名耳，字伯阳，是陈国苦县厉乡人。他生下来头发就是白色的，曾担任周朝的柱下史。看到周朝衰落，便向西出函谷关，给关令尹喜讲解《道德经》上下两篇，崇尚虚无、无为的思想。班固说：“道家，秉持清净虚无来自我坚守，以谦卑柔弱来自我持中，这是君主统治天下的方法。”汉文帝的窦皇后喜好黄帝、老子的学说，有个叫河上公的人，住在河边，用草搭建成庵棚居住，以《老子》教授他人。汉文帝征召他（但他）不来，（文帝）亲自到河边去责问他，河上公竞纵身飞到空中，文帝见此改变态度向他赔罪。于是（河上公）作《老子章句》四篇来传授给汉文帝，讲述修身与治理国家的要领。从那以后谈论《老子》的人没有不尊崇玄言，只有王弼精妙地领悟了其中虚无的宗旨。 庄子，姓庄，名周，是梁国蒙县人。战国时担任梁国的漆园吏，与魏惠王、齐宣王、楚威王处于同一时代。齐国、楚国曾经聘请他做国相，（他）没有答应。当时人们都崇尚游说之术，庄子只认为他的事情高尚，悠然自得，依照老子的思想宗旨，著书十多万字，把逍遥自在、顺应自然、无为而治、齐同万物（作为主旨）罢了。（书中）大多是寓言，要领会其中蕴含的道理，不能仅仅依据文字去苛求。然而庄子才华出众闻名于世，其文辞旨趣华丽深刻，正面的话好像是反话，所以没有人能够完全透彻地理解他宏大的意旨。后人对其著作进行增改补充，逐渐使它失去了本来面日。 材料二： 嵇康撰写《高士传》，选取《庄子》和《楚辞》中两位渔父的故事，合成一篇。将漆园吏（即庄子》的寓言，屈原的假托之辞，认定为真实的记录，这是错误的。 庄子著书，以寓言为主要形式。嵇康记述《高士传》，多处引用这些虚构的言辞。如果把这些当作事实，那么这类流传就会有很多。比如青蛙和鳖比谁长得快，蚿和蛇相互怜悯，鸣鸠嘲笑鹏鸟后说的话，鲋鱼愤怒而变脸。假使让嵇康去撰写《幽明录》《齐谐记》，也都可以把（流传的这些奇闻轶事）引证为真实事件了。他辨识事理的水平像这样（不高），为什么还要轻视周公、孔子呢？ 材料三： 寓言是以辨别是非为主要目的的。如果舍弃是非判断而只阐明寓言，这难道是懂得轻重的人吗？ 材料四： 中正之道太难以阐明了！战国时期的诸子借用寓言和假说（来阐明），汉代的儒生用繁文缛节来粉饰它，近代的士人用禅机和玄学掺杂其中，这样一来圣贤之道的实质就更加隐晦难明了。 阅读下面的文言文，完成下面小题。 材料一： 愬沉鸷长算，推诚待士，故能张其卑弱而用之。贼来降，辄听其便，或父母与孤未葬者，给栗帛遣还，劳之曰：“尔亦王人也，无弃亲戚。”皆曰：“敢不戮力。” 淮西①劲旅屯洄曲，愬欲袭蔡，谋于裴度。度曰：“兵非出奇不胜，常侍②良图也。”会雨雪晦瞑，凛风裂肤。马皆缩栗。士抱戈冻死于道者相望。左右谏曰：“请俟霁。”愬曰：“天候险戾，贼必懈惰，正可掩其不备。”遂乘夜趋蔡州。 行七十里，夜半至悬瓠城。雪甚，城旁皆鹅鹜池，愬令击之以乱军声。贼恃吴房、朗山戍，晏然无知者。李祐等坎墉先登，壮士从之。杀门者，发关，留持柝传夜自若。黎明，雪止，愬入屯元济外宅。蔡吏惊曰：“城陷矣！”元济尚不信，曰：“是洄曲子弟归求寒衣耳。”及闻愬军号令曰：“常侍传语。”始惊曰：“何常侍得至此！”率左右登牙城拒战。愬计元济犹望董重质来救乃访重质家厚抚之遣其子持书谕重质。重质遂单骑诣愬降。元济失援，愬火南门，民争负薪刍助之。城上矢如猬毛，晡时，门坏，元济请降。愬槛送京师，淮西平。 （节选自《旧唐书·李愬传》） 材料二： 昔者李愬之袭蔡，世谓其能“以正合，以奇胜”。吾尝观其迹，深得其意。夫愬非特有奇而已，亦能因形用权，使敌莫测。初，愬示弱养骄，吴秀琳、李祐皆贼骁将，尽降而亲用之，贼中虚实尽知。此未战先胜之算也。 及师行之夕，大雪晦冥，人马冻毙相属，此正兵法所忌。而愬独谓天险可乘者，何哉？盖愬前日之宽仁降附，皆所以固己之形；今日之冒雪疾驱，乃所以乘敌之隙。形固则不可胜，隙生则可胜。愬之才识，岂龌龊循常者所能窥哉？ 或曰：“使元济知备，愬其败乎？”应之曰：不然。善用兵者，不惟敌人之不知，虽知之亦不能为也。元济之军，分戍四外，腹心空虚。愬悉锐直捣，所谓批亢捣虚者也。纵令知之，仓促何以御之？ 故曰：愬之奇，非诡道之奇，乃明略之奇；非天幸之奇，乃人谋之奇。观其揽英雄于帐下，察险易于指掌，然后悬军深入，一举荡定，岂偶然哉？ （改编自何去非《何博士备论》） ［注］①淮西：唐代藩镇名，治所在蔡州（今河南汝南）。吴元济时任淮西节度使，公然反叛。②常侍：指李愬。 6．材料中画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。 愬计元济犹望A董重质B来救C乃访重质D家E厚抚之F遣其子持书G谕重质 7．下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（   ） A．晦，意为“昏暗，不明”，与《醉翁亭记》中“晦明变化者”的“晦”意义相同。 B．从，意为“跟从”，与《鸿门宴》中“沛公旦日从百余骑来见项王”的“从”意义、用法都相同。 C．属，音zhǔ，意为“连接”，与《屈原列传》中的“然亡国破家相随属”读音、意义都相同。 D．乃，意为“是”，与《齐桓晋文之事》中“夫我乃行之，反而求之”的“乃”意义不同。 8．下列对材料有关内容的理解，不正确的一项是（   ） A．李愬善待士兵，对来投降的敌军让其自由选择去留，对来降的叛军勇将，亲自任用他们，依靠他们把叛军内部的虚实情况全都掌握了。 B．李愬想袭击蔡州，当时风雪交加，天寒地冻，很多士兵冻死在路上，他没有因此改变主意，在行军途中命士兵击打鹅鸭池以掩盖行军声响，最终成功攻入蔡州。 C．吴元济依仗有吴房、朗山的防守，起初对城池陷落的消息并不相信，认为只是洄曲守军回城索取冬衣，直到亲耳听到李愬军队的号令声才意识到事态严重。 D．何去非认为李愬在作战时选择大雪天气出兵是违背兵法原则的冒险行为，能够成功虽有侥幸的成分，但更重要的是由于李愬的英明战略与深谋远虑。 9．把文中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）天候险戾，贼必懈惰，正可掩其不备。 （2）夫愬非特有奇而已，亦能因形用权，使敌莫测。 10．何去非评价李愬用兵之奇“非诡道之奇，乃明略之奇”，请结合两则材料，谈谈“明略”表现在哪些方面。 【答案】6．CEF 7．B 8．D 9．（1）天气状况险恶，敌军必然松懈怠惰，正可以趁他们没有防备进行袭击。 （2）李愬并非仅仅会出奇招罢了，而且能够根据形势随机应变，使敌人无法预测。 10．①优待降将，洞悉敌我虚实，做到了“未战先胜”；②善于利用敌人因恶劣天气、坚固防守而容易产生的松懈心理；③行军途中击打鹅鸭池以掩盖行军声响；④直捣敌人防御空虚的腹地。 【解析】两则材料展现了李愬卓越的军事才能。材料一通过雪夜袭蔡州的战例，突出其善用天时、攻其不备的战术智慧；材料二则从理论高度分析其“以正合，以奇胜”的战略思想，强调其“因形用权”的谋略。两文互补，既见具体战例，又有理论升华，共同塑造了一位既重仁义抚士卒，又能出奇制胜的儒将形象，体现了中国古代“仁义之师”与“兵者诡道”的辩证统一。 6．本题考查学生文言文断句的能力。 句意：李愬预料吴元济还指望董重质来救援，便寻访到董重质的家，优厚地抚慰他的家人，派他的儿子带着书信去晓谕董重质。 “愬”为主语，“计”为谓语，主谓短语“元济犹望董重质来救”作句子的宾语，C处断开； “乃”，表承接关系，引出下一句，偏正短语“重质家”作“访”的宾语，E处断开； 动宾短语“厚抚之”独立成句，“遣其子持书谕重质”是兼语短语作谓语的句子，独立成句，F处断开。 故选CEF。 7．本题考查学生对文言词语中的一词多义现象的理解能力。 A.正确。句意：正赶上雨雪交加，天色昏暗。/阴暗明朗（交替）变化。 B.错误。动词，跟随。/动词使动用法，使……跟着，带领。句意：勇士们紧随其后。/刘邦第二天早晨带着一百多人马来见项王。 C.正确。句意：人马冻死的一个接一个。/然而国破家亡的事接连发生。 D.正确。副词，表判断，是。/代词，这样。句意：而是英明战略的奇。/我这样做了，回头再去想它（却不知道自己是出于什么想法）。 故选B。 8．本题考查学生理解文章内容的能力。 D.“违背兵法原则的冒险行为，能够成功虽有侥幸的成分”错误，何去非并未认为李愬冒雪出兵是 “违背兵法原则的冒险行为”，也不认为成功 “有侥幸的成分”；反而指出，李愬选择大雪天出兵，是“乘敌之隙” 的明智之举，其成功是“人谋之奇”，而非“天幸之奇”。 故选D。 9．本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。 （1）“险戾”，险恶；“懈惰”，松懈怠惰；“掩”，乘人不备袭击。 （2）“非特”，不仅仅；“而已”，限止语气，罢了； “因形用权”，根据形势随机应变。 10．本题考查学生筛选概括信息的能力。 ①善用降将，知敌虚实：对吴秀琳、李祐等降将推诚任用，从而掌握叛军内部情况。 ②善择战机，出奇制胜：在风雪恶劣天气果断出兵，利用敌军松懈心理，实施突袭。 ③隐蔽行动，精于伪装：命士兵击打鹅鸭池掩盖行军声，隐蔽行动，成功迷惑守军，保障了部队在敌军毫无觉察的情况下完成集结和攻城准备 。 ④善察形势，直捣腹心：准确判断淮西兵力外实内虚的态势，集中精锐直捣蔡州，实现“批亢捣虚”。 参考译文： 材料一： 李愬性格沉着勇猛，擅长谋划，他能以诚心对待士兵，因此能够使地位卑微、力量弱小的士兵振作精神而使用他们。有叛军前来投降，他总是听任他们的去留，如果其中有父母或者孩子死去而无力安葬的，就发给粮食和布帛让他们回去，并慰劳他们说：“你们也是陛下的子民，不要抛弃亲人。”众人都说：“怎敢不效死力。” 淮西的精锐部队都驻扎在洄曲，李愬想要袭击蔡州城，与裴度商议。裴度说：“用兵不出奇招不能取胜，常侍（指李愬）您的计划很好。”正赶上雨雪交加，天色昏暗，寒风凛冽，皮肤如同被撕裂，战马都蜷缩发抖，抱着武器冻死在路上士兵们的随处可见。李愬身边的随从劝谏说：“请等到天气转晴再行动。”李愬说：“天气状况险恶，敌军必然松懈怠惰，正可以趁他们没有防备进行袭击。”于是趁着夜色率军急奔蔡州。 行军七十里，半夜时分到达悬瓠城。雪下得很大，城边都是放养鹅鸭的池塘，李愬下令惊扰鹅鸭以掩盖军队行动的声响。叛军倚仗着吴房、朗山等地的守备，安然无所知觉。李祐等人在城墙上凿出坑穴率先攀登，勇士们紧随其后。杀死了守城门的士兵，打开城门，留下人拿着木柝像平常一样击柝报时。黎明时分，雪停了，李愬的军队进入并驻扎在吴元济的外宅。蔡州的官吏惊慌地报告：“城被攻陷了！”吴元济还不相信，说：“这是驻守洄曲的士兵们回来索要冬衣罢了。”等到听见李愬军中号令说：“常侍传话。”这才惊恐地说：“什么样的常侍能到这里来！”于是率领随从登上牙城抵抗。李愬预料吴元济还指望董重质来救援，便寻访到董重质的家，优厚地抚慰他的家人，派他的儿子带着书信去晓谕董重质。董重质于是单人匹马前往李愬军营投降。吴元济失去了援兵，李愬下令火烧牙城南门，百姓都争着背来柴草帮助官军。城上的箭像刺猬毛一样密集，到了下午，城门被烧毁，吴元济请求投降。李愬用囚车将他押送京师，淮西割据就此平定。 材料二： 过去人们谈论李愬袭击蔡州，都说他能“以常规手段与敌人正面交锋，以奇兵取胜”。我曾考察他的事迹，深刻理解了他的用意。李愬并非仅仅会出奇招罢了，而且能够根据形势随机应变，使敌人无法预测。起初，李愬故意示弱以助长敌人的骄横，吴秀琳、李祐都是叛军的勇将，投降后李愬都亲自任用他们，因此叛军内部的虚实情况全都掌握了。这是还未开战就先奠定了胜局的计算。 等到出兵的那个晚上，大雪纷飞，天色昏暗，人马冻死的一个接一个，这正是兵法上所忌讳的天气。而唯独李愬认为这种险恶的天气可以利用，这是为什么呢？因为李愬之前宽大仁厚地招降纳叛，都是用来巩固自己的战略态势；如今冒雪急速行军，则是用来抓住敌人的漏洞。自己的态势稳固就不可战胜，敌人的漏洞出现就有机可乘。李愬的见识，哪里是那些拘泥于常规的庸碌之辈所能窥见的呢？ 有人问：“假使吴元济事先有了防备，李愬难道不会失败吗？”回答是：不会这样。善于用兵的人，不仅仅在于让敌人不知道他的行动，即使敌人知道了，也无能为力。吴元济的军队，分散驻扎在四处边境，中心腹地兵力空虚。李愬集中精锐直捣其心脏腹地，这正是所谓的“打击要害、直捣空虚”的策略。即使吴元济知道了，仓促之间又用什么来防御呢？ 所以说：李愬的奇，不是诡诈之术的奇，而是英明战略的奇；不是上天侥幸的奇，而是人的深谋远虑的奇。看他能将英雄豪杰招揽到自己帐下，对地形的险易了如指掌，这样之后才率领孤军深入，一举平定顽敌，这难道是偶然的吗？ 阅读下面的文言文，完成下面小题。 材料一： 肃宗幸灵武，授颜真卿工部尚书、兼御史大夫。代宗嗣位，卢杞专权，忌之，会李希烈陷汝州，杞乃奏曰：“颜真卿四方所信，使谕之，可不劳师旅。”上从之。初见希烈，希烈养子千余人，露刃争前迫真卿，将食其肉。诸将丛绕谩骂，举刃以拟之，真卿不动。希烈遽以身蔽之，而麾其众，众退，乃揖真卿就馆舍。希烈大宴逆党，召真卿坐，使观倡优斥黩朝政为戏，真卿怒曰：“相公，人臣也，奈何使此曹如是乎？”拂衣而起，希烈惭，亦呵止。希烈既陷汴州，僭伪号，使人问仪于真卿，真卿曰：“老夫耄耋矣，曾掌国礼，所记者诸侯朝觐礼耳。”兴元元年乃杀真卿。 （节选自《旧唐书·颜真卿传》） 材料二： 今天子至和三年，尚书都官郎中知抚州聂君厚载，尚书屯田员外郎通判抚州林君，相与慕公之烈，以公之尝为此邦也，遂为堂而祠之。既成，二君过予之家而告之曰：“愿有述。”夫公之赫赫不可尽者，固不系于祠之有无，盖人之向往之不足者，非祠则无以致其至也。闻其烈足以感人，况拜其祠而亲炙①之者欤！今州县之政，非法令所及者，世不复议。二君独能追公之节，尊而祠之，以风示当世，为法令之所不及，是可谓有志者也。 （节选自曾巩《抚州颜鲁公祠堂记》） 材料三： 颜鲁公忠义大节，照映今古，岂唯唐朝人士罕见比伦，自汉以来，殆可屈指也。……卢杞之擅国也，欲去公，数遣人问方镇②所便公往见之责其不见容由是衔恨切骨。是时年七十有五，竟堕杞之诡计而死。议者痛之。呜呼！公既知杞之恶己，盍因其方镇之问，欣然从之。不然，则高举远引，挂冠东去，杞之所甚欲也。而乃眷眷京都，终不自为去就，以蹈危机，《春秋》责备贤者，斯为可恨。司空图隐于王官谷，柳璨以诏书召之，图阳为衰野，堕笏失仪，得放还山。璨之奸恶过于杞，图非公比也，卒全身于大乱之世；然则公之委命贼手，岂不大可惜也哉！虽然，公囚困于淮西，屡折李希烈，卒之捐身徇国，以激四海义烈之气，贞元反正，实为有助焉。岂天欲全畀③公以万世之名，故使一时堕于横逆以成始成终者乎！ （节选自洪迈《容斋叙序》） 【注】①亲炙：比喻受到教育熏陶。②方镇：藩镇。③畀：给，给以。 11．材料三画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。 数A遣人问B方镇所便C公往D见之E责其不见F容G由是H衔恨切骨。 12．下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（   ） A．幸，封建时代称皇帝亲临，与《阿房宫赋》中“而望幸焉”的“幸”意思不同。 B．是，代词，这，与《石钟山记》中“是说也，人常疑之”的“是”意思相同。 C．盖，音gài，大概，与《齐桓晋文之事》中“盖亦反其本矣”的“盖”读音、意思均相同。 D．去，除去，与《屈原列传》中“乃令张仪详去秦”的“去”意思不同。 13．下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是（   ） A．李希烈攻陷汝州后，卢杞因忌恨颜真卿，便上奏建议派其前往劝降，肃宗采纳了这一建议。 B．聂君、林君因仰慕颜公忠烈，在抚州建立祠堂祭祀他，建成后委托曾巩写一篇记录此事的文章。 C．曾巩认为聂君、林君做了法令没有涉及的事，将颜公的风范展示给世人，是有志向的人。 D．颜真卿忠诚正义的崇高气节，光照古今，自汉朝以来像他这样的人屈指可数。 14．把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）希烈遽以身蔽之，而麾其众，众退，乃揖真卿就馆舍。 （2）璨之奸恶过于杞，图非公比也，卒全身于大乱之世。 15．材料三认为“天欲全畀公以万世之名”。结合三则材料，对这种观点做出评判。 【答案】11．CEG 12．C 13．A 14．（1）李希烈立刻用身体遮挡颜真卿，挥手让他的部下退下，众人退去后，才拱手请颜真卿到馆舍休息。 （2）柳璨的奸恶超过卢杞，司空图不能和颜真卿相比，最终却在大乱的时代保全了自身。 15．①从材料一看，颜真卿面对李希烈的威胁“不动”，怒斥逆党亵渎朝政，拒授僭越礼仪，最终被杀害，其忠义大节是“万世之名”的根本，是自身选择的结果。②从材料二看，聂君、林君为颜真卿建祠，体现世人对其精神的认同，“万世之名”源于人心所向，而非天意。③洪迈的“天意”说，实则是对颜真卿为国献身、激发天下人忠义刚直气节、助益恢复朝廷正统的赞美，但本质上“万世之名”是颜真卿自身气节与社会认同共同作用的结果，而非天之所赐。 【解析】这三则材料围绕唐代名臣颜真卿的忠烈事迹展开多维度评述。材料一以史笔实录其临危不惧、守节不屈的壮烈场景；材料二通过祠堂记的形式，展现后世对其精神品格的追慕与传承；材料三则以史论笔法，既赞叹其气节千古罕见，又对其政治智慧提出反思。三则文本形成“史实-纪念-评价”的递进结构，共同构建起颜真卿作为儒家忠义典范的立体形象，体现了中国传统史传文学“述往事、思来者”的叙事传统和道德评判功能。 11．本题考查学生文言文断句的能力。 句意：多次派人询问(颜公)愿意前往哪个藩镇任职，颜公去见卢杞，却指责卢杞容不下自己，因此卢杞对颜公恨之入骨。 “公往见之”主谓宾结构齐全，应单独成句，前后CE处断开； “其不见容”是“责”的宾语，宾语后G处断开。 故选CEG。 12．本题考查学生掌握古代文化常识，理解文言一词多义现象的能力。 A.正确。封建时代称皇帝亲临/宠幸。句意：唐肃宗亲临灵武(时)。/希望皇帝能宠幸自己。 B.正确。句意：怎么能让这些人做出这样的事呢？/但是这个说法，我更加怀疑。 C.错误。gài，大概/hé，同“盍”，何不。句意：大概人们对颜公的向往之情难以充分表达。/为什么不回到根本上来呢？ D.正确。除去/离开。句意：想要除去颜公。/就让张仪假装离开秦国。 故选C。 13．本题考查学生理解文章内容的能力。 A.“肃宗采纳了这一建议”错误，材料一明确记载“代宗嗣位，卢杞专权，忌之，会李希烈陷汝州……上从之”，即采纳卢杞建议，派遣颜真卿劝降的是“代宗”，面非“肃宗”。 故选A。 14．本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。 （1）“遽”，迅速；“麾”，指挥；“揖”，拱手行礼。 （2）“过”，超过；“卒”；最终；“全”，保全。 15．本题考查学生分析文章信息、归纳内容要点的能力。 ①材料一记载，颜真卿面对李希烈养子持刀威胁时镇定不动，看到倡优亵渎朝政的表演时愤然斥责，李希烈僭越称帝询问礼仪时，他只以诸侯朝觐礼回应，最终从容赴死。他的忠义大节，是坚守臣道的自觉选择，这是其“万世之名”的核心根基。 ②材料二提到，聂厚载、林姓官员因仰慕颜真卿的忠烈事迹，为他修建祠堂祭祀，还请曾巩撰文记录。这一行为体现了后世对其精神的推崇与传承，说明他的名声是被世人认可、代代传扬的结果，和“天意”并无关联。 ③洪迈认为“天欲全畀公以万世之名”，是基于颜真卿身陷贼手却屡挫李希烈，最终捐身徇国，激发了四海义烈之气，还助力了贞元年间朝廷恢复正统。这一说法是对颜真卿忠义之举的高度褒扬，是文学化的评价；而从本质上讲，他的“万世之名”是自身气节与社会认同共同作用的结果，并非上天的赐予。 参考译文： 材料一： 唐肃宗亲临灵武(时)，任命颜真卿为工部尚书、兼任御史大夫，唐代宗继承皇位后，卢杞独揽大权，忌恨真卿，恰逢李希烈攻陷汝州，卢杞就上奏说：“颜真卿是天下人都信任的人，派他去晓谕李希烈，可不必烦劳军队。”皇上听从了他的建议，颜真卿初见争希烈时，李希烈的一千多个养子，都拔出刀争着上前逼近颜真卿，想要吃他的肉，众将领围绕着他辱骂，举起刀来比画着要杀他，颜真卿镇定不动，李希烈立刻用身体遮挡颜真卿，挥手让他的部下退下，众人退去后，才拱手请颜真卿到馆舍休息，李希烈大宴叛党，召颜真卿入座，让他观看艺人表演斥责、轻慢朝廷的戏码，颜真卿愤怒地说：“相公(指李希烈)，你是臣子，怎么能让这些人做出这样的事呢？”说完就甩袖起身离席，李希烈感到惭愧，也呵斥制止了艺人的表演。李希烈攻陷汴州后，冒用帝王的称号，派人向颜真卿询问称帝的礼仪，颜真卿说：“我已是年老糊涂的人了，曾经掌管过国家礼仪，记得的只有诸侯朝见天子的礼仪罢了。”兴元元年(李希烈)就杀害了颜真卿。 材料二： 当今皇上至和三年，尚书都官郎中、主持抚州政务的聂厚载，尚书屯田员外郎、担任抚州通判的林某，一同仰慕颜公(颜真卿)的英烈事迹，又因为颜公曾经在这一地区(抚州)任职，于是修建了祠堂来祭祀他。祠堂建成后，两位先生到我家拜访，并告诉我说：“希望您能写一篇记文(来记述这件事)。”颜公那显赫卓著、难以评尽描述的功绩，本就不取决于祠堂是否存在，大概人们对颜公的向往之情难以充分表达，如果没有祠堂，就无法尽到(对他的)尊敬之情。听闻他的英烈事迹就足以让人感动，更何况亲自拜谒他的祠堂，亲身感受他的精神呢！如今州县的政务中，凡是法令没有涉及的，世人就不再议论。而聂、林两位先生偏偏能追念颜公的气节，尊崇他并修建祠堂祭祀他，将他的风范展示给当代人，做了法令没有涉及的事，这可以说是有志向的人啊。 材料三： 颜鲁公(颜真卿)忠诚正义的崇高气节，光照古今，不仅是唐朝人士中罕见能与之相比的，从汉代以来，大概也屈指可数。……卢杞独揽朝政时，想要除去颜公，多次派人询问(颜公)愿意前往哪个藩镇任职，颜公去见卢杞，却指责卢杞容不下自己，因此卢杞对颜公恨之入骨。当时颜公已经七十五岁，最终落入卢杞的诡计而死，议论此事的人都为他感到痛惜。唉！颜公既然知道卢杞厌恶自己，为何不趁着(卢杞)询问藩镇去向时，欣然答应前往。如果不这样，就高高挂起官职，远远退隐，辞官东归，(这其实)也是卢杞非常希望的事。可他却对京城恋恋不舍，始终不自己决定去留，从而踏入危险的境地。《春秋》对贤能之人要求严格(从这一点来看)，这是(颜公生平)令人遗憾的地方。司空图在王官谷隐居，柳璨用诏书征召他，司空图假装衰老粗鄙，在朝拜时掉落笏板，有失礼仪，得以被放回山中。柳璨的奸恶超过卢杞，司空图不能和颜真卿相比，最终却在大乱的时代保全了自身；如此看来，颜公最终把性命交付给叛贼，难道不是太可惜了吗！尽管如此，颜公在淮西被囚禁期间，多次挫败李希烈(的图谋)，最终舍弃生命、为国家献身，以此激发天下人忠义刚直的气节，对贞元年间(朝廷)恢复正统，实在是有帮助啊。难道是上天想要把万世流传的美名完整地赋予颜公，所以特意让他在一时之间落入强横凶暴之人的手中，来让他的忠义气节有始有终吗！ 进阶02 诗歌阅读 阅读下面两首诗，完成下面小题。 老马图 王绂 瘦骨棱棱立晚风，曾驰万里夺元戎。 而今不恋黄金厩，犹向残阳嘶碧空。 题八骏图 马祖常 赤骠青骢紫燕骝，追风逐日电光流。 金羁玉勒朝霞映，碧草平沙暮雨收。 曾伴将军临朔漠，亦随天子狩长洲。 何时得展凌云足，踏破关山万里秋。 16．下列对这两首诗的理解和赏析，不正确的一项是（   ） A．《老马图》前两句通过“瘦骨棱棱”与“曾驰万里”的对比，突出老马形销骨立却功勋卓著。 B．《八骏图》首联连用三个骏马名称，以“追风逐日”的夸张手法凸显群马奔腾的迅疾之势。 C．两首诗都情感深沉，《老马图》凸显了因对处境不满而消沉的意志，《八骏图》表达了希望踏破关山的豪情。 D．两首诗都运用了巧妙的手法，前者对比老马的今昔境遇，后者回忆骏马伴随帝王将相的经历。 17．两首诗分别借马寄托了怎样不同的人生志趣？请简要分析。 【答案】16．C 17．①《老马图》寄托了超脱功利、坚守理想的高洁志趣。诗人借老马“不恋黄金厩”表明对功名利禄的淡泊，通过“犹向残阳嘶碧空”的意象，抒发了虽历尽沧桑仍要保持精神追求、坚守内心理想的执着态度，这是一种超越世俗的士人气节。 ②《八骏图》寄托了积极用世、渴望建功立业的仕进志趣。“何时得展凌云足，踏破关山万里秋”的呐喊，是诗人渴望抓住机遇、施展抱负、报效朝廷的迫切心情的写照，体现了传统士人积极入世的价值取向。 【解析】这两首咏马诗各具特色。《老马图》以瘦骨嶙峋的老马自况，通过“不恋黄金厩”的决绝姿态，展现诗人超脱功名、坚守气节的高洁志趣；《八骏图》则借八骏追风逐日的雄姿，抒发诗人渴望建功立业、实现“踏破关山”的豪情壮志。两诗一沉郁一昂扬，共同构成古代士人精神世界的两面。 16．本题考查学生综合鉴赏诗歌的形象、语言和表达技巧的能力。 C.“凸显了因对处境不满而消沉的意志”是错误的，老马“不恋黄金厩”却仍“嘶碧空”的行为，表现的是其老而弥坚，超越功利，气节不改。 故选C。 17．本题考查学生评价诗歌思想内容的能力。 ①《老马图》：诗中的老马昔日“驰万里夺元戎”，立下赫赫战功；如今“瘦骨棱棱”，却“不恋黄金厩”——“黄金厩”象征功名利禄与安逸享乐，老马不屑留恋，体现出对世俗荣华的淡泊。结尾“犹向残阳嘶碧空”是点睛之笔，老马即便年老体衰，仍向着辽阔碧空嘶鸣，这一动作寄托了诗人历经沧桑却不改初心、坚守高远理想的人生追求，彰显出超脱功利的士人风骨。 ②《八骏图》：诗中的骏马“追风逐日电光流”，身姿矫健、气势非凡，曾伴随将军出征朔漠、跟随天子狩猎长洲，见证过辉煌的功业，是英雄豪杰建功立业的象征。尾联“何时得展凌云足，踏破关山万里秋”以骏马自比，借骏马渴望驰骋疆场的心愿，抒发诗人期盼得到重用、施展抱负、建功立业的迫切心情，体现了传统士人积极入世、报效家国的价值取向。 阅读下面的图表与诗歌，完成下面小题。 材料一： 长城文化意象演变简表 时期 核心意象 情感基调 文化内涵 秦汉 防御工事、戍卒白骨 悲怆、控诉 战争苦难与边疆隔阂 唐代 明月、关隘、飞将 豪迈、期盼 家国情怀与和平渴望 宋代 古垒、残垣、征马 沉郁、反思 山河忧患与守土决心 清代 边墙、炊烟、牧歌 平和、交融 民族共生与边疆安定 （数据来源：《中国古代诗歌中的长城文化研究》） 材料二： 出塞 王昌龄 秦时明月汉时关，万里长征人未还。 但使龙城飞将在，不教胡马度阴山。 饮马长城窟行（节选） 隋炀帝 肃肃秋风起，悠悠行万里。 万里何所行，横漠筑长城。 岂台小子智，先圣之所营。 树兹万世策，安此亿兆生。 讵敢惮焦思，高枕于上京。 北河见武节，千里卷戎旌。 山川互出没，原野穷超忽。 撞金止行阵，鸣鼓兴士卒。 千乘万旗动，饮马长城窟。 秋昏塞外云，雾暗关山月。 缘岩驿马上，乘空烽火发。 借问长城侯，单于入朝谒。 浊气静天山，晨光照高阙。 18．下列对诗歌及图表内容的理解与赏析，不正确的一项是（    ） A．王昌龄诗首句“秦时明月汉时关”以时空叠加的笔法，暗合图表中“唐代长城意象承载历史厚重感”的特征。 B．隋炀帝诗“横漠筑长城”“安此亿兆生”两句，打破图表中“秦汉长城仅关联战争苦难”的认知，赋予其守护安宁的内涵。 C．两首诗均以“关”“月”为核心意象，王昌龄诗侧重借意象抒怀，隋炀帝诗侧重以意象衬战事。 D．从图表“唐代豪迈”到“宋代沉郁”的情感转变，可印证王昌龄诗中“飞将在”的期盼在后世未能实现的遗憾。 19．结合图表与两首诗歌，分析“长城意象”如何体现“民族交往交流交融”的历史脉络。 【答案】18．B 19．①秦汉至隋唐代：从“戍卒白骨”的隔阂（图表）到“不教胡马度阴山”的防御性融合（王诗），体现“守中求安”的交往起点。 ②隋唐代至清代：从“单于入朝谒”的臣服（隋诗）到“飞将御敌”的对抗（王诗），再到清代“牧歌炊烟”的共生（图表），展现从冲突到交融的递进。 ③意象演变本质：长城从“军事屏障”变为“文化符号”，印证各民族“交往交流交融”的历史必然性。 【解析】王昌龄《出塞》借秦汉明月关隘寄慨，融战争悲怆与家国期盼，呼应唐代长城意象的豪迈内核；隋炀帝《饮马长城窟行》以长城营建彰显安世壮志，凸显边疆安定愿景，暗合清代长城的平和交融内涵，两诗各展长城文化意象的时代特质。 18．本题考查学生对诗歌内容和图表内容的理解和赏析能力。 B.“打破图表中‘秦汉长城仅关联战争苦难’的认知”错误。图表中秦汉长城情感基调为悲怆，但并未否定其“守护安宁”的功能，隋炀帝诗是对同一意象的补充解读，而非“打破认知”。 故选B。 19．本题考查学生对文本内容的理解能力。 ①秦汉以“戍卒白骨”凸显战争隔阂，是民族交往的初始壁垒；唐代王昌龄诗借飞将御敌，在防御中寄寓和平渴望，呈现“守中求安”的交往转向。 ②隋炀帝诗“单于入朝谒”则展现民族臣服的初步交融。清代“炊烟”“牧歌”的意象，最终定格民族共生的安定局面，展现从冲突到交融的递进。 ③从军事屏障到文化符号的意象演变，直观印证各民族交往交流交融的历史必然。 进阶03 默写 20．补写出下列句子中的空缺部分。 （1）《论语·阳货》中，孔子指出《诗经》具有团结众人、合理抒发不满之效的两句是“ ， ”。 （2）高适在《燕歌行》中用“ ， ”两句，将将士所获得的优渥恩遇与战斗场面相对照，凸显出戍边战斗的惨烈与壮志难酬的无奈。 （3）古诗词中常以云喻漂泊，当你想表达游子孤身在外，思亲之情绵延不绝时，可引用“ ， ”两句。 【答案】 可以群 可以怨 身当恩遇常轻敌 力尽关山未解围 白云一片去悠悠 青枫浦上不胜愁（浮云游子意，落日故人情） 【详解】本题考查学生默写常见的名篇名句的能力。 易错字有：“怨”“悠”“枫”“浦”。 21．补写出下列句子中的空缺部分。 （1）毕业时，张老师给同学们的临别赠言是：“无矜无伐，行稳致远。”这句话化用了老子的“ ， ”。 （2）项目攻坚遇上资源短缺，刘经理用《无衣》中的句子鼓励大家：“同事们， ， 。我们是一个坚强的团队，让我们共同面对这个挑战！” （3）那位一生高洁，以梅自喻的诗人，其作品意象清雅，绝无半点庸俗之气。这让我们想起了司马迁对屈原的赞美：“ ， 。” 【答案】 自伐者无功 自矜者不长 岂曰无衣 与子同袍 其志洁 故其称物芳 【详解】本题考查学生默写常见的名篇名句的能力。 易错字：伐、矜、袍、芳。 22．按要求填空。 （1）欲正其心者， 。（《礼记·大学》）。 （2）《过秦论》和《六国论》皆为借古鉴今之作，《过秦论》结尾“ ”一句揭示秦亡的教训，《六国论》开篇“ ”一句指出六国破灭的原因。 （3）“戎马关山北，凭轩涕泗流”（《登岳阳楼》）写杜甫忧国忧民而涕泪纵横，这与屈原《离骚》中的“ ， ”所表达的思想一脉相承。 【答案】 先诚其意 仁义不施而攻守之势异也 弊在赂秦 长太息以掩涕兮 哀民生之多艰 【详解】本题考查学生默写常见的名篇名句的能力。 易错字有：“诚”“异”“弊”“赂”“涕”“哀”。 23．按要求填空。 （1）天姥连天向天横， 。（李白《 》） （2）苏洵在《六国论》中通过对比揭示“赂秦”的危害：秦国通过受贿得到的土地，比通过战争胜利得到的土地“ ”；而诸侯通过贿赂失去的土地，比因为战败而失去的土地“ ”。 （3）《老子》第二十四章中，从“道”的角度指出“自见”“自是”“自伐”“自矜”这些行为毫无价值，并将它们比喻为“ ”。 【答案】 势拔五岳掩赤城 梦游天姥吟留别 其实百倍 其实亦百倍 余食赘行 【详解】本题考查学生默写常见的名篇名句的能力。 易错字词：拔、岳、掩、倍、赘。 进阶04 语言文字运用 阅读下面的文字，完成小题。 美育，不仅是艺术的雕琢和技艺的传授，更是构建社会和谐与秩序的基石，重在培养孩子们正确的审美观和价值观。一幅画作，需要色彩和谐、主次分明。社会美育也需要在多元实践中坚守核心价值，在（    ）中激发生命活力。 在西藏林芝，山川壮美，多元文化与自然景观交融。孩子们学习唐卡绘画，一笔一画间描绘的不仅是美感，更是对文化的敬畏；在藏族歌舞的旋律里，他们舞动的身姿，也表达着对这片土地深深的热爱。这种植根生活和地域文化的美育模式，不仅提升了孩子们的艺术素养，更强化了他们的文化认同感。 在陕北，我看到了美育的另一种模样。社区的教室里，老艺人坐在孩子们中间，手把手教他们剪纸、画年画。剪刀在纸上轻轻滑动，红色的纸屑落下，一幅幅窗花、一只只瑞兽便跃然而出。孩子们眼中透着清澈的光，那是对传统工艺的好奇，也是对美的渴望。这些传统艺术，①原本快要遗忘，②如今却在社区里重新焕发生机。③老一辈的技艺与新一代的好奇心碰撞，④文化的种子悄然播下，⑤社区里浓浓地弥漫着烟火气和文化味。 。在林芝，美育是孩子们手中的画笔，是他们眼中的光芒；在陕北，美育则是社区里的烟火气，是老艺人与孩子们之间的互动。这让我明白，无论我们身处何地，无论我们面对何种挑战，只要心中有光，脚下就有路。 24．填入文中第一段括号内的词语，最恰当的一项是（   ） A．因地制宜 B．因事制宜 C．随机应变 D．相机行事 25．下列填入文中横线处的句子，衔接最恰当的一项是（   ） A．从皑皑雪山到黄土高坡，孩子们看到美育在广袤的大地上以不同形式生长。 B．从黄土高坡到皑皑雪山，我看到美育在广袤的大地上以不同形式生长。 C．从皑皑雪山到黄土高坡，我看到美育在广袤的大地上以不同形式生长。 D．从黄土高坡到皑皑雪山，我看到美育以不同形式在城市中生长。 26．文中第三段标序号的部分有两处表述不当，请指出其序号并做修改，使语言准确流畅，逻辑严密。可少量增删词语，不得改变原意。 27．窗花是贴在窗纸或窗户玻璃上的剪纸艺术品，常用具体的形象表达美好寓意。请对右面剪纸从窗花的寓意和美育功能两个角度进行简要说明。 28．请以画年画为情境，根据文中画波浪线的句子仿写一句话。 【答案】24．A 25．C 26．①修改为：原本快要被遗忘。 ⑤修改为：社区里弥漫着浓浓的烟火气和文化味。 27．①寓意：“鱼”谐音“余”，象征富足有余；周边文字与装饰，传递对生活富足、顺遂的期盼，饱含迎福纳祥的美好愿景。 ②美育功能：从艺术审美看，剪纸线条细腻、造型生动，能让观赏者感受传统剪纸艺术的精巧，提升对形式美的感知。 28．示例：毛笔在绢上缓缓游走，浓淡的墨痕晕染，一张张门神、一幅幅吉庆图案便浮现眼前。 【解析】24．本题考查学生正确使用成语的能力。 A.因地制宜：根据各地的具体情况，制定适宜的办法。语境说的是在西藏林芝和陕北不同的地域有不同的美育模式，强调要根据不同地域的特点来开展美育，使用恰当。 B.因事制宜：根据事情的不同情况，采取妥善的处理方法。强调针对不同的事情，而文中重点强调的是不同的地域，并非不同的事情，使用不恰当。 C.随机应变：随着情况的变化灵活机动地应付。侧重于在面对突发情况或变化时能灵活应对，与文中强调的根据不同地域开展美育的意思不相符，使用不恰当。 D.相机行事：观察时机，看具体情况灵活办事。强调的是观察时机，和地域差异开展美育的语境不符，使用不恰当。 故选A。 25．本题考查学生语言表达之语句复位的能力。 A.不恰当，从上下文可知，是“我”看到了不同地域的美育情况，并非“孩子们”看到。 B.不恰当，顺序错误，根据前后文内容，应先说“在林芝”（雪山地区），后说“在陕北”（黄土高坡地区）。 C.恰当，顺序合理，先说“在林芝”（雪山地区），后说“在陕北”（黄土高坡地区），又明确是“我”看到，与上下文表述一致。 D.不恰当，顺序错误，根据前后文内容，应先说“在林芝”（雪山地区），后说“在陕北”（黄土高坡地区）。 故选C。 26．本题考查学生辨析并修改病句的能力。 第①句，不合逻辑，“传统艺术”本身不具有主观性，应该是“被遗忘”，应改为“原本快要被遗忘”。 第⑤句，语序不当，“浓浓”是定语，修饰“烟火气和文化味”，应放在“弥漫着”后面，改为“社区里弥漫着浓浓的烟火气和文化味”。 27．本题考查学生语言表达之图文转换的能力。 ①寓意。窗花的构成要素主要有：鲤鱼衔着几枚铜钱、盛开的莲花、文字“年年有余”等。“莲”与“年”谐音，“鱼”与“余”谐音，寓意“年年有余”，整体上寄寓着人们对生活美好、吉庆祥福的期待，在辞旧迎新的时节，传达对生活如意顺遂、迎福纳祥的美好祈愿。 ②美育功能。窗花图案线条细腻、流畅婉转，色彩和谐，主次分明，造型生动逼真，散发出勃勃生机，这门古老的传统工艺，精巧别致，让人们能够感受形式美、色彩美，提升对美的感知能力。 28．本题考查学生语言表达之句式仿写的能力。 ①句式结构一致。先揣摩画波浪线的句子内在的逻辑：工具在材料上进行动作，产生某种现象，最后某种事物出现。仿写时应以这种句式为参考。 ②情境契合。紧扣“画年画”的情境，如画年画必备工具或材料主要是毛笔和绢等，由毛笔在绢上描出线条，这个过程中会缓缓浸染出墨痕，各种吉祥的图案逐步呈现出来。 ③富有表现力。如刻画毛笔生动的动态，可说“缓缓游走”；突出水墨画特有的艺术效果，可说“浓淡的墨痕晕染”；呈现绘形时的直观感受，如驱邪迎新、吉庆祥瑞的“门神二将”“年年有余”等图案“浮现眼前”，以体现年画所承载的传统文化内涵。 按照这个思路进行仿写即可。 阅读下面的文字，完成下面小题。 在常规的交流和写作中，我们习惯于遵循逻辑的（a）和条理性。然而，在某些特定的语境下，如文学、广告、幽默或创意表达中，故意违反逻辑却成了一种独特的语言艺术。这种语言艺术不仅挑战了传统的思维模式，还赋予了文本更深层次的含义。 悖论是指一种看似自相矛盾的陈述或情境，它常常通过巧妙的措辞和构造来揭示事物的复杂性和（b）。悖论在哲学、文学和日常对话中都有广泛的应用，它能够引发读者的思考，从而深化读者对问题的理解。 超现实主义和荒诞主义是文学创作中常见的风格，它们通过打破现实的逻辑框架来构建一种超越常规的世界观。在这些作品中，人物、事件和环境往往呈现出不合常理的特质，如物体突然变大或变小、时间倒流等。这种违反逻辑的表达方式旨在揭示人类心理的深层结构和社会的（c），使读者在惊讶之余产生强烈的共鸣。 ①双关是一种利用同音异义词或词语的多义性来提升表达效果的手法。②它巧妙的文字游戏来挑战语言的直接性和明确性，③能引发读者思考，让读者得到启发。④隐喻则是一种将抽象概念具体化、形象化的手法，⑤能使表达生动但含义深刻。隐喻本身并不直接违反逻辑，但是它所构建的意象往往超越了字面意义的范畴，从而创造出一种富有诗意的表达效果。 （d）思维是指在思维过程中不按照固定的顺叙或模式进行推理和判断，而是根据直觉、联想或灵感来跳跃式地思考问题。这种思维方式在诗歌、散文等文学体栽中尤为常见，它打破了传统的线性叙事结构，______。碎片化叙事则是将故事拆分成多个片段或场景进行呈现，这些片段之间可能没有明显的逻辑关系或因果关系。然而，正是这种断裂和不确定性为读者提共了更多的想象空间和解读角度。 29．下列依次填入文中括号内的词语，最恰当的一项是（   ） A．（a）跳跃性    （b）多面性        （c）严密性        （d）荒谬性 B．（a）严密性    （b）跳跃性        （c）多面性        （d）荒谬性 C．（a）多面性    （b）严密性        （c）荒谬性        （d）跳跃性 D．（a）严密性    （b）多面性        （c）荒谬性        （d）跳跃性 30．下列填入文中横线处的内容，最恰当的一项是（   ） A．可以在阅读过程中体验到一种自由而灵活的思维流动 B．使读者在阅读过程中体验到一种自由而灵活的思维流动 C．在阅读过程中使读者体验到一种自由而灵活的思维流动 D．在阅读过程中体验到一种自由而灵活的思维流动 31．文中最后一段有多处错别字，请找出两处含错别字的词语并改正。 32．文中第四段标序号的部分有两处表述不当，请指出其序号并做修改，使语言表达准确流畅，逻辑严密。可少量增删词语，不得改变原意。 33．请举一个运用谐音双关的词语（短语、歇后语），并结合上述文段相关内容简要分析其特点和内涵。 【答案】29．D 30．B 31．①“顺叙”改为“顺序”；②“体栽”改为“体裁”；③“提共”改为“提供”。 32．②，修改：它通过巧妙的文字游戏来挑战语言的直接性和明确性。 ⑤，修改：能使表达生动且含义深刻。 33．示例一 ①举例：食全食美（酒店广告）。②特点：运用谐音双关，“食”与“十”同音异义。③内涵：宣传酒店的菜品齐全、味道鲜美。 示例二 ①举例：孔夫子搬家——净是输（书）。②特点：运用谐音双关，“输”与“书”同音异义。③内涵：形容在比赛或竞争中总是失败，或形容某种情况总是对某人（团体）不利。 【解析】29．本题考查学生正确使用词语的能力。 （a）处，前文强调“常规的交流和写作中”遵循逻辑的特点，与后文“故意违反逻辑”形成对比，“严密性”指严谨、无漏洞，符合常规逻辑的属性；“跳跃性”“多面性”均不符合常规逻辑的特征，故（a）选“严密性”。 （b）处：悖论的作用是揭示“事物的复杂性”，与之并列的应是体现事物多元特质的“多面性”；“跳跃性”侧重思维或表达的不连贯，“严密性”与“复杂性”无并列关联，故（b）选“多面性”。 （c）处：超现实主义、荒诞主义作品通过不合常理的表达，指向社会中不合理、违背常规的特质，“荒谬性”恰能体现这一点；“严密性”“多面性”均无法匹配语境，故（c）选“荒谬性”。 （d）处：后文明确说明这种思维“不按照固定的顺序或模式”“跳跃式地思考问题”，“跳跃性”直接对应这一特征；“荒谬性”侧重不合理，与“跳跃式思考”无关，故（d）选“跳跃性”。 故选D。 30．本题考查学生语言表达之句子衔接排序的能力。 横线前的主语是“这种思维方式”（指跳跃性思维），句子核心是“它打破了传统的线性叙事结构”带来的结果，需明确动作的作用对象与逻辑衔接，而A和D两项缺少对象，和前文衔接不紧密，故排除； “在阅读过程中”作为状语应修饰“体验”，应置于“体验”之前，排除C。 故选B。 31．本题考查学生识记并正确书写现代常用规范汉字的能力。 ①“顺叙”的“叙”应改为“序”。“顺叙”是记叙文的记叙顺序之一（按时间先后叙述）；此处指思维的“次序、方式”，应为“顺序”（指先后次序）。 ②“体栽”的“栽”应改为“裁”。“体裁”指文学作品的样式、类别；“栽”意为种植。 ③“提共”的“共”应改为“供”。“提供”指供给、给予；“共”意为共同。 32．本题考查学生辨析并修改病句的能力。 ②成分残缺，本句主语是“它”，“巧妙的文字游戏”是状语部分，应在其前加上介词“通过”。 ⑤不合逻辑，“但”表示转折关系，而“生动”与“含义深刻”是并列关系，将“但”改为“且”。 33．本题考查学生运用文中信息，举例分析的能力。 示例一 ①举例：食全食美（酒店广告）。②特点：结合“双关是一种利用同音异义词或词语的多义性来提升表达效果的手法”可知，“食全食美”运用谐音双关，“食”与“十”同音异义。③内涵：借用成语“十全十美”的知名度，替换为“食全食美”，既关联餐饮行业属性（食），又传递菜品齐全、品质完美的宣传意图。 示例二 ①举例：孔夫子搬家——净是输（书）。②特点：结合“双关是一种利用同音异义词或词语的多义性来提升表达效果的手法”可知，“孔夫子搬家——净是输（书）”运用谐音双关，“输”（失败）与“书”（书籍）同音不同义。③内涵：孔夫子以藏书多著称，“搬家”自然“净是书”，借助谐音替换为“净是输”，既保留歇后语的趣味性，又含蓄表达在比赛或竞争中总是失败，或形容某种情况总是对某人（团体）不利。 阅读下面的文字，完成下面小题。 （   ），增强学生体质、促进身心健康，无疑是体育课最重要的目标。体育运动如果没有达到一定的运动负荷，就无法有效提高心肺功能、增强肌肉力量、促进骨骼生长、提升身体机能， 甲 。只有不断完善课程设计、适当提高运动强度，增加“出汗”体育、“对抗”体育，“育体”功效才能显现。 ①体育的“育”还在于“育魂”，②这同样有赖于适度提高训练难度和运动强度。③诸如篮球、足球等团队项目，④只有在接近真实比赛的对抗中，⑤学生就能真切体会竞技规则的意义和团队战术的奥妙。⑥通过简单的踢腿拉伸、松散的游戏打闹，⑦无法让学生深入理解体育精神。 乙 ，在于科学的课程设计、教师的积极引导、持续的人文关怀。有的学校推行“体育家庭作业”，让学生在校外、假期也能保持锻练习惯；有的学校打破班级界限，让学生根据兴趣选择不同运动项目上课；有的学校利用智能设备，实时监测学生的运动负荷、心率、动作规范性……从不少学校的探索看，借助丰富教学内容、创新教学模式、完善教育评价等举错，体育课有力促进了青少年健康快乐成长。既要“育体”，也要“育魂”，二者内在一致、不可割裂。让体育回归“育”的本意，需要从理念到实践的深刻转变，卸下怕学生吃苦受累的心理包袱，走出为考而学、为考而练的思维误区。 体育运动是为了促进人的全面发展。在运动中增强身体机能，在比赛中理解合作真蒂，在挑战中锤炼意志品质，在胜负间学会尊重与包容，这些方面的收获将让青少年受益终身。 34．下列填入文中括号内的句子，衔接最恰当的一项是（   ） A．“欲文明其精神，先自野蛮其体魄”（毛泽东） B．“天行健，君子以自强不息”（《周易》） C．“只有运动才可以除去各种各样的疑虑”（歌德） D．“身体教育和知识教育之间必须保持平衡”（柏拉图） 35．文中第二段标序号的部分有两处表述不当，请指出其序号并做修改，使语言准确流畅，逻辑严密。可少量增删词语，不得改变原意。 36．文中后两段有三处错别字，请找出含错别字的词语并改正。 37．请在文中画横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过15个字。 38．下面是一则关于某小学体育课的简讯，其中的表述与上述文本观点相悖。请找出相悖之处并说明理由。 我校持续深化体育改革，为确保安全、寓教于乐，本学年将全面推行低强度、游戏化的体育课程，旨在让学生享受运动乐趣，最大程度避免运动损伤和竞技对抗带来的心理压力。 【答案】34．A 35．句⑤，“就能”改为“才能”。句⑥，去掉“通过”。（或：句⑦，“无法让学生”改为“学生无法”） 36．“锻练”改为“锻炼”，“举错”改为“举措”，“真蒂”改为“真谛”。 37．甲：很难谈得上助力学生强身健体/很难达到强身健体的目的 乙：体育课“育体”又“育魂”的关键/体育课的高效实施/上好体育课的关键 38．①与体育需达到一定运动负荷的核心观点相悖。材料明确指出，体育运动只有达到一定运动负荷才能有效。简讯中“全面推行低强度”的体育课程，难以达到提升学生身体机能的“育体”效果。 ②与需增加“对抗”体育的观点相悖。材料强调需增加“对抗”体育，这不仅能让学生在竞技中体会规则意义与团队战术的奥妙，还能锤炼意志品质、培养心理素质。但简讯中提及要“最大程度避免竞技对抗”，这与材料中通过对抗性体育实现育人的理念冲突。 【解析】34．本题考查学生语言表达之语句复位的能力。 括号后强调“增强学生体质、促进身心健康”是体育课的核心目标。 A.直接指出强健体魄是精神发展的基础，与后文“育体”目标高度契合。 B.强调自强不息的精神，与后文“育体”目标无关。 C.侧重运动消除疑虑的心理作用，与后文“育体”目标无关。 D.谈体智平衡，与后文“育体”目标无关。 故选A。 35．本题考查学生辨析并修改病句的能力。 ⑤搭配不当，“学生就能真切体会”中的“就”与前句“只有”不搭配，故应将“就”改为“才”。 ⑥成分残缺，滥用介词“通过”导致此句和后句没有主语，故可将“通过”去掉，或者调整后句为“学生无法深入理解体育精神”。 36．本题考查学生识记并正确书写现代常用规范汉字的能力。 “锻练”的“练”应写作“炼”。“炼”有反复锤炼、使达到精纯完美的程度之意，侧重于通过一定的活动或经历让人在身体、意志、能力等方面得到提升；而“练”主要侧重于反复学习、实践，以达到熟练的程度。此处语境是在说让学生身体体能得到提升，应用“锻炼”。 “举错”的“错”应写作“措”。“措”有安置、处理，措施的意思；而“错”主要表示不正确、错误。此处语境是在说学校采取的一系列促进青少年成长的措施，应用“举措”。 “真蒂”的“蒂”应写作“谛”。“谛”有仔细、详细、道理之意，“真谛”强调的是事物真实、本质的内涵。而“蒂”通常指花或瓜果跟枝茎相连的部分。此处语境表达的是在比赛中领悟合作所蕴含的真实意义，应用“真谛”。 37．本题考查学生语言表达之情境补写的能力。 甲：前文指出体育运动“没有达到一定的运动负荷，就无法有效提高心肺功能……提升身体技能”，所以此处需总结其后果，与后文“‘育体’功效才能显现”形成对比，即强身健体的育体目标很难实现，故可填：很难谈得上助力学生强身健体/很难达到强身健体的目的。 乙：此处是段首句，需总领后文。后文列举学校的具体措施（体育作业、打破班级界限、完善教学评价等），说明“科学的课程设计……持续的人文关怀”有利于实现“育体”“育魂”目标，是实现“育体”和“育魂”的关键，故可填：体育课“育体”又“育魂”的关键/体育课的高效实施/上好体育课的关键。 38．本题考查学生探讨问题和分析原因的能力。 ①材料中明确提到“体育运动如果没有达到一定的运动负荷，就无法有效提高心肺功能、增强肌肉力量、促进骨骼生长、提升身体机能”“只有不断完善课程设计、适当提高运动强度……‘育体’功效才能显现”，可见要适度推行高强度体育课程，使体育运动起到效果，从而实现“育体”目标。简讯中“全面推行低强度……体育课程”的说法与此相悖。 ②结合材料“只有在接近真实比赛的对抗中，学生才能真切体会竞技规则的意义和团队战术的奥妙”“在运动中增强身体机能，在比赛中理解合作真谛，在挑战中锤炼意志品质，在胜负间学会尊重与包容”可知，增加体育竞技对抗对学生有诸多益处，可让其体会规则和战术，锤炼意志品质等。简讯中“最大程度避免运动损伤和竞技对抗带来的心理压力”的说法与此相悖。 阅读下面的文字，完成下面小题。 当前消费市场持续火热，“情绪消费”成为关注焦点。【甲】一些释放焦虑情绪、提供情感陪伴的创新产品，在传统意义上看似实用性不强，却因承载着情感价值而成为消费市场的新热点。 【乙】“情绪消费”不是噱头，它（   ）。【丙】《情绪消费崛起：2025年市场格局与未来走向》报告显示，中国情绪消费市场规模将突破2万亿元，“情绪经济”正从边缘走向主流。“情绪消费”的壮大有其必然性，是经济发展到一定阶段的产物。在未来，随着经济细分领域的茁壮成长，“情绪消费”潜在的经济价值将得到不断发掘。 “情绪消费”的增长除了与经济发展有关， A 。短视频平台解压内容的创作者持续受到热捧，盲盒等情绪玩具持续走红，侧面凸显出消费者对“情绪价值”的强大需求。情绪消费品“填满你情感缺口”的心理代偿作用将日益得到彰显。 当前，“情绪经济”已然成为资本角逐追捧的热门领域， B 。①比如，部分商家在生产情绪消费品时，②市场存在粗制滥造、生产信息缺失、窃取用户隐私等现象，③一定程度上阻碍了情绪消费品市场的健康发展。④“千金难买我高兴”是这一届消费者中颇为流行的消费理念当之无愧，⑤但当自身权益得不到保障，情感宣泄、心理慰藉蒙上消费阴影，【丁】消费者又岂愿掏出真金白银买“乐子”？ 只有情感共鸣与品质保障形成合力，让消费者从“情绪消费”中得到自我满足，“情绪消费”的市场价值才能得到充分兑现，更加健康积极的情感服务生态才能更加健全。 39．根据语境，填入文中括号内的词语不恰当的一项是（   ） A．悄然兴起 B．炙手可热 C．方兴未艾 D．应运而生 40．下列对文中【甲】至【丁】处相关标点符号的分析与解读，不正确的一项是（   ） A．【甲】处“释放焦虑情绪”与“提供情感陪伴”之间的顿号，用于连接句子内部并列的定语成分，使短语组合更紧凑，表意更清晰。 B．【乙】处“情绪消费”的引号，表示特殊含义，这个新概念、新现象的意义需特别理解。 C．【丙】处《情绪消费崛起：2025年市场格局与未来走向》的书名号使用规范，用于标示报告名称。 D．【丁】处句末的问号，表示这是一个反问句，通过加强语气，强调了在权益受损时消费者不愿消费的必然性，增强了论证的说服力。 41．文中第四段标序号的部分有两处表述不当，请指出其序号并做修改，使语言准确流畅，逻辑严密，不得改变原意。 42．请在文中横线处补写恰当的语句，使整段文字语意连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过15个字。 43．情境探究题 假设某商家为18—35岁的职场人群推出一款市场上尚未出现的“职场解压手账本套装”，包含线下实物手账本和线上配套的“情绪管理App”，核心配置如下： ①线下手账本包含可撕宣泄内页、职场场景情绪疏导模块、情绪记录量表等； ②线上App需扫码绑定，支持同步记录手账本情绪数据、生成专属解决方案、匹配职场情绪互助社群。 （1）结合文中第三段判断该产品的市场潜力，并说明理由。 （2）针对文中第四段提到的市场乱象，请你为商家出谋划策，为规避市场隐忧、提升竞争力提两点建议。 【答案】39．B 40．B 41． 序号②修改：市场存在粗制滥造、生产信息缺失、窃取用户隐私等问题。 序号④修改：“千金难买我高兴”是这一届消费者中颇为流行的消费理念。 42．A.也源于消费者的情感需求 B.但也存在一些乱象 43．（1）市场潜力大。理由：该产品针对职场人群的解压需求，兼具线下宣泄与线上服务，契合“情绪消费”趋势，能满足情感代偿需求。 （2）①严控产品质量，公开生产信息，保障用户权益；②加强App隐私保护技术，规范社群管理，避免乱象。 【解析】39．本题考查学生正确使用成语的能力。 A.正确。悄然兴起：指某样事物不知不觉地开始流行或兴盛起来。契合“情绪消费”逐步发展的语境。 B.错误。炙手可热：手一挨近就感觉热，比喻气焰很盛，权势很大，多用来形容人且含贬义。用来形容“情绪消费”这一市场现象，对象与感情色彩均不恰当。 C.正确。方兴未艾：指事物正在蓬勃发展，不会很快终止，符合“情绪消费”的发展状态。 D.正确。应运而生：指随着某种形势而产生，适配“情绪消费”伴随市场需求出现的语境。 故选B。 40．本题考查学生正确使用标点符号的能力。 A.正确。【甲】处“释放焦虑情绪”与“提供情感陪伴”是修饰“创新产品”的并列定语，顿号用于连接句子内部并列的定语成分，使短语结构清晰，表意明确。 B.错误。【乙】处的“情绪消费”是文中反复提及的特定消费概念，引号作用应为标示特定称谓，而非特殊含义。 C.正确。正式发布的市场分析报告属于可使用书名号标示的文献，【丙】处书名号使用规范。 D.正确。【丁】处通过反问强化语气，突出了当消费者权益受损时，绝不会为这类情绪消费品付费的必然性，增强了论证力度。 故选B。 41．本题考查学生辨析并修改病句的能力。 ②处：搭配不当。“粗制滥造、生产信息缺失、窃取用户隐私”属于市场存在的负面问题，而非普通现象，应将“现象”改为“问题”，改为“市场存在粗制滥造、生产信息缺失、窃取用户隐私等问题”。 ④处：结构混乱。将“……是……的消费理念”与“……作为……当之无愧”杂糅在一起，应删去“当之无愧”，改为“‘千金难买我高兴’是这一届消费者中颇为流行的消费理念”。 42．本题考查学生语言表达之情境补写的能力。 A处，由前文“‘情绪消费’的增长除了与经济发展有关”的句式提示，以及后文“侧面凸显出消费者对‘情绪价值’的强大需求”可知，该空应补充情绪消费增长的另一原因，即消费者的情感需求，因此可填“也源于消费者的情感需求”。 B处，前文提及“‘情绪经济’已然成为资本角逐追捧的热门领域”，后文举例说明市场存在的各类不良现象，此处需要转折引出存在的问题，因此可填“但也存在一些乱象”。 43．本题考查学生语言表达之探讨问题，分析原因的能力。 （1）根据原文第三段“消费者对‘情绪价值’的强大需求”可知，该产品聚焦18─35岁职场人群的解压需求，精准契合市场需求；由“情绪消费品‘填满你感情缺口’的心理代偿作用”可知，产品线下宣泄内页、线上解决方案等配置，能实现心理代偿，符合“情绪消费”核心诉求，故市场潜力大。 （2）①针对原文提及的“粗制滥造、生产信息缺失”的乱象，可建议严控手账本材质与内容质量，公开生产流程及相关信息，保障消费者权益； ②根据原文提及的“窃取用户隐私”问题，可知需强化App隐私保护技术，同时规范线上互助社群管理，规避潜在乱象，提升产品竞争力。 19 / 26 学科网（北京）股份有限公司 $