（武汉专用）2025-2026学年七年级下学期语文期中仿真模拟卷

: 2025-2026学年七年级下学期语文期中仿真模拟卷 : 考试时间150分钟，满分120分 阅读（共55分) 一。 实用类文本阅读（10分) 阅读现代文，完成下面小题。 AI时代，该怎样看待学习？ ①“现在，人工智能这么强大，啥都会，孩子还那么费力学习干嘛？绘画、书法都不用学了。”一位朋 : 友在聊天中说道，言语间透着些许困惑和无奈。人工智能来势汹汹，一些年轻人在网上发问，“学什么最有 用？”“刷题还有意义吗？”“大学生还要写论文吗？”…而对人工智能这一似乎没有能力边界的新事物，部 分年轻人难免有本领恐慌和危机感。 ②有了AI“加持”，努力学习就没有意义了吗？其实不然。正如相关领域专家所言：“你是什么水平， AI就是什么水平。”简单理解，现阶段AI大模型主要通过用户提供的“提示词”（即输入给AI的指令）来生 成回答。提示词越详细、准确，答案就越充分。反之，如果提示词大而化之、模棱两可，提供给AI的有用 信息有限，回答也就相应地简单甚至敷衍。 : ③提示词本身就是知识。想要AI生成高质量的内容，离不开输入高质量的提示词，这就对使用者自身 的知识水平提出了要求。如果知识欠缺，AI也难以有效发挥作用。更何况，现阶段的人工智能技术并不完善， AI输出的信息，仍需人们辨别使用。如果缺乏独立思考能力、综合判断能力是难以辨别真伪的。从这个意义 O 上说，要想AI为我所用，就要不断学习，进一步提高知识水平和综合能力。 ④学习的过程，是刷新认知、重塑自我的过程。随着知识越来越丰富、眼界越来越开阔，一个人思考 ..·.. 能力就越来越强，思考更有深度，从而催生创新创造。 ⑤然而，倘若一味依赖AI获取答案，忽视甚至放弃学习，就难以擦出思想的火花。AI在手，一个看 上去无所不知、无所不晓，但这些知识并非“私人拥有”，顶多让人成为“知道分子”，难以产真正的智慧和 洞见。一个人凡事靠AI,时间久了不一定会增加新知识，反倒原有的能力可能因用得少而退步，以至于到最 后，离开AI就寸步难行了。 ⑥AI是个人能力和水平的“放大器”，一个人的知识体系越完善，掌握的技能越多，在AI帮助下，能 抵达更远、更辽阔的地方。非学无以广才。AI越强大，我们越需要通过学习武装自己，建立起深厚的能力“护 城河”。事实上，学习的知识、掌握的本领，都会成为我们更好应对复杂多变外部世界的有力武器。有了完 : 备知识体系的赋能，无论技术如何发展变迁，我们都能赢得先机、掌握主动。 ⑦拥有超强能力，AI更有助于我们更好学习、更高效学习。有中学生在网上展示如何借助AI学习外 ☒ 语，有大学生利用A工提升表达能力和思辨能力…实践证明，A工在查找资料、分析数据等方面具有强大能 力，用好AI这一好帮手，人们能把更多时间和精力投入更高阶的思考和创作中，创造更多、更大价值。 ! ⑧未来已来。在技术飞快发展、科技日新月异的今天要想不掉队、占据主动，学习是不二法门。与其 !. 在技术的滚滚洪流中困惑、迷茫，不如坚持学习学习再学习，在AI的助力下抵达远方。 1.关于AI与学习关系的理解，下列表述不符合文意的一项是( )(3分) 试题第1页（共6页） A.AI生成答案的质量，很大程度上取决于用户输入的提示词的详细程度和准确性。 B.当知识储备达到一定水平时，AI能够完成复杂问题的解决而完全无需人类介入。 C.现阶段AI技术存在局限性，其输出内容的真实性和可靠性需要使用者自行判断。 D.凡事依赖AI获取知识，时间久了就可能导致个人原有的认知能力弱化甚至退化。 2.对“AI是个人能力和水平的‘放大器”，下列表述不符合文意的一项是( )(3分) A.AI的放大效应，以使用者具备的知识储备和技能为前提。 B.个体知识结构越系统、全面，AI辅助的效能就会越显著。 C.AI可以突破人类认知的局限，独立创造全新的知识领域。 D.AI能提升个人能力的发挥上限，实现更高效的知识运用。 3.结合全文，简要概括作者认为AI时代要坚持学习的理由。(4分) 二、文学类文本阅读(20分) 阅读下面的文学类文本，完成下面小题。 那片芭蕉叶 ①七岁前，我的世界里没有高楼街巷，只有屋后的梨树、樱桃树、无花果树，以及翠绿的芭蕉。 ②芭蕉，叶片宽大，长势旺盛，遍布乡间的房前屋后。川西一带雨水充沛，加之芭蕉生命力极强，要 不了一年半载，一株芭蕉幼苗便能如盖如伞，撑起一大片阴凉。 ③有一年赶上春雨绵绵，我急着去村小上学，家中仅有的一把雨伞却损坏己久。母亲灵机一动，转身 提着镰刀朝屋后走去，回来时，一片状如蒲扇的芭蕉叶便摆在了我眼前。我看到芭蕉叶后欢天喜地，忙顶在 头上冲出家门。 ④一路上，同学们相继汇拢，撑伞者有之，淋雨者有之，顶着芭蕉叶的却唯有我一人。三十年过去了， 我仍记得那个落雨的清晨。细雨如丝如线，轻轻粘连在我身上。那些雨丝如同一条时间的线，一头连着故乡 和童年，一头牵引着如今早已长大成人的我。 ⑤在乡间，草木是人们的挚友，也是生活的帮手。就拿房前屋后的植物来说，几乎样样都是管用的。 竹子不仅提供竹笋，也带来竹筐、斗笠和竹席：松树的枝叶用作引火材料，它的身躯则做成各式家具，成为 新娘们的嫁妆。芭蕉的实用性也不例外。 ⑥初夏，樱桃正红，母亲摘下几斤，用芭蕉叶托着，嘱附我给邻里送去；秋天，新稻成熟，用旺火蒸 熟，再用芭蕉叶包好，赶路的人就有了远行的底气。立春后农事渐多，人们对芭蕉的索取却最少，只为给它 留足生息繁衍的时间。 ⑦后来我进城求学，屋后的芭蕉见不着了，遗憾之余，竟发现它们钻进了书本。从白居易的“隔窗知 夜雨，芭蕉先有声”到杜牧的“一夜不眠孤客耳，主人窗外有芭蕉”，从李清照的“窗前谁种芭蕉树，阴满 中庭”到蒋捷的“红了樱桃，绿了芭蕉”。不仅是诗词，我还在书上看到一则美谈，说唐人怀素少时家贫， 无钱购买纸张，就采宽大的芭蕉叶作纸练字，日复一日，终成一代书家。 ⑧芭蕉，远不止在乡村的价值，它早己从乡间的房前屋后走进了美好的文字中，也从乡村走到了城市， 试题第2页（共6页） 在城市中扎下根来。 ⑨在我生活的四川雅安，走进城中的张家山公园、金凤山公园等处，会看见一丛丛芭蕉骄傲地生长着。 人们在芭蕉的阴凉下谈笑、小坐，畅快自在。此刻，时光慢了下来，城市公园里也有了乡村的闲适，屋后的 芭蕉以新的形式再次陪伴在人们身边。 ⑩芭蕉是一种多年生草本植物，可它却长成了如树一般高大的体型。芭蕉枝叶柔软易折，貌似柔弱， 实则却有顽强的生命力，纵使经历霜雪，也会不卑不亢地挺立着。 ①仲夏的夜里，窗外的雨倾斜而来。灯下，我又想起了儿时屋后的芭蕉。它们在大地上生长，散发着 浓郁清香。雨水击打着芭蕉叶，声声入耳，使人着迷。故乡的田垄和炊烟，恍惚又在眼前了。 (《人民日报》2024年08月12日有删改) 4,读①⑥段，说说在我小的时候，芭蕉叶有哪些用处？请简要概括。(6分) 5.第⑧段中，作者说“芭蕉也从乡村走到了城市，在城市中扎下根来”结合上下文，说说芭蕉在城市里和 乡村的价值有何不同？请简要概括。(4分) 6,请赏析第⑩段中画线句“芭蕉枝叶柔软易折，貌似柔弱，实则却有顽强的生命力，纵使经历霜雪，也会 不卑不亢地挺立着”的表达效果。(4分) 7.阅读全文，说说作者通过芭蕉表达了哪些情感？请简要概括。(6分) 三、名著阅读(7分) 阅读《骆驼祥子》的节选部分，完成下面小题。 ①在鼓楼前，他在灯下抢着个座儿，往东城拉，连大棉袍也没脱，就那么稀里胡芦地小跑着。他知道 这不像样儿，可是，不像样就不像样吧；像样儿谁又多给几个子儿呢？这不是拉车，是混，头上见了汗，他 还不肯脱长衣裳，能凑合就凑合。进了小胡同，一条狗大概看穿长衣拉车的不甚顺跟，跟着他咬。他停住了 车，倒攥着布掸子，拼命地追着狗打。一直把狗赶没了影，他还又等了会儿，看它敢回来不敢。狗没敢回来， 祥子痛快了些：“妈妈的！当我怕你呢！” ②“你这算哪道拉车的呀？听我问你！”车上的人没有好气儿的问。 ③祥子的心一动，这个语声听着耳熟。胡同里很黑，车灯虽亮，可是光都在下边，他不清车上的是谁。 车上的人戴着大风帽，连嘴带鼻子都围在大围脖之内，只露着两个眼。祥子正在猜想，车上的人又说了话： 试题第3页（共6页） : ④“你不是祥子吗？” : ⑤祥子明白了，车上的是刘四爷！他轰的一下，全身热辣辣的，不知怎样才好。 : ⑥“我的女儿呢？” ⑦“死了！”祥子呆呆的在那里立着，不晓得是自己，还是另一个人说了这两个字。“什么？死了？” ⑧“死了！” ⑨“落在他妈的你手里，还有个不死？！” ⑩祥子忽然找到了自己：“你下来！下来！你太老了，禁不住我揍；下来！” 年 ①刘四爷的手着走下来。“埋在了哪儿？我问你！” : ②“管不着！”祥子拉起车来就走。 ③他走出老远，回头看了看，老头子一一一个大黑影似的一一还在那儿站着呢。 :0 张 : 8.请用简洁的语言概括选段的主要内容。(3分) 9.请根据选段内容概括祥子的人物形象，两点即可。(4分) 滋 烂 : 四、诗歌阅读(3分) : 10.阅读下面的唐诗，完成小题。 竹里馆 : 王维 : 独坐幽篁里，弹琴复长啸。 深林人不知，明月来相照。 下列对本诗内容和情感的理解，不正确的一项是( ) : A.“幽篁”写出了诗人所处环境的清幽。 B.“弹琴”“长啸”表现了诗人自得其乐。 C.“人不知”暗含了诗人怀才不遇的孤寂。 D.全诗表明诗人感悟了隐居生活的美好情趣。 五、文言文阅读(15分) 阅读下面的文言语段，完成下面小题。 凡与敌战，傍与交国，当鄙辞厚赂以结之，引为己援。若我攻敌人之前，彼犄②其后，则敌人必败。 故法曰：衢地则合交。 三国，蜀将关羽围曹仁于樊，魏遣左将军于禁救之。会汉水暴起，羽以舟兵虏禁等步骑三万，送江陵。 赔 是时，汉帝都许昌，曹操以为近敌，欲徙河北以避其锋。司马懿谏曰：“禁等为水所没非战守之所失于国家 : 大计未有所损，而便迁都，既示敌以弱，又淮、沔之人俱不安矣。孙权、刘备，外亲而内疏，羽今得意，权 必不愿也。可谕权令犄其后，则樊围自解。”操从之，遣使结权。权遂遣吕蒙西袭公安、南郡，拔之。羽果 弃樊而去。 【注释】①傍与交国：与同盟国邻近。②犄：牵制。③衢：四通八达的道路。 试题第4页（共6页） : : . 11.下列对句中加点词的理解，不正确的一项是( )(3分) : A.当鄙辞厚赂以结之结：结交 B.故法曰故：所以 ○ C.拔之拔：攻占 D.羽果弃樊而去果：果断 12.下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是( )(3分) : 禁等为水所没非战守之所失于国家大计未有所损 : A.禁等为水所没/非战守之所/失于国家/大计未有所损 B.禁等为水所/没非战守之所/失于国家/大计未有所损 ! C.禁等为水所没/非战守之所失/于国家大计未有所损 : D.禁等为水所/没非战守之所失/于国家大计未有所损 13.下列对文本内容的理解，不正确的一项是( )(3分) ○ A.曹仁被关羽围困在樊城，左将军于禁前去解救但以失败告终。 : B.曹操因汉帝所在的许昌临近战场，想要迁都河北以避开威胁。 ·: C.司马懿反对迁都，建议利用孙权和刘备的矛盾来解樊城之围。 : D.孙权主动与曹操结盟，派吕蒙向西攻打公安、南郡，大败关羽。 : 尽 14.将文言语段中画横线的句子翻译成现代汉语。(3分) 会汉水暴起，羽以舟兵虏禁等步骑三万，送江陵。 : Ⅱ表达（共65分） 六、基础知识综合（15分) 常 阅读下面的材料，完成下面小题。 近日，浙江杭州丁兰实验中学初三学生的作文《旧轨还乡》引发热议。没有 的辞章，没有 : : 的隐喻，没有 的叙事，没有 的抒情，作者通过平实真挚的文字，就激荡起 无数人心底的波澜。一篇初中生作文，缘何如此受关注？ ①绿皮火车上蜷缩的老人因一句“孩子爱吃”便慷慨解囊，见到姥姥时思念如潮决堤，这些日常的具 象场景触动了人们内心最柔软处，引发跨越代际的情感共鸣。②在生活节奏加快的今天，人们看惯了碎片化 : 的浮燥表达，而这位初中生却用平易成熟的文字重拾美学，传递出新时代青年人的情感认知。③当短视频、 表情包、网络热梗充斥青少年话语体系时，捉笔忘字、张口词穷的现象己成为生活常态，这种至情至性的表 达恰似清流，既冲淡了表达焦虑，也唤醒了对亲情与生命的深层思考。④ 反观现实，为适应考试要求，许多学生被迫在技巧模板中腾挪，以求分数跃升。当考试分数成为单一 评价标准，那些注重情感体验与独立思考的教学方式便逐渐被边缘化。语言表达本质是跨时空的情感传承， : : 若仅套模板、堆辞藻，便难以引发共鸣，更遑论表达真事、真情、真理了。 的 语文素养的积累是漫长过程，不能因追求速度而违背学习规律。揠苗助长的功利心态，只会让语文教 ! 有失去本质。要感知语文之美[A]需引导学生置身真实生活[B]捕捉菜市场的吆喝声[C]车站的离别泪[D]在具 象可感的细节中领悟学习真谛。《旧轨还乡》的走红，恰似一剂清醒剂：当教育回归真实，文字才能焕发触 动灵魂的力量 15.下列词语中，有错别字的一项是( )(3分) 试题第5页（共6页） : A.蜷缩 B.慷慨 C.浮燥 D.唤醒 16.依次填入文中横线处的词语，恰当的一项是( )(3分) 没有」 的辞章，没有」 的隐喻，没有」 的叙事，没有」 的抒情，作者通过平实真挚的文字，就激荡起无数人心底的波澜。 A.玄奥 宏大 炽烈 典丽 B.宏大 炽烈 典丽 玄奥 C.炽烈 典丽 玄奥 宏大 D.典丽 玄奥 宏大 炽烈 17.依次填入文中方括号处的标点符号，不正确的一项是( )(3分) 要感知语文之美[A]需引导学生置身真实生活[B]捕捉菜市场的吆喝声[C]车站的离别泪[D]在具象可感 的细节中领悟学习真谛。 A., B., C., D., 18.下列对文中画线句子的修改，最恰当的一项是( )(3分) 语言表达的本质是跨时空的情感传承，若仅套模板、堆辞藻，便难以引发共鸣，更追论表达真事、真 情、真理了。 A.语言表达的本质是跨时空的情感传递，若仅套模板、堆辞藻，便难以引发共鸣，更遑论表达真事、真情、 真理了， B.语言表达的本质是跨时空的情感传递，若仅套模板、堆辞藻，便难以表达真事、真情、真理，更遑论引 发共鸣了。 C.语言表达的本质是跨时空的情感传承，若仅套模板、堆辞藻，便难以表达真事、真情、真理，更遑论引 发共鸣了 D.语言表达的本质是跨时空地传播情感，若仅套模板、堆辞藻，便难以表达真理、真情、真事，更遑论引 发共鸣了。 19.将“真实，无疑是这篇作文最打动人心之处”这句话还原到文中，最恰当的一项是()(3分) A.① B.② C.③ D.④ 七、作文(50分) 20。阅读下面的材料，根据要求写作。 课本里，许多人教我们看见美：朱自清用细腻的笔触捕捉春日景象，让我们看见了生机勃勃的自然之 美；欧阳修借卖油翁熟能生巧精准酌油的故事，让我们看见了专注沉淀的技艺之美；魏巍以炽热笔锋记录战 士的英勇顽强，让我们看见了志愿军战士的精神之美。 在生活中，修剪花枝、哼歌插花的妈妈，画出毕达哥拉斯树的数学老师，抬头仰望满天星辰、感慨万 千的好友…他们都是教我们看见美的人。 总有一些人，他们教我们看见世间各种美好，带给我们感动与启发。 请你根据对上述文字的理解和思考，以“那个教我看见美的人”为题写一篇文章。 要求：文章不少于600字。文中如果出现真实的姓名或校名，请以化名代替。 试题第6页（共6页） ( ………………○………………外………………○………………装………………○………………订………………○……………… 线 ………………○……………… ) ( ………………○………………内………………○………………装………………○………………订………………○……………… 线 ………………○……………… ) ( 此卷只装订 不密封 ) ( ………………○……………… 内 ………………○………………装………………○………………订………………○……………… 线 ………………○……………… ………………○………………外………………○………………装………………○………………订………………○……………… 线 ………………○……………… … 学校： ______________ 姓名： _____________ 班级： _______________ 考号： ______________________ ) 2025-2026学年七年级下学期语文期中仿真模拟卷 考试时间150分钟，满分120分 Ⅰ 阅读（共55分） 一、实用类文本阅读（10分） 阅读现代文，完成下面小题。 AI时代，该怎样看待学习？ ①“现在，人工智能这么强大，啥都会，孩子还那么费力学习干嘛？绘画、书法都不用学了。”一位朋友在聊天中说道，言语间透着些许困惑和无奈。人工智能来势汹汹，一些年轻人在网上发问，“学什么最有用?”“刷题还有意义吗?”“大学生还要写论文吗?”……而对人工智能这一似乎没有能力边界的新事物，部分年轻人难免有本领恐慌和危机感。 ②有了AI“加持”，努力学习就没有意义了吗？其实不然。正如相关领域专家所言：“你是什么水平，AI就是什么水平。”简单理解，现阶段AI大模型主要通过用户提供的“提示词”（即输入给AI的指令）来生成回答。提示词越详细、准确，答案就越充分。反之，如果提示词大而化之、模棱两可，提供给AI的有用信息有限，回答也就相应地简单甚至敷衍。 ③提示词本身就是知识。想要AI生成高质量的内容，离不开输入高质量的提示词，这就对使用者自身的知识水平提出了要求。如果知识欠缺，AI也难以有效发挥作用。更何况，现阶段的人工智能技术并不完善，AI输出的信息，仍需人们辨别使用。如果缺乏独立思考能力、综合判断能力是难以辨别真伪的。从这个意义上说，要想AI为我所用，就要不断学习，进一步提高知识水平和综合能力。 ④学习的过程，是刷新认知、重塑自我的过程。随着知识越来越丰富、眼界越来越开阔，一个人思考能力就越来越强，思考更有深度，从而催生创新创造。 ⑤然而，倘若一味依赖AI获取答案，忽视甚至放弃学习，就难以擦出思想的火花。AI在手，一个看上去无所不知、无所不晓，但这些知识并非“私人拥有”，顶多让人成为“知道分子”，难以产真正的智慧和洞见。一个人凡事靠AI，时间久了不一定会增加新知识，反倒原有的能力可能因用得少而退步，以至于到最后，离开AI就寸步难行了。 ⑥AI是个人能力和水平的“放大器”，一个人的知识体系越完善，掌握的技能越多，在AI帮助下，能抵达更远、更辽阔的地方。非学无以广才。AI越强大，我们越需要通过学习武装自己，建立起深厚的能力“护城河”。事实上，学习的知识、掌握的本领，都会成为我们更好应对复杂多变外部世界的有力武器。有了完备知识体系的赋能，无论技术如何发展变迁，我们都能赢得先机、掌握主动。 ⑦拥有超强能力，AI更有助于我们更好学习、更高效学习。有中学生在网上展示如何借助AI学习外语，有大学生利用AI提升表达能力和思辨能力……实践证明，AI在查找资料、分析数据等方面具有强大能力，用好AI这一好帮手，人们能把更多时间和精力投入更高阶的思考和创作中，创造更多、更大价值。 ⑧未来已来。在技术飞快发展、科技日新月异的今天要想不掉队、占据主动，学习是不二法门。与其在技术的滚滚洪流中困惑、迷茫，不如坚持学习学习再学习，在AI的助力下抵达远方。 1．关于AI与学习关系的理解，下列表述不符合文意的一项是（    ）（3分） A．AI生成答案的质量，很大程度上取决于用户输入的提示词的详细程度和准确性。 B．当知识储备达到一定水平时，AI能够完成复杂问题的解决而完全无需人类介入。 C．现阶段AI技术存在局限性，其输出内容的真实性和可靠性需要使用者自行判断。 D．凡事依赖AI获取知识，时间久了就可能导致个人原有的认知能力弱化甚至退化。 2．对“AI是个人能力和水平的‘放大器’”，下列表述不符合文意的一项是（    ）（3分） A．AI的放大效应，以使用者具备的知识储备和技能为前提。 B．个体知识结构越系统、全面，AI辅助的效能就会越显著。 C．AI可以突破人类认知的局限，独立创造全新的知识领域。 D．AI能提升个人能力的发挥上限，实现更高效的知识运用。 3．结合全文，简要概括作者认为AI时代要坚持学习的理由。（4分） 二、文学类文本阅读（20分） 阅读下面的文学类文本，完成下面小题。 那片芭蕉叶 ①七岁前，我的世界里没有高楼街巷，只有屋后的梨树、樱桃树、无花果树，以及翠绿的芭蕉。 ②芭蕉，叶片宽大，长势旺盛，遍布乡间的房前屋后。川西一带雨水充沛，加之芭蕉生命力极强，要不了一年半载，一株芭蕉幼苗便能如盖如伞，撑起一大片阴凉。 ③有一年赶上春雨绵绵，我急着去村小上学，家中仅有的一把雨伞却损坏已久。母亲灵机一动，转身提着镰刀朝屋后走去，回来时，一片状如蒲扇的芭蕉叶便摆在了我眼前。我看到芭蕉叶后欢天喜地，忙顶在头上冲出家门。 ④一路上，同学们相继汇拢，撑伞者有之，淋雨者有之，顶着芭蕉叶的却唯有我一人。三十年过去了，我仍记得那个落雨的清晨。细雨如丝如线，轻轻粘连在我身上。那些雨丝如同一条时间的线，一头连着故乡和童年，一头牵引着如今早已长大成人的我。 ⑤在乡间，草木是人们的挚友，也是生活的帮手。就拿房前屋后的植物来说，几乎样样都是管用的。竹子不仅提供竹笋，也带来竹筐、斗笠和竹席；松树的枝叶用作引火材料，它的身躯则做成各式家具，成为新娘们的嫁妆。芭蕉的实用性也不例外。 ⑥初夏，樱桃正红，母亲摘下几斤，用芭蕉叶托着，嘱咐我给邻里送去；秋天，新稻成熟，用旺火蒸熟，再用芭蕉叶包好，赶路的人就有了远行的底气。立春后农事渐多，人们对芭蕉的索取却最少，只为给它留足生息繁衍的时间。 ⑦后来我进城求学，屋后的芭蕉见不着了，遗憾之余，竟发现它们钻进了书本。从白居易的“隔窗知夜雨，芭蕉先有声”到杜牧的“一夜不眠孤客耳，主人窗外有芭蕉”，从李清照的“窗前谁种芭蕉树，阴满中庭”到蒋捷的“红了樱桃，绿了芭蕉”。不仅是诗词，我还在书上看到一则美谈，说唐人怀素少时家贫，无钱购买纸张，就采宽大的芭蕉叶作纸练字，日复一日，终成一代书家。 ⑧芭蕉，远不止在乡村的价值，它早已从乡间的房前屋后走进了美好的文字中，也从乡村走到了城市，在城市中扎下根来。 ⑨在我生活的四川雅安，走进城中的张家山公园、金凤山公园等处，会看见一丛丛芭蕉骄傲地生长着。人们在芭蕉的阴凉下谈笑、小坐，畅快自在。此刻，时光慢了下来，城市公园里也有了乡村的闲适，屋后的芭蕉以新的形式再次陪伴在人们身边。 ⑩芭蕉是一种多年生草本植物，可它却长成了如树一般高大的体型。芭蕉枝叶柔软易折，貌似柔弱，实则却有顽强的生命力，纵使经历霜雪，也会不卑不亢地挺立着。 ⑪仲夏的夜里，窗外的雨倾斜而来。灯下，我又想起了儿时屋后的芭蕉。它们在大地上生长，散发着浓郁清香。雨水击打着芭蕉叶，声声入耳，使人着迷。故乡的田垄和炊烟，恍惚又在眼前了。 （《人民日报》2024年08月12日有删改） 4．读①⑥段，说说在我小的时候，芭蕉叶有哪些用处？请简要概括。（6分） 5．第⑧段中，作者说“芭蕉也从乡村走到了城市，在城市中扎下根来”结合上下文，说说芭蕉在城市里和乡村的价值有何不同？请简要概括。（4分） 6．请赏析第⑩段中画线句“芭蕉枝叶柔软易折，貌似柔弱，实则却有顽强的生命力，纵使经历霜雪，也会不卑不亢地挺立着”的表达效果。（4分） 7．阅读全文，说说作者通过芭蕉表达了哪些情感？请简要概括。（6分） 三、名著阅读（7分） 阅读《骆驼祥子》的节选部分，完成下面小题。 ①在鼓楼前，他在灯下抢着个座儿，往东城拉，连大棉袍也没脱，就那么稀里胡芦地小跑着。他知道这不像样儿，可是，不像样就不像样吧；像样儿谁又多给几个子儿呢?这不是拉车，是混，头上见了汗，他还不肯脱长衣裳，能凑合就凑合。进了小胡同，一条狗大概看穿长衣拉车的不甚顺跟，跟着他咬。他停住了车，倒攥着布掸子，拼命地追着狗打。一直把狗赶没了影，他还又等了会儿，看它敢回来不敢。狗没敢回来，祥子痛快了些：“妈妈的!当我怕你呢!” ②“你这算哪道拉车的呀?听我问你!”车上的人没有好气儿的问。 ③祥子的心一动，这个语声听着耳熟。胡同里很黑，车灯虽亮，可是光都在下边，他不清车上的是谁。车上的人戴着大风帽，连嘴带鼻子都围在大围脖之内，只露着两个眼。祥子正在猜想，车上的人又说了话： ④“你不是祥子吗?” ⑤祥子明白了，车上的是刘四爷!他轰的一下，全身热辣辣的，不知怎样才好。 ⑥“我的女儿呢?” ⑦“死了!”祥子呆呆的在那里立着，不晓得是自己，还是另一个人说了这两个字。“什么?死了?” ⑧“死了!” ⑨“落在他妈的你手里，还有个不死?!” ⑩祥子忽然找到了自己：“你下来!下来!你太老了，禁不住我揍；下来!” ⑪刘四爷的手颤着走下来。“埋在了哪儿?我问你!” ⑫“管不着!”祥子拉起车来就走。 ⑬他走出老远，回头看了看，老头子——一个大黑影似的——还在那儿站着呢。 8．请用简洁的语言概括选段的主要内容。（3分） 9．请根据选段内容概括祥子的人物形象，两点即可。（4分） 四、诗歌阅读（3分） 10．阅读下面的唐诗，完成小题。 竹里馆 王维 独坐幽篁里，弹琴复长啸。 深林人不知，明月来相照。 下列对本诗内容和情感的理解，不正确的一项是（   ） A．“幽篁”写出了诗人所处环境的清幽。 B．“弹琴”“长啸”表现了诗人自得其乐。 C．“人不知”暗含了诗人怀才不遇的孤寂。 D．全诗表明诗人感悟了隐居生活的美好情趣。 五、文言文阅读（15分） 阅读下面的文言语段，完成下面小题。 凡与敌战，傍与交国①，当鄙辞厚赂以结之，引为己援。若我攻敌人之前，彼犄②其后，则敌人必败。故法曰：衢③地则合交。 三国，蜀将关羽围曹仁于樊，魏遣左将军于禁救之。会汉水暴起，羽以舟兵虏禁等步骑三万，送江陵。是时，汉帝都许昌，曹操以为近敌，欲徙河北以避其锋。司马懿谏曰：“禁等为水所没非战守之所失于国家大计未有所损，而便迁都，既示敌以弱，又淮、沔之人俱不安矣。孙权、刘备，外亲而内疏，羽今得意，权必不愿也。可谕权令犄其后，则樊围自解。”操从之，遣使结权。权遂遣吕蒙西袭公安、南郡，拔之。羽果弃樊而去。 【注释】①傍与交国：与同盟国邻近。②犄：牵制。③衢：四通八达的道路。 11．下列对句中加点词的理解，不正确的一项是（   ）（3分） A．当鄙辞厚赂以结之 结：结交 B．故法曰 故：所以 C．拔之 拔：攻占 D．羽果弃樊而去 果：果断 12．下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（   ）（3分） 禁等为水所没非战守之所失于国家大计未有所损 A．禁等为水所没/非战守之所/失于国家/大计未有所损 B．禁等为水所/没非战守之所/失于国家/大计未有所损 C．禁等为水所没/非战守之所失/于国家大计未有所损 D．禁等为水所/没非战守之所失/于国家大计未有所损 13．下列对文本内容的理解，不正确的一项是（   ）（3分） A．曹仁被关羽围困在樊城，左将军于禁前去解救但以失败告终。 B．曹操因汉帝所在的许昌临近战场，想要迁都河北以避开威胁。 C．司马懿反对迁都，建议利用孙权和刘备的矛盾来解樊城之围。 D．孙权主动与曹操结盟，派吕蒙向西攻打公安、南郡，大败关羽。 14．将文言语段中画横线的句子翻译成现代汉语。（3分） 会汉水暴起，羽以舟兵虏禁等步骑三万，送江陵。 Ⅱ 表达（共65分） 六、基础知识综合（15分） 阅读下面的材料，完成下面小题。 近日，浙江杭州丁兰实验中学初三学生的作文《旧轨还乡》引发热议。没有___________的辞章，没有__________的隐喻，没有__________的叙事，没有__________的抒情，作者通过平实真挚的文字，就激荡起无数人心底的波澜。一篇初中生作文，缘何如此受关注？ ①绿皮火车上蜷缩的老人因一句“孩子爱吃”便慷慨解囊，见到姥姥时思念如潮决堤，这些日常的具象场景触动了人们内心最柔软处，引发跨越代际的情感共鸣。②在生活节奏加快的今天，人们看惯了碎片化的浮燥表达，而这位初中生却用平易成熟的文字重拾美学，传递出新时代青年人的情感认知。③当短视频、表情包、网络热梗充斥青少年话语体系时，捉笔忘字、张口词穷的现象已成为生活常态，这种至情至性的表达恰似清流，既冲淡了表达焦虑，也唤醒了对亲情与生命的深层思考。④ 反观现实，为适应考试要求，许多学生被迫在技巧模板中腾挪，以求分数跃升。当考试分数成为单一评价标准，那些注重情感体验与独立思考的教学方式便逐渐被边缘化。语言表达本质是跨时空的情感传承，若仅套模板、堆辞藻，便难以引发共鸣，更遑论表达真事、真情、真理了。 语文素养的积累是漫长过程，不能因追求速度而违背学习规律。揠苗助长的功利心态，只会让语文教育失去本质。要感知语文之美[A]需引导学生置身真实生活[B]捕捉菜市场的吆喝声[C]车站的离别泪[D]在具象可感的细节中领悟学习真谛。《旧轨还乡》的走红，恰似一剂清醒剂：当教育回归真实，文字才能焕发触动灵魂的力量。 15．下列词语中，有错别字的一项是（   ）（3分） A．蜷缩 B．慷慨 C．浮燥 D．唤醒 16．依次填入文中横线处的词语，恰当的一项是（   ）（3分） 没有____________的辞章，没有____________的隐喻，没有____________的叙事，没有____________的抒情，作者通过平实真挚的文字，就激荡起无数人心底的波澜。 A．玄奥      宏大      炽烈      典丽 B．宏大      炽烈      典丽      玄奥 C．炽烈      典丽      玄奥      宏大 D．典丽      玄奥      宏大      炽烈 17．依次填入文中方括号处的标点符号，不正确的一项是（   ）（3分） 要感知语文之美[A]需引导学生置身真实生活[B]捕捉菜市场的吆喝声[C]车站的离别泪[D]在具象可感的细节中领悟学习真谛。 A．， B．， C．， D．， 18．下列对文中画线句子的修改，最恰当的一项是（   ）（3分） 语言表达的本质是跨时空的情感传承，若仅套模板、堆辞藻，便难以引发共鸣，更追论表达真事、真情、真理了。 A．语言表达的本质是跨时空的情感传递，若仅套模板、堆辞藻，便难以引发共鸣，更遑论表达真事、真情、真理了， B．语言表达的本质是跨时空的情感传递，若仅套模板、堆辞藻，便难以表达真事、真情、真理，更遑论引发共鸣了。 C．语言表达的本质是跨时空的情感传承，若仅套模板、堆辞藻，便难以表达真事、真情、真理，更遑论引发共鸣了 D．语言表达的本质是跨时空地传播情感，若仅套模板、堆辞藻，便难以表达真理、真情、真事，更遑论引发共鸣了。 19．将“真实，无疑是这篇作文最打动人心之处”这句话还原到文中，最恰当的一项是（   ）（3分） A．① B．② C．③ D．④ 七、作文（50分） 20．阅读下面的材料，根据要求写作。 课本里，许多人教我们看见美：朱自清用细腻的笔触捕捉春日景象，让我们看见了生机勃勃的自然之美；欧阳修借卖油翁熟能生巧精准酌油的故事，让我们看见了专注沉淀的技艺之美；魏巍以炽热笔锋记录战士的英勇顽强，让我们看见了志愿军战士的精神之美。 在生活中，修剪花枝、哼歌插花的妈妈，画出毕达哥拉斯树的数学老师，抬头仰望满天星辰、感慨万千的好友……他们都是教我们看见美的人。 总有一些人，他们教我们看见世间各种美好，带给我们感动与启发。 请你根据对上述文字的理解和思考，以“那个教我看见美的人”为题写一篇文章。 要求：文章不少于600字。文中如果出现真实的姓名或校名，请以化名代替。 试题 第3页（共6页） 试题 第4页（共6页） 试题 第1页（共6页） 试题 第2页（共6页） 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $ ( ………………○………………外………………○………………装………………○………………订………………○……………… 线 ………………○……………… ) ( ………………○………………内………………○………………装………………○………………订………………○……………… 线 ………………○……………… ) ( 此卷只装订 不密封 ) ( ………………○……………… 内 ………………○………………装………………○………………订………………○……………… 线 ………………○……………… ………………○………………外………………○………………装………………○………………订………………○……………… 线 ………………○……………… … 学校： ______________ 姓名： _____________ 班级： _______________ 考号： ______________________ ) 2025-2026学年七年级下学期语文期中仿真模拟卷 考试时间150分钟，满分120分 Ⅰ 阅读（共55分） 一、实用类文本阅读（10分） 阅读现代文，完成下面小题。 AI时代，该怎样看待学习？ ①“现在，人工智能这么强大，啥都会，孩子还那么费力学习干嘛？绘画、书法都不用学了。”一位朋友在聊天中说道，言语间透着些许困惑和无奈。人工智能来势汹汹，一些年轻人在网上发问，“学什么最有用?”“刷题还有意义吗?”“大学生还要写论文吗?”……而对人工智能这一似乎没有能力边界的新事物，部分年轻人难免有本领恐慌和危机感。 ②有了AI“加持”，努力学习就没有意义了吗？其实不然。正如相关领域专家所言：“你是什么水平，AI就是什么水平。”简单理解，现阶段AI大模型主要通过用户提供的“提示词”（即输入给AI的指令）来生成回答。提示词越详细、准确，答案就越充分。反之，如果提示词大而化之、模棱两可，提供给AI的有用信息有限，回答也就相应地简单甚至敷衍。 ③提示词本身就是知识。想要AI生成高质量的内容，离不开输入高质量的提示词，这就对使用者自身的知识水平提出了要求。如果知识欠缺，AI也难以有效发挥作用。更何况，现阶段的人工智能技术并不完善，AI输出的信息，仍需人们辨别使用。如果缺乏独立思考能力、综合判断能力是难以辨别真伪的。从这个意义上说，要想AI为我所用，就要不断学习，进一步提高知识水平和综合能力。 ④学习的过程，是刷新认知、重塑自我的过程。随着知识越来越丰富、眼界越来越开阔，一个人思考能力就越来越强，思考更有深度，从而催生创新创造。 ⑤然而，倘若一味依赖AI获取答案，忽视甚至放弃学习，就难以擦出思想的火花。AI在手，一个看上去无所不知、无所不晓，但这些知识并非“私人拥有”，顶多让人成为“知道分子”，难以产真正的智慧和洞见。一个人凡事靠AI，时间久了不一定会增加新知识，反倒原有的能力可能因用得少而退步，以至于到最后，离开AI就寸步难行了。 ⑥AI是个人能力和水平的“放大器”，一个人的知识体系越完善，掌握的技能越多，在AI帮助下，能抵达更远、更辽阔的地方。非学无以广才。AI越强大，我们越需要通过学习武装自己，建立起深厚的能力“护城河”。事实上，学习的知识、掌握的本领，都会成为我们更好应对复杂多变外部世界的有力武器。有了完备知识体系的赋能，无论技术如何发展变迁，我们都能赢得先机、掌握主动。 ⑦拥有超强能力，AI更有助于我们更好学习、更高效学习。有中学生在网上展示如何借助AI学习外语，有大学生利用AI提升表达能力和思辨能力……实践证明，AI在查找资料、分析数据等方面具有强大能力，用好AI这一好帮手，人们能把更多时间和精力投入更高阶的思考和创作中，创造更多、更大价值。 ⑧未来已来。在技术飞快发展、科技日新月异的今天要想不掉队、占据主动，学习是不二法门。与其在技术的滚滚洪流中困惑、迷茫，不如坚持学习学习再学习，在AI的助力下抵达远方。 1．关于AI与学习关系的理解，下列表述不符合文意的一项是（    ）（3分） A．AI生成答案的质量，很大程度上取决于用户输入的提示词的详细程度和准确性。 B．当知识储备达到一定水平时，AI能够完成复杂问题的解决而完全无需人类介入。 C．现阶段AI技术存在局限性，其输出内容的真实性和可靠性需要使用者自行判断。 D．凡事依赖AI获取知识，时间久了就可能导致个人原有的认知能力弱化甚至退化。 2．对“AI是个人能力和水平的‘放大器’”，下列表述不符合文意的一项是（    ）（3分） A．AI的放大效应，以使用者具备的知识储备和技能为前提。 B．个体知识结构越系统、全面，AI辅助的效能就会越显著。 C．AI可以突破人类认知的局限，独立创造全新的知识领域。 D．AI能提升个人能力的发挥上限，实现更高效的知识运用。 3．结合全文，简要概括作者认为AI时代要坚持学习的理由。（4分） 【答案】 1．B 2．C 3．①提升AI使用效能。②催生创新创造。 【导语】本文聚焦AI时代学习之辩，开篇借困惑引出话题，再从AI与知识水平关联、学习对人的塑造、依赖AI弊端等角度，论证学习的必要性与价值，还提及AI助力学习的一面，逻辑清晰，以理服人，引导读者正确看待AI与学习关系，行文简洁有力 。 1．本题考查内容的理解与分析。B.有误，根据第③段“现阶段的人工智能技术并不完善，AI输出的信息，仍需人们辨别使用”，可知AI无法完全无需人类介入解决复杂问题，该项“完全无需人类介入”与文意不符；故选B。 2．本题考查对内容的理解与分析。C.根据第⑥段“AI是个人能力和水平的‘放大器’，一个人的知识体系越完善……能抵达更远、更辽阔的地方”，可知AI是依托人的知识技能发挥放大作用，并非“独立创造全新的知识领域”，该项与文意不符。故选C。 3．本题考查内容概括。 根据第③段“想要AI生成高质量的内容，离不开输入高质量的提示词，这就对使用者自身的知识水平提出了要求”可知，学习能提升知识水平，从而提升AI使用效能；根据第④段“学习的过程，是刷新认知、重塑自我的过程。随着知识越来越丰富、眼界越来越开阔，一个人思考能力就越来越强，思考更有深度，从而催生创新创造”可知，学习能让人思考更有深度，进而催生创新创造。   二、文学类文本阅读（20分） 阅读下面的文学类文本，完成下面小题。 那片芭蕉叶 ①七岁前，我的世界里没有高楼街巷，只有屋后的梨树、樱桃树、无花果树，以及翠绿的芭蕉。 ②芭蕉，叶片宽大，长势旺盛，遍布乡间的房前屋后。川西一带雨水充沛，加之芭蕉生命力极强，要不了一年半载，一株芭蕉幼苗便能如盖如伞，撑起一大片阴凉。 ③有一年赶上春雨绵绵，我急着去村小上学，家中仅有的一把雨伞却损坏已久。母亲灵机一动，转身提着镰刀朝屋后走去，回来时，一片状如蒲扇的芭蕉叶便摆在了我眼前。我看到芭蕉叶后欢天喜地，忙顶在头上冲出家门。 ④一路上，同学们相继汇拢，撑伞者有之，淋雨者有之，顶着芭蕉叶的却唯有我一人。三十年过去了，我仍记得那个落雨的清晨。细雨如丝如线，轻轻粘连在我身上。那些雨丝如同一条时间的线，一头连着故乡和童年，一头牵引着如今早已长大成人的我。 ⑤在乡间，草木是人们的挚友，也是生活的帮手。就拿房前屋后的植物来说，几乎样样都是管用的。竹子不仅提供竹笋，也带来竹筐、斗笠和竹席；松树的枝叶用作引火材料，它的身躯则做成各式家具，成为新娘们的嫁妆。芭蕉的实用性也不例外。 ⑥初夏，樱桃正红，母亲摘下几斤，用芭蕉叶托着，嘱咐我给邻里送去；秋天，新稻成熟，用旺火蒸熟，再用芭蕉叶包好，赶路的人就有了远行的底气。立春后农事渐多，人们对芭蕉的索取却最少，只为给它留足生息繁衍的时间。 ⑦后来我进城求学，屋后的芭蕉见不着了，遗憾之余，竟发现它们钻进了书本。从白居易的“隔窗知夜雨，芭蕉先有声”到杜牧的“一夜不眠孤客耳，主人窗外有芭蕉”，从李清照的“窗前谁种芭蕉树，阴满中庭”到蒋捷的“红了樱桃，绿了芭蕉”。不仅是诗词，我还在书上看到一则美谈，说唐人怀素少时家贫，无钱购买纸张，就采宽大的芭蕉叶作纸练字，日复一日，终成一代书家。 ⑧芭蕉，远不止在乡村的价值，它早已从乡间的房前屋后走进了美好的文字中，也从乡村走到了城市，在城市中扎下根来。 ⑨在我生活的四川雅安，走进城中的张家山公园、金凤山公园等处，会看见一丛丛芭蕉骄傲地生长着。人们在芭蕉的阴凉下谈笑、小坐，畅快自在。此刻，时光慢了下来，城市公园里也有了乡村的闲适，屋后的芭蕉以新的形式再次陪伴在人们身边。 ⑩芭蕉是一种多年生草本植物，可它却长成了如树一般高大的体型。芭蕉枝叶柔软易折，貌似柔弱，实则却有顽强的生命力，纵使经历霜雪，也会不卑不亢地挺立着。 ⑪仲夏的夜里，窗外的雨倾斜而来。灯下，我又想起了儿时屋后的芭蕉。它们在大地上生长，散发着浓郁清香。雨水击打着芭蕉叶，声声入耳，使人着迷。故乡的田垄和炊烟，恍惚又在眼前了。 （《人民日报》2024年08月12日有删改） 4．读①⑥段，说说在我小的时候，芭蕉叶有哪些用处？请简要概括。（6分） 5．第⑧段中，作者说“芭蕉也从乡村走到了城市，在城市中扎下根来”结合上下文，说说芭蕉在城市里和乡村的价值有何不同？请简要概括。（4分） 6．请赏析第⑩段中画线句“芭蕉枝叶柔软易折，貌似柔弱，实则却有顽强的生命力，纵使经历霜雪，也会不卑不亢地挺立着”的表达效果。（4分） 7．阅读全文，说说作者通过芭蕉表达了哪些情感？请简要概括。（6分） 【答案】 4．①为人们撑起阴凉，②遮雨工具，③包裹食物 5．在乡村，具有实用价值；或为人们日常生活提供帮助。在城市，具有精神价值；或芭蕉为人们提供精神上的慰藉和放松或增添了城市的诗意与宁静 6．这句话通过芭蕉的柔弱外表与顽强生命力的对比，赞美了其在困境中不屈的姿态（或顽强的生命力），表现了乡民生活智慧与文化传承的坚韧精神（或隐喻了故乡和童年记忆中那种质朴、坚韧的品质）。 7．对故乡的眷恋，对自然的热爱，对坚韧精神的赞美。 【导语】这篇散文以芭蕉为情感载体，通过细腻的乡愁叙事展现植物与人的共生关系。作者运用双线结构：明线写芭蕉从实用工具（挡雨/包装）到文化符号（诗词意象）的嬗变；暗线贯穿时空穿越，以“雨丝如时间线”勾连童年与当下。文本最动人处在于将植物特性人格化——“不卑不亢”的芭蕉，实则是农耕文明坚韧精神的隐喻。城市公园里的芭蕉，既延续着乡土记忆，又重构了现代人的精神栖居，完成从物质实用到审美疗愈的价值升华。 4．本题考查内容理解概括。结合第②段“一株芭蕉幼苗便能如盖如伞，撑起一大片阴凉”可知，芭蕉长势旺盛，叶片宽大如伞，能为人们遮挡阳光、提供阴凉。结合第③段“一片状如蒲扇的芭蕉叶便摆在了我眼前。我看到芭蕉叶后欢天喜地，忙顶在头上冲出家门”可知，母亲用芭蕉叶为“我”制作遮雨工具，“我”顶着它冒雨上学。结合第⑥段“母亲摘下几斤，用芭蕉叶托着，嘱咐我给邻里送去”“用芭蕉叶包好，赶路的人就有了远行的底气”可知，芭蕉叶可用来托举樱桃、包裹熟稻等食物。 由此可知，在“我”小时候，芭蕉叶的用处有：为人们撑起阴凉、作为遮雨工具、用于包裹食物。 5．本题考查内容理解概括。结合第⑤段“在乡间，草木是人们的挚友，也是生活的帮手”“竹子不仅提供竹笋……芭蕉的实用性也不例外”及第⑥段“用芭蕉叶托着，嘱咐我给邻里送去”“用芭蕉叶包好，赶路的人就有了远行的底气”可知，乡村里的芭蕉叶是生活帮手，直接服务于日常劳作与生活，体现出实用价值。 结合第⑧段“它早已从乡间的房前屋后走进了美好的文字中”及第⑨段“人们在芭蕉的阴凉下谈笑、小坐，畅快自在。此刻，时光慢了下来，城市公园里也有了乡村的闲适”可知，城市中的芭蕉叶通过营造阴凉环境、带来乡村般的闲适氛围，以及承载诗词文化意象，满足了人们的精神需求，增添了诗意与宁静。由此可知，芭蕉在乡村主要体现实用价值，为日常生活提供帮助；在城市则侧重精神价值，给予人们心灵慰藉与放松。 6．本题考查句子赏析。结合第⑩段“芭蕉枝叶柔软易折，貌似柔弱，实则却有顽强的生命力，纵使经历霜雪，也会不卑不亢地挺立着”可知，作者将芭蕉“柔软易折”的外在形态与“顽强生命力”的内在特质进行对比，用“不卑不亢地挺立”这一拟人化表达，刻画其在霜雪困境中的坚韧姿态。文中芭蕉既是乡村生活的实用载体，也是故乡记忆的情感符号。这种外在柔弱与内在坚韧的反差，既贴合芭蕉“遇雨不折、经霜不倒”的自然属性，也暗喻了乡村生活中人们如芭蕉般质朴坚韧的生存智慧——虽身处平凡环境，却能在岁月风雨中坚守本真、顽强生长。由此可知，该句通过对比与拟人手法，既赞美了芭蕉的自然品格，也借物喻人，含蓄表达了对故乡和童年记忆中那份质朴坚韧精神的眷恋与歌颂。 7．本题考查情感理解。结合第①段“七岁前，我的世界里没有高楼街巷，只有屋后的梨树、樱桃树、无花果树，以及翠绿的芭蕉”和第⑪段“灯下，我又想起了儿时屋后的芭蕉……故乡的田垄和炊烟，恍惚又在眼前了”可知，芭蕉是故乡童年生活的重要记忆符号，作者通过回忆乡间芭蕉叶遮雨、包食物等日常场景，寄托了对故乡的深切眷恋。结合第②段“芭蕉，叶片宽大，长势旺盛，遍布乡间的房前屋后”及第⑨段城市公园中“一丛丛芭蕉骄傲地生长着”的描写可知，作者对芭蕉的形态、用途及在城乡环境中的生命力均有细致刻画，字里行间流露出对自然草木的喜爱与赞美。结合第⑩段“芭蕉枝叶柔软易折，貌似柔弱，实则却有顽强的生命力，纵使经历霜雪，也会不卑不亢地挺立着”可知，作者以芭蕉外在柔弱与内在坚韧的对比，既歌颂其“不卑不亢”的品格，又借物喻人，隐含对乡村生活中质朴坚韧精神的赞美。由此可知，作者通过芭蕉表达了对故乡的眷恋、对自然的热爱及对坚韧精神的赞美。 三、名著阅读（7分） 阅读《骆驼祥子》的节选部分，完成下面小题。 ①在鼓楼前，他在灯下抢着个座儿，往东城拉，连大棉袍也没脱，就那么稀里胡芦地小跑着。他知道这不像样儿，可是，不像样就不像样吧；像样儿谁又多给几个子儿呢?这不是拉车，是混，头上见了汗，他还不肯脱长衣裳，能凑合就凑合。进了小胡同，一条狗大概看穿长衣拉车的不甚顺跟，跟着他咬。他停住了车，倒攥着布掸子，拼命地追着狗打。一直把狗赶没了影，他还又等了会儿，看它敢回来不敢。狗没敢回来，祥子痛快了些：“妈妈的!当我怕你呢!” ②“你这算哪道拉车的呀?听我问你!”车上的人没有好气儿的问。 ③祥子的心一动，这个语声听着耳熟。胡同里很黑，车灯虽亮，可是光都在下边，他不清车上的是谁。车上的人戴着大风帽，连嘴带鼻子都围在大围脖之内，只露着两个眼。祥子正在猜想，车上的人又说了话： ④“你不是祥子吗?” ⑤祥子明白了，车上的是刘四爷!他轰的一下，全身热辣辣的，不知怎样才好。 ⑥“我的女儿呢?” ⑦“死了!”祥子呆呆的在那里立着，不晓得是自己，还是另一个人说了这两个字。“什么?死了?” ⑧“死了!” ⑨“落在他妈的你手里，还有个不死?!” ⑩祥子忽然找到了自己：“你下来!下来!你太老了，禁不住我揍；下来!” ⑪刘四爷的手颤着走下来。“埋在了哪儿?我问你!” ⑫“管不着!”祥子拉起车来就走。 ⑬他走出老远，回头看了看，老头子——一个大黑影似的——还在那儿站着呢。 8．请用简洁的语言概括选段的主要内容。（3分） 9．请根据选段内容概括祥子的人物形象，两点即可。（4分） 【答案】 8．祥子不像样地拉车引起乘客不满，得知乘客是刘四爷后，祥子将他赶下车。 9．（1）自暴自弃；（2）暴躁无礼。 【解析】 8．本题考查对选段内容的理解与概括。由第①段“在鼓楼前，他在灯下抢着个座儿，往东城拉，连大棉袍也没脱，就那么稀里胡芦地小跑着。他知道这不像样儿，可是，不像样就不像样吧”，第⑤段“祥子明白了，车上的是刘四爷！他轰的一下，全身热辣辣的，不知怎样才好”，第⑩段“祥子忽然找到了自己：‘你下来！下来！你太老了，禁不住我揍；下来！’”可知，祥子在鼓楼前抢到一个座位，往东城拉车。途中被一条狗咬，他停下来赶走了狗。车上的人问话，祥子听出是刘四爷。刘四爷询问他的女儿虎妞下落，祥子回答说死了并将他赶下车。刘四爷下车追问女儿的墓地在哪里，祥子没有回答，拉着车走了，留下刘四爷一个人在原地。据此概括。 9．本题考查对人物形象的分析。由第①段“他知道这不像样儿，可是，不像样就不像样吧；像样儿谁又多给几个子儿呢?这不是拉车，是混，头上见了汗，他还不肯脱长衣裳，能凑合就凑合”可知，祥子不像样地拉车，自暴自弃；由第⑩段“祥子忽然找到了自己：‘你下来！下来！你太老了，禁不住我揍；下来！’”可知，祥子此刻命令刘四爷下车，暴躁无礼。 四、诗歌阅读（3分） 10．阅读下面的唐诗，完成小题。 竹里馆 王维 独坐幽篁里，弹琴复长啸。 深林人不知，明月来相照。 下列对本诗内容和情感的理解，不正确的一项是（   ） A．“幽篁”写出了诗人所处环境的清幽。 B．“弹琴”“长啸”表现了诗人自得其乐。 C．“人不知”暗含了诗人怀才不遇的孤寂。 D．全诗表明诗人感悟了隐居生活的美好情趣。 【答案】C 【导语】《竹里馆》是唐代诗人王维的诗作。此诗写隐者的闲适生活以及情趣，描绘了诗人月下独坐、弹琴长啸的悠闲生活，遣词造句简朴清丽，传达出诗人宁静、淡泊的心情，表现了清幽宁静、高雅绝俗的境界。 【解析】本题考查内容理解。C.“深林人不知”只是在陈述一种客观情境，即诗人独自在深林中，无人知晓他在此处，并没有暗含怀才不遇的孤寂之情。全诗营造的是一种清幽、宁静、自在的氛围，从“独坐”“弹琴”“长啸”“明月来相照”等词句中，可以看出诗人享受这种隐居生活，而非抒发怀才不遇的情感；故选C。 五、文言文阅读（15分） 阅读下面的文言语段，完成下面小题。 凡与敌战，傍与交国①，当鄙辞厚赂以结之，引为己援。若我攻敌人之前，彼犄②其后，则敌人必败。故法曰：衢③地则合交。 三国，蜀将关羽围曹仁于樊，魏遣左将军于禁救之。会汉水暴起，羽以舟兵虏禁等步骑三万，送江陵。是时，汉帝都许昌，曹操以为近敌，欲徙河北以避其锋。司马懿谏曰：“禁等为水所没非战守之所失于国家大计未有所损，而便迁都，既示敌以弱，又淮、沔之人俱不安矣。孙权、刘备，外亲而内疏，羽今得意，权必不愿也。可谕权令犄其后，则樊围自解。”操从之，遣使结权。权遂遣吕蒙西袭公安、南郡，拔之。羽果弃樊而去。 【注释】①傍与交国：与同盟国邻近。②犄：牵制。③衢：四通八达的道路。 11．下列对句中加点词的理解，不正确的一项是（   ）（3分） A．当鄙辞厚赂以结之 结：结交 B．故法曰 故：所以 C．拔之 拔：攻占 D．羽果弃樊而去 果：果断 12．下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（   ）（3分） 禁等为水所没非战守之所失于国家大计未有所损 A．禁等为水所没/非战守之所/失于国家/大计未有所损 B．禁等为水所/没非战守之所/失于国家/大计未有所损 C．禁等为水所没/非战守之所失/于国家大计未有所损 D．禁等为水所/没非战守之所失/于国家大计未有所损 13．下列对文本内容的理解，不正确的一项是（   ）（3分） A．曹仁被关羽围困在樊城，左将军于禁前去解救但以失败告终。 B．曹操因汉帝所在的许昌临近战场，想要迁都河北以避开威胁。 C．司马懿反对迁都，建议利用孙权和刘备的矛盾来解樊城之围。 D．孙权主动与曹操结盟，派吕蒙向西攻打公安、南郡，大败关羽。 14．将文言语段中画横线的句子翻译成现代汉语。（3分） 会汉水暴起，羽以舟兵虏禁等步骑三万，送江陵。 【答案】 11．D 12．C 13．D 14．恰逢汉水突然上涨，关羽凭借水军俘虏了于禁等人的三万步兵和骑兵，把他们押送到江陵。 【导语】这篇文言阅读材料选自兵法策略与三国史实结合的历史文本，通过“衢地合交”的军事理论，展现了古代战争中的外交智慧。文章以关羽围樊城、于禁兵败为引，通过司马懿的谏言，精彩呈现了“联吴制蜀”的战略思想。文本结构严谨，先述兵法原则，再以实例印证，注释与正文呼应，形成完整的说理体系。语言兼具兵书的简练与史传的生动，波浪线部分的复杂句式尤其考验读者对文言语法和军事术语的理解能力，体现了文言文教学对实词辨析、断句能力和战略思维的综合考查价值。 11．本题考查实词含义。D.句意：关羽果然放弃樊城然后离开了。果，果然；故选D。 12．本题考查文言文断句。句意：于禁等人被大水淹没（兵败），这不是因为作战和防守方面存在失误导致的，对于国家的重大决策和整体局势也没有造成什么损害。“禁等为水所没”表达于禁等人被水淹没这一事件；“非战守之所失”是对前面于禁兵败原因的解释；“于国家大计未有所损”则是进一步说明这件事对于国家的整体大计并没有造成损害。故断为：禁等为水所没/非战守之所失/于国家大计未有所损。故选C。 13．本题考查文言文内容的理解。D.根据“可谕权令犄其后，则樊围自解。操从之，遣使结权”可知，是曹操听从司马懿的建议，派遣使者去结交孙权，让孙权从后面牵制关羽，而不是孙权主动与曹操结盟。本项“孙权主动与曹操结盟”有误；故选D。 14．本题考查学生对句子翻译能力。我们在翻译句子时要注意通假字、词类活用、一词多义、特殊句式等情况，如遇倒装句就要按现代语序疏通，如遇省略句翻译时就要把省略的成分补充完整。重点词有：会，恰逢，正赶上；暴起，突然上涨；虏，俘获，俘虏；步骑：步兵和骑兵。 参考译文： 凡是与敌人作战，如果与同盟国邻近，应当用谦卑的言辞和丰厚的财物来结交它，使它成为自己的后援。如果我军在敌人前面进攻，同盟国在敌人后面牵制，那么敌人必定失败。所以兵法上说：在四通八达的“衢地”就要结交邻国。 三国时期，蜀国将领关羽在樊城围攻魏国将领曹仁，魏国派遣左将军于禁去援救曹仁。正赶上汉水暴涨，关羽用水军俘虏了于禁等率领的三万多步兵和骑兵，把他们押送到江陵。当时，汉朝的都城在许昌，曹操认为许昌离敌人太近，想把都城迁移到黄河以北来躲避关羽的锋芒。司马懿劝谏说：“于禁等人被水淹没，这不是作战防守方面的失误，对国家的大计并没有什么损害，而马上迁都，既向敌人显示了自己的软弱，又会使淮水、沔水一带的百姓都感到不安。孙权和刘备，表面上亲近而实际上疏远，关羽如今志得意满，孙权必定不会愿意看到这种情况。可以告知孙权让他从后面牵制关羽，那么樊城的围困自然就会解除。”曹操听从了他的建议，派遣使者去结交孙权。孙权于是派遣吕蒙向西袭击公安、南郡，并攻克了这两座城池。关羽果然放弃樊城撤兵离去。 Ⅱ 表达（共65分） 六、基础知识综合（15分） 阅读下面的材料，完成下面小题。 近日，浙江杭州丁兰实验中学初三学生的作文《旧轨还乡》引发热议。没有___________的辞章，没有__________的隐喻，没有__________的叙事，没有__________的抒情，作者通过平实真挚的文字，就激荡起无数人心底的波澜。一篇初中生作文，缘何如此受关注？ ①绿皮火车上蜷缩的老人因一句“孩子爱吃”便慷慨解囊，见到姥姥时思念如潮决堤，这些日常的具象场景触动了人们内心最柔软处，引发跨越代际的情感共鸣。②在生活节奏加快的今天，人们看惯了碎片化的浮燥表达，而这位初中生却用平易成熟的文字重拾美学，传递出新时代青年人的情感认知。③当短视频、表情包、网络热梗充斥青少年话语体系时，捉笔忘字、张口词穷的现象已成为生活常态，这种至情至性的表达恰似清流，既冲淡了表达焦虑，也唤醒了对亲情与生命的深层思考。④ 反观现实，为适应考试要求，许多学生被迫在技巧模板中腾挪，以求分数跃升。当考试分数成为单一评价标准，那些注重情感体验与独立思考的教学方式便逐渐被边缘化。语言表达本质是跨时空的情感传承，若仅套模板、堆辞藻，便难以引发共鸣，更遑论表达真事、真情、真理了。 语文素养的积累是漫长过程，不能因追求速度而违背学习规律。揠苗助长的功利心态，只会让语文教育失去本质。要感知语文之美[A]需引导学生置身真实生活[B]捕捉菜市场的吆喝声[C]车站的离别泪[D]在具象可感的细节中领悟学习真谛。《旧轨还乡》的走红，恰似一剂清醒剂：当教育回归真实，文字才能焕发触动灵魂的力量。 15．下列词语中，有错别字的一项是（   ）（3分） A．蜷缩 B．慷慨 C．浮燥 D．唤醒 16．依次填入文中横线处的词语，恰当的一项是（   ）（3分） 没有____________的辞章，没有____________的隐喻，没有____________的叙事，没有____________的抒情，作者通过平实真挚的文字，就激荡起无数人心底的波澜。 A．玄奥      宏大      炽烈      典丽 B．宏大      炽烈      典丽      玄奥 C．炽烈      典丽      玄奥      宏大 D．典丽      玄奥      宏大      炽烈 17．依次填入文中方括号处的标点符号，不正确的一项是（   ）（3分） 要感知语文之美[A]需引导学生置身真实生活[B]捕捉菜市场的吆喝声[C]车站的离别泪[D]在具象可感的细节中领悟学习真谛。 A．， B．， C．， D．， 18．下列对文中画线句子的修改，最恰当的一项是（   ）（3分） 语言表达的本质是跨时空的情感传承，若仅套模板、堆辞藻，便难以引发共鸣，更追论表达真事、真情、真理了。 A．语言表达的本质是跨时空的情感传递，若仅套模板、堆辞藻，便难以引发共鸣，更遑论表达真事、真情、真理了， B．语言表达的本质是跨时空的情感传递，若仅套模板、堆辞藻，便难以表达真事、真情、真理，更遑论引发共鸣了。 C．语言表达的本质是跨时空的情感传承，若仅套模板、堆辞藻，便难以表达真事、真情、真理，更遑论引发共鸣了 D．语言表达的本质是跨时空地传播情感，若仅套模板、堆辞藻，便难以表达真理、真情、真事，更遑论引发共鸣了。 19．将“真实，无疑是这篇作文最打动人心之处”这句话还原到文中，最恰当的一项是（   ）（3分） A．① B．② C．③ D．④ 【答案】 15．C 16．D 17．C 18．B 19．A 【解析】 15．本题考查字形。C.浮燥——浮躁；故选C。 16．本题考查词语运用。第一空：“辞章”指文章的语言和修辞。与“平实”相对的是华美、典雅的文字风格，“典丽”（典雅华丽）最贴切，如“没有典丽的辞章” 直接呼应后文“平实”。 第二空：“隐喻”是含蓄的比喻，需用“玄奥”（深奥难懂）修饰，强调隐喻的晦涩复杂，与“平实”中直白的表达形成对比，如“没有玄奥的隐喻”。 第三空：“叙事”涉及故事结构或规模，“宏大”（规模大、范围广）符合语境，指脱离宏大的叙事框架，回归日常小事，如“没有宏大的叙事”。 第四空：“抒情”的情感表达有强弱之分，“炽烈”（热烈强烈）与“平实”中克制的情感相反，如“没有炽烈的抒情”。 逻辑串联：从“辞章”（语言）到“隐喻”（手法），再到“叙事”（结构），最后到“抒情”（情感），层层递进，均以“平实”为基准，反向排除华丽、深奥、宏大、浓烈的表达，故正确顺序为 典丽、玄奥、宏大、炽烈，选故D。 17．本题考查标点的使用。C.“捕捉菜市场的吆喝声”与“车站的离别泪”为并列短语，属于同一层次列举，需用顿号分隔；故选C。 18．本题考查修改病句。原句搭配不当：“情感传承”应为“情感传递”（“传承”多用于文化、技艺等代际延续，“传递”侧重即时性传播）。逻辑矛盾：应先“无法表达真事、真情、真理”，再进一步“更遑论引发共鸣”；故选B。 19．本题考查语句的衔接。插入①处，承接前文最后一句“一篇初中生作文，缘何如此受关注？”，成为总起句，总起下文。该句直接点明“真实”是作文打动人的核心原因，随后用具体场景证明“真实”如何引发共鸣。故选A。 七、作文（50分） 20．阅读下面的材料，根据要求写作。 课本里，许多人教我们看见美：朱自清用细腻的笔触捕捉春日景象，让我们看见了生机勃勃的自然之美；欧阳修借卖油翁熟能生巧精准酌油的故事，让我们看见了专注沉淀的技艺之美；魏巍以炽热笔锋记录战士的英勇顽强，让我们看见了志愿军战士的精神之美。 在生活中，修剪花枝、哼歌插花的妈妈，画出毕达哥拉斯树的数学老师，抬头仰望满天星辰、感慨万千的好友……他们都是教我们看见美的人。 总有一些人，他们教我们看见世间各种美好，带给我们感动与启发。 请你根据对上述文字的理解和思考，以“那个教我看见美的人”为题写一篇文章。 要求：文章不少于600字。文中如果出现真实的姓名或校名，请以化名代替。 【答案】例文： 那个教会我看见美的人 生活中，我们常常忙碌于琐碎的事务，忽略了身边的美好。然而，有一个人，她用自己独特的视角和细腻的心灵，教会了我看见美。她就是我的语文老师。 记得第一次上语文老师的课，她并没有像其他老师那样直接开始讲课，而是让我们闭上眼睛，静静地听她朗读一篇优美的散文。在她温柔的声音中，我仿佛置身于一个美丽的世界，感受到了大自然的宁静与美好。那一刻，我被深深地打动了。 从那以后，语文老师总是用各种方式引导我们发现生活中的美。她会在课堂上给我们分享一些优美的诗句和文章，让我们感受文字之美；她会带我们走出教室，去观察校园里的花草树木，感受大自然之美；她还会组织一些活动，让我们去帮助那些需要帮助的人，感受人性之美。 在语文老师的影响下，我开始学会用不同的眼光去看待世界。我发现，原来生活中有那么多美好的事物等待着我们去发现。清晨的第一缕阳光，路边绽放的花朵，同学们之间的互帮互助，这些都是生活中的美。 有一次，我和语文老师一起去公园散步。我们看到一位老人在湖边喂鸭子，脸上洋溢着幸福的笑容。语文老师对我说：“你看，这位老人多么热爱生活啊！他从喂鸭子这件小事中找到了快乐，这就是生活中的美。”我看着老人，心里充满了感动。我想，我也要像语文老师一样，用心去感受生活中的美，让自己的生活变得更加丰富多彩。 如今，我已经养成了发现美的习惯。无论走到哪里，我都会留意身边的美好事物。我知道，这些美好的事物将会成为我人生中最宝贵的财富。而这一切，都要感谢我的语文老师，是她教会了我看见美。 【解析】本题考查命题作文。 第一，审题立意。“那个教我看见美的人”的核心是“教我看见美”的人和“美”的内涵。“教我看见美”强调对方通过言行、举动或影响，引导“我”发现生活中易被忽略的美好；“美”的范畴广泛，既包括自然之美（如春日景象）、技艺之美（如熟能生巧的酌油），也包括精神之美（如战士的英勇）、生活之美（如妈妈插花、老师画几何图形）等。立意需聚焦“人”与“美”的关联，通过刻画“那个”具体的人，展现其如何启发“我”感知美、理解美，突出“看见美”带来的心灵触动与成长，体现“教者”在“我”审美认知中的重要意义。​ 第二，构思选材。本题适合写成记叙文或散文。若写记叙文，可聚焦一位具体的人及其教“我”看见美的经历。比如，描写小区里的修鞋匠：他总把工具摆得整整齐齐，补鞋时会用彩色线在裂口处绣出简单的花纹，说“补好了也得好看”。起初“我”觉得他多此一举，直到看见他给一双旧布鞋换底时，特意保留鞋面上褪色的绣花，说“这是人家闺女绣的，不能丢”，才明白他在修补中注入的对生活的珍视，让“我”看见平凡事物中藏着的用心之美。通过修鞋匠的动作细节（摆工具的认真、绣花纹的专注）、“我”的心理变化（不解到领悟），展现“教”的过程与“美”的发现。若写散文，可围绕“教我看见美的人”串联多个片段，侧重抒情与感悟。比如，写爷爷带“我”看云：他不说云像棉花糖，只说“你看那朵云在赶路，后面跟着的是它的影子”，让“我”看见自然的灵动之美；写美术老师在黑板上画枯树枝，说“每道裂痕都是树在跟岁月聊天”，让“我”看见残缺中的故事之美；写同桌在雨天观察水洼里的倒影，说“雨滴跳的舞，水面都记下了”，让“我”看见细微处的诗意之美。将这些人物与场景串联，融入“美不是被定义的风景，是有人带你看见万物的心跳”的感悟，语言上用比喻、拟人营造意境，让“教我看见美”的过程充满画面感与哲思。 试题 第3页（共6页） 试题 第4页（共6页） 试题 第1页（共6页） 试题 第2页（共6页） 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $