第10课 篇目二 归去来兮辞并序 课时1 步步为营固根本——梳理基础并疏通文意(教用word)-【优学精讲】2025-2026学年高中语文选择性必修下册（统编版）

本讲义聚焦《归去来兮辞》文言基础梳理，通过分段落重点词语解释与文意疏通题，引导学生理解文本内容，再系统归纳通假字、古今异义、词类活用等文言知识，构建从具体文本解读到系统知识整合的学习支架。 该资料以文本细读为核心，通过“松菊犹存”象征意义解析等实例培养语言运用能力，系统归纳多义实词“从”“策”等提升逻辑思维，既助力课堂高效教学，又便于学生课后自主复习查漏补缺，彰显文化自信与思维能力的培养。

课时1　步步为营固根本——梳理基础并疏通文意 学习目标　1.梳理重点文言知识，概括各段大意。　2.归纳文言知识，实现基础知识的系统化。 任务　梳理基础，疏通文意 活动一｜梳理重点词语，疏通文意 　　（一）阅读课文序言部分，完成相关问题。 余家贫，耕植不足以自给。幼稚盈室，瓶无储粟，生生所资，未见其术。亲故①多劝余为长吏，脱然②有怀，求之靡途。会有四方之事，诸侯以惠爱为德，家叔以余贫苦，遂见用于小邑。于时风波未静，心惮远役，彭泽去家百里，公田之利，足以为酒。故便求之。及少日，眷然③有“归欤”之情。何则？质性④自然，非矫厉⑤所得。饥冻虽切⑥，违己交病⑦。尝从人事，皆口腹自役。于是怅然慷慨，深愧平生之志。犹望一稔⑧，当敛裳⑨宵逝。寻⑩程氏妹丧于武昌，情在骏奔，自免去职。仲秋至冬，在官八十余日。因事顺心，命篇曰《归去来兮》。乙巳岁十一月也。 1.解释文中加点的词语。 ①亲故：　亲属朋友。　　　　　　　 ②脱然：　忧虑解除而放松的样子。　 ③眷然：　思念的样子。　 ④质性：　本性。　 ⑤矫厉：　造作勉强。　 ⑥切：　急迫。　 ⑦交病：　（身心）都感到痛苦。　 ⑧稔：　庄稼成熟。　 ⑨敛裳：　收拾衣装。　 ⑩寻：　不久。　 2.下列对文段内容的概述，不正确的一项是（　　） A.陶渊明家境贫困，靠耕种无法维持生计，面对亲故的劝说，虽有出仕之意，但苦于没有门路，后来在叔父的帮助下，才得以在小县城任职。 B.陶渊明选择担任彭泽令，主要是因为当时社会动荡不安，他害怕到远处任职，而彭泽离家近，公田收获的粮食能满足他喝酒的需求。 C.陶渊明在官场时间不长就产生了归隐之情，根本原因是他的本性与官场生活格格不入，违背自己的内心让他感到痛苦。 D.陶渊明原本打算等庄稼成熟收获后就辞官，却因程氏妹在武昌去世，便立即辞官奔丧，从仲秋到冬天，他在任仅八十多天。 解析：B　陶渊明选择彭泽令，“于时风波未静，心惮远役，彭泽去家百里，公田之利，足以为酒。故便求之”，虽提到害怕远役、彭泽离家近及公田之利可酿酒，但“主要是因为”表述过于绝对，其出仕根本上还是家境贫困，且这些因素综合起来促使他选择彭泽令，并非单一的主要原因。 　　（二）阅读课文第1～2段，完成相关问题。 归去来兮，田园将芜胡不归？既自以心为形①役②，奚③惆怅而独悲？悟已往之不谏④，知来者之可追⑤。实迷途其未远，觉今是而昨非。舟遥遥以轻飏，风飘飘而吹衣。问征夫以前路，恨晨光之熹微⑥。 乃瞻⑦衡宇，载欣载奔。僮仆欢迎⑧，稚子候门。三径就⑨荒，松菊犹存。携幼入室，有酒盈樽。引⑩壶觞以自酌，眄⑪庭柯以怡颜。倚南窗以寄傲⑫，审⑬容膝⑭之易安。园日涉以成趣，门虽设而常关。策⑮扶老⑯以流憩⑰，时矫⑱首而遐观。云无心以出岫，鸟倦飞而知还。景⑲翳翳以将入，抚孤松而盘桓。 3.解释文中加点的词语。 ①形：　形体，指身体。　　　　 ②役：　役使。　　　　　　 ③奚：　何，为什么。　 ④谏：　挽回。　 ⑤追：　补救。　 ⑥熹微：　光线微弱。　 ⑦瞻：　看见。　 ⑧欢迎：　高兴地迎接。　 ⑨就：　接近。　 ⑩引：　举，拿。　 ⑪眄：　看。　 ⑫寄傲：　寄托傲世的情怀。　 ⑬审：　深知。　 ⑭容膝：　仅能容纳双膝，形容居处狭小。　 ⑮策：　拄着。　 ⑯扶老：　拐杖。　 ⑰流憩：　无目的地漫步和随时随地休息。　 ⑱矫：　举。　 ⑲景：　日光。　 4.下列对文段内容的概述，不正确的一项是（　　） A.开篇“归去来兮，田园将芜胡不归？”以反问的语气，强烈地表达了作者归心似箭的情感，同时也体现出对田园荒芜的惋惜。 B.“悟已往之不谏，知来者之可追。实迷途其未远，觉今是而昨非”，表明作者对过去出仕的悔悟，认识到归田才是正确的选择，体现出他的觉醒与超脱。 C.“舟遥遥以轻飏，风飘飘而吹衣”，通过描写乘船轻快前行、微风吹拂衣裳的情景，烘托出作者归途中轻松愉悦的心情。 D.“三径就荒，松菊犹存”中“松菊”象征着作者高洁的品格，此句表明尽管田园荒芜，但作者的品格依然坚守。而“携幼入室，有酒盈樽”则描绘了归家后温馨的场景，未体现出任何情感。 解析：D　“携幼入室，有酒盈樽”描绘了作者回到家中，与孩子相聚，看到满杯美酒的场景，真切地体现出作者归家后的喜悦与温馨之感，并非未体现任何情感。 　　（三）阅读课文第3～4段，完成相关问题。 　　归去来兮，请息交以绝游。世与我而相违，复驾言兮焉求？悦亲戚①之情话②，乐琴书以消忧。农人告余以春及③，将有事于西畴④。或命巾车，或棹孤舟。既窈窕⑤以寻壑，亦崎岖而经丘。木欣欣以向荣，泉涓涓而始流。善万物之得时，感吾生之行休。 已矣乎！寓形⑥宇内复几时？曷⑦不委心⑧任去留？胡为乎遑遑⑨欲何之⑩？富贵非吾愿，帝乡不可期⑪。怀良辰以孤往，或植杖而耘耔。登东皋以舒啸，临清流而赋诗。聊⑫乘化⑬以归尽，乐夫天命复奚疑！ 5.解释文中加点的词语。 ①亲戚：　内外亲属，包括父母兄弟等。　　　 ②情话：　知心话。　 ③及：　到。　 ④畴：　田地。　 ⑤窈窕：　幽深的样子。　 ⑥寓形：　寄托身体。　 ⑦曷：　相当于“何”，为什么。　 ⑧委心：　随心，顺从自己的心意。　 ⑨遑遑：　惊恐匆忙、心神不定。　 ⑩之：　到，往。　 ⑪期：　期求。　 ⑫聊：　姑且。　 ⑬乘化：　顺随自然。　 6.下列对文段内容的概述，不正确的一项是（　　） A.“归去来兮，请息交以绝游。世与我而相违，复驾言兮焉求？”，表明作者决心与世俗断绝交往，既然世道与自己的意愿相违背，就不再追求功名利禄。 B.“悦亲戚之情话，乐琴书以消忧。农人告余以春及，将有事于西畴”，描绘了作者归隐后的日常生活，享受与亲戚的交谈，以琴书、农事为乐，展现出悠然自得的心境。 C.“木欣欣以向荣，泉涓涓而始流。善万物之得时，感吾生之行休”，作者借景抒情，看到万物蓬勃生长，感叹自己的生命即将结束，流露出悲观消极的情绪。 D.“怀良辰以孤往，或植杖而耘耔。登东皋以舒啸，临清流而赋诗”，刻画了作者在美好的时光里独自出游、田间劳作、登高赋诗的场景，体现其对归隐生活的热爱。 解析：C　作者虽感慨生命将到尽头，但并非单纯的悲观消极。他是在借万物繁荣生长，顺势感悟生命的自然规律，进而更加坦然地面对人生，更多的是一种对生命的达观态度。 活动二｜归纳文言基础知识 1.通假字 指出下面通假字的本字，并解释其意义。 乃瞻衡宇　　　　　同“横”，横木　 2.古今异义 解释下列古今异义词的古代意思。 （1）悦亲戚①之情话② ①亲戚 古义：　内外亲属，包括父母兄弟等。　 今义：跟自己家庭有婚姻关系或血缘关系的家庭或它的成员。 ②情话 古义：　知心话。　 今义：男女间谈情说爱的话。 （2）将有事于西畴 古义：　做耕种之事。　 今义：有事情。 （3）既窈窕以寻壑 古义：　幽深的样子。　 今义：（女子）文静而美好；（妆饰、仪容）美好。 （4）知来者之可追 古义：　未来的事情。　 今义：来的人。 （5）策扶老以流憩 古义：　拐杖。　 今义：搀扶老人。 （6）尝从人事 古义：　做官。　 今义：人的离合、境遇、存亡等情况；关于工作人员的录用、调配、奖惩等工作。 （7）曷不委心任去留 古义：　指生死。　 今义：离开、留下。 3.词类活用 指出下列加点词的活用类型，并解释。 （1）乐琴书以消忧　　名词用作动词，弹琴、读书　 （2）或棹孤舟 　名词用作动词，用桨划　 （3）策扶老以流憩 　名词用作动词，拄着　 （4）园日涉以成趣 　名词作状语，每天　 （5）时矫首而遐观 　名词作状语，常常　 （6）情在骏奔 　名词作状语，像骏马　 （7）当敛裳宵逝 　名词作状语，在晚上　 （8）倚南窗以寄傲 　形容词用作名词，傲世的情怀　 （9）携幼入室 　形容词用作名词，儿童、小孩　 （10）幼稚盈室 　形容词用作名词，儿童、小孩　 （11）瓶无储粟，生生所资 　动词用作名词，生活　 （12）眄庭柯以怡颜 　形容词的使动用法，使……愉快　 （13）审容膝之易安 　形容词的使动用法，使……安适　 （14）乐琴书以消忧 　形容词的意动用法，以……为快乐　 （15）悦亲戚之情话 　形容词的意动用法，以……为喜悦　 （16）善万物之得时 　形容词用作动词，羡慕　 4.多义实词 解释下列句子中加点实词的含义。 （1）从 ①尝从人事，皆口腹自役　　从事　 ②赢粮而景从（《过秦论》） 　跟从　 ③沛公旦日从百余骑来见项王（《鸿门宴》） 　率领，带领　 ④择善而从之（《谏太宗十思疏》） 　顺从，听从　 ⑤樊哙从良坐（《鸿门宴》） 　依傍，紧挨着　 ⑥小惠未徧，民弗从也（《曹刿论战》） 　服从　 ⑦下而从六国破亡之故事（《六国论》） 　跟随，追寻　 ⑧合从缔交，相与为一（《过秦论》） 　同“纵”，合纵　 ⑨从郦山下，道芷阳间行（《鸿门宴》） 　由，自　 ⑩巫从旁望空代祝（《促织》） 　在　 ⑪及陷于罪，然后从而刑之（《齐桓晋文之事》）　接着，随着　 （2）非 ①实迷途其未远，觉今是而昨非 　不对，不正确　 ②登高而招，臂非加长也（《劝学》） 　没有　 ③人非生而知之者（《师说》） 　用于判断句中，副词，相当于“不是”　 ④举世非之而不加沮（《逍遥游》） 　责难，批评　 （3）策 ①策扶老以流憩 　拄着　 ②振长策而御宇内（《过秦论》） 　马鞭子　 ③因遗策（《过秦论》） 　计策，策略　 ④策之不以其道（《马说》） 　鞭打，鞭策　 （4）行 ①感吾生之行休 　将要　 ②则知明而行无过矣（《劝学》） 　行为　 ③三人行，必有我师焉（《论语·述而》） 　行走　 ④为君翻作《琵琶行》（《琵琶行并序》） 　古诗的一种体裁　 ⑤其志洁，其行廉（《屈原列传》） 　品行　 ⑥汉天子，我丈人行也（《苏武传》） 　辈，辈分　 （5）善 ①善万物之得时，感吾生之行休 　羡慕　 ②咨诹善道，察纳雅言（《出师表》） 　好的，善良的　 ③不如因善遇之（《鸿门宴》） 　好好地　 ④积善成德，而神明自得（《劝学》） 　善行或好事　 ⑤楚左尹项伯者，项羽季父也，素善留侯张良（《鸿门宴》） 　交好，友善　 ⑥京中有善口技者（《口技》） 　擅长，善于　 ⑦工欲善其事，必先利其器（《论语》） 　做好，处理好　 ⑧为之踌躇满志，善刀而藏之（《庖丁解牛》） 　揩拭　 ⑨王曰：“善！”（《邹忌讽齐王纳谏》） 　应答之词，表示同意或感叹，可译为“好”　 5.文言虚词 解释下列各句中加点虚词的意义和用法。 （1）焉 ①复驾言兮焉求 　疑问代词，“什么”　 ②三人行，必有我师焉（《论语·述而》）　兼词，相当于“于　之”“于此”“于彼”　 ③寒暑易节，始一反焉（《愚公移山》）　语气助词，用于句末　 ④盘盘焉，囷囷焉（《阿房宫赋》） 　作形容词词尾，相当于“然”“……的样子”　 ⑤犹且从师而问焉（《师说》） 　相当于“之”　 ⑥或师焉，或不焉（《师说》） 　语气助词，用于句中，表示停顿，无实义　 （2）而 ①觉今是而昨非 　连词，表并列　 ②门虽设而常关 　连词，表转折，但　 ③时矫首而遐观 　连词，表修饰　 ④鸟倦飞而知还 　连词，表顺承　 1 / 2 学科网（北京）股份有限公司 $