八下期中真题重组卷（云南专用）-2025-2026学年八年级下学期语文期中真题重组卷

( ………………○……………… 外 ………………○……………… 装 ………………○……………… 订 ………………○……………… 线 ………………○……………… ) ( ………………○……………… 内 ………………○……………… 装 ………………○……………… 订 ………………○……………… 线 ………………○……………… ) ( 此卷只装订 不密封 ) ( ………………○……………… 内 ………………○……………… 装 ………………○……………… 订 ………………○……………… 线 ………………○……………… ………………○……………… 外 ………………○……………… 装 ………………○……………… 订 ………………○……………… 线 ………………○……………… … 学校： ______________ 姓名： _____________ 班级： _______________ 考号： ______________________ ) 2025-2026学年八年级下学期语文期中真题重组卷 （全卷四个大题，共24个小题，共8页；满分100分，考试用时150分钟） 注意事项： 1.考生必须在答题卡上解题作答。答案应书写在答题卡的相应位置上，在试卷、草稿纸上作答无效。 2.考试结束后,请将试卷和答题卡一并交回。 一、积累与运用（16分） （24-25八年级下·云南昭通·期中）阅读下面文字，按要求完成下面小题。（8分） 2000余年前，我国西南边陲崛起了一个名为“滇”的古老王国异军突起，其富饶程度与周边部族悬殊。司马迁的《史记》拉开了这段历史的帷幕，记载下这一辉煌。然而，古滇国的踪迹却变得愈发模糊，最终销声匿迹。 这个神秘的古滇国究竟身处何方？它又是如何缔造出那段令人叹为观止的文明？追溯（sù）到2000年前，古滇人的审美观念究竟有多超前呢？自20世纪50年代起，云南环滇池的石寨山、李家山、天子庙、羊甫头等地______出土了大量古滇国文物。这些在山麓（lù）间掩埋的文物，犹如一把密钥，打开尘封已久的历史。 曾被岁月的尘埃履盖的牛虎铜案便是其中的佼佼者，它造型别致，展示了一场生死劫（jié）难：一只猛虎紧紧咬住大牛的尾部，而小牛则在大牛腹下______地张望着。其天衣无缝（féng）的超丝滑工艺让人惊叹，展现了古滇人的力量与______，更体现了他们对于力与美完美结合的追求。另外，作为放置肉祭品的礼器，它还展现了古滇人的精湛工艺与独特审美，______出中原祭祀礼仪的深远影响。 1．文中注音不正确的一项是（   ）（2分） A．溯（sù） B．麓（lù） C．劫（jié） D．缝（féng） 2．文中加点词语有错别字的一项是（   ）（2分） A．帷幕 B．销声匿迹 C．叹为观止 D．履盖 3．文中横线上应填入的词语，最恰当的一项是（   ）（2分） A．陆续  惶恐不安  智慧  折射 B．继续  惶恐不安  聪明  反射 C．陆续  忧心忡忡  聪明  反射 D．继续  忧心忡忡  智慧  折射 4．文中画线句子有语病，修改正确的一项是（   ）（2分） A．2000余年前，我国西南边陲崛起了一个名为“滇”的古老王国，其富饶程度与周边部族悬殊巨大。 B．2000余年前，我国西南边陲崛起了一个名为“滇”的古老王国，其富饶程度与周边部族悬殊。 C．2000余年前，我国西南边陲一个名为“滇”的古老王国异军突起，其富饶程度与周边部族悬殊甚远。 D．2000年前，我国西南边陲崛起了一个名为“滇”的古老王国异军突起，其富饶程度与周边部族悬殊巨大。 【答案】 1．D 2．D 3．A 4．B 【解析】 1．本题考查注音。D．缝（féng）——fèng；故选D。 2．本题考查字形。D．履盖——覆盖；故选D。 3．本题考查词语运用。第一空：“陆续”意思是表示有先有后，时断时续，强调不同时间、先后地进行。“自20世纪50年代起，云南环滇池的石寨山、李家山、天子庙、羊甫头等地”出土文物是在不同时间先后发生的，用“陆续”合适。“继续”指连续下去、不中断进程，不符合出土文物的语境，所以第一空选“陆续”。第二空：“惶恐不安”形容内心害怕，十分不安，“小牛则在大牛腹下____地张望着”，结合前文“一只猛虎紧紧咬住大牛的尾部”的情境，小牛会因害怕而不安，“惶恐不安”能体现这种状态。“忧心忡忡”侧重于忧愁、担心，主要是为某事忧虑，这里小牛是因害怕，并非忧愁，所以第二空选“惶恐不安”。第三空：“智慧”是指辨析判断、发明创造的能力，古滇人制作牛虎铜案展现的工艺体现的是他们的创造能力等，用“智慧”更能体现深度和内涵。“聪明”多侧重于头脑机灵、反应快，相比之下，“智慧”更契合语境，所以第三空选“智慧”。第四空：“折射”比喻把事物的表象或实质间接反映出来，“作为放置肉祭品的礼器，它还展现了古滇人的精湛工艺与独特审美，____出中原祭祀礼仪的深远影响”，这里是说通过礼器间接反映出中原祭祀礼仪的影响，用“折射”合适。“反射”原指光线、声波等折回，也可指机体对刺激的反应，不符合语境，所以第四空选“折射”。故选A。 4．本题考查病句修改。原句“2000余年前，我国西南边陲崛起了一个名为‘滇’的古老王国异军突起，其富饶程度与周边部族悬殊”，存在句式杂糅问题。“崛起了一个名为‘滇’的古老王国”与“一个名为‘滇’的古老王国异军突起”两种表达结构混杂，让句子表意不清，应删去“异军突起”，使句子变为“2000余年前，我国西南边陲崛起了一个名为‘滇’的古老王国，其富饶程度与周边部族悬殊”，这样句子结构清晰，表意合理，符合语言表达规范；故选B。 5．（24-25八年级下·云南昆明·期中）下列句子排序，与上下文衔接最恰当的一项是（   ）（2分） ①经过多年努力，“神舟”系列飞船成功完成载人任务，“天宫”空间站逐步建成，为后续探索奠定了坚实基础。 ②然而，在探索宇宙的征程中，我们仍面临技术瓶颈、资源限制等诸多挑战。 ③未来，随着科技进步和国际合作加强，人类有望揭开更多宇宙奥秘，书写航天新篇章。 ④中国航天事业从无到有，从小到大，已取得举世瞩目的成就。 ⑤因此，航天科学家们提出“三步走”战略：先实现载人航天，再建立空间站，最终探索更远的深空。 A．③①⑤④② B．④②⑤①③ C．③①④②⑤ D．④③①⑤② 【答案】B 【解析】本题考查衔接排序。④句总述中国航天事业取得的成就，作为开篇引出话题最合适；②句以“然而”转折，指出探索中面临的挑战，承接④句的成就，形成对比；⑤句“因此”引出应对挑战的“三步走”战略，是对②句挑战的回应；①句具体说明“三步走”战略中前两步的成果，呼应⑤句；③句展望未来，作为结尾收束全文。因此，正确的排序为：④②⑤①③；故选B。 6．（24-25八年级下·云南·期中）名篇名句默写。（6分） 《子衿》中“（1）________________，________________”运用夸张的修辞手法，造成主观时间与客观时间的反差，表现出女子对恋人的强烈思念。《关雎》中“（2）________________，________________”将主人公长夜无眠，思绪万千以至难耐的相思之苦形象深刻地表现出来。王勃《送杜少府之任蜀州》中“（3）________________，________________”高度地概括了“友情深厚，江山难阻”的情景，使友情升华到一种更高的美学境界。 【答案】一日不见 如三月兮 悠哉悠哉 辗转反侧 海内存知己 天涯若比邻 【解析】本题考查名句默写。默写题作答时，一是要透彻理解诗文的内容；二是要认真审题，找出符合题意的诗文句子；三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。本题中的“悠、哉、辗、海、涯”等字词容易写错。 二、综合性学习（10分） （一）学习与探究（5分） （23-24八年级下·云南昭通·期中）班级开展“观民俗，赏诗歌”活动，请你积极参与活动，完成下面小题。 7．【活动一】读《社戏》，品《灯笼》，窗外木鼓声声，歌舞阵阵。请你参与青苗节，并为这则“一分钟新闻”新闻稿拟一个恰当的标题。（2分） 木鼓声声催青苗，踏歌起舞祈丰年。2024年5月20日，一年一度的青苗节庆典活动正式拉开序幕。青苗节，原为“催谷种出青苗”，祈求五谷丰登，现在也表达对自然的敬畏。它是耿马佤族最隆重的节日之一，传承至今已有数百年历史。活动现场热闹非凡，当震天的木鼓声和悦耳的歌声响起时，身着节日盛装的佤族群众涌入歌场，踏起歌步跳起舞，舞起长刀甩起长发，祈丰收，庆节日。那绚丽的服饰伴着舒展的舞姿，如同一道道炫目的彩虹，那木鼓声、哨笛声、歌声，还有那银铃坠片发出的声响，就像深情的祝福。 8．【活动二】活动现场，你们组织了两个节目：先由晓楠配乐朗诵《关雎》，再由话剧兴趣组的同学表演话剧《木兰诗》。请作为主持人的你写几句串场词。要求：衔接流畅，富有感染力。（3分） 【答案】 7．示例一：2024年青苗节庆典活动正式拉开序幕 示例二：佤族青苗节：木鼓声声催青苗，踏歌起舞祈丰年 8．示例：晓楠同学为我们带来了一曲关关雎鸠的古典而浪漫的爱情之歌，同样是诗歌，接下来又有不一样的表达。替父从军的花木兰又为我们唱响怎样的心曲呢？请欣赏话剧兴趣组带来的话剧《花木兰》。 【解析】 7．本题考查拟写新闻标题。解答时，要仔细读懂材料，用最简明扼要的语言概括主要内容或提取文本中的关键词句拟写标题；也可以对新闻材料的导语进行概括拟写标题；有的在概括导语的基础上，还要根据后面主体部分中的内容来整合作答。本题作答可结合导语“木鼓声声催青苗，踏歌起舞祈丰年。2024年5月20日，一年一度的青苗节庆典活动正式拉开序幕”，采用“谁+怎么样”的方法加以概括即可。注意字数的限制。 示例：2024年青苗节庆典活动开幕。 8．本题考查拟写节目串词。‌串词，又叫串联词、主持词，是在晚会、联欢会等大型联欢活动中，主持人把前后节目恰到好处地联系在一起的关键性词语‌。串场词应该简洁明了，同时富有诗意和感染力，能够吸引观众的注意力，并引导他们进入下一个节目的情境。 首先，了解《关雎》和《木兰诗》的基本内容和情感。《关雎》是一首描写爱情的古代诗歌，而《木兰诗》则讲述了花木兰代父从军的故事，体现了勇敢和忠诚。由于两个节目分别体现了爱情和勇敢的主题，串场词需要在这两者之间找到一个合适的过渡，同时保持语言的流畅和感染力。接着，思考如何将晓楠的配乐朗诵《关雎》与话剧兴趣组的表演《木兰诗》自然地连接起来。可以通过对比、联想或类比等方法，使过渡更加自然。最后，组织语言作答，开放性试题，答案不唯一。 示例：亲爱的观众朋友们，感谢大家刚刚沉浸在晓楠那深情款款的配乐朗诵《关雎》中，那缠绵悱恻的爱情故事，仿佛让我们回到了那个纯真而美好的时代。在人生的旅途中，我们会遇到许多挑战和困难。这时，我们需要一种力量，一种让我们勇敢前行的力量。接下来，请让我们把目光投向舞台，欣赏话剧兴趣组的同学们为我们带来的《木兰诗》。在这部经典作品中，我们将看到花木兰如何代父从军，用她的智慧和勇气，书写了一段不朽的传奇。让我们一同感受那份坚韧和勇敢，让这份力量激励我们不断前行，迎接生活中的每一个挑战！ （二）名著阅读（5分） 9．（23-24八年级下·云南昭通·期中）阅读名著选段，回答问题。 他看见了地上的兽蹄儿、鸟爪儿印着的痕迹，灵感涌上心头，便造起文字来。文字的作用太伟大了，太奇妙了，造字真是一件神圣的工作。但是文字可以增进人的能力，也可以增进人的巧诈。他泄漏了天机，却将人教坏了。所以他造字的时候，“天雨粟，鬼夜哭”。 （1）上面的文段选自我国著名学者______（人名）所著的《经典常谈》，选段中的“他”指的是______。相传他有四只眼睛，中国文字就是他造的。（2分） （2）结合原著内容，说说“天雨粟，鬼夜哭”的原因是什么？（3分） 【答案】（1）朱自清 仓颉 （2）“天雨粟，鬼夜哭”的原因有两方面：①人有了文字，会变机灵了，会争着去作那容易赚钱的商人，辛辛苦苦去种地的便少了，天怕人不够吃，所以降下米来让他们存着救急。②鬼也怕这些机灵人用文字来制他们，所以夜里嚎哭。 【解析】（1）本题考查名著常识。结合“他看见了地上的兽蹄儿、鸟爪儿印着的痕迹，灵感涌上心头，便造起文字来”可知，选段讲述的是仓颉造字的传说，出自朱自清的《经典常谈》。《经典常谈》是朱自清先生于1942年所著的一部书籍，旨在向大众普及中国古代文学、历史、哲学等领域的经典知识。该书以现代的、科学的学术观点研究传统典籍，系统地介绍了中国古代文学的发展与历史脉络，是中国传统文化的启蒙作品，也是国学入门书。 选段中的“他”指的是仓颉。传说仓颉观察鸟兽的足迹受到启发，从而创造了文字。他所创的文字有六类大意，分别是指代事情的字、形象字、形声字、会意字、转注字和假借字。 （2）本题考查名著内容理解。“天雨粟，鬼夜哭”意为：上天降下粟米，鬼也在夜里哭泣。这句话形象写出仓颉造字这件事具有重大的意义和影响。结合原著内容可知，仓颉造字导致人们对自然失去了朴素的敬畏，不再满足于日出而作日落而息的简单生活，原因就在于“文字的产生会使得诈伪萌生”。诈伪萌生则去本趋末，百姓抛弃耕作而追求锥刀之利（比喻微小的利益）。上天知道将要发生饥荒，所以降下雨粟。人有了文字，会变机灵了，会争着去做那容易赚钱的商人，辛辛苦苦去种地的便少了。天怕人不够吃的，所以降下米来让他们存着救急。“鬼夜哭”是因为人类因拥有了文字变得聪明伶俐，鬼也担心人类会压制他们，因而半夜里哭泣。 三、阅读（34分） （一）诗歌阅读（4分） （23-24八年级下·云南·期中）阅读下面这首诗，完成下面小题。 蒹葭 《诗经》 蒹葭苍苍，白露为霜。所谓伊人，在水一方。 溯洄从之，道阻且长。溯游从之，宛在水中央。 蒹葭萋萋，白露未晞。所谓伊人，在水之湄。 溯洄从之，道阻且跻。溯游从之，宛在水中坻。 蒹葭采采，白露未已。所谓伊人，在水之涘。 溯洄从之，道阻且右。溯游从之，宛在水中沚。 10．下列对这首诗的理解和分析，有误的一项是（   ）（2分） A．“道阻且长”“道阻且跻”“道阻且右”中的“长”“跻”“右”突出道路的漫长、高陡、曲折。反复吟咏，渲染道路的遥远与艰辛。 B．“白露为霜”到“白露未晞”再到“白露未已”的变化，暗示着地点的不断转换。 C．“溯洄从之”“溯游从之”两句在诗中反复出现，表现出主人公对意中人不可阻遏的渴慕和锲而不舍的追求，突出了他迎难而上的决心。 D．本诗采用重章叠句的方法，一唱三叹，增强节奏感和韵律美，体现了诗歌咏唱的特点。 11．“宛在水中央”“宛在水中坻”“宛在水中沚”描绘出“伊人”怎样的形象？表达了主人公怎样的情感？（2分） 【答案】 10．B 11．描绘出“伊人”恍惚迷离、可望不可即的美好形象；表达了主人公盼望与“伊人”相会而不可得的无限惆怅、苦闷之情。 【导语】《蒹葭》以重章叠句的形式，描绘了主人公对“伊人”的执着追求。通过“白露”的变化和“道阻”的反复渲染，诗歌营造出一种朦胧而遥远的美感，表达了主人公对理想或爱情的渴望与无奈。诗中“宛在水中央”等句，既展现了“伊人”若即若离的形象，又抒发了主人公对美好事物难以触及的怅惘之情。全诗节奏舒缓，意境深远，体现了《诗经》咏唱的艺术特色。 10．本题考查诗句的理解和分析。B.“白露为霜”“白露未晞”“白露未已”，表现的是从清晨霜重到露水未干再到露水还没完全消失，这些变化体现的是时间的推移，并非地点的转换；故选B。 11．考查诗歌形象和情感的分析。 第一问考查形象分析。诗句“宛在水中央”“宛在水中坻”“宛在水中沚”中“宛”意思是仿佛、好像，生动形象地表现了“伊人”位置不定，若隐若现；结合“溯洄”“溯游”等句子可知，诗人一会儿逆流而上，一会儿又顺流而下，追寻之路不顺畅，伊人时时宛在，却终不可近，描绘出“伊人”恍惚迷离、可望而不可即的美好形象。 第二问考查情感主旨分析。“溯洄从之”和“溯游从之”等句写出了主人公反复追寻与追寻的艰难和渺茫，既表现了“伊人”的可望而不可及，又描述了追寻时的困境，艰难险阻无穷，征途漫漫无尽，始终追寻却难以接近，这种情境表达出主人公盼望与“伊人”相会却无法实现的无限怅惘、忧郁和苦闷之情。 （二）文言文阅读（11分） （23-24八年级下·云南文山·期中）阅读下面的文言文，完成下面小题。 【甲】 从小丘西行百二十步，隔篁竹，闻水声，如鸣珮环，心乐之。伐竹取道，下见小潭，水尤清冽。全石以为底，近岸，卷石底以出，为坻，为屿，为堪，为岩。青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂。 潭中鱼可百许头，皆若空游无所依，日光下澈，影布石上。佁然不动，俶尔远逝，往来翕忽，似与游者相乐。 潭西南而望，斗折蛇行，明灭可见。其岸势犬牙差互，不可知其源。 ——选自柳宗元《小石潭记》 【乙】 自坪头潭①行曲路中三十余里，渡溪入山。又四五里，山口渐夹②狭窄，有馆曰桃花坞。循深潭而行，潭水澄碧，飞泉自上来注③，为鸣玉涧④。涧随山转，人随涧行。 ——选自《徐霞客游记·初七日》 注释：①坪头潭：潭名。②夹：狭窄。③注：注入。④鸣玉涧：山涧名。 12．解释下面句中加点的字词。（2分） （1）水尤清冽（ ）                   （2）斗折蛇行（ ） （3）自坪头潭行曲路中三十余里（ ）   （4）渡溪入山（ ） 13．翻译句子。（4分） （1）潭西南而望，斗折蛇行，明灭可见。 （2）涧随山转，人随涧行。 14．【甲】文前面写“心乐之”，后边又写“悄怆幽深”，这“一乐一忧”似难相容，该如何理解？联系写作背景，作简要分析。（3分） 15．【甲】【乙】两文在写法上有什么共同特点？请结合原文简要分析。（2分） 【答案】 12．尤其，格外； 像北斗星那样； 从； 渡过； 13．①向小石潭的西南方望去，（溪水）像北斗星那样曲折，像蛇那样蜿蜒前行，时隐时现。 ②涧水顺着山流转，人则顺着涧水边走。 14．乐是忧的另一种表现形式。柳宗元参加改革，失败被贬，心中愤懑难平，因此凄凉是他感情的主调，而寄情山水正是为了摆脱这种抑郁的心情但这种欢乐毕竟是短暂的，一经凄清环境的触发，伤悲凉的情又会表露出来。 15．【甲】文中“西行”“下见”“近岸”“西南而望”；【乙】文中“渡溪入山”“循深潭而行”“涧随山转，人随涧行”说明两文都用了移步换景的写作手法，描写了途中所见之景。 【解析】 12．本题考查文言实词。 （1）水尤清冽：水格外清凉。尤：尤其，格外。（2）斗折蛇行：溪岸像北斗七星一样曲折，像蛇爬行一样弯曲。斗：像北斗星那样。（3）自坪头潭行曲路中三十余里：从坪头潭开始，在弯弯曲曲的山路中行走三十多里路。自：从。 （4）渡溪入山：渡过溪水进入五台山。渡：渡过。 13．本题考查文言翻译。在完全翻译的基础上，做到准确、流畅，重点字意思展现出来。 （1）斗折：像北斗七星那样曲折。蛇行：像蛇爬行那样弯曲。明灭可见：若隐若现。灭：暗，看不见。（2）涧：山涧的水。随：顺着。转：流转。行：行走。 14．本题考查内容分析。柳宗元于唐顺宗永贞元年（805年）因拥护王叔文的改革，被贬为永州司马，王叔文被害。政治上的失意，使他寄情于山水，柳宗元贬官之后，为排解内心的愤懑之情，常常不避幽远，伐竹取道，探山访水，并通过对景物的具体描写，抒发自己的不幸遭遇，此间共写了八篇山水游记，后称《永州八记》。在第一篇《始得西山宴游记》中作者这样记述当时的心情：“自余为僇人，居是州，恒惴栗。”文章即在此背景下写成。 作者为了排遣变法失败被贬谪的痛苦、抑郁，于是到山水中去寻找快乐。结合甲文“ 从小丘西行百二十步，隔篁竹，闻水声，如鸣珮环，心乐之”“佁然不动，俶尔远逝，往来翕忽，似与游者相乐”可知，作者在发现了清澈的、有动听声音的小石潭时是快乐的，在看到水中时动时静的游鱼时是快乐的。结合《小石潭记》原文“坐潭上，四面竹树环合，寂寥无人，凄神寒骨，悄怆幽邃。以其境过清，不可久居，乃记之而去”可知，当外部环境稍微有一些凄清，那么立即触发作者内心深处的情感，引出那些深藏内心、有意忘却的变法失败、被贬谪的痛苦。也就是说作者有意去寄情山水、寻找快乐，把痛苦、忧愁隐藏起来，但是这些痛苦忧愁无法完全消除，一经凄清环境触发，立即从内心涌出，而那些寄情山水的快乐是短暂的，是忧的表现形式，所以这“一乐一忧”并非难容，而是一体。 15．本题考查表现手法。 甲文中，“西行”“下见”“近岸”“潭中”“西南而望”说明的作者的行进足迹和路线：先向西走，再往下行，然后靠近潭边，再看水中间、最后向西南远望。故甲文运用了移步换景的手法，根据观察点的变化描写不同的景色；乙文中，“渡溪入山”“循深潭而行”“涧随山转，人随涧行”这些表明方位变化的词句说明，乙文也是用了移步换景的手法，根据行踪来描写所见之景。 所以两文都用了移步换染的写作手法，描写了途中所见之景。 参考译文： 【甲】 从小丘向西走一百二十多步，隔着竹林，可以听到流水的声音，好像人身上佩带的玉佩、玉环相互碰击发出的声音，心里十分高兴。砍伐竹子，开辟道路，向下看见一个小潭，水格外清凉。小潭以整块石头为底，靠近岸边的地方，石底有些部分翻卷出来，露出水面，成为水中的高地，像是水中的小岛，也有高低不平的石头和小岩石（露了出来）。青葱的树木，翠绿的藤蔓，覆盖缠绕，摇动连结，参差不齐，随风飘拂。 潭中的鱼大约有百多条，都好像在空中游动，什么依靠也没有。阳光直照到水底，鱼的影子映在水底的石上。鱼儿呆呆地一动不动，忽然向远处游去，来来往往，轻快敏捷，好像在和游玩的人逗玩。 向小石潭的西南方望去，溪岸像北斗七星一样曲折，像蛇爬行一样弯曲，望过去一段看得见，一段看不见。溪岸的形状像狗的牙齿那样参差不齐，不能知道溪水的源头在哪里。 【乙】 从坪头潭开始，在弯弯曲曲的山路中行走三十多里路，渡过溪水进入五台山。又前行四五里，山口渐渐狭窄，有一处房舍，叫桃花坞。顺着深潭边前行，潭中的水清澈、碧蓝，飞溅的山泉水从上注入潭中，叫做鸣玉涧。涧水顺着山流转，人则顺着涧水边走。 （三）现代文阅读1（8分） （24-25八年级下·云南昭通·期中）阅读下面文章，完成下面小题。 生物风化作用（有删减） 刘汉斌 ①作为三大风化作用之一，生物风化作用经常与物理风化作用、化学风化作用同时进行。生物风化主要指生物通过根劈作用、分泌有机酸或腐败产生腐殖酸，对岩石和矿物产生破坏作用，加速其风化。生物风化促进了岩石风化后土壤的形成，也是改变山川地貌和地表建筑的“开路先锋”。现在，我们一起走进古诗，探寻那些隐藏在古诗中的生物风化作用。 ②“咬定青山不放松，立根原在破岩中。”清代书画家郑燮的这首《竹石》形象、生动地描写了竹子立根于岩石缝隙中、扎根于青山上的顽强生命力和刚毅品质，借物喻人，表达自己坚定不移、不随波逐流的高尚情操。 ③竹子正常高5～10米，最高可达40多米，其特殊就在于它的根部可向泥土或岩石中不断延伸，吸收水分与营养，最深可达2米。不断生长的根对周边岩石、土壤和地层产生了强大的劈裂作用，产生的缝隙促使更多水分和空气进入，从而加速了根的生长发育，产生更强的劈裂作用。如此循环往复，加速了岩石、矿物的风化，增加了土壤中有机质的含量。宋代苏轼《甘露寺》中的“枝撑云峰裂，根入石窟蟠”形象地写出了树枝把岩石撑裂，植物的根直接扎进了石窟岩石中，与“咬定青山不放松，立根原在破岩中”有异曲同工之妙。这些都是植物的根劈作用的形象描述。 ④“落红不是无情物，化作春泥更护花。”清代诗人龚自珍在《己亥杂诗·其五》中以落花自喻，表明自己虽然脱离官场，但是依然关心国家和民族的命运，展现了诗人牵挂国家、敢于牺牲小我成就大我的无畏精神。 ⑤除了龚自珍的《己亥杂诗》，描写植物叶子凋落的诗歌还有很多。植物有机质的凋落和腐败在客观上增加了土壤腐殖酸和有机质的含量，加速了成壤作用，提升了土壤的肥力。 ⑥此外，林火也是成壤作用之一。生物经林火焚烧后产生大量草木灰，成了新的肥料，促进了新的植物生长。典型的如白居易《赋得古原草送别》中的“野火烧不尽，春风吹又生”。 ⑦除了植物，动物的分解也是成壤的一个重要方面，同时也是荒野磷火的一个重要来源。典型的如曹操《蒿里行》中的“白骨露于野，千里无鸡鸣”，杜甫《兵车行》中的“君不见，青海头，古来白骨无人收”。 ⑧骨头中含有大量羟磷灰石。动物和人死后，骨头风化剥蚀，其中的磷由磷酸根状态转化为易燃的磷化氢，在常温下与空气接触便会燃烧起来，加速了骨头的分解。随着时间的推移，坚硬的骨头就慢慢分解为土壤的一部分。 ⑨“彼黍离离，彼稷之苗。行迈靡靡，中心摇摇。”3000多年前，周朝一位大夫在路过周朝故都镐京，看到埋没在荒草中的旧时宗庙遗址，有感于周朝的灭亡，写下了这首著名的《黍离》，被后世当作“亡国之痛，兴亡之感”。其实，这首诗的背后就是植物对建筑物的加速风化作用。 ⑩植物作为环境敏感先锋物，一旦在建筑物废弃后就迅速占领，通过根劈和成壤作用，让建筑物在短期内迅速风化、瓦解，成为断壁残垣。典型的还有元代诗人张养浩的“伤心秦汉经行处，宫阙万间都做了土”。此外，植物也是石质文物如石窟、石碑破坏的主要外力。典型的如清代诗人蒋节的“何年刻石石自裂，风雨剥蚀生苔纹”，表明石碑在风雨作用下长满了青苔。 ⑪生物作为地球生态系统的重要一环，在改变地球表面的生态和形态的同时，也以一己之力推动了地球上岩石、矿物的风化分解和成壤作用，改变了地球和地表人工建筑的面貌、形态，促进了地球的演化和物质循环。 16．请简述第③段画线句子用到的说明方法及作用。（2分） 17．文章提到了多种成壤作用，请根据选文及你的理解，在①②处填上恰当的内容，在A处选填恰当诗歌的序号。（3分） 选填诗句： a．故园别日久，归来三径荒。（郭印《治园》） b．烽火连三月，家书抵万金。（杜甫《春望》） c．松楸仅有存，骨肉化为土。（方回《秋晚杂书三十首》） 18．生物的风化作用也是大自然的一种语言，谈谈从第⑩⑪段传递的信息中，你得到了哪些启发？（3分） 【答案】 16．作诠释。作者以通俗易懂的语言，详细解释了竹子根的劈裂作用，将抽象原理具象化，让读者能清晰了解根劈作用的原理与过程。 17．①植物有机质凋落和腐败增加了土壤腐殖酸和有机质的含量 ②林火焚烧后产生的草木灰成为新的肥料    A．c 18．①生物是地球生态系统的重要一环，我们要保护生物多样性，维持地球生态平衡。②生物的风化作用会破坏人文建筑，在建筑时应采取相应措施进行预防和保护。③生物的风化作用促进物质循环，提醒我们要遵循自然规律。（言之有理即可） 【导语】本文以生物风化作用为核心，巧妙融合古诗与科学阐释。先界定概念，再借郑燮、龚自珍等诗人的诗句，分别从植物根劈、有机质腐败，到动物分解、植物对建筑的风化等方面，具象化生物风化的表现与影响，最后总结其生态意义。文理交织，既有科学严谨性，又具文学感染力，让读者在诗韵中理解自然之力。 16．本题考查说明方法及作用。作诠释是指对事物的性质、特征、成因、功能等进行具体的解释和说明，目的是让读者更清晰、更深入地理解被说明的对象。画线句“不断生长的根对周边岩石、土壤和地层产生了强大的劈裂作用，产生的缝隙促使更多水分和空气进入，从而加速了根的生长发育，产生更强的劈裂作用。如此循环往复，加速了岩石、矿物的风化，增加了土壤中有机质的含量”清晰揭示了竹子根劈裂作用如何逐步加速岩石、矿物风化并增加土壤有机质的原理，这是作诠释的说明方法，用通俗易懂的语言拆解了复杂的自然现象，让读者能直观理解劈裂作用的原理与过程，同时补充了前文诗句所描绘现象的科学内涵，使说明更具体、透彻。 17．本题考查内容概括。 第①空：结合④段“落红不是无情物，化作春泥更护花”、第⑤段“除了龚自珍的《己亥杂诗》，描写植物叶子凋落的诗歌还有很多。植物有机质的凋落和腐败在客观上增加了土壤腐殖酸和有机质的含量，加速了成壤作用，提升了土壤的肥力”植物叶子等有机质凋落、腐败，能增加土壤腐殖酸与有机质含量，加速成壤，所以①处对应植物有机质凋落和腐败的成壤作用。 第②空：第⑥段以“野火烧不尽，春风吹又生”为例，说明林火焚烧生物产生草木灰，可作新肥料促进植物生长，属于林火成壤作用，对应②处。 结合第⑦段“除了植物，动物的分解也是成壤的一个重要方面，同时也是荒野磷火的一个重要来源”、第⑧段“骨头中含有大量羟磷灰石。动物和人死后，骨头风化剥蚀，其中的磷由磷酸根状态转化为易燃的磷化氢，在常温下与空气接触便会燃烧起来，加速了骨头的分解。随着时间的推移，坚硬的骨头就慢慢分解为土壤的一部分”可知，第⑦⑧段讲动物分解及磷化氢燃烧，“松楸仅有存，骨肉化为土”描述了骨肉（动物或人骨骼）分解成土，契合动物分解、磷化氢燃烧加速分解成壤的内容；a写家园荒芜，b写战争中家书珍贵，均不涉及，故A选c。 18．本题考查启发。结合第⑩段“植物作为环境敏感先锋物，一旦在建筑物废弃后就迅速占领，通过根劈和成壤作用，让建筑物在短期内迅速风化、瓦解，成为断壁残垣”可知生物的风化作用让建筑物在短期内迅速风化、瓦解，使建筑物遭受破坏，在建筑施工阶段，需通过合适的手段实施预防和防护举措；结合第⑪段“生物作为地球生态系统的重要一环，在改变地球表面的生态和形态的同时，也以一己之力推动了地球上岩石、矿物的风化分解和成壤作用，改变了地球和地表人工建筑的面貌、形态，促进了地球的演化和物质循环”可知生物不仅是生态系统的一环，更通过风化、成壤等作用推动地球物质循环和形态演化，说明地球的演化是生物与环境协同作用的结果，强调保护生物多样性对维持地球平衡的意义；结合第⑩段“植物作为环境敏感先锋物，一旦在建筑物废弃后就迅速占领，通过根劈和成壤作用，让建筑物在短期内迅速风化、瓦解，成为断壁残垣”“植物也是石质文物如石窟、石碑破坏的主要外力”第⑪段“也以一己之力推动了地球上岩石、矿物的风化分解和成壤作用，改变了地球和地表人工建筑的面貌、形态，促进了地球的演化和物质循环”可知自然对人工痕迹的破坏或重塑能力很强，警示人类在改造自然时需敬畏其内在规律，而且生物的风化作用促进了地球的演化和物质循环，也提醒我们要遵循自然规律。 （四）现代文阅读2（11分） （24-25八年级下·云南昆明·期中）阅读下面文章，完成下面小题。 为关闭的窗注入一道光 ①邵主任脚步匆匆地走进校园，突然看见教学楼门口的地上躺着一个男孩：“快起来，地上凉。”孩子没理他，于是他伸手想把他拉起来，孩子一滚，躲到一边继续躺着。“太不像话了！”邵主任边生气边匆匆上楼了。 ②校长室里几位领导都在，邵主任说：“躺在门口的学生很面生，是谁呀？”校长说：“新转来的。肖帅同学从小患有自闭症，很难与人沟通，同意他在这里读书我们也是要承担一定风险的，目前还不确定他是否会对其他学生产生严重影响。如果大家没有异议，明天就可以让孩子入学试读。”大家异口同声：“同意。” ③邵主任对这位学生格外关注。课间操时间，全校集会，校长站在台上讲话。肖帅站在班级最后边，有时，他会突然喊一嗓子，吓别人一跳。站着时他一会儿身体朝东，一会儿身体朝后，一会儿用手扯扯前边同学的头发，一会儿拽拽身边同学的衣角，嘴里还不时发出声响。集会时，班主任老师总会站在他身边，一会儿用手摸摸他的头，一会儿捋顺他的胳膊，但他只能稳当一小会儿。 ④来校头一年，每次活动时间，肖帅手里总是拿着字典或书，然后在操场边边角角的地方自言自语，自得其乐。 ⑤邵主任夹着课本走进教室，他对肖帅在课堂的表现十分好奇。让他失望的是整堂课肖帅都没有认真听课。 ⑥第一个学期的期末考试成绩出来了，肖帅数学考了100分，语文98分。看着他的成绩，大家都匪夷所思。邵主任更是感到莫名其妙，没想到，在接下来几个学期的考试中，他的成绩都是名列前茅。 ⑦肖帅虽然不合群，但他那胖乎乎的脸蛋加上爱笑的大眼睛双眼皮，很讨人喜欢。在班主任老师的引导下，班级同学都对他很好。 ⑧一次，学校举行朗读比赛，邵主任为获奖者颁发奖品。肖帅突然跑到前面，用手拽住字帖不松手。“你想要？”肖帅笑着不说话也不松手。“你等等，我发完奖品，你到我办公室去拿一盒好吗？”肖帅把手松开了。颁奖结束，他果然跟着邵主任来到办公室。邵主任给了他一盒。他高兴地一直摆弄字帖。邵主任再次企图和他沟通，但是他依然沉浸在自己的世界中开心着，仿佛身边根本没人。 ⑨2022年，肖帅已经读五年级了。有一次，邵主任准备了一节心理健康课，由全校学生参加。当邵主任说：“我要找一名同学读读屏幕上的绕口令，看谁的口齿伶俐，读得快。”“我。”邵主任先是一愣，然后马上高兴地说：“太好了，请肖帅同学朗读绕口令。”他果然很流畅地读了出来。他的绕口令给了大家一个惊喜，但是之后尝试语言沟通还是没有成功。 ⑩肖帅非常依赖他的班主任老师。每天晚上放学，肖帅都用手拉着老师的手下楼，一直到坐上爸爸接他的车。这位刚参加工作三年的年轻老师很有耐心，尤其是对待肖帅，可以说无微不至。课间活动时，她总是安排学生照顾肖帅。 ⑪不知不觉，肖帅已经在学校学习了六年，七月即将小学毕业。教学楼门口的地上再也看不到随地乱躺的身影了。集会时，他虽然还是不能一直认认真真站着听讲，还是会左顾右盼，但是不会突然大声喊叫了，规矩了很多。每天放学，你仍旧会看到他用手挽着老师的手走出校园。你如果问他“你最喜欢哪位老师”，他会说出一串儿老师的名字。看着他的变化，你会感叹，教育虽然无形，但却是有力量的！教育是一片沃土，任何种子都有生长的权利。 ⑫阳光毫不掩饰地将温暖散布在房顶、街道、草坪、树梢，当然，也照到了肖帅那天真的脸上。他抬头看着天空，谁也不知道他在想些什么。 （作者：吴秀艳。有删改） 19．阅读文章后，有同学梳理了肖帅的成长经历和老师们的做法，并将其做成了导图，请你将导图补充完整。（3分） （1）____________________________________ （2）____________________________________ （3）____________________________________ 20．请从人物描写的角度，结合上下文内容，对第③段画线句子作简要赏析。（3分） 21．同学们对“文中的主人公是谁”产生了争议，有人认为是“邵主任”，有人认为是“肖帅”。请你结合文章发表观点并阐明理由。（3分） 22．文章结尾段意蕴丰富，请你结合小说内容和主旨加以探究。（2分） 【答案】 19．活动时间拿着字典或书自言自语、自得其乐 邵主任送给肖帅一盒字帖 产生许多积极变化，规矩了很多 20．运用动作描写，表现出班主任老师对肖帅的耐心与温柔，表达对班主任老师的赞美之情，为下文肖帅对班主任老师的依赖埋下伏笔。 21．示例一：我认为本文的主人公是邵主任。本文由邵主任对肖帅的注意开篇，接着写邵主任对肖帅的关注，展现了邵主任耐心、细心、关爱学生的形象，赞美像邵主任一样热爱教育、育人有方的教师。因此，本文的主人公是邵主任。 示例二：我认为本文的主人公是肖帅。本文通过对肖帅在入校前、在校时的不同表现的叙写，展现了肖帅在老师们耐心帮助和引导下的成长变化，突出“教育无形，但有力量，任何种子都有生长的权利”的主旨。因此，本文的主人公是肖帅。 22．既指阳光普照，温暖了各个角落，也指邵主任及老师们对肖帅的耐心帮助像阳光一样温暖，为肖帅封闭的内心注入了温暖的阳光，表达了对像邵主任及老师们一样的教育工作者们的赞美，突出“教育无形，但有力量，任何人都有受教育的权利”的主旨，同时引导人们关注像肖帅一样的弱势群体，给他们的生活带去温暖。 【导语】本文以自闭症儿童肖帅的成长为主线，展现教育的力量与温度。文章通过肖帅从初入校园的格格不入，到逐渐适应集体生活的蜕变，刻画了他在老师耐心引导下的点滴进步。邵主任、班主任等教育者的包容与关怀，成为照亮肖帅封闭世界的光。结尾的阳光意象，既象征教育的温暖，也暗示生命的可能性。全文以细腻的笔触传递出“教育是沃土，每个生命都值得被滋养”的深刻主题，充满人文关怀。 19．本题考查理解概括文章内容。第一空：结合第④段“来校头一年，每次活动时间，肖帅手里总是拿着字典或书，然后在操场边边角角的地方自言自语，自得其乐”可知，每次活动时间，肖帅手里总是拿着字典或书自言自语，自得其乐；据此概括肖帅的成长经历为“活动期间拿着字典或书自言自语、自得其乐”；第二空：结合第⑧段“肖帅突然跑到前面，用手拽住字帖不松手。‘你想要？’肖帅笑着不说话也不松手。‘你等等，我发完奖品，你到我办公室去拿一盒好吗？’肖帅把手松开了。颁奖结束，他果然跟着邵主任来到办公室。邵主任给了他一盒”可知，肖帅拽着字帖不松手，邵主任在颁奖结束后送了他一盒字帖；据此概括老师们的做法为“邵主任送给肖帅一盒字帖”；第三空：结合第⑪段“教学楼门口的地上再也看不到随地乱躺的身影了。集会时，他虽然还是不能一直认认真真站着听讲，还是会左顾右盼，但是不会突然大声喊叫了，规矩了很多。每天放学，你仍旧会看到他用手挽着老师的手走出校园。你如果问他‘你最喜欢哪位老师’，他会说出一串儿老师的名字。看着他的变化，你会感叹，教育虽然无形，但却是有力量的”可知，肖帅在小学期间规矩了很多，产生了许多积极的变化；据此概括肖帅的成长经历为“产生许多积极变化，规矩了很多”。 20．本题考查赏析语句。结合第③段画线句子“集会时，班主任老师总会站在他身边，一会儿用手摸摸他的头，一会儿捋顺他的胳膊，但他只能稳当一小会儿”分析，句中运用了一系列动词，如“站”“摸摸”“捋顺”，这是运用了动作描写，“摸摸他的头”“捋顺他的胳膊”的动作，以轻柔的触觉细节展现班主任对肖帅如慈母般的呵护，动词“摸”和“捋顺”带有明显的安抚意味，暗示肖帅的躁动与难以自控，而班主任老师始终用肢体语言传递温暖，表现出班主任不厌其烦的耐心与温柔，表达了作者对班主任的赞美之情；结合第⑩段“肖帅非常依赖他的班主任老师”可知，这也为下文肖帅对班主任老师的依赖埋下伏笔。 21．本题考查理解文章内容与发表观点看法。题目要求围绕“文中的主人公是谁”产生的争议，发表观点并阐明理由。主人公往往是故事叙述的核心视角，读者通过其经历或心理活动感知情节发展；主人公在文中出现的频率和篇幅通常远高于其他角色，贯穿故事主线；主人公通常是推动情节发展的关键人物，其行动、选择或冲突直接影响故事走向；主要冲突往往围绕主人公展开；主人公的性格、背景、成长弧通常被详细刻画，具有多维度的特点；主人公的经历或特质往往直接体现文章的核心主题。 观点一：我认为本文的主人公是肖帅。理由：结合第①段“孩子没理他，于是他伸手想把他拉起来，孩子一滚，躲到一边继续躺着”，第③段“课间操时间，全校集会，校长站在台上讲话。肖帅站在班级最后边，有时，他会突然喊一嗓子，吓别人一跳。站着时他一会儿身体朝东，一会儿身体朝后，一会儿用手扯扯前边同学的头发，一会儿拽拽身边同学的衣角，嘴里还不时发出声响”，第④段“来校头一年，每次活动时间，肖帅手里总是拿着字典或书，然后在操场边边角角的地方自言自语，自得其乐”，第⑥段“第一个学期的期末考试成绩出来了，肖帅数学考了100分，语文98分。看着他的成绩，大家都匪夷所思。邵主任更是感到莫名其妙，没想到，在接下来几个学期的考试中，他的成绩都是名列前茅”，第⑦段“肖帅虽然不合群，但他那胖乎乎的脸蛋加上爱笑的大眼睛双眼皮，很讨人喜欢。在班主任老师的引导下，班级同学都对他很好”，第⑨段“2022年，肖帅已经读五年级了”“他果然很流畅地读了出来。他的绕口令给了大家一个惊喜，但是之后尝试语言沟通还是没有成功”，第⑩段“肖帅非常依赖他的班主任老师”，第⑪段“不知不觉，肖帅已经在学校学习了六年，七月即将小学毕业。教学楼门口的地上再也看不到随地乱躺的身影了。集会时，他虽然还是不能一直认认真真站着听讲，还是会左顾右盼，但是不会突然大声喊叫了，规矩了很多”“看着他的变化，你会感叹，教育虽然无形，但却是有力量的！教育是一片沃土，任何种子都有生长的权利”，第⑫段“阳光毫不掩饰地将温暖散布在房顶、街道、草坪、树梢，当然，也照到了肖帅那天真的脸上。他抬头看着天空，谁也不知道他在想些什么”可知，本文的故事情节围绕肖帅展开，主要描写了肖帅从入学到毕业的成长变化，他的行为、成绩、进步是核心内容；文章通过肖帅的蜕变凸显“教育的力量”，结尾强调“任何种子都有生长的权利”，指向肖帅的成长意义，因此本文的主公是肖帅；观点二：我认为本文的主人公是邵主任。理由：结合第①段“邵主任脚步匆匆地走进校园，突然看见教学楼门口的地上躺着一个男孩”，第②段“校长室里几位领导都在，邵主任说：‘躺在门口的学生很面生，是谁呀？’”，第③段“邵主任对这位学生格外关注”，第⑤段“邵主任夹着课本走进教室，他对肖帅在课堂的表现十分好奇。让他失望的是整堂课肖帅都没有认真听课”，第⑧段“一次，学校举行朗读比赛，邵主任为获奖者颁发奖品……‘你等等，我发完奖品，你到我办公室去拿一盒好吗？’……邵主任给了他一盒”，第⑨段“2022年，肖帅已经读五年级了。有一次，邵主任准备了一节心理健康课，由全校学生参加。当邵主任说：‘我要找一名同学读读屏幕上的绕口令，看谁的口齿伶俐，读得快。’‘我。’邵主任先是一愣，然后马上高兴地说：‘太好了，请肖帅同学朗读绕口令’”，第⑪段“看着他的变化，你会感叹，教育虽然无形，但却是有力量的！教育是一片沃土，任何种子都有生长的权利”可知，文章以邵主任的观察和行动展开，他的视角贯穿全文，从初遇肖帅到见证其成长，始终在场；邵主任对肖帅的关注、尝试沟通，如送字帖、邀请朗读等行为，体现了教育者的责任与温度，是推动情节的关键；通过邵主任从“生气”到“感叹教育力量”的转变，凸显教育者的成长与反思，暗示“教师如何点亮特殊学生”的深层议题。因此本文的主人公是邵主任。 22．本题考查理解句段与探究文章主旨。 结合第⑫段“阳光毫不掩饰地将温暖散布在房顶、街道、草坪、树梢，当然，也照到了肖帅那天真的脸上。他抬头看着天空，谁也不知道他在想些什么”可知，“阳光毫不掩饰地散布温暖”既是指生活中的阳光，温暖地散布在各个地方，也象征教育如阳光般温暖，教育者无私的包容与引导，为肖帅封闭的世界注入希望。 结合第①段、第⑧⑨⑩⑪段等可知，正如邵主任从最初的批评到持续关注、主动尝试沟通，班主任六年如一日的陪伴，阳光般的教育温暖逐渐融化了肖帅封闭的世界，表达了作者对像邵主任及班主任老师一样的教育工作者们的赞美，突出“教育无形，但有力量，任何人都有受教育的权利”的主旨；肖帅“抬头看天空”的留白，构成开放性结尾。他的沉默既是自闭症特征的客观呈现，也暗示每个生命都有独特的感知方式——正如他优异的成绩（第⑥段“第一个学期的期末考试成绩出来了，肖帅数学考了100分，语文98分……没想到，在接下来几个学期的考试中，他的成绩都是名列前茅”）与突然的朗读表现（第⑨段“他果然很流畅地读了出来”）证明其内心世界的丰盈。这种留白邀请读者思考：教育的真谛不是强行改造，而是尊重差异，让每个“种子”按自己的方式生长（第⑪段“看着他的变化，你会感叹，教育虽然无形，但却是有力量的！教育是一片沃土，任何种子都有生长的权利”）；暗示他在教育下有了更多可能性，呼应“教育无形却有力量”的主题；结尾将人物置于广阔天地间，暗示特殊儿童同样享有感受世界、被世界接纳的权利，而教育者正是这“开窗人”——那道照进封闭心灵的光，恰是人性最温柔的曙光。结尾画面温馨，传递对特殊群体的关爱，强调教育应平等包容；综上分析可知，文章结尾段通过细腻的景物描写和留白手法，以阳光和肖帅的互动为象征，深刻呼应了小说的主题与情感内核。结尾以景结情，用阳光隐喻教育的温暖，肖帅的“抬头”象征成长与未来，深化了文章对教育意义的思考。 三、写作（40分） （23-24八年级下·云南昭通·期中）请从下面两个小题中任选一题作答。 23．题目：感受身边的幸福 要求：（1）立意自定，文体自选（诗歌除外）；（2）不得在文中泄露个人和学校信息；（3）不少于600字。书写工整，字迹清楚。 【答案】例文： 感受身边的幸福 幸福是人生中最快乐的时刻，那些转瞬即逝的幸福感，总是那么耐人寻味。信心采撷几片馨香，与君共享。 夜深了，静悄悄的，人们都进入了恬美的梦乡，唯独我在与树上的知了作伴，伏在书桌前挥汗如雨，那堆积如小山般的作业，令我烦躁极了！恨不得长出无数双手写那数不胜数的作业。窗外，黑漆漆的，伸手不见五指，一如我烦闷的心。殊不知妈妈还没有睡，默默陪伴着我。这时，小屋的门被轻轻打开，妈妈给我端了杯香醇的奶茶。立刻，小屋里弥漫着奶茶的香味，令人紧绷的神情得到片刻的舒缓。“慢慢写，别着急，妈陪着你。”妈妈轻柔的话语似一缕清风，吹散我心头的阴霾，我在那一刻感受到了无比的幸福。 “唉！怎么又考砸了，真是没出息。”妈妈在不停地训斥我，“看你爸回来怎么收拾你！”我羞愧之极，头上好像笼罩着一层厚厚的乌云，心中充满着忐忑不安，等待着另一场暴风雨。一声清脆的开门声预示着爸爸回来了。 “爸，我又考砸了，只得了八十分。”我忐忑不安地说，脸涨的像一个大苹果。爸爸看看试卷说：“知道这些题为什么错了吗？”我重重的点了点头。“多练练这种题型，下次认真点。”这几句话虽不华丽，但它却像蜜糖一般流入我干枯的心田，使我的心灵的到了莫大的安慰。这时，幸福之花在我心中悄然开放，散发着它诱人的芬芳！ 幸福其实就在你我身边，只要我们能够留心生活，观察身边的每一件小事并时常打扫心灵的角落，拂去心灵的灰尘，就会诧异的发现，幸福始终陪伴在我们身边！ 【解析】本题考查命题作文。 第一，审题立意。本篇习作要求以“感受身边的幸福”为题进行创作。“感受”是指自己经历过后的心理感受。“幸福”是一种感受，一般源于使人心情舒畅的境遇和生活。文题中的“身边的”提示我们应写与自己密切相关的故事；生活中父母的辛勤付出，让我们感受到了亲情的可贵；学校里老师的谆谆教导，让我们感受到了师生情谊；我们经历了疫情，看到医护人员和志愿者尽职尽责，感受到国家对人民的体恤等，可以先思考“身边的人”。围绕他们如何使我们有了幸福的感受进行创作。立意方面，表达自己对幸福的理解或感受，抒发真情的情感。 第二，文体及思路。本篇习作适合写成记叙文。比如开篇可通过抒情的语句表达自己对幸福的向往与追求，亦或是表述认为自己不幸福；继而引出下文事件，如在老师亲切的关怀中感受到幸福；在父母劳累的身影中，感受到父母为自己付出的不易，原来我一直生活在关爱中、幸福中，等等。结尾扣题表述自己对幸福的理解来深化中心。选材要小而精，力求在平淡小事中抒发真挚的情感，这样的文章才能打动人心。 24．题目：忘记______ 要求：（1）若选题目二，须将题目补充完整；（2）立意自定，文体自选（诗歌除外）；（3）不得在文中泄露个人和学校信息；（4）不少于600字。书写工整，字迹清楚。 【答案】例文： 忘记与铭记 人生是一条河，左岸是忘记，右岸是铭记。人们一生不停穿梭于左右两岸，并不断前行着。所以，忘记该忘记的，铭记该铭记的。 先谈谈忘记吧。俗言道：“一朝被蛇咬，十年怕井绳。”因为偶然被蛇咬的那一次，便被恐惧占领了数十年。许多人亦如此，跌倒了爬起来，却在也不敢向前走一步，失败了便害怕了再也不敢尝试一次。何不忘记这些烦恼？仅管向前走着，坑洼过后必定会有康庄大道，失败过后总会有新的奇迹。只有忘记过去的痛苦，才能拥抱未来的新生，只有抛弃思想的枷锁，才能迎来人生的春意。圣人们都善于忘记，从不拘泥于过去。如苏轼：“回首向来潇洒处，也无风雨也无晴。”如李白：“人生得意须尽欢，莫使金樽空对月。”如川端康成：“我看着凌晨四点的海棠，告诉自己要活下去。”圣人们因学会忘记而潇洒，我们也能因学会忘记而前行。 再谈谈铭记吧。中国正以惊人的速度崛起着。“南京大屠杀公祭日”“英雄纪念日”无不提醒着我们过去的苦难历史，但是正因这些，我们才站了起来。老一代人铭记过去的苦难，所以他们愿意在战场上抛头颅洒热血；壮年人铭记过去的苦难，所以他们毫无怨言的坚守在每一个基层岗位上；少年人铭记过去的苦难，所以他们正在学着，正在奋斗着。正因铭记，我们才前行，正因铭记我们才奔跑。 铭记不是执拗于过去。铭记是一种提醒，是压在心灵深处的信仰和坚守，是你在坚持不下去的力量。而执拗是只盯着过去，不愿再向前了。铭记是执拗的更高境界，因为我们执拗着，却也前行着。 时代在催促人向前奔跑，也许路上我们会跌倒，但忘记那痛苦，铭记那教训，那么在前行的路上我们便有了防止跌倒的经验。正如我们无法阻止地震的发生，但我们也无法挽回逝去的生命，但是灾区再重建着，安全教育也在逐步跟上。时间不可能停滞不前，我们所能够做的只是防止悲剧不再上演。 忘记该忘记的，铭记该铭记的，在微笑与泪水中奋力奔跑，在跌倒和风雨中不断向前，总有一天，我们也能做到：“也无风雨也无晴”。 【解析】这是一篇半命题作文。 一审题立意。先在横线上补写题目。题目已给词语“忘记”，“忘记”后面可以填写很多的词语，如忘记写作业、忘记烦恼、忘记了上一次的教训、忘记约定、忘记时间、忘记过往、忘记与铭记等等。本题立意的空间是很开阔的。如以忘记与铭记为主题，可以写忘记已取得的成绩和荣耀，但理想和信念一直铭记在心中；或者写忘却烦恼，铭记幸福；人生要有选择地忘却，才能不断前进；二选材构思。本文适合写记叙文或议论文。写作时如果单纯地写“忘记”的某个事件。如忘记写作业，为什么会忘记写作业呢，上学的前一天我在干嘛，为什么回到家后第一时间不是写作业，导致第二天上课我被批评，经过这件事我吸取了什么教训；或者写忘记与铭记，写作的过程中，要阐明应该忘记什么，应该铭记什么，忘记和铭记的原因是什么。在学习和生活中，我们要忘记被人给自己带来的不快，宽以待人；而对别人给自己的帮助则应铭记在心，时刻不忘。忘记应该忘记的，轻装前进；铭记应该铭记的，借鉴过去，化为动力，以便更好前行。 试题 第3页（共6页） 试题 第4页（共6页） 试题 第1页（共6页） 试题 第2页（共6页） 学科网（北京）股份有限公司 $ ( ………………○……………… 外 ………………○……………… 装 ………………○……………… 订 ………………○……………… 线 ………………○……………… ) ( ………………○……………… 内 ………………○……………… 装 ………………○……………… 订 ………………○……………… 线 ………………○……………… ) ( 此卷只装订 不密封 ) ( ………………○……………… 内 ………………○……………… 装 ………………○……………… 订 ………………○……………… 线 ………………○……………… ………………○……………… 外 ………………○……………… 装 ………………○……………… 订 ………………○……………… 线 ………………○……………… … 学校： ______________ 姓名： _____________ 班级： _______________ 考号： ______________________ ) 2025-2026学年八年级下学期语文期中真题重组卷 （全卷四个大题，共24个小题，共8页；满分100分，考试用时150分钟） 注意事项： 1.考生必须在答题卡上解题作答。答案应书写在答题卡的相应位置上，在试卷、草稿纸上作答无效。 2.考试结束后,请将试卷和答题卡一并交回。 一、积累与运用（16分） （24-25八年级下·云南昭通·期中）阅读下面文字，按要求完成下面小题。（8分） 2000余年前，我国西南边陲崛起了一个名为“滇”的古老王国异军突起，其富饶程度与周边部族悬殊。司马迁的《史记》拉开了这段历史的帷幕，记载下这一辉煌。然而，古滇国的踪迹却变得愈发模糊，最终销声匿迹。 这个神秘的古滇国究竟身处何方？它又是如何缔造出那段令人叹为观止的文明？追溯（sù）到2000年前，古滇人的审美观念究竟有多超前呢？自20世纪50年代起，云南环滇池的石寨山、李家山、天子庙、羊甫头等地______出土了大量古滇国文物。这些在山麓（lù）间掩埋的文物，犹如一把密钥，打开尘封已久的历史。 曾被岁月的尘埃履盖的牛虎铜案便是其中的佼佼者，它造型别致，展示了一场生死劫（jié）难：一只猛虎紧紧咬住大牛的尾部，而小牛则在大牛腹下______地张望着。其天衣无缝（féng）的超丝滑工艺让人惊叹，展现了古滇人的力量与______，更体现了他们对于力与美完美结合的追求。另外，作为放置肉祭品的礼器，它还展现了古滇人的精湛工艺与独特审美，______出中原祭祀礼仪的深远影响。 1．文中注音不正确的一项是（   ）（2分） A．溯（sù） B．麓（lù） C．劫（jié） D．缝（féng） 2．文中加点词语有错别字的一项是（   ）（2分） A．帷幕 B．销声匿迹 C．叹为观止 D．履盖 3．文中横线上应填入的词语，最恰当的一项是（   ）（2分） A．陆续  惶恐不安  智慧  折射 B．继续  惶恐不安  聪明  反射 C．陆续  忧心忡忡  聪明  反射 D．继续  忧心忡忡  智慧  折射 4．文中画线句子有语病，修改正确的一项是（   ）（2分） A．2000余年前，我国西南边陲崛起了一个名为“滇”的古老王国，其富饶程度与周边部族悬殊巨大。 B．2000余年前，我国西南边陲崛起了一个名为“滇”的古老王国，其富饶程度与周边部族悬殊。 C．2000余年前，我国西南边陲一个名为“滇”的古老王国异军突起，其富饶程度与周边部族悬殊甚远。 D．2000年前，我国西南边陲崛起了一个名为“滇”的古老王国异军突起，其富饶程度与周边部族悬殊巨大。 5．（24-25八年级下·云南昆明·期中）下列句子排序，与上下文衔接最恰当的一项是（   ）（2分） ①经过多年努力，“神舟”系列飞船成功完成载人任务，“天宫”空间站逐步建成，为后续探索奠定了坚实基础。 ②然而，在探索宇宙的征程中，我们仍面临技术瓶颈、资源限制等诸多挑战。 ③未来，随着科技进步和国际合作加强，人类有望揭开更多宇宙奥秘，书写航天新篇章。 ④中国航天事业从无到有，从小到大，已取得举世瞩目的成就。 ⑤因此，航天科学家们提出“三步走”战略：先实现载人航天，再建立空间站，最终探索更远的深空。 A．③①⑤④② B．④②⑤①③ C．③①④②⑤ D．④③①⑤② 6．（24-25八年级下·云南·期中）名篇名句默写。（6分） 《子衿》中“（1）________________，________________”运用夸张的修辞手法，造成主观时间与客观时间的反差，表现出女子对恋人的强烈思念。《关雎》中“（2）________________，________________”将主人公长夜无眠，思绪万千以至难耐的相思之苦形象深刻地表现出来。王勃《送杜少府之任蜀州》中“（3）________________，________________”高度地概括了“友情深厚，江山难阻”的情景，使友情升华到一种更高的美学境界。 二、综合性学习（10分） （一）学习与探究（5分） （23-24八年级下·云南昭通·期中）班级开展“观民俗，赏诗歌”活动，请你积极参与活动，完成下面小题。 7．【活动一】读《社戏》，品《灯笼》，窗外木鼓声声，歌舞阵阵。请你参与青苗节，并为这则“一分钟新闻”新闻稿拟一个恰当的标题。（2分） 木鼓声声催青苗，踏歌起舞祈丰年。2024年5月20日，一年一度的青苗节庆典活动正式拉开序幕。青苗节，原为“催谷种出青苗”，祈求五谷丰登，现在也表达对自然的敬畏。它是耿马佤族最隆重的节日之一，传承至今已有数百年历史。活动现场热闹非凡，当震天的木鼓声和悦耳的歌声响起时，身着节日盛装的佤族群众涌入歌场，踏起歌步跳起舞，舞起长刀甩起长发，祈丰收，庆节日。那绚丽的服饰伴着舒展的舞姿，如同一道道炫目的彩虹，那木鼓声、哨笛声、歌声，还有那银铃坠片发出的声响，就像深情的祝福。 8．【活动二】活动现场，你们组织了两个节目：先由晓楠配乐朗诵《关雎》，再由话剧兴趣组的同学表演话剧《木兰诗》。请作为主持人的你写几句串场词。要求：衔接流畅，富有感染力。（3分） （二）名著阅读（5分） 9．（23-24八年级下·云南昭通·期中）阅读名著选段，回答问题。 他看见了地上的兽蹄儿、鸟爪儿印着的痕迹，灵感涌上心头，便造起文字来。文字的作用太伟大了，太奇妙了，造字真是一件神圣的工作。但是文字可以增进人的能力，也可以增进人的巧诈。他泄漏了天机，却将人教坏了。所以他造字的时候，“天雨粟，鬼夜哭”。 （1）上面的文段选自我国著名学者______（人名）所著的《经典常谈》，选段中的“他”指的是______。相传他有四只眼睛，中国文字就是他造的。（2分） （2）结合原著内容，说说“天雨粟，鬼夜哭”的原因是什么？（3分） 三、阅读（34分） （一）诗歌阅读（4分） （23-24八年级下·云南·期中）阅读下面这首诗，完成下面小题。 蒹葭 《诗经》 蒹葭苍苍，白露为霜。所谓伊人，在水一方。 溯洄从之，道阻且长。溯游从之，宛在水中央。 蒹葭萋萋，白露未晞。所谓伊人，在水之湄。 溯洄从之，道阻且跻。溯游从之，宛在水中坻。 蒹葭采采，白露未已。所谓伊人，在水之涘。 溯洄从之，道阻且右。溯游从之，宛在水中沚。 10．下列对这首诗的理解和分析，有误的一项是（   ）（2分） A．“道阻且长”“道阻且跻”“道阻且右”中的“长”“跻”“右”突出道路的漫长、高陡、曲折。反复吟咏，渲染道路的遥远与艰辛。 B．“白露为霜”到“白露未晞”再到“白露未已”的变化，暗示着地点的不断转换。 C．“溯洄从之”“溯游从之”两句在诗中反复出现，表现出主人公对意中人不可阻遏的渴慕和锲而不舍的追求，突出了他迎难而上的决心。 D．本诗采用重章叠句的方法，一唱三叹，增强节奏感和韵律美，体现了诗歌咏唱的特点。 11．“宛在水中央”“宛在水中坻”“宛在水中沚”描绘出“伊人”怎样的形象？表达了主人公怎样的情感？（2分） （二）文言文阅读（11分） （23-24八年级下·云南文山·期中）阅读下面的文言文，完成下面小题。 【甲】 从小丘西行百二十步，隔篁竹，闻水声，如鸣珮环，心乐之。伐竹取道，下见小潭，水尤清冽。全石以为底，近岸，卷石底以出，为坻，为屿，为堪，为岩。青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂。 潭中鱼可百许头，皆若空游无所依，日光下澈，影布石上。佁然不动，俶尔远逝，往来翕忽，似与游者相乐。 潭西南而望，斗折蛇行，明灭可见。其岸势犬牙差互，不可知其源。 ——选自柳宗元《小石潭记》 【乙】 自坪头潭①行曲路中三十余里，渡溪入山。又四五里，山口渐夹②狭窄，有馆曰桃花坞。循深潭而行，潭水澄碧，飞泉自上来注③，为鸣玉涧④。涧随山转，人随涧行。 ——选自《徐霞客游记·初七日》 注释：①坪头潭：潭名。②夹：狭窄。③注：注入。④鸣玉涧：山涧名。 12．解释下面句中加点的字词。（2分） （1）水尤清冽（ ）          （2）斗折蛇行（ ） （3）自坪头潭行曲路中三十余里（ ）  （4）渡溪入山（ ） 13．翻译句子。（4分） （1）潭西南而望，斗折蛇行，明灭可见。 （2）涧随山转，人随涧行。 14．【甲】文前面写“心乐之”，后边又写“悄怆幽深”，这“一乐一忧”似难相容，该如何理解？联系写作背景，作简要分析。（3分） 15．【甲】【乙】两文在写法上有什么共同特点？请结合原文简要分析。（2分） （三）现代文阅读1（8分） （24-25八年级下·云南昭通·期中）阅读下面文章，完成下面小题。 生物风化作用（有删减） 刘汉斌 ①作为三大风化作用之一，生物风化作用经常与物理风化作用、化学风化作用同时进行。生物风化主要指生物通过根劈作用、分泌有机酸或腐败产生腐殖酸，对岩石和矿物产生破坏作用，加速其风化。生物风化促进了岩石风化后土壤的形成，也是改变山川地貌和地表建筑的“开路先锋”。现在，我们一起走进古诗，探寻那些隐藏在古诗中的生物风化作用。 ②“咬定青山不放松，立根原在破岩中。”清代书画家郑燮的这首《竹石》形象、生动地描写了竹子立根于岩石缝隙中、扎根于青山上的顽强生命力和刚毅品质，借物喻人，表达自己坚定不移、不随波逐流的高尚情操。 ③竹子正常高5～10米，最高可达40多米，其特殊就在于它的根部可向泥土或岩石中不断延伸，吸收水分与营养，最深可达2米。不断生长的根对周边岩石、土壤和地层产生了强大的劈裂作用，产生的缝隙促使更多水分和空气进入，从而加速了根的生长发育，产生更强的劈裂作用。如此循环往复，加速了岩石、矿物的风化，增加了土壤中有机质的含量。宋代苏轼《甘露寺》中的“枝撑云峰裂，根入石窟蟠”形象地写出了树枝把岩石撑裂，植物的根直接扎进了石窟岩石中，与“咬定青山不放松，立根原在破岩中”有异曲同工之妙。这些都是植物的根劈作用的形象描述。 ④“落红不是无情物，化作春泥更护花。”清代诗人龚自珍在《己亥杂诗·其五》中以落花自喻，表明自己虽然脱离官场，但是依然关心国家和民族的命运，展现了诗人牵挂国家、敢于牺牲小我成就大我的无畏精神。 ⑤除了龚自珍的《己亥杂诗》，描写植物叶子凋落的诗歌还有很多。植物有机质的凋落和腐败在客观上增加了土壤腐殖酸和有机质的含量，加速了成壤作用，提升了土壤的肥力。 ⑥此外，林火也是成壤作用之一。生物经林火焚烧后产生大量草木灰，成了新的肥料，促进了新的植物生长。典型的如白居易《赋得古原草送别》中的“野火烧不尽，春风吹又生”。 ⑦除了植物，动物的分解也是成壤的一个重要方面，同时也是荒野磷火的一个重要来源。典型的如曹操《蒿里行》中的“白骨露于野，千里无鸡鸣”，杜甫《兵车行》中的“君不见，青海头，古来白骨无人收”。 ⑧骨头中含有大量羟磷灰石。动物和人死后，骨头风化剥蚀，其中的磷由磷酸根状态转化为易燃的磷化氢，在常温下与空气接触便会燃烧起来，加速了骨头的分解。随着时间的推移，坚硬的骨头就慢慢分解为土壤的一部分。 ⑨“彼黍离离，彼稷之苗。行迈靡靡，中心摇摇。”3000多年前，周朝一位大夫在路过周朝故都镐京，看到埋没在荒草中的旧时宗庙遗址，有感于周朝的灭亡，写下了这首著名的《黍离》，被后世当作“亡国之痛，兴亡之感”。其实，这首诗的背后就是植物对建筑物的加速风化作用。 ⑩植物作为环境敏感先锋物，一旦在建筑物废弃后就迅速占领，通过根劈和成壤作用，让建筑物在短期内迅速风化、瓦解，成为断壁残垣。典型的还有元代诗人张养浩的“伤心秦汉经行处，宫阙万间都做了土”。此外，植物也是石质文物如石窟、石碑破坏的主要外力。典型的如清代诗人蒋节的“何年刻石石自裂，风雨剥蚀生苔纹”，表明石碑在风雨作用下长满了青苔。 ⑪生物作为地球生态系统的重要一环，在改变地球表面的生态和形态的同时，也以一己之力推动了地球上岩石、矿物的风化分解和成壤作用，改变了地球和地表人工建筑的面貌、形态，促进了地球的演化和物质循环。 16．请简述第③段画线句子用到的说明方法及作用。（2分） 17．文章提到了多种成壤作用，请根据选文及你的理解，在①②处填上恰当的内容，在A处选填恰当诗歌的序号。（3分） 选填诗句： a．故园别日久，归来三径荒。（郭印《治园》） b．烽火连三月，家书抵万金。（杜甫《春望》） c．松楸仅有存，骨肉化为土。（方回《秋晚杂书三十首》） 18．生物的风化作用也是大自然的一种语言，谈谈从第⑩⑪段传递的信息中，你得到了哪些启发？（3分） （四）现代文阅读2（11分） （24-25八年级下·云南昆明·期中）阅读下面文章，完成下面小题。 为关闭的窗注入一道光 ①邵主任脚步匆匆地走进校园，突然看见教学楼门口的地上躺着一个男孩：“快起来，地上凉。”孩子没理他，于是他伸手想把他拉起来，孩子一滚，躲到一边继续躺着。“太不像话了！”邵主任边生气边匆匆上楼了。 ②校长室里几位领导都在，邵主任说：“躺在门口的学生很面生，是谁呀？”校长说：“新转来的。肖帅同学从小患有自闭症，很难与人沟通，同意他在这里读书我们也是要承担一定风险的，目前还不确定他是否会对其他学生产生严重影响。如果大家没有异议，明天就可以让孩子入学试读。”大家异口同声：“同意。” ③邵主任对这位学生格外关注。课间操时间，全校集会，校长站在台上讲话。肖帅站在班级最后边，有时，他会突然喊一嗓子，吓别人一跳。站着时他一会儿身体朝东，一会儿身体朝后，一会儿用手扯扯前边同学的头发，一会儿拽拽身边同学的衣角，嘴里还不时发出声响。集会时，班主任老师总会站在他身边，一会儿用手摸摸他的头，一会儿捋顺他的胳膊，但他只能稳当一小会儿。 ④来校头一年，每次活动时间，肖帅手里总是拿着字典或书，然后在操场边边角角的地方自言自语，自得其乐。 ⑤邵主任夹着课本走进教室，他对肖帅在课堂的表现十分好奇。让他失望的是整堂课肖帅都没有认真听课。 ⑥第一个学期的期末考试成绩出来了，肖帅数学考了100分，语文98分。看着他的成绩，大家都匪夷所思。邵主任更是感到莫名其妙，没想到，在接下来几个学期的考试中，他的成绩都是名列前茅。 ⑦肖帅虽然不合群，但他那胖乎乎的脸蛋加上爱笑的大眼睛双眼皮，很讨人喜欢。在班主任老师的引导下，班级同学都对他很好。 ⑧一次，学校举行朗读比赛，邵主任为获奖者颁发奖品。肖帅突然跑到前面，用手拽住字帖不松手。“你想要？”肖帅笑着不说话也不松手。“你等等，我发完奖品，你到我办公室去拿一盒好吗？”肖帅把手松开了。颁奖结束，他果然跟着邵主任来到办公室。邵主任给了他一盒。他高兴地一直摆弄字帖。邵主任再次企图和他沟通，但是他依然沉浸在自己的世界中开心着，仿佛身边根本没人。 ⑨2022年，肖帅已经读五年级了。有一次，邵主任准备了一节心理健康课，由全校学生参加。当邵主任说：“我要找一名同学读读屏幕上的绕口令，看谁的口齿伶俐，读得快。”“我。”邵主任先是一愣，然后马上高兴地说：“太好了，请肖帅同学朗读绕口令。”他果然很流畅地读了出来。他的绕口令给了大家一个惊喜，但是之后尝试语言沟通还是没有成功。 ⑩肖帅非常依赖他的班主任老师。每天晚上放学，肖帅都用手拉着老师的手下楼，一直到坐上爸爸接他的车。这位刚参加工作三年的年轻老师很有耐心，尤其是对待肖帅，可以说无微不至。课间活动时，她总是安排学生照顾肖帅。 ⑪不知不觉，肖帅已经在学校学习了六年，七月即将小学毕业。教学楼门口的地上再也看不到随地乱躺的身影了。集会时，他虽然还是不能一直认认真真站着听讲，还是会左顾右盼，但是不会突然大声喊叫了，规矩了很多。每天放学，你仍旧会看到他用手挽着老师的手走出校园。你如果问他“你最喜欢哪位老师”，他会说出一串儿老师的名字。看着他的变化，你会感叹，教育虽然无形，但却是有力量的！教育是一片沃土，任何种子都有生长的权利。 ⑫阳光毫不掩饰地将温暖散布在房顶、街道、草坪、树梢，当然，也照到了肖帅那天真的脸上。他抬头看着天空，谁也不知道他在想些什么。 （作者：吴秀艳。有删改） 19．阅读文章后，有同学梳理了肖帅的成长经历和老师们的做法，并将其做成了导图，请你将导图补充完整。（3分） （1）____________________________________ （2）____________________________________ （3）____________________________________ 20．请从人物描写的角度，结合上下文内容，对第③段画线句子作简要赏析。（3分） 21．同学们对“文中的主人公是谁”产生了争议，有人认为是“邵主任”，有人认为是“肖帅”。请你结合文章发表观点并阐明理由。（3分） 22．文章结尾段意蕴丰富，请你结合小说内容和主旨加以探究。（2分） 三、写作（40分） （23-24八年级下·云南昭通·期中）请从下面两个小题中任选一题作答。 23．题目：感受身边的幸福 要求：（1）立意自定，文体自选（诗歌除外）；（2）不得在文中泄露个人和学校信息；（3）不少于600字。书写工整，字迹清楚。 24．题目：忘记______ 要求：（1）若选题目二，须将题目补充完整；（2）立意自定，文体自选（诗歌除外）；（3）不得在文中泄露个人和学校信息；（4）不少于600字。书写工整，字迹清楚。 试题 第3页（共6页） 试题 第4页（共6页） 试题 第1页（共6页） 试题 第2页（共6页） 学科网（北京）股份有限公司 $: 2025-2026学年八年级下学期语文期中真题重组卷 (全卷四个大题，共24个小题，共8页；满分100分，考试用时150分钟) 注意事项： 1.考生必须在答题卡上解题作答。答案应书写在答题卡的相应位置上，在试卷、草稿纸上作答无效。 2.考试结束后，请将试卷和答题卡一并交回。 一、积累与运用(16分) (24-25八年级下云南昭通·期中)阅读下面文字，按要求完成下面小题。(8分) : 2000余年前，我国西南边陲崛起了一个名为“滇”的古老王国异军突起，其富饶程度与周边部族悬殊。 司马迁的《史记》拉开了这段历史的帷幕，记载下这一辉煌。然而，古滇国的踪迹却变得愈发模糊，最终销 声匿迹。 : 这个神秘的古滇国究竟身处何方？它又是如何缔造出那段令人叹为观止的文明？追溯(sù)到2000年 前，古滇人的审美观念究竟有多超前呢？自20世纪50年代起，云南环滇池的石寨山、李家山、天子庙、羊 .: 甫头等地 出土了大量古滇国文物。这些在山麓(1ù)间掩埋的文物，犹如一把密钥，打开尘封已久的 历史。 曾被岁月的尘埃履盖的牛虎铜案便是其中的佼佼者，它造型别致，展示了一场生死劫(jé)难：一只 猛虎紧紧咬住大牛的尾部，而小牛则在大牛腹下 地张望着。其天衣无缝(féng)的超丝滑工艺让人惊 叹，展现了古滇人的力量与 一一，更体现了他们对于力与美完美结合的追求。另外，作为放置肉祭品的礼 O 器，它还展现了古滇人的精湛工艺与独特审美， 出中原祭祀礼仪的深远影响。 1.文中注音不正确的一项是( )(2分) A.溯(sù) B.麓(1ù) C.劫(jié) D.缝(féng) 2.文中加点词语有错别字的一项是( )(2分) : A.帷幕 B. 销声匿迹 C.叹为观止 D.履盖 3.文中横线上应填入的词语，最恰当的一项是( )(2分) : A.陆续 惶恐不安 智慧 折射 B.继续 惶恐不安 聪明 反射 C.陆续 忧心忡忡 聪明 反射 D.继续 忧心忡忡 智慧 折射 O 4.文中画线句子有语病，修改正确的一项是( )(2分) A.2000余年前，我国西南边陲崛起了一个名为“滇”的古老王国，其富饶程度与周边部族悬殊巨大。 B.2000余年前，我国西南边陲崛起了一个名为“滇”的古老王国，其富饶程度与周边部族悬殊。 : C.2000余年前，我国西南边陲一个名为“滇”的古老王国异军突起，其富饶程度与周边部族悬殊甚远。 D.2000年前，我国西南边陲崛起了一个名为“滇”的古老王国异军突起，其富饶程度与周边部族悬殊巨大。 5。(24-25八年级下。云南昆明。期中)下列句子排序，与上下文衔接最恰当的一项是( )(2分) ①经过多年努力，“神舟”系列飞船成功完成载人任务，“天宫”空间站逐步建成，为后续探索奠定了坚实基 础。 ②然而，在探索宇宙的征程中，我们仍面临技术瓶颈、资源限制等诸多挑战。 试题第1页（共8页） : ③未来，随着科技进步和国际合作加强，人类有望揭开更多宇宙奥秘，书写航天新篇章。 ④中国航天事业从无到有，从小到大，已取得举世瞩目的成就。 ⑤因此，航天科学家们提出“三步走”战略：先实现载人航天，再建立空间站，最终探索更远的深空。 A.③①⑤④② B.④②⑤①③ C.③①④②⑤ D.④③①⑤② 6.(24-25八年级下云南期中)名篇名句默写。(6分) 《子衿》中“(1) ”运用夸张的修辞手法，造成主观时间与客 观时间的反差，表现出女子对恋人的强烈思念。《关雎》中“(2) 9 将主人公长夜无眠，思绪万千以至难耐的相思之苦形象深刻地表现出来。王勃《送杜少府之任蜀州》中“(3) ”高度地概括了“友情深厚，江山难阻”的情景，使友情升华到一种 更高的美学境界。 二、综合性学习（10分) (一)学习与探究(5分) (23-24八年级下·云南昭通·期中)班级开展“观民俗，赏诗歌”活动，请你积极参与活动，完成下面小 题。 7.【活动一】读《社戏》，品《灯笼》，窗外木鼓声声，歌舞阵阵。请你参与青苗节，并为这则“一分钟新闻” 新闻稿拟一个恰当的标题。(2分) 木鼓声声催青苗，踏歌起舞祈丰年。2024年5月20日，一年一度的青苗节庆典活动正式拉开序幕。 青苗节，原为“催谷种出青苗”，祈求五谷丰登，现在也表达对自然的敬畏。它是耿马佤族最隆重的节日之 一，传承至今己有数百年历史。活动现场热闹非凡，当震天的木鼓声和悦耳的歌声响起时，身着节日盛装的 佤族群众涌入歌场，踏起歌步跳起舞，舞起长刀甩起长发，祈丰收，庆节日。那绚丽的服饰伴着舒展的舞姿， 如同一道道炫目的彩虹，那木鼓声、哨笛声、歌声，还有那银铃坠片发出的声响，就像深情的祝福。 8.【活动二】活动现场，你们组织了两个节目：先由晓楠配乐朗诵《关雎》，再由话剧兴趣组的同学表演话 剧《木兰诗》。请作为主持人的你写几句串场词。要求：衔接流畅，富有感染力。(3分) (二)名著阅读(5分) 9.（23-24八年级下云南昭通·期中)阅读名著选段，回答问题。 他看见了地上的兽蹄儿、鸟爪儿印着的痕迹，灵感涌上心头，便造起文字来。文字的作用太伟大了， 太奇妙了，造字真是一件神圣的工作。但是文字可以增进人的能力，也可以增进人的巧诈。他泄漏了天机， 却将人教坏了。所以他造字的时候，“天雨粟，鬼夜哭”。 (1)上面的文段选自我国著名学者_一（人名)所著的《经典常谈》，选段中的“他”指的是一一一。相 传他有四只眼睛，中国文字就是他造的。(2分) 试题第2页（共8页） (2)结合原著内容，说说“天雨粟，鬼夜哭”的原因是什么？(3分) 三、阅读（34分) (一)诗歌阅读(4分) (23-24八年级下。云南·期中)阅读下面这首诗，完成下面小题。 蒹葭 《诗经》 蒹葭苍苍，白露为霜。所谓伊人，在水一方。 溯洄从之，道阻且长。溯游从之，宛在水中央。 蒹葭萋萋，白露未晞。所谓伊人，在水之湄。 溯洄从之，道阻且跻。溯游从之，宛在水中坻。 蒹葭采采，白露未已。所谓伊人，在水之涘。 溯洄从之，道阻且右。溯游从之，宛在水中沚。 10.下列对这首诗的理解和分析，有误的一项是（)(2分) A.“道阻且长”“道阻且跻”“道阻且右”中的“长”“跻”“右”突出道路的漫长、高陡、曲折。反复吟咏， 渲染道路的遥远与艰辛。 B.“白露为霜”到“白露未晞”再到“白露未己”的变化，暗示着地点的不断转换。 C.“溯洄从之”“溯游从之”两句在诗中反复出现，表现出主人公对意中人不可阻遏的渴慕和锲而不舍的追 求，突出了他迎难而上的决心。 D.本诗采用重章叠句的方法，一唱三叹，增强节奏感和韵律美，体现了诗歌咏唱的特点。 11.“宛在水中央”“宛在水中坻”“宛在水中祉”描绘出“伊人”怎样的形象？表达了主人公怎样的情感？ (2分) (二)文言文阅读(11分) (23-24八年级下。云南文山·期中)阅读下面的文言文，完成下面小题。 【甲】 从小丘西行百二十步，隔篁竹，闻水声，如鸣珮环，心乐之。伐竹取道，下见小潭，水尤清洌。全石 以为底，近岸，卷石底以出，为坻，为屿，为堪，为岩。青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂。 潭中鱼可百许头，皆若空游无所依，日光下澈，影布石上。份然不动，俶尔远逝，往来翕忽，似与游 者相乐。 试题第3页（共8页） 潭西南而望，斗折蛇行，明灭可见。其岸势犬牙差互，不可知其源。 : 一一选自柳宗元《小石潭记》 O .: 【乙】 自坪头潭行曲路中三十余里，渡溪入山。又四五里，山口渐夹②狭窄，有馆曰桃花坞。循深潭而行， 潭水澄碧，飞泉自上来注®，为鸣玉涧。涧随山转，人随涧行。 一一选自《徐霞客游记·初七日》 及 注释：①坪头潭：潭名。②夹：狭窄。③注：注入。④鸣玉涧：山涧名。 卡 12.解释下面句中加点的字词。(2分) (1)水尤清洌( ) (2)斗折蛇行( ) (3)自坪头潭行曲路中三十余里( (4)渡溪入山( 张 13.翻译句子。(4分) (1)潭西南而望，斗折蛇行，明灭可见。 数 (2)涧随山转，人随涧行。 游 ·: 14.【甲】文前面写“心乐之”，后边又写“悄怆幽深”，这“一乐一忧”似难相容，该如何理解？联系写作 背景，作简要分析。(3分) : 15.【甲】【乙】两文在写法上有什么共同特点？请结合原文简要分析。(2分) : ·: O (三)现代文阅读1(8分) (24-25八年级下。云南昭通·期中)阅读下面文章，完成下面小题。 生物风化作用（有删减） 刘汉斌 ①作为三大风化作用之一，生物风化作用经常与物理风化作用、化学风化作用同时进行。生物风化主 要指生物通过根劈作用、分泌有机酸或腐败产生腐殖酸，对岩石和矿物产生破坏作用，加速其风化。生物风 化促进了岩石风化后土壤的形成，也是改变山川地貌和地表建筑的“开路先锋”。现在，我们一起走进古诗， 探寻那些隐藏在古诗中的生物风化作用。 试题第4页（共8页） : : : ②“咬定青山不放松，立根原在破岩中。”清代书画家郑燮的这首《竹石》形象、生动地描写了竹子立 根于岩石缝隙中、扎根于青山上的顽强生命力和刚毅品质，借物喻人，表达自己坚定不移、不随波逐流的高 尚情操。 : : ③竹子正常高5~10米，最高可达40多米，其特殊就在于它的根部可向泥土或岩石中不断延伸，吸收 : : 水分与营养，最深可达2米。不断生长的根对周边岩石、土壤和地层产生了强大的劈裂作用，产生的缝隙促 : 使更多水分和空气进入，从而加速了根的生长发育，产生更强的劈裂作用。如此循环往复，加速了岩石、矿 物的风化，增加了土壤中有机质的含量。宋代苏轼《甘露寺》中的“枝撑云峰裂，根入石窟蟠”形象地写出 : 了树枝把岩石撑裂，植物的根直接扎进了石窟岩石中，与“咬定青山不放松，立根原在破岩中”有异曲同工 之妙。这些都是植物的根劈作用的形象描述。 : ④“落红不是无情物，化作春泥更护花。”清代诗人龚自珍在《己亥杂诗·其五》中以落花自喻，表明 自己虽然脱离官场，但是依然关心国家和民族的命运，展现了诗人牵挂国家、敢于牺牲小我成就大我的无畏 : 精神。 : ⑤除了龚自珍的《己亥杂诗》，描写植物叶子调落的诗歌还有很多。植物有机质的调落和腐败在客观上 .: 增加了土壤腐殖酸和有机质的含量，加速了成壤作用，提升了土壤的肥力。 ⑥此外，林火也是成壤作用之一。生物经林火焚烧后产生大量草木灰，成了新的肥料，促进了新的植 物生长。典型的如白居易《赋得古原草送别》中的“野火烧不尽，春风吹又生”。 ⑦除了植物，动物的分解也是成壤的一个重要方面，同时也是荒野磷火的一个重要来源。典型的如曹 操《蒿里行》中的“白骨露于野，千里无鸡鸣”，杜甫《兵车行》中的“君不见，青海头，古来白骨无人收”。 ⑧骨头中含有大量羟磷灰石。动物和人死后，骨头风化剥蚀，其中的磷由磷酸根状态转化为易燃的磷 化氢，在常温下与空气接触便会燃烧起来，加速了骨头的分解。随着时间的推移，坚硬的骨头就慢慢分解为 土壤的一部分。 ⑨“彼黍离离，彼稷之苗。行迈靡靡，中心摇摇。”3000多年前，周朝一位大夫在路过周朝故都镐京 看到埋没在荒草中的旧时宗庙遗址，有感于周朝的灭亡，写下了这首著名的《黍离》，被后世当作“亡国之 痛，兴亡之感”。其实，这首诗的背后就是植物对建筑物的加速风化作用。 : ⑩植物作为环境敏感先锋物，一旦在建筑物废弃后就迅速占领，通过根劈和成壤作用，让建筑物在短 期内迅速风化、瓦解，成为断壁残垣。典型的还有元代诗人张养浩的“伤心秦汉经行处，宫阙万间都做了土”。 : 0 此外，植物也是石质文物如石窟、石碑破坏的主要外力。典型的如清代诗人蒋节的“何年刻石石自裂，风雨 剥蚀生苔纹”，表明石碑在风雨作用下长满了青苔。 ①生物作为地球生态系统的重要一环，在改变地球表面的生态和形态的同时，也以一己之力推动了地 球上岩石、矿物的风化分解和成壤作用，改变了地球和地表人工建筑的面貌、形态，促进了地球的演化和物 亦 质循环。 16.请简述第③段画线句子用到的说明方法及作用。(2分) : 试题第5页（共8页） : : .: 17.文章提到了多种成壤作用，请根据选文及你的理解，在①②处填上恰当的内容，在A处选填恰当诗歌的 序号。(3分) ① 无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。（杜甫《登高》） 物成壤 ② 起来望南山，山火烧山田。（温庭筠《烧歌》） ③动物的分解，磷化氢燃烧 选填诗句： a.故园别日久，归来三径荒。（郭印《治园》） b.烽火连三月，家书抵万金。（杜甫《春望》） c.松楸仅有存，骨肉化为土。（方回《秋晚杂书三十首》） 18.生物的风化作用也是大自然的一种语言，谈谈从第⑩①段传递的信息中，你得到了哪些启发？(3分) (四)现代文阅读2(11分) (24-25八年级下。云南昆明·期中)阅读下面文章，完成下面小题。 为关闭的窗注入一道光 ①邵主任脚步匆匆地走进校园，突然看见教学楼门口的地上躺着一个男孩：“快起来，地上凉。”孩子 没理他，于是他伸手想把他拉起来，孩子一滚，躲到一边继续躺着。“太不像话了！”邵主任边生气边匆匆上 楼了。 ②校长室里几位领导都在，邵主任说：“躺在门口的学生很面生，是谁呀？”校长说：“新转来的。肖 帅同学从小患有自闭症，很难与人沟通，同意他在这里读书我们也是要承担一定风险的，目前还不确定他是 否会对其他学生产生严重影响。如果大家没有异议，明天就可以让孩子入学试读。”大家异口同声：“同意。” ③邵主任对这位学生格外关注。课间操时间，全校集会，校长站在台上讲话。肖帅站在班级最后边， 有时，他会突然喊一嗓子，吓别人一跳。站着时他一会儿身体朝东，一会儿身体朝后，一会儿用手扯扯前边 同学的头发，一会儿拽拽身边同学的衣角，嘴里还不时发出声响。集会时，班主任老师总会站在他身边，一 会儿用手摸摸他的头，一会儿捋顺他的胳膊，但他只能稳当一小会儿。 ④来校头一年，每次活动时间，肖帅手里总是拿着字典或书，然后在操场边边角角的地方自言自语， 自得其乐。 ⑤邵主任夹着课本走进教室，他对肖帅在课堂的表现十分好奇。让他失望的是整堂课肖帅都没有认真 听课。 ⑥第一个学期的期末考试成绩出来了，肖帅数学考了100分，语文98分。看着他的成绩，大家都匪夷 所思。邵主任更是感到莫名其妙，没想到，在接下来几个学期的考试中，他的成绩都是名列前茅。 ⑦肖帅虽然不合群，但他那胖乎乎的脸蛋加上爱笑的大眼睛双眼皮，很讨人喜欢。在班主任老师的引 试题第6页（共8页） 导下，班级同学都对他很好。 ⑧一次，学校举行朗读比赛，邵主任为获奖者颁发奖品。肖帅突然跑到前面，用手拽住字帖不松手。 “你想要？”肖帅笑着不说话也不松手。“你等等，我发完奖品，你到我办公室去拿一盒好吗？”肖帅把手 松开了。颁奖结束，他果然跟着邵主任来到办公室。邵主任给了他一盒。他高兴地一直摆弄字帖。邵主任再 次企图和他沟通，但是他依然沉浸在自己的世界中开心着，仿佛身边根本没人。 ⑨2022年，肖帅已经读五年级了。有一次，邵主任准备了一节心理健康课，由全校学生参加。当邵主 任说：“我要找一名同学读读屏幕上的绕口令，看谁的口齿伶俐，读得快。”“我。”邵主任先是一愣，然后马 上高兴地说：“太好了，请肖帅同学朗读绕口令。”他果然很流畅地读了出来。他的绕口令给了大家一个惊喜， 但是之后尝试语言沟通还是没有成功。 ⑩肖帅非常依赖他的班主任老师。每天晚上放学，肖帅都用手拉着老师的手下楼，一直到坐上爸爸接 他的车。这位刚参加工作三年的年轻老师很有耐心，尤其是对待肖帅，可以说无微不至。课间活动时，她总 是安排学生照顾肖帅。 ①不知不觉，肖帅已经在学校学习了六年，七月即将小学毕业。教学楼门口的地上再也看不到随地乱 躺的身影了。集会时，他虽然还是不能一直认认真真站着听讲，还是会左顾右盼，但是不会突然大声喊叫了， 规矩了很多。每天放学，你仍旧会看到他用手挽着老师的手走出校园。你如果问他“你最喜欢哪位老师”， 他会说出一串儿老师的名字。看着他的变化，你会感叹，教育虽然无形，但却是有力量的！教育是一片沃土， 任何种子都有生长的权利。 ②阳光毫不掩饰地将温暖散布在房顶、街道、草坪、树梢，当然，也照到了肖帅那天真的脸上。他抬 头看着天空，谁也不知道他在想些什么。 (作者：吴秀艳。有删改) 19.阅读文章后，有同学梳理了肖帅的成长经历和老师们的做法，并将其做成了导图，请你将导图补充完整。 (3分) 主动、流 随地乱躺， 集会时，小 考试成绩 拽住字帖畅地朗读 肖帅 不听劝告 动作不断 (1) 名列前茅不合群不松手 绕口令 (3) 教育 无形 但有 力量 老师们 一致同意班主任邵主任好邵主任班主任引 (2)大家 感慨教 肖帅入学 耐心安奇他的课 感到莫 导同学们 感到育的力 抚 堂表现， 名其妙 关爱肖帅 惊喜 量 然后失望 (1) (2) (3) 20.请从人物描写的角度，结合上下文内容，对第③段画线句子作简要赏析。(3分) 试题第7页（共8页） 21.同学们对“文中的主人公是谁”产生了争议，有人认为是“邵主任”，有人认为是“肖帅”。请你结合文 章发表观点并阐明理由。(3分) 22.文章结尾段意蕴丰富，请你结合小说内容和主旨加以探究。(2分) 卡 张 : 三、写作（40分) (23-24八年级下。云南昭通·期中)请从下面两个小题中任选一题作答。 23,题目：感受身边的幸福 游 要求：(1)立意自定，文体自选（诗歌除外）：(2)不得在文中泄露个人和学校信息；(3)不少于600 游 字。书写工整，字迹清楚。 24。题目：忘记 要求：(1)若选题目二，须将题目补充完整：(2)立意自定，文体自选（诗歌除外）；(3)不得在文中 泄露个人和学校信息；(4)不少于600字。书写工整，字迹清楚。 时 些 试题第8页（共8页）