第四单元 质量检测(教用word)-【优学精讲】2025-2026学年高中语文选择性必修下册（统编版）

单元质量检测（四） （时间：100分钟　分值：100分） 一、信息类阅读（本题共5小题，20分） 　　阅读下面的文字，完成1～5题。 　　在得以证实的进化生物学预测之中，于2004年发现的鱼类与两栖类之间的过渡形态生物堪称最伟大的发现之一。这是一种被称为提塔利克鱼的化石物种。它解答了很多关于脊椎动物如何登上陆地的谜题。这一发现强有力地支持了进化论的正确性，不禁令人击掌称快。 　　 　　直到大约3.9亿年前，地球上唯一的脊椎动物就是鱼类。但我们发现，3 000万年之后，出现了明显可以行走于陆地上的四足动物。这些早期的四足动物与今天的两栖类有许多相像之处：它们都有扁平的头部和身体、清晰可辨的颈部、发育良好的腿及肢带。然而它们又与早期的鱼类显示出极强的联系，特别是被称为“肉鳍鱼”的种类。肉鳍鱼的鳍内多骨，足以在湖溪的浅滩上支撑自己的身体。早期四足动物所具有的与鱼类近似的结构包括：鳞、肢骨和头骨。 　　早期鱼类如何进化才能够在陆地上存活？芝加哥大学的尼尔·舒宾花了很多年的时间来研究从鳍到四肢的进化，因而得以详细了解这一进化过程的早期阶段。 　　下面来谈谈相关的预测从何而来。如果3.9亿年前存在肉鳍鱼，却不存在任何陆生脊椎动物，而在3.6亿年前明显出现了陆生的脊椎动物，你认为过渡形态生物会出现在什么年代？当然是两者之间的某个时间点。遵循这一逻辑，舒宾预测：如果存在过渡形态生物，其化石应处于3.75亿年前形成的地层。更进一步讲，这些岩层应该是由淡水沉积物形成的，而非海洋沉积物，这是因为晚期的肉鳍鱼和早期的两栖类都生活在淡水之中。 　　然后，舒宾和他的同事找来了大学地质学课本，其中有暴露在外的淡水沉积岩的分布图。最终，他们锁定了一处年代合适的发掘地点——加拿大北部位于北冰洋中的埃尔斯米尔岛，一处从未被古生物学家探查过的地点。在长达五年耗资不菲的搜索中，他们一无所获。但接下来，他们终于撞上了有价值的发现：一组化石彼此堆叠在一起，位于源自一条古溪的沉积岩中。当舒宾第一眼看到岩石中初露峥嵘的动物面部化石时，就知道自己终于找到了朝思暮想的过渡形态生物。为了对当地的因纽特人表示敬意，并对那些捐款支持此次考察的人们表示感谢，这种化石被命名为提塔利克鱼。 　　提塔利克鱼的特征使之成为了在它之前的肉鳍鱼与在它之后的两栖动物之间的直接联系点。它拥有鳃、鳞、鳍，明显是一种生活在水中的鱼。但它同时还有类似于两栖动物的特征，比如它的头部像蝾螈一样是扁平的，眼睛和鼻孔不在头骨的两侧，而是位于头骨上方。这意味着它生活在浅水之中，能够在水面之上进行观察，甚至是在水面之上呼吸。它的鳍已经变得更有力了，足以把自己弹高一些，更好地探查周遭的环境。此外，像早期的两栖动物一样，提塔利克鱼具有颈部。要知道，鱼类没有颈部，它们的头部与肩部是直接连接在一起的。 　　更为重要的是，提塔利克鱼有两个全新的特征，非常有利于其后代移居到陆地上。第一，提塔利克鱼拥有一套强大的肋骨，有助于把空气吸入肺中，并从鳃中获取氧气——提塔利克鱼可能同时采用这两种呼吸方式。第二，不同于肉鳍鱼鳍内众多的微小骨头，提塔利克鱼的肢骨数量更少，但更为有力；而且其骨头的数量和位置与此后发展起来的所有陆生动物都是一致的，这其中当然也包括我们人类。事实上，对这种鳍肢的最佳描述方式是：部分是鳍，部分是腿。 　　很明显，提塔利克鱼已经很好地适应了浅溪中的生活：它们可以在水中徐缓地爬行，在水面外观察环境，还能呼吸空气。有了这样的身体结构，我们完全可以预想下一个进化步骤，一个可能包含了新行为的重要进化步骤：少数几条提塔利克鱼的后代有可能足够勇敢，用它们有力的鳍肢前去离水较远的地方探险。或许是为了到达另一条溪流，就像如今热带奇特的弹涂鱼那样，或许是为躲避捕食者；又或许是为了在早已经进化登陆的巨大昆虫中寻找食物。只要登陆的冒险旅程对生存有利，自然选择就能把那些探险者们最终从鱼类塑造成两栖类。提塔利克鱼迈向岸上的一小步，却是所有脊椎动物的一大步，最终造就了今天仍旧生活在陆地上的每一种有脊椎骨的动物。 　　　　不过，提塔利克鱼自己还没有完全准备好开始岸上的新生活。比如说，它还没有进化出可供行走的鳍肢，而且仍旧带有水下呼吸用的内鳃。所以我们可以做出另一个预测：在地球上某个3.7亿年前形成的淡水沉积岩地层中，存在一种非常早期的陆生动物，它与提塔利克鱼相比有着退化了的鳃和更强有力的鳍肢。 　　提塔利克鱼告诉我们，人类的祖先可以一直上溯到一种头部扁平的肉食性鱼类，它们平时埋伏在小溪的浅水之中等待猎物。这种化石奇迹般地在鱼类与两栖类之间建立了联系。更为神奇的是，人们不仅预见到了它的发现，还准确预言了其地层年代和所处位置。 （摘编自杰里·A·科因〔注〕《为什么相信达尔文》） 〔注〕　杰里·A·科因：世界顶尖的进化生物学家之一。 1.根据对原文相关内容的理解，能体现出提塔利克鱼与其鳍肢正确对应关系的一项是（3分）（　　） 解析：B　根据原文“比如它的头部像蝾螈一样是扁平的，眼睛和鼻孔不在头骨的两侧，而是位于头骨上方”可知，提塔利克鱼头部扁平，眼睛在头骨上方；根据原文“事实上，对这种鳍肢的最佳描述方式是：部分是鳍，部分是腿”可知，鳍肢接近腿。只有B选项的图片符合所述特征。 2.下列对原文相关内容的理解和分析，不正确的一项是（3分）（　　） A.提塔利克鱼化石的发现，弥补了鱼类向两栖类进化缺失的中间环节，既解开了脊椎动物如何登上陆地的谜题，也证明了进化论的正确性。 B.早期的四足动物与早期的鱼类在鳞、肢骨和头骨等方面具有近似的结构，这也进一步启发古生物学家思考并研究它们之间存在的进化关系。 C.从晚期肉鳍鱼的生存环境及其与陆生脊椎动物可能出现的时间能推断出，过渡形态的生物化石应存于3.75亿年前的淡水沉积岩地层中。 D.生物学家对存在一种具有退化了的鳃和更强有力的鳍肢的早期陆生动物的大胆推测，是基于对提塔利克鱼的鳍肢和内鳃功能的分析。 解析：A　A项，“证明了进化论的正确性”错误。根据原文“这一发现强有力地支持了进化论的正确性”可知，提塔利克鱼化石的发现并不能证明进化论的正确性，只是对进化论正确性的一种支持。 3.下列对原文相关内容的分析和评价，不正确的一项是（3分）（　　） A.文中使用的“之一”“唯一”“任何”“应该”等词语，有的表示对范围的限定，体现出定量分析的严谨，有的表示情理上的必然，体现定性分析的准确。 B.原文第五段使用“撞上了”这个口语化的表达描述了舒宾和他的同事们长期搜索后的发现，传达了一种偶然性和惊喜的感觉。 C.原文第五段中“为了对当地的因纽特人……表示感谢”这句话，解释了提塔利克鱼的命名由来，体现了研究者对当地文化和支持者的尊重与感恩。 D.原文第六、七两段为了说明提塔利克鱼的特征，通过比较分析，阐释了它与肉鳍鱼、两栖动物之间在身体结构和功能等方面的不同点。 解析：D　“阐释了它与肉鳍鱼、两栖动物之间在身体结构和功能等方面的不同点”错误。根据原文第六段“但它同时还有类似于两栖动物的特征，比如它的头部像蝾螈一样是扁平的，眼睛和鼻孔不在头骨的两侧，而是位于头骨上方”“此外，像早期的两栖动物一样，提塔利克鱼具有颈部”可知，第六段阐述了提塔利克鱼与两栖动物之间的相同点。 4.作者为什么称提塔利克鱼为“人类的祖先”？请结合文本内容，简要概括这样说的理由。（5分） 参考答案：①是鱼类与两栖类的过渡形态，处于进化关键位置。②有类似两栖动物特征，兼具鱼和两栖动物特点。③进化特征利于后代移居陆地，如特殊呼吸方式和有力肢骨。④进化步骤预示人类进化历程，后代可能向陆地进化，为人类等陆生脊椎动物出现奠定基础。 解析：①提塔利克鱼是在鱼类与两栖类之间的过渡形态生物，解答了很多关于脊椎动物如何登上陆地的谜题，处于进化的关键位置，而人类是有脊椎骨的动物，从进化历程看，提塔利克鱼在人类进化链条上处于早期关键环节，所以称其为“人类的祖先”。 ②提塔利克鱼拥有腮、鳞、鳍，明显是一种生活在水中的鱼，但同时还有类似于两栖动物的特征，比如扁平的头部、眼睛和鼻孔位于头骨上方等，兼具鱼和两栖动物特点，而两栖动物又进一步进化，为人类等陆生动物的出现提供了基础。 ③提塔利克鱼拥有一套强大的肋骨，有助于把空气吸入肺中，并从鳃中获取氧气，肢骨数量更少但更为有力，且骨头的数量和位置与此后发展起来的所有陆生动物包括人类一致，其进化特征利于后代移居陆地，这为人类等陆生脊椎动物的进化奠定了基础。 ④提塔利克鱼可以在水中徐缓地爬行，在水面外观察环境，还能呼吸空气，少数几条提塔利克鱼的后代有可能去离水较远的地方探险，这种进化步骤预示着人类等陆生脊椎动物的进化历程，为人类等陆生脊椎动物的出现奠定了基础。 5.请结合文中古生物学家对提塔利克鱼的发现和研究过程，根据图表所示简要概述科学研究的基本步骤。（6分） 参考答案：①提出问题：早期鱼类如何进化才能够在陆地上存活？肉鳍鱼如何演变成早期四足动物？②做出假设：根据已有证据，预测过渡形态生物出现的年代为3.75亿年前形成的淡水沉积物地层中。③验证假设：舒宾和同事依据大学地质学课本寻找合适发掘地点，在加拿大北部埃尔斯米尔岛进行长达五年的搜索，最终发现提塔利克鱼化石。 解析：①提出问题部分：文中“早期鱼类如何进化才能够在陆地上存活？”明确提出了研究的问题，即早期鱼类向陆地存活进化的方式以及肉鳍鱼向早期四足动物演变的过程是怎样的？ ②做出假设部分：因为已知3.9亿年前只有肉鳍鱼等鱼类，3.6亿年前出现陆生脊椎动物，所以按照逻辑假设如果存在过渡形态生物，其化石应处于3.75亿年前形成的地层且岩层应为淡水沉积物形成，因为晚期肉鳍鱼和早期两栖类都生活在淡水之中。③验证假设部分：舒宾和同事通过大学地质学课本找到可能有合适岩层的加拿大北部埃尔斯米尔岛，进行长达五年耗资不菲的搜索，最终找到了提塔利克鱼化石，从而对假设进行了验证。 二、文言文阅读（本题共5小题，20分） 　　阅读下面的文言文，完成6～10题。 　　材料一： 　　臣伏见天后时，有同州人徐元庆者，父爽为县尉赵师韫所杀，卒能手刃父仇，束身归罪。议曰：先王立礼，所以进人也；明罚，所以齐政也。夫枕干仇敌，人子之义；诛罪禁乱，王政之纲。然按之国章，杀人者死，则国家画一之法也；法之不二，元庆宜伏辜。又按《礼》经，父仇不同天，亦国家劝人之教也；教之不苟，元庆不宜诛。然臣闻昔刑之所生本以遏乱仁之所利盖以崇德。今元庆报父之仇，意非乱也；行子之道，义能仁也。仁而无利，与乱同诛，未可以训。元庆之可显宥于此矣。然而今倘义元庆之节，废国之刑，将为后图，政必多难；则元庆之罪，不可废也。何者？人必有子，子必有亲，亲亲相仇，其乱谁救？如臣等所见，谓宜正国之法，置之以刑，然后旌其闾墓，嘉其徽烈，可使天下直道而行。 （节选自陈子昂《复仇议状》，有删改） 　　材料二： 　　臣闻礼之大本，以防乱也。刑之大本，亦以防乱也。其本则合，其用则异，旌与诛莫得而并焉。诛其可旌，兹谓滥，黩刑甚矣。旌其可诛，兹谓僭，坏礼甚矣。果以是示于天下，传于后代，趋义者不知所向，违害者不知所立。 　　若元庆之父，不陷于公罪，师韫之诛，独以其私怨，而元庆能处心积虑，以冲仇人之胸，介然自克，即死无憾，是守礼而行义也。执事者宜有惭色，将谢之不暇，而又何诛焉？其或元庆之父，不免于罪，师韫之诛，不愆于法，是非死于吏也，是死于法也。法其可仇乎？仇天子之法，而戕奉法之吏，是悖骜而凌上也。执而诛之，所以正邦典，而又何旌焉？ 　　且其议曰：“人必有子，子必有亲，亲亲相仇，其乱谁救？”是惑于礼也甚矣。礼之所谓仇者，盖其冤抑沉痛而号无告也；非谓抵罪触法，陷于大戮。今若取此以断两下相杀，则合于礼矣。且夫不忘仇，孝也；不爱死，义也。元庆能不越于礼，服孝死义，是必达理而闻道者也。夫达理闻道之人，岂其以王法为敌仇者哉？议者反以为戮，黩刑坏礼。 （节选自柳宗元《驳复仇议》，有删改） 6.材料一中画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将相应位置的答案标号涂黑。（3分） 然臣A闻昔B刑之C所生D本以遏乱E仁之F所利G盖以H崇德。 解析：DEG　“然臣闻昔刑之所生”意思是“但我听说从前刑罚的产生”，其后断开；“本以遏乱”意思是“本来是用来制止暴乱的”，其后断开；“仁之所利”意思是“讲求仁德可获取益处”，其后断开；“盖以崇德”意思是“人们大都崇尚德行”，前面断开。 7.下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，正确的一项是（3分）（　　） A.“则国家画一之法也”与“于其身也，则耻师焉”（《师说》）两句中的“则”字意义和用法相同。 B.“果以是示于天下”与“内惑于郑袖”（《屈原列传》）两句中的“于”字意义和用法相同。 C.“法其可仇乎”与“其可怪也欤”（《师说》）两句中的“其”字意义和用法相同。 D.“今若取此以断两下相杀”与“木欣欣以向荣”（《归去来兮辞并序》）两句中的“以”字意义和用法相同。 解析：C　C项，都是语气副词，难道。A项，判断词，是/转折连词，却。B项，介词，向/介词，被。D项，连词，表目的，相当于“来”/连词，表修饰，相当于“而”。 8.下列选项中，最适合作为论据来支撑材料二观点的一项是（3分）（　　） A.楚国有个叫直躬的人，他的父亲偷了别人的羊，他到官员处告发了这件事。结果楚令尹说：“杀掉他！”楚令尹认为直躬对君主虽算正直，但对父亲却属不孝，就判了直躬死罪。 B.孔子认为，父子之间有着最亲的血缘关系，如果父亲犯了罪，做儿子的应该为父亲隐瞒罪行；如果儿子犯了罪，做父亲的应该为儿子隐瞒罪行。 C.《春秋公羊传》中说父亲无罪被杀，儿子报仇是可以的；父亲有罪被杀，儿子报仇，这就是互相仇杀的做法，这种报复行为只会导致彼此仇杀不止。 D.《礼记》中说，对于杀父的仇人，做儿子的跟仇人是不共戴天的；对于杀害兄弟的仇人，遇见了就要马上与之搏斗，甚至不可以回家去取兵器再复仇。 解析：C　材料二的核心观点是礼与刑的根本目的都是防止社会混乱，二者本质相同但作用不同，表彰和诛杀不能同时施加于一人。对于复仇行为，要根据父亲犯罪与否来判断，父亲无罪被杀，儿子复仇是守礼行义，不应被诛杀；父亲有罪被杀，儿子复仇则是仇视天子之法、犯上作乱，不应被表彰。A项，楚令尹判直躬死罪，体现的是孝亲观念与正直行为的冲突以及当时对孝的重视，未涉及礼与刑在复仇问题上的关系，与材料二观点不符。B项，孔子的观点强调的是父子间基于血缘关系的隐瞒罪行的做法，重点在亲情伦理，没有从礼与刑的角度探讨复仇问题，不能支撑材料二观点。C项，明确指出父亲无罪被杀，儿子报仇是合理的，父亲有罪被杀，儿子报仇会导致仇杀不止，这与材料二中根据父亲是否有罪来判断儿子复仇行为的合理性的观点一致，能够支撑材料二观点。D项，只是强调了对杀父、杀兄弟仇人的复仇态度，没有涉及礼与刑的关系以及对复仇行为的理性判断，与材料二观点不一致。 9.把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。（8分） （1）仁而无利，与乱同诛，未可以训。元庆之可显宥于此矣。 译文：　讲仁德却得不到益处，与作乱一样都被处死，不可以凭借它来教育人。徐元庆可以被原谅，在这一点上是非常明显的。　 （2）执事者宜有惭色，将谢之不暇，而又何诛焉？ 译文：　执法的官员本应感到惭愧，去向他谢罪都来不及，还有什么理由要把他处死呢？　 10.针对“徐元庆复仇案”，柳宗元认为陈子昂的处理方式存在什么错误？又有怎样的危害？（3分） 参考答案：（1）错误：表彰和处死不应施加给同一个人，对于孝义双全的明理者不应判处死刑，否则会造成滥刑或败坏礼制。 （2）危害：令人们无所适从，不知正义的方向与避祸的方式；从长远来看，败坏礼制，不利于国家治理。 【参考译文】 　　材料一： 　　据我了解，则天皇后时，同州有个叫徐元庆的人，他的父亲徐爽被县尉赵师韫杀了，徐元庆最后得以亲手杀掉他父亲的仇人，自己捆绑着身体到官府自首。我认为：先王制订礼义，是用来约束人们，催其上进的；严明刑罚，是用来整顿政治的。枕着武器，伺机报仇，是为人子女的孝义；惩杀罪人，防止作乱，是帝王统治天下的政纲。然而，依据国家法律，杀人的人应当处死，这是国家统一的法规；执法不能两样，徐元庆应该伏法。又据《礼》，父仇不共戴天，也是国家勉励人尽孝的教化内容；教化不能马虎，徐元庆不应被处死。但我听说从前刑罚的产生，本来是用来制止暴乱的；讲求仁德可获取益处，人们大都崇尚德行。现在徐元庆报杀父之仇，本意不是作乱；只是尽子女的孝道，孝义属于仁德。讲仁德却得不到益处，与作乱一样都被处死，不可以凭借它来教育人。徐元庆可以被原谅，在这一点上是非常明显的。现在如果认定徐元庆的孝道是正义的，而废止国家的刑法，若为以后打算，（这样做）国家必定会多灾多难；那么对于徐元庆的过错，不能免除责罚。为什么呢？每个人都有儿女，每个儿女都有父母，如果都由于敬爱父母而互相报仇，那么这种混乱的局面靠谁来挽救呢？依我辈所见，应当严格执行国家法律，按照刑律处死徐元庆，然后在他的墓前立碑表彰，赞颂他的美好节操，这样可以使天下按正道顺利发展。 　　材料二： 　　我听说，礼的根本作用是为了防止人们作乱。刑法的根本作用也是为了防止人们作乱。它们的根本作用是一致的，采取的方式则不同，表彰和处死是不能同施于一人的。处死可以表彰的人，这就叫乱杀，就是滥用刑法太过分了。表彰应当处死的人，这就是过失，破坏礼制太严重了。如果以这种处理方式作为刑法的准则向天下展示，并传给后代，那么，追求正义的人就不知道前进的方向，想避开祸害的人就不知道怎样立身行事。 　　如果徐元庆的父亲没有犯法律规定的罪行，赵师韫杀他，只是出于他个人的私怨，而徐元庆能想方设法，要把利器刺进仇人的胸膛，坚定地以礼约束自己，即使死了也不感到遗憾，这正是遵守和奉行礼义的行为啊。执法的官员本应感到惭愧，去向他谢罪都来不及，还有什么理由要把他处死呢？如果徐元庆的父亲确是犯了死罪，赵师韫杀他，那就并不违法，他的死也就不是被官吏错杀，而是因为犯法被杀。法律难道是可以仇视的吗？仇视皇帝的法律，又杀害执法的官吏，这是悖逆犯上的行为。应该把这种人抓起来处死，以此来严正国法，为什么反而要表彰他呢？ 　　而且陈子昂的奏议还说：“人必有儿女，儿女必有父母，因为爱自己的亲人而互相仇杀，这种混乱局面靠谁来救呢？”这是对礼的认识太模糊了。礼制所说的仇，是指蒙受冤屈，悲伤呼号而又无法申告；并不是指触犯了法律，以身抵罪而被处死这种情况。现在如果用这个标准来判断赵师韫杀死徐元庆的父亲和徐元庆杀死赵师韫，就合乎礼制了。而且，不忘父仇，这是孝的表现；不怕死，这是义的表现。徐元庆能不越出礼的范围，克尽孝道，为义而死，这一定是个明晓事理、懂得圣贤之道的人啊。明晓事理、懂得圣贤之道的人，难道会把王法当作仇敌吗？但上奏议的人反而认为应当处以死刑，这是滥用刑法、败坏礼制。 三、语言文字运用（本题共5小题，20分） （一）语言文字运用Ⅰ（本题共3小题，12分） 　　阅读下面的文字，完成11～13题。 　　天文学是进行科学教育最好的切入点。它从远古时代就激发着人类的好奇心，且天文学作为自然科学的六大基础学科中唯一未进入中小学课程体系的学科，可以不受已有学科教育范式的束缚。 　　“比宇宙更大的是什么？”“太阳为什么不会掉下来？”“火星上有植物吗？”中国科学院院士、中国科学院国家天文台研究员武向平在云南作科普报告时，遇到纳西族小学生的连环追问。这些　①　的问题，武向平已回答了多次，他说：“小孩子是　②　的，对世界充满了好奇，也有很多　③　的想法。作为科技工作者，我们有责任保护这份好奇心，通过科学教育将科学知识、科学思想、科学理念告诉他们，在他们心中播下科学的火种。”科学教育的目的不是不要让孩子们像科学家一样思考，而是要让每一个孩子都成为科学家。 　　近年来，很多中小学采购天文观测设施，开发校本课程，组织天文活动，一些相关教育机构也推出了各类观星活动与天文研学活动，在天文科学普及上取得了一定的进展。开展天文科学教育，可以培育一片深厚的土壤，让天文学不再“曲高和寡”，让科学之树枝繁叶茂，让具有好奇心和创新能力的青少年不断“冒”出来。 11.请在文中横线处填入恰当的成语。（3分） 参考答案：①千奇百怪　②天真烂漫　③天马行空 解析：①处，此处成语修饰“问题”，用以说明“问题”的特点，再由前文小学生提出的具体问题可知，这些问题具有新奇、多样等特点，故可填“千奇百怪”“稀奇古怪”等成语。②处，此处用以陈述的是“小孩子”的特点，由后文“对世界充满了好奇”，再结合孩子的天性可推知，应填“天真烂漫”“天真无邪”等成语。③处，此处成语用来修饰“想法”，由前文小学生各种稀奇古怪的问题可推知，小孩子的想法是不受约束的，是自由的，故可填“天马行空”“异想天开”“出人意料”等成语。 12.文中画横线的句子有语病，请进行修改，使语言表达准确流畅。可少量增删词语，不得改变原意。（4分） 参考答案：科学教育的目的不是要让每一个孩子都成为科学家，而是要让孩子们像科学家一样思考。 解析：画横线的句子共有两处语病：一是否定失当，“不是不要”应改为“不是要”；二是语序不当，“让孩子们像科学家一样思考”和“让每一个孩子都成为科学家”应互换位置。 13.请结合文本，简要分析文中画波浪线的句子使用的修辞手法及其表达效果。（5分） 参考答案：①运用比喻的修辞手法，把打下天文知识学习的基础比作培育一片土壤，把高深的天文知识比作高格调的乐曲，把科学的发展比作大树枝繁叶茂，生动形象地写出了开展天文科学教育的作用。②运用排比的修辞手法，三个“让……”句式整齐，节奏感强，从不同角度展现了开展天文科学教育给天文学、科学、青少年带来的积极影响。 （二）语言文字运用Ⅱ（本题共2小题，8分） 　　阅读下面的文字，完成14～15题。 　　在人类探索宇宙的宏伟征程中，寻找水的踪迹始终是一项至关重要的任务。8月13日，一项新研究指出，在火星内部深层存在一个充满液态水的孔隙和裂缝区，液态水储量惊人；7月23日，我国科研团队在嫦娥五号月球样品中，首次发现了富含水分子的矿物ULM－1……人类如此执着地在太空找水，是因为水是生命之源，有水就可能有生命。 　　“在地球上，水是维持生命存在和繁衍的关键要素。”中国航天科普大使、中国科学院国家空间科学中心研究员刘勇告诉科普时报记者，当人类把目光投向广袤的宇宙时，水的存在与否便成为判断一个星球是否存在生命，或者是否适宜人类未来生存发展的重要指标。刘勇认为，人类能否直接利用这些水资源，目前还存有很多不确定性。但这些太空水资源的发现，有助于人类更好地认识地球上的水到底从何而来。科研人员也可以通过后续研究，寻找与地球环境类似的宜居星球。 14.请对刘勇的观点进行评论。（4分） 参考答案：刘勇的观点指出水在宇宙探索中扮演着关键角色，这为寻找生命提供了重要线索。他的观点强调太空水资源的发现，不仅有助于理解地球水源的起源，还指引人类寻找宜居星球。但是，他也提到开发这些资源的挑战，需更多研究验证。刘勇的观点体现了科学探索的价值和意义，鼓励人们继续探索未知，为未来的生存和发展寻找更多的可能性。 解析：刘勇的观点围绕水在宇宙探索中的重要性展开，他指出“水是维持生命存在和繁衍的关键要素”，这说明水的存在能够为找寻生命提供可能性，使得探索活动有了明确的目标。此外，他提到“水的存在与否便成为判断一个星球是否存在生命，或者是否适宜人类未来生存发展的重要指标”，这强调了太空水资源的发现，能够帮助科学家们寻找与地球环境类似的宜居星球——这是关乎人类未来生存的重要任务，刘勇的观点还涉及发现太空水资源对于理解地球水的起源的科学意义。对于这些水资源的利用，他保持谨慎态度，提到“人类能否直接利用这些水资源，目前还存有很多不确定性”，由此可见，开发太空水资源存在挑战，需要进一步研究和验证才能克服。因此，刘勇的观点全面地展现了在宇宙探索中，水之于生命和地球科学研究的重要地位，以及其在实践应用中面临的现实问题，这种审慎而前瞻性的观点为未来探索奠定了良好的科学基础。 15.请使用设问的修辞手法改写文中画横线的句子。要求：语意完整，设问贴切，表达流畅。（4分） 参考答案：人类为什么如此执着地在太空寻找水的踪迹？这是因为水被视为生命之源，有水的地方就可能存在生命。 解析：原句使用的是陈述句，直接表达了人类寻找水的原因。改写为设问句，首先要提出疑问以引起读者的注意，并引导思考。设问方法通过自问自答的形式，将原句以“为什么”开头，转化为“人类为什么如此执着地在太空寻找水的踪迹？”，这是提出的问题。接着，紧随其后用“因为”连接原因“水被视为生命之源，有水的地方就可能存在生命”以回答问题，使整个句子在结构上既完整又流畅。运用设问手法，不仅增强了句子的表达力和吸引力，还有效地强调了水对生命的重要性和探索水在太空中的意义。 四、写作（40分） 16.阅读下面的材料，根据要求写作。 　　当下，人们的生活因技术的使用变得更加便捷，但也有人因此变得颓废、萎靡。 　　以上材料引发了你怎样的联想和思考？请写一篇文章，表达你对此的认识和思考。 　　要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。 【写作指导】　这是一道引语式材料作文题。本次作文题以“技术便捷性与人的生活状态”为核心议题，要求考生就技术给生活带来便捷的同时，也导致部分人变得颓废、萎靡这一现象进行联想和思考，并表达出自己的认识。在审题时，需要关注两个关键点：一是“技术的使用使生活更加便捷”，这体现了技术的积极作用；二是“有人因此变得颓废、萎靡”，这揭示了技术可能带来的负面影响。 　　由此可见，本次作文旨在引导学生辩证思考技术与工具的作用。一方面，合理的、先进的技术能对我们的工作、学习、生活等方面带来积极的影响，比如方便我们的生活，提高我们的效率，推动我们的进步。另一方面，过度的依赖技术，疏于练习，懒于动脑，不仅会使我们各方面的能力递减，更会导致人类缺乏奋斗动力，变得颓废、萎靡。在技术日新月异的今天，人们只知享用技术带来的便利而失去独立自主的能力，可能就会失去人的独立、自尊、自由，完全沦为技术或者他人的奴役。技术、工具只是为了达成目标的一种手段，并不是目的本身。人是一株会思考的芦苇，诗意地栖居在大地上，需要实现自我独特的人生价值，而非被自己创造的技术异化。 　　从立意角度来看，考生可以选择探讨技术与人的关系，分析技术如何改变人的生活方式，以及这种改变对人的精神状态可能产生的影响。也可以从人的自我管理能力出发，讨论在面对技术带来的便捷时，人应如何保持积极向上的生活态度。还可以结合现实生活中的具体例子，分析技术便捷性与人的颓废状态之间的因果关系，并提出相应的解决策略。 【参考立意】　①合理利用技术，推动成长进步；②警惕被技术支配，失去自我意识；③辩证看待技术，役物而不役于物。 1 / 2 学科网（北京）股份有限公司 $